教師師德的征文
無論是身處學校還是步入社會，許多人都寫過征文吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。為了讓您在寫征文時更加簡單方便，下面是小編為大家收集的教師師德的征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教師師德的征文1
我院第一屆“我心中的好老師”評選活動圓滿結束塵埃落定,在學院各級領導的支持下,莘莘學子的積極參與中, 11位老師以其高尚人格魅力和淵博的學識贏得廣大同學的認可。
他們平凡普通，在自己的崗位上默默奉獻著，甘為人師，辛勤地耕耘著自己的.園地，哺育著祖國的棟梁。三尺講臺上有著許多的寂寞，但他們熱愛自己的崗位，他們耐心的善待每一個學生，和學生打成一片。愛是相互的，學生用自己的選票表達了對老師的敬愛之情。
學高為師,身正為范。課堂上,他們以自己獨特的授課方式,循循善誘地把枯燥的知識潤入同學們的心田，課后謙虛耐心地和學生共同探討疑難，教學相長，并不斷探索新的教學模式，受到同學們的歡迎；他們言傳身教，使學生認識做人的道理，獲得學生的尊敬。
11位老師是我院全體老師的代表和縮影，其他老師也以自己的言行表達對教育事業的熱愛。記得去年韓鐵椿老師在病危搶救時，還托人打電話過來，讓學生不要在教室里久等，第二禮拜還在夫人的陪護下拖著病體來校給學生授課；有一位女老師年輕時，因為熱愛教育事業而主動放棄了在政府機關的職位，她說，我一走上講臺，能講授自己喜愛的課程，心中所有的煩惱就全沒了……
他們熱愛教育，熱愛學生。
這種師德精神是我院的共同的財富，正是在這種精神的激勵下，學校幾代師生的努力下，上海金融學院才得以不斷的發展壯大。“我心目中好老師”評選活動是對這種精神的肯定和傳承，確信上海金融學院會取得更大輝煌。
教師師德的征文2
第一章現實與理想的差距
20xx年9月，因向往椰風、大海、白沙、飛鳥而詩意的棲居，我來到了海南做教師。一晃，已是八年，仿佛我與你就有一種緣分，此生安處是吾鄉。
命運是否埋下了伏筆？讓我在堅守中找尋教育的力量。
20xx年8月，千里瓊道，百重關卡，到了家門口，就看見白布在黑夜中凄凄飛動。
那時我正在給高三的學生上晚自習。我無法想象，你一個人，走路，十步一歇，仰天喘氣，呼吸困難，走路困難，那時的你，是怎樣的孤獨和彷徨，而這種孤獨，在我一生中，都留下了難以忘掉的切膚之痛
思緒萬千，時光如馬，我還是會從一些異鄉殘夢中哭醒——我又看見了父親。夢破之際，是驚恐，是愧疚，是痛苦。當我切膚之痛讓我無力前行，心中又響起你那句話：教好書，不要耽誤人家小孩。我又投入第二天陽光的懷抱，做那只經過的魚，感受你如一粒糖拋進大海，無法改變那深重的苦難，卻能帶給魚一絲稀有的甜蜜。
經歷過才懂得，多少理想，在現實面前，褪去了華麗的外衣，變得平淡真實，平凡卻不平庸。
第二章夢想，讓我如此美麗
一直記得20xx年一堂公開課，是我對自己職業熱愛的一個見證。
我全身心投入，在我激情幽默的分析過程中，我感受到了外面陽光燦爛。
談到我的閱讀歷史，回憶了我高中艱難的學習生活，給學生一個珍惜讀書喜歡讀書的價值觀引導，我看到了學生被我感動。
幾十人圍在教室外旁聽，吸引了數學、英語、政史地的老師。
那一刻，我終于戰勝了自己。
回想每晚在辦公室備課，內心充實豐盈幸福，潸然淚下。
每天都為一篇課文精心設計而思索，與書沉醉不醒，頓覺自己是個富有的人。排除現實的干擾，我最享受備課、改作業、看書的時光。能上好每堂課，有深度，有思想，有感情，有我的付出和歡樂，我享受做老師的感覺。當你抬頭遙望頭頂那片清月，清涼而濕潤，多么美好。
只要我還是老師，可以上課，可以做自己喜歡的教師工作，可以享受這種滿足感，我就不是貧窮的，我就不是卑微的。
第三章孩子，你心中也有天使
好老師，絕不僅限于好成績。好心態，帶來好成績。想著這樣，陽光的笑容，面對那些朝夕相處的學生，不覺別有番新鮮滋味。
那個女生，桀驁不馴、曾經愛唱反調的她，竟然這幾日，也默默的認真起來，她雖然不想讓我發覺她在認真聽課，在她那有些不好意思又不好直露的眼神里，我看出她由而下轉入新環境后的適應，也看出她開始認同新環境認同新課堂新老師的努力了。下課，小歡拿著自己寫的寫作大賽的作品，要我修改，在我們細細笑語的討論下，冷酷的她，竟然也在我身旁停留，微笑的加入。我感覺，那刻，我看見了她心中的天使。
那天使，似在我沖我招手，親切如初。
熱愛學生，喜歡學生，以溫存慈詳的態度、和藹的語言對待他們，使他們與自己越來越貼近，在兩顆心逐漸融化為一的過程中，教師按真人的規范導之以行，或示范，或幫助，或催化，或促進，每一施教又無不浸透著期望和成功的喜悅。
這或許就是教育帶給老師簡單的快樂，被理解，同樣需要尊重和認可，一樣喜歡被欣賞和交流。只要真心相待，自會收獲一份珍貴的感動。
第四章安安靜靜做個幸福的教師
我始終是一個有點“務虛”的人，喜歡感動，喜歡分享，喜歡將語文教學當做一場沒有終點的旅行。你來過，你留下什么。一個人行走于世，無非憑借一口真氣。若真得到一點鼓勵，就要算在那些赤誠目光里。我享受著我和你們的每一堂語文課的時光，從前的我與你們的糾結、驚喜、生氣、和好……只緣于我的深愛。帶一個班就像一場緣分，遇到一個好班，是可遇不可求。我從不奢求上天給我不需勞動的光榮，我把每一次帶的班級都當作生命中的一個目標去完成，去努力實現。
在語文的教學行走，需要堅守的勇氣，更需要改變的靈動，把語文演繹成一場藝術之旅，所有的言語背后都站著有血有肉的靈魂，站著一顆豐厚純真的心。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，讓自己成為完美的自己，保全身心健康，讓學生快快樂樂的，就是最好的教育。
第五章堅守心靈的一盞明燈
至今張麗莉的事跡依然給我的心靈很大的震撼！揮之不去，感慨良久。
作為一名平凡的教師，她才29歲，正是事業生活的黃金期，在危難時刻她沒有來得及多想，沖上去把學生推開，這個不平凡的瞬間舉動感動了所有人。她自己永遠的失去了自己的雙腿，她在學生生命安全受到嚴重威脅的關鍵時刻，挺身而出，舍己救人，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，以自己的柔弱身軀支撐起一片生命的天空，用行動譜寫了一曲感天動地的大愛贊歌。她踐行了中華民族見義勇為的傳統美德，彰顯了人民教師的良好形象。這位年輕女教師，用生命譜寫著最偉大的愛的贊歌。她是當之無愧的最美教師。
我在想，到底是什么促使一個人甘于平凡、甘受寂寞，在艱苦的環境下拋灑汗水、奉獻生命？我認為支撐這一切行為的是關愛孩子的愛心，是奉獻社會的決心，是忠于教育事業的熱心，歸納為一點就是做人的責任心與堅守。幸福是一種心態，快樂是一種感覺，個人職業的酸甜苦辣全靠自己體會，心中有陽光，每個日子都是燦爛的。
當我每日深陷繁瑣的工作與學生的失望時，我聽到了最善良的教師張麗莉用愛詮釋了陽光、溫暖與執著，在那些愛的細節之處，找到一盞盞照亮靈魂的不滅心燈。
我要在實踐中不斷提高自己的`師德修養，“德”是一個人內心對自己的要求，底線高了，“品”自然就高。守住人生的底線，守住心靈的選擇，守住愛的信念，就是守住了我們生活的一盞明燈。讓自己有價值、有尊嚴地活著，應成為我們的職業立場。
張老師就是用自己的行為影響了他的學生，也影響了他周圍的人。他永遠把孩子當做一個平等的生命給予尊重。發展教育的關鍵是提高教師的素質，而教師素質中師德最重要。當然師德不是靠講出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底蘊的提升、人格素養的完善。
誠然現在有些個別老師做出了敗壞道德的事情，每次看到這些個別給老師添上一層寒霜，怒其不爭，哀其不幸。可更多的教師都是默默奉獻，樂于奉獻，我就相信，教師當之無愧是這世界上太陽底下最光輝的事業。如若每一位教師都心懷師愛，以最慈悲的心對待孩子，以最真誠的態度去對待教育，守住心靈的寧靜，建設教育的精神家園，我們的教育花園定能面朝大海，春暖花開。
后記
感恩的心
——致親愛的學生！
當我在忙碌中陷入疲憊沮喪時
當我在理想和現實難于堅守時
當我在家庭和工作雙重煎熬時
當我總在放棄與心痛之時
是你們總是用一種愛的方式包圍我
我打開手機會看到這世上最純真的笑容
我半夜為你們痛苦是你們勸導我
在現實我總感覺自己很落寞時
你們又悄悄的走來告訴我的好
有些話在心中慢慢發酵
醞釀成歲月芬芳的美酒
等我們過了很多年品嘗
還是帶著青春時代的滋味
我總是很慚愧，在我嚴厲和斥責中你們包容了我
我才有繼續享受老師的幸福
歲月如歌，你們的路在遠方
三尺講臺，一生堅持，不離不棄，永不放手
我愿意日復一日，年復一年守望著你們
沉默依舊，忙碌依舊，感恩依舊
十月的大地，黃花梨郁郁蔥蔥，在下雨天它那幽幽的降香味真是沁人心脾，你是否在俄賢山水里，等我一個異鄉的游子，溫暖我的理想。如今，我已在東方成家育兒，扎根教育，追求理想，我可以激情的寫下這么一行文字：“人生，應該像黃花梨一樣靜氣，不悲不狂，不驕不躁。”
這是平凡的故事，選擇在海南做教師青春抉擇，今生無悔。我要講述的是最真實、最卑微的生命對教育理想的堅守。把那些庸庸碌碌的日子，能在我的手心里，變得閃閃發光。即使平凡的日子，瑣碎過，我也無怨無悔！
教師師德的征文3
“海納百川，有容乃大”，這絕非一句信手拈來的贊頌之詞，只有歷經磨礪才會有如此的心胸和氣度，所以諒解也是一種教育。而我身為一名人民教師，在實踐的過程中發現：我們教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想；它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。
有人曾說：如果孩子天生就是優等生，那教育還有什么功能？又談什么基礎的素質教育呢？我們的學生都是孩子，他們經常會犯錯，如果遇到犯錯的孩子我們就厭惡、責罵，那只能適得其反。其實他們也希望得到寬容和諒解，有些孩子需要我們拉一拉、幫一幫，就能看到他們綻放光彩。如果稍一不慎推一推，可能對孩子的未來就會釀成終身不可磨滅的傷痕。
我曾在教學中遇到過這樣的一件小事：某天下午第一節課是科學，可科學老師臨時有事和我換了這節課，提前也沒給學生說。因為這個班的表現一直很好，每次上課同學們的反應都很積極，學習氣氛也很濃。可就在今天上課時發生了一件意外，我對班里的一名學生提問時，這名學生站起來說不會。我有點生氣，怎么可能呢？這位雨辰同學的成績一向很好，并且今天提問的內容都是上節課講的重點而且并不是很難。我有點生氣了，可我忍住了沒有發火，就說了一句：“給大家一分鐘大家再復習一下，一分鐘后提問。”可是一分鐘后我對雨辰又進行了提問，回答仍然是不會。這一次我實在忍不住了就大聲說了一句：“不會就站著。”誰知我剛說完他就開始發泄他的不滿，把書本摔打的很響。我聽了后有點怒不可遏的說：“這樣的問題你都不會，還在那摔摔打打有怨氣。我是為你好，才讓你站著。”他說：“這個語法點我學不會。”我一下子蒙了。整個課堂也一下子因為我和這位同學的.爭吵而變得格外安靜，這時我氣得甩門而去。就在這時，班里的課代表和班長緊追了出來，“老師其實我們都喜歡你的課，你不要生氣。”看著他們渴求的目光，我猶豫了。是呀，自己不能拿自己的一點不順就對整個班級發火，作為一名教師那太不應該了。想到這，我又轉回教室。我走進教室之后，對著同學們說：“請同學們原諒老師剛才的行為，那是老師的不對，由于平時對同學們的期望太高，今天老師第一次遇到這種情況，老師不應該對這位同學發火，更不應該對你們甩門而去。雨辰同學不會這道題，可能是由于上節課的內容沒有完全理解掌握，而且由于臨時調課大家沒有得到充足的時間去復習造成的，造成剛才的結果，責任主要在老師，不在同學們。”我的話還沒說完，班里就有幾個女孩流下了眼淚。剛才和我頂撞的那個男孩也是臉色通紅，眼圈發紅。說完我又繼續上課了，在以后的幾十分鐘里，同學們反應的特別好，也積極地配合我。下課的鐘聲響了，那位男同學快步走上講臺，當著大家的面對我說：“老師，今天是我不對，我對不起你，請你原諒我。”當時我的心里不知說什么好，就脫口而出說了一句:“沒什么，今天老師也有責任。”他又轉身對同學們說：“今天都是我不好，由于我沒能讓大家上好這一節課，請大家原諒我。大家能不能原諒我？”同學們都異口同聲的說：“能”。我趁機對大家說:“同學們只要我們相互理解，共同努力，我們大家一定能學好這門課，讓我們一起努力好不好？”同學們異口同聲的回答：“好。”伴隨著同學們的回答我離開了教室……時間一天天地過去，孩子們也一天天地變化。尤其是雨辰同學，現在他完全可以說是一名優秀的學生，尊師重道，寬容待人。
因此，我認為優秀的教師都善于以自己的寬容,走進學生,走進學生的內心變成學生心目中可親可近可以推心置腹的人,從而順利達到教育學生的目的。所以，我向著優秀教師這個目標去努力，就要在嚴格的要求下，既有度又寬容。在以后的工作中，我會用寬容化解不快，以理解包容傷害，用每一條鼓勵的詞語，每一個微笑的眼神，讓孩子們從失敗與困難中站起來，重新樹立他們的自信，不斷創造著屬于他們自己的燦爛明天。
教師師德的征文4
20xx年9月，帶著對教育事業的熱忱，我從一名學生轉變成一名教師，我希望自己能夠為人師表，勿忘初心。當我真正踏入校門時，才發現任重而道遠。面對五星紅旗高聲宣誓，我突然理解一個教師的責任和使命：學為人師，以愛為念，以德為先，以仁為范。
看見孩子是愛的開始，我剛到幼兒園工作，當時正處冬天，在一次戶外活動的時候，怕冷的我不停的搓手，一個女孩兒跑到我的跟前問我：“陳老師，你很冷嗎？”我點點頭說：“是呀，老師好冷”。還沒等我說完，她用自己的小手捂住了我的手。突然，有好多孩子跑過來，把一雙雙小手伸到我手里：“老師，我的手也很暖和的，不信，給你試試”。就在那一瞬間，一股暖流流入我的心田。此時此刻，我的眼眶濕潤了，再多的言語都不能準確地表達我當時的感受。孩子們的善良純真在這小小的動作當中表現得淋漓盡致，讓我不由自主的去擁抱他們，孩子們讓我感到溫暖和驕傲。也許這種小事在別人的眼中根本沒什么特別，然而對我而言，就覺得十分的珍貴，這是我一輩子不能忘懷的事情，那時的我感動著、幸福著！
在慢慢的工作中我發現“我喜歡和孩子共同生活，喜歡看著孩子的變化、成長，喜歡記下一個個難忘的瞬間，別人眼中孩子身上的一些狀況在我看來卻是他們的'可愛之處，也是引導孩子成長的良好契機。一個孩子把玩具“大卸八塊”，我沒有批評他，而是讓孩子們一起開動腦筋把玩具修好，她覺得“修的過程比原本簡單的玩的過程更有趣”；一個孩子在其他孩子玩的時候搗亂，鉆到隧道圈里扭來扭去，我拍下視頻放給全班看，笑稱“他在做雜技表演呢”；一些孩子容易生氣打架，我專門找時間讓孩子們表演打架，但要求“只對招式，不碰身體”，孩子們在武俠音樂中盡情表演，投入的動作和表情令人忍俊不禁。談到孩子們，我會驕傲又自豪，“他們都太可愛了，太聰明了。”發現每個孩子的閃光點，鼓勵孩子們表達意見、表現自我，這就是我愛孩子的方式。
我是一個容易感動的人，別人一個鼓勵的眼神、一句溫暖的問候、一次及時的幫助，常常會激起我心中的波瀾，甚至使我眼眶潮熱。晚上我一個人躺在床上，回想那些令我感動的人和事，我的內心就充滿著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。當我幸運的成為一名幼兒園老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自于孩子們，是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，讓我更進一步的解讀生活。
當然在這7年的教學生涯中，我也有過過迷茫的時期，我本身是一個很內向且不善于表達自己的人，因為之前的一些工作經歷，甚至對自己是否適合幼教工作產生了疑問。20xx年我來到了xx市第三幼兒園，到了一個新的環境，有些彷徨無助。記得第一次參加教師基本功比賽，我很矛盾，覺得自己各方面還可以，想要抓住這次機會鍛煉，但是又怕自己做不好，左右兩難。我把我的想法告訴了蔡園長，她對我說：“小明，很多經驗是需要在實踐過程中慢慢積累的，相信自己你一定可以，一定要敢于嘗試。”聽完這番話我感覺蔡園長就像大姐一樣溫柔親切，耐心的開導著我。讓我有了繼續前行的動力。
有人把幼兒教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了孩子。是的，幼兒教師就是孩子們成長路上的明燈，只有具有了犧牲精神，才能照亮孩子們的心靈，使他們無拘無束地成長，快樂而又活潑的歡笑。這種犧牲需要勇氣，更需要堅強！因為那是他們愛的流露。那愛，是那么的純凈，那么的真誠，讓我覺得幸福，讓我覺得所有的忙碌和辛苦都值得！因此現在的我踏實著、堅定著、幸福著！
同時，我認為這種幸福也來源于孩子，因此，我更要培養孩子良好的習慣，教他們如何做人，如何學習，如何生活，引導他們明白道理，幫他們探索世界奧秘。我注重孩子身心健康，對每一個孩子都傾注關愛，觀察他們情緒上的變化，每天摸一摸、抱一抱孩子，用語言、行動告之對他的愛，使他們在個溫馨、和諧的環境中渡過每一天，嚴格執行班級衛生消毒工作，每天按照制度進行清潔、消毒工作，消毒工作。并且讓孩子也參與進來，我在班級中舉行了“今天我值日”的活動，天天幼兒們一個個都爭著抹桌子、擺杯子、掃地、拖地表現很出色，都想天天我值日，讓孩子感受到幼兒園也是家，他們才是幼兒園的小主人。
我所帶的班級多次被幼兒園評為優秀班集體，20xx年被評為xx市優秀教師，平時我也積極參加各種比賽，鉆研課題論文，獲得xx市課堂達標二等獎，主持課題《幼兒園大班水粉畫教學中多種技法的運用研究》獲得xx市課題一等獎，撰寫的論文《信息技術促進幼兒美術教學創新實踐研究》獲得xx省二等獎，我用青春譜寫了愛的樂章，用真誠和愛心換來了家長的信任和支持，成為孩子們的知心朋友，真正走進了孩子們心靈的深處。
蘇霍姆林斯基說過，一個好老師意味著什么？首先是熱愛孩子。而愛的責任在于引路。我現在是一名班主任，我知道作為一名班主任肩負著怎樣的重擔，班主任擔起的不僅僅是幼兒的健康成長，還有更多的是責任！這責任需要榜樣來撐起頭頂上的一片藍天。七年的幼兒教育工作，使我讀懂了“師者為師亦為范，學高為師，德高為范”，真正理解了“幼兒教師”這四個字的含義，我會繼續執著地用我的愛心、細心、耐心描繪師愛這幅畫卷，做到學為人師，從心開始。
教師師德的征文5
師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，一襲芳香，醉人！師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋快意師德！她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀。剛走上講臺時，學校的培養教會我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的切身體會和與他們在點點滴滴的交往中、情感共鳴時也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。
無論是教育孩子還是和孩子們一起成長，讓人如沐春風。從事教育行業是一件收獲豐碩的事情，每天和善良可愛的孩子們在一起，使我們在心底也有了一份真摯的禮物。學校提供的多種培養，讓我對教好書，育好人的師德師風也有了更深入的理解。
首先分享的是教學相長的故事，這位同學被學生們稱為最強反差萌，為什么會有這稱號呢？因為他兩年來的改變太多了，反差太大了，故令人稱嘆為最強反差萌。初一上學期面對第一次考試后的他，我的內心是惶恐的`，他主觀題大面積不作答，成績更不言而喻。當時馬上開家長會了，我很擔心有人來詢問我為什么簡單的知識他卻無法及格？天天在愁怎么解決這個棘手的空白卷問題。這時恰逢年級組開會，施老師對我們說：“現在初一是習慣養成的關鍵時期，有的孩子小學沒養成好的學習習慣和生活習慣，現在我們認真去抓，能來得及，習慣只要養成好了，養成獨立自主的好習慣，后面都很好說了”。這些話給了我莫大的鼓勵。班主任李老師也幫助我了解他的情況，單獨把他叫到我這，我們促膝長談，他坦白了他交空白卷的原因，覺得自己小學已經學的很差了，現在肯定也考不好，就是覺得沒用就不想寫。我拿出了準備好的共和國勛章獲得者“于敏”先生的紀錄片給他看，他邊看邊說：“于敏先生真厲害！從現在起就是我偶像了，他能在基礎研究已有成果的前提下，接到國家讓研制氫彈的任務，能夠放棄物理基礎方向的研究成果，而自己重頭開始研究氫彈，甚至是氫彈組唯一一個沒有出過國學習的人，他靠自己的努力鉆研，帶頭為氫彈突破做出了卓越貢獻。我驚嘆道你只看了一遍，你就可以把于敏先生的主要事跡說出來，證明你記憶力真的很棒啊。他低下了頭說他也想好好學，小學是散養的狀態，在中學學校內老師們抓得嚴，校內他能做到上課聽課，認真完成作業，但是一回家就還是只想玩。對此我們一起想了個對策，每隔一天給他布置熟悉知識點的任務，來找我和課代表督查和聊天，就這樣經常和他促膝談心、釋疑解惑，日積月累中他的卷面再無白卷，甚至可以用規范卷來形容，標記整齊的答題序號，寫得滿滿的思想作答，讓他奪得過班級單科第一。他從以前的上課不主動回答問題，課下不問問題，變成了班級講題小達人和同學們心中的逆襲小王子。
寓教于樂故事的主人翁是我們的福娃，和他的師生情誼中總是帶著幾分有趣，去年夏天住校生夜自習一個男生說他想特別喝酸奶，就此結下了情誼。他是我們眼里的福娃，他樂于助人，熱心勇敢，為班級搬水從不言辛苦，他總是喜歡在大課間之余來和老師聊天，在聊天中得知他由于一些原因，很害怕孤獨，他最開心的事情就是來學校和同學們在一起。甚至有時候他為了幫助別人，常常犧牲自己，比如哪位同學沒帶學習資料怕挨批評，他就經常自告奮勇把他的資料借給別人，然后上課的時候他就沒有資料，還維護同學說是他自己沒帶。了解到情況后，我就開始了他的培養計劃。首先讓他成為我的小助手，進行法治知識的科普。就是讓他先準備一些受教育權的學習資料，問問他收獲感受，他說受教育權好寶貴啊。我說是啊，那張三用了李四的學習資料，李四就無法學習，因此不學習了，請問張三和李四是否構成違法行為？他可愛地搖搖頭說不知道，接著讓他回答我受教育權的性質，他說受教育權既是學生可以享受的權利，又是學生必須履行的義務。我說到張三的借書行為間接導致了李四不學習所以他侵犯了李四的受教育權，李四以張三借書為借口主張放棄自己的受教育權，兩個人都是不恰當的行為。他這時若有所思地點點頭，說自己要做守法公民，自覺遵紀守法，防微杜漸，珍惜自己的受教育權。他課下經常來和我切磋分析法治案例，他的父親也反映他在和家人們的溝通過程中，從以前的愛頂撞家人，變成了有話好好說的小小調解員，反映孩子慢慢學會了理智面對成長的矛盾，學會了主動化解生活中的沖突，培養了法治信仰，學會了承擔責任。
學生是學習的主體。學生是有著主觀能動性的人，每個學生都有自己的閃光點和學習習慣。教育的本質是自育，學習的本質是自學。我們教師的育人工作，引導學生形成好的習慣是重中之重，學習養成良好的習慣后就能引導學生自主學習，自主探究，自主得出學習結論，收獲學習成果。教師的工作是塑造靈魂，塑造生命和塑造新人。每一名老師都是德育導師，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學全過程，以心育心，以德育德，以人格育人格。
讓我們的追風少年們在我們德育引導下，收獲滿滿地走向遠大前程，仰望星辰的同時，腳踏實地，勇敢追夢。
教師師德的征文6
閑暇之時，在辦公室、在餐廳、在操場上，老師們無處不在談論著＂最美女教師＂張麗莉老師的感人事跡。我們都說鮮花美麗，那是美在耀眼的芳華；我們都說草原美麗，那是美在清新的情調。而最美女教師張麗莉的美，那是發乎于心的美，是沒有修飾的。
有人說張麗莉老師的這種行為是一種＂本能＂，其實正所謂的這種＂本能＂，恰恰真實體現出了張老師心底里的大愛和完美品德。為了學生的安危，她沒有選擇躲避，而是向前，她的行動足足證明了她是一個內心善良、有著慈母般大愛的人。同時她的這種大愛、無私、勇敢也充分展示了我們人民教師的崇高品德。她用血肉之軀再次喚醒了無數人的良知，讓他們重新認識了教師這個群體。張麗莉老師在這個平凡的崗位中讓我們看到了教師職業的偉大，看到了人性的光芒。是當之無愧的＂最美女教師＂。
作為教師的我深受啟發，我要向張麗莉老師學習，學習她臨危不懼、舍己救人的英雄氣概，學習她無私奉獻、愛生如子的高尚情懷，在平凡的崗位上，貢獻出自己的光和熱。晚上，躺在床上望著天花板，靜靜地沉思今后在這平凡而又高尚的職業中我該做些什么，我又該怎么做呢？我想：
一、要有一顆善良的心。
曾在書上看到過這樣一位哲學家，有一次他問他的學生：＂人生在世最需要的是什么？＂學生的答案五花八門，但最后一個學生說：＂一顆善良的心！＂這位同學的回答得到了哲學家大大的贊賞，他說：＂你的一句一顆善良的心，包括了所有同學的答案。＂因為有著善心的人，對于自己，則能自安自足，能夠做一切與己適宜的事，對于他人，則是一個良好的伴侶，親切的家人，可愛的朋友。
是啊，擁有一顆善心對于作為老師的我們是何等的重要。有一次，我們班最喜歡欺負同學、行為習慣最讓人討厭的一位學生在上體育課回來的路上，由于調皮走路眼睛看后面，當他轉過身還沒等他反應過來整個臉已經狠狠地撞到了墻壁上。這么一撞，他那受過傷的鼻子又開始流血了，路過的同學看見了都在哈哈大笑，看到他鼻子流血也并沒有去幫助他，此時，他感到多糗啊。這時我剛好路過，發現了趕緊上去幫他捏住了鼻梁并拿出餐巾紙給他擦掉了鼻子上的血，然后請他來到了辦公室，這一次我并沒有大聲批評他，我懷著一顆善心心平氣和的跟他進行了心與心的交流。沒想到這一次對他的小小關懷、呵護與交心感化來了他這顆冷酷無情的心，第二天他的行為發生翻天覆地的變化。其實，我們還不難發現，9在平時我們對某些學生一句小小的安慰與鼓舞，就有可能燃起孩子對知識渴望的火焰。只要每一個人都用善良的心，真心對待別人和社會，那么我們的生活會更美好，更幸福！
二、要有一顆博愛的'心。
有人說，愛是教育的真諦。那么作為塑造靈魂的工程師，我們要有一顆博愛的心。特別是做了媽媽后，我常常換位思考：把學生當自己的孩子來看，這樣，我就更容易耐下心來，更容易給予他們寬容和關愛。
尺有所長，寸有所短，由于每個人智力的不同，所以學生的差異必然存在。而在現實中老師們往往愛好學生易，愛差學生難。我們對學生的愛應該是公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的，應該要求自己不僅要愛＂小天鵝＂，還要愛＂丑小鴨＂。無論讀書好與差我們都應當真誠地對待他們。
金無足赤，人無完人，當學生做錯事時，我們要耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇，不用言語挖苦學生，我們要善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求，并且做到嚴而有理、有度、有方與有恒，引導學生向好的方向發展。
三、要有一顆感恩的心。
我們時常教育我們的孩子要學會感恩。其實，作為一名教師何嘗不需要學會感恩，常懷一顆感恩的心。每當同事、朋友湊在一起聚會聊天時我們聽到最多的就是抱怨的話，抱怨老師的待遇太低了、抱怨我們的孩子怎樣怎樣的不聽話，抱怨學校里的事情怎么這么多……。
如果對人心存感恩，在我們的生活、工作中就不會有太多的抱怨了，面對自己的所得所失，我們都要用一顆感恩的心去面對。我們應該感恩學校給自己創造一個成長的氛圍；感恩同事能夠在工作中給自己帶來的幫助；感恩學生，正是他們的參與給我們老師創設了一個充滿生機，充滿活動的課堂。世上沒有十全十美的事物，比抱怨更重要的是自己為改變這一切做了哪些努力。感恩是一種胸懷，更是一種境界。常懷感恩之心的人心胸會更寬闊，感恩能稀釋我們心中的狹隘，會使我們已有的人生資源變得更加豐厚。學會了感恩，你便擁有了走向成功人生的階梯。
讓我們用真心、真愛去對待我們自己的事業，對待我們的孩子。雖然我們沒
10有張麗莉老師的感人之舉，但我們會用＂善良、博愛、感恩＂的心，努力在平凡的工作崗位上做出無愧于時代、無愧于人民的不平凡業績。
教師師德的征文7
愛學生,學生是老師工作的對象,不愛,如何全心投入,如何有效教育?一個好老師眼中的學生是一個人、一個和自己人格平等的人.這可以說是最基本的要求了.好老師不會貶低學生、辱罵學生.我曾經在畢業實習的學校里遇見過這樣的老師,她指著學生的腦門說:“你這個豬頭,這么笨,才考了這么一點分,你爸爸很有錢,可是有什么用,你實在連豬都不如……”我很驚訝,為人師者,怎么可以這樣出言不遜,后來我明白了,她壓根不愛她的學生,她也許只是盯著學生的考分,憑此來評價學生、來決定要不要對他好一點.愛學生,是充分尊重學生,更是真正關心學生的感受、學生的發展.在為人處世原則中有一條“將心比心”,我覺得在師生交往中,這一條很重要.時刻想著“如果我是他,我會怎樣”,從學生的角度出發去思考問題,我們可以更加了解學生,可以更少傷害學生.我曾在公共汽車上
聽見一位老師說:“我今天后悔死了,我不該這樣對他說話,如果我的老師也這么說,我也肯定會難過的……”我斷定這個年輕的老師會成為一個好老師,就憑她的這一句充滿懊悔的.話.我們要去了解學生,有時我發現很多學生時代的想法已經淡忘了,我和學生之間的距離也在增大,我覺得很慌.于是,我愿意花時間去和他們交談、和他們玩,有空時讀一些有關的書,我希望我能知道更多他們的想法,我也相信這樣,我的教育會更有效率.關心學生的發展,就是關心我們的教育會給他的未來帶去些什么.
我總希望我給他們的是積極的、有用的東西.也許最直接的是我傳授的知識,但是這遠遠不夠,我覺得一個好老師最重要的是教給學生三樣東西:開發自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處世的原則.第一條,是一種方法,它和知識是有區別的,我認為成功的教學應該強調激發學生興趣、促使學生思考、教會學生方法,一個熱愛探索知識,會探索知識的孩子的將來才是快樂和前途無量的第二條,是自信,老師首先要自信起來才能感染學生,另外,老師的贊賞和鼓勵往往是學生自信的動力.我相信鼓勵比懲罰更加有效,去用心發現每個學生的閃光點,然后毫不吝嗇地告訴他,這也許會影響一個學生的一生呢!第三條,為人處世的原則,首先教師自己的為人處世是學生模仿的依據之一,所以教師應該會“做人”,充滿善和德的為人會給學生一個很好的榜樣.另外學生在成長中,會有懵懂的時候,老師就應該及時給予指點,引領他們走過這一段青春迷惘期.
說了這么多,我覺得都是對我自己的要求,我想做一個好老師,于是我也是決心做到以上說的那么多的我相信這不是一件輕而易舉的事,也許在其中我會遇到矛盾和沖突,但是我想我會堅定我的信念,在教師生涯中不斷成長,做一個好老師!
教師師德的征文8
每個人都有自己的初心。 “初心”是什么？是孔子“居之不倦，行之以忠”的為政之道、包拯“清心為治本，直道是身謀”的為官箴言，是毛澤東“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”的豪情壯志、是周恩來“為中華之崛起而讀書”的宏大理想，當然也是我們年少時筆記本扉頁上的人生理想。初心純潔、熱烈、美好，她是人生起點的希冀與夢想，事業開端的承諾與信念，迷途困挫中的責任與擔當，鉛華盡染時的恪守與堅持。
隨著時間的消逝，人們做某件事的初心也漸漸逝去，正如詩人紀伯倫所說，“我們已經走的太遠，以至于忘記了為什么而出發。”教育又何嘗不是如此呢？教師的生活的簡單的，于是有了“世界那么大，我想去看看的辭職信。”在教育的生涯中，出現這樣的狀況就是我們當初投身教育事業的初心嗎？還是我們已經在不知不覺中忘記了我們最初的情懷？作為教育戰線上的一員，我始終沒有忘記我的初心，堅持著我的教育夢想，以德樹人！
初心再赤誠，也要落實到行動中。從躋身教師行列的那天起，我時刻告訴自己，要關愛每一個學生，平等對待每一個學生，用愛心做好教育。
還記得剛剛踏上工作崗位的第一年，我被分到了一個特別偏遠的村小，那是我從來都沒有去過的地方，也是我在淮濱生活了二十多年，第一次聽到的地方——長堰。
來到這個學校的第一天，看到破舊的教學樓，看到簡陋的宿舍，看到臟兮兮的孩子，我想逃離。當我踏進校園，看見孩子天真的笑臉，看到孩子呢雙渴望老師的眼神，我猶豫，我要留下來，盡我最大的努力教給他們更多的知識。漸漸地，孩子們的純真讓我喜歡上了教師這個職業，喜歡上了這校園，喜歡上了這個偏遠的鄉村，雖然我那時沒有孩子，但我把學生當作了自己的孩子。
剛開始，孩子對我的到來是欣喜的、是興奮的，可是時間一長，孩子們就覺得我這個新來的老師不會離開了，就開始有點調皮搗蛋起來。這時的我開始焦急了，再這樣下去，不行。正好這時發生了一件事，讓他們真正和我親近起來，真正開始信賴我了。
記得那是一天下午，我剛剛來到辦公室就有別的班孩子跑來告狀，說我班四年級的兩個孩子和五年級的兩個孩子打起來了。我就讓那兩個孩子來到我的辦公室，看到他們害怕的眼神，以為我會訓他們一頓，可是我并沒有這樣做，我溫和地對他倆說：“給老師說說怎么回事，如果不是你倆先挑的`事，老師一定站在你們這邊。”最后孩子倆一五一十地講訴了事情的過程。我立刻找到五年級的兩個孩子核對了事情的經過，果然一模一樣。我就狠狠地訓了那兩個孩子，還找到了他班的班主任，當著班主任的面，我告訴他倆，如果再欺負我班學生，我不會輕易饒過你們的。然后告訴我班的孩子“人不犯我，我不犯人”，如果別班的學生欺負我班的學生，老師肯定會站在你們這邊的。從此以后，我班的孩子特別信賴我，我的付出有了回報，我班的成績也躍居前列。
記得第一次的家長會，看到家長眼中那種不是特別信任的眼神，我沒有害怕，沒有退縮，我堅定地告訴家長和孩子：“我不管你們的孩子以前是什么樣，和我沒有關系，在我這里，一切都是零，我只看你們的孩子以后是什么樣的，和我有關。”
春的播種，終會換來秋的收獲。經過一年的努力，帶領著這群孩子們摸爬滾打，到現在我班的數學成績也躍居第三名。我可以坦蕩地說，我的工作贏得了家長們的認可。一位家長三年級假期時總愛發微信問我，下學期會不會換老師，她說她的兒子在假期簡直焦慮般地每天想著這一件事。我說告訴孩子吧，新學期的數學老師還是我。還有的家長和我說，孫老師，不管什么情況下，你一定要把我的女兒帶到小學畢業，自從你來了，我家女兒的成績一直都是滿分。家長的支持和配合，孩子的喜愛和信賴，讓我的內心無比的充盈和快樂。
我靜心沉思，我躬身自省，我可能做不到讓我的每個學生知識淵博，至少作為孩子小學階段的老師，我在努力讓他們以后的學習之路，更平坦更寬闊。
詩人泰戈爾說過：“果實的事業是尊貴的，花的事業是甜美的，但是讓我們做葉的事業罷，葉是謙遜地專心地垂著綠蔭的。”
在三尺講臺上，如今我已經奉獻了6年的青春和熱血，默默地做著“葉的事業”，我仍然不忘初心，依然愛著我的講臺，愛著我的學生們！
讓我們在不斷前行的過程中，堅守那份本真的初心，秉承以德立身、以德施教的教育理念，昂首闊步地并肩前行吧！
相信在教育之路上，有你，有我，有初心！
教師師德的征文9
“小時候我以為你很美麗，領著一群小鳥飛來飛去。小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你。長大后我就成了你，才知道那塊黑板，寫下的是真理，擦去的是功利。”正如宋祖英在歌里唱的，長大后我不知不覺地也成了一名平凡而光榮的人民教師，就像以往教育過我的所有老師一樣。不一樣的是我沒有你那么美麗，也沒有你那么神氣，卻知道了你的不容易。
陶行知先生曾說：“學高為師，身正為范。”作為老師，自然是要懂學習會學習的，但是立范更是必不可少。教師的風范猶如暗夜星光，璀璨但不耀眼，靜靜地投下一縷光；亦如海上燈塔，堅定但不強勢，默默地指引著方向；也如寒冬薪火，溫暖但不炙熱，漸漸地融化冰雪。對于新時代的教師來說，立范即是立身，更是立根，在時代的洪流之下，教師的使命感使我們不斷探索什么是范。
一、師念——范之源泉
教師要有理想信念。
在我們尚未明確人生的道路及方向時，我們常常會思考：我要做什么？我想成為怎樣的人？但是，對于每一個踏上教師這條職業道路的人來說，思考得更多的是：我為什么要當老師？我想成為一名怎樣的老師？有的人看到了悠長的假期，有的人想到了崇高的社會地位，有的人是為了規律的生活。沒錯，這些的確的教師生活所能帶來的。殊不知，悠長的假期之前也會有講到唇焦口燥的課堂，崇高的地位之外也要承擔雙倍的責任，規律的生活之余同樣也需要早出晚歸挑燈夜戰。當現實的棱角刺破了想象的泡泡，我們還能用什么來承受“教師”二字的重量呢？
著名教育家陶行知先生由于家境不好，對民間疾苦有著深刻的感受，從小立下宏志，要改變中國貧窮落后的面貌，幫助廣大受剝削的農民，甚至在學堂里寫下座右銘——我是一個中國人，要為中國作出一些貢獻來。這一理想信念一直深深地刻在他的腦海里，讓他選擇了通過教育來救國救民，哪怕是在戰亂時期，甚至是自己的生命受到威脅，他也毫不畏縮，迎難而上。正是堅定的理想信念點燃了他心中的教育熱忱，也為他的前進提供了巨大的力量。
沏一壺清茶，借一絲青煙，與自己交談，你到底為什么當教師。是未忘師恩想作出回報？是放不下那一雙雙求知若渴的大眼睛？還是享受傳播知識的快樂……這些初心，都會化作涓涓細流滋潤著我們心中教育事業這棵大樹。
二、師德——范之根基
教師要有道德情操。
教師，作為人類靈魂的工程師，太陽底下最光輝的職業，對學生有著潛移默化的影響，更應樹立師德，完善其身。從前每每進出校門，總能看到上面刻著的蒼勁有力的八字箴言“進德修業，為人師表”，似乎是在警醒著想要當老師的我們。開始時懵懂，這些字一晃而過也沒在心里留下任何痕跡，但是經年累月下來，這八個字漸漸地刻進了心里，尤其是當了老師之后，面對著一群群朝氣蓬勃的學生，這八字箴言更是愈顯分量。善為師者，既美其德，又慎其行。
孔子是我國古代偉大的教育家，他主張有教無類，門下弟子眾多，他也深受弟子們的愛戴。這是因為他始終沒有忘記身為師者的本分，面對弟子時，他一直恪守師德，規范自身的言行，他曾說過：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。”他以自身的一舉一動深刻地影響著學生，使他們向好向善發展。以至于弟子們在編撰《論語》時感懷至深：夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。
無德不成師，深厚的師德正如教育大樹的根基，無根之木，一吹即倒；有根之木，屹立千載。
三、師識——范之茂葉
教師要有扎實學識。
師者，所以傳道授業解惑者也。作為一名老師，既要傳之以道，也要授之以業，更要解其惑，身上擔子的重量可見一斑。欲承其重者，須先胸有學識，爾后不斷進取。俗話說：“要給學生一杯水，教師要有一桶水。”所以在成為教師之前，必先做好知識儲備，一步一腳印地踏實學習。在當今這個信息爆炸時代，知識更新速度迅猛，成為教師之后如果松懈停滯不前，必會被時代淘汰，所以我們在當老師的同時也要當學生，時刻保持一顆虛心求學的心，不斷充實自身，實時更新自己的資料庫，這樣才能真正給學生一杯水。
流傳百世聰明絕頂的臥龍先生便是能給學生一杯水的老師，諸葛亮有匡天下之志，即便是隱居山林，也不忘研究兵法歷史，時刻留意天下的時勢。當劉備三顧茅廬尋求統一天下的大計時，他通過精辟的分析，提出了完備的戰略措施，并在出山后成為宰相順利輔助劉備稱王。
學無止境，教師孜孜不倦的求學精神是對其教育事業最大的滋養，每日不懈的積累如溪流，爬過巖石，穿過土壤，慢慢地滲入根莖，一點一滴的學識終成繁枝茂葉。
四、師心——范之花果
教師要有仁愛之心。
教師不僅要給學生傳授知識，更要陪伴學生成長，學生離開家來到學校，老師就充當了半個父母的角色，對待學生，要在學習上嚴格要求，在生活中多加關愛。親其師，則信其道；信其道，則循其步。想要教育好學生，須先令其信服，而信服的基礎便是教師的'仁愛之心。只有真正關心愛護學生，懂得站在學生角度考慮問題的老師，才能贏得學生的尊重。學生不是機器，是一個個有著蓬勃生機充滿靈性的朝陽，只追求成績的填鴨式教學已經不適合他們了。他們有的活潑，有的內斂，有的敏感，有的大咧，每一個都是性格迥異的個體，但他們對于愛的感知能力是相同的。冰心曾說：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”有時候老師的愛對于他們來說是雨露，能滋潤心田，他們會因為你的關心而打起精神努力學習認真生活。
主張有教無類的孔子，從不因等級、家境或國界而對學生有所偏倚。地震中犧牲自己保護學生的譚千秋老師對學生的關愛令人動容。
古往今來，多少“捧著一顆心來，不帶半根草去”的優秀教師為我們作出了典范，讓我們知道，愛使學生成長，使教育大樹開花結果。
烏申斯基說：“教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”為人師表，以身作則，若當師，請立范。生而為師，讓我們用理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心去鑄就我們的的教師風范。
“小時候我以為你很神秘，讓所有的難題成了樂趣；小時候我以為你很有力，你總喜歡把我們高高舉起。長大后我就成了你，才知道那支粉筆，畫出的是彩虹，灑下的是淚滴。長大后我就成了你，才知道那個講臺，舉起的是別人，奉獻的是自己，長大后我就成了你。”講臺催人老，粉筆染白頭。站在三尺講臺之上，就算不能解決所有難題，我也希望能帶給你生活的樂趣；就算不能將你舉起，我也希望我微博的力量能推動你走得再遠一點點；就算畫不出彩虹，我也希望能讓你們看到彩色的世界。
教師師德的征文10
流年似水，不知不覺中，我的粉筆生涯已近六年了，方寸講臺上的甘與苦，樂與憂，收獲與失落，慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中，都化做醇厚的茶香，令我回味無窮，沉醉其中。
但這份職業最初給我的感覺卻并非是茶，而是一杯略帶苦澀的白開水。初為人師，心中的惶惑遠遠多于喜悅————站在講臺上，并沒有想象中齊刷刷投來的崇拜、信賴與渴求知識的目光，有的眼神四處游走，透著漫不經心，有的一張嘴就出口成“臟”，面對這些熱衷于體育訓練，對文化學習缺乏興趣的學生，我不由得有幾分失望。但恰在此時，一個學生身上發生的變化，震撼了我，讓我重新認識了這份職業。
當時我們班上有一名男生，經常遲到，課堂上自由散漫，成績很差，我就很自然地將他樹了“反面典型”，動輒拿他說事兒。在我的嚴辭厲責之下，他非但沒有改觀，反而更加肆無忌憚，弄得任課老師提起他沒有不搖頭的，我也十分厭煩他。但非常偶然，一天我遇到了他的媽媽，閑聊中，我發現了這個孩子的另一面：他在家很懂事，也很孝順，只因爸爸賭博家境才貧寒，而爸爸又好吃懶做，所以家里的重擔全落在媽媽的身上，由此，他經常幫媽媽的忙，因而經常遲到。想象著這么單薄的一個孩子，肩上卻過早地負載了生活的沉重，而我卻將他否定得那么絕對，我不由有幾分不安。所以第二天，當他一如既往地遲到，我只輕輕地問了一聲：“吃早飯了嗎？”然后點頭示意他進來，以后一連幾天都如此，他終于忍不住問：“老師，你是不是在諷刺我？”我很坦誠地表達了自己對他在這樣的年齡就能為母親分憂的感動與尊重，推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好，希望他將來能靠自己的一技之長，真正改變自己的家境，給家人帶來幸福。這次談話的效果出乎我的意料，這個學生從此像變了個人似的，在各方面都能嚴格約束自己，不再遲到，成績也進步了。其間，他的母親一次又一次地向我表達謝意，說他們有幸遇到了我這樣一位老師等等，每聽到這樣樸實的話語，我都覺得滿心愧疚與不安：我所做的，僅僅是一個失察而又武斷的教師及時糾正了自己的偏見，僅此而已。
這件事讓我體味到了教師這份職業的份量：作為教師，你不經意中的一句話，一個眼神，卻可以影響甚至改變一個人的一生。在這個世界上，恐怕再沒有第二份職業這樣意義重大，這樣值得人交付身心了。盡管那個學生已經畢業很久了，但我卻時常在心中將他的成長故事作為一個警示：越是有缺點的學生，做老師的越應該對他們投以愛與信任，報之寬容與希望。從此，我換了一種新的視角去關注學生。
六年的工作經歷，使我深深懂得，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”因此，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的`愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。
我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業，都賦予了它責任，而教書育人，就是我神圣的職責，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈爾說過一句話：“花的事業冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”因此，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的責任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話說：教師的活兒是良心的活兒，家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動上帝，這個上帝不是別人，就是我面對的全體學生。
我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業，都賦予了它責任，而教書育人，就是我神圣的職責，就是教師神圣的天職。印度詩人泰戈爾說過一句話：“花的事業是甜美的，葉的事業是尊貴的。”就讓我從事這一份尊貴的事業，作一片綠葉吧。一個人的生命是有限的，而我的事業是常青的。我的生命在學生身上延續，我的價值在學生身上體現。我無悔于我的生命，更無悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛心、誠心、細心、耐心、操心去換取學生的開心，家長的放心，祖國的振興。
教師師德的征文11
5年前，帶著創造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發現一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的`寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以后，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
教師師德的征文12
每當談起師德師風，我們不禁會想起“教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人”，“以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人”等大道理。作為新世紀的青年教師，我們對于此類大道理常常是聽過且過。但是我始終贊同法國作家羅曼，羅蘭對師德的詮釋：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”正是這句淺顯易懂的話語讓我對師德師風有了最為貼近的感受。
在我們瑞一幼兒園，有一位優秀的教師名叫周棟。她的敬業精神是我們每個瑞一人所認同的；她的業務能力也是每個瑞一人乃至盧灣幼教所肯定的。但是事業成功的她，背后卻有一個隱隱的傷痛，那就是她身患再障貧血的孩子。她從來沒有因為這個重病的孩子而請過一天的假期，自始至終都始終堅持在自己的崗位上。她總是微笑地面對每一天，似乎在告訴我們這一切都會好起來的。這讓我們青年教師由衷地感到敬佩。我們看到的是舍小家而顧大家的優秀教師，這就是我們的榜樣教師，她的舉動向我深深地詮釋了作為一名優秀教師的偉大，更讓我們看到了她心中的陽光。
在盧灣幼教團總支的'愛心幫困活動中，我們將周棟老師的兒子黃天佑作為對象。把平時對周老師的敬佩轉移到了身患重病的天佑同學身上，希望能給他脆弱的心靈帶來溫暖。也希望能為這位優秀的教師做點什么。以此來表示我們的心情。在與天佑同學接觸的幾次活動中，我發現這個孩子長期在與病魔抗爭的過程中成長，與外界接觸溝通的機會少。在激素藥物的刺激下，身體不斷地發胖，同時也給這個孩子幼小的心靈上產生了自卑的心理。常常不敢出門、怕人恥笑。在病情極不穩定的情況下，天佑同學只能在家中自學，在休養的同時拓寬自己的知識面。這讓我進一步的了解到了周棟老師的不易，更讓我感受到了她平日里笑容背后的堅強。于是我們團總支的團員青年教師定時定期為天佑同學提供學習方面的幫助、心理上的輔導。每當天佑同學病情不穩、心情低落的時候，我們團總支的老師便會出現在天佑的身邊，幫助天佑做好思想工作，化解心中的不快情緒。同時提供天佑一些感興趣的書籍，安排各項走出家門的活動，提高孩子的自信心。這也許就是我們青年教師對師德師愛所表達的方法。也是我們能為這位讓我們敬佩的周老師所盡到的最大力量。
只要我們靜下來觀察，我們可以發現很多在教育第一線讓我們感動的事情，更能激起我們作為教師的本能和沖動。相信在今后漫漫工作生涯中，我們會在心中充滿陽光，讓我們心中的這片陽光無愧于教師這一神圣的稱號，我們將體現我們的自身修養，將一名教師所應具備的師德做為一種精神去演繹、去放射、去溫暖身邊的每一個孩子。
教師師德的征文13
我們在教育學生的同時，也在進行自我教育。
從前我們總說，要通過課堂讓學生變得怎樣怎樣，但課堂的作用，絕不僅僅只是作用于學生身上，也會作用于我們教師身上，“學畫先學做人，做人先學立德”這句話同樣適用于我們這些教師。
作為一名美術教師，美術課程除了肩負著美育的重要任務，還肩負著德育的重要任務。美術課就是通過美術教學有機滲透德育，讓學生在隨風潛入夜式的德育氛圍中，收到潤物細無聲的良好效果，讓德育潛移默化地占領學生的思想陣地，也讓我們教師在教學過程中，思考并成長著。
現行的美術教材內容豐富多彩，其實質均蘊含著豐富的德育因素。這些因素或明顯或含蓄，需要我們教師牢固樹立德育意識，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都要有德育的側重點。這首先就要求我們自身要有高尚的'情操，才能在多因素多層次、多變化的教學過程中，見縫插針，聯系實際滲透德育。
在這個疫情時代，我們見到、聽到了太多在黨和國家領導關懷下與這場疫情的抗爭。戴口罩，勤洗手，少聚集成了每個人的日常。身為教師的我真的在這場沒有硝煙的戰爭中體會到了中國精神和中國力量。對我來說，每個學年總會思考在校園文化藝術節的畫展中去呈現什么樣的內容，有時候也會苦惱我們的中學生欠缺繪畫表達能力，不知道該畫些什么。其實就畫我們的國家發生的事情，就足以去打動觀眾，在這個記錄過程中也打動著自己。這些鮮活的事跡，難道不值得被我們歌頌描繪嗎？于是這個學期，正值建黨一百周年之際，我讓學生畫了很多表現黨和國家，歌頌醫護人員的畫。畫面當中除了這些內容，也會選擇適合的構圖形式以及色彩去增加美感。當然了，如果我們在課堂中不去提及這些美好的品質其實學生也會在別處產生出這些感受來，但是我們在課堂中滲透進了愛國愛黨愛家這些情懷，學生的這些感受會更加的強烈，也會更加的堅定。
2021年，正值我們所在的城市西安迎來了全運會，開在家門口的體育盛事沒有不去參與的道理，我也去現場看了體操比賽的決賽，除了感慨全運會組織嚴謹現場很有秩序之外，也深深地被運動員一路成長的艱辛所感動。我拍了很多現場的視頻，也在網上找了很多全運會有關的素材圖片，在課堂上分享給學生，讓學生創作了和全運會有關的繪畫作品。學生的畫面上，有的表現全運會三大主題場館的恢宏景象，有的表現體操，賽跑等運動場面，都非常的精彩。我們在這樣的主題課程中，都滲透著德育教育。讓學生通過繪畫，去感受美育和德育的結合，讓德育之苗遍地開花，使學生身心得到協調發展。
學生是變化發展中的人，教師也應順應不斷變化發展的時代，不斷地通過世界上正在發生的事情去喚醒學生內心深處懵懂的知覺，有步驟，有重點地將這些正在發生的事情與課堂教學結合起來，創造美育與德育內涵的落腳點。教師作為課堂的組織者，要創設一種和諧輕松自由愉快的課堂氛圍，組織學生在作畫過程中，激發學生們的主體性與創造性。
藝術教育，是點點滴滴滲透，積累，發酵的過程，這是一個美妙的過程，含蓄又充滿力道。
教師師德的征文14
從事教育教學工作很多年了，一直很喜歡這個故事：一位苦修的禪師,到林中散步,在皎潔的月光下,他突然開悟了自性的般若,于是，欣喜地走回住處。此刻，他看見有個小偷光顧他的茅屋，怕驚動了小偷,就在門外等候。他知道小偷找不到任何東西，便把自己的外衣脫下來拿在手上。小偷遇見禪師，頗感驚愕。禪師說:＂你走了老遠的山路來看我，總不能讓你空手而歸。天涼了，你帶上這件衣服走吧。＂說著，把衣服披在了小偷的身上，小偷不知所措，低下頭溜了。禪師看著小偷的背影消失在山林中，感慨地說：＂可憐的人啊，但愿我能送你一輪明月。＂禪師回到茅屋打坐，進入定境。第二天，他從禪定中睜開雙眼，看到他披在小偷身上的外衣，整齊地疊放在門口。他高興地喃喃自語：＂我終于送給了他一輪明月。＂
這個故事給我很深的感悟：教育就是愛，愛就是教育，愛的教育往往能創造奇跡。我知道世界上有千千萬萬種教育方法，但愛的教育永遠是最強大最偉大的一種。世界上，優秀的教師各有各的優秀，但是有一點一定是共同的，這就是愛心。現代教師的職業道德，可以歸結和提煉為一個字--愛。有了＂愛＂，教師的職業道德就有了；有了愛，教師的心頭就有了永遠的明月。
教師的職業道德有具體的表現方式。讀書修身，認真地鉆研教材，精心地備好每一堂課，生動活潑地上好每一堂課，耐心細致地批改每一份作業，自我反思并積累，這都是教師愛的表達；積極了解每一位學生，大膽相信每一位學生，友愛并尊重每一位學生，用心教好每一位學生，更是教師愛的表達。教師就是通過這些具體的愛的表達方式，不斷地建立和豐富著與教育和學生的關系，體現出高尚的職業道德。
教好每一位學生，是教師職業道德的最高境界。而要教好每一位學生，最重要的'金科玉律是教師的愛心和智慧。
本人這幾年來一直擔任六年級兩個班的英語教學，每一學年伊始，我都會深深地打量所任教的班上那四十多張嬌嫩的臉龐，心中默念著這一個個花蕾般的生命，要么在我的手心濡染綻放，要么在我的手中枯萎凋零，這一年的教育教學真的是一件如履薄冰的事啊，搞不好，是一份多大的罪過！對生命的敬畏，對自身責任的清醒認識，讓我把＂教好每一位學生＂當成了自己工作的終極追求．
一天上午第四節課快要下課時，二班男同學袁杰和前桌的羅昊熙同學你推我一下，我搡你一下，我的眼神怎么也制止不住，眼看著就要打了起來。下課時，袁杰眼眶里已有了眼淚，羅昊熙的臉也脹得通紅。看到他們如此激動，我把他倆留了下來，細心地詢問事情的起因，原來是羅昊熙因為自己有鼻炎，每天都在自己的桌旁掛個垃圾袋放用過的紙巾，袁杰眼看快要放午學了，忙把自己一上午下來產生的垃圾往那個垃圾袋里塞，看著袁杰這么自作主張圖方便，羅昊熙自然不樂意，抓起那些垃圾就往回扔，一來一往，手的力度就升了級，逐漸演變成了推搡。問清原委后，我對羅昊熙溫和地一笑：＂老師很理解你，自己產生的垃圾不覺得臟，但總覺得別人的垃圾挺臟的，所以不允許他放進來，是吧？＂小男孩點了點頭，我又對袁杰說：＂人家的垃圾袋裝了那么多用過的紙巾，多臟啊，虧得你有那么大勇氣去碰！下課后把垃圾扔到教室后的桶里不就行了嗎？＂袁杰不好意思地點了點頭，眼看著他們都把各自的垃圾扔到桶里了后，我再問他們：＂還生氣嗎？＂他們兩個都搖了搖頭，我接說：＂這么小的事，我想你們肯定都不會生氣了，都是小小男子漢，以后要注意上課不要妨礙他人，更不要妨礙老師上課！＂兩個男孩向我鞠了一躬，相跟著走出了教室。我知道，我送給了他們一輪明月。
第二天在二班教學完beautiful的比較級more beautiful，最高級most beautiful后，我讓學生們用這些詞和詞組造句，以達到操練的目的，袁杰（Jack）站起來造句了：＂Kitty is beautiful, Sophia is more beautiful, but Miss Li is the most beautiful.＂Kitty和Sophia都是班上的漂亮女生，她們倆、其他同學和我聽完后都甜甜地笑了。我知道，袁杰已回贈了我一輪明月。
要教好每一個學生，還要學會欣賞，善于鼓勵，激發每一個學生的學習興趣。激發學生的學習興趣是教師最大的本領，是真正的道德教育。但在平時的教育教學中我發現，課堂上我們要同時面對全班好幾十個學生，這幾十個學生都同時有著強烈的情感需求，都有著十分敏感脆弱的稚嫩心靈，課堂教學情境的千變萬化，學生個體差異的千姿百態，最好的教師也不可能面面俱到，盡如人意，最好的教師也會讓有些學生覺得受到了老師的忽視。那么，怎樣彌補課堂教學的遺漏，讓每一個學生都能感受到老師的欣賞和鼓勵？我覺得，老師們都應該用心地搭建一個平臺，讓這個平臺成為一個能讓學生展現才華、能讓老師表達關注與愛意的平臺。在這幾年的實踐中，我覺得作文與作文批改是實現師生情感交流的極好平臺。
六年級的英語作文兩周才有一次，有足夠的時間和空間來讓老師展示自己的愛心和智慧，對學生的個性、情感、人格進行熏陶和影響，從而架起師生情感交流的橋梁。言為心聲，批改學生的作文時，教師要摒棄一切雜念，用心傾聽他們的心聲，此時此刻，你要覺得，面前這篇作文的作者是你唯一的學生，是你的所有學生，你得靜靜地走進他的心靈，傾聽他向你說出的話語，說得不對的，委婉地予以糾正，說得不好的，給予熱情的鼓勵，說得靈動優美的，給予衷心的贊美，不愿意表達或表達不清的，給予耐心的等待和教誨。給學生的作文寫總評真的是教師愛心與智慧的考量，老師緩緩寫下的短短的幾句話具有十分神奇的力量，那些溫潤、理性而又充滿智慧的句子，能平息學生身上所有的浮躁，讓他們回復心靈的安靜。沒有哪一塊冰不會被太陽融化，當學生們翻開作文本后看到老師細致的修改，讀到老師入耳入心的點評，他們自然會感受到老師的欣賞與鼓勵、尊重與關注，他們會覺得：老師是我的天使，老師是愛我的，我是老師唯一的學生，是老師最心愛的學生。
搭建這樣一個平臺是要費很多心血的，往往一個班的作文批改下來，老師的身心都有一種被掏空的感覺，但報償也是無比豐厚的，并且往往就在當下。老師的這一付出，得到的是學生們讀完評語后亮晶晶的眼睛、紅紅的發光的臉蛋，是他們英語作文水平的突飛猛進，是他們對英語學科的日益喜愛，英語成績的大幅提升，是他們對英語老師的日益認同，與英語老師在課堂上無數次的情感交融！
我在班上用CD光盤教學單詞fairy（童話的，優美的，似仙女的）時，光盤出示的畫面是一個光彩照人的女孩穿著長長的紗裙微笑著站在一個童話世界里，fairy，fairy，同學們跟著讀了幾遍，突然，有的同學就叫了起來：＂這人好像老師啊！＂馬上就有其他同學附和：＂對啊，老師笑起來的時候更像！＂
這樣的教學情景，相信任何哪一位老師都會心醉神迷！我在送給學生一輪明月時，學生們也無私地回贈了我一輪明月。誰送誰的明月，誰是誰的明月？究竟是老師成就了學生，還是學生成就了老師？我寧愿相信：師生互為對方的明月，各自在對方的人生中發散著無限清輝！
教師師德的征文15
歲月如梭，光陰似箭，轉眼間她踏上教師工作崗位已經20個年頭了。從走上三尺講臺的那天起，她就一直擔任低年級的語數教學兼班主任工作，幾十年如一日，勤勤懇懇，兢兢業業，用真心服務學生，用真情感動學生，用真愛關心學生。她就是我校的陳如蘭老師。
一、憑“良心”工作哲學家萊布尼茨曾說過：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。”農村孩子的知識儲備存在著嚴重的參差不齊，特別是大部分外來務工子女更是連跟班學習都極其困難。
她班的詹某某小朋友，父母斗大的字不識一個，這孩子個子特別矮，渾身都是臟兮兮的，頭發亂蓬蓬的。學習成績簡直就是一塌糊涂，屬于那種怎么講都聽不懂，怎么讀都記不得的學生。孩子的爸爸覺得小孩太笨了，不想讓孩子上學了。她就耐心地和孩子的父母交談，并制訂了切實合理的努力目標，商量了讓孩子能跟班的措施。每天只要她一有空就把孩子找來幫其補習，十遍二十遍甚至更多遍，不厭其煩地講解，即使頭疼眼花、口干舌燥也沒一句怨言。她嫌上班期間給孩子補課的時間利用率不高，就每天放學后繼續幫孩子把當天學習的知識再講解再鞏固。她在天黑前離校已經被門衛視為不正常了，因為這孩子的父母每天除了白天打工，晚上還擺了個鹵菜攤，所以她還得常常把孩子送到其父母處。從一年級口對口地教學拼音，到手把手地教其寫字，她都一直堅持著。雖然這孩子每次考試只能考三十幾分，但同事們都已經視這為奇跡，家長也感激得滿眶熱淚。她這種不拋棄不放棄的精神深深感動了孩子和家長，也一次次感染著身邊的同事。
二、用“愛心”育人說實話，擔任農村小學老師真的很不容易。每次分到的班級里，都有幾個淘氣的孩子，課上課下都調皮搗蛋，他們不是被父母打“皮”了，就是被父母“寵壞”了。
她班的曹某某同學，可以說是同年級學生中的小名人了。同軌的老師都說這個孩子和她有緣分。因為孩子的'哥哥她也曾教過，是個弱智生，沒有一點學習能力，連一些簡單的自理能力都缺失。父母對女兒的期望值很高，希望孩子能像別人那樣學習。可事與愿違，這孩子的心理年齡和實際年齡相差太大。看到人總是傻傻的笑，即使老師批評也是一副可愛傻笑不懂的樣子，成績總是在及格的邊緣徘徊，每天她耳朵里聽到的都是關于這個孩子上課自由下位、隨便說話、亂扔廢紙、不寫作業、搶人東西等大小事情。剛進班短短一個星期，這個孩子的名字已經在老師的班務日志里記了幾十個。當她聽到孩子的爸爸說“為什么這樣的孩子都生在我家”時，她淚盈滿眶地勸孩子的父母，并下決心幫助他們共同教育好這個特殊的孩子。
盡管這個孩子個子比較高，但座位總是在第一排。任課教師幾次找她要求把孩子調到后排，不要影響別的孩子學習；
三、以“平凡”奉獻每個人都有自己的做人原則，她一直淡泊名利，勤勤懇懇工作，踏踏實實做事。教學上名列前茅，教研上也不落后，有多篇論文在省市級獲獎。
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