師德師風征文【集錦15篇】
在日常學習、工作和生活中，大家都接觸過征文吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權的一部分也相應給了征文活動主辦方。還是對征文一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的師德師風征文，希望能夠幫助到大家。
師德師風征文1
一轉眼，做教師已經7年了，幾年來，我深愛我的職業，更愛那些天真可愛的學生。不論別人賜予老師多么美好、多么莊嚴、神圣的描述，可是在我心中最好的教師卻是“永遠別把自己當老師，而是把自己看學生最親密的朋友”。如你永遠能與學生們打成一片、粘在一起，那么你將是一個永遠讓學生喜愛的老師。
沒有愛，就沒有教育。在教學中，我明白了班主任不僅是班級的領導者更是孩子們的知心人，作為班主任我們應該做到了解每一位孩子，愛每一位孩子，發揮班干部的組織作用。協調全班的凝聚力，讓孩子們在快樂中學習，在和諧中成長。
教師應該把整個心靈獻給學生，要堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的灑向每一個學生。享受教師的愛是每個學生的需要，也是每個學生的.權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。教師對任何學生都不能有所忽略，把愛心給予他們全體，一個也不能少。
今年我擔任一年級的班主任，我班有一位男生叫劉明揚，他是一個聰明的小男生。但是他像有多動癥似的，上課期間從未老老實實的坐在凳子上的，要么兩條腿跪在凳子上，要么屁股挨著凳子的邊，一晃一晃的，使得課堂上一直有噪音。剛開學時，他的數學老師把他安排到后面的座位上了。由于他的種種不好行為使每位老師對他產生了不好的印象。下課時我就不時的觀察他，他在和同學玩耍時也能很友好。我就在想我已經是兩個孩子的媽媽了，不但自己的家人要愛孩子，也希望別人都能認同自己的孩子。現在劉明揚同學不是一個品行壞的孩子，我們為什么不慢慢引導他呢？他又是一個聰明的孩子，我相信他會變成一個學習好，深受老師們喜歡的學生的！于是我就把他的座位安排到第一排，距離老師最近的地方。課下我與他談心，與他談上課時最起碼的紀律和上課聽課的坐姿。與他約法三章，我的不同手勢與眼神代表什么。所以在上課時他一有不好的行為時我就給他一個眼神或一個只有我倆個心知肚明的手勢，他就會立刻坐端正。慢慢的，他的壞毛病就改掉了。逐漸的，作業及時上交了，作業的正確率也高了，也慢慢的得到其他老師的認可了。有一天早晨來到學校，他和其他小朋友在瘋著跑，一不小心一個鐵片劃到手了，當時血就往外的噴，可見口子很大、很深！他自己也嚇壞了，老師聽到后就及時應急處理。最后校長和我一起去大醫院去縫合包扎。一道口子縫了七、八針！看著他我心疼的不得了。他是我一直帶著的學生，就像自己的孩子一樣。我就讓他回家休息一天。結果下午的時候他就照常上課了。他的媽媽給他用一本很厚的書托著。我看著不合適就給他換了一本合適的。接下來幾天我的心一直在關注著他。他現在已經是一個很聽話的好孩子了。
幾年來，我通過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。
在這里我想對所有老師說一句：讓我們一起用愛的心態感染學生，用愛的眼神激勵學生，用愛的語言啟發學生，用愛的行動幫助學生；讓我們的愛在校園，愛在每一天！
師德師風征文2
近年來，全社會對于師德師風的重視程度越來越高。作為教育工作者，我們的職責不僅是傳授知識，更是肩負著培養人才、引領學生成長的使命。而師德師風則是我們這一使命的重要基石。
作為一名教育工作者，我們必須要有高尚的師德。師德包括道德風范、職業道德、教育道德等多個方面。首先，我們需要具備高尚的品德和行為，成為學生的良好榜樣。其次，我們需要保持專業素養和職業操守，不斷提高自己的教育技能，為學生提供高質量的教學服務。最后，我們需要以學生為中心，關注每一個學生，尊重他們的個性和差異性，幫助他們實現自我價值。
師風也是教育工作者的'重要素質之一。師風包括言行舉止、處理人際關系等多個方面。首先，我們需要言行舉止得體，不說傷害學生感情的話語，不做傷害學生形象的事情。其次，我們需要處理好與學生、家長、同事和社會的關系，做到溝通順暢，做事公正，不因私情影響教學和工作。
最后，師德師風教育的落實離不開全社會的支持與參與。學校、家長、社會都需加強對教育工作者的監督和引導，讓教育工作者真正成為學生的良師益友。
師德師風教育是教育工作者不可或缺的重要素質，它涵蓋了個人品德、職業道德、教育道德等多個方面，是提高教育質量和學生成長的有效手段。讓我們一起踐行師德師風，為學生的未來奉獻我們的力量！
師德師風征文3
現代教育家蔡元培先生曾這樣說過：“要有良好的社會，必先有良好的個人；要有良好的個人，必先有良好的教化。”我想，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教化，必先有優秀的老師。
有位古人告知我們：師者，傳道、授業、解惑也。作為一名老師，我們教化學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是學問技能。老師的品德和素養是能否培育好學生和老師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好老師”這一問題有深刻的相識，對老師這一職業有崇高的責任感，才能培育出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風的詳細體現。老師工作的“示范性”和學生特有的“向師性”，使老師在學生心目中占有特別重要的位置。在我們的四周或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“其次職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些老師缺乏責任心，備課不仔細，教學內容陳舊，教學方法呆板。雖然說這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位老師的`憂患意識。我們說高校是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，高校老師是學生健康成長過程中的關鍵因素。
孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。老師對政治的關切和了解，對職業的酷愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的敬重和愛惜，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，老師的形象干脆關系到學生素養的培育。學高為師，身正為范，只有老師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們老師的責任。老師的愛別出心裁，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱忱的奇妙結合。陶行知先生曾對老師說過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，并責令其到校長室。等陶先生了解了一下狀況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是嘉獎你的，因為你比我按時來了。”接著又掏出一塊糖給男生，“這也是嘉獎你的，我不讓你打人，你立即住手了，說明你很敬重我。”男生半信半疑地接過糖果，陶先生又說：“據我了解，你打同學是因為他欺壓女同學，說明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應當實行這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖說：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可贊揚、可夸獎的理由，除了不會多角度思索問題，缺少愛心不能說不是一個緣由。
為一名教化工作者，通過學習我決心以“開縣優秀老師群體”為榜樣，時時到處為之高標準，嚴格要求自己，勤奮工作，主動進取，進一步加強師德師風建設，不斷提高自己的業務實力和水平，以飽滿的熱忱和親善的工作看法對待每一個學生，時刻關愛學生的健康成長，言傳身教、為人師表，為讓每一位學生適應時代的發展作出自己應有貢獻！
師德師風征文4
“愛在左，責任在右，走在生命之路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途點綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學子，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可流，卻覺得幸福。” ——題記
每個工作崗位都有他存在的意義，那么我們教師存在的意義何在呢，十年樹木，百年樹人”，踏著三尺講臺，我想只有真正理解了師德師風的含義，才能真正的成為一個對得起自己，對得起學生，對得起社會的教師。
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。” 那到底什么是師德師風?人們沒有一個很嚴格的定論。
一般認為，所謂師德，就是教師的職業道德，教師應該具備的最基本的道德素養，愛崗敬業，教書育人，為人師表，誨人不倦，等等，這都是師德;師風，即教師的行為作風。
熱愛學生，尊重學生，關心學生等等，這都是師風。
師德師風對一個教師特別的重要，因為，教師是學生行動的標桿。
怎樣才能做一名好教師呢?我認為，首先，要熱愛自己的崗位，熱愛學生。
作為一名教師熱愛自己的崗位首要的，要有強烈的責任心，只有這樣你才會真正全身心地投入，認真備課，精心組織每一次講稿，認真對待每一堂講課，想方設法把盡可能多的知識傳授給學生，完成古人對教師的教書方面的職責要求：傳道、授業、解惑。
其實任何事情都是雙向的，學生如果看到老師這么努力、這么認真，付出這么多來教他們，我想他們肯定會首先在思想上對這位老師予以肯定，不會在學習的過程中對老師的教學態度持有懷疑，真正起到了示范的作用，這樣對學生的學習肯定是相當有利的。
熱愛學生，教師應該主動經常與學生溝通交流，了解學生的思想，從心里愿意與學生成為朋友，建立起平等和諧的師生關系。
這樣，學生平時也就會主動和老師交流思想，遇到問題，也會主動征求老師的意見。
其次，教師良好的`思想品行是教師最偉大人格力量的體現。
曾經有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時整個身體全靠雙拐支撐著。
但他不悲觀、不憂傷，憑著對人民教育事業的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。
學生看著他忍著劇痛、冒著冷汗在那里講課，都感動得落淚。
他深情地說：“我的知識是人民給的，我要珍惜這有限的時光，把知識獻給人民。”古今中外無數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。
作為一名教師就，要有默默無聞的奉獻精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻給事業，獻給學生。
再來就是規范文明行為。
教師工作的“示范性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
教師的理想信念、道德情操、行為規范，甚至一言一行，對學生都會起典范作用，將直接影響到學生的健康成長因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。
教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人，學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。
所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。
只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
師德師風征文5
作為一名優秀的教師，擁有良好的師德和師風是至關重要的。師德是指教師在職業道德、工作態度、職業素養等方面應具備的道德規范和價值觀；師風則是指教師在教學過程中所表現出來的行為方式和態度。良好的師德師風不僅是教師的基本素質，更是教育事業不斷蓬勃發展的重要保障。
作為一名教師，我們首先要具備的就是道德規范和價值觀。教師應該從自身的言行舉止、思想品德、人際關系等方面入手，做到以身作則，樹立良好的師德形象。同時，在教學中，我們要時刻關注學生的成長，堅持以學生為中心的教學理念，踐行“做有愛心的教師，做有愛心的`家長”的教育理念，與學生建立良好的師生關系。
教師的工作態度也是師德中不可或缺的一部分。教師應該以認真負責、嚴謹細致的態度面對工作，時刻保持職業操守，堅守教育本色。在教學中，我們應該付出更多的時間和精力，耐心指導每一名學生，讓每個學生都能夠得到充分的關注和關愛。同時，在對待工作中的小事方面，我們也應該做到嚴謹認真，即使是最簡單的工作，也應該經過認真的思考和準確的執行。
職業素養也是師德中非常重要的一環。教師應該始終保持教育教學的專業性，不斷學習并更新教育理念和教學方法。我們應該注重自身的專業能力和職業精神，提高教學水平和思辨能力，不斷給自己充電，為學生提供更為優質的教育服務。
師風是教師在教學過程中所表現出來的行為方式和態度。一名優秀的教師應該具備親和力、耐心細致、嚴謹認真等師風特質。在教學中，我們應該注重與學生進行良好的溝通，了解學生的需求和問題，及時進行反饋和指導。同時，在教學方法方面也應該做到多樣化，積極創新，使學生能夠在輕松愉悅的氛圍中獲取知識。
良好的師德師風是教師職業素養的重要標志，也是教育教學事業持續發展的必要條件。作為一名教師，我們應該始終保持良好的師德和師風，以優秀的教學成果和良好的師德形象回報學生和家長的信任和期望。
師德師風征文6
能為學生傳授知識、解答疑惑的老師有很多；但為人師表、率馬以驥的老師卻是千金難求。而XX老師恰恰是這么一位令人如沐春風的“人師”。對教學，他認真負責，秉承“言教身教相結合”的理念；對學生，他溫柔細膩宛如謙謙君子，如溫溫寶玉。他是春風化雨潤物無言，也是一見如故促膝長談。
你們吃過的鹽我吃過，你們走過的路我也都走過
那一天的午后，陽光正好，我來到了和XX老師約好的教室。推開門，一身休閑裝的他正坐在椅子上看著新聞。
我：“老師，最近臨近考試周了，可是我在學生會的事情還是很多。我覺得我根本沒有時間復習啊，這樣下去，我會不會掛科啊？”
XX老師：“其實這些事啊，你要自己協調好的。我以前也是大學生，看到你，我就想起我的大學生活。”
我：“你們當時上大學也這么忙啊？”
XX老師：“我比你還忙呢。我基本是大一的時候就一直當兩個班的班長，而且還在學生會工作，我們的學習任務，比你們還應該重一點。”
我：“那老師，你當時都不會累嗎？”
XX老師：“也還好，因為當時習慣了，每天在圖書館或者自習室學一兩個小時，然后鍛煉，就不會覺得很奇怪了。我是建議你們平時養成這種習慣，不要全都堆在期末去復習，效果不好。”
……
這一幕，沒有特定的時間，也沒有特定的地點。可能是在課堂上，可能是在休息室，也可能是偶遇在食堂。但是無論是課上還是課下，XX老師都是風趣幽默，時常和我們講起他的大學生涯。從他的上課態度、學習方法，講到他在班團的任務、在學生會的工作。他知道大學里很多人都懈怠了，所以他會不厭其煩地和我們強調，上課之前要預習，課堂上要認真聽講，做好筆記，課后也要認真完成作業，總結反思。他還講起他常年放在枕頭邊上的筆和小本本，睡覺之前躺在床上，想到了問題就趕快寫下來，等第二天再整理出來。他就是這樣，一點一滴地積累、學習、進步。
……
仍舊是那個午后，太陽西斜，正午燥熱的風也慢慢冷卻。
我：“老師，你說我能把學習、工作、生活這些事情都處理好嗎？這么累的大學和我想象中完全不一樣啊。”
XX老師：“你看你，還沒開始做就先懷疑自己了，規劃好你的碎片時間，你會發現大學還是很輕松的`。你們這些鹽我都吃過，你們這些路我也走過，我不覺得累是因為鹽我是一點點吃，路我是一點點走。你們吃鹽成袋吃，當然會齁死的。”
道理你們都懂，但我還是要說
除了與我們分享他的大學經歷，XX老師也經常以過來人的身份指導我們。初入大學，很多人都是迷茫的，不知道如何選擇，也不知道如何實踐。這時，XX老師仿佛看出了我們的苦惱，他找到我們，和我們一一列舉了他的心得。
他告誡沉迷游戲的同學多去鍛煉，“唉，你看看你們每天打游戲有什么意思，浪費那么多時間還不如去操場跑跑步，偶遇一下未來的女朋友呢。”他叮囑學習上進但成績進步不明顯的學生靈活變通，“你啊，不用總在圖書館悶頭學習，換一種方式，探索適合自己的學習方法，不要一直給自己那么大的壓力，效果可能會更好。”他還時常問起我們未來的目標，告訴我們要學會抵抗社會的誘惑，堅持自己的初心，在自己的路上一步一步前進。
還有一次，一個對考研有無數疑惑的同學找到了XX老師，王老師都一一解答，“第一個，你要準備考研的話，那你平時學習就要注意這方面的知識，為未來打好基礎；再一個就是，其實你不用把考研的戰線拉得那么長，大三下學期開始準備就差不多了；最后一個就是要去制定一個計劃，你要除去做畢業論文、做實習、找工作的時間，然后合理分配剩余的時間，從大計劃到每天的小計劃，然后文理科交叉學習，循序漸進，一步一步來。”
對待問題刨根問底、嚴謹負責，對待同學因材施教、平易寬厚，這是XX老師為人師表的作風，也是學生們為之感動的人格魅力。
有追求才不會變成咸魚，但有時也要學會懷舊
他是一個認真自律的人，也是一個有追求懂奉獻的人。
研究生畢業后，他走上工作崗位，但是他覺得碩士學位還不是最好的歸宿，為了更加充實自己，他辭去工作選擇了讀博并且成功拿到了管理學博士學位。他可以拿著高薪去很多大企業，但是他仍舊回到了學校工作。他坦言，與我們這些年輕人一起會很輕松，而且在教書育人的過程中，有一種為社會和歷史發展做貢獻的責任感和使命感。
我們經常問他，“從工作，辭職去讀博，后來在企業工作，又辭職回到學校，老師，你不后悔嗎？”一向善言的他突然變得很感慨，“其實，就是說，在每一個不同的環境中會有不同的人生經歷和收獲，最后再回到學校，這時再教書，就會有不同的體會和感悟。不是說自豪，就是覺得，這么做沒有什么遺憾了。”親歷數十載的校園生活，他有過平穩、輾轉、低谷、驕傲……但他不自傲，不后悔，不遺憾。他只是感受青春的同時發揮著自己的價值，默默地與我們分享他一生的經驗與財富，而我們得以也從中窺見屬于他的認真、追求與情懷。
為人師的你最懂溫暖，溫暖的你最懂浪漫
他的情懷，不僅僅是在我們身邊感受和回憶自己的青春。他是我們成長的見證者、護道者，在細微處給我們帶來感動。
上海的天氣多變，他就總提醒我們注意防寒保暖，梅雨季節出門要記得帶傘；學業緊張，他就讓我們注意休息，多多鍛煉，勞逸結合；母親節父親節將至時，他會提醒我們出門在外，記得打個電話祝福父母；他還總關心我們的人生大事，讓我們和優秀的人在一起，走出課堂，走進校園這個小社會，磨練自我，慢慢改變成為更優秀的自己。
印象最深刻，是那一次情人節前夕，他教我們要勤儉節約，和我們講“給女朋友買花，不要買99朵，買1朵就好，沒有一心一意，哪來的長長久久？”，我們揶揄他，“老師，你就是這么小氣才會沒有女朋友的啊。”他的回答卻又一次讓我們感動，“我帶著你們這么一群長不大的孩子，怎么去找女朋友啊？”我們明白，這是屬于他的勤儉，也是屬于他的浪漫。同時，我們也感受到了他對我們的感情，他將我們當做真正的朋友，真正的家人，他似父又像母，而我們，也是他永遠思念著、愛著的孩子們。
他是良師，是益友，但曾經，他也是莘莘學子之一，或也曾夢想仗劍走天涯，也曾同我們一樣意氣風發。但是為了我們，他將棱角磨平，將鋒芒收斂，只安心地守護著我們。他是一位不以成績論英雄的老師，是一位想方設法幫助我們成長的經師，更是一位為人師表、以身作則，用行動感染學生、影響學生的人師。默默耕耘的老師啊，你所給予的教誨又豈能用言語來表達。你是桃李無言，潤物無聲，但你曲徑有蹊，學子滿天。
師德師風征文7
“大司馬”又稱“馬老師”或“大老師”。他既不姓大，也不姓馬，更不姓司馬。他就是學生眼中“大西科最有趣的靈魂”——李團國老師。粗眉毛，大眼睛，一身簡單樸素的穿搭，一位教書育人的辛勤園丁。
起初，每次講古文時遇到“大司馬”這個詞，學生就會竊笑。我不明就里，學生為我解開謎團：李老師因外形酷似某游戲主播大司馬，便得雅號“大司馬”。“大老師”“馬老師”都是簡稱，也是昵稱。既而這個稱呼也傳到李老師的耳朵里，他嘿嘿笑了，欣然接受。但從此班上的學生也多了許多讓人瞠目結舌的外號：“二哈”“碎賊”“哪吒”等等。據說，這是來自李老師的反擊。從此，大家互稱外號，不亦樂乎。
李老師是教務處的主任。大概是“李主任”過于普通的緣故，作為同事的我們經常稱呼他“團主任”。這個世界上一定有無數個“李主任”，但“團主任”卻是獨一無二的。這個稱呼不知是誰先發起的，但真是絕絕子。團主任也是高三文科班和理科班的數學老師，可謂身兼數職，政務纏身，日理萬機。每次見他，總是行色匆匆，走路帶風。所有工作都在他雷厲風行的作風下有條不紊地進行。
“省略號，剩下的我就不說了。”大司馬大手一揮，談笑間瞬殺了一道學生們眼中的難題。看著底下學生崇拜和驚訝的神色，團主任嚴肅的臉上掠過得意的微笑。
一道寫了大半個黑板才破解的難題終于講完，大司馬舒了口氣。一回頭卻看見學生痛苦而迷惑的.表情，他眉間微微上揚：“二哈，我看你中午去食堂吃了三個雞腿，現在桌上還放著兩個蘋果，你咋能吃得很！”大司馬看著“二哈”同學，發出爽朗的笑聲。全班也哄堂大笑起來，凝固的空氣瞬間融化了。
“可憎”“唉……”，我從教室門外看時，團主任正發出恨鐵不成鋼的嘆息聲，但閃光的眼鏡片下卻掩不住深藏在他心底的對學生的關愛與期盼。
“那是這！就這么弄！”這是我們最常聽到的團主任的話，這似乎也成了他的口頭禪。我們曾偷偷模仿他這句話，但總學得不夠味兒：少了那份決斷，那份爽朗，那份信任，那份率直甚至迂憨。
我和團主任搭班三年了，朝夕相遇，有共同的學生，于是有相同的談資。我覺得他是那個最不像領導的領導。他是那個始終匍匐在教學一線，土得掉渣兒，卻明白學生的黑話，甘當“大司馬”毫無慍色的李老師；是學生心目中絕世而獨立的數學老師；是同事們眼中獨一無二的“團主任”。
師德師風征文8
何為師恩？我想，便是看到“師恩”一詞時，腦海中立馬浮現的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫面。很有幸，在商學院求學七余載，腦海中有恩之師數不勝數。但是，最讓我感激的主人翁，無疑是我的碩士研究生導師，XX教授。其為教授，淵博傳道，也禮賢下問于學生；其為女流，細致慈愛，也堅韌遠大于理念。
望百舸爭流，唯嚴以律己
正如一句“墻角數枝梅，凌寒獨自開”。現學術環境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人，但是殘酷嚴峻的標準與日益激烈的競爭還是讓不少學者望而生卻。科研論文的發表、重點項目的申報等給予每一位教師的壓力都不小。孫老師作為學科帶頭人，平日事務繁忙，卻仍兢兢業業，一五一十地進行著學術研究，從上海市軟科學重點項目，到國家自然科學基金項目，孫老師從不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只為了能完美給出真正的學術成果，為企業和社會造福。深刻地記得每一次的重大項目申請，無論競爭有多激烈，希望有多渺茫，孫老師都會全力以赴，挑燈夜戰，孫老師常說：“既然選擇申請了，就要好好地努力完成！”忘不了在承辦會計學年會時，孫老師不僅親自聯系每一位專家學者，更竭力安排好所有分論壇籌備，同時還認真準備論文交流，敬業之情著實讓人敬佩。網絡上有這么一句話：“最可怕的是比你優秀的人比你更努力。”有師如此，年輕的我們還有何理由不拼搏不奮斗？
只力所能及，無遮掩毫厘
又如一句“燃燒自己，點亮別人”。提到人民教師，都會與“無私奉獻”一詞相關聯。孫老師，更是讓我深深體會到這個詞的偉大。突然一時描述，我想不到諸多形容，但一幕幕觸動我的情景卻立馬幻燈片式地掠過：將自己所有的'寶貴資料都分享于學生；如有學生向其請教項目申請格式，半小時便改完回復并詳細指導；繁忙工作后，仍通宵達旦地幫助學生修改論文，直至無一個錯別字......更難能可貴的是，當孫老師有不太了解的領域時，也會虛心向學生詢問，并認真記錄學習。能感受到的真心，實在是珍貴。孫老師曾被評為優秀研究生導師一等獎，以我所見，實至名歸。
藝源于生活，情超乎學堂
最后，再一句“一日為師，終生為母”。好像人人都說，好像又不懂何意。孫老師一直自謙：“母親我肯定比不了，但是我真的把你們當自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢？當孫老師過年請我們吃團圓飯時、當孫老師詢問我們終身大事時、當孫老師操心我們工作進展落戶問題時、當孫老師向我們分享她的人生閱歷時、當孫老師......其實，您的子弟們早就當您像至親一樣了。教師者，傳道授業解惑，教授者，授予更好的人生。猶記得當我獲得了一些成果后，孫老師除了替我祝賀，還語重心長道：“偉琪，要記住孔雀開屏固然很美，但是同時它也露出了并不優雅的屁股。”我猛然驚醒，驕傲和風光往往會讓人失去敬畏之心，如孔雀般燦爛，也要注意認清并彌補自己的缺點不足，否則到時定會貽笑大方。孫老師把學生當作自己的孩子，也才會時刻給我們敲響警鐘，讓我們明白唯有謙虛自省，不斷提升真正的實力，才能走得更遠更好！
其實每個人都是尋常百姓，孫老師也一樣。但是，認真做好每一件尋常事，勤懇于每一個細枝末節，最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”，桃李不言，下自成蹊，沒有驚天動地，卻時時刻刻潛移默化。
師徒三年，有幸三生；感動于我，感恩于您。
師德師風征文9
一、比賽背景
近年來，隨著社會的不斷發展，教育行業也面臨著新的挑戰和機遇。為了進一步提高教師的師德水平、弘揚師德風尚，促進教師隊伍的專業化建設，各地紛紛舉行了立師德、守法紀、樹形象師德師風征文比賽。
在這次征文比賽中，教育局以及學校領導高度重視，采取了多種舉措，如積極宣傳、鼓勵參與、設置獎項等，以期通過這一形式來推動教師師德師風建設。
二、總結比賽內容
在本次征文比賽中，參賽作品圍繞"師德師風"這一主題展開，主要內容涉及教師的師德素養、職業操守、教書育人理念等方面。作品形式多樣，涵蓋了散文、詩歌、小說、故事等多種文學體裁，通過各種生動的案例和鮮活的事例，深刻闡述了教師在教育教學中的責任和擔當，以及教師應該具備的良好品質和道德規范。
其中，一篇名為《師道尊嚴》的文章，通過作者的真實經歷，生動展現了一位教師在教育教學中如何堅守師德、遵守法紀，樹立形象，贏得了廣泛的贊譽。這些作品不僅在文學上有著深刻的內涵和高超的表達技巧，更是在教育教學實踐中貼近生活、富有感染力。
三、對比賽的認識與理解
本次征文比賽的舉辦對于提升廣大教師的師德師風水平有著積極的意義。通過比賽的形式，可以激發教師參與的積極性，推動他們不斷地自我反思、自我完善，提高自身的師德師風素養。比賽作品的精彩呈現，是對優秀教師的肯定和表彰，可以起到以點帶面、示范引領的作用，激發更多教師向優秀的榜樣學習。比賽作品的傳播和推廣，可以有效營造濃厚的教師師德師風氛圍，凝聚起全社會對教育事業的共同關注和支持。
然而，我們也要看到，征文比賽只是一個形式，真正的師德師風建設需要更多的長效機制和制度保障。只有在長期堅持、努力實踐中，才能真正落實師德師風建設的目標，讓優秀的師德成為廣大教師的內在追求和自覺行為。
四、個人觀點與建議
在今后的師德師風建設中，我認為應該更加注重教師的日常教育教學實踐。比如在課堂教學中，教師要始終保持良好的師德操守，堅持以學生為中心，尊重學生的個性差異，關心學生的.成長成才。在學校管理中，教師要模范遵紀守法，堅定不移地維護學校的風清氣正，確保學生的健康成長。建議各級教育部門加大對師德師風建設工作的宣傳力度，通過舉辦講座、座談等形式多樣的活動，讓更多的教師認識到師德師風建設的重要性，并把這一理念融入到自己的日常工作中。
在此，我希望，全社會能夠共同努力，為教育事業營造一個良好的氛圍，讓每一位教師在教書育人的道路上都能做到立師德、守法紀、樹形象，為社會培養更多的棟梁之才。
師德師風征文10
大家好!我非常高興能作為一名代表在這里講話。
今天，我想借這次機會和大家分享一下我這個暑假進行業務培訓的一些內容和感受。這次培訓是縣里舉行的為期十天的英語專業上的培訓。在這次培訓過程中以及培訓結束后，我聽到很多來自不同學校的教師分別說到這么一句話：“這次培訓真是受益匪淺啊!”我自己也是這么認為的。
并不是因為給我們進行培訓的都是些名家、名師，他們頭上頂著一大堆光環，而是因為這些專家名師實實在在地向我們展示了他們是怎么愛崗敬業的，也跟我們分享了他們是怎么具體做好教學、教研工作的。舉例子來說吧，來自華師的何廣鏗教授除了教我們怎樣才能寫好論文以及寫論文時應該遵循什么原則之外，他還教我們怎樣出一份好的英語試題。
這主要是通過讓我們以分組的形式來討論茂名、電白近幾年來出的英語試題，讓大家各抒己見，分別說出這些試題好在哪里，不好又有哪些方面。按照我自己的出題經驗，我通常會考慮這些題出得題量夠不夠、內容好不好、難度是不是適中。而何教授認為除了這些方面，還應該審題審得更仔細些，大家都知道，英語的題多數是ABCD的選項，這些選項的設計合不合理、規不規范就很講究。比如這四個選項中如果是句子，他們的長度是否相當?或者兩長兩短?如果是單詞，四個選項是否都是同一詞性呢?如果沒有達到這一點，那就說明這些題設計得不好、不達標，沒有按照省的統一準則來出題。
一份標準的考題可以間接地幫助學生減少做題時的困惑和時間。要出一份好題就得考慮到這么多，這讓我認識到了自己出題的不成熟方面。接下來我要介紹的另一個老師是來自省實驗中學的潘穎媚老師，她和我們分享了她是怎么教學生寫好英語作文的。
這一模塊是我在教學上遇到的一個很頭疼的問題。在我看來，潘老師的教法和魏書生老師教學生寫語文作文的作法類似：就是針對寫作文無從下手或者寫不好作文的學生，讓他們堅持每周抄一篇范文。
在抄的過程中，并讓學生自己畫出認為好的'句子，并說出這些句子好在哪里以及下次寫作時在什么情況下可以用到這么好的句子。同時，潘老師定了十幾條寫作規則，如拼寫不夠工整漂亮，寫的行數不夠，字數不夠，標點符號用得不夠好等等，只要學生哪一條沒有做到，就及時用這些規則提醒。作文之后，潘老師還會選出不同程度的學生作文掃描到電腦上給學生自己對比，哪些是低分作文?
高分作文又好在哪里?以非常直觀的方式讓學生感受到自己今后應該努力的方向。她還告訴我們標準的高考作文應該寫多少行，每一行平均過來應該是多少個單詞等等。潘老師的這種教法讓我見識到了所謂的優秀教師為什么可以做到這么優秀、出色，就因為她真的在教學上非常細心用心，盡心盡責!
有很多值得我學習的東西!總的來說，這次培訓為我們搭建了一個很好的經驗交流平臺，不僅讓我們跟名家名師們學到了很多東西，我們和縣里其他學校的教師也有了很好的交流、互動(這是前所未有的)，并且，也使我自己對英語課堂教學有了一個新的認識。教學，教學，真的不僅要我們會教，也要我們自己不斷的學習、充電。在今后的日子里，我希望在教學上有哪些不足的地方，其他同事能不吝賜教。謝謝!
師德師風征文11
我是聾啞學校學校八年級的班主任，語文教師，我們學校有口不能言、耳不能聽的聾啞孩子，還有生活不能自理的智障孩子。在這個特殊的崗位上，我十幾年如一日，憑著對教育事業的滿腔熱情和對聾啞學生的拳拳愛心，在這無聲的世界里，默默地奉獻著自己的青春，用愛心和真情關愛著這群特殊的孩子，實現著“鐵樹開花，啞巴說話”的偉大夢想。從教10余年來，我深深地感到殘疾人教育的不易，要將一群與正常人難以溝通、被社會歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年，當我第一次走進聾啞學校，看到一個個肢體健全、聰明伶俐卻聽不到聲音、說不出話的孩子時，我的心被震撼了：人間為什么會有這么多的苦難和不幸呢？這些花一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢？想著一個個健全孩子活潑而歡快的身影，看著眼前這群特殊的學生，我的眼睛濕潤了，就在那一刻我內心迸發出了無比的力量：我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈！
萬事開頭難，對于不是聾啞教育專業出身的我來說，要融入他們的世界，需要付出更多的努力，兩本厚厚的手語字典成了我的隨身物品，每上一節課，除了正常的教學準備，我還要把所有字詞都用手語打一遍，不懂的、不會的就問同事，甚至問學生，終于在很短的時間內可以用手語上課了。由于耳朵聽不見，不少學生上課時顧著看書，便顧不上看老師的手勢，為此，課前我用白紙把課文抄好，貼在黑板上，使他們學習起來更方便。為了能讀懂他們，課間，我常常與學生們打成一片，與他們用手語交流，終于，與聾啞人溝通再也不是問題。
作為特殊教育學校的教師，所面對的是一群聽障和智障的兒童，這些兒童由于自身的殘疾，往往被社會所忽視，是一群弱勢群體。家長把他們送到學校時，往往抱著最低的愿望，希望他們“成人”，我從踏進學校的第一天起，就暗下決心，一定要教好這些學生，不能辜負了家長的重托，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。我要用我的愛去溫暖那一顆顆受傷的心靈。看是非常簡單的一句話，但要真正做起來，要付出比培養正常孩子十倍、百倍的艱辛。班里有個學生叫楊瓊瓊，楊瓊瓊同學家在農村，家境貧寒，穿的衣服常常是破破爛爛，有一次她過生日時我給她買了新衣服，她別提多高興了。那一年元旦，她送給我一張賀卡，上面密密麻麻地寫滿了“謝謝您……”黃磊同學又聾又啞，還有些弱智，經常便溺到衣服上。一次，正上課，黃磊又拉到褲子上，同學們都捂著鼻子指責他，我趕緊把他帶到廁所，脫了衣服，為他清潔身上的糞便時，他竟然把糞便也抹到我的身上，我再也忍不住，哇的吐了起來，可看看孩子那無辜的眼神，我抹抹委屈的眼淚，換了衣服，又重新走進了教室。
俗話說“十聾九啞”，我多想讓學生開口說話像所有正常兒童一樣，對著我喊一聲“張老師！”在教孩子們學說話時為了讓孩子們感受到聲帶的震動和口腔氣流的變化，，我常常把他們的小手放在我的喉嚨處，貼到我的嘴唇邊，甚至讓他們把手伸進我的口腔。孩子們的小手在口腔內不經意的碰觸，使我忍不住想嘔吐，滋味確實不好受，可為了能讓他們叫一聲“老師！”我愿意吃這樣的苦。慢慢的一個一個的詞組從孩子嘴里蹦出來：爸爸、媽媽、老師、學校、讀書┅┅我心里的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容里，孩子們看到我笑了，學說話的勁頭更大了。
走進八年級的教室，你會看到這樣一幅動人的畫面：老師走上講臺，面向學生說：“上課。”隨著一聲“起立！”八名學生齊刷刷的站了起來，異口同聲的說“老師好！”并向老師深深地一鞠躬。學生的發音雖然有些含混，但足以能讓人聽清楚，就是這個不太清晰的發音，凝聚力我多少心血和汗水。
總也記得這樣一幕：那天中午值班時，我監督住校的學生午睡。這些孩子們大多來自農村，沒有午睡的習慣，好不容易讓這群淘氣包安靜下來，忽然，我又看到一個叫楊振武的學生在鬧騰，這孩子才七歲，剛來。于是我坐在他床邊，看著他睡覺。他閉上了眼，過了一會，用手指放在嘴邊，輕輕地打著手勢：爸爸，媽媽，爸爸，媽媽……原來他想家了，正無意識的用手勢在呼喚爸爸、媽媽，一遍又一遍……看著他的小臉，我的眼睛濕潤了。正常孩子這個年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌，而這些特殊的孩子，這么小就遠離父母，他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的把他摟到身邊，輕輕的拍著他，不一會兒他就沉沉睡去。那天中午，我把年齡幼小的孩子一個個拍著睡著了，再后來，我們特教的老師值班時都自發的像母親一樣，拍著那些想家的、剛入校的、頑皮的孩子入睡。對于住校的孩子來說，在學校，老師就是他們的媽媽：他們生病了，送他們去看病，墊錢給他們買藥；他們摔傷了，老師為他們包扎；他們冷了，老師督促他們加衣物，他們熱了，老師督促他們洗澡換衣服；他們睡不著時，老師用手輕輕拍著他們入睡。 做一行才知道一行辛苦，在這個特殊的崗位，為了這些特殊的孩子，我們經常風里來，雨里去。一次，寄宿生劉濤因為與同學鬧別扭，周末回家后賭氣不來上課，他家里又沒電話，根本聯系不上。我心急如焚的與搭班老師一起，踏上公共汽車趕到羅嶺鄉，接著又換乘三輪車，幾經周折才打聽到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息，頂著凜冽的寒風，又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉間小路，疾行十幾里后，不顧滿身疲憊挨家挨戶地打聽，找到劉濤的家時日已偏西了。看到學生安然無恙，我和同事松了口氣，這才感覺到饑腸轆轆，我們連午飯都還沒吃呢！由于時間太晚，找不到回車站的三輪車，我和同事差點被困在途中。對于這些艱辛，我無怨無悔，只要學生沒出事就好，否則我會寢食難安的。
為了讓失學的聾童都能有讀書的.機會，我們全體老師是四處奔走。2004年9月的一天，驕陽似火，我與同事一起，走在上戈鎮鄉間的田埂上。根據殘聯提供的信息，這里有一戶人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時，我看到的是殘破的屋子里僅有幾條板凳、幾塊破木板，這就是那戶人家的全部家當。那戶人家兄弟姐妹多達3人，全部都是聾啞人，適齡就讀的有姐弟兩人。當我比劃著讀書的姿勢時，姐姐滿是憧憬與渴望，那雙渴望知識的大眼睛深深震撼了我。可由于家境貧寒，他們上不起學。好在天無絕人之路，不久學校執行了“兩免一補”政策，所有的聾啞學生都能免費上學，我興奮地“領上”校長一起找到那戶人家，再次上門進行了入學說服工作……在一次次尋找、勸說聾啞兒童入學的過程中，我曾在暴雨中一步一個泥印的疾走，被澆成落湯雞；也曾吃過閉門羹，在別人家門口頂著大太陽，一站就是一上午，更有些家長不理解，我們大老遠趕到他們家，卻被轟了出來……正是這樣，不論寒冬還是酷暑，不論烈日炎炎還是風雨交加，為了讓每個聾啞孩子都能背上書包，坐進寬敞明亮的教室，我們年復一年地穿梭在邊遠山村，為那些失學聾啞孩子的命運而奔波。 2005年4月的一天下午，我校有兩名智障學生下課后跟著一只小狗玩，走失了。學校全體老師騎著車滿城找都沒找到，眼看天快黑了，大家心急如焚。倔強的我從班主任那里了解到李奇家在馬店，說不定他們往西走了。我騎著自行車一直往西走，快到離城區5公里的塢西時，我都有些絕望了，突然聽見兩個婦女議論說前面兩個小孩撿生白菜吃，抱著最后一線希望，我又往前騎了幾十米。只見他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃，估計是餓壞了。看見我，兩個小家伙“哇”的一下大哭起來。看著這兩個已似臟猴的孩子，我的眼淚也一下子涌出來，這就是我的學生，可憐的、需要更多關心與愛護的殘疾孩子啊！哪一天你們能自己找到回家的路呢？老師我要更加努力呀，為你們心中點亮一盞明燈。 班上有一個叫李靜的學生，自幼喪母，父親常年在外打工，一直跟著年邁的奶奶生活。母愛親情的喪失，使她放任自流，久而久之成了小有名氣的“問題學生”，學習成績更是一塌糊涂。我并沒有放棄她，多次找她談心，但她始終有戒備心理，收效不大。去年冬天的一天，天氣突變，氣溫驟降，同學們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進教室，發現李靜的座位空著，我連忙跑到宿舍一看，李靜正裹著被子躺在床上，一問才知道她沒有棉衣，我急忙從家里找來棉衣給她穿上。又見她兩只手上布滿了凍瘡，幾道裂開的口子還在不停地往外滲著水，趕緊帶她清洗傷口，抹上凍瘡膏。經過幾天的護理，她手上裂開的口子漸漸痊愈了。看著我為她忙前忙后，無微不至的照顧她，李靜哽咽了。從此她像變了一個人，改掉了以往的不良習氣，是我用愛化開了她那堅冰的心。 每個孩子都渴望關愛！沒有愛的教育是殘缺的！馬新鴿同學，媽媽死的早，家在鄉下，八歲時來到學校，個性內向、倔強，一般不合同學們玩，不聽老師話，我對她特別關照，逢年過節，總要從家里捎些好吃的給她，也常找些衣服給她，在我不懈的努力下，她終于向我傾訴、和我交流了。
這些聾啞孩子雖然有先天不足，但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學之所以不開心，是因為她有了繼母，繼母對她不好，使她倍受傷害。 知道這些情況后，我為她的不幸而傷懷，對她更加關愛。遇到星期天或有空時，就把她帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。2007年9月的一個星期天下著雨，晚上九點多，馬新鴿的爸爸打來電話，說：馬新鴿下午和家人鬧別扭到現在還沒有回家，他找遍了所有能找的地方，可還是找不到。問我見了沒，他想馬新鴿有可能到縣城來找我。 放下電話，我心急如焚，這么晚了，雨又下這么大，一個又聾又啞的女孩子可別出什么事啊！顧不得想那么多，我抓起雨傘就向外沖。就在我打開院門的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個滿身是泥、渾身濕透的小女孩，像一只受傷的小貓一樣蜷縮在我家門口。是她，是馬新鴿，她看到我，一下子撲到我的懷里痛哭起來，用含混不清的口語叫著：“媽媽！媽媽！” 雨在下，淚在流，我摟著渾身泥水的馬新鴿眼眶里滿是淚水。多可憐的孩子！多可愛的孩子！多么需要母愛的孩子啊！我摸著她冰冷的小臉，用手語對她手：“孩子！從今以后，我就做你的媽媽！” 對殘疾人的教育，我認為除了要求他們自尊、自信外，更重要的是要教育他們自立、自強。我常和學生聊天，聊殘疾人的榜樣——海倫凱勒的故事，聊我們的榜樣邰麗華，用身邊優秀學生的事跡互相激勵。聊武漢一聾、長春大學、天津理工大學，這些都是為殘疾人開設的學校，鼓勵他們相信自我，超越自我，去實現心中的理想。 2009年6月，我們要代表縣殘疾人參加“洛陽市第四屆殘疾人運動會”的比賽。在比賽前，我們隊伍中三名隊員不約而同地感冒了。他們是隊伍中的精英，卻渾身無力，高燒不斷。學校經費嚴重不足，請教練訓練需要一大筆資金，錢從哪里來？還有學生訓練期間，生活、安全誰來保障？面對這些情況，老師們幾乎都有些泄氣，隊員也是信心不足，提起比賽，都用小指頭點點自己搖搖頭。怎么辦？是退出比賽還是硬著頭皮上？學校領導也有些焦慮。我急了，上！為什么不上？！這是讓孩子們展示的一次好機會，決不能放棄了。沒錢，找上級爭取一點，我們節約一點；學生的安全，我負責！每天我陪在孩子們身邊，既是他們的手語翻譯，又是教練。訓練期間，我借來體育碟片，用手語告訴學生“榮譽”、“集體”、“光榮”等概念，讓他們學習中國體育健兒勇奪金牌的精神。看著一面面五星紅旗飄揚在三旗之上，孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫，而是信心百倍。付出就有回報，在我和孩子們堅持不懈的努力下，最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌，單倩獲羽毛球單打銀牌，李丁獲男子羽毛球單打銀牌，劉瓊獲女子200米金牌。比賽結束回到家時，家里人都不認識我了。整整兩個月，我的手腳泡得發白，臉上、身上曬得漆黑，人也瘦了10來斤。朋友們都說我，“一個女人曬得像個黑煤球，丑不丑？”我一笑了之，因為這里邊的幸福感，只有我知道。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育一個智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細心、愛心和耐心。”作為一名特殊教育戰線的老師，我真切地感受到，無論遇到什么學生，也無論遇到什么樣的問題，教育都應該像陽光雨露，永遠給予學生向上的力量，教者都應該嚴愛有度，細心應對。在今后的工作中，我依然會把“愛”當作永遠的基石，更好的為學生、為家長、為特殊教育服務！
沒有鏗鏘的誓言，沒有豪邁的表白，沒有驚天動地的事跡，沒有可歌可泣的傳奇。在聾啞學校這塊特殊的土地上，我們用愛書寫著平凡的青春，讓青春在特教事業中閃光。
師德師風征文12
20xx年8月30日，是個讓我終生難忘的日子。這天在家人、鄰里、親朋羨慕的目光與祝福聲中，我踏上了衛輝這片熱情的土地。我有工作啦！而且是人人羨慕的好工作——教師！我下定決心要將我夢想的種子深深地埋在這里！細心地澆灌，精心地培育，讓它在這片沃土上生根、發芽、開花、結出豐碩的果兒！
當我來到我日思夜想的學校時，眼前的情形卻讓我大吃一驚：夢里美麗的校園卻是簡陋的校舍，夢里窗明幾凈的大教室卻是狹小昏暗的老房子，夢里聰明禮貌的學生卻是一群流著鼻涕甚至還尿褲子的孩子。看著唧唧喳喳的孩子們，望著冰冷的爐灶，我在想：低矮的院墻、生銹的柵欄，就這樣將我搖曳生姿的青春圍困？這難道就是我堅持選擇的歸宿嗎？
第一次考試不到30%的及格率使我徹夜未眠，我想不明白數數這么簡單的題怎么還有學生不會呢？一道題我講了兩三遍怎么還有學生一臉迷惘？“告訴我用什么樣的方法才能把你們教會？”我失去了理智，沖學生怒吼道。這時恰巧一個男孩兒在和同桌戲鬧，我快步沖過去，巴掌高高舉起，又緩緩落下。我能怎么做？我該怎么做啊？一時間我對教師的滿腔熱情變成了無盡的失望與無奈，更多的是無助。
后來，我讀到了這樣一個故事：有一位母親很喜歡帶著5歲的女兒逛商店，可是女兒總是不愿意去。母親覺得很奇怪：商店里琳瑯滿目五顏六色的東西那么多，小孩子為什么就不喜歡呢？直到有一次，孩子的鞋帶開了，母親蹲下身子為孩子系鞋帶，突然發現從孩子的角度看，眼前晃動著的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。從此，即使必須帶孩子去商店的時候，她也是把孩子扛在肩上。這真是一位細心的母親！
讀完之后，我捫心自問：與這位母親相比，我是一位細心的老師嗎？我給與孩子們足夠的`理解和寬容了嗎？我困惑著、思索著、改變著……
我不敢再一味地訓斥、批評，我怕年幼的學生在我的訓斥與埋怨中失去信賴與安全感。設想一下，一名對學生失去信心的老師和一群不信任老師且缺乏安全感的學生組成的班級，能有怎樣的教學效果？快蹲下身子看看孩子們的世界吧！多給予他們一點寬容和信任，讓他們擁有自信、擁有追求吧！
講《花朵》一課時，我提出了這樣一個問題：“課文最后一句說‘我們，是祖國的花朵’。想想為什么我們是祖國的花朵呢？”我的話音剛落，小朋友們便唧唧喳喳地說開了。班長王生元害羞地笑著說：“老師，我們是花朵，你就是花朵的芯了。”莫名的幸福讓我猛然發現他們是如此純真可愛，我不忍心打斷他們，任由思想的小溪在課堂上流淌。我突然覺得自己是生活在百花叢中的人，心里充滿了幸福和甜蜜。我傻傻地看著他們快樂著，憧憬著，收獲著，陶醉著……
那堂課啟發了我。其實，我何嘗不期許自己能帶給孩子們更多的鼓勵、安慰、欣賞與扶持。于是，我開始用心尋找孩子們的閃光點，多用鼓勵、欣賞、積極的語言去評價他們，而且還毫不吝嗇地告訴孩子：“你是最棒的！”
其實，每名學生都心存著一個夢想，都有一座屬于自己的天堂，我們不能發現它，那是我們還缺少一雙智慧的眼睛。
現在，我要大聲說：我喜歡上了，喜歡就這樣守著愛、守著夢、守著一間教室，播種著期望，收獲著芬芳。孩子們，帶著你的夢我的夢勇敢地飛吧！記得在你成長的路上，永遠有老師關切的目光，在你生命中永遠有老師深情的凝望！
師德師風征文13
一、如何做一名合格的教師
做一名合格的教師，首先要有責任感和使命感。教師的職責就是傳播知識、培養人才、引領學生成長，這是一份非常重要的工作。其次，教師要有一定的教學能力和素質。要注重自身的專業知識和教育理論的學習，在教學中運用自己的知識和經驗，不斷提高教學能力和水平。除此之外，教師還需要有人格魅力和道德品質。要以身作則，樹立良好的師德形象，對學生起到榜樣作用。
二、教師應如何做好學生的引路人
學生的成長離不開老師的引導和幫助，因此教師應該成為學生的引路人。首先，教師應該了解學生的心理和需求，注意聽取學生的意見和建議。其次，教師要著重培養學生的思維能力和創新意識，鼓勵學生勇于嘗試和探索，幫助學生形成獨立思考和解決問題的能力。同時，教師還應該啟發學生的興趣和愛好，促進學生全面發展。
三、論如何做一名有擔當的教育工作者
教育工作者在工作中需要有擔當，才能勝任這一職業。首先，教師應該對學生負責，要認真規劃教學內容和課程安排，切實推進教學進程，為學生提供優質教育。其次，教師要承擔起家校聯系的重任，積極與家長溝通，關注學生家庭情況，協助學生解決家庭問題。同時，教師還應該關注社會的動態，培養學生的社會責任感和創新意識，為社會發展做出貢獻。
四、如何做一名深受學生喜歡的老師
做一名受學生喜歡的老師，需要有良好的人際關系和教學技巧。首先，教師要具備親和力和交流能力，與學生建立良好的師生關系，關心學生的生活和成長狀況。其次，教師要注重教學方法和教學效果，切實提高教學質量，讓學生在輕松愉悅的環境中學習知識。同時，教師還要注重情感教育，培養學生積極向上的價值觀和人生觀。
五、論如何讓學生喜歡上學
讓學生喜歡上學，需要教師注重課程設置和教學方法的創新和變化。首先，教師要根據學生的需要和興趣，制定生動有趣的課程，激發學生對知識的興趣和熱愛。其次，教師要注重互動，通過多種方式和手段與學生互動交流，激發學生的自主學習和思考能力。同時，教師還要注重鼓勵，勇于給予學生肯定和表揚，激發學生的自信和動力。
六、如何做一名激勵學生的老師
做一名激勵學生的老師，需要教師注重學生的自主性和創造性。首先，教師要注重學生的情感需求，與學生建立良好的關系，鼓勵學生勇于嘗試和創新。其次，教師要注重課程設置和教學方法的創新和變化，切實提高課程的趣味性和實用性。同時，教師還要注重激勵，及時給予學生表揚和鼓勵，激發學生的自信和熱情。
七、如何做一名善于激勵自我提高的教師
善于激勵自我提高的教師，需要教師注重自我反思和學習。首先，教師要關注自身專業知識和教學方法的提高，不斷探索和創新，提高自身的教學水平和能力。其次，教師要注重自我反思，認真總結教學中的不足和問題，不斷調整和改進教學方案。同時，教師還要注重職業規劃和發展，積極參加各種學術活動和研究，提高自己的學術水平。
八、論如何做一名肩負教育重任的教師
肩負教育重任的教師，需要教師注重教育工作的責任和擔當。首先，教師要切實履行教育使命，注重學生的思想品德教育，培養學生的.文化素養和社會責任感。其次，教師要注重家校溝通和聯系，關心學生的家庭情況，協助學生解決困難。同時，教師還要注重探索和創新，積極探索符合學生實際需求和特點的教育模式和方法。
九、如何做一名和諧的教育工作者
做一名和諧的教育工作者，需要教師注重關系和合作。首先，教師要與同事建立良好的合作關系，共同探討教學問題和方法，共同提高教學水平和效果。其次，教師要注重與家長的溝通和聯系，共同關注學生的成長和發展。同時，教師還要注重與社會的互動和交流，積極參與社會活動和公益事業。
十、如何做一名誓言育人的教師
做一名誓言育人的教師，需要教師注重教育工作的莊重和嚴謹。首先，教師要注重向學生宣傳和傳遞正確的價值觀和道德觀，幫助學生立志成才，樹立人生目標和信仰。其次，教師要注重自身言行的規范和自律，遵守職業道德和教育法律法規，堅定自身的教育信仰和理念。同時，教師還要注重與學生的溝通和交流，積極關注學生的心理健康和成長狀況，培養學生的自信和自律。
師德師風征文14
因為愛，我們選擇了尊重、寬容、理解、感激。因為愛，我們的生命更加豐富、高貴。
--題記
每每談及教育和教育的幸福時，很多時候我們都會聽到＂因為愛＂之類的話，就好像是掛在嘴邊一樣，來得自然，吐得隨意。可是我們是不是真的懂得了愛的涵義？因為愛，我們該怎樣愛？
有這樣一個小故事：愛情使者丘比特問愛神阿弗洛狄忒：＂LOVE的含義是什么？愛神回答：＂＂I’代表Listen（傾聽），愛就是要無條件無偏見地傾聽對方的需求，并且予以協助。＂O’代表Oilgate（感恩），愛需要不斷地感恩與慰問，付出更多的愛，澆灌愛苗。＂V’代表Valued（尊重），愛就是展現你的尊重，表達體貼，真誠的鼓勵，悅耳的贊美。＂E’代表Excuse（寬恕），愛就是仁慈地對待，寬恕對方的缺點與錯誤，維持優點與長處。＂這是英語里的LOVE，而中文里的＂愛＂（繁體字）字，愛的中間，是＂心＂，說明愛發于心，才是真愛。
因為愛，我們學會尊重。
靜是個乖巧的女孩，可成績不好。前一任的老師直接告訴我她是班上成績最差的，家長也對我說孩子的成績很差，同學也無意中流露出對她的不屑。一次讀詞語，我問孩子們會不會？靜也和同學一起舉手說：＂會！＂。于是，我請她來讀，一個很簡單的＂名片＂她卻讀成了＂卡片＂，顯然是不認識＂名＂字，由＂片＂字猜想讀成了＂卡片＂。孩子們發出一陣哄笑，在大家的哄笑中靜顯得很尷尬，臉上紅一片，白一片。我知道，這個時候我不幫她不行。于是，我示意孩子們停下來，說：＂謝謝你，靜。要不是你的提醒，老師還不知道哪些詞是同學們不會的呢。＂說著，我走到她身邊，摸了摸她的腦袋，并請她坐下。接下來，再也沒有孩子嘲笑她了。而她，下了課也和其他孩子一樣圍到我身邊，和我說這說那。我知道，正是那簡簡單單的一次感謝，讓她獲得了鼓勵，獲得了信心。我也知道正因為孩子成績差，更需要老師的尊重。有了老師的尊重，孩子才不會背上學生的包袱，才能有快樂的童年和人生。
因為愛，我們選擇了寬容。
剛從六年級下到二年級的我，眼中的孩子們個個都是那么活潑可愛。排隊，孩子們會邊走邊跳，活像快樂的小鳥；上課，聽到動情處，孩子們會情不自禁地叫出聲；討論，說到高興處，同桌的兩個小孩就互相擁抱起來了。多么天真活潑啊！看到這樣的.情景，你忍心批評他們嗎？反過來，我們還應該感謝他們，因為他們我們才看到那么多美好而純真的畫面。
不過，就是因為天真活潑，他們常常會忘記紀律的約束，淘氣惹事。但那都是無心之過，你若真的和他們較真，就無法看到孩子們天真漫爛了。
翔是這學期新轉來的同學，有點聰明也有點調皮。別看他剛轉來，可他和同學混得熟得很，課間不少同學追著他一起玩。因為教室門前的走廊窄，為了安全，我總是提醒他們不要追跑，可他們一玩起來就把我的提醒放到了腦后。也不能怪他們，誰讓玩就是他們的天性呢？這不，翔和同學玩起了＂踩腳＂，一不小心就撞到了另一位女同學。還沒等我開口，翔就耷拉著腦袋走過來了，他低著頭，小聲地對我說：＂老師，對不起，我撞到同學了。＂看著他那可憐的樣兒，你哪里還有什么怒火呢？＂你說，怎么辦？＂＂嗯，我下次不玩危險的游戲了。＂＂那你去和同學道歉吧。＂翔走開了，很快走廊外又傳來他和同學的笑聲。
因為愛，我們享受著幸福。
又到教師節。很自然地就想起去年的教師節。那是一個讓我刻骨銘心的日子。那一天早上，我和往常一樣走進教室，準備檢查孩子們的早讀情況。剛走進教室，突然全班同學一齊站了起來，齊聲喊道：＂老師，祝您教師節快樂！＂這突如其來的祝福，讓我熱淚盈眶。教了上十年的書，當了十年的班主任，也沒少收到孩子們的教師節祝福。可一大早就收到如此隆重的祝福，真的還是頭一次！孩子們告訴我，辦公室還會有驚喜。我激動地來到辦公室桌上擺放著一束芬芳的百合，桌上還有一盒巧克力、一張賀卡，賀卡的署名是六（1）班全體同學。好奇的我，又查看了班級其他老師的桌子，居然都是一模一樣的禮物！我這才想起這段時間孩子們的怪異行為來：下課時，總有人圍在一起，像在商量什么。開學逃生演練，班長還不忘背著一個袋子，問他裝的是啥？還拼命地說保密，問其他人，也都緘口不言，神秘得很。我這才明白過來，這就是他們的秘密行動。后來，孩子們告訴我，他們自己湊錢，自己坐公共汽車去商場買禮物，為了在教室黑板上寫上祝福語忙到天黑，為了保管送給老師的鮮花一夜未眠，為了給老師驚喜又是如何地小心翼翼……親愛的孩子，老師何德何能，能得到你們如此的厚愛！
今年的教師節，已經畢業了的孩子們一拔一拔的回到學校來看我，送來賀卡和鮮花，發來短信、打來電話，三天的假期，我一直和孩子們在一起，被他們的愛包裹著，享受著為人師者的幸福。
因為愛，我們懂得了如何去愛我們的孩子，也在愛孩子中被孩子愛。因為愛，我們的生命更加豐富、高貴。
冰心老人說＂有了愛，便有了一切。＂孩子是希望，是力量，是光明，是未來。愛孩子，不僅使世界更美好，自己也成為最幸福的人。讓我們愛我們的孩子吧！用我們的關愛和寬容，去珍藏孩子們的天真、淘氣、快樂和艱辛……給孩子一片自由廣闊的天地，讓他們在萬花筒世界中快樂成長。
師德師風征文15
學生是祖國的花朵，是新生的太陽，是我們未來社會的建設者，正處于知識學習和心理養成期，而教師的一言一行、一舉一動，甚至一顰一笑都會給他們未來的成長帶來不可預知的影響。
我，非常榮幸，能夠加入到教師這個光榮的行列中，成為學生學習和生活的引路人。最喜歡聽到同學們稚嫩的童音“老師好”，像是孩子叫“媽媽”那樣親切，于是我每節課都早早地走進教室；最喜歡看到同學們一雙雙渴求知識的眼睛或是心中仍有疑惑皺起的小眉頭，于是我精心備課，絞盡腦汁地想著如何把知識形象地傳達給學生，讓他們易于接受；最喜歡學生拽著我的衣服，撒嬌地說“老師，你陪我們玩會兒吧！”，于是，我不顧上課的疲憊，加入學生的隊伍，和他們一起做游戲……
當然，畢竟是孩子，也有犯點小錯誤的時候。魏鈺童是我們班活潑開朗的一個小姑娘，掌握知識非常快，喜歡展示自己，也樂于幫助同學。但是她上課坐不住，一會看不見，她可能就離開了自己的座位。對此，我很生氣，心想：上課時間沒有紀律的約束怎么行呢？其他同學要學她的樣子，那課堂不就亂成一鍋粥了嗎？剛想點名批評她，忽然我想到了一個更好的辦法：“魏鈺童，你的拼音學得真不錯，讀得非常清晰，你愿意當小老師，每天早晨來到領著大家讀嗎？”魏鈺童立馬來了精神，“愿意啊！”“那小老師上課的時候應該怎么做呢？”只見“刷”地一下，她馬上坐端正了，整個一節課她都認真聽講，堅持的很好。為了鞏固這節課的成效，課后我又找她談話，她表態說：“老師，我以后一定好好表現，當個稱職的小老師。”
我們班有對雙胞胎，是兄弟二人，長得很可愛，大大的眼睛，長長的睫毛，不仔細看還真分辨不出來。但是我發現，他倆上課的時候經常注意力不集中，不是側著腦袋就是趴在桌子上。我試著讓他倆回答問題，他們連說話都表達不清楚，這不太符合學前班孩子的情況啊。帶著疑惑，放學的時候我見了他倆的'家長。出乎我的意料，是奶奶來接孩子，我想：可能是他們的爸爸媽媽在外地找工，不方便來接孩子吧！但是，在和他奶奶的對話中我了解到，孩子由于出生時缺氧導致話說不清，爸爸媽媽常年在外打工，孩子平時日常起居生活都是奶奶照顧，學習上奶奶就力不從心了。聽到這兒，我心里很不是滋味，于是和奶奶商定：倆孩子學習的事，我和其他老師共同幫助，利用課余時間輔導，讓他們盡快適應，不能掉隊。
跟孩子們相處的每一天，我都是快樂的，但我也惶恐著，生怕自己某個地方做的不好，會觸碰到孩子幼小的心靈。但我堅信“學生事，無小事”。只有我盡心盡力去做好每一件事，做好溝通學生與學校之間的橋梁，才能為建設和諧校園貢獻自己的一份綿薄之力。
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