【精品】小學周記范文集錦十篇
愉快又充實的一周又告一段落了，一周的經歷，可以助長我們的閱歷，這時就需要我們認真地寫一篇周記了。但是卻發現不知道該寫些什么，下面是小編精心整理的小學周記10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學周記 篇1
烈日，像一團烈火在大地熊熊燃燒，炎熱的天氣使人喘不過氣來。樹上的蟬鳴一陣接著一陣，一曲完了，又用一股新的勁頭唱起來，盡管這歌聲富有節奏感，可仍然讓人感到心煩。
在我苦口婆心，軟硬兼施的說服下，爸爸終于答應帶我去游泳我一路高興的小跑到游泳館，雖然累得我氣喘吁吁，大汗淋漓，可我還是已最快的速度換好泳褲，戴上游泳鏡，一頭扎進水里。
有了以前的基礎，我已經能在水面上平穩的游上一段了，盡管速度不快，但我心里卻有一股自豪感。有了爸爸的陪伴，到深水區游泳已經懼怕了。我如魚得水一般暢游，可畢竟功夫有限，換氣時把水嗆到喉嚨里我一把摟住爸爸的'脖子，一時沒回過神來的爸爸被我拉進了水里，我一看玩笑開大了，便來一個“”，一頭鉆入水中朝遠處游去。
天色漸漸暗下來，爸爸爸母親媽又在催我回家，可我意猶未盡，為了避開爸爸爸母親媽的視線，我深吸一口氣，抓住欄桿，一直蹲在池底，可畢竟肺活量有限，不出一會兒，我便忍不住，只好已“迅雷不及掩耳之勢”鉆出水面，呵，他們還沒發現。不只是巧合，還是爸爸“火眼金睛”，一次換氣時，不巧被爸爸看見了，我只好乖乖的跟著爸爸去更衣室。
活動了一整個下午，我也累了，回到家時，我匆匆的吃上幾口飯，便趴在床上呼嚕大睡。
小學周記 篇2
新的一年到，我們該跟上一年畫上圓滿的句號。在過春節前，我還在細細地回憶著上一年美好的時光。
總記得，臘月廿九，春節到，人們穿著漂亮的新衣，門外已經貼好紅紅的對聯，爆竹聲徹夜不絕，人們向對方送上新一年美好的祝福。這天晚上，人們還要做年菜，吃年糕呢。
大年初一的飯菜真豐富，有遍體金黃的雞，有香味十足的發菜，還有許許多多有美味佳肴呢。而烹制出一盤盤的佳期肴的功勞者屬于大廚師——爺爺。他為大家能夠開開心心地吃這頓飯，特意為我們準備的`。
晚上，我和媽媽、爸爸、外公、外婆、姨媽、哥哥、姐姐和妹妹在門口上放煙花。煙花的品種真多呀，有“春雷”、“雪花”、等……接著，我們又開始放“春雷”！一點燃我就跑的老遠。“嘭”的一聲，天上綻放出一朵花，幾聲“嘭”，天上又綻幾朵“花”，天空上布滿花，有我們放的，也有別人放的。非常漂亮。
新年的鐘聲敲響，就這樣，我們迎來新一年的曙光。
小學周記 篇3
學生在本課學習前已經認識了三角形的基本特征及分類，并且在四年級（上冊）教材里已經知道了兩塊三角尺上的每一個角的度數，學生課上對數學知識、能力和思考問題的角度有一定的差異，因此比較容易出現解決問題的策略多樣化。
三角形的內角和是三角形的一個重要特征。本課是安排在學習三角形的概念及分類之后進行的，它是學生以后學習多邊形的內角和及解決其它實際問題的基礎。學生在掌握知識方面：已經掌握了三角形的分類，比較熟悉平角等有關知識；能力方面：經過三年多的學習，已具備了初步的動手操作能力和主動探究能力以及合作學習的習慣。因此，教材很重視知識的探索與發現，安排了一系列的實驗操作活動。教材呈現教學內容時，不但重視體現知識的形成過程，而且注意留給學生充分進行自主探索和交流的空間，為教師靈活組織教學提供了清晰的思路。概念的形成沒有直接給出結論，而是通過量、算、拼等活動，讓學生探索、實驗、發現、討論交流、推理歸納出三角形的內角和是180°
遵循由特殊到一般的規律進行探究活動是這節課設計的主要特點之一。學生對三角尺上每個角的度數比較熟悉，就從這里入手。先讓學生算出每塊三角尺三個內角的和是180°，引發學生的猜想：其它三角形的內角和也是180°嗎？接著，引導學生小組合作，任意畫出不同類型的三角形，用通過量一量、算一算，得出三角形的內角和是180°或接近180°（測量誤差），再引導學生通過剪拼的方法發現：各類三角形的三個內角都可以拼成一個平角。再利用課件演示進一步驗證，由此獲得三角形的內角和是180°的結論。這一系列活動潛移默化地向學生滲透了“轉化”數學思想，為后繼學習奠定了必要的基礎。最后讓學生運用結論解決實際問題，練習的安排上，注意練習層次，共安排三個層次，逐步加深。練習形式具有趣味性，激發了學生主動解題的積極性。第一個練習從知識的直接應用到間接應用，數學信息的出現從比較顯現到較為隱藏。這些題檢測不同層次的學生是否掌握所學知識應該達到的基本要求，顧及到智力水平發展較慢和中等的'同學，第3個練習設計了開放性的練習，在小組內完成。由一個同學出題，其它三個同學回答。先給出三角形兩個內角的度數，說出另外一個內角。有唯一的答案。訓練多次后，只給出三角形一個內角，說出其它兩個內角，答案不唯一，可以得出無數個答案。讓學生在游戲中消除疲倦激發興趣，拓展學生思維。兼顧到智力水平發展較快的同學。在整個教學設計中，本著“學貴在思，思源于疑”的思想，不斷創設問題情境，讓學生去實驗、去發現新知識的奧妙，從而讓學生在動手操作、積極探索的活動中掌握知識，積累數學活動經驗，發展空間觀念和推理能力。最后達到了一下這些：
1.讓學生親自動手，通過量、剪、拼等活動發現、證實三角形內角和是180°，并會應用這一知識解決生活中簡單的實際問題。
2.讓學生在動手獲取知識的過程中，培養學生的創新意識、探索精神和實踐能力。并通過動手操作把三角形內角和轉化為平角的探究活動，向學生滲透“轉化”數學思想。
3.使學生體驗成功的喜悅，激發學生主動學習數學的興趣。
完成了這節課的基本的教學任務和教學目標。
談話導入 ，回憶已經學過的三角形知識為新內容進行鋪墊。同時，也為知識的
遷移作了伏筆。《課標》強調學生數學學習的過程是建立在經驗基礎上的一個主
動建構的過程。創設情境，引出課題，以疑激思 ，現在出現了兩種不同的意見，有的同學認為大三角形的內角和大，還有部分同學認為兩個三角形的內角和的度數都是一樣的。那么到底誰說得對呢?這節課我們就一起來研究這個問題。 (板書課題：三角形的內角和)。動手操作，探究問題，以動啟思，讓學生經歷了矛盾，發現問題后，再和小組的同學一起討論、探究更好的驗證方法，教師給予學生足夠的時間和空間，讓每個學生自主參與剪、拼、撕、折的實踐活動，讓學生在經歷猜想、驗證、演示、匯報過程中解決問題，發展空間觀念和推理能力。三角形的內角和就是180度，只是因為我們在測量時會出現一些誤差，所以測量出的結果不是很準確。設計意圖：小組合作，選出不同類型的三角形進行實驗。因此，實驗的對象有較大的包容性，實驗的結論有很強的可靠性。學生會完全信服三角形的內角和是180°這一普遍規律。學生心中激起了層層思考的漣漪，課堂氣氛既緊張又活躍，發言爭先恐后。三角形不論位置、大小、形狀如何，它的內角和總是180°設計意圖：這里教師通過提出兩個具有思考性的問題，層層設疑，使學生探究知識的興趣波瀾起伏，時刻處在緊張而又興奮的學習狀態中。練習設計由淺入深，由易到難，緊緊圍繞三角形的內角和來進行，進一步加深了對三角形內角和的理解和運用，讓學生算等腰三角形風箏頂角的度數和等邊三角形交通警示牌的度數，不但培養了學生解決問題的能力，也讓學生感受到數學與生活的密切聯系。最后，讓學生求四邊形、六邊形的內角和的度數，不僅培養了學生知識的遷移能力，而且將所學知識進行了內化和升華。
這篇教學設計通過施教，符合新課程理念，轉變學生的學習方式，能讓學生以小組合作的形式進行問題的探索與研究，學生在整節課中學得輕松。整節課的教學設計，條理清晰，層次清楚，學生思維活躍，教學一開始從學生熟悉的三角板抽象出特殊的三角形探討三角形的內角和是180°,接下來很自然地引導學生探討所有的三角形的內角和是不是也是180，過渡自然且有吸引力。
在學習活動的過程中，先讓學生進行測量、計算，但得不到統一的結果，再引導學生用把三個角拼在一起得到一個平角進行驗證。這時，有部分學生在拼湊的過程中出現了困難，花費的時間較長，在這里用課件再演示一遍正好解決了這個問題。練習設計也具有許多優點，注意到練習的梯度，并由淺入深，照顧到不同層次學生的需求，也很有趣味性。但還受課本資源的限制，不能大膽突破教材，充分利用生活資源。例如：可以出示一塊被打爛了的三角形玻璃板（如圖：），向學生提出挑戰性的問題：老師今天不小心把這塊三角形的玻璃板打爛了，要重新買與原來同樣大的一塊，可老師不知道尺寸，怎么辦呢？誰能幫老師解決這個問題呢？讓學生利用學過的知識解決生活中常出現的問題，更能使學生體會到數學不僅來源于生活，學習數學的目的更是為了解決生活中的問題，體會到學習數學的重要意義。
小學周記 篇4
在開學的第一周里，我就嚴格要求自己，由于我學習認真，積極發言，收獲不少。
第一是得到了教師的表揚，我覺得很高興；第二是我得到了七朵美麗的.小紅花；第三是我能認真及時完成作業，進步很大；第四是我寫的字也比以前更漂亮了；第五是我很快地適應了新的學校學習和生活。但是我不能驕傲，媽咪說，一切都要靠自己努力，我要繼續努力，繼續進步。
小學周記 篇5
“買菜啦！買菜啦！”我一邊大聲的喊，一邊跳上爺爺的三輪車。一路上我們看見許多小販，有賣青菜的、有賣水果的、有賣雞蛋的。這時，爺爺在一個賣菜的攤子前停了下來，這個攤子的攤主是位和藹可親的老婆婆。
我看見爺爺下車去買菜，我也下了車，看爺爺買青菜。過了一會兒，我覺得太無聊了，就開始玩我帶過來的樂高玩具。等了好長時間，爺爺終于買好了所有需要的菜有西紅柿、豆角、青菜、黃瓜……然后，我高高興興的跳上了爺爺的三輪車回家。等我回家吃完飯以后，我想把樂高玩具拿出來的時候，才發現玩具弄丟了，我被嚇得目瞪口呆。我一想可能是忘在老婆婆那兒了。
我馬上就對爺爺說：“爺爺，我的樂高玩具忘在青菜攤那兒了，咱們去拿回來吧。”爺爺對我說：“別去了萬一人家不給你怎么辦？”我說：“就去試一試吧，說不定人家會給我呢。”爺爺說：“行行行，去就去吧。”等我們再次出發到那兒的時候，已經七點半了，可我們來的.時候才六點呀。老婆婆的攤還在那兒擺著。她看了我一眼就認出了我，她又問了問玩具是不是我的，我說是我的。馬上把玩具還給了我。我連忙感謝老婆婆。
在回家的路上，我想到像老婆婆這樣的人已經很少見了。世界上如果這樣的人再多一點，那么人們的生活將會更美好。
小學周記 篇6
說起我這個小表弟——瞳瞳，他可以讓人在地上連滾帶爬的捧腹大笑現在小班的小屁孩，長著一雙小眼睛，但是炯炯有神，哈哈大笑時，小眼睛就看不到了。他快四歲了，渾身胖乎乎的，像只小肥豬，走起路來像一只小鴨子，但是他還喜歡一蹦一跳的走。
無邊無際的天空像藍色的海洋，上面飄著幾朵白朵，有的像可愛的小白兔，有的像巨大的棉花糖，還有的像超大的.飛碟。紅通通的太陽照得大地火辣辣的，人們都躲在家里不想出門。
這個大熱天，我的小表弟來了，他人還沒有進門，就大叫起來：“我又來了，我又來了!”我們也情不自禁的說：“你又來了?”這時，對門的明明聽見了跑來說：“我們一起玩游戲吧?”瞳瞳高興的說：“好呀!”我去屋里拿出來風箏，剛放起來，風箏就被掛到了樹上，爸爸弄了半天才解下來。我們又開始踢球，球又被我踢到了樓下，差一點撞到別人，瞳瞳卻興高采烈地要把球往下扔，我只好拉著他進屋里看《神筆馬良》。快到中午吃飯時間了，我問明明：“你不回家吃飯嗎?你爸爸媽媽要叫你了?”他大聲說：“我爸爸死了!”我們驚訝地張大了嘴巴，“啊?”小瞳瞳聽見了說：“我媽媽沒死!”惹得大家哄堂大笑，他還一直重復問他媽媽：“我媽媽沒死，我媽媽沒死……”他媽媽只好說：“對，，我不死，我還要看著你長大呢。”
我這個弟弟可愛學習了，每一次來我們家，就把我的學習表拿出來，他指一個要我讀一個，還要重復很多次。有一次，他把我的九九乘法口決表翻了出來，他指我讀，因為我要教他，讀了很多遍，我的乘法口訣現在是滾瓜爛熟。
有這個一個小表弟可真好，羨慕吧?嫉妒吧?哈哈!
小學周記 篇7
今天，我們班做了一個游戲，這個游戲特別的有趣，特別是讀紙條這個過程。就是這個游戲讓我們班一下子哄堂大笑，讓我們班充滿歡聲笑語！其實，我真得好久沒有笑過了，就是學習讓我變得很少有笑容了！
讓我漸漸變的有些愛耍脾氣了！我但愿這一切都停留在此刻，因為我看到了這世界上最單純的'笑容！讓我們永遠這樣得笑下去，幸福下去！不！
我也希望我的家人和我一樣這樣的開心，這樣的幸福！永永遠遠的笑下去！不！我也希望全世界和我家一樣，到處充滿著歡聲笑語！到處充滿著溫暖的陽光！
小學周記 篇8
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說，新課程真好。新課改在萬州已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”，那課改在萬州就值得思考了。可喜的是，在萬州區教科所的引領下，在各級教研室的組織實施中，我們許多教師已經開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機，構建教學以真的精彩。我謹以個人體會談談小語教學的一點反思，與各位同仁共勉!
反思:給孩子一個什么樣的語文課堂?
記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學生就發展什么.”
(一)給學生一個“情感的課堂”。
1、一個語文教師應該讓學生覺得極富“激情”在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激情的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿激情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的'歲月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
通過多種方式在教學過程中激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念……激發他們的閱讀欲望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。為了激發學生的學習興趣，我在教學《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河、天體、宇宙的圖片和資料與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。
3、教學活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。
登山則情滿于山，觀海則意溢于海”，教學當中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。
(二)給學生一個“交流的課堂”。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
小學周記 篇9
那個周末，我和我的同學、媽媽、爸爸一起去了北戴河。周六早上，我們很早就起床了，收拾好了東西，我們就開車走了。我們一路飛奔，路上，兩旁的樹木好像在歡迎我們，也好像在護送我們。兩個小時后，我們看見人開始多了，道路兩旁都是賣泳衣的小攤。我知道北戴河就快到了，雖然我們還沒有到那兒，但是，我們的心已經飛到那里了。
我們安排好了住的地方，直奔沙灘。沙灘的人真多啊。沙灘是金黃色的'，沙灘上還有五顏六色的太陽傘，像一只只磨菇。再看看媽媽，她已經“全副武裝”起來了，在傘下看著我們，等侍著我們。我們卻像一只彩色的小魚，沖進了大海。如果我們走進去的話，那海浪就會把你推回到沙灘上。我的同學提議，我們可以先玩滋水槍，我們答應了，我把水槍拿來，開始玩，玩著玩著越來越多的小朋友加入到我們的水戰中，開始一起玩了。
有時候，浪花會拍過來，我們還可以玩“跳浪花”一個大浪過來了，我一跳，在睜開眼我正站在浪尖上，浪尖正托著我呢！我通過“跳浪花”明白了，我們要不怕困難，勇往直前！
這個周末真好玩！
小學周記 篇10
今天是個特殊的日子，是5月份的第二個星期日——母親節。兔媽帶著小白兔歡歡一起去山清水秀的大森林里采蘑菇，兔媽和歡歡長著長長的耳朵，毛茸茸的、軟綿綿的毛，紅寶石一樣的眼睛，長著三瓣嘴，兔媽還擦了口紅，左手挎著竹子編的籃子。
采著采著，天色漸漸暗了下來，籃子里的蘑菇都快溢出來了，兔媽拿了十幾個新鮮的蘑菇，并囑咐歡歡：“你就在面玩一會兒，我進屋去做飯。”說完兔媽就進廚房做飯去了。小兔想：今天是母親節，媽平時對我那么好也那么辛苦，我該送什么禮物給媽呢?歡歡看著籃子里的蘑菇，眼睛一轉，想出一個主意。
它先拿出了一張白紙，在紙上寫了一行字，再拿出一根繩子，把蘑菇一個一個地串在繩子上，串好后，就變成了一條蘑菇項鏈，再把紙粘在項鏈上，于是，她輕手輕腳地走到廚房，看見媽正在做飯，于是，它突然用右手把媽的.眼睛蒙上，嚇了兔媽一跳，用左手把項鏈戴在了兔媽的脖子上，問：“今天是什么日子啊?”“母親節啊，原來你還記得啊。”
歡歡把手拿開，兔媽看見了一條蘑菇項鏈，上面還有一張紙條，上面寫著：媽謝謝你的養育，祝你母親節快樂。
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