閱讀經典征文
無論在學習、工作或是生活中，大家都跟征文打過交道吧，征文是某個辦事部門為了某個活動公開向社會征集的有關文章。那么，怎么去寫征文呢？下面是小編整理的閱讀經典征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
閱讀經典征文1
寒假中我在輔導班，和同學們在一起閱讀語文主題叢書。我讀了《成長樂園》《可愛的生靈》，成長樂園上的故事可真奇妙啊！
《可愛的生靈》上面有許許多多的故事，如葉圣陶的《蠶》，它主要寫了蠶的生長。《點點》是胡青作者寫的。內容是這樣說的：一只公貓有一雙金黃的眸子且炯炯有神，一身好毛白得發(fā)亮，唯獨頭頂那一小撮恰如畫龍那一點，故小名點點。
我家里也有個可愛的點點，是我童年最溫馨的回憶。可惜它已經離開這個世界很多年了，希望在另一個世界，它能無拘無束，幸福快樂地生活著。
《蝴蝶》是鄭振鐸寫得，他和我們的.課文上的作者是一樣的。里面有很多優(yōu)美的句子：春送了綠衣給了田野，給樹木，給花園。甚至小小的墻隅屋角，小小的庭前階下，也點綴著新綠。油碧色的湖水，被春風吹動，山間的溪流也開始淙淙汩汩地流動了。蝴蝶來了，偕來的是花的春天。這些優(yōu)美生動的語言為我們勾勒出一副生機勃勃的春景圖。
一轉眼寒假就過去了，回味主題叢書，我還有些意猶未盡呢！可看著被我圈畫的叢書，我感到非常開心。
主題叢書豐富了我的課余生活，提高了我的寫作能力，現(xiàn)在主題叢書已經成了我形影不離的好朋友了。
閱讀經典征文2
接受一場洗禮，字里行間浮現(xiàn)出栩栩如生的微笑，像綢緞輕舞，柔柔地暖暖地貼近；像波紋觸動了心，油然而生地開放，活像成蕾成花的瞬間；更像初戀的情侶，你電了我一眼，我有意地表白了一下，她笑了，我也笑了。此時莞爾一笑升化為嫣然一笑，笑露嘴角，落落大方，亭亭玉立，加之文字烘托，情節(jié)感染，便笑逐顏開了。若再喃喃幾句，翹起大拇指，或更慷慨點，把手掌拍向大腿，發(fā)出輕脆的聲響，此時捧腹大笑，身臨其境，揉揉酸楚的淚花，愉悅心情，挽留這幸福的時光。笑如春風，我便與春風結緣。
與書一次次心靈的互動，有時笑臉盈盈，有時淚眼婆娑，有時憂心沖沖，有時心血沸騰，有時豪情萬丈，有時志比天高，有時心生憫憐與惋惜，有時心扉充斥蒼涼與悲壯，有時心境曠遠與遼漠，有時心神歡愉與亢奮，閱讀一次，就是人生一次鐫刻與雕鑿，閱讀一次，就是人生一次錘煉與充電。人生就是一場修行，采擷”生當做人杰，死亦為鬼雄”的生命信條，收獲“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的忠心可鑒和幡然醒悟，贊頌“路漫漫其修遠兮，吾將上而求索”的銳意進取，孜孜不疲，得意時，”一日看盡長安花”，艱難時，“潦倒新停濁酒杯”，喜得”欲窮千里目，更上一層樓”的激勵，吟唱”桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯友情，猛襲”勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的`依依與牽掛，再添”晚來天欲雪，能飲一杯無”的渴求與溫暖。在唐詩韻味里小酌，在宋詞豪放與婉約里徜徉，在元曲里游歷與修行，讓春風熏陶，讓春天的夢想展翅翱翔。
書山有路，迷茫時，開拓一條出路，邂逅時，尋求一種抉擇，浮躁時，沐浴一絲安謐，惆悵時，享受一聲慰藉，孤獨時，與書中的人物嘻嘻，高傲時，領略謙遜的教誨，低俗時，接受高尚的陶冶，愚昧時，接受知識的武裝，……閱讀是一盞指路燈，指引前進的方向。書香彌漫，如沐春風。
閱讀就是切磋與溝通，閱讀就是學習與升華，閱讀就是取其精華，剔除糟粕，閱讀就是潤物無聲，潛移默化，日久天長地堅持，知識已變成你的血肉和思想，閱讀與春風結緣。
以書為伴，借古喻今，荊棘變通途。
以書為友，以得慰失，創(chuàng)造智慧人生。
閱讀書籍，感悟人生，品味生活。
閱讀經典征文3
閱讀是一種享受，給予我們精神的寄托，閱讀中，我們會有無限的樂趣。休閑時，坐在公園的凳子上或是庭院里，一邊享受陽光的沐浴和風的輕撫，一邊讀一些優(yōu)美的散文，你會覺得心情舒暢，一切都很好美!
我愛閱讀，正如明代王心齋所說“樂是樂此學，學是學此樂，不樂不是學，不學不是樂”。因快樂而閱讀，因閱讀而快樂。知識的海洋無窮無盡，我通過閱讀獲取知識，了解文化發(fā)展，體會思想得到滿足的愉悅。閱讀不需要應試性的去讀，而是帶著一種享受的感覺去讀，心煩意亂時，可以隨意翻翻，或許文中的某段語句會讓你靜下心來，心情閑適時，閱讀更是一種精神滿足感的催化劑，讓你感到世界的變化也有美麗之處。
閱讀是發(fā)動機，給予我們奮斗的動力。當我們遭受挫折，意志消沉或心情煩悶時，何不去找一些勵志作品讀一讀呢?比如羅曼。羅蘭的《名人傳》，奧斯特洛夫斯基的《鋼鐵是怎樣煉成的》。看如何磨練意志，從而使自己勇敢的面對困難，樂觀的看待一切。閱讀讓生活變得充實，書卷中的意念像一股無形的動力，影響我們的思想和心態(tài)。
閱讀是塑造一個人內在品格的重要途徑。書就是社會，一本好書就是一個好的世界，好的社會，它能陶冶人的感情與氣質，使人高尚。冰心也敬告我們“讀書好，多讀書，讀好書”。猶記“談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。”并達到“斯是陋室，惟吾德馨。”的境界。我想這其中必不可缺閱讀的功勞吧!閱讀，是用心在讀，每次閱讀，都是我們心靈的一次旅行。好的閱讀帶給心靈的充盈與美滿，提高人的內在修養(yǎng)與外在氣質，從而成為人的一種享受，一份樂趣
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟，書中自有車如簇”。讀書可以明智，讀書可以使人心理健康，讀書可以使人心態(tài)平衡，讀書可以使生活滋潤起來，讀書可以使人生瀟灑開去。閱讀是一種享受，如品茶，似喝酒，若彈琴，像下棋，耐人尋味!
閱讀，是一種享受。享受陽光，明媚;享受空氣，清新;享受歷練，深邃。
閱讀，是一種情懷。關照自然，渴望傾聽，親近生命，走入心靈。――題記
很小的時候，我就熱衷于讀書。常常被書文雅的味道吸引，陶醉在其中流連忘返。一本好書中，散落著無數美麗的文字，敘寫著無數動人的詩篇，蘊藏著不盡豐富的知識。雖然我不會游泳，但我最喜歡暢游知識的海洋了。因為知識能讓我的人生變得精彩繽紛。
閱讀給我描繪了自然界的奇觀壯景，千姿百態(tài);閱讀能安慰我的心靈，使我擺脫悲哀和痛苦的羈絆;閱讀可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時日;閱讀可以使種種信念注入我的`腦海，使我的腦海充滿崇高快樂的思想，從而使我入神忘情，靈魂升華。
有人說，打開你喜愛的書，就走進了心靈，開始了對話與交流。在我看來，閱讀是一種心靈的“旅行”，閱讀是開啟人生智慧大門的鑰匙。生活中沒有書籍，就好像天空沒有陽光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀，一本書就像一艘船，帶領著我們從狹隘的地方，駛向無限廣闊的生活海洋。
從古至今，有不少文人志士贊美閱讀的妙處，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，于謙的“書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親”，劉向的“書猶藥也，善讀者可以醫(yī)愚”，都告訴我們閱讀能啟迪智慧，滋養(yǎng)心靈，人生正如一句話中說的那樣“閱讀不能改變人生的長度，但可以改變人生的寬度。閱讀不能改變人生的起點，但可以改變人生的終點。”作為青少年的我們，在人生的起點上，應該多讀書，在閱讀中前行，增加自己的人生高度和寬度。
然而，閱讀也要學會篩選，現(xiàn)在的書籍種類多之又多，魚龍混雜。武俠、言情小說隨處可見，而我們這些意志力薄弱的青少年往往會被其表面事物所蒙蔽，一旦迷上此類書籍，便會誤入歧途，直至滑向犯罪的深淵。看來，我們不僅要多讀書，而且要讀好書。要選之精華，棄其糟粕，這樣才能真正啟迪智慧，豐富人生，才能真正在書籍的照耀下不斷前行。
弗蘭西斯?培根曾說：“人類的命運，操縱在自己的手里。”我們都渴望成功，希望做一番大事業(yè)，這就需要智慧的指引。那么就從讀好書開始吧!它將告訴我們所有邁向成功的方法和技巧，幫助我們打開財富的智慧之門，開創(chuàng)我們輝煌的人生!
閱讀經典征文4
閱讀好比是一位優(yōu)秀的導師，帶你領略知識的真諦；閱讀好似一個指南針，幫助你認清方向；閱讀猶如一盞明燈，照亮人生的前途；閱讀好像一種動力，讓你在人生的賽場上更勝一籌。對我而言，每一次的閱讀就是一次成長的機會，是一束火花，將我對知識的無限欲望點燃，讓我在知識的跑道上奮力沖刺，閱讀讓我積累了好詞好句，數不勝數，想必我的作文水平，也是通過閱讀而磨練出來的吧。閱讀開始成為了我生活中必不可缺的一部分。
俗話說得好：書讀百遍，其義自見。我一直堅信這個道理，只要努力不放棄，多讀書，讀好書，在漫漫的人生旅途中,每時每刻都需要讀書。書是我們的精神食糧,它可以化為人生之路上的精神驅動力。每有空閑,我就是手不釋卷,不斷充實自己的閑暇時光,因為書是我的好朋友。每當我沉浸在書中，它把我的思緒帶到了書中，我就有種感覺——幸福。從小到大，我就愛看書，它伴隨著我長大。于是，閱讀就成了我的心靈享受。
“開卷有益。”讀書，對于每一個人來說都是很重要的。讀一本好書，不僅可以讓我們增長知識，開闊視野；還能豐富閱歷，讓我們受益終生。我相信大家都是伴著書香長大的，我亦是如此。《作文大王》《兒童時代》《優(yōu)秀作文選》《故事大王》等書就像一個個良師益友，把我領進了寫作的`殿堂。書給了我想象的翅膀，讓我感到幸福和滿足，讓我陶醉其中。一般的故事書我都能看懂了。尤其是酷愛刻畫人性，有血有肉，活靈活現(xiàn)的故事。一看就是一次遨游，一看就是一喜一悲，一看就是一個感悟。常常想到書中的細節(jié)，書中的人物，又不由得沉浸其中。小學四年級的時候，爸爸開始培養(yǎng)我對古典文學的興趣，經常給我講三國、水滸的故事，我就又迷上了古典文學。一次，看到爸爸給我講的《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》等書時，我拿出一本《三國演義》。翻看《三國演義》時，看著看著，書中那些鮮活的人物就仿佛出現(xiàn)在了我的眼前：《三國演義》中諸葛亮的智慧，謀略，關羽的仁義、信、勇、威，張飛的勇猛無敵，曹操的奸詐老辣。都成為了我腦海中揮之不去的經典形象。
閱讀豐富了我的生活，也豐富了我的精神世界，由此還引發(fā)了我對文學濃濃的興趣。真善美、假惡丑是她的精髓，她的真諦都在這兒啊！她使我的行為得到規(guī)范，使我的心靈得到洗禮。這，便是“好書”。靠的只是自己抓，抓住了知識，抓住了今天，抓住了生命，抓住了未來。書將繼續(xù)伴我成長，是繞我生命之光環(huán)。讀好書，好讀書，讀書好。我越來越深刻地體會到：除了父母的親情，還有誰能支撐起我的生命？是書，這就是知識鑄就的擎天柱，生命中的重要的精神支柱。我體會到要將一本的好書的營養(yǎng)真正吸收，“好讀”是不可缺少的消化液。“書讀百遍，其義自見”，是一種享受，一種樂趣。好書，我愛讀她，無需問為什么。好書是益友——這是我的體會。她著實令我獲益匪淺。這“益”不僅僅是指成績優(yōu)異，視野開闊，能說會道，她更給了我心靈上的慰藉。 好書，打磨我，塑造我，雕琢我，沒有她的相伴，即使活到百歲，生命又有何充實的呢？讀書伴我成長，一路上的歡笑與悲傷，是她陪伴我。閱讀還可以幫助我們分辨好與壞，美與丑。在閱讀的世界中，充足了我的精神食糧，如今我已是六年級的小學生，多年的閱讀經歷以及在書香校園的氣氛中，使我對閱讀倍加喜歡。我們現(xiàn)在應該多多讀書，千萬不要“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲”。努力讀書吧！閱讀伴我成長，伴我終生。
閱讀經典征文5
傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚中華民族傳統(tǒng)美德，倡導鼓勵“多讀書、讀好書”、“與書交友、與美同行”、“打開一本書、走進新天地”，推動我市全民閱讀活動深入開展，市讀書節(jié)組委會決定開展“書香滋養(yǎng)文明閱讀點亮人生”征文活動。具體事宜如下：
一、主辦單位
市委宣傳部、東營日報社
二、活動時間
4月12日——5月30日
三、征文內容
1、以“書香滋養(yǎng)文明閱讀點亮人生”為主要內容，可以闡述閱讀中的人生感悟、心得體會;可以結合個人讀書經歷，講述讀書帶來的改變或人生思考;可以圍繞自己喜愛的書目，撰寫評論、隨筆、讀后感等。
2、圍繞征文主題，自擬題目，內容健康向上，字數不超過20xx字。
3、嚴禁一稿多投，作品必須是未發(fā)表過的.原創(chuàng)文章。來稿一律以電子文本報送，不收取紙質來稿。
四、征集方式
參賽稿件請發(fā)送至dyszwbs@126.com郵箱，并注明“書香滋養(yǎng)文明閱讀點亮人生”征文。投稿可用筆名，但請注明作者真實姓名、工作單位、聯(lián)系電話和通訊地址。
五、獎項設置
本次征文本次征文活動共設一等獎5名，二等獎10名，三等獎15名，優(yōu)秀獎若干。來稿在東營日報和黃河口晚刊開設專欄擇優(yōu)刊發(fā)。
東營市讀書節(jié)組委會辦公室
20xx年4月12日
閱讀經典征文6
著名書評人梅子涵曾說過:”一個渴望優(yōu)秀的人是應該親近文學的。而親近文學的方式當然就是閱讀。”我的兒子滕非到目前他的閱讀能力還不錯，很喜歡讀書，每天的閱讀時間不會少于一個小時。每星期至少閱讀兩到三本課外書籍，一年下來大約有一百到一百五十本左右。如果按每本書的字數是十萬到十五萬計算，那他一年的閱讀量最低是有一千多萬字的。非非看書的速度比較快，得益于他認字量比較大，而且比較專注。他在看書的時候，我們有事喊他幫忙，他也是充耳不聞的，經常把我們弄得哭笑不得。
非非出生后一直都是我自己在帶，我發(fā)現(xiàn)他很喜歡我跟他說話，我跟他說話時他就會很安靜，這讓我興起了讀書給他聽的念頭。在非非大概十個月大的時候，我決定每天晚上和他一起進行睡前閱讀。那時的他還是一個小嬰兒，剛剛學會爬行，更還不會說話。但我相信零0——3歲是孩子腦部發(fā)育的黃金時期，在這個時期只要對孩子有意的引導，不僅會讓他喜歡上書本，還會促進他的腦部發(fā)育，變得更加的聰明。我給非非買的第一本書是{【幼讀唐詩}】，因為我覺得唐詩的語言非常優(yōu)美，簡練。孩子從小讀唐詩不僅可以接觸到這些精粹的語言，對他的語言發(fā)育有很大的幫助，而且還可以提早培養(yǎng)他的語感，實在是一舉兩得。這本書里面的插圖很大，色彩艷麗。
配上幾首唐詩，正符合這個時期的嬰兒喜歡色彩的特點。每天晚上喂非非吃過牛奶，正是他最心滿意足的時候，我就把他抱在懷里，拿著那本書開始給他讀。剛開始時非非覺得那些圖畫很好看，伸手要搶。我就抓著他的小手指，對著插圖重復給他解釋，告訴他：“這是山，這是水，這是人”。再用手指指著唐詩一個一個字慢慢的念給他聽。
因為唐詩都很押韻，我念的時候故意抑揚頓挫的吸引非非的注意，他可能是以為媽媽在唱歌給他聽呢，所以也比較安靜的聽著。那個時候他的注意力大概只有幾分鐘左右，當他表現(xiàn)出厭煩的神態(tài)，我就停止念了。我也不著急，每天晚上在固定的時間雷打不動的給他重復這個閱讀，一首唐詩反復的念。經過一個月左右的閱讀，他好像已經習慣了在睡前要聽媽媽“唱歌”，喝過牛奶后如果媽媽還沒開始和他唱歌，他就會自己抓起那本書在亂翻，嘴巴還在咿咿呀呀的說話呢！這種跡象表明，非非已經接受睡前閱讀，并且逐漸形成一個行為模式。這讓我看到了初步的成效，就更有信心的把這個習慣堅持下去。從他十個月開始進行閱讀到今天為止，我和非非一直堅持，幾乎從未間斷過。
非非在一歲左右開始可以說一些簡單的語言。他不同于同時期學說話的孩子，其他孩子說話發(fā)音比較模糊，但他一開始說就說的很清晰，雖然不是很流利，但是意思表達得很清楚。幾個同年齡段的孩子一起在院子里玩，其他的媽媽都對他的清晰發(fā)音感到很驚訝。在這時候我找了一些非非表哥在上幼兒園時發(fā)的書籍和他睡前閱讀，幼兒園的書籍大多是一些兒歌和比較簡短的優(yōu)美句子，孩子都會很喜歡的。我推他出去院子玩耍或者帶他逛街的時候，我就會給他唱那些睡前閱讀時唱過的歌，他總是安安靜靜的聽著。我無法知道他的小腦袋能記住多少，但我能體會到他在聽歌曲時的那份愉快和安寧。
非非是2007年7月末出生的，在2008年北京奧運會期間，他只有一歲多一點。我每天都在家里唱那首奧運主題曲{我和你}，每天給非非洗澡的時候我就唱給他聽，這首歌的旋律很優(yōu)美，但非非從來沒有跟著我唱一句。那個時候他只有一歲一個月左右，只能說一些簡單的詞語，不能跟著媽媽唱歌也是很正常的，我并沒有在意。但是在他一歲三個月的一天晚上，我給他洗過澡，穿好衣服，讓他坐在床上玩的時候，我又習慣性的唱起那首歌曲，剛剛唱了一句“我和你”，非非就奶聲奶氣的接著唱“心連心，同住地球村”，我一下愣住了，接著馬上反應過來，裝著在做事的樣子，沒有打斷非非的歌唱，想聽聽他到底能記住幾句歌詞。讓我沒想到的是，非非居然把這首歌從頭到尾，整整兩大段一字不漏的唱了出了來。他還一邊唱歌，一邊在玩他的玩具。我當時又激動又驚訝，沒想到一歲三個月的孩子剛剛才把話說流利一點，就把整首{{我和你}】唱完整了。
后來我分析了一下，應該是我在平時對他反復唱的時候他是記住了，但是限于年齡問題還不會說話，等到嘴巴可以表達的時候自然而然就把這首歌唱出來了。我確信，非非的這次歌唱就是早期閱讀所體現(xiàn)出來的效果。我又想到平時和非非閱讀時我都很注重方式:要求他眼睛看著書本，手指指著字體，指到哪我就讀到哪，做到心，眼，口三合一，加強對字體的記憶。那他以前小的時候說不出的`但已經記住了的字，現(xiàn)在是否可以說的出來呢？我馬上找出平時閱讀的書籍，指著一些比較簡單的字試著讓非非念出來，果然，非非能說的出來好幾個字，這個發(fā)現(xiàn)讓我很興奮，也讓我更確定一歲的小孩除了吃喝拉撒睡，他們的大腦在快速發(fā)育中，他們具有無限的潛能，如果父母在這個時期加以正確的引導，他們的潛能就會得到更大的發(fā)揮。
從那天起，每晚的睡前閱讀我就更加注意讀書的方式。我沒有刻意的去教非非認字，而是每晚按照”心，眼，口”三合一的方法去進行閱讀，重復多次的閱讀一首小詩，一段小歌謠，一個小故事等。在外出的時候看到廣告招牌或者任何有文字的地方，都會指給叫孩子看，讀給他聽。慢慢的孩子形成了一種習慣，遇到不認識的字他也會主動請教。久而久之，他的認字量大大的增多。在他四歲生日的時候，我送了他一套【恐龍百科全書】，除了第一冊是我?guī)е黄鹱x的，后面三冊都是他自己囫圇吞棗的讀完了。
為了檢驗他是看圖片多還是讀文字內容多，我還專門向他“請教”了很多關于很多恐龍的知識。令我驚喜的是:非非居然蠻專業(yè)的回答了我提出的問題，這說明他現(xiàn)階段掌握的漢字已經可以自己進行基礎閱讀了。從那天起我就告訴他：“如果媽媽不在家，你閱讀的時候看到不認識的字就用鉛筆把它圈起來，然后繼續(xù)閱讀下面的內容，等媽媽回家了你再來問媽媽，但是你可以聯(lián)系上下文猜一猜那個字大概是什么意思，只要不影響整體的理解就可以了。”非非按照我的方法堅持每天閱讀，在他上小學的第一天，老師發(fā)了一本語文書和【同步閱讀】，他回家后就翻開來看，基本上生字表和認字表上的字他都已經認識了，所以讀起課文來很輕松，心情也很放松，幼升小轉折期要過的識字關被他很輕松的跨越了，而且他的用詞造句一直都比較好，幾乎沒有出現(xiàn)過病句之類的情況。
進入小學后，語文老師苗老師對閱讀非常的重視，非非在老師的教導下閱讀量也提升的很快，每天放學回家的第一件事就是先看半小時的書然后才開始做作業(yè)。他說他看書時為了補充一點精神糧食才能更好的完成作業(yè)，睡前的閱讀更是風雨不改的，如果不是強行給他關燈了，他就拿著書本不想睡覺。周末他也不會睡懶覺，七點醒過后就靠在床上看書，一小時后才出來吃早餐，閱讀對他來說就如吃飯喝水一般的隨意和重要。很多朋友看到非非那么愛看書都問我有什么方法讓孩子愛上閱讀，我回想這幾年陪伴非非讀書的過程，積累了一點經驗，跟大家一起分享一下。
一：不要抱著功利心去要求讀書，不要讓孩子覺得父母就是為了讓他提高成績才讓他去讀書。
因為這樣的話孩子就把讀書當成了一項負擔，相信沒有人會把負擔當成樂趣的。在開始閱讀時，媽媽可以給孩子一個暗示，以你的行為影響他，暗示他讀書是一件很快樂的事情。我經常在與非非開始閱讀前，拿著書深深的發(fā)出一聲感嘆：“快樂的閱讀時光到了，終于可以安安靜靜的看書了，快點來吧！”這也是在告訴孩子：能夠看書是一件多么幸福的事情，我們該好好珍惜這閱讀時光。這是非非就會很高興的飛奔而來，有時我因為還沒有做好手頭的事來延誤了閱讀，他就會滿懷期待的問我：“媽媽，我們的快樂時光什么時候才能開始啊？”閱讀同時注意營造家庭的氛圍，不要這邊在讀書，那邊電視發(fā)出嘈雜的聲音。畢竟孩子的自控能力還是很低的，想要孩子養(yǎng)成專注的習慣，首先家長就要給他營造一個好的環(huán)境和氛圍，而且開始時應該是在固定的時間和固定的地方進行閱讀，堅持一段時間，這樣孩子會形成一個條件反射，每晚讀書的時間到了就會自覺的拿起書本了。
二：在進入小學階段后，如果孩子識字量大了，有能力單獨閱讀，就該培養(yǎng)孩子自己閱讀了。
剛開始時要多多鼓勵他，相信他可以自己進行閱讀。如果他還是信心不足，這個時候就要誘導他，如：陪他讀開頭后裝作很忙，然后請他幫忙讀下去，請他讀完以后將后面的內容講給你聽，這樣可以促使他認真的去閱讀。或者告訴他一個大概的內容，并告訴他在這本書里有一兩個情節(jié)你不知道是怎么發(fā)生的，請他幫忙尋找答案，通常孩子都會很樂意幫這樣的忙的。無論孩子給你講述的情節(jié)有沒有遺漏，答案正確與否，這些都不是重點。我們家長都要及時的鼓勵他，讓他感覺到自己閱讀，自己尋找答案的樂趣。經過幾次這樣的誘導，孩子就會很愿意自己拿起書本去探索書中的奧秘了。
三：讓孩子挑選自己喜歡看的書，但應該是在一定范圍內的。
{建議不要給孩子買漫畫}，這些漫畫書大多數是圖畫，基本沒有什么語言，對孩子的語言積累沒什么幫助。如果孩子在剛建立起閱讀興趣時他接觸的多是漫畫的話，他以后就不會愿意去閱讀文字多的書了。家長可以開始時和孩子一起選一些內容比較簡單有趣，語言優(yōu)美的書籍。只有孩子喜歡的，才會吸引他讀下去，但要注意循序漸進，不要一下子給他選太厚的書，這樣孩子會有壓力，擔心自己沒能力讀下去，就會想放棄。有了一定的閱讀能力后，就給孩子選一些經典書籍。如【
小學生語文新課標必讀叢書】系列，【少年文學經典】系列或者【國際大獎小說】系列等。經典的書籍都是內容豐富，品味出眾，格調高雅的，都是宏揚真，善，美的，還有很多的智慧和見解是在其他書上難以如此生動和有趣的看見的。閱讀這些經典就如獲得了最好的精神食糧，也給孩子提供了一個行為規(guī)范標準，他會從這些經典中體會到各種不同的優(yōu)秀品質，從而獲得指引。我們和孩子一起閱讀這些經典書籍時，如果遇到一些優(yōu)美的詞語，最好反復的誦讀，以欣賞的心態(tài)去體會詞語和句子的美感，同時鼓勵孩子照樣子造句子。亦可以一邊讀一邊問問孩子這段話用的是什么修辭手法，這樣的精彩在何處?讓他懂得同樣意思的表達會有很多不同的方法。讀完一個篇章后，可以在閱讀下一篇章前合上書本，根據下一篇章的標題，家長和孩子各自發(fā)揮想象力，聯(lián)系讀過的篇章自己編造一個故事后再看下一節(jié)，看看自己想象的跟書中內容的發(fā)展有多大的不同，這樣的口頭創(chuàng)作孩子都會很喜歡，會天馬行空的自由幻想，這對提高孩子的想象力和口頭表達能力都有很大的幫助。
四：在閱讀過程中注意國學經典與兒童文學，科普知識書籍交替進行閱讀，這樣孩子會感受到閱讀的多元化。
很多家長都覺得好像孩子大多數喜歡故事類型的書，不太喜歡國學，覺得這些書籍比較枯燥。其實孩子的特點就是愛聽故事。要想讓孩子愛上國學或者唐詩宋詞這些文學瑰寶，家長可以采用先給孩子講故事的方法，例如給他講一首詩的歷史背景，創(chuàng)作背景等，這樣方便孩子理解，也會勾起他對這些內容的興趣。可以選一些普及性比較高的詩詞來讀起，我第一次給非非讀蘇軾的【水調歌頭】的時候，我是說：“媽媽給你唱首歌好嗎？”當他聽完這首歌時，他說：“旋律好優(yōu)美啊！”我趁機給他普及了一些蘇軾的資料，告訴他蘇軾在創(chuàng)作這首詞時的歷史背景。因為是以講故事的形式給孩子灌輸的知識，他很感興趣，聽的很認真，也很快能理解并背誦出來。每次看到我在閱讀【唐詩宋詞】時，他都要湊過來一起看，纏著我給他講不同詩人的趣事。因為對詩人的故事感興趣，他自己挑選了喜歡的詩人的詩篇來背誦。有時候跟他聊天時，還不時的冒出來一兩句詩詞。帶孩子外出時，讓孩子學會觀察，細心留意身邊景物的變化。啟發(fā)孩子在面對風景時想一想，有沒有在腦海里積累到描寫類似情形的詩篇或優(yōu)美句子，讓孩子學會靈活運用，讓他知道國學是來源于生活，應用于生活的，從而愛上國學。
五：結合課文內容來階段性選擇閱讀書目，孩子會更有興趣閱讀。
【課外同步閱讀】里有很多這樣的輔助性閱讀文章，這些文章都是圍繞著課文的相關內容來展開的，這是對課文的一個補充和擴展，家長應該關注孩子最近的課文內容，督促孩子進行同步閱讀。如二年級下學期有一篇課文是【蘋果落地】，非非學完這篇課文后我給他買了一本【科學家的故事】和一本【名人傳】讓他進行閱讀。里面有很多關于牛頓和其他著名科學家的生平故事，既是對課文知識的一個延續(xù)，也是滿足他想了解這個偉大科學家的愿望。非非很喜歡【滿江紅】這首詞，我給他講過岳飛的故事，他很快就把這首詞背下來了。可能是我講的不夠詳細，他經常打破沙鍋問到底的問很多問題，我干脆到圖書館借了一本【岳飛傳】給他，這下他終于在書中找到答案了。在這種條件下閱讀，孩子會更用心更詳細的閱讀，讀完后你再問他相關的問題，他肯定會滔滔不絕的告訴你。因為書中的內容已經深深的印在他的腦海里了。
六：作為父母要學習與孩子討論，并階段性的提出閱讀要求。
非非上二年級后閱讀量增大，看書看得快，所以我現(xiàn)在也從圖書館借書來閱讀。一般一星期借四本書，非非兩本，我們兩本，每周都比賽誰先看完，正常情況下都是非非比我先看完的，因為我除了看我自己的，也要看他的，在他第一天開始閱讀，他看過的每一本書我都會單獨的再看一遍，因為只有了解他閱讀書目的內容，才能跟孩子作更好的交流。在我們看完后，會展開討論。鼓勵孩子說出他對書的理解，就算跟大人的理解不一樣也沒關系，關鍵是孩子的內心感受，說出想說的話。平等如朋友般的討論，孩子覺得受到尊重才會暢所欲言。我不主張以大人的看法要求孩子理解書本所謂的“中心思想”。因為就算不同的人看相同的一本書，各人的理解也不會一樣，如果孩子對書的內容有自己獨特的見解，我們家長應該為他感到高興才對。在基礎閱讀階段，我并沒有向非非提出太多的條件，隨著閱讀能力的增強，我最近向他提了一個要求：“做一個有自我要求的讀者”。目的是希望非非喜歡看書外，還要會看書，掌握看書的技巧，使自己的閱讀更有價值。我要求非非在閱讀的時候嘗試提出問題，然后盡可能找到答案，在閱讀的過程中能保持主動，而不是被動的閱讀，讀完書后向自己提出幾個問題，如：這本書主要講了什么？著重描寫的是什么事情？你同意這本書里說的觀點嗎？這本書講的內容跟你現(xiàn)在的生活有關系嗎？如果你是書中人物你會怎么處理他{她}遇到的問題？，等等。這需要有一番努力，而這番努力堅持下去是有回贈的——會令他超越基礎閱讀，從書中得到更多的收獲。因為一個有自我要求和沒有自我要求的讀者就算是看同一本書，收獲也是有巨大差別的。
七：開展家庭講壇，父母與孩子共同學習，互相交流。
非非二年級時，為了我們家庭成員及時的信息共享，我們組織了家庭論壇，讓孩子當老師來給我和他爸爸上課。所謂的上課就是讓非非就最近閱讀過的書籍內容來跟我們分享，但是要像老師一樣站在講壇上面對兩個“學生”。為了當好“老師”，非非的閱讀可是特別的認真，還做了筆記，把重點內容記錄下來，真的像一個小老師備課一樣，準備好資料與我們分享，他還為他的課堂取了一個名字“滕非三十分”。我們也很配合的向他“請教”一些問題，為了不被學生難住，非非的閱讀就要更細致，面對“學生”的提問反應也要更迅速，無形中鍛煉了非非的膽量與口頭表達能力，幫助他提高了自信也增進了家庭成員之間的感情，所以非非是很樂意的。
每一個孩子都是獨一無二的。別人的經驗可能有參考性但并不具有復制性。父母是最了解自己孩子性格特點的人，相信找到了適合自己孩子的方法，孩子一定會愛上閱讀的。我們大多數都是普通人家的父母，可能沒有什么能力給孩子提供豐厚的物質財富，但是給孩子培養(yǎng)一個良好的閱讀習慣是每一個父母都可以做到的。這一精神財富將會陪伴孩子一生，真正讓孩子終生受用。我們作為父母所能做的就是現(xiàn)在將孩子扶上馬，送一程。相信有了良好閱讀習慣的陪伴，孩子以后的路一定會越走越寬，越走越遠的！
閱讀經典征文7
“腹有詩書氣自華”，想讓孩子成為熱愛讀書的人，父母首先應該也是一個熱愛讀書的人。我媽媽就是這樣做的。
讀圖是閱讀的啟蒙階段。從3歲開始，，媽媽就陪著我看無字（純圖畫）書了。從封面開始，從顏色開始，媽媽和我一頁一頁地把書翻過去，幫我建立看書的概念，然后再根據圖畫的內容給我講圖畫的故事。這個階段的我有的話還說不完整，媽媽并不擔心，因為媽媽知道我的理解能力先于語言表達能力。我看圖時聽著他的講述，眼前的圖畫和他的語言聯(lián)系起來，看到的和聽到的信息在我的大腦里留下深刻的印象，幫助我認識世界，培養(yǎng)了我的閱讀興趣。
繪本閱讀比較適合讀小學一二年級的我了。媽媽從書店里買回一些內容豐富生動，圖片精美，最容易吸引我眼球的繪本。繪本大多由圖畫和文字組成。圖畫和文字之間是一種互相表達的關系，媽媽在指導我閱讀繪本時，沒有讓我只留戀圖畫閱讀，先讓我根據圖畫讀一讀繪本上的文字，要求我把每一個字都讀出來，讀后再用自己的話說說圖畫的內容。通過看一看圖，讀一讀文字，再說一說圖畫，把每頁繪本讀懂讀完，再把每一頁內容聯(lián)系起來，用自己的話練習講一講繪本講了一個什么故事，喜歡故事中的哪個角色，為什么喜歡。有時還讓我自己講講講讀懂了什么道理。比如繪本《小豬變形記》，是說小豬想把自己變成長頸鹿，變成斑馬，變成大象等動物，結果鬧出了很多笑話，最后小豬還是小豬，在泥塘里打滾自在快樂。繪本告訴了我一個道理：還是做自己最好！
到了三四年級我開始逐步從繪本閱讀轉向文字閱讀。此時媽媽幫我辦了德化圖書館的'借書證，每星期幫我選擇兩本書，每天讓我堅持讀書至少20分鐘。盡量做到不出聲不指讀，用默讀來讀懂故事。如果我不能耐心地堅持下去，媽媽就要以身示范，和我一起讀書，和我一起討論書中的情節(jié)內容，最后讓我能安靜專注地讀書，享受讀書的樂趣。
對于高年級的我，媽媽對我的閱讀有了更高的要求。除了讓我選擇自己喜歡的書籍外，還引導我選擇一些科普類和人物傳記方面的書。如《昆蟲記》《地球的故事》等。為了了解我的閱讀質量，還要求閱讀后能說說書中的背景或對故事發(fā)展做出預測，或摘錄幾處描寫精彩的句段……
就這樣，在他的陪同和培養(yǎng)下，我養(yǎng)成了讀書的習慣。書籍是我的精神支柱和情感寄托，是媽媽讓我走進了閱讀的殿堂。
閱讀經典征文8
古詩文是語文閱讀教學的重要組成部分，是我國古典文學中的精華，古代教育學家孔子說：“不學詩，無以言。”詩言志，詩傳情，古詩凝煉，魅力無窮。常吟古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學生對語言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩學素養(yǎng)。同時，語文教材中所選入的古詩文均為凝聚精華，膾炙人口，世代流傳的，有著不可磨滅的生命力和不可抗拒的魅力的經典詩詞篇章，它們是文化精神及為深刻、極有特征、極其精美的聚光點，它們的深層蘊藏著人們的思想行為的價值觀、道德理想、人生追求以及對世界感知的方式和審美情趣。那么，怎樣在古詩文誦讀過程中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)呢?《語文課程標準》指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教育的重要內容，不應把它們當作外在附加的任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。”顯然，在語文教學中，培育人文素質的基本途徑是“貫穿于日常的教學過程之中”，基本方法是“熏陶感染，潛移默化”。
自從接觸經典誦讀以來，我校師生甚至家長們都受到了不同程度的影響，下面我從以下幾個方面來說一說開展經典誦讀帶給我們的喜悅：
一、誦讀千古美文，做君子遠小人。
我們中華文化有“己欲立而立人，己欲達而達人”，“己所不欲，勿施與人”的忠恕之道;有“和為貴”，“和而不同”的共生共處之道;有“自強不息”，“厚得載物”的個人與社會的健康互動之道;還有“天地之大德曰生”，“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德，生生之謂易”的創(chuàng)業(yè)尊生、與時俱進之道。這都是具有普遍意義的價值觀念。社會實踐證明，經得起時間考驗而對品德教育起到深遠意義的，就是傳統(tǒng)價值教育。中國傳統(tǒng)道德教育中的“仁”、“孝”、“家庭和諧”等傳統(tǒng)價值觀遠播歐美，發(fā)揚光大。甚至在新加坡的教材中還編進了100多個中國儒家和東方傳統(tǒng)價值觀的故事和典故。因此，無論從歷史的責任感還是從時代的需要出發(fā)，通過倡導小學生誦讀千古美文，引領孩子們爭做少年君子，繼承與發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)就成了我們必然的選擇。
二、蕙質蘭心，充實學生記憶的黃金時代。
熟讀并且背誦經典，其核心是要增加小學生的原始積累。比較建國以來出臺的多份《小學語文教學大綱》，《新課標》是最為重視積累的一份。心理學家的研究告訴我們：13歲前后，人的記憶力即可達到頂點。一旦錯過了，就不能形成知識、情感與經驗的豐厚積累，那將會給他的一生留下無法彌補的遺憾。“讀書百遍，其義自見”，“故書不厭百回讀，熟讀精思子自知”。積累多了，將來理解能力發(fā)展到一定程度時，許多原來理解不深的東西自然能做到“無師自通”。對此，小學語文教育專家張慶同志曾講過這樣一個比喻。他說：小時候讀書、背書，猶如在天空布云彩，云彩積厚了，自然就會落雨。
閱讀的過程本身就是積累的過程，小學生正處于知識積累的關鍵時期，讀得多、背得多，文化底蘊自然就能厚實。開展兒童經典誦讀是激發(fā)潛能、學習語言、增強人文底蘊、開啟智慧的重要途徑，同時又能培養(yǎng)孩子的高尚的情操和人文關懷，由此可以使孩子變得胸懷博大、知書達理、善良聰慧、樂觀堅定。
三、感悟語言真諦，為語言學習打下基礎。
小學生的記憶力正處于訓練、養(yǎng)成階段，最合適“熟讀”成誦。日積月累，相信同學們一定能達到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的境界。
而文言與白話，是母子關系，根葉關系，源流關系。白話絕大部分來源于文言，大部分雙音節(jié)詞是文言的附綴、演繹而來;絕大部分鮮活的成語，源自文言典故。不少中學老師認為許多老一輩的人之所以能夠對文言等有一種駕輕就熟的感覺，是得益于他們小時候讀私塾的那幾年。培養(yǎng)語感，小學是關鍵;誦讀經典，當從娃娃抓起。
四、無心插柳，墻內開花墻外香。
經典誦讀，得到了廣大家長的積極響應與參與，他們和孩子一起誦讀，共同學習，共同提高。在這種自然的交流中，家長與孩子不僅是學習的交流，更多地是心靈的交流。這種跨越臺階的溝通，是構建學習型家庭的良好開端。記得一位家長曾經說過：“我們也要和兒女們一起誦讀經典，不然該如何在兒女們面前立足，怎么樣去教育他們呢?通過和他們一起誦讀經典，既可以提高自己，又可以打開孩子們的心靈之窗，何樂而不為。”
父母子女一起誦讀經典，更能增進親子感情，是最好的親子活動。 一些專家學者還從理論的角度證明，在兒童階段提倡讀誦經典，是一個出力少、見效快、后勁足的教育方法：
出力少——每天只需誦讀20-30分鐘即可，不用特意抽出大量時間來背誦，不需要多加解釋，不增加家長負擔。
見效快——學生誦讀2-3個月后就可發(fā)生明顯改變。
后勁足——在學生記憶力正發(fā)展的'時候加以訓練，其記憶力會達到較高的頂峰。而且記下的東西包含了大量優(yōu)秀的中外經典文化知識，個人一輩子也受用不盡，解讀不完。當孩子把這些記到腦子里，就自然激發(fā)了他們的理解力和創(chuàng)造力，這是永不枯竭的源泉!
五、教學相長，加強教師自身的修養(yǎng)。
在國學經典教學中，免不了與學生一起談古論今、激揚文字，要想點燃學生的學習熱情，沒有教師的身體力行是不行的。共同誦讀經典是一個品味人生，修身養(yǎng)性的美妙時刻。“其身正，不令而行”，學生看到老師如此樂學，怎能不提起誦讀興趣呢?
經典誦讀，還有助于我們優(yōu)化技能，凈化心靈，升華情感，做一名純粹的教師。技能的優(yōu)化，需要堅守與超越。堅守是優(yōu)化的前提，沒有成功經驗的堅守，優(yōu)化就失去了基礎，而超越則是優(yōu)化的本質。“人的發(fā)育史就是閱讀史”，這項學生活動的開展，需要“平等中的首席”領讀，需要全校氛圍的熏陶。在必要的時候，把閱讀上升為誦讀內心體驗外化為外部情感，進而可以通過你的抑揚頓挫、輕重緩急、高回低轉，變成一聲聲動人的船歌，扣人心弦、催人淚下、引人入勝，你的誦讀技能就在此時被不斷超越。
總之，作為肩負著開拓創(chuàng)新責任的新時期兒童，他們在學習現(xiàn)代知識的同時，同樣應該站在五千年中華文化這個歷史巨人的肩上，靜下心來誦讀、品味經典詩文。古人云：腹有詩書氣自華。誦讀經典古詩文，可以培養(yǎng)讀書興趣，變化身心氣質，使人心地向善，性格溫和，舉止文雅，使其社會關系和藝術修養(yǎng)得以提高;可以啟悟生命智能，開拓人生境界。
“弘揚國學經典傳承中華文化”。自從學習了經典之后，全校師生便有了“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”的經歷，更有“會當凌絕頂，一覽眾山小”的成就感。長期誦讀經典詩文，一生與經典同行，和李白《夢游天姥》，同杜甫唱《茅屋為秋風所破歌》，攜文天祥《過零丁洋》，陪王之渙《登鸛雀樓》，與張岱《湖心亭看雪》，邀王勃誦《滕王閣序》，到杜牧的《題烏江亭》小憩，和李煜的《虞美人》同悲喜。讀《論語》、《三字經》，學《弟子規(guī)》、《千字文》，到四大名著中暢游，到四書五經中去感悟人生。與經典為伍，與經典同行，一生一世，代代相傳，得到的必將是新課改下“無心插柳柳成蔭”之蔥蔥郁郁的喜人景象。
“以千年文化為伴、與中華經典同行”。作為教師，尤其是小學語文教師更應身體力行，不斷探索，讓經典滲融于學生們的血液中，芬芳在他們的生命中!
閱讀經典征文9
乎每一本書都輕輕地發(fā)出一種聲音，扣人心弦，使人激動，把人吸引到奇妙的地方去。這種聲音，時而甜美，時而深沉；時而婉轉，時而慷慨激昂，這種飄渺而奇異的聲音，深深地把我吸引到這個浩瀚而廣闊的世界，這個永遠美麗，春暖花開的地方——經典的文學世界。
讀中國的古典文學，需要沏一碗幽香淡雅的茶，慢慢的品味質雅，品味經典。
《紅樓夢》中癡情純潔的黛玉，來到外祖母家過著寄人籬下的生活，只有寶玉可以撫平她心中的傷口，明白她的心酸。她葬花時的哀怨心情，海棠結社的悲情大作，都是她精神孤獨的血淚史，最后在清慘的瀟湘館結束了自己的生命，結束了她的愛情。寶玉銜玉而生的寶玉最后也未“通靈”，他深深地愛著他的林妹妹，愛她的孤傲，愛她的冷清，愛她的詩情。在榮喜堂被迫與寶釵成親時，他內心的期待早已灰飛煙滅，隨著黛玉焚毀的情詩書稿化為灰燼了。最后，他選擇在青燈古佛旁圓寂了自己至死不渝的愛情······封建的社會成了葬送他們兩小無猜愛情的劊子手。曹雪芹匠心獨運，錯綜復雜的人物關系、小說前后的鋪排和呼應，他都安排的井井有條。《紅樓夢》登上了四大名著之巔。捧一碗清茶，手指觸碰著泛黃的書頁，茗香陣陣。我們重謁歷史，品味經典。
讀當代的文學，需要掌一盞明燈，認真的尋找一張精神的地圖，品味經典。
《文化苦旅》中獨一無二的敦煌文獻，被滑稽的跳梁小丑王圓箓以低價賣出，落入了“文化侵略者”的手中。栩栩如生的古老壁畫已經被涂鴉，不會在重現(xiàn)原形了，它只能在一隅偷偷地啜泣······奔騰的都江堰還在造福于蜀川人民。在那個兼并戰(zhàn)爭不斷動亂的年代，李冰肩負重任，不負眾望的使四川平原變成了“天府之國”，也把以秦開始的封建統(tǒng)治化作一股股洶涌的浪流，川流不息了兩千多年。當長城作為旅游古跡本能的接受絡繹不絕的旅客時，都江堰依舊造福人民，沒有讓歷史的洪流卸載了它的使命。余秋雨的“憂”與“驕傲”凝結在了“苦”里。中華民族的文化究竟走向哪？“余式情調”還在感染和鞭策著許多人，他們在為文化建一座祠堂。掌一盞明燈，在世界的版圖上找到精神的走向，感受經典。
讀外國的文學，需要沖一杯濃郁的咖啡，香氣縷縷，品味經典。
《巴黎圣母院》中奇丑無比的敲鐘人卡西莫多，用他殘曲的身體支撐了愛的重量。美麗動人的艾絲美拉達，飄逸的金發(fā)、深藍的雙眸、動人的`舞姿深深地吸引了這個“最丑的怪物”。為了保護他愛的人，他付出了一切，他善性和人性的半徑描繪的更長，因為善良是人性的真諦，是愛情的《圣經》。艾絲美拉達的可愛的小山羊不見了，她的身世被公開了。她愛上了英俊的軍官，卻沒能長相思守。最后她一無所有，她的世界只剩下了人們的猜疑和議論。然而一個外表丑陋的人卻給了她最后的一份溫暖，她的芳體旁邊有一顆善良的心臟在陪伴著她，成為唯美的神話······維克多·雨果這個曠世奇才，他完美的把丑與美結合在了一起，綻放出了人性的光輝和對愛情的又一新的詮釋，也讓人們更加憧憬真善美的愛情殿堂。喝著濃郁的咖啡，從苦澀中尋找出甜美，品味經典。
我在明凈而透明的藍色天空下一天天的成長，徘徊在那虛幻但又真實的世界里面，我喜歡那些漂亮而優(yōu)雅的文字，在白色的書頁上綻放，充滿神奇，充滿幻想。“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”，我們已經在《紅樓夢》中看到了悲傷和無奈；“沒有文化的重疊生命容易脆折”，我們已經在《文化苦旅》中看到了文化的美麗沉淀；“把他們分開時，他化為了灰燼”，我們在《巴黎圣母院》中體味了愛情的忠貞和感動。
經典的世界，寧靜，淡定，深邃，我們靜靜的，品味經典。
閱讀經典征文10
我爸爸的床邊有幾本書是他經常翻看的：《論語心得》、《帝國的惆悵》，還有《紅樓夢》、《圍城》等。爸爸說那里有好多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是經典。
“國學”是中華民族的“經典”，作為中華子孫不僅要知道，更要深入地了解。為此，爸爸給我買了幾本書：少年版的《紅樓夢》、《三國演義》、《三十六計》、《唐詩宋詞元曲》等，作業(yè)做完了看一看，睡覺前讀一讀，還真的有些愛不釋手呢!
跟爸爸聊天的時候爸爸就說過：兒童誦讀經典可以快速地增加識字量;幫助我們提高記憶的廣度和理解力;還有助于我們人格的成長。
的確是這樣，讀這些經典書籍使我的`詞匯量增加了許多，明白了好多做人的道理，以至于在講話的時候還能經常冒出一些古人的名言。讀這些書的時候仿佛能聆聽古代圣賢的聲音。猶如和古人對話，好似春風化雨，潛自有潤。
在我們北苑小區(qū)的圍墻上，書畫家們用圖文并茂的形式把《三字經》刻畫在上面。走在圍墻邊，古人的音容笑貌，躍然在眼前，圣賢就像朋友一樣用簡潔的語言，對我們諄諄教誨，教我們如何做人，如何處世。
雖然對《三字經》和《論語》的一些話還不能理解，但我相信長大后會慢慢地理解的，讀讀背背，還是朗朗上口，雖不甚解，但崇敬之情油然而生。經典文化對“修身、齊家、治國平天下”人生理想還是有潛移默化的影響的。
以圣賢為友，與經典同行。《四書》、《五經》、先秦散文、唐詩宋詞，處處閃耀著中國傳統(tǒng)文化的精華，雖然我還小，讀的少，但我還是有機會讀一讀;雖然其中有一些思想被批判，但絕大多數還是被現(xiàn)代人批判地吸收。經典是處世哲學，是倫理道德的指向標，更是人生前進的明燈。
讀圣賢書，行萬里路。中國五千年的文化，留給后人的是大浪淘沙后的精華。生活在高科技的時代，我們不能在業(yè)余時間整天用拇指玩手機、用鼠標玩游戲。我們應靜下心來，讀些經典，發(fā)揚國學，繼承和發(fā)展中國燦爛的文化，彰顯我們的民族精神，使中華民族永遠屹立在世界的民族之林。
閱讀經典征文11
閱讀名著，使我增加了知識，拓寬了視野;閱讀名著，陶冶了我的情操提高了我的語言能力;閱讀名著，啟迪了我的思想;讓我受益匪淺;
說起名著，對我影響最大的當然是我國四大名著之一《西游記》。《西游記》不但是一本廣為流傳的名著，而且被搬上銀幕，成為家喻戶曉的電視劇、動畫片，可我覺得書中的內容比電視上的劇情更加精彩。這本書是明朝的吳承恩寫的，這本書以豐富瑰奇的想象描寫了唐僧﹙唐三藏﹚、孫悟空、豬八戒、沙僧﹙沙和尚﹚師徒四人，在迢迢的.取經路上勇斗妖魔鬼怪，戰(zhàn)勝各種艱難險阻，經歷了九九八十一難，才取得真經的故事。書中作者將師徒四人所經歷的千難萬險形象化成妖魔鬼怪所設置的九九八十一難，把動物幻想成一些精靈妖怪，生動形象地表現(xiàn)出了大自然的兇險、惡劣、無情，以降妖伏魔來歌頌了唐僧師徒四人不畏艱險、排除萬難、戰(zhàn)勝大自然的戰(zhàn)斗精神。
《西游記》的妖魔鬼怪都是以獅、虎、豹、象、鼠等動物幻想出來的，而戰(zhàn)勝這些妖怪的主角是猴、豬。故事情節(jié)充滿了童話的色彩，想象新奇，出神入化，具有很強的現(xiàn)實感，也具有濃厚的神奇色彩，使我更想進一步了解《西游記》。
我讀了名著《西游記》后,我非常喜歡書中的孫悟空，他樂觀、機智、勇敢、堅定、神通廣大，但有些浮躁，帶著猴的野性，但他是神奇力量的化身。孫悟空有神性也有人性，他在取經的路上對師傅堅貞不一的師徒之情，就是他人性的最大表現(xiàn)，這讓我非常感動，也是這本名著讓我感受最深的一點。二師弟“天蓬元帥”豬八戒貪婪、懶惰、蠢笨、好色，但有時他也傻得可愛，所以也是這本名著必不可少的角色之一。三師弟“卷簾將軍”沙僧和唐僧一樣是以慈悲為懷之人，但沙僧并不像唐僧那樣迂腐，他吃苦耐勞、任勞任怨、不計得失、忠于職守。
唐僧師徒四人各有各的特點，在生活中，我們應該學習孫悟空的樂觀、機智、勇敢、堅定的精神;在學習中，我們應該像沙僧那樣能吃苦耐勞，勤奮學習。
閱讀名著，使我在成長的道路上有了更多的感悟;使我更進一步了解了中國的一些歷史文化和人文地理知識;也使我積累了許多好詞佳句;也讓我從中感受到了生活的美好、父母的關愛……今后，在我成長的道路上，我更要孜孜不倦地讀好書，好讀書，多讀書，在書的海洋中遨游，用書的知識來豐富自己精彩的人生。
閱讀經典征文12
在我“呀呀”學語時，我就已經與書親密接觸了，最先讀的是一本童話書，曲折的故事情節(jié)，美好的故事結局，都令我沉醉在其中。
讀書不僅對我們的學習有著重要作用，對道德素質和思想意識也有重大影響。“一本好書，可以影響人的一生。”這句話是有道理的。我們都有自己心中的英雄或學習的榜樣，如軍人、科學家、老師、英雄人物等。這些讓我們崇拜或學習的楷模，也可以通過閱讀各類書籍所認識。我們在進行閱讀時，會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質。
讓我記憶深刻的是一部詩集，這部詩集讓我與唐宋八大家進行對話，體會“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的豪邁，品味“生當作人杰，死亦為鬼雄”的英雄情，想象“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思鄉(xiāng)念……每一次品讀都像與李白“對飲成三人”，與李清照劃舟小飲，那淡淡的離愁是李清照心中解不開的結……與詩人同喜同悲，在詩境中，我總能找到自我，進行一次完美的`詮釋。
書，像一位知識淵博的老人。他把他的知識全部都交給我，讓我在書的海洋里遨游，高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”書香，是一種芬芳的香味，書，就這樣在我的生命里出現(xiàn)，我學會了堅強，學會了幫助別人調理事情，對書，我有太多太多的感想，有太多太多的話語，它是人類思想的驚魂!
我是幸運的，我擁有了書，在書的寶庫中，我是幸福的，在我豐富的大腦中，我是成熟的。因為我吸取了書的營養(yǎng)。書就像你的朋友，有時會幫助你，有時會和你吵架，唉!真令人頭痛。書的力量無法想象，那里面藏著許多秘密，書帶給人們知識，帶給人們快樂，他洗凈了人們的靈魂，帶領人們搜索大自然的奧秘。走進書的海洋，你會汪洋一大片，而你占領的，確知有那么一點點。每一本書，都包含著豐富的知識和美好的情感。閱讀一本好書，就是走進了美妙。有的世界和跨越時間和空間，同睿智而高尚的人對話。
從幼年時代，書就進了我的生活。成為了我生活不可缺少的一部分，書是知識的海洋，是力量的源泉，是智慧的翅膀，是生活的方向盤。書的世界很精彩，和書交朋友，讓我從一個狹小的空間走向了廣闊的天地!
閱讀經典征文13
家長是孩子接受教育的第一任啟蒙老師，其次是學校教育，早期的閱讀能力培養(yǎng)是為了讓孩子以后在此方面有更好的發(fā)展延伸，這個學習機會對孩子潛能開發(fā)’日常生活’學習態(tài)度’為人處事等健康成長起到很大的作用。這個循序漸進的過程是每個家庭早期指導培養(yǎng)孩子不容勿視的責任，下面談談本人對孩子閱讀能力需關注的一些問題，以此與大家共勉探討。
1、初期閱讀形成：
每個孩子喜歡的讀物不一樣，家長指導的讀物未必能得到孩子的喜歡，初期的自由選擇讀物很重要，不強加家長意愿想法在孩子身上，避免急功近利或要求夸高，當然這個選擇范圍還需家長圈點，首先讓孩子喜歡上自己喜好的讀物，培養(yǎng)成對讀物的積極興趣，讓孩子感覺到通過閱讀能學到很多東西，從小培養(yǎng)與書的感情，從而能在書中得到收獲與快樂。
2、家庭閱讀互動。
結合實際與孩子一起閱讀，逐句或單字指導陪讀及書寫，看圖講故事等等，階段性閱讀能力提高后，逐漸發(fā)展成讓孩子看圖自己表述的目的'，有助于提高想象力及記憶力，豐富個人知識度，增強涉及領域。
3、階段性分類。
根據小孩的年齡階段，每歲讀物依據孩子喜好給予歸類劃分，書本內容以年齡階段分明深淺有序，按部就班，達到階段性目標的實現(xiàn)。
4、學習環(huán)境
環(huán)境造就人之說有一定的道理，靜則安，安則思，思則通，通則明理。家庭給小孩提供的學習環(huán)境空間是至關重要的，心無雜念，良好的家庭學習氣氛會讓孩子更喜歡讀書，家庭成員的生活習慣也會影響孩子向學的心態(tài)。
5、適當的鼓勵機制
階段性學習過程中，孩子的每一次學習閱讀行為的進步，都要給予適度的表揚與鼓勵，促使其對學習更加用功并興趣更強，也能加強孩子的自信心。閱讀誤區(qū)要及時發(fā)現(xiàn)糾正，并讓孩子認識錯誤原因 , 達到引導孩子以正確方式學習的效果。
世間無不愛孩子的父母，關愛適度，不苛刻，不放任自流有利于孩子的成長。
閱讀經典征文14
書籍是人類進步的階梯。書是全世界的營養(yǎng)品。讀書可以讓我們開闊視野、增長知識。我愛讀書，我愿與書為伴。
從我小時候不識字起，媽媽就每天晚上跟我講“小紅帽、三只小豬”的故事，每次聽這些故事，我都聽得津津有味，以至于后來每天晚上要是聽不到媽媽講故事就睡不著覺。
后來我上小學一二年級了，我能閱讀一些帶拼音的書籍，如《成語故事》《格林童話》《笨狼的故事》……我會和書中的人物同悲傷、共快樂：《七色花》讓我浮想聯(lián)翩，《三毛流浪記》讓我憤憤不平，《賣火柴的小女孩》讓我牽腸掛肚……
隨著年齡的增長，我升入了高年級，我的理解能力也逐漸提高，覺得自己無知而空蕩的頭腦日益充盈起來，一些帶拼音的小書已經不能使我滿足了。于是我就在家里每天看《吃黑夜的大象》《中國神話故事》《古希臘神話故事》、曹文軒系列作品等情節(jié)更豐富、更有意思的書。每個周末只要一有時間，我就會去張店圖書館看書。那里環(huán)境好，讀書氛圍濃厚，最主要的是那里的書五花八門，什么都有，這下可滿足了我的.讀書欲望。每當來到圖書館，我的心里就會涌起愉悅之情……
現(xiàn)在，我已養(yǎng)成了有規(guī)律的讀書習慣：每天晚上做完作業(yè)就會拿出書來讀，周末至少要去半天圖書館，平時一有空閑就要找本書來……我最近在讀經典名著，四大名著中的《水滸傳》是我特別喜愛的一本書。書中的人物個性鮮明、情節(jié)扣人心弦，讓我愛不釋手……
成功的必由之路只有一條，那就是勤奮讀書。我與書結下了不解之緣，每天在書的海洋中遨游，是一件身心愉悅的事，我愿與書為伴，盡情閱讀！
閱讀經典征文15
我是一個愛讀書的小男孩，今年10歲了，上四年級。別看我小小年紀，讀過的書，可是數不勝數。我從小就愛讀書，如果你走進我的房間，便會發(fā)現(xiàn)一本本散發(fā)著油墨香味的書，布滿了我的書桌、書柜、甚至床頭……
了解我的人都知道，我從小就和書結下了不解之緣，每天只要我一有空，就捧著書本去仔細地品味它，從浩瀚的書海中我嘗到了不少的快樂和甜頭。毫不夸張地說，我喜愛讀書已經達到“癡迷”的地步了。
記得有一次，我寫完作業(yè)后，就在我的書房里看書，媽媽做好晚飯后喊我吃飯，我卻因為沉浸在故事的情節(jié)中，沒有聽見!后來，媽媽只好把我“綁架”到餐桌旁，而我仍然抱著心愛的故事書，在餐桌旁邊吃邊看，媽媽不時地提醒我：“邊吃飯邊看書，等于‘吃’掉自己的記憶力!”我卻冒著“吃掉記憶力”的危險，依然眼不離書，邊吃邊看，直到看完其中的一個故事，才戀戀不舍地放下書。爸爸見了，搖了搖頭，說我簡直就是個“吃書蟲”。我和媽媽聽了哈哈大笑起來……
讀書是我最快樂的.一件事了!我愛讀書，因為書中有精彩的故事，從《水滸傳》中，我結識了忠義寬容的宋江;在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮;在《鋼鐵是怎樣煉成的》里，我吸取了戰(zhàn)勝困難的力量……由于我愛讀書，我的作文成績提高很快，每年都被評為“讀書之星”。
書是無窮的寶藏，為我增添了豐富的知識;書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。書是冬日里的陽光，帶給我春的溫暖;書是沙漠里的綠洲，給予我新的希望。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長。
同學們，讓我們愛讀書吧!擁有書，我們就擁有整個世界，擁有書，我們就擁有了美好的明天.。
【閱讀經典征文】相關文章：
閱讀經典征文12-31
閱讀與經典同行征文11-08
閱讀的力量征文02-04
全民閱讀征文04-18
閱讀與經典同行征文01-12
閱讀伴我成長的征文12-30
“閱讀經典”主題征文11-12
閱讀的力量征文優(yōu)秀12-30
關于閱讀,與經典同行征文09-25
綠色閱讀征文[優(yōu)秀]02-18