精選語文周記錦集八篇
時間過得真快啊，眨眼間，一個星期已經過去了，一定有不少的收獲，這時就需要我們認真地寫一篇周記了。什么樣的周記才是好的周記呢？以下是小編為大家整理的語文周記8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文周記 篇1
在教學《春筍》時，首先讓孩子們理解什么叫“早春、挨、晶瑩透亮、涌動、人流” 等詞的意思。接著讓孩子們用自己的`話說說從圖上看到了什么？用上“----還----就----”“-----像-----”說一句話。著重指導“挨、發”的筆順。掌握很好！
《草原的早晨》在教學時，讓孩子帶著問題讀課文，“文中寫的是什么季節？什么時間？聽到什么？看到什么？草原上羊兒和牧民怎樣？找出打比方的句子�！焙⒆觽冋莆蘸芎�。指導寫生字時，個別學生把“牧”的牛字旁寫的不出頭，“原”下面是小不是水。
《練習2》照樣子寫話，指導學生按照“什么動物----在什么地方----怎樣活動”結構形式把句子說完整。孩子們都能寫出。但在《口語交際》中，寫一段話送給媽媽。個別學生話寫的太少，今后注意詞語積累。
語文周記 篇2
我的語文老師——裴老師，是我非常敬佩的一位好老師！
說起裴老師，我非常感激她。在我與裴老師相處不到一年的時間里，裴老師像媽媽一樣，經常呵護著我。我體弱多病，裴老師經常精心照看我，帶我看醫生、給我倒水、又給我喂藥，從她身上，我感受到了母親般的溫暖！
裴老師是一位非常敬業的老師。她是我們班的`班主任，她經常加班加點，不知疲倦地工作，為我們操碎了心。在學習上，她對我們每一位同學抓得都很緊，不讓任何同學落后。在生活上，不僅關心我們，而且對我們要求十分嚴格。對違反學校和班里紀律的行為，對班里存在的一些不良風氣，她絕不放過！她很有耐心地說服教育我們。因為她的辛勤勞動，我們班成為全校有名的先進班級。
裴老師講語文課很有特點。記得有一次上課學生字，講到那個“浙”字，她讓我回答，我站起來說：“浙，浙江的浙！”接著，裴老師又問：“記這個字，有什么好方法？”沒有一個同學舉手。于是，裴老師對同學們說：“記生字，要根據生字的特點來記。浙江有水，所以偏旁是三點水�！薄肮�！”同學們笑的前仰后合。裴老師朗讀課文，那聲音清脆洪亮，而且非常動感情。能聽裴老師朗讀課文，本身就是一種享受！
裴老師是我們的良師益友，我們要向裴老師學習，人人爭做一名三好學生！
語文周記 篇3
一、 課改應以贊許的目光、語言，以民主、和諧的師生關系為前提
心理學家的研究表明，人類的本性之一是渴望受到夸獎和贊美。贊許具有偉大而神奇的力量，不容忽視。美國著名心理學家杰斯雷耳指出：“贊許對溫暖人類的靈魂而言，就像陽光一樣。沒有它，我們就無法開花生長。但是我們大多數的人，只是善于躲避別人的冷言冷語。而我們自己吝嗇于把贊許的溫暖陽光給予別人�！彼裕處熓紫纫洺Ｉ朴诎l現并肯定每個孩子身上不斷閃耀著的亮光，即使它很微弱，相信在你的感召下，也會逐漸變得更加強烈而熾熱。
新型的課堂應關注老師和學生、學生與學生這兩種關系的處理，走出條條框框，讓師生的情感、態度、認識走進課堂。課堂不應以教師的“教”為主，也不應以好學生的“說”為重，而是全班每個學生各抒己見、老師畫龍點睛的教學相長
1、“嚴肅”并不是老師的代名詞。教師課前送學生一個微笑，消除學生心理障礙;“講臺”也不是老師的主陣地。走進學生中，穿梭于課桌間，才是課堂最美的布局。首先，教師要擺脫教參的“枷鎖”束縛，不再做教參的奴隸，“把書上的話和作者的話向學生宣讀”，也要轉為引導學生通過學教材內容而獲得學習方法，注重培養學生發現問題、解決問題的能力和感受美、欣賞美的情趣。同時，在教學中要鼓勵學生質疑，允許學生充分說出自己的感受，與學生共同探討，平等交流，一起爭鳴，使語文課堂不再有權威，不再有條條框框，讓師生的情感、態度、認識真正地走進課堂。如此一來，定會營造出和諧的課堂氛圍。
2、如何在課堂中既要體現全員參與，又要把握好時間問題，小組合作無疑是一種有效的學習方式。之前，小組應選好中心發言人（可每次調換），在小組討論過程中，中心發言人應認真聽取組員意見，然后歸納總結，反饋給老師和同學，使課堂“形散而神不散”，形成熱烈的學習氛圍。
3、教師課間和學生做游戲、談心，拉近和學生之間的距離。并且讓學生以課堂學習小組的形式經行游戲比賽，增進組員之間的團結力和協調性，為課堂發言做好鋪墊。
二、課改應以培養、提高學生學習能力為目標
在小學語文教學中，教師為了完成教學任務和有力地應對上級考試，往往將主要精力放在了對掌握基礎知識的講讀課的研究中。其實，提高閱讀能力，培養良好的閱讀習慣，最大限度地體現學生的主體地位，也是語文課改的目標所在。
閱讀課尤其是課前預習，給學生創建了自主學習的良好平臺，它完全放手讓學生自讀自悟，但如果沒有有效的學習方法的引導，學生的自主閱讀就會顯得十分渺茫，無從下手。所以，明確要求、合理而有序的學習步驟是學生自學的前提和保障。
第一步：讀準字音。
課文是由一個個鮮活、生動的漢字組成的。在閱讀中，學生通常為了顧及對主要內容的了解，遇到不認識或不確定讀音的字不去查字典，不研究，只是囫圇吞棗。這樣，不僅基礎知識掌握不扎實，就文章內容而言，也是一知半解。因此，在初讀課文時，教師必須讓學生一字一句的讀，要真正做到擲地有聲、頓挫抑揚。如此一來，學生既積累了知識，又養成了認真閱讀的好習慣。
第二步：讀通句子。
讀通句子是理解課文內容的核心環節，但其關鍵在于對重點詞語的理解。在許多課文中，一些關鍵詞對文章中心的揭示起到了畫龍點睛的作用。例如，五年級的《學會看病》一文中有這樣一句“時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房”，其中，“艱澀”表示時間過得很慢，母親（作者）內心承受著痛苦的煎熬;“忐忑不安”是指母親（作者）心里十分慌亂，害怕兒子發生意外。詞語解釋了，句意自然就清楚了，文章所揭示和贊揚的“母愛”主題更是表達得淋漓盡致。
一般，理解文中詞語的方法有：（1）查字典;（2）換詞理解;（3）聯系上下文，就語境反復品讀、琢磨。
第三步：讀出感悟。
在上述兩遍讀文中，學生已了解了文章的主要內容，并且基本體會到了作者所要表達的感情。在此基礎上，教師應首先讓學生帶著文章所要表達的感情去讀，然后把自己喜歡的語句畫出來，再反復朗讀，最后將體會到
的感受真實地寫在句子的旁邊。這樣，便使學生做到了由被動閱讀到主動體驗的情感角色轉變，學生的'閱讀興趣也就大大提高了。
第四步：讀出有價值的問題。
讀懂文章是語文教學的重要任務，但就大語文的精神而言，在教學中還必須培養學生對語言文字的獨到見解和敏銳的洞察力。所以在學生自己學文的時候，除了讓學生說出自己所理解的知識之外，還應該結合文章中心或聯系自己的生活實際提出不懂的問題。
例如，在教學《慈母情深》一文中，學生就“母親大聲說：‘我很高興他愛看閑書’”提出質疑：“題目中說是‘慈母’，但她為什么要大聲說話，是不是生氣了？”這個問題就提得很有價值，因為“大聲”一詞既反映出了母親工作環境的惡劣，又表現出了她因兒子愛讀書而內心無比自豪的情感。所以，學生在提問的同時其語文理解能力又得到了更進一步的訓練和升華。
所以，在日常的語文教學中，教師應注重學生自學課文能力的培養，做到有的放矢，讓學生清楚先干什么，再干什么，循序漸進，層層深入。長此以往，就會形成一種模式，養成一種習慣，也就為學習找到了鑰匙，插上了翅膀。
三、課改應以巧妙、合理的教學思路設計為關鍵
課堂上，教師如何做到心中有“術”，并能對教學起到畫龍點睛神來之筆，提高課堂效率？教學思路的設計是授課成功的關鍵。只有巧妙的構思，因材施教的策略，才能解決重點，突破難點，才能化繁為簡，化難為易。例如，《自然之道》一課篇幅冗長，內容深刻，如果串講起來既費時又不透徹，于是，我從課文的中心入手，先讓學生通過讀文找到令自己揪心而又痛心的片段和情景，他們很自然的勾出“一只鳥遇難和數十只鳥遇難”的語句，然后再請學生思考這兩者之間存在的聯系，前因后果，中心思想也就水到渠成了，這樣，便在最短的時間內最有效的完成了教學任務。另外，在《黃河是怎樣變化的》一課中，我采用了分散。鋪墊。兩種策略。因為是閱讀課，所以放手讓學生自己找喜歡的知識點，然后再相機引導匯報交流，這樣就提高了興趣也分散了難點。課文的重點在于怎樣二字也就是變化的原因，所以，我在惡劣的現狀方面下功夫，探索原因的欲望便油然而生。
語文周記 篇4
從前的我，不懂得感恩，也不知道應該如何感恩，總以為父母供我衣食住行是天經地義的，總以為老師叫我們學習，是為了拿工資 …… 直到那一天，偶然間，我在一本書上看到一則故事，從而懂 得了：做人要有一顆感恩的心。
在一個缺水的小山村，戰士們每天都要向這兒送水，而且每家每戶只能領到一盆水。一天，一頭倔強的老牛為了索水，攔住了運水車的路，造成了嚴重的交通堵塞。司機們因為著急，紛紛下車罵著 。牛的主人為了驅趕老牛，一邊罵著，一邊用鞭子抽打著。牛背都被打得血肉模糊，老牛痛苦地哀嚎著，卻依然固執地站在那兒�？吹窖矍暗那樾危行┧緳C和戰士落下了淚。一位年輕的戰士實在看不 下了，冒著被領導處罰的可能，從車上取來一盆水，放到了老牛面前�？墒抢吓s沒有喝，而是沖天叫著。這時，從遠處的一個土丘后跑來一頭小牛。老牛禽著淚，一邊看子自己的孩子喝水，一邊伸出 舌頭添著小牛的眼睛。等小牛喝它完水后，老牛帶著帶著它向家走去……
讀完故事，當時我就覺得老很牛傻，那水足夠小牛喝的，可它竟一口都舍不得喝。
然而今天，我不禁要為自己的幼稚可笑而羞愧了。
記得那天，老師布置了一項特殊的作業 —— 讓我們回家對自己的爸爸媽媽說聲“我愛你”。這對我來說，無疑是個很大的考驗。因為長這么大，我從未這么說過，今天讓我忽然開口這么去說，還 真的有些別扭，覺得讓人起雞皮疙瘩。這叫我如何開口？
那晚很多作業，我寫到九點都沒有寫完。就在我一道數學題犯難時，媽媽端來一杯牛奶。我頭也不抬地埋怨說：“煩不煩啊，我正做題呢，你一過來把我的思緒都打亂了！”
媽媽默不作聲，把牛奶放下來，悄悄地走了。
寫完了作業，發現牛奶已經涼了，于是我端起杯子朝廚房走去，準備用微波爐熱一熱。然而，就在我走出房門的`瞬間，竟發現媽媽正手托著腮坐在客廳的長椅上打盹。��！媽媽竟一直這么默默地陪伴著 我！頓時，鼻子一酸，熱淚盈滿了眼眶。
許是聽到了響聲，媽媽睜開了眼，見是我，顯得有些激動，急忙起身，從我手中接過牛奶，放進微波爐熱了后催促我喝。無意間，我發現媽媽的頭發里藏了一根銀絲，我的思緒凝固了…… 我凝視了媽媽 片刻，深情地對媽說了聲：“媽，我，我愛……”話沒說完，只覺得喉頭一熱，不爭氣的淚水仿佛開了閘似的涌了出來……
或許，現在我已經懂得感恩，并懂得怎樣感恩 …… 就像有首歌唱的：“感恩的心，感謝著你……”
語文周記 篇5
又是無聊的一天�。o聊的一天。還是珍惜這最后幾個無聊的一天吧，無聊的一天過后就是恐怖的一天了。當寂寞消失結束的那一刻，一場攀比的腥風血雨將會拉開序幕。無聊的一天在那一刻即將變為攀比的一天，而且每一天都像是一場永遠也開不完的學習運動會。就這樣一直跑下去……跑下去……直到自己體力耗盡，或是中途放棄。
從始至終最反感的就是攀比，本是同根生，相煎何太急。大家因為緣分走到了一起，卻因為互相攀比而互相疏遠。每一次考試都會有考的.好的，當然也會有考的不好的�？嫉暮玫漠斎伙@得非常高興，完全不顧發揮失常的朋友此時此刻的心情，在朋友面前耀武揚威。而考的差的同學下場又是怎樣的呢？或是被老師就此拋棄，或是墮入深淵，永遠沉淪下去。
這一切的一切，起源就在于這所謂對起激勵作用的排名。正是這無情的排名，埋沒了多少個學習天才，又有多少優秀學生因為排名而自尋短見。按我看來，排名才是這世上最最無聊的東西。不僅無聊，而且無用。不僅無用，而且無益。
如果學習是為了排名，那我寧可繼續過我這一次次無聊的一天，也不愿意去為了爭名奪利而去與我最要好的同學比的你死我活。如果世上沒有攀比，將會減少多少無謂的犧牲啊！
不過既然是家長的意思，我就只能狠下心來，比一把了。
語文周記 篇6
放學的路上，下起了毛毛雨。有的人打著傘，有的'人穿著雨衣，每個人都在忙著自己的事。
在我家的樓梯口，蹲著兩只小野貓。一只有這棕黃相間的毛發，另一只好像是只母貓，有著雪白的毛發。它們在躲雨，眼睛里充滿了絕望。真不明白以前多少個雷雨天它們是怎么度過的。
突然，一個大約兩三歲的小男孩出現在了樓梯口，只見他熱情地跑上前去，想要去抱那兩只野貓。兩只野貓迅速向西跑了5米，黃貓停了下來，似乎想要吸引男孩的注意。白貓向右方跑去，黃貓回頭望了望，然后又“喵——！”地大叫一聲，企圖嚇住小男孩。小男孩反倒更興奮了，雙手握拳，笑嘻嘻地向黃貓跑去，想要去揍黃貓。黃貓被嚇得不輕，以平均5米／秒的速度火力向左前方跑去，小男孩緊隨其后，黃貓被逼得無路可走，只得鉆進了汽車底下。小男孩失望極了，低著頭，往回走，好像什么事也沒有發生。
在這個小區里，有許多野貓，大家都嚇唬它們，甚至驅逐它們。因此，垃圾桶成了它們的餐廳，汽車底成了它們的臥室。它們也有生命，但為什么如此卑微？如果沒有了貓，老鼠便會大量繁殖；如果沒有了貓，生態便會不平衡；如果沒有了貓……每個生命都有它存在的價值，我們一定要善待它們。
語文周記 篇7
詩人說過，我們要認真感受生活的美好，盡管生活并不是十全十美的，那么語文，每天回蕩在我們生活中不可缺少的物質精神文化之一，我們是否也應該去認真地感受呢？
認真地去品嘗語文的神韻，能夠讓你久久不能忘懷�！耙胺及l而幽香，佳木秀而繁陰，風霜高潔，水落石出者，山間之四時也”。是歐陽修對四季的感悟�！凹舨粩�，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對離別的感受。“但愿人長久，千里共嬋娟”。是蘇軾對友誼的詮釋。“才下眉頭，卻上心頭”，是李清照對愛情的獨白……語文，她的精湛就在這里，古往今來人們用精辟的語言表達自己的內心世界，將語文的風采淋漓盡致的展現在讀者面前。
語文，你從歲月深處走來，染一路美麗動聽的故事，灑一地醉人心田的話語。語文，你是一條流香溢美的彩帶，飄動著迷人的智慧。語文，你是打開心扉的魔杖，是步入社交的金鑰匙。
語文的魅力是人人可見的，她的魅力同樣也感染了我，讓我不只不覺的愛上了她，癡迷與她。她的魅力也影響著每一個人，她以她的'千姿百態，向時代傳遞著人類的憧憬和理想，是人類美好感情和燦爛智慧的結晶。
語文是人類感情最豐富最生動的表達，是人類歷史最形象的詮釋。古代的人們，用最簡潔的文字詮釋自己的內心世界，如“海上升明月，江春入舊年”“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”……各種不同的境界，體現著人們的心境，體現著語文的深奧、獨特，使我瘋狂的熱愛語文，各種優美的語句使我難以忘懷。
語文是我生活中不可缺少的一部分，她那獨到的魅力吸引著每一個人，也讓人們學著去熱愛她，了解她的博大精深。學語文的人永遠不會落伍，她是時代最強音，是時代主題，是生活的必需品。語文的范疇決不在你我之間，語文同樣是無國界的，自每個人呱呱落地起，就與語文結下不解之緣。每個人的生活中離不開語文，語文呢，也離不開每個人。
我與語文的情愫，是難以描述，此時無聲勝有聲。學語文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學習他們，和歷史進行交流，觸摸遠古的文明和蒼涼，和現實進行交流，泛起真善美的河流，和未來進行交流，憧憬無際美好的未來……
語文，我的摯愛，面對著你，面對著從歲月沉重里走來的這一串形象而生動的深深的腳窩，起伏飛揚的思緒隨著一瀉千里的江水響起拍岸的濤聲融進遠古的一縷雄風。
語文周記 篇8
在我人生度過的十幾年中，總有那么些讓我無法忘記又難以釋懷的事情。它們總會那么偶然間漂浮在腦海里，如同一片片落葉落下漂浮在湖面上一樣，永不消沉，直至湖水干涸……
六年級是我讀書以來過的最快樂的一年，無論是學習、老師、還是我的同學們、姐妹們，總能給我帶來好多好多歡樂。而我最記憶猶新的，就是畢業的那堂語文課。
我們的語文老師原本是個音樂老師，但是由于他不管是音樂還是語文方面都十分出色，而又由于我們班實在是個不可理喻的班級，所以就在學校最缺老師的時候將他勉為其難的充為語文老師。他長得文質彬彬，一副溫柔的樣子。你完全想象不到如此一個溫文儒雅的人之下，埋藏著一副十分渾厚的嗓音。當我們要求他唱歌的時候，他就會被逼無奈的唱出那些經典的歌曲。只猶如山洪暴發，天崩地裂，讓我們真的打心眼兒里佩服。
那天，鈴響了。老師徑直走向講臺。手里卻沒有拿任何東西。我們個個都覺得很驚訝，這不是語文課嗎？為什么老師不用我們寫試卷或者復習什么的呢？大家都感到無比的好奇。于是大家就熱火朝天的討厭起來，想說老師今天要玩什么花樣呢�！罢埻瑢W們安靜一下！”老師用渾厚的聲音將大家震住了。不知道為什么那天大家很聽話，沒有吵鬧，沒有頂嘴，沒有刁難。
老師用抹布在黑板上寫了幾個字，然后又用粉筆描繪了出來�！傲甙喑璞荣悺卑嗬镉行┠猩统脽岽蜩F，吼了起來�？墒悄菚r我們不覺得討厭，反而覺得他們的歌聲很好聽，或許是因為要畢業了，要分開了，再也聽不到那些讓人懷念的聲音了。我們不禁傷感了起來。
老師看到大家沒有變得像往常那樣瘋狂，突然很不習慣，便語重心長的和我們說：“我知道今天這堂語文課是和大家在一起的最后一堂語文課了�？墒俏蚁Ｍ蠹夷荛_開心心的過完這僅存的40分鐘，我不希望你們不開心然后又掉眼淚什么的。今天這堂課，你們就當作音樂課那樣上，不帶任何雜念的盡情的唱歌！呵呵，你們平常不是最喜歡瞎起哄讓我唱歌嗎？今天就讓我先高歌一曲，來個開門紅吧！”掌聲，齊刷刷的響起，眼淚，情不自禁的留了下來。
很快，老師唱完了一首歌�？墒悄翘炖蠋煹穆曇艉懿粚こ！？偸穷澏�，總是走音，總是不著調�？墒菦]有一個人嘲笑，沒有一個人討厭，就那么安靜的.聽著，用心感受老師的歌聲，靜靜的去在腦海里回憶以前那些快樂、悲傷、瘋狂、辛苦的時光。就像是眨眼間，我的小學六年的過去了。悄悄地，像一股清澈的流水，流過我的指縫，完全抓不住。
緊接著，我們好多男生也開始不約而同的唱歌，深情并附和著。好多女生都趴在桌上大哭了起來。我們就要離開這里了，離開母校，去尋找自己的夢想！雖然有那么多的不舍，但是必須要忍痛割愛。
就這樣，短暫的40分鐘過去了，我們的“音樂課”結束了。但是在我們心里，卻烙下了深深的跡印。因為這也是一堂語文課，依舊讓我們學到了知識。
謝謝你，老師：謝謝你。同學：謝謝你，母校：謝謝你，小學：謝謝你，我的童年……
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