關于小學周記范文匯總5篇
時間真是轉瞬即逝，一周又過去了，相信大家在這一周里收獲不少吧，不如趁現在好好寫一篇周記。快來參考周記是怎么寫的吧，下面是小編收集整理的小學周記5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學周記 篇1
暑假里，爸爸媽媽帶我去福建水上樂園玩。
到了水上樂園，我換好泳衣，卻怎么也找不到合適的地方游泳，水不是太深，就是太淺。我在樂園里找呀找，找呀找，終于找到了一個好地方。那里的水由淺到深，是專門給不同高度的小朋友游泳的。我就找到一個適合我的地方，在那里游來游去，玩得特別開心。
媽媽因為不會游泳，在水里很害怕。于是我就想教她游泳。媽媽說：“好啊，我很愿意跟你學游泳。”于是，我先教媽媽怎么樣憋氣。我讓媽媽先深深地吸一口氣，再把頭埋進水里，能憋多久就憋多久，再把氣慢慢地從水里吐出來。我數了一下，媽媽一共憋了八秒鐘。等媽媽學會憋氣以后，我就教媽媽怎么樣浮起來。先把雙手并攏，然后腿半蹲著向前一蹬，人就會慢慢地浮起來。媽媽按我說的做了，一會兒功夫她就浮起來了。我又叫她再蹬一次，我趁著她浮起來的時候，拿起她的腿做蛙泳后腿蹬的動作，按“收—翻—蹬—挾”的順序做了一遍，媽媽就站了起來，說她憋不住了。之后按我說的'順序做了一遍又一遍，最后媽媽學會了后腿的蹬法。接著媽媽很快又學會了手腳并用和換氣。
慢慢地，媽媽會游一小段了，我很高興，我終于教會媽媽蛙泳了。我想：我學游泳的時候是游泳班里最小的一個，但現在我都可以當小老師了。我心里特別開心。
晚上，我還夢見自己教會了其它小朋友怎么蛙泳了呢！
小學周記 篇2
今天是除夕，我們家可熱鬧了。家家戶戶都貼上了新奉陪，特別喜慶。我不禁想起了蘇軾的《元日》，”千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。“
小區里鞭炮聲不絕于耳，猶如在鍋里炒芝麻，噼里啪啦響個不停。
傍晚，我和爸爸一起到小區的廣場上放鞭炮，慶祝春節。我們來到小廣場，已經有很多人在那里放炮，我先點燃了一個”蝴蝶王“，一只輕盈美麗的蝴蝶飛向天空，留下了五彩的痕跡。大家突然歡呼起來，幾條金色的”蛇“劃破天空直沖云霄，不知是誰點燃了金蛇狂舞的煙花，幾條金蛇在天空相互纏繞，照亮了夜空十分美麗。接著，我又放了一個”七仙女“，隨著一聲巨響，七位仙女升上了天空，伴隨著青煙，仙女就像真的.一樣，大家對此贊嘆不已。這時，又有人點燃了大地紅，炮聲響徹云霄……
快八點了，大家都興高采烈地回家去看春節晚會，我也和家人一起圍在電視機前邊吃糖果邊看春晚，好開心。
之后，我在想，雖然放鞭炮很好玩，但是我們要盡量少放，來保護我們的環境。
小學周記 篇3
高年級的數學學困生基本是在中年級時學習遇到了困難，因為經歷了多次的失敗，對數學學習有了恐懼感，自認為是學不好數學的，于是漸漸地失去了數學學習的信心，對失敗也開始麻木了。雖然學困生的學習狀態差不多，但是他們形成的原因卻是不一樣的。根據學困生的不同特點，可以將學困生分為學習動機型、情緒動力型、智力能力型。正因為學困生的成因不同，所以對學困生的定義也有多種。學困生不一樣，數學周記的書寫也應該有針對性。
一、明確數學周記的意義，增加學習信心
數學周記是讓學生用文章的形式記錄下自己的數學學習情況，可以是課堂學習情況、作業完成情況、課后解題情況等等。但是一開始學生并不會寫，認為語文上寫文章已經很苦惱了，數學還要寫數學周記，不知道寫了有什么用。于是看到學困生的第一篇數學周記，就是從數學書上把概念性的句子抄下來，表示今天學到了這些內容。可見學生不清楚數學周記的意義，這樣寫會讓他們覺得多了份作業負擔。我告訴學生，數學周記的書寫不是翻著數學書寫，也不需要每天都寫，而是發現自己今天學得很困難或學得很順利，發現自己花了很長時間終于解決了一道難題，發現自己終于理解老師講的哪一句話或哪一個方法……將這樣的過程寫下來，讓老師了解他們的學習情況，讓他們也在書寫的過程中進行反思與總結。他們會覺得老師是關心他們的'，老師是在幫助他們，老師相信他們會進步的，在這樣的鼓舞下，他們開始改變對學習的態度，他們會積極地去學習，增加了自己的學習信心。
二、訓練書寫數學周記，尋找學習困惑
數學周記的書寫需要老師的指導。學困生之間也存在著差異，所以數學周記書寫的重點是因人而異的。
智力能力型的學困生，他們需要將每一項基礎的內容理解，因此他們書寫的重點是如何理解基本概念和基本解題方法。如學習平面圖形的面積計算時，可以讓他們回顧學習了哪些平面圖形的面積計算，然后在周記中畫出這些平面圖形，借助圖形，分別在旁邊寫出每一種圖形的面積計算公式，接著進一步地用數字舉例，計算出每一個具體圖形的面積。這樣的書寫過程，學困生會發現自己能不能找出對應底邊的高或會不會正確地畫高等等困難點。
情緒動力型的學困生，他們對一些簡單的基礎知識掌握得還是不錯的，但運用知識解決問題時就會遇到很大困難，因此他們書寫的重點是在解決問題時遇到了什么困難，自己是怎樣理解題意的，想到解決的方法是什么。書寫時選擇12題，將自己對題目的分析過程寫下來，然后反復地讀分析過程，試著找出其中的問題，再寫出另一個不同的分析過程，通過比較，發現自己的困惑。
學習動機型的學困生，他們的學習能力并不差，主要是缺乏學習興趣而導致上課注意力不集中，因此他們書寫的重點是能讓自己感興趣的數學內容。如課堂上有動手操作的內容，可以讓他們課后再操作一遍，寫出自己的發現。在學習長方體和正方體單元中，遇到了這樣的題：用12個1立方厘米的正方體搭成一個長方體，有幾種可能？這是練習冊上有星號標示的題，有一定的難度。雖然課上講過了，但是操作時是小組合作，這一部分學困生并沒有真正參與進去，于是我要求他們回去后自己擺一擺，做一做。回學校給老師批改后發現做對了，他們非常高興，原來難題他們也會做的。我就鼓勵他們將這個過程寫下來，既能回顧思考問題的過程，也增強了自信。有時我也會讓學生寫一寫自己在生活中看到的有趣的數學現象，說說其中的數學知識等等，讓他們感受到數學學習的樂趣。慢慢地他們開始認真聽講，開始自己動腦思考，開始不再“懶”了。
三、交流數學周記內容，解決學習困難
學生寫完數學周記后，老師是需要閱讀的，閱讀了他們的數學周記，老師才能了解他們困惑在哪里，是否有進步。閱讀完，老師要與學生進行交流，可以是口頭的交流，也可以是書面的交流。在交流中進一步了解學生的學習情況，老師也能有針對性地進行輔導，有時老師可以在后面添加1—2題的同類型題，讓學生進行解答，看看學生是否找到了正確的解題方法。
除了師生之間的交流，還可以是生生之間的交流，教師可以將其中一位學困生的困惑提出來，讓其他學困生幫忙解答，這樣不僅有困惑的學生得到了問題的解決，其他的學生也將這一知識點進行了鞏固。
數學周記的書寫讓學生重新認識了數學學習。它可以幫助學困生取長補短，找到數學學習的樂趣，逐步具備運用數學知識解決問題的能力，讓學困生得到轉化。
小學周記 篇4
星期六傍晚，我做好作業，開始收拾書包。一抬頭，看見洋娃娃珍妮正穿著夏天的衣裙，孤零零地坐在茶幾上。一陣冷風吹來，她仿佛凍得渾身發抖，金色的卷發在風中向四面散開，頭上的蝴蝶結也一搖一晃，金光閃閃的小皮鞋也快掉下去了。我趕忙把她抱到小書桌上的玩具椅子里坐好，說：“親愛的珍妮，你馬上就會暖和起來的，我這就給你做衣服。”珍妮的臉上仿佛綻開了微笑。
搬來針線盒，我在里面一陣亂翻，針線有了，白底粉花的零碎布頭有了，還有一些漂亮的裝飾帶，太好了！我開始細心地縫起來。縫啊縫啊，哦，好嘍！珍妮，來試穿一下吧！可是——剛撐開衣服，布片竟然一塊一塊掉下來了！“哦！我的衣服！怎么回事？”我驚叫起來。仔細一看，哎呀呀，真糟糕，線忘了打結。所以，一拉開，那件衣服就四分五裂了！唉，一針一線全白干了！
我可不會這么容易就泄氣，“我一定會成功的！”我一邊想，一邊拿起針線重做。這回我小心了，仔細地打好結，在燈下細細地縫起來。很快，一條嶄新的、漂亮的棉裙展現在我的眼前！“珍妮，這次一定行了，試一試！”但是——衣服怎么也套不進珍妮的`身子。又怎么啦？原來衣服太小了。唉呀，真糊涂！尺寸忘量了！看來，做個小裁縫還挺不容易的。
俗話說：失敗乃成功之母。有了兩次失敗的經歷，我似乎有了一些經驗。現在，讓我先量好尺寸，再檢查一下我的線頭，小心地開始吧！一針，一針，再一針，縫完一半了；拿來裝飾帶，再縫啊縫啊……“嘀嗒——嘀嗒”，時間一分一秒過去，裙子做好了，花邊裝上了，蝴蝶結也添上了。哇，真漂亮啊！而且，剛剛好，珍妮穿上去十分合身！
如夢的燈光下，珍妮穿著新裙子，臉上是幸福的微笑。我呢，也正在幸福地笑著。因為除了這件漂亮的小裙子，我還收獲了一個道理：做任何事之前，應該先做好準備工作并且思考怎么做，這樣才能成功！
小學周記 篇5
7月2日那天，天氣晴朗，萬里無云，在李金睿媽媽得邀請下，我們一行13人開車去上虞摘西瓜。經過一個多小時得車程，我們來到了目得地，看著一大片西瓜躺在田里，我們個個都樂壞了，趕緊走下去摘西瓜。
我走過爛泥巴，選中一個大西瓜，把藤扯斷，然后把大西瓜抱進爺爺得三輪車里，由于我力氣小，差點將西瓜摔破，好險！不一會兒，我們就摘了滿滿一車西瓜，到了品嘗得時候，哇！西瓜好甜！太好吃了。