語(yǔ)文周記

時(shí)間：2022-09-15 07:30:21 周記我要投稿

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精選語(yǔ)文周記集合十篇

　　工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，我們一定都積累了不少寶貴的經(jīng)歷，需要進(jìn)行好好的總結(jié)并且記錄在周記里了。千萬(wàn)不能認(rèn)為周記隨便應(yīng)付就可以，以下是小編為大家整理的語(yǔ)文周記10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

精選語(yǔ)文周記集合十篇

語(yǔ)文周記篇1

　　一雙炯炯有神的眼睛中閃著智慧的光芒，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，扎著馬尾辮，櫻桃小嘴，眉毛又細(xì)又長(zhǎng)，性格溫和，中等身材。她是誰(shuí)？她就是我們班的語(yǔ)文老師：黃老師。

　　公雞喔喔叫，黃老師已經(jīng)到了教師里了。我們到教室里的時(shí)候，黃老師已經(jīng)改好了一半的作業(yè)。

　　開(kāi)始上課了，老師講課，同學(xué)們?nèi)褙炞⒌芈?tīng)著，正當(dāng)同學(xué)聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，突然，一個(gè)同學(xué)大喊“：有人流鼻血了！”這引起了同學(xué)們的注意。黃老師連忙走過(guò)去，拉著這位流鼻血的同學(xué)，去醫(yī)務(wù)室止血。老師帶著那位止好了血的同學(xué)直奔教室。回到教室，黃老師已經(jīng)汗流浹背了。老師沒(méi)把這件事當(dāng)一回事，繼續(xù)為我們上課，我們看在眼里，藏在心里。被老師的`精神佩服得五體投地，無(wú)私奉獻(xiàn)。

　　快下課的時(shí)候，老師讓我們自習(xí)，她也不閑著，在教室里走來(lái)走去，假如我們有不懂的地方，可以隨時(shí)問(wèn)她。最后，老師說(shuō)：“同學(xué)們，我愛(ài)你們，因?yàn)槟銈兌际俏业暮⒆印薄?/p>

　　老師說(shuō)完，教室一片寂靜，誰(shuí)也沒(méi)想到老師回這么說(shuō)，過(guò)來(lái)好久，大家好像約好似的，同聲回答說(shuō)：“老師，我們也愛(ài)你。”

　　我們看見(jiàn)老師露出了笑容，雖然是淡淡的。

語(yǔ)文周記篇2

　　語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的最主要的基本課程。以“零距離教育”的方式進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢(shì)是十分明顯的。

　　1、個(gè)體的學(xué)習(xí)和個(gè)性的學(xué)習(xí)

　　“零距離教育”是以學(xué)生為中心的適合于滿足學(xué)生個(gè)體需要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的特點(diǎn)，自主地選擇語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、程序、時(shí)間、進(jìn)程等。這樣就能發(fā)揮學(xué)生的自主精神，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們可以根據(jù)自己的思維水平和認(rèn)知風(fēng)格，以最適合自己學(xué)習(xí)特點(diǎn)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，取得最好的學(xué)習(xí)效益。

　　顧明遠(yuǎn)教授指出，教育技術(shù)的.發(fā)展使學(xué)生“從單純地接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí)，自我發(fā)現(xiàn)”。這種個(gè)體的學(xué)習(xí)有利于鞏固和強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)理論十分注重“自求自得”的原則和方法。自求自得就是要充分激發(fā)人的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，發(fā)揮人們內(nèi)在的學(xué)習(xí)潛力。孟子說(shuō)道：“君子深造之以道，欲其自得之也。自得之，則居之安；居之安，則資之深；資之深，則取之左右逢其原。故君子欲其自得之也。”意思是說(shuō)，一個(gè)人在學(xué)習(xí)上依循正確的方法得到高深的造詣，就要求他積極主動(dòng)地有所得；積極主動(dòng)地有所得，就能鞏固地掌握所學(xué)的東西，就能逐步積累豐富的知識(shí)，就能在應(yīng)用的時(shí)候得心應(yīng)手，左右皆宜。自求自得，再加上同樣是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的“熟讀精思”、“博約結(jié)合”等原則和方法，這種主體性的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，同時(shí)也是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　黎加厚博士盛贊這種個(gè)性的學(xué)習(xí)：“學(xué)生親自操作，按自己的意愿選擇和發(fā)展學(xué)習(xí)內(nèi)容，在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，充分地發(fā)揮個(gè)體的想象力，從而極大地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情”，“學(xué)習(xí)成為繼承、探索、創(chuàng)造、開(kāi)發(fā)、游戲的綜合，更富有趣味、創(chuàng)造性，從而真正進(jìn)入學(xué)習(xí)的自由王國(guó)。”

　　2、技術(shù)的學(xué)習(xí)和藝術(shù)的學(xué)習(xí)

　　聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)是語(yǔ)文訓(xùn)練的基本能力。在“零距離教育”中，傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革。如閱讀方式的變革：從文本閱讀發(fā)展到超文本閱讀；從單純閱讀文字發(fā)展到多媒體電子閱讀；在同電子資料庫(kù)對(duì)話中進(jìn)行高效率檢閱式閱讀等。又如寫(xiě)作方式的變革：從手寫(xiě)發(fā)展到電腦寫(xiě)作；從單一文字寫(xiě)作發(fā)展到圖文并茂、聲形并茂的多媒體寫(xiě)體；超文本結(jié)構(gòu)的構(gòu)思與寫(xiě)作；在與電子資料庫(kù)對(duì)話中閱讀與寫(xiě)作的一體化等。

　　桑新民教授認(rèn)為，這種變革“體現(xiàn)了信息社會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)”，“由此開(kāi)拓越來(lái)越廣闊的創(chuàng)作時(shí)空，并呼喚與此相適應(yīng)的未來(lái)教育模式”。確實(shí)，“零距離教育”的網(wǎng)上操作方式，已使掌握聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技術(shù)成為語(yǔ)文訓(xùn)練的前提。誰(shuí)不能熟練地運(yùn)用這些技術(shù)，誰(shuí)就無(wú)法成功地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

　　不僅如此，計(jì)算機(jī)提供給學(xué)生的是融文字、聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)為一體的人類(lèi)化信息，作用于人的多種感官，使學(xué)生如臨其境，如歷其事，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)主動(dòng)性、創(chuàng)造性，極大的提高學(xué)習(xí)效益。

語(yǔ)文周記篇3

　　我們充滿期待著新的語(yǔ)文老師，聽(tīng)前班主任黃老師說(shuō)她是優(yōu)秀教師，她的字寫(xiě)得很好，特別是作文，終于等到她來(lái)上課了，原來(lái)就是以前大隊(duì)部經(jīng)常見(jiàn)到的馮主任，雖然個(gè)子不高，臉上常帶著微笑可是很?chē)?yán)，但講故事時(shí)感情非常豐富，聲音非常地柔和，故事講到一半時(shí)去批評(píng)同學(xué)聲音卻變得很?chē)?yán)厲，又回到講故事聲音還是非常地好聽(tīng)。她在朗讀課文時(shí)好象在講故事，很生動(dòng)。

　　總的說(shuō)她的課還是很不錯(cuò)的.，她講課時(shí)，眼睛不斷掃視著我們，使愛(ài)動(dòng)的我有些害怕，不敢隨便做小動(dòng)作。她講課很生動(dòng)，上課我沒(méi)有再講話了，只是偶爾玩尺子和筆都被眼尖的馮老師交到黑板臺(tái)上。還有我們班的李金鑫同學(xué)乘老師在黑板上寫(xiě)字時(shí)做小動(dòng)作，這時(shí)馮老師幽默地說(shuō)：“李金鑫，我可是孫悟空，后腦袋有長(zhǎng)眼睛的哦。”逗得我們哈哈大笑。果然，她改作文特別認(rèn)真，把我作文里的好詞好句畫(huà)出來(lái)，好的動(dòng)詞還點(diǎn)出來(lái)，而且還在旁邊要我改正的幾點(diǎn)列出來(lái)，這樣我就知道怎么詳細(xì)的寫(xiě)作文……從這一刻起，我一有空提起筆來(lái)寫(xiě)作文和日記，覺(jué)得上語(yǔ)文課是一種享受。

　　我現(xiàn)在常常在語(yǔ)文課上得到老師的表?yè)P(yáng)，作文日記還常常被老師在班念出來(lái)，慢慢地回復(fù)了往日的自信。

語(yǔ)文周記篇4

　　今年暑假爸爸要帶我們?nèi)胰巳ハ愀鄣牡鲜磕針?lè)園玩，我覺(jué)得很高興也很期待。因?yàn)槲抑览锩嬗泻芏嗪芎猛娴脑O(shè)施，可是都要排隊(duì)排很久，所以到時(shí)候我要跟姐姐第一個(gè)沖進(jìn)去，這樣就可以不用排那么久了。

　　我們是八月二十號(hào)要去，可是我現(xiàn)在就已經(jīng)開(kāi)始收拾行李了，因?yàn)槲遗挛視?huì)少帶東西，所以要仔細(xì)的確認(rèn)過(guò)，我也是第一次坐飛機(jī)，不知道會(huì)不會(huì)很恐怖？

　　我們班還沒(méi)有人去過(guò)香港的`迪士尼樂(lè)園，可是已經(jīng)有人去過(guò)日本的，我有看過(guò)他跟唐老鴨拍的照片，看起來(lái)很好玩，所以我也要跟很多卡通人物拍照喔。

　　希望去香港的那一天趕快來(lái)，而且也不要下雨喔！

語(yǔ)文周記篇5

　　“幸福”，是一個(gè)耀眼的字眼，我們處處翻尋著我們的幸福，殊不知，它一直都在我們身旁。幸福像一片片落葉，灑滿了一地，讓我們撿拾這一片片幸福，去回憶那一幕幕溫馨的畫(huà)面吧！

　　幸福遍布各個(gè)角落。有一次，我生病了，起床的時(shí)候發(fā)現(xiàn)爸爸媽媽不在家里，只有八歲的妹妹在屋里看電視。又過(guò)了一會(huì)兒，我感到特別不舒服渾身無(wú)力。嗓子非常干。這時(shí)，妹妹過(guò)來(lái)了，她問(wèn)我：“姐姐，你怎么了？”我無(wú)力回應(yīng)她。她十分乖巧的給我倒了一杯水，我喝了水之后，感覺(jué)好一點(diǎn)了。妹妹這時(shí)裝成小大人的模樣，嚴(yán)肅的說(shuō)：“姐姐，你現(xiàn)在是病人，要好好休息，還要聽(tīng)我的話哦。”看著她的表情我不由得一笑。一會(huì)兒，她搬來(lái)了一張小凳子，然后坐在上面，又拿了一個(gè)蘋(píng)果和一些感冒藥，交代我把藥吃了。隨后又給我削蘋(píng)果，蘋(píng)果被她削得皮開(kāi)肉綻。之后她說(shuō)：“姐姐，吃吧。”看著她那么真誠(chéng)的.面孔，我就勉為其難地吃下了。接著她又拿來(lái)了一本故事書(shū)，說(shuō)要給我講故事。看著妹妹那么細(xì)心地照顧我，身體上的不舒服似乎減輕了一半，一股暖流涌進(jìn)我的心間，我知道，那是幸福的感覺(jué)。

　　幸福無(wú)處不在。父母對(duì)我們的愛(ài)也是我們幸福的源泉。有一次，我去同學(xué)家玩，準(zhǔn)備回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)黑了。于是我就在黑暗中摸索回家的路。路上，我聽(tīng)見(jiàn)有人在喊我的名字，走近一看，原來(lái)是爸爸媽媽?zhuān)@么晚了，他們還在不辭辛勞地找我，我心里很是自責(zé)。見(jiàn)到我之后，爸爸媽媽先是罵了我?guī)拙洌缓笥侄谖乙院蟛辉S回來(lái)得這么晚了。我心里感覺(jué)暖暖的，畢竟他們是愛(ài)我的。幸福在我心里蔓延著。

　　幸福很簡(jiǎn)單，但也很容易被我們忽略，同學(xué)們，擦亮我們的眼睛吧，讓我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的幸福，撿拾曾被我們遺忘的幸福吧。

語(yǔ)文周記篇6

　　詩(shī)人說(shuō)過(guò)，我們要認(rèn)真感受生活的美好，盡管生活并不是十全十美的，那么語(yǔ)文，每天回蕩在我們生活中不可缺少的物質(zhì)精神文化之一，我們是否也應(yīng)該去認(rèn)真地感受呢？

　　認(rèn)真地去品嘗語(yǔ)文的神韻，能夠讓你久久不能忘懷。“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落石出者，山間之四時(shí)也”。是歐陽(yáng)修對(duì)四季的感悟。“剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭”，是李煜對(duì)離別的感受。“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”。是蘇軾對(duì)友誼的詮釋。“才下眉頭，卻上心頭”，是李清照對(duì)愛(ài)情的獨(dú)白……語(yǔ)文，她的精湛就在這里，古往今來(lái)人們用精辟的語(yǔ)言表達(dá)自己的內(nèi)心世界，將語(yǔ)文的風(fēng)采淋漓盡致的展現(xiàn)在讀者面前。

　　語(yǔ)文，你從歲月深處走來(lái)，染一路美麗動(dòng)聽(tīng)的故事，灑一地醉人心田的話語(yǔ)。語(yǔ)文，你是一條流香溢美的彩帶，飄動(dòng)著迷人的智慧。語(yǔ)文，你是打開(kāi)心扉的魔杖，是步入社交的金鑰匙。

　　語(yǔ)文的魅力是人人可見(jiàn)的，她的魅力同樣也感染了我，讓我不只不覺(jué)的愛(ài)上了她，癡迷與她。她的魅力也影響著每一個(gè)人，她以她的千姿百態(tài)，向時(shí)代傳遞著人類(lèi)的憧憬和理想，是人類(lèi)美好感情和燦爛智慧的結(jié)晶。

　　語(yǔ)文是人類(lèi)感情最豐富最生動(dòng)的表達(dá)，是人類(lèi)歷史最形象的詮釋。古代的`人們，用最簡(jiǎn)潔的文字詮釋自己的內(nèi)心世界，如“海上升明月，江春入舊年”“萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音”“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”……各種不同的境界，體現(xiàn)著人們的心境，體現(xiàn)著語(yǔ)文的深?yuàn)W、獨(dú)特，使我瘋狂的熱愛(ài)語(yǔ)文，各種優(yōu)美的語(yǔ)句使我難以忘懷。

　　語(yǔ)文是我生活中不可缺少的一部分，她那獨(dú)到的魅力吸引著每一個(gè)人，也讓人們學(xué)著去熱愛(ài)她，了解她的博大精深。學(xué)語(yǔ)文的人永遠(yuǎn)不會(huì)落伍，她是時(shí)代最強(qiáng)音，是時(shí)代主題，是生活的必需品。語(yǔ)文的范疇決不在你我之間，語(yǔ)文同樣是無(wú)國(guó)界的，自每個(gè)人呱呱落地起，就與語(yǔ)文結(jié)下不解之緣。每個(gè)人的生活中離不開(kāi)語(yǔ)文，語(yǔ)文呢，也離不開(kāi)每個(gè)人。

　　我與語(yǔ)文的情愫，是難以描述，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。學(xué)語(yǔ)文，讓我懂得了許多人生哲理，明白了許多人世滄桑，更了解了許多的古代人物，讓我學(xué)習(xí)他們，和歷史進(jìn)行交流，觸摸遠(yuǎn)古的文明和蒼涼，和現(xiàn)實(shí)進(jìn)行交流，泛起真善美的河流，和未來(lái)進(jìn)行交流，憧憬無(wú)際美好的未來(lái)……

　　語(yǔ)文，我的摯愛(ài)，面對(duì)著你，面對(duì)著從歲月沉重里走來(lái)的這一串形象而生動(dòng)的深深的腳窩，起伏飛揚(yáng)的思緒隨著一瀉千里的江水響起拍岸的濤聲融進(jìn)遠(yuǎn)古的一縷雄風(fēng)。

語(yǔ)文周記篇7

　　今年暑假我過(guò)得即輕松又愉快，豐富多彩，是屬于我自己的暑假生活。

　　我每天除了寫(xiě)暑假作業(yè)外，我跟媽媽每天清晨都去頤和公園鍛煉身體，漫步在樹(shù)木花草旁，呼吸著清新的空氣，與樹(shù)木花草作伴，欣賞著美麗的月季花和薰衣草的芳香。我會(huì)對(duì)自己說(shuō)：“暑假生活真美呀。”我用真誠(chéng)感受大自然的美麗……

　　暑假中我更多時(shí)間在書(shū)的世界漫游，我讀了各種各樣的書(shū)，從童話到名著、還有科普?qǐng)D書(shū)，我所讀的每本書(shū)都讓我入迷，忘記了時(shí)間、忘記了飲食，所讀的.每本書(shū)都讓我愛(ài)不釋手、受益匪淺，每天都與書(shū)相伴使我的暑假生活很充實(shí)很快樂(lè)。

　　為了提高我的字體，假期里我報(bào)了一個(gè)書(shū)法班，跟很多的小朋友在一起練書(shū)法，比賽看誰(shuí)寫(xiě)的最好又最快，每天都在輕松快樂(lè)中度過(guò)。

　　總之，這個(gè)暑假一天天的在重復(fù)著，可我一點(diǎn)也不煩，這就是我的暑假生活，一個(gè)溫馨而又快樂(lè)的暑假生活。我真開(kāi)心。

語(yǔ)文周記篇8

　　我的語(yǔ)文老師是呂老師，50歲左右，一雙會(huì)笑的眼睛更襯托出她的'慈祥。

　　每次上語(yǔ)文課，呂老師總會(huì)先把課文的背景和資料以故事的方式講給我們聽(tīng)，既生動(dòng)又形象，使我們有如坐春風(fēng)的感覺(jué)。由于我們很粗心，常常混淆形近字，每次呂老師都學(xué)啄木鳥(niǎo)給小樹(shù)捉蟲(chóng)似的給我們揪出錯(cuò)別字，然后又像醫(yī)生治病似的幫我們改正粗心的壞毛病。記得有一次，呂老師教我們分辨形近字“蘋(píng)”、“評(píng)”、“坪”，她說(shuō)：“媽嗎‘平’生了三個(gè)兒子，有個(gè)兒子很喜歡吃水果，取個(gè)名字叫‘蘋(píng)’；有個(gè)兒子很好學(xué)，知識(shí)淵博取名叫‘評(píng)’，還有個(gè)兒子貪玩好耍，常在草地上打滾取名叫‘坪’。然后呂老師問(wèn)我們喜歡哪個(gè)兒子？我們笑得前俯后仰，從此這三個(gè)字我們?cè)僖矝](méi)有混淆過(guò)。接著，呂老師又在黑板上寫(xiě)下“四姐妹”“辨”、“辮”、“辯”、“瓣”，讓我們辨別。聽(tīng)呂老師上課，我們感到既親切又舒暢，絲毫沒(méi)有度日如年的感覺(jué)。

　　這就是我們的呂老師，既有趣又幽默，從一年級(jí)到三年級(jí)，我從來(lái)沒(méi)有這樣喜歡過(guò)上語(yǔ)文課！喜歡語(yǔ)文老師！

語(yǔ)文周記篇9

　　每個(gè)人小時(shí)候都見(jiàn)過(guò)的，一個(gè)從小學(xué)、初中、高中，甚至碩士時(shí)都有他陪伴的身影。讓無(wú)數(shù)學(xué)生急得滿頭大汗。抓耳撓腮。抓狂。卻仍然不能寫(xiě)出正確答案。但是它卻能使許多同學(xué)的課外知識(shí)。看到這里你們應(yīng)該知道它是誰(shuí)了，它，就是語(yǔ)文。它能夠在小小的一本書(shū)里匯聚中外名家的著作。里面的一個(gè)個(gè)故事、散文里面暗含的道理讓人受益匪淺；小詩(shī)、詞，唯美的意境讓人感同身受；有時(shí)還能得到不同的感悟。

　　還記得小時(shí)候，第一眼見(jiàn)到你語(yǔ)文便被你上面密密麻麻的漢字嚇到了。從此便患上了“語(yǔ)文恐懼癥”。每次見(jiàn)到你便兩腿發(fā)軟像面條一樣，并且不停的在地上發(fā)抖。

　　惹到了三年級(jí)，我更是被語(yǔ)文的鐵哥們作文給嚇到了。從此以后一見(jiàn)語(yǔ)文、兩眼發(fā)呆、做題是三思不解，之后是四肢無(wú)力、五臟俱焚，六神無(wú)主、心里七上八下的'。應(yīng)為他不像數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)只不過(guò)頭腦靈活點(diǎn)、計(jì)算快點(diǎn)、做題快點(diǎn)就可以了，而他們呢、不只是要多做題，更是要多背文章、多背詩(shī)、還要擴(kuò)大課外閱讀面、增加課外知識(shí)面。不僅如此，就連想寫(xiě)好作文，都要多記日記、多記下自己看到的好詞好句和什么歇后語(yǔ)、什么成語(yǔ)、什么好開(kāi)頭、好結(jié)尾、好段等等，就算有了這些一二不行。還要多看、多參考別人寫(xiě)的文章，還要列提綱、打草稿。

　　初中后我慢慢深入了解了語(yǔ)文，從此語(yǔ)文知識(shí)被我用的得心應(yīng)手，各種學(xué)過(guò)的知識(shí)都是隨叫隨到、隨到隨用，一點(diǎn)難度也沒(méi)有。語(yǔ)文恐懼癥也消失了一大半，只剩下其中的一個(gè)小小的作文恐懼癥了，可作文恐懼癥卻加深了，從此我一見(jiàn)到寫(xiě)作文用的空白作文紙大腦翁的一聲就一片空白什么也想不起來(lái)了。

　　現(xiàn)在每當(dāng)想起我的未來(lái)時(shí)間中要與作文一起度過(guò)大約十年的光景，我便情不自禁的祈禱："上帝保佑我，千萬(wàn)別讓作文出意外啊！"