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全國(guó)師德征文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)征文吧，征文具有主題鮮明、內(nèi)容清楚的特點(diǎn)。相信很多朋友都對(duì)寫(xiě)征文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的全國(guó)師德征文 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
全國(guó)師德征文 1
從事教育15年，我深深感受到教師職業(yè)的無(wú)尚光榮，因?yàn)榻處煴蝗藗兎Q為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有高尚的情操和良好的師德！那么何為“師德”？如何從師為德？這樣的話題，就算與智者促膝長(zhǎng)談，沒(méi)個(gè)幾天功夫，也未必能有圓滿答案。因?yàn)椤皫煹隆卑臇|西太多了，我們平常所討論的也不過(guò)是其中的鳳毛麟角。而我認(rèn)為“師德”中唯一“細(xì)”字難解，也說(shuō)不完。而要賦予紙張上，我想也只能簡(jiǎn)單的從宏觀上說(shuō)一二罷了。
什么是“師德”？按照書(shū)上說(shuō)：教師道德是一種職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱 “師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。很多人習(xí)慣性地給老師很多稱號(hào)，如人類靈魂的工程師，辛勤的園丁，點(diǎn)亮別人犧牲自我的蠟燭等等。我以前常思考，為什么要給我們老師這么多稱號(hào)，我們只不過(guò)是平凡的一個(gè)人罷了，當(dāng)真正的踏上三尺講臺(tái)之后，我便意識(shí)到我們肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任的重大了。于是乎，對(duì)自己也更應(yīng)該有了更高的要求。如何要求？便落于“師德”的培養(yǎng)。
正如陶行知先生所說(shuō)：“道德是做人的根本”，根本一壞，縱然使你有一身的學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)也無(wú)甚用處？由此可見(jiàn)，師德是立教之本。而我眼中的“師德”更是化作“愛(ài)”一字，很多老師會(huì)把全身心的精力放在如何讓學(xué)生考個(gè)高分上，而我并不以為然。我認(rèn)為我們更應(yīng)該將老師的愛(ài)灌注到學(xué)生的成長(zhǎng)中，讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中感受到來(lái)自老師的愛(ài)，只有當(dāng)學(xué)生感受到愛(ài)，感受到溫暖，他才會(huì)有學(xué)習(xí)的心，要不然他的心總會(huì)放在尋求愛(ài)上，而不是放在學(xué)習(xí)上了。美國(guó)人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，人的需要是有層次的，需要的滿足是由低層次向高層次不斷發(fā)展的，低級(jí)的需要得到了基本滿足，高一級(jí)的需要才會(huì)出現(xiàn)。那么根據(jù)這個(gè)理論，我有理由相信，處于初中階段的孩子，他們的低級(jí)需要就是歸屬與愛(ài)的需要，而高一級(jí)的需要才是認(rèn)知的需要。
如何才能將老師的愛(ài)真正意義的灌注到孩子的成長(zhǎng)中呢？在前文中，我也說(shuō)到過(guò)，那就是“細(xì)”，在孩子們的學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)中，給予孩子們以愛(ài)。細(xì)節(jié)決定成敗，自然在細(xì)節(jié)中讓孩子感受到愛(ài)，也是最為真誠(chéng)，最能引起孩子們的共鳴。臨淮初中七（2）班，是我目前所帶的班級(jí)，一個(gè)42位同學(xué)的班集體，人數(shù)雖不算太多，但是孩子的性格迥異，脾氣不同。剛接手這個(gè)班時(shí)，感到無(wú)從下手，但我信心十足。班上有個(gè)別比較調(diào)皮難管的孩子，一開(kāi)始比較浮躁，我一看學(xué)生不聽(tīng)話，就去體罰學(xué)生，后來(lái)發(fā)覺(jué)體罰是治標(biāo)不治本，決定改下方法。填學(xué)籍表的時(shí)候，無(wú)意間看到一個(gè)孩子的檔案。李雙全：孤兒，一直和奶奶生活在一起至今，“孤兒”二字，立馬刺激著雙目，讓我驚異。因?yàn)槔铍p全太不像一個(gè)孤兒孩子家的孩子了，其活潑開(kāi)朗程度倒讓我覺(jué)得他生活在一個(gè)幸福美滿的家庭，有著父母的無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。這個(gè)孩子被班里同學(xué)戲稱為“四大帥哥”之一，同時(shí)上課他總是管不住自己的嘴，愛(ài)說(shuō)話，成了他最大的缺點(diǎn)，同時(shí)偏科也很?chē)?yán)重，喜歡語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)興趣不大。為了改正孩子的一些缺點(diǎn)，我開(kāi)始有意的走進(jìn)他的內(nèi)心世界，讓他每個(gè)課間來(lái)我辦公室，和他聊天，關(guān)心他的生活，每次吃完中飯，問(wèn)他吃飽了沒(méi)？天冷時(shí)，親自提醒讓他多穿點(diǎn)衣服，每天晚上放學(xué)，送他一程，和他一起聊今天一天的學(xué)習(xí)收獲和成長(zhǎng)收獲。而我的收獲便是從一開(kāi)始他不對(duì)我說(shuō)班里的事，也聽(tīng)不進(jìn)去我說(shuō)的話，到后來(lái)他主動(dòng)地開(kāi)始跟我談心，談及班里的情況，談及家里的人，家里的事，我知道我已經(jīng)進(jìn)入孩子的內(nèi)心世界了。長(zhǎng)期的接觸中，我也漸漸地體會(huì)到孩子的真誠(chéng)的心。今年我校舉行第十屆田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他勇敢地報(bào)了男子3000米、1500米、800米和400米的長(zhǎng)跑，我很擔(dān)心，我擔(dān)心的`不是能否得獎(jiǎng)，而更擔(dān)心的是他能否堅(jiān)持跑完全程，對(duì)我而言，只要他能跑完全程就已經(jīng)是勝利了。比賽前，我鼓勵(lì)他一定要堅(jiān)持，堅(jiān)持跑下去就是勝利。看到他在賽場(chǎng)上慢慢地跑著，我能做的就是在他快要堅(jiān)持不下去時(shí)，快要放棄時(shí)，不斷的鼓勵(lì)他。比賽結(jié)束，讓我們驚喜的是，他在參賽的所有項(xiàng)目中均取得第一。他哭了，我和我們班同學(xué)也哭了。我在給他擦汗水和淚水的時(shí)候告訴他，他獲獎(jiǎng)了，獲得了我給予他最大的獎(jiǎng)。在這近一年的相處中，我發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)就是天真和心善，他總是關(guān)心身邊的同學(xué)，甚至為同學(xué)受到別人的欺負(fù)而流淚，我在不斷給予他愛(ài)的同時(shí)，也在不斷地引導(dǎo)他將自己的愛(ài)心和善良分享給身邊的同學(xué)。現(xiàn)在的李雙全，雖然還是在上課的時(shí)候愛(ài)說(shuō)說(shuō)小話，但是和開(kāi)學(xué)相比已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，他在克制，他在改正，這是我能看到的，英語(yǔ)和數(shù)學(xué)也能時(shí)不時(shí)的考及格了，任課老師也時(shí)不時(shí)的在我面前表?yè)P(yáng)孩子，這讓我覺(jué)得自豪和驕傲。
十二、三歲的孩子，他們需要什么？和知識(shí)相比，他們更需要來(lái)自大人對(duì)他們的認(rèn)可和愛(ài)，他們更需要一種被人呵護(hù)的歸屬感，只有滿足了孩子這個(gè)需要，他們才會(huì)向認(rèn)知需要進(jìn)發(fā)，他們才會(huì)去有心思去學(xué)習(xí)。而處于初中教育階段的教師，更應(yīng)該將自己的愛(ài)灌輸給孩子，讓他們感受到溫暖，把所有的愛(ài)化作在平時(shí)的細(xì)節(jié)中。記得陶行知先生還說(shuō)過(guò)：“待學(xué)生如親子弟”。愛(ài)是教育的基本要素，如果沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。愛(ài)生是教師人品、學(xué)識(shí)、情感與親和力的展現(xiàn)。因此，愛(ài)生也是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。
愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。作為教師，愛(ài)的形式與內(nèi)容，就是教師品德、學(xué)識(shí)和情感的結(jié)晶。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。善愛(ài)便是要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的每一個(gè)微小的發(fā)光點(diǎn)；要愛(ài)他們的的可塑性；要愛(ài)他們內(nèi)心的五彩天真的小世界。不熱愛(ài)學(xué)生的老師，學(xué)生決不會(huì)歡迎他。因此，“愛(ài)生”是現(xiàn)代教育衡量每一位教師是否稱職的重要標(biāo)志，而如何“愛(ài)生”，便全部集中在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)之中，只有在細(xì)節(jié)中愛(ài)，方能讓學(xué)生感受得最為真切，也最能動(dòng)其心。而這“細(xì)節(jié)中的愛(ài)”也是師德培養(yǎng)的一大關(guān)鍵之處。
教育之路還很長(zhǎng)，留待我們做的便是將愛(ài)傳遞下去，用愛(ài)的光輝照亮每個(gè)孩子的成長(zhǎng)之路，而不是單純的用知識(shí)來(lái)增加他們?nèi)松捻来a，如果單純的傳遞知識(shí)那和“教書(shū)匠”又有何區(qū)別呢？既然是靈魂的工程師，那就更應(yīng)該注重靈魂的塑造，因此說(shuō)，用愛(ài)引導(dǎo)一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，在愛(ài)的基礎(chǔ)上，傳授知識(shí)，這才是更為重要的。
總而言之，師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，又豈能用這數(shù)行文字所能闡明。它更多的是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要我們每位教師的自我修養(yǎng)。放到自己身上，教育之路漫漫修遠(yuǎn)，需要我做的便是摸索前進(jìn)，慢慢成長(zhǎng)！
全國(guó)師德征文 2
作為教育工作者，在師德師風(fēng)方面必須時(shí)刻保持高度警惕和自律。作為一名小學(xué)教師，我一直堅(jiān)持優(yōu)秀的師德師風(fēng)，積極踐行“為人師表”的職業(yè)精神。
在教學(xué)過(guò)程中，我始終把學(xué)生的利益放在首位，尊重和關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中積極探索，不斷嘗試，不斷提高。在課堂上，我不僅傳授知識(shí)，更注重學(xué)生的'素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)，讓學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
在與同事打交道方面，我始終保持良好的人際關(guān)系，遵守職業(yè)道德和工作規(guī)定，尊重同事的工作和人格。在分工合作中，我主動(dòng)承擔(dān)自己的工作，并盡可能地為同事提供幫助和支持，使團(tuán)隊(duì)工作有序、高效。
在與家長(zhǎng)溝通中，我始終保持理性、耐心、誠(chéng)信的態(tài)度，為學(xué)生的家庭教育提供咨詢和建議。我注重與家長(zhǎng)建立良好的互信關(guān)系，為家庭和學(xué)校之間的橋梁，促進(jìn)家校合作，共同推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
作為一名教育工作者，我將繼續(xù)踐行師德師風(fēng)，始終保持高度敬業(yè)精神，堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重教育創(chuàng)新，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
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