（通用）教師師德師風征文15篇
在平日的學習、工作和生活里，大家都不可避免地會接觸到征文吧，寫征文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。那么問題來了，到底應如何寫一篇優秀的征文呢？下面是小編為大家整理的教師師德師風征文，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師師德師風征文1
因為這場突如其來的意外事故，我們認識了她；
因為她生死關頭的那一推一拽，我們知道了她；
因為事發夜間，我們知道了到她每天在學校工作那么長的時間，20點38分；
因為她丈夫的講述，我們了解她每天早晨5點多起床，7點多到校，一直到晚上9點左右才回家，再備課到半夜；
因為人民日報的報道，我們才相信，雖然她已任教5年，卻一直沒有解決編制問題，每個月的工資僅1000元。
她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她就是張麗莉，是當之無愧的＂最美教師＂。
于是佳木斯的醫院門口人頭攢動，人們焦急地為張麗莉的蘇醒祈禱；于是看到救護車載著仍在昏迷中的張麗莉轉院之際，當地上百臺出租車打著雙跳燈組成車隊護送救護車出城；于是凌晨時分，當救護車隊駛抵哈爾濱時，上百輛小車列隊迎候，集體鳴笛向張老師致意……
張麗莉的瞬間抉擇，絕非來自于她偶然的條件反射，而是來自于她最美心靈，來自于她平常每月資助困難學生一百元錢和寧可自己挨餓也要把飯送給學生等價值觀和道德心的修養歷練。也正是她這種處處以他人利益和社會集體利益為重的＂道德理性＂，才會有她生死時刻的自然而然之舉。
時代呼喚＂最美＂，人們崇敬＂最美＂。＂最美＂卻以青春的生命為代價，以流淚流血為代價，如此＂悲壯＂之美、與死神＂零距離＂后才被發現的＂美＂，教人于心何忍？
許是近些年來，我們聽到的和看到的總是那些丑惡事情：在幼兒園遭受老師毒打的孩子；地震來臨第一個跑出教室的老師＂范跑跑＂還振振有；老人摔倒無人敢扶怕遭反誣…………這一件件讓人心寒心痛的事情，使得人們對這個社會道德底線還能堅守多久一度產生質疑，對一些人的冷漠麻木深感迷惘焦慮，甚至對未來失去了應有的信心。
所以我們需要張麗莉這樣的好老師、好青年。其實像她這樣的好老師在神州大地上何止成千上萬？愛心是師德的靈魂，重鑄師魂，應重拾教師的愛心。愛是一種思想，一種情感，一種氛圍，它自然地貫穿于教育的每個環節，也不聲不響地體現在教育的每個細節，更潛移默化地浸潤每個學生的心靈。教師的愛心體現在尊重學生，平等對待學生，寬容學生，耐心對待學生，嚴格要求學生和無私奉獻于學生。多少位站在講臺上的老師含辛茹苦，默默無聞，甘于奉獻。張麗莉老師，只是千千萬萬＂最美老師＂之一。
＂最美女教師＂張麗莉事跡在感動中國的同時，也給我們每個人最真實的感動，要在平凡的崗位上做一些不平凡的事。學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。張麗莉的英勇行為表現了一名人民教師慈母般的大愛情懷，展現了純潔無私的大美形象，體現了中華民族高尚的道德情操。
我也是一名教師，我決心以＂最美教師＂為榜樣，向她學習。一是至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的'心里。二是甘于奉獻高度負責的精神。
所以我要努力做好自己的本職工作，用自己的行為影響孩子。孩子的心靈是一塊純潔的鏡子，教師的言行隨時隨地地照在他們心靈的鏡子上，留下抹不去的印記，高標準嚴要求地要求自己，以良好的師德去影響學生。＂捧著一顆心來，不帶半根草去＂，全面加強自身素養，不斷自我完善，自我發展，兢兢業業，為人師表，引導學生走正確的人生道路，成長為國家的有用之才。
還要熱愛學生。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會＂親其師＂，從而＂信其道＂。教師是塑造人類靈魂的工程師，應具有十分強烈的質量意識，要真正在培養學生高尚情操、塑造學生美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的學生充滿執著的愛，才能激發出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛學生，是教師全部職業活動中最寶貴的一種情感，沒有對學生的愛，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無私地奉獻給全體學生。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些缺點較多的學生，要讓每一個學生都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發向上的力量，更加自愛、自尊、自強和自信。然而，教師只有＂愛的教育＂和＂奉獻的教育＂還遠遠不夠，了解學生、理解學生、尊重學生、引導學生，才是教師在愛學生這一基礎上的發展方向.
愿生活中處處都有＂最美＂的身影，讓＂最美＂開滿每一個角落，走進每一顆心靈。
教師師德師風征文2
有人說過：疼愛自己的孩子是人，熱愛別人的孩子是神。教師對學生就需要這樣一種神圣的愛，十年走過的風雨歷程，看見身邊的老師像辛勤的農夫，“日出而作，日落而息”，為同一塊土地精心耕作、無私奉獻，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔；中年教師們將家庭擱置一旁而全身心地撲在教學工作上；老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。尤其是劉慶文老師——一名優秀的老教師，他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神，詮釋著“愛”的真正含義。
30年前，劉慶文老師走上了教育工作崗位，30年來，懷著對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，他一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是他的本色，責任與使命是他的的原則。在生活上，他默默無聞地奉獻著，對待年輕教師，他給予鼓勵、鞭策和幫助著。在工作上，他又孜孜不倦地追求著……
“一部停不下來的機器”，是劉老師的真實寫照。她每天在校工作時間長達十幾個小時。有一次，劉老師在訓練學生演講時，因過度勞累和腰疼，身體突然失去平衡，重重地癱坐在椅子上，但他仍堅持坐起身，繼續用沙啞的聲音操練學生。劉老師就是這樣，累倒了，爬起來；累倒了，再爬起來，卻從來沒有誤過孩子們一天的訓練。
“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”劉老師如是說，可有誰知道要這個“為了”他的付出有多大，他可以給別的孩子那么多時間，那么多愛，卻只有少得可憐的時間留給自己的孩子！”是的`，自己欠親人的確太多，在家庭最需要關照、女兒最需要關愛時，她卻把感情的天平傾向了事業。他輕聲安慰過兒女后，自己又全心地投入到了工作中。
就這樣三十多年來，劉慶文老師以校為家，公而忘私，任勞任怨，一心撲在工作上，恪盡職守，甘于奉獻，在全校干部、職工中具有較高的威信，曾多次受到學校及上級各類表彰。“笑對人生，科學工作”是劉老師的人生哲學，是他，用一件一件的小事，去履行一名教師的職責；是他，用一點一滴的愛成就了許多孩子的精彩未來。是他，用教師靈魂的魅力，譜寫了一曲曲動聽的“愛”之歌！
教師師德師風征文3
最美女教師張麗莉的感人事跡經媒體報道后，在社會各界特別是在學校教師中引起強烈反響。我校在全校范圍內開展了向“最美教師”學習活動，在校園網的內部討論區，展開了激烈的討論，掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。
我認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠于職守的崇高品質和心系學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，她的'身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。我通過撰寫學習心得的形式來表達對“最美教師”的敬意。我要向“最美教師”學習：
第一是忠于職守、高度負責的精神。最美老師，美在責任。她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，充分體現了她敢于負責，敢于擔當的精神。向她學習，就是要樹立強烈的責任心和事業心，把崗位當作社會責任，把工作當作一種事業的追求，滿腔熱情的、全身心的投入各項工作，踏踏實實的干事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
第二是樂于助人、至善大愛的精神。最美教師，美在大愛。這種愛就是把學生真正放在自己的心里，對學生不嫌棄、不拋棄、不放棄，堅守著可以沒有大師，沒有大樓，但絕不能沒有大愛的堅韌的信念和價值。向最美教師學習，就是要傳承中華的美德，弘揚大愛精神，本著愛人民、愛社會、愛他人的博大情，扎扎實實的做好為學生服務的各項工作。
第三是甘于奉獻、團結互助的精神。最美教師，美在團隊。正是因為學校的這種團結互助的精神，才共同譜寫了這曲感人的贊歌。向她學習，就要增強大局觀念，強化責任意識，強化團隊精神，心往一處想，勁往一處使，強化工作的合力。
我決心以“最美教師”為榜樣，自覺肩負起培養和造就中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的重要責任，奮發有為，開拓進取，做人民滿意的教師和教育工作者。
教師師德師風征文4
從事教育教學工作很多年了，一直很喜歡這個故事：一位苦修的禪師,到林中散步,在皎潔的月光下,他突然開悟了自性的般若,于是，欣喜地走回住處。此刻，他看見有個小偷光顧他的茅屋，怕驚動了小偷,就在門外等候。他知道小偷找不到任何東西，便把自己的外衣脫下來拿在手上。小偷遇見禪師，頗感驚愕。禪師說:＂你走了老遠的山路來看我，總不能讓你空手而歸。天涼了，你帶上這件衣服走吧。＂說著，把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下頭溜了。禪師看著小偷的背影消失在山林中，感慨地說：＂可憐的人啊，但愿我能送你一輪明月。＂禪師回到茅屋打坐，進入定境。第二天，他從禪定中睜開雙眼，看到他披在小偷身上的外衣，整齊地疊放在門口。他高興地喃喃自語：＂我終于送給了他一輪明月。＂
這個故事給我很深的感悟：教育就是愛，愛就是教育，愛的教育往往能創造奇跡。我知道世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育永遠是最強大最偉大的一種。世界上，優秀的教師各有各的優秀，但是有一點一定是共同的，這就是愛心。現代教師的職業道德，可以歸結和提煉為一個字--愛。有了＂愛＂，教師的職業道德就有了；有了愛，教師的心頭就有了永遠的明月。
教師的職業道德有具體的表現方式。讀書修身，認真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，生動活潑地上好每一堂課，耐心細致地批改每一份作業，自我反思并積累，這都是教師愛的表達；積極了解每一位學生，大膽相信每一位學生，友愛并尊重每一位學生，用心教好每一位學生，更是教師愛的表達。教師就是通過這些具體的愛的表達方式，不斷地建立和豐富著與教育和學生的關系，體現出高尚的職業道德。
教好每一位學生，是教師職業道德的最高境界。而要教好每一位學生，最重要的金科玉律是教師的愛心和智慧。
本人這幾年來一直擔任六年級兩個班的英語教學，每一學年伊始，我都會深深地打量所任教的班上那四十多張嬌嫩的臉龐，心中默念著這一個個花蕾般的生命，要么在我的手心濡染綻放，要么在我的手中枯萎凋零，這一年的教育教學真的是一件如履薄冰的事啊，搞不好，是一份多大的罪過！對生命的敬畏，對自身責任的清醒認識，讓我把＂教好每一位學生＂當成了自己工作的終極追求．
一天上午第四節課快要下課時，二班男同學袁杰和前桌的羅昊熙同學你推我一下，我搡你一下，我的眼神怎么也制止不住，眼看著就要打了起來。下課時，袁杰眼眶里已有了眼淚，羅昊熙的臉也脹得通紅。看到他們如此激動，我把他倆留了下來，細心地詢問事情的起因，原來是羅昊熙因為自己有鼻炎，每天都在自己的桌旁掛個垃圾袋放用過的紙巾，袁杰眼看快要放午學了，忙把自己一上午下來產生的垃圾往那個垃圾袋里塞，看著袁杰這么自作主張圖方便，羅昊熙自然不樂意，抓起那些垃圾就往回扔，一來一往，手的力度就升了級，逐漸演變成了推搡。問清原委后，我對羅昊熙溫和地一笑：＂老師很理解你，自己產生的垃圾不覺得臟，但總覺得別人的垃圾挺臟的，所以不允許他放進來，是吧？＂小男孩點了點頭，我又對袁杰說：＂人家的垃圾袋裝了那么多用過的`紙巾，多臟啊，虧得你有那么大勇氣去碰！下課后把垃圾扔到教室后的桶里不就行了嗎？＂袁杰不好意思地點了點頭，眼看著他們都把各自的垃圾扔到桶里了后，我再問他們：＂還生氣嗎？＂他們兩個都搖了搖頭，我接說：＂這么小的事，我想你們肯定都不會生氣了，都是小小男子漢，以后要注意上課不要妨礙他人，更不要妨礙老師上課！＂兩個男孩向我鞠了一躬，相跟著走出了教室。我知道，我送給了他們一輪明月。
第二天在二班教學完beautiful的比較級more beautiful，最高級most beautiful后，我讓學生們用這些詞和詞組造句，以達到操練的目的，袁杰（Jack）站起來造句了：＂Kitty is beautiful, Sophia is more beautiful, but Miss Li is the most beautiful.＂Kitty和Sophia都是班上的漂亮女生，她們倆、其他同學和我聽完后都甜甜地笑了。我知道，袁杰已回贈了我一輪明月。
要教好每一個學生，還要學會欣賞，善于鼓勵，激發每一個學生的學習興趣。激發學生的學習興趣是教師最大的本領，是真正的道德教育。但在平時的教育教學中我發現，課堂上我們要同時面對全班好幾十個學生，這幾十個學生都同時有著強烈的情感需求，都有著十分敏感脆弱的稚嫩心靈，課堂教學情境的千變萬化，學生個體差異的千姿百態，最好的教師也不可能面面俱到，盡如人意，最好的教師也會讓有些學生覺得受到了老師的忽視。那么，怎樣彌補課堂教學的遺漏，讓每一個學生都能感受到老師的欣賞和鼓勵？我覺得，老師們都應該用心地搭建一個平臺，讓這個平臺成為一個能讓學生展現才華、能讓老師表達關注與愛意的平臺。在這幾年的實踐中，我覺得作文與作文批改是實現師生情感交流的極好平臺。
六年級的英語作文兩周才有一次，有足夠的時間和空間來讓老師展示自己的愛心和智慧，對學生的個性、情感、人格進行熏陶和影響，從而架起師生情感交流的橋梁。言為心聲，批改學生的作文時，教師要摒棄一切雜念，用心傾聽他們的心聲，此時此刻，你要覺得，面前這篇作文的作者是你唯一的學生，是你的所有學生，你得靜靜地走進他的心靈，傾聽他向你說出的話語，說得不對的，委婉地予以糾正，說得不好的，給予熱情的鼓勵，說得靈動優美的，給予衷心的贊美，不愿意表達或表達不清的，給予耐心的等待和教誨。給學生的作文寫總評真的是教師愛心與智慧的考量，老師緩緩寫下的短短的幾句話具有十分神奇的力量，那些溫潤、理性而又充滿智慧的句子，能平息學生身上所有的浮躁，讓他們回復心靈的安靜。沒有哪一塊冰不會被太陽融化，當學生們翻開作文本后看到老師細致的修改，讀到老師入耳入心的點評，他們自然會感受到老師的欣賞與鼓勵、尊重與關注，他們會覺得：老師是我的天使，老師是愛我的，我是老師唯一的學生，是老師最心愛的學生。
搭建這樣一個平臺是要費很多心血的，往往一個班的作文批改下來，老師的身心都有一種被掏空的感覺，但報償也是無比豐厚的，并且往往就在當下。老師的這一付出，得到的是學生們讀完評語后亮晶晶的眼睛、紅紅的發光的臉蛋，是他們英語作文水平的突飛猛進，是他們對英語學科的日益喜愛，英語成績的大幅提升，是他們對英語老師的日益認同，與英語老師在課堂上無數次的情感交融！
我在班上用CD光盤教學單詞fairy（童話的，優美的，似仙女的）時，光盤出示的畫面是一個光彩照人的女孩穿著長長的紗裙微笑著站在一個童話世界里，fairy，fairy，同學們跟著讀了幾遍，突然，有的同學就叫了起來：＂這人好像老師啊！＂馬上就有其他同學附和：＂對啊，老師笑起來的時候更像！＂
這樣的教學情景，相信任何哪一位老師都會心醉神迷！我在送給學生一輪明月時，學生們也無私地回贈了我一輪明月。誰送誰的明月，誰是誰的明月？究竟是老師成就了學生，還是學生成就了老師？我寧愿相信：師生互為對方的明月，各自在對方的人生中發散著無限清輝！
教師師德師風征文5
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。
——題記
記得雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”憶起這句話，讓我想到了教師這個職業。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風：青松挺且直
曾記得小學時光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時他是我們班的班主任，那是的我有點小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學發生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個女同學的頭發，恰巧他來了，這一幕當然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來了，但出乎意料，我被他厲聲的責罵，寫檢討并被他要求向那位女同學道了歉。我哭了，我不敢質問他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了......后來我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業，恪守了他的準則，所以他并沒有因為我是他的女兒而放縱我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無情物
正如陶行知所說：“捧一顆心來，不帶半棵草去。”他做到了這樣。小學六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學們都面臨著升學的壓力，而他的.壓力更不會比我們少。那時班里總會有幾個叛逆、不學習的同學，他很頭疼，但他的職業告訴他:一定要解決這個問題。于是，家中不常看到他的身影了。他走訪于這些同學的家中，苦口婆心的勸誡那些學生。看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經做到了。”他回到了一句話，便背起包再次走家訪了。他說：“我要對得起這個職業，對得起學生家長。”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動了。抬頭，仿佛看到天空中浮現出：“捧一顆心來，不帶半棵草去。”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護花
在我的小學時光里，他扮演的角色不是給我父愛的父親，而是一位教導我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業的神圣。記得曾經一位同學對我說：“你看，這題你不會，快上去問吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的。”“他不會的。”我篤定的說。是的，我的父親，他是無私的，他不會因我是她女兒而對我有半點不同，而他會因學生的問題操勞自己，他會因為學生備課而廢寢忘食。只因他想把學生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學生，我愛戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動展示了教師這一份職業的神圣。他把他的愛以春風化雨，潤物無聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！
他，我的父親，一位平凡的小學教師，在我的小學時光里給予了我不平凡的師風、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠的愛，喚醒了迷惘，點燃了青春，摧發了征帆。
我長大了，我感動著，也感恩著。我的父親他無愧于學生家長，無愧于教師這一份職業，更無愧于社會。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己......謝謝您！
教師師德師風征文6
“師者，傳道受業解惑也。”傳道授業，發“仁”于心，為師以德，方不愧“教師”二字。
師者仁心，修身為先。所謂“磨刀不誤砍柴工”，修好身，才能育好人。如何修身？為師修身，異于他人。不攻農，不攻商，不攻政。三教九流，為攻書耳！俗云“萬般皆下品，惟有讀書高”是也。讀書修身，學無止境。蓋因“吾生也有涯，而知也無涯”。但為學又不可漫無目的，什么菜都往筐里挖，要有的放矢，術業專攻。蓋因“以有涯之生隨無涯之知，殆己”也。故曰“弱水三千，只取一瓢飲”。教師讀書，既要讀有字之書，又要讀無字之書。有字之書在詩詞歌賦、在諸子百家、在經史子集；無字之書在柴米油鹽、在田間地頭、在名山大川。有無結合，融會貫通，相得益彰，才能有大境界，才能面對萬千學子思如泉涌錦心繡口，答疑解惑游刃有余。學無止境，師道亦無境。“格物致知誠意正心修身齊家治國平天下”，實為千百年讀書人修身治世之最高理想。欲達此目標，修身是“承上啟下”的關鍵一環。師亦有師，“三人行必有我師”、“道之所存，師之所存”的理念要長植于心，并日積月累，不斷積淀，“修身”彼岸，才會漸行漸近。再者，修身亦是修志。教師要志存高遠，不可執著名利。平時求一“靜”字，所謂“靜以修身”。要忍受住寂寞，耐得住秉性，如此定會曲徑通幽，豁然開朗。
師者仁心，仁愛為本。自古天子以仁治國，大醫以仁治病，教師以仁治學、以仁育人，千年不易。以仁治學、育人，就要對學生視同己出，所謂“仁者愛人”也。先師孔子，播仁于四海，弟子三千，愛人尊人之故事，流傳千年，影響至今。顏回家貧，孔子以“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”來撫慰他；子夏吝嗇，孔子寧可淋雨而不借其傘，免讓弟子受難為；路遇孩稚路中央堆砌泥城，孔子繞“城”而走，給予孩童以成人般尊重。孔子這些閃光的仁愛思想，至今看來仍然叩擊心靈，發人深省。“己所不欲，勿施于人”，圣人之教，士子之間代代綿延。近代大教育家陳垣，終生實踐“仁愛”二字，其得意門生啟功先生，尤受其厚愛。啟功有才卻生活困頓，陳垣惜才更視同己出。他為啟功提供住所，資以錢財，并幫他介紹工作。啟功經年身受“仁愛”之沐，心無旁騖，專心學藝，終成一代國學大師。啟功功成更不忘本，一生為陳先生為尊。啟功先生晚年給陳垣故居題匾，更是跪寫。二位先生為天下師生深刻詮釋“學為人師、行為世范”之仁德操守。仁愛為本，視同己出，時時刻刻傳遞正能量，師生關系才能和諧，師道師理才能傳承，中華文脈才能生生不息。
師者仁心，嚴慈相濟。嚴與慈，孰重？當以嚴為重。教師管教之仁，不是去縱容學生，給學生以絕對自由。亦不是處處束縛學生，關在教室形同“檻猿籠鳥”，學成書呆子。而是要以長者之心，嚴慈相濟、恩威并施。學生欲成棟梁，必須從苗開始去其枝叉，引領學生向上長，走正轍。若把不好關，任其枝節橫生，就會長成“歪脖子”，悔之晚矣。嚴慈相濟，就要罰分明。學生有進步，則及時褒獎鼓勵，增其信心；學生犯錯誤，則及時糾錯改正，預防貳過。嚴慈相濟，還要恩威并施。既要讓學生“冬練三九、夏練三伏”，學習不打折扣；又要“噓寒問暖、與人為善”，讓學生體會溫暖，感受恩情。雖說要嚴慈相濟，但嚴是主，慈為輔的關系不可顛倒。自古人言“嚴師出高徒”，未有“慈師出高徒”之說。當代楷書大家田蘊章、田英章兄弟倆，幼時家教甚嚴。其祖父、伯、父，親教書法，日課多少字那是“規定動作”，完不成就戒尺伺候，久而成習。可以說，正是長輩的嚴加管教才成就了今天的歐楷“二田”。像這樣成功的教育案例，不勝枚舉。譬如美術界的齊白石、李苦禪師徒，文史屆的季羨林、錢文忠師徒，音樂界的蔣大為、劉和剛師徒等等，不一而足。盡管授受門類不一，但“嚴”字當頭的教育理念是一樣的。近來一篇文章躥紅網絡，《孩子，母親希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師!》，此文以母親的.口吻專門闡述孩子擁有一位嚴師的重要性。語言非常實在、也非常感人，筆者建議師生家長好好讀讀。比如這段話“盲目的鼓勵和寬容，只能培育出溫室的花朵。好的教育，必然是寬嚴相濟、獎懲分明的；好的老師，必然是管教同步、嚴慈同體的。”與本段思想不謀而合。
作為教師，特別是年輕教師，從學校中來又到學校中去，知識單薄、閱歷尚淺，需要學習的東西還很多，離“仁師”的差距還很遠。所以要繼續努力，終生學習。在社會大課堂面前，教師也永遠是學生，啟功先生說得好啊“入學初始門庭,畢業非同學成。涉世或始今日,立身卻在生平。”
劍已配妥，學校也是江湖；酒尚余溫，人生沒有退路。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”愿天下師生一體，書寫人間佳話；愿學子仗劍天涯，歸來仍是少年！
共勉！
教師師德師風征文7
閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，老師們無處不在談論著＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發乎于心的美，是沒有修飾的。
有人說張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實體現出了張老師心底里的大愛和完美品德。為了學生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無數人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉老師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發，我要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的學生：＂人生在世最需要的是什么？＂學生的答案五花八門，但最后一個學生說：＂一顆善良的心！＂這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案。＂因為有著善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人討厭的一位學生在上體育課回來的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，路過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫助他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好路過，發現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的`行為發生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發現，9在平時我們對某些學生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛的心。
有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學生當自己的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。
尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不同，所以學生的差異必然存在。而在現實中老師們往往愛好學生易，愛差學生難。我們對學生的愛應該是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應該要求自己不僅要愛＂小天鵝＂，還要愛＂丑小鴨＂。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無足赤，人無完人，當學生做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學生，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學生向好的方向發展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時常教育我們的孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學校里的事情怎么這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應該感恩學校給自己創造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來的幫助；感恩學生，正是他們的參與給我們老師創設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛去對待我們自己的事業，對待我們的孩子。雖然我們沒
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會用＂善良、博愛、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業績。
教師師德師風征文8
熱愛教育事業最直接的體現就是熱愛學生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來不回宿舍睡覺，每天中午和學生們同吃同住。
愛可以是人的一種情感，也可以是一種態度，還可以是一種行為。教師的愛是一種對學生充滿關心、肯定、幫助、保護的愛的行為。愛是教育的靈魂和生命，是架構師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補教育才能的不足，使教師的影響長久地保存在學生的心中。只有熱愛學生，才能樂于奉獻、積極工作，才能真正把學生看作教育的.主體，尊重學生的人格、權力、需要，關注學生的身心發展和生命價值，才會追尋教育的真諦。熱愛學生不是僅僅熱愛某個、某些學生，而是要熱愛每一個學生；不僅要關心他們，而且要善于發現他們每個人身上的閃光點。熱愛學生就要辨證地看待每一個學生，他們既有自己的長處，又有自己的不足。正是因為他們有缺點和不足，才需要教師的教育和引導。師生間雖有長幼之分、知識多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對學生真誠的愛會轉化成強大的教育力量，這種強大的教育力量又會轉化成學生對教師的愛，回報給教師。師生間形成了一種強大的幸福場，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業當成了謀生的手段，卻忘記了自己應有的責任。從事著太陽底下最光輝燦爛的職業，面對著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠的關愛。他們只是作為傳授知識的工具而存在著，把本來富有創造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機械重復。搞得師生關系冷漠，不僅沒有從工作中體會到幸福，相反感受到的只是痛苦和無奈。所以，只有熱愛教育事業、熱愛學生，才能真正體味當教師的快樂，才能把教育職業真正當成追求幸福的活動。她們對待每一位學生都是公平公正的，從來不會顧此失彼，也不會給學生分類，每位學生都學有所長，發揮著自己的最優之處。
高尚的師德對于實現教師幸福是非常重要的，但除此之外還需要具備淵博的知識、科學的教育理念、高超的教學藝術水平。夸美紐斯曾把教師職業譽為太陽底下最光輝燦爛的職業，但同時他也說過這樣的話，那就是太陽底下再沒有比教師所需要的知識更多的職業了。所謂教學相長，是說學生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學生，其實也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學生對老師的愛的最好注解。
總之，伴隨著社會的發展和人類文明的進步，教師職業的幸福價值必將越來越凸顯，越來越多的從事著“太陽底下最光輝燦爛的職業”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價值和為人師表的終極幸福。師德師風，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
教師師德師風征文9
在寫這篇文章之前，我收集了三份有關中小學教師職業幸福感的資料：其一，據《人民網》近期推出的＂教師幸福指數＂調查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時難以控制自己的情緒、職業幸福感在下降。其二，《中國教育報》20xx年10月20日第2版報道，杭州市教育研究所隨機抽取了杭州市的31所中小學，對這些學校全體教師的心理、職業生活壓力、精神衛生等方面進行了調查。在被調查的教師當中，有50.8%的教師表示如果有機會考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業；調查顯示，有76%的教師感到職業壓力太大，并已成為生活和工作中的一個問題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報》發表的《調查顯示:八成老師壓力大小學教師列首位》，其中一份來自上海13個區1300多名教師關于工作壓力的調查報告顯示，當前教師存在過重的工作壓力。
作為一位長期奮戰在一線的小學教師，我對以上的調查結果深感認同。因為我們每天的工作強度大，學生也似乎越來越難教，生活壓力越來越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學任務越來越多，每個學期都要應付各項檢查、評估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠。
但是，我們不能不幸福！因為在當前＂以人為本＂的教育背景下，教師無疑是和人的成長關系最密切的職業。可想而知，沒有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學生的幸福成長。作為特區的教師，很有必要提高自己的幸福指數。筆者認為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的職業尊嚴，我們的幸福指數一定可以直線提升。
腹有詩書氣自華--幸福來自閱讀
教師擔負著教書育人的重任，本身就是一份必須與書籍打交道的職業。應該熱愛讀書、認真讀書，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識、增長智慧。要做好教書育人的工作，首先要做一個真正的讀書人。
教師，需要學識。精深的專業知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上激情四溢、神采飛揚。有的教師經常抱怨現在的孩子難教，很有可能就是自己的知識跟不上時代發展的需求。《學習的革命》一書中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學校快四倍的速度變化著。＂現在是信息爆炸的時代，如果教師不能把準時代的脈搏，不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發展。可見，讀書是教師的立身之本。
只有熱愛讀書的教師，才能培養出熱愛讀書的學生，才能營造出整個社會熱愛讀書的良好氛圍。
社會對我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長流水＂，現在更要求＂教師是活水，是好水＂……請記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書，終生以書籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實著思想的河流。＂一個愛讀書的教師一定能夠符合時代的要求，一定會有較高的幸福指數。
安貧樂道天地寬--幸福源自堅守
教師這一行呢，老話說＂家有半斗糧，不當孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無不證明這一點。在特區做老師無疑更需要對貧富差距的承受力，你看，我們這個城市每天演繹多少財富的傳奇：多少人轉眼成為千萬富翁，多少人開名車，多少人住別墅……這些向來和老師搭不上邊。作為老師，每個月除了領取工資之外，是基本沒有什么其他收入的。在房價飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。
好在＂貧＂和＂樂＂歷來就不成反比：記得《論語》里提到，孔夫子最喜歡的一個學生叫顏回，他曾經夸獎這個學生說：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也！＂（《論語雍也》）就是說，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對別人來說簡直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂。只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國的教育在貧困中放出曙光。＂捧著一顆心來，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻教育的寫照。我們能說顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們在物質上比他們富足了不少，所以我們特區教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時代之中，堅守自己的三尺講臺，守望自己的職業幸福。
愛崗敬業樂奉獻--幸福源于奉獻
古人云：＂一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人＂，老師是人類靈魂的工程師，教育是國家繁榮富強的保證，我們教師的工作直接關系到下一代人的成長。我們從事的是多么有意義的工作呀！看著孩子們在我的努力下一個個茁壯成長，我們該多么幸福；想著這些孩子們以后會成為社會棟梁，我們該多么驕傲；想到我們在逐步實現自己人生的價值，我們該是多么快樂呀！我們教師從事的事業它所產生的價值是用無法用金錢衡量的，和金屋豪車這些過眼云煙比起來，我們做的工作是多么偉大。我們沒有理由不發自內心地熱愛我們的工作！在工作中體會到的幸福是崇高的幸福。
崇高的'幸福來自于奉獻，而不是來自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來傾其所有，累計捐款捐物300多萬元，資助失學兒童178人，自己卻一直過著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻眼角膜，以他最后的愛心之舉，將光明永遠饋贈社會、長留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價值堪稱崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實現了對個人有限生命的超越，因而永遠活在人們的心中。教師一直以來被譽為＂春蠶＂＂園丁＂，被稱為＂人類靈魂的工程師＂＂太陽底下最光輝的事業＂，就在于它是一個在奉獻中實現自我、體現價值的職業。我們特區教師在愛崗敬業中奉獻自己的青春，實現自己的人生價值，我們一定會看見孩子們的笑臉和進步，一定會收到家長的問候和感激，一定會受到社會的重視和肯定，到那天，我們能不感覺很幸福嗎？
守護尊嚴把夢圓--幸福源于恪守
美國作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開門見山地說：＂真正的幸福來自于發現真實獨特的自我，保持心靈的寧靜。＂
馬克思也說：＂能給人以尊嚴的只有這樣的職業--在從事這種職業時，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領域內獨立地進行創造。＂教師這個職業其實離幸福最近：其一，職業的穩定、人際關系的單純、工作環境的優雅更容易讓我們保持心靈的寧靜，從而發現真是獨特的自我。其二，我們面對的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨立地進行創造＂的尊嚴。
因此我們要珍惜教師的職業尊嚴，要恪守師德--教書育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹立起做人的榜樣……可見，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業道德＂來要求自己，規范自己的行為：在家庭我們做個好家長；在學校我們做個好老師；在社區我們做個好鄰居；在社會做個好公民，為創建＂和諧社會＂做出自己應有的貢獻。這樣，我們的幸福指數一定會大大提高，因為家庭的和美、社會的和諧是我們每一個人幸福的保障啊！
總而言之，作為特區的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業道德，飽讀詩書，清貧樂道，教書育人，樂于奉獻，以身立教，為人師表。在三尺講臺發揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻。
我們不但可以創造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國夢涂抹上一絲亮麗的色彩。特區的教師朋友們，讓我們一同走起！
教師師德師風征文10
一轉眼，做教師已經7年了，幾年來，我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。
沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發揮班干部的組織作用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。
教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。
今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個聰明的小男生。但是他像有多動癥似的，上課期間從未老老實實的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開學時，他的數學老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產生了不好的印象。下課時我就不時的觀察他，他在和同學玩耍時也能很友好。我就在想我已經是兩個孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛孩子，也希望別人都能認同自己的孩子。現在劉明揚同學不是一個品行壞的孩子，我們為什么不慢慢引導他呢？他又是一個聰明的孩子，我相信他會變成一個學習好，深受老師們喜歡的學生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時最起碼的紀律和上課聽課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時他一有不好的行為時我就給他一個眼神或一個只有我倆個心知肚明的手勢，他就會立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業及時上交了，作業的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來到學校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個鐵片劃到手了，當時血就往外的噴，可見口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽到后就及時應急處理。最后校長和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的'書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來幾天我的心一直在關注著他。他現在已經是一個很聽話的好孩子了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！
教師師德師風征文11
課堂內，孩子們正神情亢奮、擲地有聲地朗讀課文，我帶著贊許的目光凝望他們。突然發現窗戶外有一個身影在不停地晃動，猜想應該是學生家長。是繼續精彩的課堂，還是出門問個究竟。我猶豫了片刻。正當我輕輕打開門，耐心詢問對方有什么事時，教室里馬上一片竊竊私語的騷動。家長向我解釋家中有急事，要先帶走孩子的請求。而那個平時靦腆內向的女孩子呢？正在為自己父親的冒然出現而打破課堂紀律窘迫萬分時，我馬上和悅地安慰說：＂你先整理書包回家吧！每個人總有遇到緊急的時候。沒事的！＂
課堂在這樣的小插曲中被打斷了，要想再把孩子們喚回到課文的情境之中，似乎已不太可能。可想想這位家長肯定是遇到了火燒眉毛之事，才不得不在教室外來回徘徊。語文的課堂對于孩子們來說有千千萬萬節，可這樣的能為一個焦急的生命個體騰出時間做片刻停留的時機并不多。教育學生關注、在意他人的需要，理解、滿足他人的心愿，也許就在此刻不經意的一瞬間。
又是一個星期一的早上，這位作業時常拖拖拉拉的姓郭的女孩子照舊沒完成作業。我的火氣頓時牽起萬丈狂瀾。我把她叫到跟前，深吸一口氣，強壓怒火問她為什么又不寫作業。她依然一言不發地低著頭，一副無辜緊張的樣子。這樣的劇幕已上演過無數回，我們相互無可奈何地僵持著。
她是一名外地學生，轉入我們班已有一個學期。家中只有一個父親照管她的生活，可父親整天在磚瓦廠起早貪黑地打工。突然，我低頭一看，她腳上穿著的還是一雙過冬時的厚厚的棉鞋，下身是一條皺巴巴的牛仔褲，上身卻是薄薄的一件短袖。短短的蓬亂的頭發，黑乎乎的小鼻孔。我憤怒的心瞬間柔軟下來，鼻子不由得發酸。正當班里別的家長每天為自己的寶貝變著花樣梳理不一樣的小辮子時，她可能正忙著為自己準備早飯。當別的女孩子腳蹬涼鞋，身穿百折裙幸福地轉圈時，她卻五月天里還只能穿著唯一的一雙棉鞋，不合時宜地出現在校園里。而那鞋子帶給她的悶熱與心酸，更與何人訴說呢？
我也和其它教師一樣，經常抱怨外地學生的種種不是。缺乏良好的學習習慣、學習中途隨時會轉入轉出。家長很少監管子女的學業。此刻細想想，像這位姓郭的女孩子的父親，如果他有時間，他有一點點財力，他怎么不想讓自己的孩子打扮得像個小公主呢？至少也想孩子穿著得體吧？可一個父親，他甚至無暇或無力給孩子買一雙涼鞋，我們怎么又能要求他去檢查一下孩子的作業，或有時間陪孩子聊聊天？孩子，縱然你有許多缺點，可在這個群體里，你活得很辛苦，很卑微，這些老師都看到了。我準備為你買一雙涼鞋，準備以后多多溫柔地看看你。
操場上，孩子們正在你追我趕。突然，兩個孩子撞到了。被撞的女孩子頭上起了一個大包。另一個男孩子并無大礙。可平時大大咧咧的他，也被眼前的一幕嚇哭了。我就安慰他說沒什么關系。沒想到，到了下午，女孩子的奶奶氣勢洶洶到學校來興師問罪。說我沒好好批評教育男孩子，偏袒包庇他。他們是不會就此罷休的。委屈、心酸、做夾心餅干……相信許多老師都有和我一樣的感受。不做過多的'解釋，不求人人對我們的理解。問心無愧是我們尋求心理平衡的一個支點。
這樣的片斷在我十五年的教學生涯中不斷上演。它們就是我最為平凡的日常工作，是我喜怒哀樂的生活的一部分。是見證我一個普通教師成長的心路歷程。數十年來，最值得自己心安的是：已不再只停留于關注學生的知識本身。慢慢能跳出課堂，以一顆溫柔、寬容、仁愛、善解之心對待每位孩子、家長、同事。
近幾天，我一直在關注＂中國最美教師張麗莉＂的感人事跡。捫心自問，我能嗎？我會嗎？面對這樣深沉的話題，我想沒人敢拍著胸脯說不會或不能，亦或會或能？即便事發前張麗莉自己也沒有深入思考過。那到底是什么力量驅使張麗莉這個年輕的姑娘有如此之壯舉呢？我想，就是源于對生命的一種高度的熱愛，長者對弱小生命的一種保護與責任意識。一個愛的習慣的手勢，一種愛的至高的本能，促使許許多多見義勇為者奮不顧身，挺身而出。為我們這道德日漸滑坡的世界，送來一絲絲春風。為我們日漸淡漠的麻木軀體，注入一縷縷潤滑。他們為我們這個時代樹起了新的坐標。
回首這十五年來，沒有實現我雄心壯志后的豪邁情懷，沒有記錄我事業輝煌留下的一摞摞榮譽證書，沒有眾多時常惦懷、感恩于我的學子。我的所作所為都是微不足道、不值一提的。張麗莉她們的行動在告訴我，除卻那些表面的光環與虛無的榮譽，我們最需要給予學生的可能只是一個溫柔的眼神，一聲親切的問候，一句打動心靈的安慰。輕輕扶起他們羸弱的身軀，慢慢貼進他們單薄的心窩。
俯下身子，做一個低眉的觀音，以愛的習慣手勢，用愛的至高本能，安撫低處的孤獨者。
教師師德師風征文12
在學校開展“學習張麗莉同志感人事跡活動”中，在聽取校長的報告中得知了更多有關張麗莉學姐的事跡。工作中，她對每一位學生都毫無保留的釋放了所有的愛。夏天，天熱，她就往地上灑水給學生降溫。開家長會時給家長買冰點。冬天，天冷，她自己掏錢買來熱水壺，燒水給每位學生暖身子。早上她怕有的學生吃不上早飯，就買餅干放在班級，誰餓誰就吃。每個月雖然僅有1000元的工資，她還會抽出100元資助貧困學生。太多太多讓人感動的事情了，每件都深深的觸動這我們的心靈。
學校是教師教書的場所，同時也是育人的場所，教師的一言一行，一舉一動對學生都有一定的指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學生盡心、對工作盡職、對社會盡責的態度，以滿腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實實的做事，兢兢業業的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業績。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會來學習。我們要向“最美教師”學習：
學習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱號，是當代優秀青年的杰出代表。我們要認真學習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業中去。
學習她愛崗敬業、教書育人的崇高職業精神。張麗莉同志參加工作以來，用她的全部熱情和勤奮進取鋪設了無悔的從教之路。她虛心向老教師學習，在師傅課堂上聚精會神，一直堅持聽課5年，事發當天還連續聽課兩節，聽課學習成了她的一種習慣。她承擔兩個班的教學任務，盡職盡責，兢兢業業。她把每個孩子的健康成長放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時間也不愿放棄一個孩子。在初三一次考試中，王睿同學的語文成績很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說：“孩子，再哭我會心疼的。來，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績提上來。”一席話，讓孩子心中的.悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動力。她用自己的行動詮釋著為師者對職業的熱愛，學生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無私、一份熱愛。我們要學習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業，樹立高尚的職業道德，不斷提高教書育人本領。
學習她關愛學生、無私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個人撫養她讀完大學，家庭經濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢資助貧困學生。由于學校維修，初三學生搬到第四中學，離家遠的孩子很多，有些孩子來不及吃早飯，她就自己出錢買一些餅干放到班級。學生生病了，她買營養品去看望；學生過生日，她在黑板上寫滿祝福的話；學生上自習，她替學生做值日，給他們更好的學習環境、更多的學習時間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學生，保證他們考出好成績；家長會天氣熱，她自己掏錢給每位家長買冰棍；放學時學生等不到來接的家長，她主動打車送孩子回家……點點滴滴盡是無私的愛與付出。
張老師用行動詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來自于偶然，來自于張老師對學生一貫的熱愛，來自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！
教師師德師風征文13
一、師德的內涵
何謂師德?即教師在從事教育教學活動，履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規范的總和，稱為教師職業道德，簡稱師德。
幼兒教師從事啟蒙教育，面對學齡前兒童，要懷著崇高的熱情和愛激發他們的興趣、培養良好的習慣、啟迪“美好”人生。以師德為最底線要求自己，以春雨潤物般的言傳身教，幫助孩子在人生起跑線畫上清晰而端正的一筆!
二、加強幼兒教師師德建設的必要性和緊迫性
1.加強幼兒教師師德建設是建設高素質教師隊伍的需要
隨著社會的進步和發展，對幼兒教師師德素質的需求更迫切。只有積極培養熱愛幼兒、甘為幼教事業獻身的教師才能順應時代的要求。因此，加強幼兒教師師德建設，對于提高廣大幼兒教師工作的積極性、主動性和創造性，保持創新能力和競爭能力，建設高素質的教師隊伍具有十分重要的意義。
2.加強幼兒教師師德建設是改進教風、帶動園風的需要
幼兒園作為培養下一代的教育場所，良好的教風和園風尤為重要。
第一，教師道德比從事其他職業的道德要求更高。幼兒教師的語言、教態、行為、舉止自然影響著孩子的心靈，影響孩子一生的健康成長，給孩子打上深刻的鉻印。教師的教風、幼兒的學風構建起一個幼兒園的園風，并反作用于教師和幼兒。
第二，幼兒教師的道德實踐活動方面，比其它職業更具有強烈的典范性。職業道德要求教師要嚴于師表，處處以身作則。
第三，教師職業道德的社會影響力比其他職業道德更廣泛、更深遠。因此，幼兒教師師德建設是當前學前教育發展的核心。以師德建設帶動整體隊伍的提高，以師德推進教師育人責任感的增強，以良好的學風、教風，促進幼兒園良好園風的形成。
3.加強幼兒教師師德建設是幼兒教師忠于職守的需要
任何職業都要求有職業道德，忠于職守是現代社會公認的最基本的職業道德。作為幼兒教師，必須按幼兒教師職業的規范、規則和要求兢兢業業、認認真真、全心全意、一絲不茍地干好本職工作。
綜上所述，加強新時期幼兒教師師德建設，建立一支高素質的幼教隊伍，對辦好人民滿意的教育，提高幼兒園的辦學整體水平和教育質量有著重大意義。
三、如何加強幼兒園教師師德建設
1.提高待遇，創造師德推進的宏觀環境
幼兒教師職業道德水平在很大程度上表現為他們對所從事的教育事業的摯愛與追求，表現為他們對自己職業的自豪和責任感的強弱。當社會以物質的、精神的形態充分肯定幼兒教師勞動的作用，確立該職業在社會各行各業中的優越地位時，才會激發和保護她們敬業、樂觀的精神。因此，國家和社會對幼兒教師創造的物質待遇、社會地位及其在社會各行業中所處的相對位置的現實狀況，是制約幼兒教師師德水平整體提高的決定因素。
2.弘揚先進，推進師德建設的有效途徑
實施師德精品工程，樹立具有廣泛代表性和先進性的師德典范，使廣大教師學有榜樣，行有標尺，形成唯德是尚、見賢思齊的崇德氛圍。營造“能者上、優者獎、強者升、弱者幫”的教學管理模式。另外，還要發揚“傳、幫、帶”的優良作風，以師徒結對活動為載體，促進保教水平不斷提高，促進良好師風逐步樹立，逐步形成教師以教書為己任，以育人為天職，安教、樂教、勤教、善教的良好師德風尚。
3.豐富載體，營造積極和諧的師德氛圍
師德師風建設必須依托多方式、多途徑才不至于流于空談，流于形式。因此，幼兒園可通過以下載體進行師德教育。
主題教育活動：每學期初，根據教育形勢，結合本園實際，確定本學期師德建設主題，并圍繞主題開展一系列的教育活動;請進來：聘請知名教育專家做師德專題學術報告;走出去：派教師外出參觀學習;研討交流活動。
4.加強監督，完善公平有效的考核機制
師德建設既要有自律又要有他律，自律和他律結合，才能不斷提高。首先，幼兒園必須建立內部師德考核機制。其次，幼兒園要聽取家長意見，接納家長合理化的建議和意見。
5.職業認同，促進師德建設的有效途徑
所謂“職業認同”是指一個人對所從事的職業在內心里認為它有價值，有意義，并能夠從中找到樂趣。職業認同影響著教師工作的滿意度、職業倦怠感水平和工作壓力。作為管理者，應有的放矢的、潛移默化的通過多種形式教育引導教師發自內心的職業認同感，從而促進教師責任心、進取心的提升。
6.加強修養，樹立新時期教師行為規范
新時期對教育的高標準，對幼兒教育的新要求，為幼兒教師職業道德行為提出了更高、更規范的目標。幼兒教師不僅要愛崗敬業、熱愛幼兒、勤于學習、自強不息，還要活潑健康、舉止文明、作風正派、以身作則。幼兒的模仿性強，可塑性大，幼兒教師要嚴格要求自己，身教重于言傳，用自己良好的行為影響幼兒。
另外，在教育工作當中，幼兒教師要善于總結適合自己職業特點的教育行為、教育技巧。
7.讓愛同行，促進師德建設的核心升華
蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育”。教師的愛對于幼兒對新生活的適應起關鍵作用，教師的愛心能為孩子創設良好的心理氛圍，使幼兒產生安全、愉快、積極的情感與心理狀態，易于將對父母的依戀，轉化為對愛他的教師的信賴和依戀，因此，師愛對于幼兒生活的適應，對于幼兒的身心健康起著十分重要的作用，師愛可謂是幼兒生活有效的轉化劑、滋潤劑。
擁抱，是一種親密接觸，是心靈真情的表露，是愛心火花的迸發，是師愛的具體體現。無論是剛入園的小班孩子還是即將升入小學的大班幼兒，教師的.擁抱、教師的愛，都會如同蜂蜜般沁入孩子心田。擁抱給他們帶來安全感，使他們從心里認識教師，接納教師，依戀教師。教師投入的一個鼓勵的擁抱、由衷的贊賞，會大大促進幼兒內心產生積極的情緒，愉快的感情。因此，教師對幼兒的愛，是敬業精神的核心，是教師高尚品德的自我表現，是教書育人的目的，是教師職業的靈魂。
“師德興則教育興，教育興族興”，總之，良好的師德，對于教育發展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領會師德內涵，緊緊把握師德靈魂，用自己對教育事業、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽!
德育是教育中最古老的話題之一，歷來被人們關注，尤其是在素質教育已成為主旋律的今天，德育更是引起人們的高度關注。幼兒期是人生的啟蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素質的重要時期。但是從當前獨生子女所處的家庭環境看，幼兒所接受的到的熏陶和教育不容樂觀，眾星捧月的地位，家長重智輕德的教育，使我們的孩子從小便養成了“以我為中心，任性、嬌蠻、無理”等不良道德意識和行為。
幼兒園是孩子接受教育的最基礎時期和主要場所，有責任和義務幫助我們的孩子克服缺點，逐步形成正確的道德意識和良好的道德行為，使他們將來能適應社會的發展，做一個有益于社會的人。因此在幼兒園向幼兒進行德育是非常重要和必要的。作為一名幼兒園教師，如何來做好幼兒德育這項工作呢?
一、將德育滲透于日常生活和游戲中
日常生活、游戲是實施幼兒德育最基本的途徑。幼兒是在日常生活與游戲中，在與同伴及成人交往的過程中，了解人、事、物之間的關系以及一定的行為準則的，并且在進行各種行為練習，日積月累，循序漸進，逐步形成某些良好的行為品質的。如：我班在玩“幼兒園”的角色游戲中，幼兒輪流當“老師”，模仿老師的動作，回答小朋友的問候“老師早”、“老師好”、“老師再見”等，他們的好奇心得到了滿足，玩得很開心。又如在表演游戲中，幼兒通過扮演幾種小動物角色，編故事，講故事，一會當“小鹿”，一會當“小羊”，并把學的禮貌用語也編進了故事里。游戲為幼兒創設了一個輕松愉快、自由、平等的學習環境，愉悅了幼兒的身心，又收到了品德教育的良好效果。在游戲過程中，幼兒自發地扮演一定的社會角色，實踐一定的社會行為，體驗一定的社會情感，利用游戲進行道德品質的教育，對幼兒社會性發展有其他任何形式難以替代的效果。在一日生活常規和生活制度中滲透著道德教育的內容，通過常規訓練和嚴格執行生活制度，可以培養幼兒有禮貌、守紀律、誠實、勇敢、自信、關心他人、愛惜公物、不怕困難等品德和行為習慣。
專門的德育活動是實施幼兒德育的有效手段。專門的德育活動是指教師根據幼兒的年齡特征與各年齡班德育的內容與要求，結合本班幼兒的實際情況、行為表現，有目的、有計劃組織的德育活動，也就是為實現某項德育內容而組織的教育活動，例如：談話、討論、豐富多彩的實踐活動(如參觀、春游、勞動、節日慶祝活動)等。幼兒的道德認知、情感以及行為，通過每一次活動，特別是實踐活動的積累而逐漸得到發展。比如通過參觀圖書館，幼兒親眼看到一本本圖書井然有序地擺在書架上，管理員阿姨辛勤地勞動以及讀者安靜有序地借閱圖書等情景，會深深地體會到秩序的重要性，并更加愛惜圖書;在認識家鄉的活動中，幼兒參觀家鄉的名勝古跡，品嘗家鄉的風味特產，欣賞家鄉的民間工藝品，并用繪畫、手工及結構材料等多種方式表現自己心中的家鄉風貌……這一系列活動能讓幼兒實際地感受到家鄉的美好，激發幼兒愛家鄉的情感。因此，幼兒園應將日常生活、游戲和專門的德育活動結合起來，注意在生活中滲透德育內容與要求，同時發揮家庭和社區環境的合力，有效地實現德育目標。
二、教師以身作則，做幼兒的表率。
幼兒具有很強的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對象是教師，對教師的言談舉止，觀察最細，感受最深，而且不加選擇地模仿教師的言行。在幼兒園時，我們經常可以聽到孩子們為自己的言行辯解：“老師就是這樣說的。”為了給孩子們樹立良好榜樣，我們注意從自身坐起，嚴于律己，凡事要孩子做道的，自己首先做到，并且經常自我檢點，在孩子門面前勇于承認自己的錯誤。有一次我組織幼兒洗手準備吃午飯，突然看到有幾名小朋友濕著手還笑嘻嘻地從盥洗室走出來。我當時一氣之下把王士年他們三個叫住了，并問他們：“誰讓你們這樣的?”這時有一個小朋友小聲地說：“我看著老師這樣我也這樣。我一聽頓時感到臉上火辣辣的，原來是自己的不良習慣影響了孩子們，于是我在全班小朋友面前做了檢討，承認了自己的錯誤，并進一步要求幼兒要講衛生，做一個講衛生的好孩子。
從這件事使我認識到應特別重視教師對幼兒潛移默化的影響，成人的一舉一動，為人處世的態度，都是一面極好的“鏡子”，在這面“大鏡子”里，孩子看到了許多。因此，教師應時時處處注意自己的榜樣作用，給幼兒以正面的積極的影響。
三、利用節日、生日等有紀念意義的日子開展活動，對幼兒進行品德教育。
節日、生日等日子往往能激發幼兒的情緒，增強他們的興趣。在這個時間對幼兒進行教育，能使幼兒易于接受。例如：一年之中有特定含義的節日不少，如：“三八”、“五一”、“六一”“國慶節”、“教師節”等都是滲透愛國主義教育的好渠道，除此之外，我們通過舉辦“企盼奧運成功，為中國健兒加油”等一系列活動，在幼兒心中掀起了愛祖國的波瀾。又如：我班的趙凱奇小朋友平時愛罵人，雖經多次教育，效果不明顯，9月1日是他的生日，在我的反復啟發下，他對著全班小朋友保證，從他生日這天起他保證不再罵人，并請別的小朋友監督，果然這天他沒有罵人，我因勢利導，在班中表揚了他，并要求他堅決改正罵人的毛病。一周后，趙凱奇基本改正了罵人的習慣。通過這種方式，我逐步培養了幼兒熱愛老師及家長，關心小朋友的良好情感。
四、將德育教育寓隨機教育中，提高德育水平
隨機教育就是針對隨時出現的問題、根據情況的變化實施教育。它具體、生動、有很強的說服力。
由于幼兒無意注意，無意記憶的能力較強，其注意力易被偶然事物所吸引，所以對幼兒進行品德教育要善于捕捉時機，做到隨人、隨地、隨物、隨時利用各種機會。例如：某幼兒隨家長參觀了名勝古跡，晨間談話時可讓他和大家介紹，鼓勵他把紀念品帶給同伴看;進餐時教師可根據不同菜譜向幼兒介紹蔬菜名稱及其生長特點;盥洗時向幼兒講解我國水資源的緊張狀況，教育幼兒要節約用水。
在隨機教育的過程中，教師應啟發幼兒進行思考，切忌空洞說教。如：班上的圖書不知被誰撕破，老師沒有馬上批評指責幼兒，而是給小朋友講這本書。正當幼兒聽得津津有味時，老師突然中斷故事，告訴他們因為圖書撕掉一頁無法講下去，請小朋友討論怎么辦?在共同的討論中，他們懂得了愛惜圖書的道理，并主動修補了圖書。隨機教育與幼兒一日生活相伴隨，只要教師善于觀察，并抓住時機進行教育，必定能收到意想不到的效果。
五、家園配合，協調一致地開展好幼兒園的德育工作。
對幼兒進行德育教育，光靠幼兒園的教育是不行的，一定要做好家園的共同教育。家庭是幼兒生活的重要場所，幼兒在家庭中的時間要多于幼兒在幼兒園的時間。由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受的更快些、更多些。所以要培養幼兒良好的品德和行為習慣，必須要有家庭教育的配合才能達到預期的教育目的。目前，家庭早期教育已逐漸成為一種社會潮流，引起越來越多家長的關注，這是十分可喜的現象。但也要注意一個問題，就是不少家長只注意開發孩子早期智力，卻不注意孩子早期的品德培養，這不利于孩子的全面發展，容易形成幼兒行為表現的兩面性，在幼兒園是一種表現，而在家庭中卻是另一種表現。針對這種情況，我們通過接待幼兒入園、離園、家長會、家長學校等活動，不斷同家長取得聯系，及時了解幼兒情況，同家長一起探討幼兒德育的方法。力求幼兒園教育與家庭教育同步、一致，促進幼兒良好道德行為習慣的形成。一次，幼兒在玩娃娃家游戲時，扮演爸爸的劉琦小朋友竟然打了扮演寶寶的劉偉超，我問他為什么打人，他理直氣壯地說：“他不聽我的話，我就打他，在家里我不聽爸爸的話，爸爸就打我。”聽了他的話，我清楚了他打人的根源，到下午劉琦的父親來接孩子時，我同他談心，向他說明了情況，劉琦的父親意識到自己的行為是不對的，表示以后不再打孩子，并希望老師及時同他聯系，共同教育好孩子。
教師師德師風征文14
羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光”。學高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學中發揮規范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。西科中學有許多這樣嚴格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。
過去一年，有幸與這樣優秀的同事同在一個辦公室，X老師身上的值得我學習的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的勤奮與自律。X老師一直以來都堅持嚴格的作息時間，堅持每天早晨七點之前到校，7：15準時開始早讀工作，在X老師的影響下，學生們早讀秩序井然，學生狀態投入早，早讀任務完成高效，良好的閱讀習慣在潛移默化中養成了。每天只是早了15分鐘，但長期積累的時間效益是非常可觀的。所以X老師所帶的班級，學生的語文成績都非常不錯。
X老師經常說：“一個不學習的老師，怎么可能教出愛學習的學生呢？”他說只有不斷更新知識、方法、思想，才會獲得學生的認可和喜愛。因此，X老師平時非常注重自身學習，不斷充實自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會保持閱讀的'習慣，不只是他自己讀，還會帶動學生讀書，潛移默化地影響著身邊的人。他因此榮獲西科中學“書香典范”稱號。有多名X老師的學生，作文在《新中學生》和《西科人》上發表。
我們經常說X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進行著教學工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見他慌亂過，作業批改細致，學生抽查背誦也逐一落實，考試、閱卷、批改作文、周記……一項工作他都沒有落下。反思自己為什么經常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請教之后，才恍然大悟，原來時間真的是海綿里的水，擠一擠總會有的。X老師經常利用碎片時間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優質成果，X老師做的課題，寫的論文經常會獲得國家級、省級或市級獎勵，讓人佩服不已。
X老師無論是教學工作上的精益求精，還是課余時間的嚴于律己，都是值得我學習的楷模！
教師師德師風征文15
不知不覺，為師已六年余，擔任班主任亦五年。雖然有淚水、有苦楚，但更多的是欣慰與收獲。因為，我一直秉承師者所以傳道受業解惑的古道師訓，恪守“最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸”的人生目標。雖然在并不漫長的工作經歷中獲得了些許榮譽，但我依然初心不改、耕耘不輟，努力實踐著“學高為師、身正為范”的諾言。
（一）以身作則
20xx年8月31日，我踏入了xx中學的大門，成為了20xx級26班的班主任。和我同時入職的老師都會清晰地記得20xx級的軍訓匯演中，26班一共6個宿舍卻有5個宿舍獲得了文明宿舍的稱號。很多老師和家長不明白為什么26班的學生格外優秀。其實，秘訣就在8月31號晚上（開學前一天的晚上）。那天，所有的老師從早上7:00一直干到晚上。尤其是我和我們班的3位跟班老師，因為宿舍在五樓，所以我們不得不付出更多，干到更晚。在所有的工作就緒后我讓其他3位跟班老師回宿舍休息，而我一個人留下來把所有的被子疊成了豆腐塊，那天我回到宿舍的時候已經晚上11點了。第二天，我6:30站在教室門口迎接我可愛的孩子們。那天我對孩子們說看到宿舍的被子了嗎？那是我昨天晚上給大家一床一床的疊好的。我相信，我可以做到的，我的孩子們也一定能做到。果不其然，我的孩子真的做到了，而且做得更好。從入職第一天起，我把“以身作則”作為我班主任工作的第一個座右銘。從那天起，我在班級里再也沒有戴過首飾，沒染過除黑色以外的頭發，因為我不允許學生這么做。從那以后，我上班、下班的點就改成了學生上班、下班的點，因為我要求學生按時到班，所以我只會早來，不會晚到。從那天開始，早讀也成了我的必修課，因為我要求學生早晨大聲讀書，所以早上我也拿書和大家一起朗讀。從早上的宣誓到日常的值日再到平常上繳的班費，只要是班級的事情我都會參與。因為我覺得要求學生愛班如家，作為這個班的家長我一樣也不能落下。
（二）大膽創新
很多人都知道20xx年10月1日高二12班在火炬公園組織的“節約光榮、浪費可恥”的.漫畫展和萬人簽名活動。那次活動是我帶領孩子們做的一次社會實踐活動。這是xx中學建校以來第一次由班主任組織開展的校外大型班級實踐活動。其實像這樣的班級活動我們班不只組織過一次。每年的寒假我都會組織學生開展“假期愛好展評會”活動。學生以小組為單位在假期中開展自己的興趣愛好，并以文字、圖片、視頻等形式在開學后進行展示，最后由老師們打分評出優秀個人和優秀團體。這個活動一直堅持到了現在。
其次是以節日為載體的教育活動。我的班級每年都會舉行教師節、感恩節、父親節、母親節等感恩教育活動。因為我始終堅持一個不懂得感恩的人一定不是一個合格的人。
除此之外，我還定期組織以學習為主題的活動和以解決班級當下問題為主題的班級活動。這種活動大多都以主題班會和體驗式班會的形式進行。在我所帶的高三學生心里，最難忘的也許就是高三開學的第一次班會——“實現目標的九個步驟”。為了這個班會，我減肥三個月，用自己的實際行動向同學們展示“實現目標的九個步驟”的可行性。因為我的堅持，我的孩子們也努力的堅持在高考奮斗的路上。因為孩子們相信，班主任能做到的，他們也能做到，甚至做得更好。
20xx年9月到藝體部做藝體部副主任，連續擔任文管班和音樂班的班主任，接觸這批學生后我發現，學習藝術的孩子和單純學習文化課的學生在個性特征上有明顯的不同，為了彌合她跟孩子們的思維差異，她在每周設置了一個節目——《每周一聊》。這個談話節目的開展讓我更深的了解了我的孩子們，也讓孩子們更加了解了我。
所有這些做法都不同于以往傳統的教育理念，也就是這種不同和創新開拓了學生的思維，增強了學生對這個班主任的認可。“大膽創新”也是我信守的第二個座右銘。
（三）堅守原則
xx級的一個學生在寄給我的一封信中寫道在外人眼里，我們班的學生最聽話，所以他們就推斷我們班是最專制的。老師，您知道嗎？其實在所有的班級里我們是最自由的，只不過我們的自由是最有秩序的。如果你是欒曉光班的學生，你最經常聽到的一句話是“自由是建立在遵守規則的基礎上，只有這樣每個人才能享受到屬于自己的自由”。
當然這些要得到學生的認可是需要時間的。對于我來說，高二的第一次運動會讓我至今難忘。難忘的除了學生拼搏的身影外，還有那醒目的標語“freedom! freedom! freedom!”這樣的標語在一個運動場上實在罕見。我很清楚這個新組建的班級里有一群孩子對我存有偏見。我沒有上前撕掉標語，相反，我對舉著標語的學生說我們班的孩子就是與眾不同，就是善于創新，敢于表達，我欣你們。那個標語我保存至今，因為這是這群孩子來到這個班級送給我的第一份禮物。當然，不久之后這幾個孩子就成了這個班級的核心和頂梁柱，并在兩年后以優異的成績考入了理想大學，在開學前一同看望那位曾經他們討厭過的班主任老師——我。如果你問這個班的學生，同樣一個錯誤為什么別的任課老師管理你會覺得不舒服，是在找你的茬。而她去管理的時候你會覺得應該呢？學生的回答很簡單“她就是那樣的人，說一不二”。聽到了嗎，學生簡單的話體現出我是一個堅守原則的人。而這種堅守也成了我班級管理的基石。同時也是我信守的第三個座右銘。
教育就像養花一樣，一邊養一邊看，一邊靜待花開。在養的過程中對于一些雜草亂枝我們要適時地修剪，小心的呵護花兒的成長。總之，作為教育工作者我們要“相信種子、相信歲月”。
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