精選數(shù)學周記范文6篇
時間不知不覺，我們后知后覺，轉(zhuǎn)眼一周又結(jié)束了，想必大家都有了很深的感觸吧，是時候仔細地寫一篇周記了。千萬不能認為周記隨便應付就可以，以下是小編收集整理的數(shù)學周記6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數(shù)學周記 篇1
20xx年X月X日 星期X 晴
今天，我和爸爸去書店買書。
我們來到書店。我挑了一本我盼望已久的書，來到收銀臺。爸爸說：“你這本書12.6元，我這本書16.3元，我再拿3支1.5元的圓珠筆，給了50元還剩多少元?如果你猜對了，剩下的錢就給你買雪糕吃。”我想：50減12.6加16.3加1.5乘3的和等于16.6元。我說：“16.6元�！薄昂�，這16.6元就給你買雪糕吃。”爸爸爽快地說
來到雪糕店,爸爸又問我：“我買2個1.5元的雪糕，付了16.6元，還剩多少錢?”我想：簡單，16.6減1.5乘2，等于13.6元。我說：“還剩13.6元。”爸爸說：“不錯嘛!還可以�！蔽疑鷼獾卣f：“你小看我啊，這可是二年極的題目。我要是連這些都不會，我還是五年級的`學生嗎?”
數(shù)學在生活中是離不開的。
數(shù)學周記 篇2
通過多年的教學經(jīng)驗，我對高中數(shù)學教學有了系統(tǒng)的認識和體會。在課堂教學中，我們必須擺脫傳統(tǒng)教學的弊病，例如，教師講解太多；教師在課堂上唱主角，獨占講臺，一講到底等。在高中數(shù)學教學過程中，經(jīng)過不斷的努力、探索、體會和總結(jié)，我認為，在我們的課堂教學中應體現(xiàn)以下幾點。
一、關注學習過程，體現(xiàn)自主探索、合作交流、實踐應用
“課程是由教學內(nèi)容、學生、教師和教學環(huán)境整合而成的系統(tǒng)，是師生共同探求新知識的過程�！苯虒W課程的設計不僅要重視教學的內(nèi)容與要求，更要關注課程中的學習過程，關注學生、教師的主體性和創(chuàng)造性的發(fā)展，課程標準充分關注數(shù)學課程中的學習過程，一是遵循學生認知心理發(fā)展的規(guī)律，組織合理的知識結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)知識的生成、發(fā)展和形成的過程，提供學生親身感受、體驗的機會，把“學知”和“學做”緊密結(jié)合起來。二是擴展學生學習空間，尊重學生的主體性，發(fā)揮學生在認知活動中的主觀能動作用。三是教師應成為學生學習和知識建構(gòu)的指導者和促進者，教學過程應體現(xiàn)師生之間的對話、溝通、合作、共建的新型師生關系。教師應從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，激發(fā)學生探求新知的興趣，充分提供學生從事數(shù)學活動的機會，幫助學生在自主探索、合作交流的過程中構(gòu)建知識、訓練技能，領會數(shù)學思想方法，獲得數(shù)學活動的經(jīng)驗。另一方面，由于“我國的數(shù)學教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學與實際、數(shù)學與其他學科的聯(lián)系未能給予充分的重視，因此，高中數(shù)學在教學應用和聯(lián)系實際方面需要大力加強�！倍覈H上數(shù)學應用的巨大發(fā)展，使我們不得不在高中數(shù)學課程中加強數(shù)學應用。新的高中數(shù)學要求我們要充分發(fā)揮數(shù)學應用的.功能，強化課程、教材的應用問題設置，如課程標準必修課中設立的數(shù)據(jù)處理、統(tǒng)計、概率等內(nèi)容以及應用系列專題，即是出于上述意圖。這就要求教師要努力提高數(shù)學應用的教學水平，全面落實數(shù)學課程中應用性內(nèi)容和“數(shù)學建�！睂ｎ}的教學，發(fā)展學生的應用意識，提高學生的應用能力。新的高中數(shù)學在強調(diào)師生的信息交流的同時，十分注重學生間的信息交流，讓師與生、生與生間建立起平等、和諧、民主的關系，相互取長補短，培養(yǎng)合作精神。
二、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體現(xiàn)創(chuàng)新精神
作為最有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的數(shù)學課程，理所當然地必須自始至終體現(xiàn)創(chuàng)新精神。1。改革封閉式教學，提倡教學的開放性，是教學改革的必然趨勢。2。學習空間的開放性，要求學生不僅在課堂上獲取知識，還可以通過家庭、社會，甚至網(wǎng)上獲取知識。3。教學內(nèi)容的開放性就是注重數(shù)學知識輻射功能，利用知識之間的相互聯(lián)系，將邊沿學科知識融入數(shù)學學習，促進學生數(shù)學的發(fā)展，改變了以往完全獨立、完全封閉的數(shù)學教學。同時，高中數(shù)學課程也給學校和老師留有一定的選擇空間，可以根據(jù)學生的基本需求和自身條件，制定課程發(fā)展計劃，不斷豐富和完善供學生選擇的課程。4。思維活動的開放性就是讓學生產(chǎn)生豐富的想象，學生思維活動的開放是創(chuàng)新的前提，因為封閉、狹隘的思維活動，不可能有創(chuàng)新的表現(xiàn)。長期以來，學生完全按老師的意愿去想、去說、去做，嚴重禁錮了學生的言、行。新課程必須轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W生自己充分去想、充分去做。讓學生沒有壓抑、沒有顧慮、不怕出錯，給學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，保護學生的自尊心、自信心、好奇心。使學生敢想、敢說、敢做。鼓勵學生求異、求變、求新，培養(yǎng)學生思維的靈活性，激勵學生勇于創(chuàng)新。
三、有效利用信息技術，改善學生學習方式
課程標準提倡利用信息技術來呈現(xiàn)以往教學中難以呈現(xiàn)的教學內(nèi)容，實現(xiàn)信息技術與數(shù)學課程的有機整合。在內(nèi)容上“把算法融入到數(shù)學課程的各個相關部分”，這就使得信息技術實質(zhì)性地成為數(shù)學課程教與學的必要工具。另一方面，有效利用信息技術將改善教與學的方式�！坝嬎闫骱陀嬎銠C已經(jīng)深刻地改變了數(shù)學世界，它們不僅影響到什么數(shù)學是重要的，而且也影響到如何做數(shù)學�！薄坝嬎闫骱陀嬎銠C已不僅改變了什么數(shù)學重要，而且也改變了數(shù)學應當如何教�！彼鼈儼牙щy變得容易，使不可行變得可行。因此，在數(shù)學課程設計與實施中，要充分利用計算器和計算機等現(xiàn)代化教學手段，促進學生積極參與數(shù)學活動，提高創(chuàng)新思維能力和良好個性品質(zhì)。
四、教學評價重在“發(fā)展性”和“多元性”
新課程標準前所未有地用了較大的篇幅提出評價的建議，并在評價上試圖盡量避免過去劃一的以檢測知識、技能評價為主，以及過分依賴考試等量化評價方式和管理主義傾向，制定了旨在促進學生素質(zhì)全面發(fā)展的評價制度，體現(xiàn)了重”發(fā)展性“和”多元性“的特點。從指導思想來看，課程評價是為了”創(chuàng)造適合學生的教育“，從評價對象和范圍看，新課程評價突破了學習結(jié)果評價的單一范疇。從評價的方法和技術來看，它不是定量的分析，而是定量分析與定性分析相結(jié)合。另外，評價更重視受評人的積極參與，評價的最終目的不僅是管理、選拔，更主要的是使被評價者不斷發(fā)展。評價既關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也關注他們學習的過程；既關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。在教學教育中，評價建立了多元化的目標，關注了學生個性和潛能的發(fā)展。
數(shù)學周記 篇3
光陰似箭，歲月如梭，時間總是匆匆的從我們的身邊滑過，不給我們留下一絲一毫后悔的機會，只能自己回味過去的點點滴滴，從中得到很多反思過來的經(jīng)驗。
經(jīng)歷過一次又一次的考試后，我才從真正意義上了解到時間對于我們的重要性，還記得第一次考試失利時，自己對自己的加油打氣和鼓勵，還定下了很多學習目標，但是后來的卻發(fā)現(xiàn)自己并沒有按照自己的反思出來的經(jīng)驗進行自我實踐，而是隨之就把他們束之高閣，反反復復，最終忘卻了檔次那個信誓旦旦要加油努力的自己。
花兒凋落是自然界的規(guī)律，時間走的快是全世界的規(guī)律，花兒凋落我們可以運用技術讓她們再次盛開，但是時間走了就永遠不能回來了，所以我們不能在沉醉在過去了，現(xiàn)在的我們要展望未來，真正的把自己的目標當做生活的動力，實踐起來。
這次期中考試后，我的心情很復雜，心里有一種說不出的滋味，我只考了72分。我開始自卑，好像天空沒有往常的湛藍，而是一片昏暗。我的心中希望的火苗已被撲滅，我對數(shù)學失去了希望。
我好像離開這個競爭的世界，希望沒有煩惱，但是失敗總是避免不了的，這是大自然給我們的'考驗呀!對呀，失敗是成功之母，終于有一天，我會走向成功之路的!
此時，我懂了，我懂得要珍惜時間，把空余的時間用在學習上。六年級學習緊了，不能再像以前那樣。我又想起了我們學過的一篇課文《做一個最好的你》但是成功一向都不容易，許多時候，你得咬緊牙關再堅持一下……這篇課文，深深地銘記在我的心里。只要我們努力奮斗，就能獲得成功的。人之初，性本善。這句話告訴我們每個人生下來都是善良的，就跟我們的學習一樣，成績掌控在我們手中，命運由我們改變。
現(xiàn)在，烏云從我的心上飄過，雨過天晴，陽光普照大地，彩虹掛在天邊。自卑消失了，自信蕩漾在我的心頭。
加油!下次努力!
數(shù)學周記 篇4
第二節(jié)課到了，“惡夢”也到了。因為數(shù)學考試開始了。老師捧著一疊卷子，走進了教室。
同學們一拿到卷子就奮筆疾書作了起來�？罩袕浡o張的氣氛。教室十分安靜，只能沙沙的寫字聲。這張卷子有些難度，大家都十分擔心，生怕時間不夠。我環(huán)顧了四周，有的同學正用手托著臉頰，冥思苦想；有的同學正東張西望，似乎想在空氣中尋找答案；有的同學緊握著筆，快速地書寫著。
這時，我卻急的像熱鍋上的`螞蟻，臉蛋漲得通紅。因為最后幾題把我難住了，我反復看了好幾遍題目，還是不知道從哪里下手。該怎么辦呢？當下課鈴聲響了，我都還沒做出，心想：這次一定完蛋了。我隨便蒙了一個數(shù)字填了進去。
考試結(jié)束了，大家都如釋重負地松了一口氣，不過還繃著一根弦：分數(shù)是多少呢？我呢，臉上露出了難過的表情，心想：這次數(shù)學考試一定考砸了。
數(shù)學周記 篇5
存錢罐已經(jīng)沉甸甸的了。到底有多少錢呢？我與媽媽把存錢罐里的硬幣嘩嘩啦啦地倒了出來。在桌子上堆得像小山一樣。
我們先把它們分成三類：1元的堆一堆，5角的與1角的又分別堆一堆。然后媽媽數(shù)1元的，我數(shù)5角的，1角的`由我們倆共同來數(shù)。不一會兒，就數(shù)好了。原來1元的有65枚，5角的有46枚，1角的有50枚。
到底多少錢呢？我開始計算了。65個1元就是65元，46個5角就是23元，50個1角就是5元。列式是：65+23+5。我想：可以先將65與5相加，等于70，再加上23，一共是93元。
不起眼的零錢，儲存起來竟然有93元！這下，我就可以買到向往已久的《數(shù)學智斗記》了。節(jié)約用錢真好！
數(shù)學周記 篇6
星期六上午，我和媽媽、姐姐去亮山公園玩，一棵大樹映入我的眼簾。媽媽問：“歡歡，你能量出這棵樹的高度嗎？”“行，用一根跟它一樣高的竹竿，再量那根竹竿的長度�！眿寢尫瘩g道：“哪來那么長的竹竿？”“我……我……”我撓了撓頭。忽然瞥見地上樹的影子，一個念頭從我的腦子里閃過：對了，老師不是剛教過比例知識嗎？我興奮地說：“姐姐！借你一用！”姐姐滿臉疑惑：“怎么求？”“在同一地點，同一時間，影子的長度和物體的長度成正比例。先量出你的身高，再量出你影子的長度，算出你的身高和你影子的比，再量出這棵大樹的影子長度，就能算出這棵大樹的高度了�！蔽业囊獾卣f。
因為我平時喜歡制作小制作，所以身上總是帶著一卷皮尺。我先量出姐姐的身高是1。56米，再量出她影子的長度是0。52米，他們的比是：1.56：0.52=3：1，量出這棵大樹的影子長度是1.1米，再算出高度：1.13=3.3(米)，這便是大樹的高度了。媽媽和姐姐看著我，直豎大拇指。我樂呵呵地想：數(shù)學真有用！
稱鞋子數(shù)學作業(yè)
今天，數(shù)學作業(yè)有一道題是要稱一雙鞋子的重量。于是，我便去找媽媽要“秤”。媽媽說她沒有“秤”。怎么辦呢？不過，俗語說：“世上無難事”。我想，一定有辦法的。 于是，我開動了自己聰明的.腦袋，想出了：自制天平。
我把空月餅盒的紙皮一塊塊相應地剪下來，拿來透明折盒膠紙，把其中一塊紙皮折成一個正的三角體，貼好放在臺面上。另一塊紙皮做天平的左右盤，平衡地放在三角體的頂上。然后在家里找來一些已標有重量的東西作砝碼。如：媽媽新買回來的牙膏，唇膏等物品，有120克的，有40克的，有18克的，有3 克的都有。 激動人心的稱鞋子活動開始了。我將鞋子放在自制天平的左邊，“物品砝碼”便放在右邊，重量放至兩邊平衡為好。然后把砝碼重量相加的和就是我鞋子的重量了。剛好86克。功夫不負有心人！我終于完成數(shù)學作業(yè)了。媽媽知道后對我贊不絕口。
還開玩笑地對我說：“古代有聰明的曹沖稱象，現(xiàn)代就有聰明的晗晗稱鞋呢！” 說完，大家便哈哈地笑起來了。 原來，生活上處處都有“秤”呢！
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