幸福教師征文

幸福教師征文

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般征文是怎么寫的呢？下面是小編收集整理的幸福教師征文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　新泰市翟鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)是一所農(nóng)村中學(xué)，多年來(lái)，學(xué)校秉承“良心·愛(ài)心·責(zé)任、精細(xì)·精致·精品”的辦學(xué)理念，全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育，緊緊圍繞實(shí)施“幸福教育工程”、建設(shè)“和美校園品質(zhì)教育”的目標(biāo)，大膽進(jìn)行精細(xì)化管理探索。學(xué)校致力于教師隊(duì)伍建設(shè)，關(guān)注教師的精神成長(zhǎng)，引領(lǐng)教師的專業(yè)發(fā)展，努力打造幸福教師團(tuán)隊(duì)，不斷提升教師職業(yè)幸福感，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校管理文化的創(chuàng)新，促進(jìn)了學(xué)校和諧發(fā)展。為打造幸福教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)校做了以下四個(gè)方面嘗試：

　　一、立足教師精神成長(zhǎng)，提升教師工作幸福感

　　教師的精神家園充實(shí)，才會(huì)煥發(fā)和孕育出真正的愛(ài)。為此，學(xué)校從三個(gè)方面引領(lǐng)教師的精神成長(zhǎng)。

　　（一）理念引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)幸福的工作氛圍

　　在教師隊(duì)伍管理上，學(xué)校摒棄單一的行政命令與經(jīng)濟(jì)處罰手段，尊重教師的勞動(dòng)特點(diǎn)，改進(jìn)管理方式，為教師進(jìn)行創(chuàng)造性的思考、工作創(chuàng)設(shè)一種較為寬松、自由的環(huán)境。同時(shí)以“勤奮嚴(yán)謹(jǐn)、民主開拓”為校訓(xùn)，以“團(tuán)結(jié)求實(shí)、勤奮進(jìn)取”為校風(fēng)，引領(lǐng)教師成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)管理的軟著陸。

　　（二）文化奠基，充實(shí)思想的幸福河流

　　積極開展“書香校園讀書工程”。學(xué)校給每位教師訂閱教育專刊，定期開展閱讀文學(xué)和教育經(jīng)典名著活動(dòng)，在辦公室和教室設(shè)立圖書角，要求每位教師讀書做到“五個(gè)一”：閱讀一部經(jīng)典名著、一部教育專著、一種期刊，進(jìn)行一次讀書交流，每學(xué)期撰寫一篇高質(zhì)量的教育教學(xué)論文、讀后感。要求教育干部做到“三必須”：必須通讀一本管理書籍并完成至少1萬(wàn)字的讀書筆記，必須主講一次管理講座，必須發(fā)表一篇高水平的管理論文。

　　（三）道德提升，構(gòu)建成長(zhǎng)的幸福高地

　　開展活動(dòng)提升師德。開展“對(duì)事業(yè)我能說(shuō)無(wú)悔，對(duì)學(xué)生我敢說(shuō)無(wú)愧”師德主題演講、“百名教師進(jìn)萬(wàn)家”、身邊的榜樣典型事跡、感動(dòng)校園十大教師評(píng)選等系列師德教育活動(dòng)。

　　提供平臺(tái)促進(jìn)成長(zhǎng)。邀請(qǐng)?zhí)绽^新教授做讀書與成長(zhǎng)報(bào)告，聆聽(tīng)大師的教誨；打開校門邀請(qǐng)師德模范進(jìn)校做事跡宣講，走出校門聆聽(tīng)楊樹斌老師專業(yè)成長(zhǎng)報(bào)告，感受平凡的崗位上不平凡的思想與行動(dòng)，凈化教師的靈魂；把身邊的榜樣、校園故事編寫成冊(cè)，讓教師接受身邊的感動(dòng)。

　　拓寬渠道開展評(píng)議。開展家長(zhǎng)評(píng)教、評(píng)師、社會(huì)評(píng)教等活動(dòng)，廣泛征求家長(zhǎng)及社會(huì)各界的意見(jiàn)，根據(jù)評(píng)議意見(jiàn)制定整改方案，踐行整改舉措。

　　二、立足教師專業(yè)成長(zhǎng)，鋪就教師成長(zhǎng)幸福路

　　人是靠精神站立的，又是靠業(yè)務(wù)行走的。關(guān)懷教師，就要幫助教師專業(yè)成長(zhǎng)，從而使教師享受專業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展的幸福。

　　（一）實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展工程

　　全員校本培訓(xùn)，提升教師理論素養(yǎng)。邀請(qǐng)省教科所張斌博士等專家學(xué)者來(lái)校講座、交流，提升了教師對(duì)新課程的理解和把握能力；邀請(qǐng)校外名師，開展同課異構(gòu)等業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，開拓了思路，促進(jìn)了成長(zhǎng)。

　　校內(nèi)比武活動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。學(xué)校每學(xué)期都組織全員賽課，教導(dǎo)處的優(yōu)質(zhì)課、教科室的創(chuàng)新課、學(xué)科組的觀摩課和匯報(bào)課、年級(jí)部的常規(guī)課評(píng)選都實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化。假期培訓(xùn)期間組織教師開展素養(yǎng)大賽，通過(guò)基本功比賽、素養(yǎng)測(cè)試、教學(xué)模式比武課等活動(dòng)提升教師素質(zhì)。

　　通過(guò)教育科研，提升教師科研水平。實(shí)施“三課聯(lián)動(dòng)”科研策略，以課程為載體，課堂為途徑，課題為重點(diǎn)，開展群體性校本科研。學(xué)校在開展“教學(xué)即研究、問(wèn)題即課題”小課題研究時(shí)，取得了顯著的成效。

　　（二）實(shí)施名師建設(shè)工程

　　學(xué)校建設(shè)一支骨干奠基、名師中堅(jiān)、專家引領(lǐng)的高效教師團(tuán)隊(duì)，打造教師發(fā)展高端平臺(tái)，占領(lǐng)教師人才制高點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)科尖子，從而帶動(dòng)教師共同進(jìn)步。

　　（三）實(shí)施青年教師培養(yǎng)工程

　　學(xué)校從教齡、課堂教學(xué)掌控能力、科研能力等方面綜合考慮，把青年教師分梯隊(duì)、分層定位。學(xué)校制定了教師成長(zhǎng)五年規(guī)劃，要求每個(gè)教師制定“十二五”個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃，確立五年內(nèi)的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)導(dǎo)師制、聽(tīng)課導(dǎo)課全程指導(dǎo)制、集體備課備考、教學(xué)展示與績(jī)效評(píng)價(jià)制等有效措施，全面推進(jìn)青年教師實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我超越，幸福成長(zhǎng)。

　　三、立足權(quán)益保障，增強(qiáng)教師團(tuán)體歸屬感

　　（一）民主理校，讓教師成為幸福的主人

　　學(xué)校規(guī)定，凡是涉及學(xué)校發(fā)展的重大決策和與教職工密切相關(guān)的重要事情，必須由全體班子成員集體討論，經(jīng)教代會(huì)等民主決策組織表決通過(guò)后執(zhí)行，任何時(shí)候都不能獨(dú)行其事。每學(xué)期由教師代表組成的考評(píng)委員會(huì)要接受教育干部述職，并考核學(xué)校管理干部。每次學(xué)校辦公會(huì)議都有各年級(jí)兩名教師代表列席，尊重了教師的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

　　（二）實(shí)施全員健身工程，讓幸福時(shí)時(shí)相伴

　　學(xué)校由工會(huì)牽頭，實(shí)施了全員健身工程，以“男拳女舞”為主體，組建了太極拳隊(duì)、乒乓球隊(duì)、教師健美操隊(duì)等文體活動(dòng)組織。針對(duì)教師的職業(yè)倦怠，學(xué)校每年舉辦跳繩對(duì)抗賽、慢騎自行車賽、全體教職員迎新年聯(lián)歡會(huì)等系列文體活動(dòng)，對(duì)教師進(jìn)行有效的心理調(diào)適，樹立健康的生活方式，保障教師的身心健康，讓教師全身心投入工作，享受工作帶來(lái)的幸福感。

　　（三）自主擇崗，充分凸顯尊重

　　每學(xué)年結(jié)束前，學(xué)校會(huì)讓每位教師填寫志愿表自主選擇工作崗位，比如愿意執(zhí)教哪個(gè)年級(jí)，是否愿意兼課，是否愿意擔(dān)任班主任等。學(xué)校千方百計(jì)尊重教師的選擇，如果個(gè)人志愿與學(xué)校工作有沖突，學(xué)校會(huì)專門找教師商量溝通。對(duì)于個(gè)別不適應(yīng)現(xiàn)工作崗位的教師，學(xué)校根據(jù)他們的特長(zhǎng)，把他們安排到合適的崗位上去，讓他們?cè)谛碌墓ぷ鲘徫簧献龀龀煽?jī)。

　　四、立足學(xué)生成長(zhǎng)，享受教師育人成就感

　　孔子說(shuō)：“己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”作為教師，最大的快樂(lè)幸福莫過(guò)于自己教導(dǎo)的學(xué)生健康成長(zhǎng)、學(xué)有所成，自己的工作得到他人的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)校為教師營(yíng)造良好的氛圍、提供優(yōu)越的條件、創(chuàng)設(shè)適宜的平臺(tái)后，教師的育人成就感就會(huì)成為努力工作的持續(xù)不斷的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。積極的工作態(tài)度換來(lái)出色的教學(xué)業(yè)績(jī)，出色的教學(xué)業(yè)績(jī)會(huì)激發(fā)更加飽滿的工作熱情，教師工作就會(huì)形成良性循環(huán)，教師也會(huì)時(shí)時(shí)刻刻浸潤(rùn)在幸福之中。

　　教育需要仰望幸福的星空。從教育的高度理解幸福，教師對(duì)自身、學(xué)生、社會(huì)、國(guó)家的責(zé)任和無(wú)私奉獻(xiàn)是幸福的重要標(biāo)桿。當(dāng)學(xué)生因?qū)W習(xí)的快樂(lè)而感到幸福，當(dāng)老師因工作的愉悅而感到幸福，學(xué)校的教育就是幸福教育；當(dāng)家長(zhǎng)因孩子的成功而感到幸福，社會(huì)各界人士因有讓人民滿意的教育而感到幸福，這便是我們最大的幸福。學(xué)校會(huì)沿著這條教育的幸福之路繼續(xù)走下去。

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