【精選】數學周記（通用28篇）
時間乘著年輪循序往前，一個星期已經結束了，相信大家都有不少體會吧，是不是該好好寫一篇周記記錄一下呢？在寫之前，要先考慮好內容和結構喔！下面是小編為大家整理的數學周記，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學周記 篇1
在生活中數學無處不在，現在就讓我們一起探索數學的奧秘!
前幾天，我們學習了解方程。這不!我一回家，媽媽就開始考我了!
媽媽打開數學書，問道：“一盒墨水x元，一支鉛筆1.2元。一盒墨水和一支鉛筆一共4元，一盒墨水多少錢?”
我不假思索的回答：“x+1.2=4解：x=4-1.2 X=2.8”
“很好，很好�！眿寢屝χf。
“我還沒驗算呢!”于是，我又開始驗算!：“把x=2.8代入原方程 左邊=x+1.2 =2.8+1.2 =4 右邊=4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解�！�
“呦!我的女兒學聰明了!”媽媽笑著說。我也笑了笑。
“我在考考你吧!”媽媽神秘的笑了笑“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那么一盒墨水多少元?”“一盒墨水x元，三盒墨水8.4元，那么一盒墨水多少元?這怎么做呀!”我問媽媽。媽媽說：“你這個小笨蛋，剛夸過你，你就不行了吧!你看，是這樣寫的:x×3=8.4!”
“哦，我想起來了!x×3=8.4 x=8.4÷3 x=2.8。還有驗算：檢驗: 把x=2.8入原方程 左邊=x×3 =2.8×3 =8.4 右邊=8.4 左邊=右邊 所以，x=2.8是原方程的解。”
“100分，看你這們來勁，我再給你出一道：小明今年x歲，爸爸今年40歲，他們倆相差28歲，小明今年多少歲?”“很簡單!28+x=40 x=40-28 x=13�！薄膀炈阋幌�，看算得對不對�！眿寢屘崾疚摇！薄皺z驗： 把x=13 代入方程 左邊=28+x =28+13 =41咦!左邊不=右邊。算錯了，算錯了!x+28=40 x=40-28 x=12。“這次算對了!”媽媽對我豎起了大拇指!我再問你個難點的：今天上午8時，洪澤湖蔣壩水位達14.14m，超過警戒水位0.64 m，警戒水位是多少米?用方程解答。”我抓耳撓腮，終于想出來了：“解：設警戒水位是xm 警戒水位+超出部分=今日水位 x+0.64=14.14 x=14.14-0.64 x=13.5 檢驗：把x=13.5帶入原方程 左邊=x+0.64 =13.5+0.64 =14.14 左邊=右邊 所以，x=13.5是原方程的解。”“行呀!新學的'知識，沒想到掌握的這么牢!我再給你出一個類似于這樣的題:光明小學的一個水龍頭漏水小明拿桶接了半小時，共接了1.8kg水，你知道一個滴水的水龍頭每分鐘 ?” 我回答道：“解：設一個滴水的水龍每分鐘浪費xkg水 每分鐘滴的水×30=半小時滴的水 1.8kg=1800g 30x=1800 x=1800÷30 x=60 檢驗：把x=60帶入原方程呢 左邊=30x =30×60 =1800 右邊=1800 左邊=右邊 所以x=60是原方程的解!”“我的女兒長大了!”媽媽笑著說。
你們看，我們身邊的數學多吧!
數學周記 篇2
今天中午的時候，數學李老師宣布了今天早上數學考試的成績。
等數學李老師念道了一百分的時候，我捂著自己的小心臟，我好像覺得自己的小心臟都快要跳出來了似的。
數學李老師念了好多的一百分，李老師還說：“如果她念到一百分的'人就可以得到一個小零食哦！”
我聽了，很激動。等念道我的名字時，我都不敢相信自己的耳朵了！簡直就是天大的喜事
我沖到了數學李老師的面前，準備拿卷子領好吃的，好吃的好多哩！有小糖果、巧克力豆、鉛筆等等，數學李老師讓我挑一個小零食，我想了想，于是我說：“那我就要巧克力豆吧！”因為巧克力豆是一小包一小包的，而且多，再說了我一心想著放學了，和聰聰姐姐一起分享呢！
于是數學李老師就給我了一包棕色外皮、上面寫著牛奶巧克力味的一包小巧克力豆。我高興極了，我接過巧克力豆，對數學李老師說了一聲：“數學李老師，謝謝�！比缓缶透吒吲d興的回到座位上，把一小包巧克力豆裝進了自己的書包里。
我覺得今天好開心呀！以后我要多多努力，爭取得一百分。但是得一百分不是為了拿獎品而得的。而是因為給自己學習，給自己添加知識而得的。
數學周記 篇3
我的數學老師，長著一雙小小的眼睛，黑眼珠好似水靈靈的葡萄。當某個同學在下面開小差時，他那雙炯炯有神的眼睛會與那位同學對視，持續十幾秒后，他又繼續授課。
眼睛下面，是一個不大不小的鼻子，正好與臉形相匹配。
鼻子的下面，是一個能說會道的嘴巴，別看嘴唇薄，但說起話來威力很大，從那里，能說出許多令你“捧腹大笑”的話。
頭的兩側是耳朵，那像數字“3”一樣的耳朵與鼻梁共同架起一副眼鏡，鏡片上總是閃著智慧的光芒。
他的'頭發烏黑烏黑的，一根根直豎著，像刺猬身上的刺一樣。
他面部的膚色淡黃，顯示出很疲倦的樣子，大概是熬夜工作的結果吧！每當他說話的時候，臉上的肌肉便有節奏地跳起舞來。
初次見到這位老師，我認為他一定很嚴肅，時間長了，便覺得他特別和藹，不像有的老師那樣火山爆發，有這樣一位老師，我覺得十分慶幸。
數學周記 篇4
今天又到了星期一，是星期的第一天，但我仍沉浸在周末的歡愉之中，背上書包我準備上學了。
說起書包，反倒覺得有點不對勁，平時背書包時就像在背一座山似的，沉甸甸的，可今天怎么感覺輕了許多。到底是怎么回事？是我的書最近在減肥？還是我的.力氣變大了？我走進教室，不久后，數學老師也來了，她叫同學們把數學練習冊發下去，修改完后，讀數學書。我先改完練習冊，然后準備讀數學書，結果找不著，我頓時慌了，急忙向冬萍求助。冬萍跟數學老師說我忘帶后，數學老師就徑直向我走來，我把目光轉移到別的地方，因為我怕見到數學老師那嚴肅、銳利的眼光，我想她一定會很生氣，叫我罰站，然后讓小棍子在我手上“咬”一口，但情況并沒有我想象的那么糟，并沒有被罰站，也沒有挨打，但是“死罪可免，活罪難逃”��！數學老師叫我下課時找同學借書，把周末做的作業再做一遍，還要連題目也抄。我的目光頓時暗淡下來，想到一個下課要把那些題目抄完，再把它做完，簡直異想天開，除非我是神仙，如果我的數學書在的話那該多好，那我就不用那么辛苦了……
親愛的數學書，對不起，是我不小心把你給遺忘了，但是有我的數學課堂本子和你作伴，我想你也不會那么孤獨吧。
數學周記 篇5
上個星期五，張老師對我們進行了數學第二單元的測試。
很多同學被填空題和操作題難住了。有的人這邊問問、那邊問問，有的人東望望、西望望，沒一個認真的!我想，這都是因為平時張老師叫我們背的定義沒背，家庭作業不認真做上課不認真聽講的緣故啊!
試卷發下來了，我看到大部分同學都考得很差，連一個考滿分的也沒有!教室里所有的同學都在問答案。我回到座位上，我的試卷也被齊朵朵拿去看了，唉!
考試時，我也被填空題的第四題給難住了，我睡在桌上瞄同桌的卷子，但我絕望了，因為我同桌也被難住了。做操作題時，我用三角板拼角時，心里就急得很，想!快做完了，要快一點!就把角的頂點畫彎了。最后一題我不該錯，全班就只有我沒有寫等于符號，白白的丟掉了0、5分。
我做錯的原因就只有一個，就是：心很急。因為我心急，把定義忘記了;因為我心急，畫錯了角;因為我心急，沒有寫等于符號!為什么心急?是因為我一直想著要比別人速度快一點，一直想著不能輸給別人，我還沒有得過第一，所以我的心就變得更急!
我覺得，跌倒了還要爬起來才行，因為失敗是成功之母，所以，以后我們還能是全年級第一!在這么多的老師之中，要數誰是最搞笑，誰是令我們整天笑哈哈的應該就是我現在的數學老師葉老師了。葉老師，他個子不高，一雙眼睛圓溜溜的，鼻子有點高，笑起來有兩個小酒窩。整天笑哈哈的，簡直就像不大的小天使。
老師曾經說過一句話：“人不可能一生都是一帆風順的，人一定要在困難和挫折中成長�！边@句話使我想起了小學時候我是多么的懶惰，一放學就回家看電視，一看就是幾個鐘頭，母親叫我我都不理她。直到晚上要寫作業是一不懂怎么做就亂發脾氣，就哭，哭到連母親都拿我沒辦法。”當我上了中學了，葉老師他說過我們要獨立、自立才能成長。葉老師他在班會上曾經給我們說過這個故事；在他教初二 的時候，他班上有位女同學很小膽的，遇到任何事都不敢跟他說，直到有一次她被一位低級的女同學說她是膽小鬼，是個死八婆小膽鬼，說誰生你出來就是誰倒霉了。后來者個女同學終于忍無可忍了打她一頓，然后大聲說：“我不是膽小鬼，不是死八婆。從此她就很大膽，在學習中成績也很好。老師說：“人膽小怕鬼是永遠會被人歧視的.、被人看不起的。
在上周，老師我去級室對我說：“你要大膽、要獨立、自立不要經常依賴父母、老師。人一定要在獨立中成長的。老師你是一位偉大無私的園丁，是我們學生的好老師，葉老師是你給我的啟發。
葉老師就是整天笑哈哈給一種無憂無慮、開開心心的感覺。
數學周記 篇6
今天，我在家看書，看了一個數學小故事：是一名出色的.國際象棋冠軍和國王下棋。國王問了他的獎賞條件，象棋冠軍說，如果我勝利了，我什么也不要，只要國王滿足我如下條件：“在棋上放大米，第一格放一粒，第二格放二粒，第三格放四粒，第四格放八粒……
這樣下去，一直放到第64個格。”后來，象棋冠軍勝利了，國王給了他一袋大米，而象棋冠軍不服氣。國王迷惑不解，不知所以然？于是找了一位數學家來計算，算了出來，結果多得厲害，國王下出病來了。是這樣算的：根據指數，除第一格一粒米外，其余格子是前一格米數的倍數，到64格，結果是922億億粒大米，約是461萬億斤。國王不怕才怪，即使一個國家也要好幾百年才能有這么多收入！
看完這則數學小故事后，我想：以后做什么事都要認真，不可以粗心大意，這樣才不會吃虧。
數學周記 篇7
以前，我一直認為學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑著對我說：“澤群，爺爺出個問題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，2路車每5分鐘發車一次，這兩輛車至少要經過多少分鐘后又能同時發車呢？”稍停片刻，我說：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑著說：“我這個‘數學博士’也有糊涂的時候，出的.題不夠嚴密，還是澤群想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來。此時爺爺說：“那好，現在假設是同一個起點站，你說說用什么方法來解答？”我想了想，脫口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等于這兩個數的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車�！睜敔斅犃耍湮遥骸按鸢刚_！100分�！币�！聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
數學周記 篇8
孩子上中學后，只喊作業多，忙不贏。我說寫日記隨便幾句話都可以呀，她說哪里有時間哦。我本來想每天吃飯時讓她說說學校的事情，我給她錄下來，然后給她整理出來，也算是為她的成長做一個記錄。可是我的時間比她的更少，忙的'程度比她更甚。所以開學這兩周來，孩子的日記算是滯留下來了。因為今天上午要學二胡，明天上午7點半開始要學英語，所以昨晚上她寫作業到快11點鐘，今天寫周記又到了11點半才不得不睡覺。今天白天學了二胡以后，她就一直在做美術作業，稍微玩了一會兒，然后吃晚飯，給她洗頭發。再和她一起去上街，買了些日用品，給她買了兩件特價短袖。回來時已經21點多了，我叫她睡，她卻說要寫周記。沒辦法，我就想了個辦法，她來說我來打，就這樣，我們搞到11點半才完成了這篇周記。
燕老師，今天我第一次寫周記，想跟您談談三件煩心事，您能幫助我嗎?自從開學以來，這三件事情一直困擾著我，讓我左右為難，不知如何是好，請您幫我出出主意吧!這三件事情是：剪頭發，讀寄宿，學英語。
數學周記 篇9
我的頭發太長了!都到我屁股邊了。媽媽一會兒要我剪頭發，一會兒說“莫剪了”，真不知她是什么心思。我呢，也是有點想剪，又不想剪。想剪的原因是：剪了以后睡覺自由自在，不用擔心把頭發睡亂，也不用浪費那么多時間扎辮子啦;也不用因為頭發扎得緊而頭皮疼了;我的頭發這么長，還可以賣百來塊錢呢!聽人說，頭發剪了以后還可以長高，對我這個長得不高的人來說，這是多大的誘惑呀!我看我不用問老師了，被我這么一說，剪頭發好像盡是好處沒有壞處啦。當然嘍，留長發也有留長發的'好處。頭發長長的，扎起辮子來就好漂亮，演節目的時候有長頭發，想怎么扎就怎么扎，化妝就很方便了。有一回，就是開學前的那個集日，我遇到一個買頭發的。外婆說快去把頭發賣了，我就趕緊跑去談價。那個人給我出100元，這時候，我覺得100元好像有點少，因為李文琴的頭發賣了120元呢!我又想起留長頭發的各種好處來，特別是我以前剪過短頭發，那時候照的相片丑死了。猶豫了好久，外婆說：“你不剪誰給你
梳頭，誰給你洗頭?”媽媽接過來說：“我給你梳，我給你洗!”就這樣，我越發舍不得了，就還是留了下來。我終于想到一個最大的麻煩：那就是天天晚上睡覺都擔心把頭發搞壞，我用手枕著頭來睡，我保護頭發比保護國家一級保護動物還厲害。唉，怎么辦呢?不過我還是覺得，剪短發比留長發的優點更多些，對我的誘惑更大一些。我愿意聽老師的，現在您讓我剪我就剪，您讓我留我就留。
數學周記 篇10
這件事情其實我反反復復都考慮過了。我想住在家里，也想住在學校。要是我讀寄宿，就不用天天跑回來，走這么遠的路了。但是住在學校我又會害怕。我有一個舅外公在學校住，我們家要是住在舅外公家里多好啊!
老師說，讀寄宿可以鍛煉自己，將來讀高中了都要讀寄宿的，現在不熟悉熟悉不行�，F在讀寄宿還只是一周不回家，將來讀高中就是一個月不回家呢!本來這次讀中學，奶奶是要我到文昌去讀的，可是媽媽不同意。媽媽說我讀高中之前一定要跟著媽媽，她要時時刻刻管著我�？墒羌偃缥易⌒５脑�，她就看不到我，也了解不到我的情況了。唉，這件事情，不聽媽媽的呢，又不行，聽媽媽的'呢，我卻是有點想讀寄宿。住在學校里有很多好處呀：跟同學在一起吃飯睡覺，不知道是什么滋味兒呢!不過聽同學講，讀寄宿吃飯、洗澡、洗衣服等這些事情只能用一個鐘頭來做，做不贏呢。我還想過，如果讀了寄宿，我就包一周的衣服到學校去，星期五再全部帶回來讓外婆洗�？墒菋寢屨f那樣衣服會發霉的。還有，很多同學在學校里想媽媽想得哭，那時候雙杰、夢玲、梅卉她們哭了好久，現在童小千、張什么同學，也是想得哭啊!我從來沒有讀過寄宿，不知道會不會也想媽媽呢?呵呵，不知道哇。我想來想去，還是天天回家睡覺吧。老師您說呢?
數學周記 篇11
今天，我帶了50元錢去書店買書。我一本一本地看過去，一連選了好幾本，一看書背后的標價都是5.00元。于是我把它們都買了下來。到收銀臺付了錢以后，我就興沖沖地往家里跑。一到家，媽媽問我買了幾本書，我說我還剩20元錢，買的書每本都只要5元就夠了。媽媽一聽，馬上回答道：“你買了6本書，對吧？”我笑瞇瞇咪咪地點點頭，心想：原來媽媽數學學得這么好！
數學周記 篇12
又是一周過去了，離畢業考試越來越逼近，仔細想一想，短短一周，我究竟學會了什么，做到了認真仔細了嗎？我不禁反省起來：
�。�1）課上表現——我生性好動，課上更別提，不是摸這就是摸那，課上表現很不好，造成我不認真的習慣！以后我會多加注意。
�。�2）作業表現——自我感覺良好，雖然上課不認真，但是做題，只要仔細，一般不會做錯，以后我也會更加認真、仔細，在題海中找到樂趣！
�。�3）學習內容——通過一周的學習，我學會了不少知識，如：比例的意義（表示兩個比相等的式子叫做比例）比例的基本性質（在比例里，兩個外項積等于兩個內項積）解比例（求比例中的未知項，叫做解比例）比例尺（圖上距離和實際距離的比，叫做這幅圖的比例尺）正比例（兩種相關連的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的`比值（也就是商）一定，這兩種量就叫做成正比例的量，他們的關系叫做正比例關系。）反比例（兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積，一定，這兩種量就叫做成反比例，它們的關系叫做反比例關系）
�。�4）下周目標——這一周的不足之處，我會在下一周改正，爭取做的更好，在數學中尋找無窮的快樂，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟！這句至理名言，會在我心中謹記，成為我學習的動力，促使我更上一層樓！
數學周記 篇13
今天是10月15日星期六，我和爸爸到南大街逛商場。
早上8點多鐘，我們就乘車來到了南大街。正巧，站臺邊有一位老爺爺，他的身邊有一臺“會說話”的秤�？吹轿易哌^來，老爺爺笑著說：“小朋友，稱體重嗎？”我有點好奇地問：“稱一次要多少錢呀？”老爺爺爽快的回答：“稱一次只要1元，而且還可以量出身高呢！”
我想：這真是一舉兩得呀！
于是，我在秤上站穩。老爺爺把開關打開，只覺得有個軟軟的東西往我的頭頂上一碰，隨后，機器上打印出一張小長方形的紙條，上面寫著：“體重：27.0公斤身高132.5厘米”呀！這半年我長高了4厘米，可是體重呢？
這時，我記起數學課上老師說過，“千克還有一個名字就叫公斤，沒想到今天被我遇見了，而且我知道我的`體重增加了2千克呢！”
回來的路上，我好開心啊！我一定要把身體鍛煉的棒棒的！
數學周記 篇14
今天，我從書上看到一道很有意思的題目，現在介紹給小朋友。
小趙、小丁、小張分別是教師、醫生和律師，只知道：（1）小趙比教師年紀大；（2）小張和教師不同歲；（3）小趙和律師是朋友，你能推斷誰是教師，誰是律師，誰是醫生嗎？
根據（1）小趙比教師年紀大和（3）小趙和律師是朋友，可以推斷小趙既不是教師，也不是律師，所以小趙是醫生，再根據（2）小張和教師不同歲和小趙是醫生可以看出小張是律師，所以剩下的小丁是個教師。
這道題目很簡單，我運用了排除法，比如：根據條件（1）和（3）就可以看出，小趙既不是教師，也不是律師。以次類推就可以得出答案。在我們學習數學的.過程中，我們只要掌握方法，就可以解決一切難題，想不到從數學中也能得到樂趣。
數學周記 篇15
星期六下午，我做完作業閑著沒事，母親就給我出了一個問題：“你知道2的倍數有什么特點嗎？”我一聽，一下子就回答了出來：他們都是雙數�！澳撬鼈冇惺裁刺攸c呢？”母親又問。“它們的個位上都是0、2、4、6、8。”母親說：“你真了不起。那你知道4的倍數懂得特點嗎？”這下可把我難倒了。
于是，我就找了一些4的倍數，發現他們的個位上也都是0、2、4、6、8，于是我就把這個規律告訴了母親�？赡赣H隨口說了一個數，就推翻了我的發現。母親讓我繼續觀察，可我左看右看還是找不出來。母親就給我一個提醒：你看看這些數的最后兩位。我根據母親給我的提示，右這些數觀察了一番，頓時恍然大悟。
原來，4的倍數的`特點是：一個數的最后兩位是4的倍數，這個數就是4的倍數。然后，我找了一些數來試了試，例如：437，37除以4=9……1，照規律來說437就不是4的倍數，我隨后用437除以4=109……1，符合這個特點。我又找了一個數1024，24除以4=6，找規律1024就是4的倍數我又用除法驗證了一遍：1024除以4=256，所以1024就是4的倍數。我高興地把這個發現告訴了母親，母親滿意地點了點頭。
這就是我的發現，同學們不妨也去試一試。
數學周記 篇16
數學周記的內容可以包含以下幾個方面：1.對課堂上講授的數學概念、計算方法以及推理程序的理解和運用情況；2.對教學過程和方式的評價及建議，即允許學生對課程內容、課堂講授方式以及課外活動、作業、考試等各類問題發表意見；3.自由發表意見，學生可以自由地表達自己關心或渴望傾訴的問題，其中包括自己的成就、失望以及生活或學習中存在的問題等等�？梢允桥c老師的“對話”，可以是對學習過程的“反思”，可以是對所學數學知識的“拓展”，也可以是學生在數學學習中的“新發現”、“新方法”等。在重視課堂教學的同時，積極鼓勵學生撰寫數學周記，讓學生能自主地選擇課外作業材料，使他們的課外作業更富有個性和人情味，也就具有更多的研究色彩�！皵祵W周記”可以作為師生之間進行交流的有效媒介，達到普遍提高學生數學能力的效果。在我國課程改革與教學的改革中，“數學周記” 的研究已成為一股熱流。
一、有助于學生傾吐數學學習的心聲，闡釋數學學習的生命意義
由于長期受片面追求升學率的影響，數學逐漸變成了一門充斥著數字和符號的冷冰冰的學科，學生的作業只有對和錯之分，在大紅的“√”和“×”之中，看不到學生數學學習的喜怒哀樂，看不到學生的思維過程和個性品質，看不到學生的成長足跡和心路歷程，只有理性的知識的真偽，沒有作為人的一種活生生的生命存在。就這樣，數學的人文性被活生生地抹殺，學生鮮活的個性被壓榨成枯燥的數字，數學也因此成為學生最不喜歡的學科之一。數學周記的出現，則為緩解這一現象提供了一種契機。隨著數學新課程改革的啟動和運行，了解學生的內心世界成為一種共識，數學周記也漸漸成為學生傾吐數學學習心聲的一方天空。
數學周記為學生創設了一個用數學語言或自己的語言表達數學認知過程、思想方法和情感態度價值觀的平靜的港灣，利于學生放開思緒自主建構自己所理解的數學，利于不同學生學習不同的數學，不同的學生在數學上獲得不同的發展。學生寫數學周記，可以像和自己談心一樣寫出他們自己的情感態度、困難之處或感興趣之處，教師也可以從中全面了解學生認知過程中的迷茫困惑、頓悟覺醒，能深深地感觸到學生心靈深處的自卑或自傲、痛楚或快樂，便于教師有的放矢地進行個別輔導，便于培養學生數學學習的興趣和信心。因而，學生從中獲得的不僅僅是數學知識，而且還有深層次的情感體驗、態度生成乃至整個生命力量的展現與成長。有個學生在周記中興奮地寫到：“我對數學越來越感興趣了，以前怎么就沒有發現數學原來這么有趣�！睆闹�，我們看到了學生數學學習的喜悅，也感受到了學生在文字中所閃耀的自信的光輝。
二、有助于學生反思數學學習的過程，促進數學學習能力的發展
語言是思維的結果，寫一篇數學周記，就是學生反思數學學習過程的一次思維過程。在寫周記的過程中，學生要回顧自己所學的知識，發現生活中的數學問題，記敘自己理解知識的方式，尋找學習成功或失敗的原因，進行批判性的總結，最終能促進數學學習能力的提高。
（一）使思維過程明晰化
數學周記可以使學生在課后及時描述自己在課堂上探索發現數學問題的過程，充分暴露其思維的過程。如在學習“長方形周長的計算公式”推導過程后，學生有意識有目的地用自己的語言對新知識進行編碼，建構自己的.理解。這種周記可以使教師深入了解每個學生對數學的不同了解，從中辨別學生是否在意義建構數學知識，便于教師及時幫助學生糾正不良建構。為了誘導學生以寬松的心態傾吐數學思維過程，在寫周記時可以假想是在與一個比自己年級低的同學談話，想辦法用比較簡單易懂的語言向他解釋解決某一個數學問題的過程。因此，通過數學周記，一方面可以促進學生思維的條理化，有意義地建構和存儲知識；另一方面，可以幫助教師更深入地了解學生的思維過程，使因材施教成為可能。
�。ǘ⿲χR進行精加工
數學周記還可以使學生將課堂上所學的新知由短時記憶轉化為長時記憶。課堂上所學的新知往往是以短時記憶的方式存儲的，課后讓學生及時對所學內容進行總結以形成一定的結論，并將其納入到原有的知識體系中，最終將原有知識經驗進行改造或重組，形成清晰準確的知識塊，由課堂上的短時記憶轉化為長時記憶。在記周記前必有這樣一個過程：回顧（復述）做題（組織應用）記體會（反思）。其中的復述過程不是簡單的保持性復述，而是精細復述，是對項目的深層加工，從而加深知識的記憶。
�。ㄈ┓此紝W習過程的對與錯、得與失
學習的成功者與失敗者之間的區別，最重要的在于前者能有效地意識和控制自己的學習過程，及時反思自己的行為。在單元、期中、期末考試后，根據批改后的試卷，學生可以選出最感興趣的問題進行總結，特別是對錯誤進行反思，找出錯誤的原因，并將當時的想法寫下來。鼓勵學生在學習習慣和學習方法等多方面進行自我評價、自我更新、自我發展，便于教師及時發現，及時輔導。有個學生在數學期中考試后總結出了自己失敗的三個原因：“一是寫字太慢，做完后就沒有時間檢查；二是粗心，爸爸媽媽跟我說過好多遍了，可我總是不以為然，現在就嘗到苦頭了；三是平時不愛動腦筋，有些問題沒有考慮清楚。”學生通過自己反思認識到學習中存在的問題，就能虛心接受，及時改正。
三、有助于學生展示數學學習的成果，構建數學發展性評價
前兩種功能都是在寫數學周記的過程中體現出來的，第三種功能是從數學周記的結果來看的，即把數學周記作為一種評價的文本，通過評價促進學生的發展。新課程評價倡導發展性評價和過程性評價，數學周記就是這樣一種新的評價工具。
�。ㄒ唬┩癸@評價的個性化
一般的數學練習或數學考試都是采用統一的模式，教師也往往根據標準答案進行批改，從而得出一個抽象的分數。從這個分數中，常常很難體現出學生的個別差異，評價被置于統一的模式和規格之下，學生的個性被忽略。數學周記則完全是一種個性化的評價方式，學生可以根據自己的想法自由地書寫，展示自己在數學學習中的成果和困惑。通過閱讀學生的周記，教師可以清楚地了解每一個學生的學習表現和能力發展，學生的個性也赫然躍于紙上。
（二）注重評價的發展性
從評價的目標來看，數學周記不屬于獎懲性評價，而是一種發展性評價。通常的數學評價方式往往與排名、升學、評獎相聯系，具有很強的功利性。但數學周記作為一種評價工具，一方面是為了讓學生在寫周記的過程中進行自我梳理和自我評價，另一方面是便于教師更好地了解學生，從而設計出符合學生需要的教學行為。從這兩個方面都可以促進學生的發展，體現了評價的發展性原則。
�。ㄈ┏珜гu價的多元性
一般的數學評價方式往往是以教師作為評價的主體，學生作為被評價的對象。作為一種相對固定的評價模式，學生在評價過程中是被動的，因此他們對評價的結果往往是消極應對的。而在數學周記中，學生既是評價的對象，又是評價自己的主體。通過自評，學生進行反思，自己發現自己的問題，因此學生更樂意對自己的行為進行調整。而且，雖然新課程倡導家長參與評價，但實際上，對于主要以數學練習和考試為主的評價方式，家長除了看一個分數之外是很難介入的。數學周記則為家長開辟了一個了解孩子、全面評價孩子的空間。通過數學周記，還可以進行同學之間的互評，從而達到相互學習、共同提高的目的。因此，數學周記作為一種評價工具，為實施多元評價提供了一種可行的方式。
數學周記 篇17
在生活中，每一處都離不開數學，所以，我們要學好數學，掌握好數學和用好數學。同時，也因為數學是離不開生活的，所以我們也會在生活中常常遇到一些難解的數學題。
記得有一次，我們到叔叔家里玩。玩著玩著，叔叔拿了10個硬幣走了過來，說：“你們想要這些硬幣嗎？”“當然想啦！”大家異口同聲地回答道。我望著叔叔，真有點丈二和尚——摸不著頭腦，我感覺到叔叔好像在耍什么把戲似的�！澳銈兿胍@些硬幣，就要回答我的問題，誰答對，硬幣就全歸他了。”說完，叔叔就提出一個問題：“怎樣才能把10個硬幣放進3個杯子里，使每個杯子里的硬幣數都是奇數，看誰能找出最多的方法。”
聽完叔叔的題目，大家冥思苦想。只見表弟在客廳里走來走去，表姐坐在椅子上冷靜地思考著。不一會，我看見妹妹找來了材料，試著做。可是，做了很久，妹妹還是沒找到具體解題的方法。我也不甘示弱，開動腦筋想著。哎，要是能把這硬幣拿到手，那該多好啊！
過了十多分鐘，大家都沒有想到怎么做，叔叔見此情景，對我們說：“給你們一點提示吧！解這道題要學會多轉幾個彎，不要……”“等等！”話沒說完，表弟好象想到了什么似的。只見他拿起10個硬幣，先把第1個硬幣放到第1個杯子里去，然后把3個硬幣投進第2個杯子里，看到這里，我不禁想道：這個辦法嘛，我早就想過了，根本就不行，剩下的硬幣有6個，6是偶數，我可以肯定地說一句：“這個辦法是行不通的�！碑敱淼馨咽Ｏ碌�.6個硬幣放到第3個杯子時，我插嘴道：“這辦法根本……”我的話還沒說完，表弟就把我的話打斷了，“表姐，你還是看我的表演吧！”表弟神氣地說。只見他拿起第1個杯子，把那個硬幣放到第3個杯子里去�！斑@就是第一種方法�！北淼艿靡獾匕缌藗�鬼臉�！鞍パ�！我真笨，怎么想到第三步就放棄了呢？真不值得！”接著，表弟按照第一次那樣做，先把3個硬幣放到第1個杯子里，然后在第二個杯子里放5個硬幣，接著把剩下的硬幣放到第三個杯子里，最后，把第一個杯子里的硬幣放到第三個杯里去。這樣第二種方法就完成了。按著這樣的方法，表弟連續做了13次。
看到這里，站在一旁的叔叔拍起了手掌，點點頭說：“真想不到，你這小鬼還會有動腦筋的時候，這回你贏了，10個硬幣都歸你了。”叔叔一邊稱贊表弟，一邊撫摸著他的小腦袋�！安贿^，小欣，你得加把勁了，這回連表弟都贏了你。記住，凡事多動腦筋，別輕易放棄。”
是呀，叔叔說得對，凡事多動腦筋，別輕易放棄。如果我剛才想到第三步沒放棄的話，再動動腦筋，那道題就被我解開了。以后，真的要加把勁，努力學好數學，掌握好數學，用好數學。
數學周記 篇18
今天中午，我正在做數學周末作業。寫著寫著，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
五個裁判員給一名體操運動員評分，去掉一個最高分一個最低分，平均分是9·58分；去掉一個最低分平均分是9·66分；去掉一個最高分平均分是9·46分。這個運動員的最高分與最低分相差多少？
我見了，心想：這道題還真是難啊！最高分和最低分怎么求呢？
正當我急得抓耳撓腮之際，我爸爸打電話來了，我對他說了這到題，他說：“先求出去掉最高分總分是多少，減去最高分和最低分的總分。算式：9·46x4-9·58x3＝9·1（分）。再求出去掉最低分的'總分，減去最高分和最低分的總分。算式：9·66x4-9·58x3＝9·9（分）最后用9·9-9·1＝0·8（分）”聽了爸爸的解法后，我還真覺得這道題變簡單了，做出來后，我想：做題要講技巧，不能死記硬背，要不然做任何題都會覺得難！正如斯蒂恩說的：“在數學定理的評價中，審美標準既重于邏輯的標準，也重于實用的標準：在對數學思想的評價時，美與優雅比是否嚴密、正確，比是否有用都重要得多�！�
后來，我又用我5年級下冊學過的知識——分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題后，我心里比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧秘，等待著我們去探求。
數學周記 篇19
今天老爸給我一個任務，要我估算一下住在辰凱小區里大約有多少人？
這個任務我怎么完成呢？不可能叫我一家一家去統計吧？我想了好久，如果我能知道辰凱小區有多少幢房子，每幢房子有幾戶，每戶有多少人，不就算出來了嗎！
哪我怎樣知道辰凱小區有多少幢房子呢？我想起來了，辰凱小區有一塊小區分布圖。我立即下樓找到分布圖，我看到分布圖上面最大的門牌號是161、但不是所有的161幢樓房一樣高，有別墅、小高層、多層公寓。其中有3幢11層高的`小高層，各有2個門牌號；別墅有10棟，分別1個門牌號。剩下的全是6層高的多層公寓。多層公寓共有多少門牌號呢？應該這樣算：161－3×2－10×1=145、
知道了門牌數跟層數，我就能算出戶數，但每戶應該算幾個人呢？我假設每戶住3人。別墅的總人數＝10×3＝30人；小高層的總人數＝3×2×11×2×3＝396人；多層公寓總人數：145×6×2×3＝5220人。因此小區大約總人數有30+396+5220＝5646人。
完成了老爸的任務后，我覺得很開心，覺得自己還挺能干的，還能統計出小區居住的人數來，不容易。
數學周記 篇20
今天在數學的課本中看見了一道題“生活中的數學題”。題目是：“我們國家大約13億的人口，如果我們每人每天節約1角錢，如果這樣的話，我國全國就節約了約1300萬元了。如果小學生從一年級到大學大約要節約1萬幾千元錢了，那么這筆錢可以供給1805位失學沒錢上學的小朋友，把這筆錢給那些人，那豈不是很好嗎！”
看了上面的信息，我想�。嚎烧媸侨硕嗔α看蟀 Ｍ蝗晃蚁肫饋砹耍硕嗔α看�？不好的'啊，因為我想了想：如果這大約13億的人口，都浪費了1滴水，那么一共約浪費13億滴水了，那么大家想一想13億滴水大約有多重呢？
我做了一個小實驗：在水龍頭下面滴1000滴水，用稱稱了一下，1000滴水重200克，我又動筆算了一下。
數學周記 篇21
星期六上午，我和老媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹映入我的眼簾。老媽問：“歡歡，你能量出這棵樹的高度嗎？”“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的長度。”老媽反駁道：“哪來那么長的竹竿？”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見地上樹的影子，一個念頭從我的腦子里閃過：對了，老師不是剛教過比例知識嗎？我興奮地說：“姐姐！借你一用！”姐姐滿臉疑惑：“怎么求？”“在同一地點，同一時間，影子的`長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長度，算出你的身高跟你影子的比，再量出這棵大樹的影子長度，就能算出這棵大樹的高度了�！蔽业靡獾卣f。
因為我平時喜歡制作小制作，所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1·56米，再量出她影子的長度是0·52米，他們的比是：1·56：0·52=3：1，量出這棵大樹的影子長度是1。1米，再算出高度：1·1×3=3·3（米），這便是大樹的高度了。老媽跟姐姐看著我，直豎大拇指。我樂呵呵地想：數學真有用！
數學周記 篇22
今天，老媽跟我說：“雪飛，跟你玩個游戲吧！”我說：“好呀！”
老媽拿來一塊圓紙板，紙板中心用釘子固定了一根指針。紙板平均分成24個格，格內分別寫著1—24、“老媽，游戲規則是什么？”“游戲規則很簡單：指針轉到單數格或雙數格，都要加上下一個數。加起來是單數就是我贏，加起來是雙數就是你贏�！�
我一連玩了十多次，可是每次都輸�！盀槭裁纯偸菃螖的�？”我問老媽。老媽說：“你自己想想吧！”于是，我絞盡腦汁地想，終于讓我想起了：單數+雙數=單數。這下子我明白了，假如指針轉到單數格，那么加下一個數就是雙數；假如指針轉到雙數格，那么加下一個數就是單數。所以，指針轉到任何一格，加起來的數都是單數。
數學周記 篇23
今天，我在《小學奧數解題方法大全》上看到這么一題，一個矩形分成4個不同的三角形，綠色的三角形面積占矩形面積的15%，黃色三角形的面積是21平方厘米，問：矩形的面積是多少平方厘米？
看到這個題目，我犯迷糊了，想：只告訴一個占的面積跟另一個三角形的.面積，這怎么求嗎？坐在椅子上的老媽看了一眼，嘲笑我說："哼，還說高水平，連這道題都不會做，呵呵。"
我知道老媽用的是激將法，目的是激怒我的好勝心，讓我把這題做完。為了讓老媽認為她的激將法成功了，我就硬著頭皮做了下去，可是怎么想也理不出頭緒來。但是我并沒灰心，繼續做了下去，我做了出來。
根據圖可以發現，兩個紅三角形占了矩形的一半，一個黃三角形跟一個綠三角形又占矩形的一半，而綠色的三角形面積占矩形面積的15%那么黃色三角形占矩形面積的50%-15%=35%，我們拿量除以率就是21÷35%=60（平方厘米）。
原來這么簡單，多虧了老媽的激將法��！
數學周記 篇24
今天，天氣日常晴朗，我跟老爸的心情也很美麗，老爸約我一起玩了拿硬幣的游戲。桌子上放20個硬幣，二人輪流拿而每次至少要拿1個，最多拿4個，拿到最后一個硬幣的算輸。
開始玩游戲了，我跟老爸每人開心的拿著硬幣，可是不論是我先拿還是老爸先拿，我總是拿到最后1個硬幣。我很困惑，就問老爸這究竟是怎么回事？老爸笑著告訴我，所有的`硬幣先減去最后一個硬幣，即為20-1=19（個），然后除以1到4的最小和5，就是19÷5=3余4。就把余數4個拿掉，接下來不管對方拿幾個，自己都拿與對方之和為5的數量就一定贏。
我帶著半信半疑的態度去試了下，最后的結果果然是如此，原來游戲中也藏著這么大的奧秘��！今天，我受益了！
硬幣游戲不僅讓我愛上了數學，也懂得了數學的很多奧妙之處，今后我要努力發掘更多有趣的數學游戲！
數學周記 篇25
10月13日 星期四 天晴
今天，老師讓我們自己舉例用計算器驗證除法中商不變的規律。
我舉了這樣幾個例子，比如：例1：16÷2=8例2：6÷2=3例3：1200÷200=6160÷20=860÷20=3120÷20=61600÷200=8600÷200=312÷2=6…………1.2÷0.2=6……像這樣的例子還有很多，我就不一一寫出來了。
從上面幾個例子中，我知道了，在除法中，被除數和除數同時擴大（或縮�。┫嗤腵倍數，商不變。
數學周記 篇26
5月10日 星期三 天晴
媽媽今天要我算了一筆帳：我一期的學費是5000元，再加上生活費5000元，一年要5000*2 5000 =15000元，從一年紀到六年紀要花：15000*6=90000元，初中到高中要6年，起碼要20000*6=120000元，大學四年要20000*4=80000元，到我自己工作賺錢時要花多少錢呢？90000 12000 80000=290000元，
我以后要刻苦鉆研學習，不怕失敗，到讀初中時，要考的.好，要學校不收我的學費。
數學周記 篇27
4月15日 星期五 天晴
這幾天，我們又學了新的.數學知識，主要是分數練乘。計算時要先空一行把算式抄下來，然后約分。我發現有時只有兩個數能約分，但有時約分好了的數還能繼續約分。如果不夠細心，沒有養成檢查的好習慣，同學們往往會把這一步忘了，或者還有同學把約分后的數寫得太小，然后自己也看錯了，所以我建議大家在作業本和試卷上把約分后的數寫大一點，寫清楚一點，盡可能做到做一題檢查一題。
數學周記 篇28
9月25日 星期五 天晴
這一周在老師耐心講解下我們學習了統計的知識。
老師先讓我們收集整理數據，在教我們用橫軸和縱軸做統計圖，掌握后我把我家今年一、二、三月的用電量結合老師講的`做了統計，這種數據圖表不但一目了然而且方便實用。
在郭老師重復著那句：〝生活離不開數學，多加練習，打好基礎，繼續努力。〞中，我們開始了下一單元年月日的學習知識。
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