師德師風征文常用[14篇]
在現實生活或工作學習中，大家都不可避免地會接觸到征文吧，寫征文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你寫征文時總是無從下筆？下面是小編幫大家整理的師德師風征文，歡迎閱讀與收藏。
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師德師風征文 篇1
當你把整個心靈都獻給每一個孩子，獻給教育事業的時候，那么教育就成為最浪漫充滿詩意的事業。三尺講壇，就散發出醉人的芬芳�！}記
一、讓愛滋潤孩子的心田
有人說，不要吝嗇自己動人的微笑，由衷的贊嘆，熱情的鼓勵，真誠的幫助和無私的愛心，它們是清香宜人的玫瑰，它們是哺育萬物的陽光雨露，是滋補孩子們心靈的靈丹妙藥。
“師也者，教之以事而喻諸德也！”對學生的教育，我總是以民主和諧自主的理念管理，為每個學生成長搭建平臺。用淵博的知識去感召，用精湛的教藝去吸引，用美麗的微笑去賞識，用慈母般的愛心去撫慰，用激情的語言去鼓勵。生活上關心愛護，思想上嚴格要求，學業上耐心引導，成為學生健康成長的指導者和引路人。
每一扇門的后面，都將是一個不可估量的宇宙，每一個門的開啟，都將是一個無法預測的未來。塑造美麗的心靈，這是教師的榮耀，也是義不容辭的責任。有一個我難忘的例子。我曾接收到一個陳X豪的學生。這孩子課堂非常靈活，說起話來頭頭是道，但隨便違反紀律，想說就說，說睡就睡，作業不做。測試的時候，許多知識明明是會的，卻故意做錯了；不修邊幅，身上總有一股汗味，脾氣很急躁又情緒低落。后來還發展到飲酒、抽煙、逃學，跟一些社會不良青年混在一起。跟他家長聯系，得到的是搖頭嘆氣，“沒藥可救了！”。這孩子背后有故事！
找一個合適的機會，我深入到孩子的家庭了解。原來他的家庭生活背景復雜。兩年前父母感情破裂，離婚官司打了兩年。父母在學習、生活上都無暇關注到，孩子就在家庭的是是非非、風風雨雨中度過了中年級，成長期的心理和知識基礎期就這樣耽誤過了。家庭的生活氛圍影響，過早地吹打幼苗的成長，他原本是個活潑開朗的孩子啊。父母分開后，轉到我們這里來。父親遠在外地，也不太關心，母親忙于生計，也顧不過來。每天丟下十塊八塊錢給他，就打發了一天的吃飯問題，究竟孩子吃沒吃，吃什么，做什么，就管不過來了，心情不順時，發泄一通，孩子成了出氣筒。這孩子變得沉默寡言，做什么都心灰意冷，經常與媽媽頂撞。他母親說，這孩子沒法管了，不聽話，就會想著法子來氣我，連考試都故意考差，我真苦��！這孩子是在“獨孤求敗”嘛，親情疏遠，畸形抗爭。孩子心靈蒙塵！結癥得出了，我得拿出良方。要不及時有效矯正，就是個問題少年。這孩子缺少的是愛，是思想的引導��！經過與家長溝通，于是我開出三道“處方”：
一、喚醒親情，
二、矯正思想，
三、養成良好的習慣和自理自立能力。
鑒于孩子的家庭，我讓孩子跟著我一起生活一段時間。這段時間里，我把他當作我的家庭成員、我的孩子。與我的兒子家人一道起居飲食，一起干力所能及的洗碗、拖地、洗衣服等生活技能活。他本是個聰明的孩子，只是受家庭的變故，缺少親情關懷，致情緒波動，心靈扭曲。在我建議下，父母還經常打來電話，重溫親情。經過與他談心、輔導、鼓勵，很快，他走上正軌，學習認真了，明白事理了，也學會了一些基本的生活能力。當重新回到他的家庭時，他媽媽高興地說，他孩子變了個樣了！不但孝順還能把家里收拾得有條有理，有時我拖著疲憊的腳步回到家時，香噴噴的飯菜就捧到面前，她感到非常幸福。對老師是一再道謝，說是恩同再造�？梢粋�普通的孩子本應這樣的啊。
孩子后來被錄到重點中學就讀，由于聰明好學，各方面都很優秀，還被選為學生干部，真是“浪子回頭金不換”啊。他回訪老師時說：“老師，您的教誨，使我走出了人生最迷惘的沼澤，我謝謝您！”十多年過去了，陳X豪大學畢業后，在社會打拼，有了自己的公司，開拓出自己的事業。致富不忘鄉梓，熱心公益事業，每當他說感言時就說，我最感謝的人就是我的鄭老師，我要把這一份愛回贈社會。一個問題少年，由瀕臨為社會的負擔，變成一個對社會有作為有貢獻的.人。
是啊，愛可以喚醒一顆迷惘的心靈，愛可以擦去孩子心靈的塵埃。如果我們發自內心地向學生傾注真情，用真心、善意啟發、感化、引導，讓他們增強信心和勇氣，奮起直追，最終他們會成為生活和學習的強者。塑造美麗的靈魂，教書育人，這不是最有詩意的事情嗎？
從教30年，我用愛心轉化后進生200多人，關心學困生250多人，資助貧困學生20多人。對教育的事業有了一份很深的感情和眷戀，雖然清貧，卑微，但看到一個個孩子成人成才，心里感到莫名的快慰。
二、讓生命的精彩和價值在課堂呈現
1、率先課改，引領語文教學改革
教書，不再是一種生存的道具，而是實現人生理想的路徑，我們要用積極的行動不斷追求更高的生命目標。我堅持走在課堂教學第一線，積極投入課堂教學教改活動，帶領全校老師深入課改，有效地引領學生在掌握知識、發展能力、養成習慣的過程中，啟迪智慧、陶冶性情、溫暖心靈、充盈精神，達成生命的自我實現。
為探索一個簡約、大氣、智慧的課堂，我不斷學習充電，大量閱讀哲學類、文學類、美學類的書籍。努力營造一個詩化、濃情、智慧、深刻的課堂，為孩子們展現了一個廣袤豐美的語文世界，一個神奇絢爛的語文天堂，讓孩子的言語與思想在課堂上拔節。我曾多次承擔市、省級課題試驗課、示范課。XX年參加XX市高效課堂教學校長比武賽，所上文言文課《伯牙絕弦》獲得一等獎。
教學之余，注意積累教學心得，深入教育教學理論的研究，堅持撰寫教學論文，在省市乃至國家級刊物（部門）發表、獲獎論文（作品）累達20多篇。其中，《班主任工作藝術淺論》獲全國教育教學論文評選一等獎；《善導造句，發展學生的語言和思維》獲北京市教育科學研究院全國征文一等獎；《探求“文”與“道”的契合點》獲中國教育寫作學會全國征文賽一等獎；《如何激發學生的寫作興趣》獲中國中小學教育學會全國征文一等獎，并被編入《新世紀中國教育文論》；《淺談如何指導學生寫好生活習作》被編入由中央民族出版社出版的《中國基礎教育改革論壇》一書并獲一等獎；《展開想象的翅膀培養思維品質》入編由人民日報出版社出版的《全國創新教育論文集》；撰寫的《腹有書詩氣自華》一文獲XX省教育廳小語會教育教學成果評比論文（設計）一等獎。
2、汗水澆灌出美麗的智慧之花
在抓好大面積的同時，還注意培養有特長的學生，經常組織指導學生參加各級各類部門舉辦的征文、科技、藝術比賽。幾年來，獲獎達112人次，指導學生在各級刊物發表習作30多篇。如指導林鏞、林蔓等學生參加國家禁毒委、教育部組織的“珍愛生命，拒絕毒品”征文活動，5人獲一等獎，6人獲二等獎。此外，指導學生參加“少年文學周刊全國文學大賽”、 “‘電信杯’ XX中小學作文征文”，XX市“第一屆校園文學作文征文”，吳川“創羽杯”首屆學生作文（網絡）大賽活動；《廉潔修身》《奧運精神伴我成長》《英雄中國》讀書活動等，都獲得了好的成績。
XX年以來，指導學生參加XX省小學生“詩歌節”，10多位學生獲得獎勵，XX年度被評為“XX省詩歌教學優秀指導老師”并被聘為XX省“詩歌進校園講師團”十成員之一。
師德師風征文 篇2
我從小就喜歡教師這個職業�，F在是普通教師。從教到現在已經十年了，我深深感到教師的物質生活比較貧困，但精神生活非常充實。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻身沒有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內外淳淳的教導，一點一點地沉默，日積月累，染上耳朵，長期以來，教師的道德品格在學生心中扎根，開花。正如古詩所說：隨風潛入夜晚，潤物安靜。
是的，教師的職業是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著晨光般的笑容。正因為老師們希望自己像綠葉一樣，默默地實現果實的輝煌，才有今天的桃李滿天…
一、以身作則。
教師的職責是教育人員，教師是知識的傳授者，也是指導學生如何成為人類的引導者。教師的素質直接影響學員的學風和學校的校風，教師的形象直接關系到學員素質的培養。走上三尺講臺，教育教育人的三尺講臺，成為教師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，也是許多學生道德基因的轉移者。因此，師德不是簡單的說教，而是精神的表現，深刻的知識內涵和文化品位的表現！師德需要培養，需要教育，更需要教師的自我修養！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學生欽佩，模仿。桃李不說，自己變成了一個新的。我相信合格的教師能形成合格的學生。
高尚的師德是對學生最生動、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴格"；實現"；以自己的好形象教育和感化學生。這要求教師具有遠大的理想、誠實謙虛的品質、勤奮學習的做法和禮貌待人的素養�？鬃诱f"；那個身體是正確的，不用說，那個身體是不正確的。我國教育史上對教師的根本道德要求是言傳身教結合，言行一致，處處努力做學生的表率。葉圣陶說：教師的所有工作都是人表"。學生在學校學習，往往把教師的一舉一動、一言一行化為自己學習的內容、抄襲的榜樣。
師德高尚的教師，是有很強人格魅力的人。有人格魅力的教師會受到學生的喜愛。他們的一言一行，他們的質量，對學生產生隱藏的影響。有時候，受學生喜愛的'教師，無意識的一句話，一件事，會對學生的一生產生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學家所說老師的愛是DDT甘露，枯萎的心也能醒來的老師的愛融化春風，凍結的感情也會消失。教育的本質意義不僅是知識的傳授、智慧的啟發，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業特征決定了道德在教育中的力量和作用。
做老師，沒有小事。從小就要從細節開始，從語言行為、服裝儀表到氣質形象從興趣到人處事的校規、校紀、社會公德到法律、法規，都要表現教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學生模仿和敬佩的人格魅力教師。
學高為師，德高為范。只有具有獻身教育事業的崇高理想和道德追求的愛學生，具有教導人不疲勞的道德情操，堅持真正務實、嚴格治學的道德規范，建立嚴格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。
二、感情培養人。
現代教育的一個重要特點是尊重學生。這就要求每一位老師都要了解學生，關心學生，信任學生，熱愛學生。教師對事業的愛是通過傾注對學生的愛，教師對民族、人民的感情融合在對學生的培養上，教師對社會的責任與對學生健康成長的關注密切相關，教師將自己的才能、精力、熱情獻給社會是從獻給學生開始的，也是桃李滿天下的偉業教師對學生感情的加深，不僅能激勵自己，還能為學生鍛煉自己的品德素養。師德最重要的內容之一是謙虛無私的奉獻，教師對學生的感情使教師在教育過程中以隱性或顯性的方式傳達給學生，教師對學生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對學員的積極情緒也會增強教師的教學效果，縮短教師與學員在空間和心理上的距離，讓教師更準確地認識學員，掌握學員，親近學員，從而溝通知識傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學生也能接受"；親吻那個老師，相信那個道路，學習那個道理"；使教育事半功倍。
教師的思想政治素質和職業道德水平，直接關系到億萬青少年的健康成長，關系到國家的未來命運和民族的未來。在呼喚和期待優質教育的今天，師德的力量千萬不要小看。
師德的好壞從大的方面來講，影響著整個社會的物質文明建設和精神文明建設，從小的方面來講，影響著學生的身心健康發展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導、教人不厭、嚴格治學、勤奮進取、愛學生、積極培養人、勇于科研、平等競爭等，是教師的規范，也是教師良好人格特征的體現。在學生心目中，教師是社會規范、道德化身、人類楷模。因此，教師必須有良好的職業道德。因此，教師教育觀念的轉變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀念，才能在教育中不斷改革和創新，以優秀的素質積極適應，深入開展繁榮的素質教育，培養新世紀所需的創造性人才。
由此可見，在全面推進素質教育的今天，熱愛學員，培養學員良好的個性品質，讓其全面發展，是師資成功的關鍵。健康的心理教育活動是師生雙向交流的過程。心理素質好的教師，用自己的語言、行為和感情，默默感染學生，積極學習。
總之，教師要傳道、課程、困惑，學生和同事在學術上一點也留不住。同時，他人的進步也是促進自己努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說，教育是發現自己無知的過程。樹立良好的師風需要每個老師的努力，從自己開始，培養良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風，強師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學校做得更好。
師德師風征文 篇3
每一天早晨起來照著過于清晰的鏡子，都會覺得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯覺，也明白這是事實，量變終會達成質變。歲月流逝一點一點帶走我們的青春，改變著我們的模樣，但有樣東西我們能夠堅持她當初的模樣，那就是我們的心。
“山無棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會當擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫我詩盈四壁，我題君詩滿屏風”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰無死，留到丹心照汗青”是之于國家的忠心……
那么對于教師這份職業我們應當報以何心呢?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻之心，“隨風潛入夜，潤物細無聲”的感化之心，“諄諄如父語，殷殷似友親”的關愛之心，“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”的鉆研之心……是的，有時覺得這個社會對教師的要求真的是太多了點，可不正是因為這樣我們中的大多數才選擇要走上講臺的嗎?
記得自我還是師范的學生，一位教師問我們：“你們想當教師嗎?”回答者有之�！澳悄銈優槭裁聪氘斀處熌�?”回答者寥寥。這時一位同學拿這個問題反問了教師。說實話當時我們不少人都替這位同學捏了把汗，但我們那位教師回答了這個問題。
她說：“一開始我的夢想是成為一名偉人，可是慢慢我發現我成為偉人的資質不夠且機會渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認真考查了一番覺得周圍的男生能成為偉人的機會也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點關系的話，那就成為偉人的`教師吧!”
她的回答在那時的我看來帶著幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來她說的時候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場會擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個孩子為同樣的事情站在我的面前時常常覺得自我“生無可戀�！泵恳惶於分嵌酚拢鞣N苦口婆心……偶爾也會其樂融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學會了如何安撫這些躁動的細心臟。去了解他們的經歷，并讓他們明白他們經歷的事情并不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類似的事情在很多人身上都會發生，果然遠比跟在那說學習是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無精打采。收集了一下周邊情報，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來了解一下《斗羅大陸》。書太長，我也不會真的去看，但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒事�！�
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者�！�
“教師……”
“我們今日說一說這本讓你如此著迷的書是怎樣寫出來的吧!”
……
看著他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經湊效
……
不明白此刻在大學學校中徜徉的他會不會偶爾想起我們那天的一翻對話，可是這已經不重要了。
于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅持不懈的恒心，設身處地的同理心。
付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結婚禮物。教過的往屆孩子雖然人已經分到不一樣的班級，但他們還是一個一個的找到共同為我寫了一本留言冊。我不明白這件事是哪個孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。
而正在教著的幾個孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點多就去敲我宿舍的門。
“教師開門!”
“誰呀?”
“是我們。”聽出了他們的聲音，我心里不由覺得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問了一句：“你們幾個又惹什么事了?”
“教師，你先給我們開開門。我們保證沒有惹麻煩�！�
起身開門：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂!”
一向口舌伶俐的我當時除了不斷的說：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話。直到孩子們走出我的視線，我才想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會兒。
我記得那個時候的天空微亮灰藍。我想也許那就是青春期的顏色，有點壓抑但充滿期望。如果我們能像太陽一樣再給予他們一點光明和溫暖，他們以后的人生定會是晴天。
工作的原因，撫慰過躁動的心之后，我又要開始牽起稚嫩的手。對于這些低年級的小不點，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺得充滿信心和期望。
因為對于教師這個職業我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。
師德師風征文 篇4
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。
——題記
最近剛剛在語文課上學了一篇《師說》，里面有一句：“師者，所以傳道受業解惑也”。不知怎的，我就突然想起來之前老師詢問我們：大家以后想要當什么？當時三分之二的同學都異口同聲的說想要當老師，其中也包括我，我也不知道當時為什么會那么想，可能當時只是跟風而已吧。
現在回想起來，突然覺得有些迷惑，那時的我哪兒知道什么呢！后來又上了初中，雖然是不同的老師，但是問的卻是同樣的問題。還是和之前一樣，想要做一名老師，只不過說的人比之前的少了些而已，可能見識多了，就覺得這個有些普遍了吧。
而當我真正明白了以后想要做什么時，是在2020年的疫情期間。那時為了安全起見，我們都隔離在家，不能出去，同樣也不能上學，但是作為即將中考或者是高考的學子們，又怎么能放棄學習呢？
當時學校為了可以讓我們在家也能學習，就利用現在的軟件讓老師們在通過直播的方式來讓我們學習。我當時就覺得：幸好有這些軟件，要不然以后該怎么辦呢！同時我也覺得：如果只有一些軟件而沒有老師來教課的話，跟沒有上課似乎沒什么區別。
在那段時間里，我們都在家中埋頭苦讀、努力拼搏，可是，如果沒有教師們在背后的認真工作，又怎么會有我們這些學子們的金榜題名呢？
一石激起千層浪，兩指彈出萬般音。大概千年之前的張若虛在揮毫寫下《春江花月夜》的那一刻，不會知道一顆石子足以改變一個學生的'志向吧？
使我能夠堅定不移的選擇教師這一行業的起因是一顆石子，也就是那微不足道、遍地可見的石子，讓我結識了我人生中最為重要的人生導師——肖老師！是她讓教師這一行業成為了我的首選。
我依稀記得：在疫情期間我因為學習的原因，而導致情緒低落，從而有了想要退學的念頭。
學如逆水行舟，不進則退。那段隔離在家的時候，我過于放縱自己，作業聽課什么的我從來都沒有認真對待過，以至于當時第一次考試是我從班級前五直線般的下降到二十名開外。
當我得知以后，心情如同墜入冰窖一般的寒徹心扉。為了發泄情緒，我隨便找了地方，看到路上有石子就拿起他們狠狠的往前面扔過去，當時的我并沒有注意到周圍有什么人，更不會在意會有人默默陪我走了一路。
當我再次朝著周圍扔石子時，肖老師叫住了我，我一不留神就順勢將石子扔了過去。不出所料的扔到肖老師面前，所幸沒有人到身上，要不然我就罪過大了！我訕訕的看著老師，不敢直視老師的眼睛。肖老師的到來使我很疑惑，他是我的物理老師，平時說話在課堂很毒，但是說的卻是事實！
正當我尷尬納悶時，他先開了口說：“我知道你這次成績不理想，其實你很聰明，但是你的聰明用的卻不是對的地方；你也是個懂事的學生，其他學生對于我都是噤若寒蟬、退避三舍，只有你能頂著我的犀利言語來問問題。如今你成為這樣，有百分之九十五都是你自身的原因，你并不是壞學生，但是如今的你和那些不好好學的有沒有什么區別了！”
我低頭聽著肖老師的話沒有吭聲，我們就這樣沉默著，他不說話，我也沒吭聲。我知道肖老師在等我開口。索性我就直接對肖老師了一句很傷人的話：“那你覺得我是壞學生的話就放棄好我了，反正我現在都已經自甘墮落了。”我知道聽完這話老師會很難受，可我當時不知道怎么回事就脫口而出。
我看肖老師那雙有些黯然的眼睛不禁有些后悔，可曾想他卻說出令我銘記很久的話：“陶行知先生曾對教師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。所以不管你如何對待你自己，我現在要做的只是做好教師的職責。說完便離開了。
我獨自一人留在原地，靜靜的看著他離開的背影看了很久。
在疫情期間的學子們，有人歡喜有人愁，我就是那愁的一部分，我為什么要自甘墮落呢？老師都不放棄任何一個人，我為什么要做第一個放棄的人呢？我想了很久，最后決定不管結局怎樣，只要現在做好，未來總不會后悔的不是么。未來由自己來安排！
我真的很慶幸自己遇見了一位這么好的良師，肖老師的師德深深的影響了我，同樣也使我可以更加的明白：我自己所需要的職業取向。有時候老師的毒舌和當頭棒喝不一定是有意的，他們或許只是想讓我們痛定思痛地去明白一些事情吧。肖老師是我的目標，也是我的良師！
天青色等煙雨，而我在等你。炊煙裊裊升起，隔江千萬里。
敬愛的老師，期待我們再相逢的時候，我的優秀，正如你所愿。
師德師風征文 篇5
時光流逝，不知不覺從事教育工作已有二十個春秋，當年風華正茂的青年已步入早生華發的中年。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。苦的是寒霜酷暑，夜半燈火；樂的是天南地北，桃李滿天。多年的教學，也讓我對自己的工作有了更多的反思，匯成一句話，那就是要“燃燒自己，照亮別人”�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是我們每個教育工作者的崇高信念，教師最大的幸福是看到學生們在成長！用千百倍的耕耘，.傾注滿腔的心血，換來桃李滿園香。在具體的教學工作中，我想應該做到以下幾個方面：
一、嚴于律己，完善自我。
教師的人格是教育的基石。教師這個職業，本身對教師的職業道德要求就比較高，它不像其他行業，好與壞是那么明顯，如果對自己的工作抱著應付差事的態度，別人也不容易發現。因此，教師要對自己嚴格要求，養成"自省"精神，在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是不斷進步的`表現。一個人，貴在自知之明，這需要有"自省"作為手段�！熬硬⿲W而日參省乎己，則知明而行無過也’,不省，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會妄自尊大，目空一切，成為一個領導不滿，同事遠離，學生討厭的人。時刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，要求別人做的，自己首先要做到，切實做到“為人師表”。
以身作則，要以自己的言行去感染每一位學生，使學生從小樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。刻苦專研業務知識，不斷提高自身的知識修養，時刻牢記“要給學生一杯水，自己必須有一桶水”。
在教學中，積極的與同事交流、取經，在鉆研方面積極的合作。積極創造條件把自己多年的教學經驗和大量一手資料形成理論文字，為教育事業多做貢獻。加強自我改善。要使自己成為工作中的強者，要加強業務學習，增強做好工作的本領，只有自覺、主動、刻苦的鉆研業務，靈活應用合理的方法和措施，才能成為一個合格的教育工作者。
二、真誠相待，亦師亦友。
教師與學生之間的教與學的關系實際上是一對矛盾，處理得好，會教學相長，形成一種師徒般的師生關系；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師不愿教，學生不愿學的局面。師生間的矛盾的主要方面在于老師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究人的個性�，F在的學生，大多是獨生子女，在家里受到父母的溺愛，養成了自我為中心的性格。
因為每個學生都有不同的個性，根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果，老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教與學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多，不一定我們能滿足每一個人的要求，但我們處理問題會更慎重，師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。一定看到自己的責任，要時刻與家長溝通和學生對學校教育的期待。
嚴格要求自己，用一言一行、一舉一動去感染學生，做廣大師生的表率。教師只有熱愛學生、尊重學生，才能去精心地培養學生。所以教師必須關愛學生，尊重學生人格，促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。有人說愛生是衡量一個教師師德水平的一把基本尺子。愛是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，就應該做到能愛、善愛。要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性。要愛他們在教育過程中的主體能動性；要愛他們成長過程中孕育出來才一串串教育勞果。真誠相待，以誠感人，形成亦師亦友的和諧師生關系。
三、公平公正，服務學生。
教師的職責是“傳道、受業、解惑”，教育的對象應該是全體學生，不能只關照成績較好的學生，熱心于一些學生、冷淡一些學生，造成被動局面。服務于全體，不厚此薄彼，想到手心手背都是肉，好生差生都是生，做到一碗水端平，讓所有學生同乘一輛前行的車。對于一個班級來說，一個差生，無足輕重，他可能只是班級的六十分之一，而對于一個家庭來說，他就是百分之百，是全家的希望。我們不能放棄他，讓家長失望。對學生的教育還要全面，不僅要注意智育的提高，更要服務于全面，對每一個學生的思想品質，身體素質都要悉心關照，服務周到，促使其全面發展。讓自己教育的學生既成才，又成人，成為一個合格人才。
十年樹木，百年樹人。教育是一個崇高偉大的事業，需要我們安于清貧，無私奉獻；教育也是一個復雜浩大的工程，需要我們不斷探索，終生追求。以上只是我在教育工作中的淺見，以此和廣大教育同行共同探討。
師德師風征文 篇6
現代教育環境下，學校的評比制度愈發細化和嚴苛，教師的壓力愈大，就愈看重班級學生的表現對自己造成的影響；教師因為早出晚歸付出太多，而學生又愈難管教，極容易陷入一種“苦情”心理，覺得自己的付出和收獲不成正比。由此，導致多少對師生結成了“怨偶”？多少教師失去道德，失去教育理想，失去仁愛，只有“逼迫”？筆者以為，要培養“四有”教師，最重要的一點，教師應放下功利心，使師生關系回復到無關利益的自然狀態。以一種更加從容、理智、溫潤的姿態來與學生相處，回歸到師生最純樸自然的狀態。本文試圖從這一方面作初步的思考。不苛求完美，不怨恨錯誤。
初一的時候，適逢教師節，學校要求每個班級開展“感恩教師”的主題班會。因為學生剛進校，還不太熟，所以這個班會只能由我來主持。由身為教師的人，來主持一場“感恩教師”的班會，怎么著都有些別扭。我于是對學生說：“你們就當做緬懷你們曾經的老師吧。有沒有曾經比較喜歡的小學老師，跟大家說一說？”
原以為他們即使不主動發言，也會心有所感，勾起回憶。沒料到學生竟然異口同聲地回答：“沒有！”我不甘心地追問：“怎么會沒有呢？小學六年，那么多老師！應該和班主任感情比較深吧？”除了少許幾個學生似乎費力地想起來一個，其它依然環顧四周，彼此深有同感地說：“沒有！”其中小杰高喊著：“小學老師都沒有什么印象！只記得每次得不到‘雙優班’和‘衛生流動紅旗’，班主任開班會就罵人！”其他的同學都會心地笑。
身為老師，除了泛起一種物傷其類之感，我更多的還是反省:是不是我也曾因為學生未能得到“雙優班”和“流動紅旗”，而對影響這兩項獎項的學生惡語相向，擺臭臉，武斷劇烈的批評？是否讓學生感受到他們的價值只存在于得“雙優班”和“衛生流動紅旗”和優異的成績？是否因為某次自己挨了領導的批評，而轉回頭把怒氣撒到他們身上？是否因計較利益而不經意間損害了學生的情感，損害了他們對于一個好老師的期待？
曾經看過一部寄意深遠的小說《遙遠的救世主》。男主角丁元英是個奇人，思想高超，異于常人。父親生重病，他提供錢，卻不回家看上一眼。面對姐妹和老母親似乎天經地義的憤怒責難，他語出驚人：“付出就是為了付出，不是為了回報。如果母親養兒就是為了防老，那就別說母愛多偉大了，養來養去還是為了自己，那是交換�！敝闭f得老母親滿面羞慚，無話可說。為什么丁元英對父母不愿施加感情？因為父母親“養兒防老”，養育子女本就是沖著防老的目的。既然你抱著功利的態度養育我，那我給錢你養老就是了，憑什么要求我回報感情？同理：既然老師抱著功利的態度教學生，憑什么要求學生回報感情？
如果老師能夠做到不功利，那么，學生犯錯又如何？十二三歲的年紀，活蹦亂跳不愛拘束的學生，偶爾犯錯影響了“雙優班”榮譽又如何。按時到校，穿校服戴�？ㄗ鲅鄄伲缥缱x認真念書，自習課安靜無聲，這就一定是好學生嗎？也可能是呆子，是一個蒸籠里蒸出來的一窩饅頭。優秀的學生有些不愛大聲齊讀書，也會偶爾遲到，也會覺眼操無聊，甚至會因為壓力太大而偶爾逃課去操場散個步，誰沒有個年少輕狂的時候？人不輕狂枉少年！如果因為一個月沒有得到“雙優班”，就責怪學生，甚至對班集體流露出惱怒情緒，下個月他們可能會表現特別乖，一舉重獲榮譽，但是也可能在心底里與老師劃一道深深的鴻溝，在沉默中滋生疏離感。
后來，我所帶的班級，有一個月錯失“雙優班”。得知這個消息，我沒有任何責怪他們的意思，反而巧妙地對著全班學生反省：“這次錯失‘雙優班’，怪老師抓得不嚴，你們大家都很優秀，千萬不要自責。午讀讀得不好，可能是老師當時找了一些學生搬作業去了；早上有兩個同學遲到，可能是當天生病了，沒來得及寫假條；衛生區沒有打掃干凈，可能是經常有別人班的同學在里面遺落垃圾。不要沮喪，重要的不是失去，重要的是從失去里暴露出我們的問題，這只會促使我們做得更好！”緊接著，班長開始主動站起來反省自己，勞動委員、學習委員也紛紛開始反省，收獲了全班同學如雷的掌聲。自此之后，學生更加地信任我，也努力表現得更好，再也沒有錯失過任何一次‘雙優班’。
現代的教師群體容易被日日更新，周周總結的各項嚴格的班級評比壓抑得像深海魚群一樣教條僵化——稍嚴格的學校甚至還有末位淘汰制。制度的壓力下，班主任難免苛責，失去民心。常言道：“無欲則剛”，意即“不被自己想要得到的某種利益所誘惑，就是達到了真正的剛義”。如果能把班主任的得失放在后，把學生的個人成長放在第一，從容對待學生所犯的錯誤，想必會塑造出一個情操高尚的教師形象。是否欣賞“無用”的學生？
班級有一個學生小林，長相就屬于不討喜的那一種，頭大臉開，五官不合。相由心生，人也粗笨遲鈍，舉動不雅，有失教養，令人不悅，成績且靠后。什么主持、表演、書法能力俱無，作業敷衍，字跡像雨像霧又像風，自習課還老多嘴。對于班級，他可以說是很“無用”了。除了照章處理他的問題外，平素很少理會他。既然是塊難以拉扯的木材，對于班集體有害無益，性格也令人不悅，難免會在無意的言行之間流露出對他的忽略和些微的輕視。實在覺得他“不可愛”。但是，教師對每個學生，尤其對看似“無用”的學生的態度，其實只要其他學生感覺到了，都會悄悄地刻在他們心底，影響他們對老師的評判態度，從而影響老師在學生心底的親近度和信任度。
某次班會課，提到自信心，給學生舉例，有的自以為成績不好的學生，也有其它的亮點值得自信，譬如小陳，雖然成績不佳，但是電腦技術高超�。∑┤缧∧m然成績不夠理想，但是孝順勤勞啊！馬上就有學生發言：“老師，小林也很孝順很勤勞！在家都是他做飯給爸媽吃的！”其他同學竟紛紛側目贊同。我才驚覺，原來一個如此“無用”且“不討喜”的學生，也能有如此好的群眾基礎！學生眼里的學生，和老師眼里的學生，有這么大的差距。我不喜歡的學生，在他們眼里，也是踴躍欣賞的對象。由此看來，其他學生都比我善良公正，大而言之，他們比我懂得尊重一個人的人格尊嚴。我想，大概源于同學們對他不抱什么功利態度，尋常視之。而我的錯誤，不能不說存在功利心作祟的緣故。
班會課被震驚之后，我試著放下我的“有色眼鏡”，嘗試回復到我和學生的自然狀態。我不再僅僅把他當成一個學生，更把他視作一個普通的小孩，這樣之下，他慢慢地就沒那么“討厭”了。我指導他練字，修正他那別扭的字體；下課后找他來辦公室背書，給他報聽寫；考試倒數之后，及時找他過來分析原因，一起反省。有時候他會主動過來辦公室給我打一壺開水，掃一下地，送一塊糖。漸漸地，發現他也并不是毫無可愛之處。對待僅有的幾個朋友，他相當的仗義！寧肯自己受委屈，也不讓我批評他的`朋友，這一點令我對他刮目相待。當我承諾我不會批評他的朋友之后，他咧著大嘴巴，粲然一笑。
盧梭有言：“永遠不要急于對兒童作出或好或壞的評判。”
一塊麥田里，有的學生成績優異，有的活動能力強，有的乖巧懂事討人喜歡，有的個性鮮明——這些學生都會給老師留下不壞的印象。最怕的就是一些成績不引人注目，而且品行不佳甚至使人滋生“厭惡”的學生，他們或“貌寢”心躁，或木訥呆笨，或古怪頑固，或空虛無聊，每一個言行每一個毛孔里都流露出使人不悅的氣息，“一點”都不可愛，似乎“無用”而礙眼。正因其“無用”，老師在面對他們時，往往容易流露出粗糙不耐煩，能打發就打發。此時學生會強烈地感覺自己得不到欣賞，面對一個明知不喜歡你的人，你還會傾心相與，付與信任嗎？當然不會，只有疏離和淡漠——感情是相互的。
心理學家威廉.詹姆斯說過：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識�！币蕾p“不可愛”的學生，關鍵在于摒棄功利心，回復到師生之間的“自然狀態”。如果學生感覺到自己被欣賞，老師就不再是一個嚴厲的管制者和權威者，而是一位可親可信的長輩。心懷仁愛，看似最“無用”的學生都能被老師欣賞，旁觀學生也會心有所感，如沐春風，師生氛圍才會趨向溫暖。
是否長做“無用之事”？
日常時時告訴學生“少說廢話，少發呆”，“少浪費時間，少做無意義之事”。我以為這是珍惜時間，是少年向上該有的姿態。然而，六年的教育實踐告訴我，這話并不對。
很多事情，當時被認為是與教育正題無關的“無用之事”，日后被證明都是真正有用的，是形成學生對老師印象的極大的一環。
放學后在辦公室多留一留，改著作業喝著水，會有學生跑過來和你嘮嗑，嘮嗑當中你會發現，原來你以為很熟知的某個學生，他還有你根本不知道的一面！原來正直的副班長，他還有愛貪小便宜的毛病；原來那個難管的女生，她從小學就開始和壞男孩談戀愛……慢慢地，對待一些特殊學生的時候，你也會顯得游刃有余；你找班上學生談話的時候，他們會驚訝于你對他們的了如指掌，對你橫生信任。
有一陣，學校的住宿生周五是不用晚修的，路遠回不了家，有點寂寞，她們便相約晚上來我宿舍聊天聽歌。我“忍痛”割讓自己的周末時間，陪著他們聊天玩耍，海闊天空。日后卻發現，正是當年自己舍不得割讓的這些陪聽歌看電影的時間，陪他們消耗時光做的一些“無用之事”，使這些學生與自己特別親近。其中一個女孩子考入湛江市二中之后，經常給我打電話談心。某次元宵節接到她興奮的電話，給我聽她鎮上的鑼鼓喧天；有時很疲憊，收到她俏皮的短信，看到她在短信里興沖沖地喊我“老田”，都會為之怦然心動……而其他特地花費大量時間精力去“正規教育”的學生，許多都銷聲匿跡。原來并非“有意義”的事情，才會使學生更依賴老師，更喜歡老師。
而這些“無用之事”，說到底，其實只是陪伴。學生真正需要的，不是強聒不舍的教育，而是陪伴。陪伴久了，感情日深，你希望他學會的優點，他往往會潛移默化地學會。你希望他改正的缺點，他也不知不覺地會修正。正如我們一直看重家庭教育對于學生的塑造作用，父母最多的不也是陪伴嗎？彼此陪伴，才最貼近學生的心靈。
教育理想，情操，仁愛，實施起來，其實很難。央視記者柴靜曾經為一位來自德國的中國志愿者做過一期深度采訪，他叫盧安克。德國念完了大學，畢業不久就來到了中國，后來停留在中國廣西一個當時只有拖拉機能夠通行，沒有自來水沒有電的板烈村，在板烈小學做志愿者。三十歲了還依靠國內的父母寄給他的生活費生存，物質上難以理解的清貧。他不敢向學校要工資，因為害怕學校找他要成績。曾經他教的學生，英語成績考的都是倒數第一，家長有意見，所以他連一個正式的老師都算不上。他不習慣中國的教育制度，想教給小孩子真正的英語，和并非通常意義上的精神教育�！拔蚁虢o他們的是走自己的路所需要的才能和力量�！睕]有身份，沒有社會地位，他在板烈小學做的唯一一件事情就是陪伴，陪伴小孩子學習生活，深深地注視他們，理解他們，帶他們改善自然環境，拍紀錄片，做些無用的事情。這些頑劣古怪的孩子，居然深深依戀著他，向他期待的路上走，有孩子為他即興寫下驚人的詩句：“我們都不完美/但我愿為你做出/不可能的改變�！�
從世俗的意義上來說，盧安克做的事情沒用，沒效果，不可效仿，但他的存在本身，有一種令人內心惶然震顫的力量。這是“無用之事”的力量。這是一種至高的情操。
哲學家霍布斯認為，在人的本性中，發生爭執的三個主要原因，第一是競爭，第二是猜疑，第三是榮譽。競爭與榮譽之所以會帶來爭執，因為它會引發人的功利心。帶著功利去與學生相處，會極大地損害師生關系，損害教師的修養。意大利詩人切薩雷說：“完美的行為產生于完全的無功利之心�！痹肝覀兡鼙M力摒除雜念，使教師在自然狀態下去施教，催生一位擁有教育理想，情操高尚，心懷仁愛的好老師——愿我們自然地去施，才能幸福地受。
師德師風征文 篇7
大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話。
今天，我想借這次機會和大家分享一下我這個暑假進行業務培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語專業上的培訓。在這次培訓過程中以及培訓結束后，我聽到很多來自不同學校的教師分別說到這么一句話：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環，而是因為這些專家名師實實在在地向我們展示了他們是怎么愛崗敬業的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學、教研工作的。舉例子來說吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。
這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別說出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經驗，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個選項中如果是句子，他們的長度是否相當?或者兩長兩短?如果是單詞，四個選項是否都是同一詞性呢?如果沒有達到這一點，那就說明這些題設計得不好、不達標，沒有按照省的統一準則來出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學生減少做題時的困惑和時間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個老師是來自省實驗中學的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學生寫好英語作文的。
這一模塊是我在教學上遇到的`一個很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過程中，并讓學生自己畫出認為好的句子，并說出這些句子好在哪里以及下次寫作時在什么情況下可以用到這么好的句子。同時，潘老師定了十幾條寫作規則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數不夠，字數不夠，標點符號用得不夠好等等，只要學生哪一條沒有做到，就及時用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會選出不同程度的學生作文掃描到電腦上給學生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫多少行，每一行平均過來應該是多少個單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優秀教師為什么可以做到這么優秀、出色，就因為她真的在教學上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學習的東西!總的來說，這次培訓為我們搭建了一個很好的經驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學到了很多東西，我們和縣里其他學校的教師也有了很好的交流、互動(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語課堂教學有了一個新的認識。教學，教學，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學習、充電。在今后的日子里，我希望在教學上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風征文 篇8
你是荷葉，我們是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我們在無遮攔天空下的蔭蔽？這是對張嵐老師的真實寫照，亦師，亦友，亦母。
黃梅時節里,常是雨絲絲。采訪當天，恰逢江南五月的梅雨天，天空飄起了蒙蒙細雨，濕潤了一份心境，給人留下一抹清涼。天地萬物都浸潤在那煙雨朦朧中，整個校園都安靜了下來，依稀能聽見雨滴細密地交織著打落在樹葉上。一絲清風拂過，帶來一陣泥土的清香。我們在教室外的走廊上等候張老師接受采訪。已經下課了，張老師仍在為同學們答疑解惑。幾分鐘后，張老師略帶歉意地向我們走來，說道：“真是不好意思，讓你們等了這么久。”采訪正式開始。鏡頭前的張老師一改往日的豪爽，略帶羞澀但目光卻真誠，耐心認真地回答著我們提出的每一個問題。背后是四教的鐘樓，她就那么被四教的天井包圍著。我們看著她，眼前的人已不僅僅是那個課堂上循循善誘的老師，更是一個與我們一同分享感悟的朋友。
正是江南好風景，落花時節又逢君
提起上海，眼前總是浮現出摩登大廈，絢彩霓虹。奉賢卻永遠是一個特殊的存在。澄澈蔚藍的天空上浮著朵朵白云，空氣是清爽的，夾雜著咸咸的大海的味道。初見張嵐老師，就像第一次遇見奉賢，心曠神怡。
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。這句詩形容張嵐老師不為過，回顧張嵐老師的人生經歷，求學認真，桃李天下。張嵐老師出生于1980年，生長在一個書香門第。在父母的文化熏陶下，從小就刻苦學習，于20xx年畢業于南京師范大學，獲理學碩士學位。20xx年9月赴美國蒙特克萊爾大學進修。在采訪過程中張老師提到自己的父母也都是教育工作者，他們的工作經歷在潛移默化中培養了自己對教育事業的熱愛。在國外求學后，張老師選擇回國，成為了上海師范大學金融學院的一名教師，主要從事旅游市場及旅游者決策行為研究。作為一個土生土長的上海人，她把自己的全部精力與熱情貢獻給了故鄉的教育事業，來到上海師范大學，成為了一名優秀的大學老師。在教育事業的征途中，揮灑了青春，揮灑了愛。
新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持
是你傳授我們知識，令我們茁壯成長。走進教室，我們可以看到一雙雙充滿求知欲的眼睛，還有一位嚴格又不失風趣的老師，每一次的提問與解答，都是師生之間相互碰撞出的火花。有時候，即使學生們無法立即給出準確的答案，張嵐老師也不會為此而感到失望，在指出不足之后，她總會笑著說：“你回答的也是對的，這個看法很有新意�！弊鳛橐粋�標準的80后，老師總是愿意與我們更親近一些，為了同學們能更好地理解那些晦澀難懂的知識點，她常常把生活中新穎有趣的事情與知識點相結合，傳授給我們。正因為這樣，張老師的課堂成為了同學們最期待的課之一。張老師的教學風格獨特鮮明，給同學們留下的都是親切幽默的好印象，她不會照本宣科地傳授知識，總是不斷地嘗試新的、更能讓學生接受的教學模式。她認為在課堂上，老師還是應該保留一點威嚴感，讓學生感到敬畏，這樣教學才能有秩序地進行下去。但在私下她希望和同學之間的相處模式就像朋友一樣，她愿意去了解同學們的喜好和平時關注的事物來拉近師生距離，消除代溝。
作為一名大學老師，課堂上的她總能調動同學們的積極性，使氣氛活躍起來，每個人都覺得十分生動有趣。課堂下，她性格開朗豪爽，幽默風趣，同學們總是能看到她臉上洋溢著的燦爛笑容。工作細心又負責的她，周末休息時喜歡看書，喜歡旅游，熱愛運動，熱愛生活。她興致盎然地跟我們提起在閱讀專業書之外，最喜歡的是勵志類書籍�！陡兄x折磨你的人》是她推薦給我們的一本書，張老師說“在生活中，總有一些人會‘折磨’你、約束你。但回想起來，正是因為這些人磨練了你的意志，你才會成長�！�
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索
張老師擁有鮮明的新時代青年教師特征，她有想法也有辦法，有抱負也腳踏實地。當被問到給自己定下什么目標時，她幽默地說：“王健林都說‘要先給自己定一個小目標，比如說掙他一個億’，我當然也有給自己定下短期小目標和長期大目標�！碑斦劦阶约旱哪繕藭r，她的眼睛里閃爍著專注和堅定。她說作為一名老師，她的短期目標就是認認真真備課，努力提高課堂質量，對學生負責，把知識傳授給更多同學。作為一名科研工作者，她的目標是沉下心來專注于科研，努力寫出高質量的.科研論文，做一顆螺絲釘，在科研方面盡自己的一份力。關于她的長期目標，她說她希望盡自己所能，為中國教育事業做出一份貢獻。講到這里時，她有些激動，聲音不大卻堅定，她認真地說，這是她畢生所追求的。
雖然已經有十幾年的教齡，但當提到分享教學經驗時張老師的謙虛讓我記憶深刻，“我一開始也是一個年輕教師，教學經驗也是在實踐過程中慢慢總結的。我主要從事社會學研究工作，最主要的就是與時俱進。對于熱門話題，要及時和同學們進行交流，教學相長。另外學�，F在主推的互聯網教學應該在思政課教學實踐操作過程中發揮作用，讓學生接受新鮮事物，面向現在，面向未來�！�
在事業生涯方面，張老師不斷勉勵自己到達新的高度。她說在她看來，職稱對高校老師來說是非常有效的激勵措施，高校老師積極爭取職稱是一種好現象。但積極爭取要體現在平時教學和科研認真負責中，她表示評定非常公平公正的。根據學校評定要求，她積極發表論文，在職稱方面有所斬獲�；卮疬@個問題時張老師的誠懇與率真是我們沒有想到的。這種坦然的態度讓我由衷敬佩。
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜
她是良師，亦是益友。私下里，張嵐老師與同學們關系很親近，同學們都親切地稱她為“嵐姐”。這個大姐姐風趣可愛、平易近人，這對于同學來說都是十分寶貴的，大家一有生活上或學習上的問題都愿意與她分享，而她也總是耐心地聽同學們傾訴，并給出有效并且中肯的建議。當需要項目輔導老師時，同學們第一個想起的就是這位謙和可親的大姐姐。當取得優異成績時，也總是第一時間把好消息告訴她。她在同學們心目中早已不再是那個永遠要隔著一個講臺的老師，更是一個和大家一起體會快樂和委屈、經歷成功和失敗的朋友。她一直默默地、無怨無悔地陪伴著、引領著每一個人，似春雨無聲，卻總能滋養生命。
落紅不是無情物，化作春泥更護花，她無私奉獻、不辭辛勞的精神深深地感動著每一個同學。正是因為有她，我們才能獲得一個又一個的獎項。她沒有轟轟烈烈的事跡，也沒有可歌可泣的壯舉，但同學們無時無刻都感受到了愛與關懷。當同學們需要老師時，她總是義無反顧地給予幫助：不論是在炎熱的中午為同學四處奔波準備材料，還是夜深人靜時加班指導同學完成小組項目，無一不體現了老師那深深的關懷和無私的愛。
“教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。最好的教育，就是一個靈魂喚醒另一個靈魂，教書育人，不過是用真誠換取真心，用生命感動生命。張嵐老師無疑做到了這些。采訪結束了,天空依然在飄灑著細雨，盡管只有短短半小時的采訪時間，但張老師的一番話語卻牢牢地印在了我們腦海里,揮之不去。我們作為張老師的學生，在此祝愿她在以后的教學征途中越走越寬,創造更多精彩。
師德師風征文 篇9
最美女教師張麗莉的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開展了向“最美教師”學習活動，在校園網的內部討論區，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的`態度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為學生服務的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。
師德師風征文 篇10
我曾經聽過這樣一句話：“如果你愛一個人，就讓他去從事教育吧；如果你恨一個人，也讓他去從事教育吧�！碑敃r的我，聽得云里霧里。如今的我，再次回味，我恍然醒悟。原來，在教育的世界里，也有冰火兩重天。
有人說，教師是單調乏味的；也有人說，教師缺乏快樂；還有人說，教師是清貧的……這些說法似乎并無道理。然而，這真的是教師的全部嗎？真正的好教師不會抱怨命運的不公，不會以消極的情緒影響學生，更不會讓自己的生活變得枯燥乏味。四年的教育生涯，磨礪出一顆丹心，愛心。愛讓我走進了孩子的心田，愛也讓我身邊的孩子獲得快樂、幸福。同時，愛也是一種無私奉獻。
長輩們總是說我們這群90后的孩子是：目光千里之外，兩手屁股之后�？吹蒙系膲虿恢瑝虻弥目床簧希氲枚�，做得少，是浮躁輕狂的一代。但是我想說90后的我們是敢想的一代，是懷揣著各自的夢想成長的一代；90后的我們是為了理想而一次次的撞了南墻不回頭，想盡各種方法，努力跨越困難，奮進的一代。而我作為一名新時代的有志青年，作為一名普通的幼兒教師，我也有屬于我的教育夢。就是希望每一個可愛的孩子永遠能夠幸福健康快樂的成長。
我的身邊還有這樣一位優秀的黨員教師。她是一名充滿愛心的幼兒教師。她還是一名快樂的小班教師。
一、勤學好問，努力進取
自工作這幾年以來，她敬業守職，刻苦鉆研，謙虛好學，踏實肯干，成績顯著。曉梅老師時常因為自己不是學前教育專業而感到自慚形穢。因此她暗下決心，一定要努力學習幼教專業理論知識，彌補自身不足。工作以來，她虛心好學，遇到不懂不會的地方，經常向經驗豐富的優秀教師求教。每當她因為家長工作問題感到困惑的時候，曉梅老師就會向楊騰飛老師請教。楊騰飛老師結合自己多年以來的家長工作經驗，給了她許多中肯的'建議。有時候，在教學問題中遇到困難，曉梅老師就樓上樓下的跑，經常請教教學成績顯著的趙閃閃老師，一遍又一遍的修改自己的教案與教學環節，并在課后不斷反思，爭取把教學活動做到盡善盡美，讓幼兒學有所得學有所獲。每當遇到主題活動主題演講或是有PPT需要修改編輯圖片的時候，曉梅老師就會主動請教善于制作ppt編輯圖片的楚娜老師，爭取把工作做的更完美一些。工作以來，曉梅老師虛心求教，努力進取，她的班主任馬老師對她也有著極高的評價。除此之外，為了提高自身的基本功，曉梅老師還積極參加園內外各種基本功比賽活動。在本學期的講故事比賽中，曉梅老師動作惟妙惟肖，表情生動豐富，打動了在場的每位老師。大家紛紛感慨，雖然她不是幼教專業的，但是她努力追趕，奮勇向前，努力向專業教師靠攏，真的是一名很合格很優秀的幼兒老師。
二、關愛幼兒、熱情洋溢
成為幼兒教師以來，她一直堅信，自己要成為一名快樂的幼兒教師，也要讓她的孩子們成為最快樂的孩子。每天早上，她用燦爛的笑容迎接每位幼兒。她總是及時發現幼兒身上的閃光點，表揚幼兒�！败碥�，你今天帶的頭花可真漂亮！”“甜心笑的真甜呀，你今天都沒有哭了，有進步，繼續堅持喲”她親切的笑容柔柔的問候，讓幼兒感到很幸福。還記得，在學期初開始的時候，班上有一個性格比較孤僻的幼兒，既不愿意和他人說話，玩耍，也不愿意參加任何集體活動，總是默默地待在班里的角落里，獨自哭泣。因為性格孤僻，沉默寡言，開學很久，她都沒有好朋友，對于寶寶二班也沒有任何歸屬感。曉梅老師看在眼里，急在心里，希望能夠盡自己最大的努力讓孩子嘗試融入新的集體。在和她的媽媽溝通以后，更下定決心要改變孩子，于是曉梅老師經常主動抱抱她，摸摸她，主動找話題和她說話。一開始銘銘也十分抗拒，不愿意和老師親近，連點頭搖頭都不愿意。但是慢慢的，當曉梅老師找她聊天的時候，她也愿意小聲的簡單的說上兩三句了。為了讓孩子有歸屬感，有自信心，曉梅老師經常請她當小助手，幫老師的忙，夸獎她，并且送給她小紅花。離園之前還會單獨抱著她聊一會兒天，說一說今天老師喜歡銘銘的地方，談一談兩個人的約定。一天兩天，一個月兩個月過去了，孩子現在變得開朗活潑多了，也嘗試在班里邊交了新朋友。曉梅老師總說，每個孩子都是不一樣的天使，有的孩子很難融入新的集體，老師就要做孩子的第一個朋友。經常請她當小班長，不僅能夠轉移注意力，還能讓孩子感到被肯定被需要，從而擁有歸屬感。她希望用自己的快樂開朗感染孩子，讓孩子來到幼兒園感到很幸福。
三、樂于助人，先鋒帶頭。
曉梅老師又是一個非常開朗外向幽默的女孩兒。她和同事們在一起工作，每當工作任務比較繁重，或是誰有煩惱的時候，曉梅老師就會嘗試去逗同事開心，做同事的開心果。除此之外，王曉梅老師還經常幫同事排憂解難，只要大家需要她，她就會慷慨相助。有一次，一個同事錄課需要幫手時，曉梅老師提前安排好自己的工作，幫助她的同事錄課，不管是課前準備，還是錄課中，抑或是課后收拾物品，曉梅老師都認真對待，主動完成。所有需要提前考慮到的地方，曉梅老師都會再三確認，防止出錯，保證同事的錄課順利完成。她對待每一個人都是笑容滿面，真心真意去結交每一個同事。面對家長的時候，曉梅老師用她的熱情去對待每位家長。每當有家長需要咨詢事情的時候，曉梅老師總是細心耐心地為家長講解。她的用心得到了家長們的贊揚。
兒童時期是孩子們學知識，長身體的重要時期，也是培養良好性格的關鍵時期，將會影響到孩子的一生。她希望自己的孩子們能夠快樂成長。春天，她帶領孩子們在幼兒園美麗的后花園里遨游在繪本的海洋里。夏天，她帶領孩子在幼兒園嬉戲，追趕太陽下的影子，在地上畫出一幅幅有趣的粉筆畫，打水仗。秋天，她帶領孩子們在多雨的季節里踏水坑，踩泥坑，感受城市孩子很少能體會到的快樂。冬天，下雪的時候，她帶領孩子們在幼兒園里進行別開生面地打雪仗，制作美味的雪花冰淇淋。
曉梅是一位普通的幼兒教師，她把快樂傳遞給了孩子，傳遞給了社會。在我們敬佩學習身邊的優秀榜樣時，也要更加珍惜現在的幸福生活。有首歌唱的好，請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。只要我們老師充滿快樂，社會形成正能量，用一雙勤勞的雙手和智慧的大腦，就能用行動去實現教育夢！我也會帶著愛，帶著夢想，在滎陽三幼的這片土地上，繼續無私奉獻，盡情地揮灑我的青春和汗水。
師德師風征文 篇11
師恩難忘情意濃，歲月深處是芳華。
——題記
世界上有兩種人，不會加害于你。一種是家長，一種是老師。在我的漫漫求學路程中，是他們哺育我茁壯成長，教會我做事做人。
對于焦老師，我總是心懷愧疚的。她是我的初中老師，個子雖然不高，但走路卻總是大步流星、風風火火。在我的印象中：她是一位嚴厲負責的老師。俗話說：“嚴師出高徒。”焦老師不僅對待學生非常嚴厲，對她自己亦是如此。
她擔任我們班主任的時候，小女兒正在上三年級，但她卻幾乎把所有的時間都花在了我們的身上。那天中午，焦老師小女兒的班主任，把小女兒的作文發給了焦老師。那篇作文的題目叫《我的媽媽》——
“我的媽媽是一名老師，每天早上她總是起得很早很早，天不亮就要起床，早上5點多就把我從溫暖的被窩里叫醒，慌慌忙忙地吃完早飯就把我送到學校，但是學校的大門不會開得那么早，我只好等啊等啊……媽媽真的好忙呀！什么時候媽媽才能不那么忙，抽出一點點時間陪陪我呢……”是啊，焦老師早上5：10起床，和我們一起跑操，一起早讀，陪我們一起吃飯。我們更像她的孩子，她不是一時興起、心血來潮，也不是三天打魚，兩天曬網，而是日復一日，年復一年，直到我們畢業，自始至終一天都沒有變過。當時吧，我們都覺得她也太嚴厲了，當別班的學生還在外邊跑來跑去，追逐打鬧的時候，我們就已經早早地“眾神歸位”，不用說，她也在。每當我們犯錯時，她總是說：“你們隨便亂，我以后都不管你們了，反正也不是給我學的，你們成績好不好都不會扣我的工資�！钡蠋熤皇亲焐险f說而已，并沒有放任我們不管。焦老師是個刀子嘴豆腐心的人，她教給我們的不僅僅是知識，更是為人處世的道理。她常說，要孝順父母，要尊老愛幼，要樂于助人�！皹溆o而風不止，子欲養而親不待”也被她常常掛在嘴邊。
焦老師的頸椎不好，常�？匆娝脽崴吭诓弊由蟻砘氐膿{。我知道那是因為長期低頭批改作業，肌肉處于一個緊張的'狀態，造成的肌肉勞損。在這個應該注重養生的年紀，焦老師對我們付出的真的太多太多了。
焦老師不止是一位嚴厲的老師，其實她還有另一面，更像和藹可親的媽媽。
那天天色風雨如晦，像極了蘇軾筆下的“黑云翻墨未遮山”。還不時有震耳欲聾的雷聲和刺眼的閃電，給人一種恐怖的感覺。淅淅瀝瀝的小雨如期而至、下個不停。那天夜里，大概是凌晨一兩點鐘，睡得迷迷糊糊，聽著窗外淅淅瀝瀝的小雨，我翻個身準備繼續睡，開始忽然一種火辣辣的感覺充斥著我的手指，我的手指就像被千萬根灼熱的利箭刺著，疼痛猶如大潮一般朝我涌來，一波又一波，過了一會兒那種感覺繼續向上逃竄，充斥著整條胳膊。我的直覺告訴我可能是被蝎子蟄了。我連忙到外邊尋求老師的幫助。半夜三更，焦老師被電話吵醒，聽著事情的經過，又一邊安慰我。時間過的很慢很慢，我手指的疼痛感愈來愈嚴重，望著窗外的瓢潑大雨，看雨打落在窗戶上，滴答滴答，像小精靈在跳舞，又像無數的雪花，散落在地面，開出了美麗的花朵，隨即又在風雨中隨風飄散。時間又過的很快很快，焦老師一眨眼就出現在了宿舍門前。我清楚的記得，雨水順著焦老師的發梢一滴一滴的落到地上，激起一滴又一滴水花。老師用手輕輕地撫摸著我的臉頰，拿紙巾擦干我眼角的淚水。說：“快讓我看看，傷著哪了？”看著她焦急的面容，頓時感覺有一股暖流涌上心頭。那不爭氣的眼淚又從眼角流下，不知道是因為手疼的無法忍受，還是因為焦老師親切的問候。有那么一瞬間，我覺得我看得亦真亦幻——這還是平常嚴厲的那個老師嗎？不，她更像我的媽媽。我好想抱抱她。她一次又一次用紙擦干我的眼淚，撫摸著我的手說：“走，我帶你出去看看吧，乖啊，別哭了�！北憷业氖殖T口走去。走出門，老師像是又發覺了什么。說：“你冷不冷啊？快回去穿個衣服，別又凍感冒了，這么冷的天……”說完又下意識的摸摸我的頭。當我穿好衣服準備和老師出門時，碰上了一位值班老師，那個老師是位化學老師，雖然并沒有擔任我們班的課，但是他的名氣，我們也有所耳聞。他看見了我們便問道：“焦老師您這是上哪兒啊？”老師把事情的原委說給他聽。他想了想：“現在這個點兒，恐怕很難找到醫生了吧？”焦老師點了點頭：“也是啊�！笨諝馔蝗婚g凝固了似的，只聽見雨聲滴滴答答。
忽然那位老師靈機一動拍了拍頭。：“去網上搜一下吧”過了一會兒，老師大聲說說：“找到了找到了，網上說用堿和肥皂水可以緩解疼痛”焦老師急忙搭腔：“現在餐廳開門嗎？”那位化學老師又笑了笑：“焦老師您忘了，我是化學老師呀，化學實驗室里有堿�！苯估蠋熂泵Φ恼f：“那咱快去呀�！本瓦@樣。兩個老師拉著一位小淚人向實驗室走去。老師一邊用堿給我擦手，一邊親切的問我：“怎么樣？有沒有好一點？”我的手指麻木的已經沒有知覺，但是手臂的疼痛確實有所緩解。于是我點了點頭。忙活了大概有一兩個鐘頭吧，已經臨近天亮了�；氐剿奚幔瑤е鴾I和溫暖入睡。第二天，焦老師把我叫到辦公室，問我昨天睡得怎么樣？我說挺好的。她笑著說：“估計一晚上都沒睡好吧。現在好點了嗎？還疼不疼？”說完便拿著我的手左右看。時不時摸摸我發腫的手指，我說：“已經好的差不多了，謝謝老師�！彼f：“沒事，沒事就好，快回去上課吧。”這件事，真的會記一輩子。而這個人，也會銘記終生。
說真的。對于焦老師，真的有愧疚。老師總是希望我能好好學習，將來至少混得比她好。而我卻不爭氣，不努力，與她的想法背道而馳。但是，等我長大之后，無論長成一棵參天大樹，還是一株微不足道的小草，都將會以生命的翠綠為她祝福。謝謝您！我的老師！對不起！我的老師！
如果可能的話，我想成為一名老師。一名優秀的老師，普普通通平平凡凡，像焦老師那樣教書育人、桃李滿門。
師德師風征文 篇12
20xx年9月，帶著對教育事業的熱忱，我從一名學生轉變成一名教師，我希望自己能夠為人師表，勿忘初心。當我真正踏入校門時，才發現任重而道遠。面對五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個教師的責任和使命：學為人師，以愛為念，以德為先，以仁為范。
看見孩子是愛的開始，我剛到幼兒園工作，當時正處冬天，在一次戶外活動的時候，怕冷的我不停的搓手，一個女孩兒跑到我的跟前問我：“陳老師，你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀，老師好冷”。還沒等我說完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過來，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再多的言語都不能準確地表達我當時的感受。孩子們的善良純真在這小小的動作當中表現得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時的我感動著、幸福著！
在慢慢的工作中我發現“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長，喜歡記下一個個難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來卻是他們的可愛之處，也是引導孩子成長的良好契機。一個孩子把玩具“大卸八塊”，我沒有批評他，而是讓孩子們一起開動腦筋把玩具修好，她覺得“修的`過程比原本簡單的玩的過程更有趣”；一個孩子在其他孩子玩的時候搗亂，鉆到隧道圈里扭來扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時間讓孩子們表演打架，但要求“只對招式，不碰身體”，孩子們在武俠音樂中盡情表演，投入的動作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會驕傲又自豪，“他們都太可愛了，太聰明了。”發現每個孩子的閃光點，鼓勵孩子們表達意見、表現自我，這就是我愛孩子的方式。
我是一個容易感動的人，別人一個鼓勵的眼神、一句溫暖的問候、一次及時的幫助，常常會激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個人躺在床上，回想那些令我感動的人和事，我的內心就充滿著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，讓我更進一步的解讀生活。
當然在這7年的教學生涯中，我也有過過迷茫的時期，我本身是一個很內向且不善于表達自己的人，因為之前的一些工作經歷，甚至對自己是否適合幼教工作產生了疑問。20xx年我來到了xx市第三幼兒園，到了一個新的環境，有些彷徨無助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺得自己各方面還可以，想要抓住這次機會鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長，她對我說：“小明，很多經驗是需要在實踐過程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試�！甭犕赀@番話我感覺蔡園長就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開導著我。讓我有了繼續前行的動力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無拘無束地成長，快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅強！因為那是他們愛的流露。那愛，是那么的純凈，那么的真誠，讓我覺得幸福，讓我覺得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現在的我踏實著、堅定著、幸福著！
同時，我認為這種幸福也來源于孩子，因此，我更要培養孩子良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在個溫馨、和諧的環境中渡過每一天，嚴格執行班級衛生消毒工作，每天按照制度進行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進來，我在班級中舉行了“今天我值日”的活動，天天幼兒們一個個都爭著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級多次被幼兒園評為優秀班集體，20xx年被評為xx市優秀教師，平時我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達標二等獎，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學中多種技法的運用研究》獲得xx市課題一等獎，撰寫的論文《信息技術促進幼兒美術教學創新實踐研究》獲得xx省二等獎，我用青春譜寫了愛的樂章，用真誠和愛心換來了家長的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說過，一個好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責任在于引路。我現在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負著怎樣的重擔，班主任擔起的不僅僅是幼兒的健康成長，還有更多的是責任！這責任需要榜樣來撐起頭頂上的一片藍天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個字的含義，我會繼續執著地用我的愛心、細心、耐心描繪師愛這幅畫卷，做到學為人師，從心開始。
師德師風征文 篇13
現代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教化。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名老師，我們教化學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。老師的品德和素養是能否培育好學生和老師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，對老師這一職業有崇高的責任感，才能培育出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風的詳細體現。老師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使老師在學生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的.人把主要精力放在“其次職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些老師缺乏責任心，備課不仔細，教學內容陳舊，教學方法呆板。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位老師的憂患意識。我們說高校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，高校老師是學生健康成長過程中的關鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的關切和了解，對職業的酷愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的敬重和愛惜，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關系到學生素養的培育。學高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們老師的責任。老師的愛別出心裁，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生�！蓖瑫r陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你比我按時來了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我�！蹦猩胄虐胍傻亟舆^糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺壓女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應當實行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個緣由。
為一名教化工作者，通過學習我決心以“開縣優秀老師群體”為榜樣，時時到處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，主動進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務實力和水平，以飽滿的熱忱和親善的工作看法對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！
師德師風征文 篇14
我們與XX老師約好了周五見面，因為我們知道她周五下午還要趕來奉賢教授輔修的課程，所以特地選在了相對清閑的周五中午，而直到采訪結束時，我們才知道她其實馬上又要去上課了，XX老師是放棄了她的用餐時間來接受我們的采訪，看到我們的愧疚神色后反而安慰我們說沒關系，因為與我們交談她很開心。XX老師穿著樸素，臉上一直洋溢著慈祥的笑容，百忙之中抽空出來的她依然不急不躁，對于有些緊張的采訪同學，她耐心地傾聽著并提出建議，在她娓娓道來的故事中，在她對我們的諄諄教導中，我們度過了甚是充實的一個下午。
水善利萬物
有人說春風猶如一雙輕柔的手，輕輕撫摸著每一處寒冷。而XX老師的課堂就猶如那一縷春風，是溫柔的，細膩的。她臉上時常帶著溫暖的笑容，用著非常和善的語氣，來為我們講解微觀經濟學的專業知識。她總是能用通俗易懂貼近生活的例子，讓我們更好地理解吸收抽象晦澀的概念，就像用牛奶和豆漿的例子讓我們很快地清晰地了解了“所考察的消費者調節需求量的時間”的意思。她時常會在課堂上穿插一些生動有趣卻又涵蓋專業知識的問題來讓我們互相討論，做一些小演講來發表自己的觀點。記得有次討論提升最低工資的利弊，最開始發表觀點的同學回答的紕漏較多，但她總是認真傾聽每一位同學的發言，時而做好記錄，總結他們觀點中的精華，不斷地深入發問，循循善誘，讓其他同學自己思考，從而讓我們能夠表達出更為完善的觀點。
真誠如XX老師，我曾經悄悄問她：“羅老師，你都不會對學生發脾氣，他們聽你的話嗎？”羅老師想了想，我看到她眼中閃動著光芒，她對我說：“真誠是我能行使的最大權利。”XX老師說她想要成為一名老師的想法就是用自己的真誠去塑造每一個孩子。她認為世上沒有教不好的孩子，只有老師不愿意教的孩子，教不好的原因是什么呢？她說是“老師的架子”。上課時只有與孩子們平等交談，才會使每一個孩子感受到自己的真誠，而此時，才是教學的最好機會。只有真心去對待每一個孩子，孩子們才會真心回報，進而認真去對待自己的課業，真誠是XX老師最大的武器。
近聽水無聲
羅老師的細膩和溫暖不僅僅是體現在她的課上。我還記得那一天中午，因為要借用校園網上傳作業，沒空吃飯留在了教室里，邊打字邊吃著一個橙子填肚。教室里也還有零星的三五個同學。抬頭望見羅老師收拾完材料提著包走下講臺，正當我以為她要從前門離開時，她卻徑直走向我，眼睛里充滿著關懷，露出了那熟悉的笑容，用最親和的聲音問道：“你怎么不去吃飯呀？就…吃個橙子能管飽嗎….？待會忙完記得要吃午飯哈！”我趕緊點點頭，有些驚訝，說了句謝謝老師，原本以為她只是心血來潮地發問，沒想到羅老師選擇繞路從后門出去，穿過整個教室，就是為了能夠停留在每一個同學身邊，詢問著每個人留在教室的原因，提醒著每個人記得吃午飯。每一次發問都是如此地溫柔，聲音都是如此地恬適。我看見所有同學都被突如其來的溫暖所感動，不約而同地會心一笑。從這個小細節我看出，XX老師對我們的關心絕對不止于課堂上，她課后對每個學生的生活與健康的關心才真正是點點滴滴，無微不至，似春雨般溫潤著每一個人。
細膩如XX老師，一提起她，她那可愛溫暖的笑容就呈現在腦海。每當在路上遇見羅老師，她總是笑容滿面，穿著簡單樸素，身上雖沒有太多顏色，但讓人覺得干凈舒服。每次上課，羅老師走進教室, 臉上總會帶著一種輕柔的微笑，臉頰上還有淡淡的粉紅，親切溫柔。因為坐在第一排，我總會看見冬天羅老師穿著的一件黑色大衣口袋上繡著一顆深藍色小行星的貼布，讓我覺得這就像在她較小的身軀之下，似乎蘊藏著一個浩瀚的小宇宙。
天下莫柔弱于水，而攻堅強者莫之能勝
XX老師在學校中是為同學們尊重的好老師，更是被同學們喜愛的XX媽媽。我們總能看到她在課堂中對某個知識點緩緩道來，也能看到她出于真心地關心每一位她的學生，仿佛是在關心自己的孩子一般溫柔和緩。
而這樣細膩的XX老師是怎么練就的呢？雖有一些天生的因素包含其中，但大部分溫柔的品格卻是在羅老師的教育生涯中慢慢摸索出來的。她說：“現在的`孩子更有個性也更會思考了，從一定程度上老師的工作是引導而非灌輸，我有我的理念，他有他的主張，如果能兩相結合一定會很好，所以我要怎么去讓學生接受我的觀點呢？”在采訪中我能看出來XX老師說話輕聲細氣且十分隨和，但是遇到原則性問題的時候又變得不容置疑，令人信服也令人安心。XX老師如水一般細膩柔弱，看似十分好說話的性格下潛藏的卻是對規則的重視，無論是對學生還是對自己，羅老師認為，只有在嚴格要求并且真正努力過后，才會對自己有一個新的認知，而后方能追尋一個更好的自我。這便是最大限度地尊重規則后，以溫柔的姿態教育每一個她所愛護的學生吧。她溫柔但不屈服，始終想為自己的學生找到一條最好的道路并積極引導，培養個性的同時不忘鼓勵學生，所以XX老師在學生們的心中一直都是那個可愛的羅媽媽，是那個永遠都會把學生放在第一位的無私的羅媽媽。
寄語新生，真摯祝福
XX老師作為中法經濟的專業負責人，平時還有許多上課的日程，這都令她非常繁忙。在兩年的接觸中，她是真的做到了“上善若水，厚德載物”，她的美德像水一樣無形,但又無處不在，容載萬物。同時，她也深切地意識到，教育工作的意義一部分也在于學生，平時她也很關心學生，對于新生們，她也留下了最真摯的祝福：
同學們，進入大學后，首先對這四年做好規劃，對于過去該關上的閥門要關上，該打開的要打開，懂事得越早越好。也要敢于說，互相進行及時的溝通與交流。無論怎樣，最終的目的，無論從哪個角度來看，都是讓我們每一位同學能夠學有所長，在未來發揮出更大的作用，對國家、對社會、對自己的家庭能夠有更好的貢獻。
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