[必備]師德師風(fēng)征文
在我們平凡的日常里，大家一定都接觸過(guò)征文吧，好的征文一般具有句段文采飛揚(yáng)的特點(diǎn)。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的征文呢？下面是小編為大家整理的師德師風(fēng)征文，歡迎閱讀與收藏。
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師德師風(fēng)征文1
教師，一個(gè)光榮而神圣的稱(chēng)呼。千百年來(lái)，教師擔(dān)任著教書(shū)育人，傳承人類(lèi)文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳�？墒牵诠鈽s的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識(shí)如此簡(jiǎn)單。韓愈說(shuō)“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自我在“道”上，在人格上，無(wú)愧于己、受人景仰，因?yàn)�，教師職業(yè)的特殊性決定了教師的個(gè)人道德品質(zhì)將直接影響受他教育的學(xué)生。這種影響潛移默化地進(jìn)行著，不為人察覺(jué)，力量卻最為巨大�？桌舷壬f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國(guó)教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領(lǐng)，任何人為的管理機(jī)構(gòu)，無(wú)論他們?cè)O(shè)想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用�！苯菘私逃铱涿兰~斯也指出：“教師的職務(wù)是自我的榜樣教育學(xué)生�！比绱丝梢�(jiàn)，教師自身的道德修養(yǎng)，人格品質(zhì)對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺(tái)不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業(yè)中的重要位置，這股悄無(wú)聲息的力量，也在無(wú)時(shí)無(wú)刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動(dòng)都影響著教育的結(jié)果。用我的人格魅力推動(dòng)教育結(jié)果的良好發(fā)展，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)是我努力地目標(biāo)。我該如何做到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲？以下我將從幾點(diǎn)淺談我的看法。
首先我認(rèn)為，教師在與學(xué)生的相處過(guò)程中要真誠(chéng)。常有人說(shuō)，教師就像演員，上課就像演戲�？墒�，在教師人格方面，絕對(duì)要堅(jiān)持表里如一，言行統(tǒng)一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發(fā)自?xún)?nèi)心的完美品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化作用
一項(xiàng)調(diào)查顯示：學(xué)生在回答"我碰到問(wèn)題首先找誰(shuí)商量"時(shí)，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個(gè)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明，學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)并不傾向于向教師傾訴，因?yàn)槠綍r(shí)教師都以一種作為在學(xué)生之上的姿態(tài)出現(xiàn)與學(xué)生進(jìn)行交流。而這種現(xiàn)象是令人擔(dān)憂的。學(xué)生的心智還有待發(fā)展，遇到問(wèn)題常可能無(wú)法排解，如果無(wú)法得到教師、家長(zhǎng)的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生的心理健康就會(huì)受到嚴(yán)重影響。而教師，怎樣樣才能成為學(xué)生的交心朋友，走進(jìn)孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的真正教育者，就要把自我的心奉獻(xiàn)給他們�！眱H有教師以真誠(chéng)的人格對(duì)待學(xué)生，學(xué)生才能敞開(kāi)心扉與教師進(jìn)行交流，教師的人格魅力才能影響學(xué)生的人格成長(zhǎng)。
其次，我認(rèn)為教師無(wú)論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對(duì)于學(xué)生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴(yán)謹(jǐn)、端莊的態(tài)度出現(xiàn)，但在生活中卻是過(guò)于散漫，也常有教師大節(jié)謹(jǐn)慎而小節(jié)不拘，聰敏過(guò)人而舉止輕浮。有人會(huì)問(wèn)，只要在學(xué)生面前做好就行了，學(xué)生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒(méi)有警察看著就不用遵守交通規(guī)則，紅綠燈與斑馬線又何必設(shè)置？一個(gè)人的`人格之美，是經(jīng)過(guò)生活中點(diǎn)滴小事來(lái)塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發(fā)光發(fā)熱，照亮孩子成長(zhǎng)的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時(shí)時(shí)處處以模范公民的標(biāo)準(zhǔn)要求自我。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會(huì)有缺點(diǎn)�？墒羌词篃o(wú)法避免，我們也不能聽(tīng)之任之，教師僅有不斷地去認(rèn)識(shí)自我，修正自我，才能擔(dān)負(fù)起育人職責(zé)。作為在學(xué)校教育、教學(xué)第一線的教師，要不斷更新自我的知識(shí)系統(tǒng)。不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，用科學(xué)的理論引導(dǎo)自我。教師要樹(shù)立面向全體學(xué)生的教育觀，要相信“沒(méi)有教不好的學(xué)生”。在育人過(guò)程中，要牢固樹(shù)立一種觀念：學(xué)生理解本事有強(qiáng)弱、學(xué)習(xí)提高有快慢，在教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)能夠因人而異、分類(lèi)推進(jìn)、互幫互學(xué)。教師要用健全的人格素質(zhì)和良知影響學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價(jià)值觀是提高教育質(zhì)量的重要前提。
教師是學(xué)生的榜樣，這種榜樣作用無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生，而教師如何才能在實(shí)踐中散發(fā)自身的人格魅力？我認(rèn)為能夠從以下幾個(gè)方面去努力。
�。�1）語(yǔ)言。這是教師在教育活動(dòng)中使用的最主要的手段。教師的語(yǔ)言要規(guī)范純潔，準(zhǔn)確鮮明，生動(dòng)幽默，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，撥動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的心弦，把知識(shí)真理和完美的感情送進(jìn)學(xué)生的心田。教師的語(yǔ)言還要情理結(jié)合。要讓學(xué)生知曉做人的基本道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同以后再加以行為上的引導(dǎo)，使他們?cè)谒枷�、行為上不斷積累加強(qiáng)自我的人格素質(zhì)。對(duì)于語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言素養(yǎng)更是必不可少的，語(yǔ)文教師要多讀書(shū)多積累，使自我的語(yǔ)文越來(lái)越有“語(yǔ)文味兒”，越來(lái)越能陶冶學(xué)生的情操。
（2）舉止。包括坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等。是教師與學(xué)生交往中的“人體信號(hào)”。這要求是表現(xiàn)出良好的教養(yǎng)和振奮的神態(tài)，要與教育教學(xué)過(guò)程密切配合，發(fā)揮出最佳的輔助作用。
（3）禮儀。中國(guó)是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現(xiàn)。教師以適宜的禮儀與學(xué)生交往，不僅僅能教會(huì)學(xué)生基本的社交禮儀，同時(shí)也促進(jìn)全社會(huì)團(tuán)結(jié)互助，平等友愛(ài)，共同前進(jìn)的新型人際關(guān)系的構(gòu)成。
�。�4）儀表。主要包括衣著發(fā)式，修飾打扮等，是教師展此刻學(xué)生面前的外部形態(tài)。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協(xié)調(diào)得體，與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個(gè)字鞭策和要求自我，不斷進(jìn)取，不斷努力，讓自我的人格魅力春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。
師德師風(fēng)征文2
在寫(xiě)這篇文章之前，我收集了三份有關(guān)中小學(xué)教師職業(yè)幸福感的資料：其一，據(jù)《人民網(wǎng)》近期推出的＂教師幸福指數(shù)＂調(diào)查，近７０％的教師感到心累、精神疲憊，４８％的教師有焦躁、失眠等癥狀，３６％的教師感到有時(shí)難以控制自己的情緒、職業(yè)幸福感在下降。其二，《中國(guó)教育報(bào)》20xx年10月20日第2版報(bào)道，杭州市教育研究所隨機(jī)抽取了杭州市的31所中小學(xué)，對(duì)這些學(xué)校全體教師的心理、職業(yè)生活壓力、精神衛(wèi)生等方面進(jìn)行了調(diào)查。在被調(diào)查的教師當(dāng)中，有50.8%的教師表示如果有機(jī)會(huì)考慮換工作，其中13.25%的教師不太喜歡或很不喜歡自己的職業(yè)；調(diào)查顯示，有76%的教師感到職業(yè)壓力太大，并已成為生活和工作中的一個(gè)問(wèn)題。其三，20xx年09月23日的《深圳晚報(bào)》發(fā)表的《調(diào)查顯示:八成老師壓力大小學(xué)教師列首位》，其中一份來(lái)自上海13個(gè)區(qū)1300多名教師關(guān)于工作壓力的調(diào)查報(bào)告顯示，當(dāng)前教師存在過(guò)重的工作壓力。
作為一位長(zhǎng)期奮戰(zhàn)在一線的小學(xué)教師，我對(duì)以上的調(diào)查結(jié)果深感認(rèn)同。因?yàn)槲覀兠刻斓墓ぷ鲝?qiáng)度大，學(xué)生也似乎越來(lái)越難教，生活壓力越來(lái)越大，加上我們承受的要求繁多而雜亂，非教學(xué)任務(wù)越來(lái)越多，每個(gè)學(xué)期都要應(yīng)付各項(xiàng)檢查、評(píng)估，真是疲于奔命、壓力山大……幸福呀，似乎離我們很遙遠(yuǎn)。
但是，我們不能不幸福！因?yàn)樵诋?dāng)前＂以人為本＂的教育背景下，教師無(wú)疑是和人的成長(zhǎng)關(guān)系最密切的職業(yè)。可想而知，沒(méi)有教師的幸福，很難有孩子們的幸福校園生活，更難奢談學(xué)生的幸福成長(zhǎng)。作為特區(qū)的教師，很有必要提高自己的幸福指數(shù)。筆者認(rèn)為，幸福的源泉就在我們身邊，只要我們恪守＂教師＂的職業(yè)尊嚴(yán)，我們的幸福指數(shù)一定可以直線提升。
腹有詩(shī)書(shū)氣自華--幸福來(lái)自閱讀
教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，本身就是一份必須與書(shū)籍打交道的職業(yè)。應(yīng)該熱愛(ài)讀書(shū)、認(rèn)真讀書(shū)，不斷給自己充電，以更新理念、豐富知識(shí)、增長(zhǎng)智慧。要做好教書(shū)育人的工作，首先要做一個(gè)真正的讀書(shū)人。
教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上激情四溢、神采飛揚(yáng)。有的教師經(jīng)常抱怨現(xiàn)在的孩子難教，很有可能就是自己的知識(shí)跟不上時(shí)代發(fā)展的需求�！秾W(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：＂我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著。＂現(xiàn)在是信息爆炸的時(shí)代，如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展�？梢�(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。
只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。
社會(huì)對(duì)我們教師的要求一直很高：以前要求＂要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水＂，之后要求＂教師是長(zhǎng)流水＂，現(xiàn)在更要求＂教師是活水，是好水＂……請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：＂要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。＂一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的教師一定能夠符合時(shí)代的要求，一定會(huì)有較高的幸福指數(shù)。
安貧樂(lè)道天地寬--幸福源自堅(jiān)守
教師這一行呢，老話說(shuō)＂家有半斗糧，不當(dāng)孩子王＂，為人師者似乎注定和清貧是一對(duì)雙胞胎。從我們祖師爺孔子的窮困潦倒、顛沛流離，到私塾老師的生活窘迫，到我們現(xiàn)代民辦教師、代課教師甚至正編教師的待遇，無(wú)不證明這一點(diǎn)。在特區(qū)做老師無(wú)疑更需要對(duì)貧富差距的承受力，你看，我們這個(gè)城市每天演繹多少財(cái)富的傳奇：多少人轉(zhuǎn)眼成為千萬(wàn)富翁，多少人開(kāi)名車(chē)，多少人住別墅……這些向來(lái)和老師搭不上邊。作為老師，每個(gè)月除了領(lǐng)取工資之外，是基本沒(méi)有什么其他收入的。在房?jī)r(jià)飛漲的今天，多少老師終其一生，也難以有一處自己的安身之地。
好在＂貧＂和＂樂(lè)＂歷來(lái)就不成反比：記得《論語(yǔ)》里提到，孔夫子最喜歡的一個(gè)學(xué)生叫顏回，他曾經(jīng)夸獎(jiǎng)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：＂賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂(lè)。賢哉，回也�。ⅲā墩撜Z(yǔ)雍也》）就是說(shuō)，顏回家里很窮，缺衣少食，住在非常破爛的小巷子里。這么艱苦的生活對(duì)別人來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直難以忍受，而顏回卻能夠自得其樂(lè)。只有真正的賢者，才能不被物質(zhì)生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。作為教師，我們應(yīng)該甘于清貧，拒絕浮躁。我們熟悉的陶行知就是我們的榜樣：他曾出訪海外26國(guó)，卻滿懷一腔熱血布衣草鞋走向曉莊，讓中國(guó)的教育在貧困中放出曙光。＂捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去＂就是他一生甘于清貧，奉獻(xiàn)教育的寫(xiě)照。我們能說(shuō)顏回和陶行知不幸福嗎？和他們相比，我們?cè)谖镔|(zhì)上比他們富足了不少，所以我們特區(qū)教師要有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，這樣才能置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)，守望自己的職業(yè)幸福。
愛(ài)崗敬業(yè)樂(lè)奉獻(xiàn)--幸福源于奉獻(xiàn)
古人云：＂一年之計(jì)，莫如樹(shù)谷；十年之計(jì)，莫如樹(shù)木；終身之計(jì)，莫如樹(shù)人＂，老師是人類(lèi)靈魂的工程師，教育是國(guó)家繁榮富強(qiáng)的保證，我們教師的工作直接關(guān)系到下一代人的成長(zhǎng)。我們從事的是多么有意義的工作呀！看著孩子們?cè)谖业呐ο乱粋�(gè)個(gè)茁壯成長(zhǎng)，我們?cè)摱嗝葱腋�；想著這些孩子們以后會(huì)成為社會(huì)棟梁，我們?cè)摱嗝打湴�；想到我們�(cè)谥鸩綄?shí)現(xiàn)自己人生的價(jià)值，我們?cè)撌嵌嗝纯鞓?lè)呀！我們教師從事的事業(yè)它所產(chǎn)生的價(jià)值是用無(wú)法用金錢(qián)衡量的，和金屋豪車(chē)這些過(guò)眼云煙比起來(lái)，我們做的工作是多么偉大。我們沒(méi)有理由不發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)我們的工作！在工作中體會(huì)到的幸福是崇高的幸福。
崇高的'幸福來(lái)自于奉獻(xiàn)，而不是來(lái)自于索取。這是叢飛給我的啟示。叢飛，一名義工歌手，10年來(lái)傾其所有，累計(jì)捐款捐物300多萬(wàn)元，資助失學(xué)兒童178人，自己卻一直過(guò)著清貧的生活，甚至不惜向生命借貸。直至去世前，他還立下遺囑捐獻(xiàn)眼角膜，以他最后的愛(ài)心之舉，將光明永遠(yuǎn)饋贈(zèng)社會(huì)、長(zhǎng)留人間。叢飛短暫的人生普通而平凡，但他的人生價(jià)值堪稱(chēng)崇高而偉大。叢飛雖然英年早逝，可他早已實(shí)現(xiàn)了對(duì)個(gè)人有限生命的超越，因而永遠(yuǎn)活在人們的心中。教師一直以來(lái)被譽(yù)為＂春蠶＂＂園丁＂，被稱(chēng)為＂人類(lèi)靈魂的工程師＂＂太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)＂，就在于它是一個(gè)在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自我、體現(xiàn)價(jià)值的職業(yè)。我們特區(qū)教師在愛(ài)崗敬業(yè)中奉獻(xiàn)自己的青春，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，我們一定會(huì)看見(jiàn)孩子們的笑臉和進(jìn)步，一定會(huì)收到家長(zhǎng)的問(wèn)候和感激，一定會(huì)受到社會(huì)的重視和肯定，到那天，我們能不感覺(jué)很幸福嗎？
守護(hù)尊嚴(yán)把夢(mèng)圓--幸福源于恪守
美國(guó)作家麗莎普蘭特在題為《幸福是什么》的文章中開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)：＂真正的幸福來(lái)自于發(fā)現(xiàn)真實(shí)獨(dú)特的自我，保持心靈的寧?kù)o。＂
馬克思也說(shuō)：＂能給人以尊嚴(yán)的只有這樣的職業(yè)--在從事這種職業(yè)時(shí)，我們不是奴隸般的工具，而是在自己的領(lǐng)域內(nèi)獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造。＂教師這個(gè)職業(yè)其實(shí)離幸福最近：其一，職業(yè)的穩(wěn)定、人際關(guān)系的單純、工作環(huán)境的優(yōu)雅更容易讓我們保持心靈的寧?kù)o，從而發(fā)現(xiàn)真是獨(dú)特的自我。其二，我們面對(duì)的是鮮活的生命，更容易擁有＂獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造＂的尊嚴(yán)。
因此我們要珍惜教師的職業(yè)尊嚴(yán)，要恪守師德--教書(shū)育人是教師的神圣天職，我們不只是教好書(shū)，更要育好人，要育好人，必先要以身作則，為孩子樹(shù)立起做人的榜樣……可見(jiàn)，師德是教師的立身之根，從教之本，容不得半點(diǎn)玷污。在物欲橫流的今天，我們更要做到＂以身立教＂，處處以＂教師職業(yè)道德＂來(lái)要求自己，規(guī)范自己的行為：在家庭我們做個(gè)好家長(zhǎng)；在學(xué)校我們做個(gè)好老師；在社區(qū)我們做個(gè)好鄰居；在社會(huì)做個(gè)好公民，為創(chuàng)建＂和諧社會(huì)＂做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。這樣，我們的幸福指數(shù)一定會(huì)大大提高，因?yàn)榧彝サ暮兔馈⑸鐣?huì)的和諧是我們每一個(gè)人幸福的保障��！
總而言之，作為特區(qū)的人民教師，我們要以一顆返璞歸真的＂本心＂，恪守職業(yè)道德，飽讀詩(shī)書(shū)，清貧樂(lè)道，教書(shū)育人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，以身立教，為人師表。在三尺講臺(tái)發(fā)揮自己最大的潛能，做出自己最大的貢獻(xiàn)。
我們不但可以創(chuàng)造幸福完整的教育生活，也能為偉大的中國(guó)夢(mèng)涂抹上一絲亮麗的色彩。特區(qū)的教師朋友們，讓我們一同走起！
師德師風(fēng)征文3
何為師恩？我想，便是看到“師恩”一詞時(shí)，腦海中立馬浮現(xiàn)的名字、面容亦或一幅幅歷歷畫(huà)面。很有幸，在商學(xué)院求學(xué)七余載，腦海中有恩之師數(shù)不勝數(shù)。但是，最讓我感激的主人翁，無(wú)疑是我的碩士研究生導(dǎo)師，XX教授。其為教授，淵博傳道，也禮賢下問(wèn)于學(xué)生；其為女流，細(xì)致慈愛(ài)，也堅(jiān)韌遠(yuǎn)大于理念。
望百舸爭(zhēng)流，唯嚴(yán)以律己
正如一句“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”�，F(xiàn)學(xué)術(shù)環(huán)境雖并非寒冬臘月那樣的刺骨滲人，但是殘酷嚴(yán)峻的標(biāo)準(zhǔn)與日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)還是讓不少學(xué)者望而生卻�？蒲姓撐牡陌l(fā)表、重點(diǎn)項(xiàng)目的申報(bào)等給予每一位教師的.壓力都不小。孫老師作為學(xué)科帶頭人，平日事務(wù)繁忙，卻仍兢兢業(yè)業(yè)，一五一十地進(jìn)行著學(xué)術(shù)研究，從上海市軟科學(xué)重點(diǎn)項(xiàng)目，到國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，孫老師從不敷衍，其中的每一部分，都斟字酌句的修改，只為了能完美給出真正的學(xué)術(shù)成果，為企業(yè)和社會(huì)造福。深刻地記得每一次的重大項(xiàng)目申請(qǐng)，無(wú)論競(jìng)爭(zhēng)有多激烈，希望有多渺茫，孫老師都會(huì)全力以赴，挑燈夜戰(zhàn)，孫老師常說(shuō)：“既然選擇申請(qǐng)了，就要好好地努力完成！”忘不了在承辦會(huì)計(jì)學(xué)年會(huì)時(shí)，孫老師不僅親自聯(lián)系每一位專(zhuān)家學(xué)者，更竭力安排好所有分論壇籌備，同時(shí)還認(rèn)真準(zhǔn)備論文交流，敬業(yè)之情著實(shí)讓人敬佩。網(wǎng)絡(luò)上有這么一句話：“最可怕的是比你優(yōu)秀的人比你更努力。”有師如此，年輕的我們還有何理由不拼搏不奮斗？
只力所能及，無(wú)遮掩毫厘
又如一句“燃燒自己，點(diǎn)亮別人”。提到人民教師，都會(huì)與“無(wú)私奉獻(xiàn)”一詞相關(guān)聯(lián)。孫老師，更是讓我深深體會(huì)到這個(gè)詞的偉大。突然一時(shí)描述，我想不到諸多形容，但一幕幕觸動(dòng)我的情景卻立馬幻燈片式地掠過(guò)：將自己所有的寶貴資料都分享于學(xué)生；如有學(xué)生向其請(qǐng)教項(xiàng)目申請(qǐng)格式，半小時(shí)便改完回復(fù)并詳細(xì)指導(dǎo)；繁忙工作后，仍通宵達(dá)旦地幫助學(xué)生修改論文，直至無(wú)一個(gè)錯(cuò)別字......更難能可貴的是，當(dāng)孫老師有不太了解的領(lǐng)域時(shí)，也會(huì)虛心向?qū)W生詢(xún)問(wèn)，并認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)。能感受到的真心，實(shí)在是珍貴。孫老師曾被評(píng)為優(yōu)秀研究生導(dǎo)師一等獎(jiǎng)，以我所見(jiàn)，實(shí)至名歸。
藝源于生活，情超乎學(xué)堂
最后，再一句“一日為師，終生為母”。好像人人都說(shuō)，好像又不懂何意。孫老師一直自謙：“母親我肯定比不了，但是我真的把你們當(dāng)自己的孩子一樣”。而我們是怎么想的呢？當(dāng)孫老師過(guò)年請(qǐng)我們吃團(tuán)圓飯時(shí)、當(dāng)孫老師詢(xún)問(wèn)我們終身大事時(shí)、當(dāng)孫老師操心我們工作進(jìn)展落戶(hù)問(wèn)題時(shí)、當(dāng)孫老師向我們分享她的人生閱歷時(shí)、當(dāng)孫老師......其實(shí)，您的子弟們?cè)缇彤?dāng)您像至親一樣了。教師者，傳道授業(yè)解惑，教授者，授予更好的人生。猶記得當(dāng)我獲得了一些成果后，孫老師除了替我祝賀，還語(yǔ)重心長(zhǎng)道：“偉琪，要記住孔雀開(kāi)屏固然很美，但是同時(shí)它也露出了并不優(yōu)雅的屁股�！蔽颐腿惑@醒，驕傲和風(fēng)光往往會(huì)讓人失去敬畏之心，如孔雀般燦爛，也要注意認(rèn)清并彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)不足，否則到時(shí)定會(huì)貽笑大方。孫老師把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，也才會(huì)時(shí)刻給我們敲響警鐘，讓我們明白唯有謙虛自省，不斷提升真正的實(shí)力，才能走得更遠(yuǎn)更好！
其實(shí)每個(gè)人都是尋常百姓，孫老師也一樣。但是，認(rèn)真做好每一件尋常事，勤懇于每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)，最尋常的也便是最不平凡的。正如這一枝“紅梅”，桃李不言，下自成蹊，沒(méi)有驚天動(dòng)地，卻時(shí)時(shí)刻刻潛移默化。
師徒三年，有幸三生；感動(dòng)于我，感恩于您。
師德師風(fēng)征文4
國(guó)家社稷，百年大計(jì)，教育是根本；教育大計(jì)是系統(tǒng)工程，要以教師為本；教師大計(jì)，自然就是師德為本。何為師德師風(fēng)？所謂師德，師就是教師，德就是具備的最基本的道德素養(yǎng)；如教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè)，教書(shū)育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類(lèi)…，都可稱(chēng)之為師德。命運(yùn)選擇我踏上三尺講臺(tái)，也就踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。首先從思想上要堅(jiān)信自己的信念：不斷完善自己的道德修養(yǎng)，努力做一名好教師呢。
熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。合格的人民教師只有熱愛(ài)學(xué)生，才會(huì)依法執(zhí)教，無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)；才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，竭盡全力地去教育學(xué)生；才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己，規(guī)范自己的言行，更好地做到為人師表；廉潔從教。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師面對(duì)是一個(gè)個(gè)正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就，那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的，才能贏得學(xué)生的愛(ài)戴！古語(yǔ)說(shuō)：“有教無(wú)類(lèi)”。每個(gè)孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生，我們不能讓未來(lái)的愛(ài)因斯坦從自己的眼皮底下溜掉。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些單親家庭的學(xué)生，很容易形成特別性格，這就給對(duì)教師的“愛(ài)”進(jìn)行考驗(yàn)，教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦薪逃w驗(yàn)中體會(huì)自己的生命的重要性和在社會(huì)中作用。教師無(wú)法象太陽(yáng)一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落，但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣，關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。
在具備有崇高的師愛(ài)時(shí)，往往得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可？
在學(xué)生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài)，師生間真摯的情感，必定有著神奇的教育效果，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。新課程改革主要理念就是“以學(xué)生為本”，關(guān)注學(xué)生的主體地位，而尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊，每個(gè)人都希望得到別人的尊重，這是一種心理咨詢(xún)上的需求，但尊重是相互的。學(xué)生是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體，被平等對(duì)待是一大愿望，能得到老師的尊重對(duì)學(xué)生是極大的精神激勵(lì)。尊重學(xué)生的實(shí)質(zhì)是把學(xué)生當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體，從尊重學(xué)生出發(fā)，建立新型的現(xiàn)代師生關(guān)系，教師要進(jìn)行必要的.角色轉(zhuǎn)換，要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái)，要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái)，要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)欣賞，懂得贊美，善于交流，成為學(xué)生成長(zhǎng)的伙伴，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，成為“孩子們的同志和朋友”。 在學(xué)生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛(ài)心去澆灌，必將伴隨其生命的成長(zhǎng)豎起人格的參天大樹(shù)。
教師所從事的是平凡而偉大的工作。 “言必行，行必果”，行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德 ，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！其實(shí)，在日常的教育教學(xué)工作中，許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——提高師德修養(yǎng)放在首位，每位教師的自我修養(yǎng)！我們的教育事業(yè)就能得以蓬勃、健康的發(fā)展，我們的學(xué)生就能得以成為新世紀(jì)建設(shè)的棟梁。師德修養(yǎng)的加強(qiáng)和提高承載著深遠(yuǎn)的歷史意義和重大的民族責(zé)任。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天！
師德師風(fēng)征文5
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個(gè)詞，不再只是一個(gè)空泛的道德說(shuō)教，師德是有著最為充實(shí)內(nèi)涵的，最為鮮活生動(dòng)的對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)以至奉獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生的呵護(hù)以至關(guān)愛(ài)，對(duì)業(yè)務(wù)的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)就是它的樹(shù)根。如果把師德比作一棵大樹(shù)，那么對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)就是它的枝干.這關(guān)愛(ài)蘊(yùn)含著母愛(ài)的溫和，父愛(ài)的嚴(yán)厲，春風(fēng)般的親切，太陽(yáng)一樣的寬容。
教師工作的示范性和學(xué)生所特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的.位置�？鬃釉唬浩渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道，進(jìn)而樂(lè)其道。
我是一名教研員，是教師隊(duì)伍中的一員。我常被感動(dòng)著，因?yàn)樵谖业闹車(chē)性S多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實(shí)細(xì)致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學(xué)質(zhì)量默默無(wú)聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無(wú)愧于教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。每位教研員應(yīng)成為師德風(fēng)范的示范者，因?yàn)槲覀兊难孕信e止直接影響著基層學(xué)校的老師。
從我做起，從現(xiàn)在做起，讓我們進(jìn)修學(xué)校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德師風(fēng)征文6
誠(chéng)信——師德建設(shè)中的一盞心燈
誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。它作為師德建設(shè)的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴(lài)周勃的誠(chéng)實(shí)，便將教導(dǎo)太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國(guó)三代國(guó)君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔(dān)負(fù)的職責(zé)與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導(dǎo)著國(guó)家的未來(lái)。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現(xiàn)任教于二年級(jí)，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級(jí)學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數(shù)時(shí)候能夠自覺(jué)聽(tīng)老師的教導(dǎo)和指揮，處處以老師的話為準(zhǔn)繩，可以說(shuō)學(xué)生們對(duì)我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機(jī)。
這學(xué)期一開(kāi)始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級(jí)公約》，其中有一條要求在走廊內(nèi)要自覺(jué)成隊(duì)緩步靠右行，走到教室門(mén)前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標(biāo)志，規(guī)定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項(xiàng)規(guī)則，學(xué)生們?cè)诘谝恢芡瓿傻煤芎�，第二周卻出現(xiàn)了問(wèn)題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報(bào)”，他違反規(guī)則在走廊里跑跳，沒(méi)踩到“小腳印”就急著跑到班里了。
我本想在中午班會(huì)課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級(jí)公約》，沒(méi)成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計(jì)劃�！拔铱匆�(jiàn)劉老師也沒(méi)踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦�(tīng)他的話就愣住了，腦海里飛快地劃過(guò)我風(fēng)風(fēng)火火地抱著作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫(huà)面�！疤詺獍闭f(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我不僅沒(méi)踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥。“劉老師是大人，是不算的！”“小王你怎么能說(shuō)劉老師呢！”“我看見(jiàn)劉老師每次都踩小腳印了。”……學(xué)生的話語(yǔ)雖然很稚嫩，但對(duì)我的維護(hù)和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的失落與迷茫：為什么大人們答應(yīng)了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說(shuō)謊，為什么沒(méi)人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯(cuò)事卻不需要說(shuō)對(duì)不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長(zhǎng)河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現(xiàn)。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠(chéng)信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴(yán)，師道排在尊嚴(yán)之前，誠(chéng)信立身就是大道。大人們常說(shuō)的“抹不開(kāi)面子向?qū)W生低頭”，未嘗沒(méi)有以“自尊”掩飾來(lái)自年齡上的“自負(fù)”的意味。隨著年齡的增長(zhǎng)我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠(chéng)信作為一套雙重標(biāo)準(zhǔn)的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見(jiàn)月，我的猶豫和糾結(jié)完全不見(jiàn)了。我當(dāng)著全體學(xué)生承認(rèn)自己違反了《班級(jí)公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著小臉，滿眼好奇地看著我。
就在那一刻，我仿佛體會(huì)到了暖流浸潤(rùn)眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因?yàn)閷W(xué)生的心是純粹沒(méi)有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因?yàn)檫@是世界上純度最高的`幸福。尼采說(shuō)過(guò)：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋в袕�(qiáng)烈的主觀色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的價(jià)值觀密不可分。幸福的樣子有千萬(wàn)種，而作為教師的我們是多么幸運(yùn)能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬(wàn)千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強(qiáng)烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應(yīng)”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì)使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著學(xué)生，影響著他們的處世態(tài)度和人生觀。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì)對(duì)年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因?yàn)槲覀儫o(wú)意識(shí)的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì)拉遠(yuǎn)我們與學(xué)生的距離……只有樹(shù)立高尚的師德，做誠(chéng)信的教師，才能不負(fù)學(xué)生們贈(zèng)與我們的全然信任，永遠(yuǎn)成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會(huì)忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì)有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因?yàn)殚L(zhǎng)大成人后，我不僅沒(méi)有熄滅誠(chéng)信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠(chéng)信這盞師德之燈大的指引下，我無(wú)愧于學(xué)生們的信任，更沒(méi)有偏移自己曾經(jīng)的目標(biāo)——德不孤，必有鄰，路雖遠(yuǎn)，愿砥礪前行！
師德師風(fēng)征文7
我從小就喜歡教師這個(gè)職業(yè)。現(xiàn)在是普通教師。從教到現(xiàn)在已經(jīng)十年了，我深深感到教師的物質(zhì)生活比較貧困，但精神生活非常充實(shí)。每次看到那雙渴望的眼睛，集中的臉，身心都很興奮，好像融入了非常圣潔的狀況，生命也獲得了壯麗的升華。我們的獻(xiàn)身沒(méi)有轟轟烈烈的壯舉，但用平凡崇高的師德之光照亮了純潔的天地。教室內(nèi)外淳淳的教導(dǎo)，一點(diǎn)一點(diǎn)地沉默，日積月累，染上耳朵，長(zhǎng)期以來(lái)，教師的道德品格在學(xué)生心中扎根，開(kāi)花。正如古詩(shī)所說(shuō)：隨風(fēng)潛入夜晚，潤(rùn)物安靜。
是的，教師的職業(yè)是平凡而瑣碎的，教師的生活是貧苦。但是，我們也看到老師們的臉上總是掛著晨光般的笑容。正因?yàn)槔蠋焸兿Ｍ约合窬G葉一樣，默默地實(shí)現(xiàn)果實(shí)的輝煌，才有今天的桃李滿天…
一、以身作則。
教師的職責(zé)是教育人員，教師是知識(shí)的傳授者，也是指導(dǎo)學(xué)生如何成為人類(lèi)的引導(dǎo)者。教師的素質(zhì)直接影響學(xué)員的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)員素質(zhì)的培養(yǎng)。走上三尺講臺(tái)，教育教育人的三尺講臺(tái)，成為教師表。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，也是許多學(xué)生道德基因的轉(zhuǎn)移者。因此，師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是精神的表現(xiàn)，深刻的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的表現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要教師的自我修養(yǎng)！用自己的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生欽佩，模仿。桃李不說(shuō)，自己變成了一個(gè)新的。我相信合格的教師能形成合格的學(xué)生。
高尚的師德是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深刻的教育。老師不僅要處理事情，還要嚴(yán)格"；實(shí)現(xiàn)"；以自己的好形象教育和感化學(xué)生。這要求教師具有遠(yuǎn)大的理想、誠(chéng)實(shí)謙虛的品質(zhì)、勤奮學(xué)習(xí)的做法和禮貌待人的素養(yǎng)�？鬃诱f(shuō)"；那個(gè)身體是正確的，不用說(shuō)，那個(gè)身體是不正確的。我國(guó)教育史上對(duì)教師的根本道德要求是言傳身教結(jié)合，言行一致，處處努力做學(xué)生的表率。葉圣陶說(shuō)：教師的所有工作都是人表"。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)，往往把教師的一舉一動(dòng)、一言一行化為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、抄襲的榜樣。
師德高尚的教師，是有很強(qiáng)人格魅力的.人。有人格魅力的教師會(huì)受到學(xué)生的喜愛(ài)。他們的一言一行，他們的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生隱藏的影響。有時(shí)候，受學(xué)生喜愛(ài)的教師，無(wú)意識(shí)的一句話，一件事，會(huì)對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生重要的影響。老師的言傳身教，刻出孩子的心，甚至影響人的一生。正如一位西方教育學(xué)家所說(shuō)老師的愛(ài)是DDT甘露，枯萎的心也能醒來(lái)的老師的愛(ài)融化春風(fēng)，凍結(jié)的感情也會(huì)消失。教育的本質(zhì)意義不僅是知識(shí)的傳授、智慧的啟發(fā)，也是心與心的交流、情與情的交流。教育人、教師表的職業(yè)特征決定了道德在教育中的力量和作用。
做老師，沒(méi)有小事。從小就要從細(xì)節(jié)開(kāi)始，從語(yǔ)言行為、服裝儀表到氣質(zhì)形象從興趣到人處事的校規(guī)、校紀(jì)、社會(huì)公德到法律、法規(guī)，都要表現(xiàn)教師的道德水平和思想境界，這些教師都要表現(xiàn)率。能以身作則、清潔、德服人的教師，是學(xué)生模仿和敬佩的人格魅力教師。
學(xué)高為師，德高為范。只有具有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高理想和道德追求的愛(ài)學(xué)生，具有教導(dǎo)人不疲勞的道德情操，堅(jiān)持真正務(wù)實(shí)、嚴(yán)格治學(xué)的道德規(guī)范，建立嚴(yán)格律己、師表的道德形象，才能成為師德高尚的教師。
二、感情培養(yǎng)人。
現(xiàn)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是尊重學(xué)生。這就要求每一位老師都要了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生。教師對(duì)事業(yè)的愛(ài)是通過(guò)傾注對(duì)學(xué)生的愛(ài)，教師對(duì)民族、人民的感情融合在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)上，教師對(duì)社會(huì)的責(zé)任與對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)的關(guān)注密切相關(guān)，教師將自己的才能、精力、熱情獻(xiàn)給社會(huì)是從獻(xiàn)給學(xué)生開(kāi)始的，也是桃李滿天下的偉業(yè)教師對(duì)學(xué)生感情的加深，不僅能激勵(lì)自己，還能為學(xué)生鍛煉自己的品德素養(yǎng)。師德最重要的內(nèi)容之一是謙虛無(wú)私的奉獻(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的感情使教師在教育過(guò)程中以隱性或顯性的方式傳達(dá)給學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的感情是教師教育教師的重要因素。另一方面，教師對(duì)學(xué)員的積極情緒也會(huì)增強(qiáng)教師的教學(xué)效果，縮短教師與學(xué)員在空間和心理上的距離，讓教師更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)學(xué)員，掌握學(xué)員，親近學(xué)員，從而溝通知識(shí)傳播的渠道，使其更加流暢。師生心理相通，感情相通，學(xué)生也能接受"；親吻那個(gè)老師，相信那個(gè)道路，學(xué)習(xí)那個(gè)道理"；使教育事半功倍。
教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平，直接關(guān)系到億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的未來(lái)命運(yùn)和民族的未來(lái)。在呼喚和期待優(yōu)質(zhì)教育的今天，師德的力量千萬(wàn)不要小看。
師德的好壞從大的方面來(lái)講，影響著整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)講，影響著學(xué)生的身心健康發(fā)展。教育中所有師德要求都都是基于教師的人格，教師的魅力主要表現(xiàn)在人格特征上，歷代教育家提出的人師表、以身作則、循善誘導(dǎo)、教人不厭、嚴(yán)格治學(xué)、勤奮進(jìn)取、愛(ài)學(xué)生、積極培養(yǎng)人、勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)等，是教師的規(guī)范，也是教師良好人格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)規(guī)范、道德化身、人類(lèi)楷模。因此，教師必須有良好的職業(yè)道德。因此，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新尤為重要，只有教師具有新的教育教育觀念，才能在教育中不斷改革和創(chuàng)新，以?xún)?yōu)秀的素質(zhì)積極適應(yīng)，深入開(kāi)展繁榮的素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)所需的創(chuàng)造性人才。
由此可見(jiàn)，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，熱愛(ài)學(xué)員，培養(yǎng)學(xué)員良好的個(gè)性品質(zhì)，讓其全面發(fā)展，是師資成功的關(guān)鍵。健康的心理教育活動(dòng)是師生雙向交流的過(guò)程。心理素質(zhì)好的教師，用自己的語(yǔ)言、行為和感情，默默感染學(xué)生，積極學(xué)習(xí)。
總之，教師要傳道、課程、困惑，學(xué)生和同事在學(xué)術(shù)上一點(diǎn)也留不住。同時(shí)，他人的進(jìn)步也是促進(jìn)自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正如美國(guó)歷史學(xué)家杜蘭特所說(shuō)，教育是發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程。樹(shù)立良好的師風(fēng)需要每個(gè)老師的努力，從自己開(kāi)始，培養(yǎng)良好的師德。希望每一位老師都能立師德，正師風(fēng)，強(qiáng)師能，讓自己的德能更上一層樓，讓我們的學(xué)校做得更好。
師德師風(fēng)征文8
每一位老師都是一朵樸實(shí)的花，你的花香，在你悄悄綻放時(shí)，慢慢飄向孩子的心房。
教育孩子，不如說(shuō)是在感悟生命，你面對(duì)的不只是一個(gè)懵懂的孩子，而是他的整個(gè)家庭，他的成長(zhǎng)環(huán)境，我們都知道春雪班里有兩個(gè)讓人頭疼的孩子，春雪也要付出更多的耐心去教育他們很不容易。其中一個(gè)叫金度勛，每每看到他，小臉總是花花的，說(shuō)話語(yǔ)速有些慢，媽媽常年不在身邊，一直由姨媽照顧他，時(shí)而吃不到早飯，沒(méi)有良好的生活習(xí)慣。長(zhǎng)時(shí)間缺乏媽媽的關(guān)愛(ài)，就像心里有一個(gè)缺口，需要更多的關(guān)懷。起初我不太了解情況，美術(shù)課上，他總是不帶畫(huà)具，強(qiáng)調(diào)幾次也沒(méi)有帶來(lái)，我希望春雪能與他的家長(zhǎng)溝通一下，后來(lái)才知道他的家庭情況。忽然覺(jué)得這個(gè)孩子有些可憐，我也是孩子的媽媽?zhuān)宜臀覂鹤硬畈欢啻蟆Ｋ詫?duì)他，我開(kāi)始關(guān)注，有一次上美術(shù)課他在座位上發(fā)呆，我問(wèn)他怎么了，他說(shuō)：“我不想畫(huà)畫(huà)。”我便俯下身，微笑著對(duì)他說(shuō)：“我陪你一起畫(huà)怎么樣？”他抬頭看看我，慢慢地說(shuō)：“好吧�！�，那是我們的第一次合作，他畫(huà)得很開(kāi)心。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他有些依賴(lài)我，但是，我不可能每節(jié)課都會(huì)陪他，恰巧那一節(jié)課我在輔導(dǎo)其他孩子，突然聽(tīng)到他的哭聲，哭得很傷心，下課的時(shí)候我把他帶出班級(jí)，覺(jué)得應(yīng)該找到一個(gè)安靜的地方，好好和他談?wù)�，我牽著他的小手，�?lái)到操場(chǎng)上，那天的天氣特別好。我沒(méi)有問(wèn)他為什么會(huì)哭，指著健身器材問(wèn)：“會(huì)玩嗎？”他點(diǎn)頭爬上去，懸在那里，好像忘了自己剛剛的大哭，我把他抱下來(lái)，坐在籃球架下。我問(wèn)：“媽媽是做什么工作的？”小臉忽然仰起來(lái)“我媽媽很厲害的，她賣(mài)服裝，很能賺錢(qián)�！笨墒俏易⒁獾剿男∈謪s偷偷的滑向褲子上的漏洞，看到他的樣子忽然有些心酸，面前這個(gè)孩子，原來(lái)自尊心會(huì)這么強(qiáng)。我下意識(shí)的抱抱他，嘴邊跳出一句話，“給我做兒子吧，我有個(gè)寶貝，比你大兩歲，他可以做你的哥哥�！彼男⊙劬纯次�，說(shuō)：“他是二年一班的孩子吧？”我驚訝：“你知道？這樣，在學(xué)校你有媽媽還有一個(gè)哥！這是我們之間的秘密，誰(shuí)也不告訴好嗎？下節(jié)上課我給你買(mǎi)一套水彩筆，但，你要保證一定要用心去畫(huà)畫(huà)�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后，即使遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到我他都會(huì)向我招手，還用我送他的水筆畫(huà)了很多畫(huà)送給了我。就在臨放假的前夕，金度勛跑向我說(shuō)：“明天我邀請(qǐng)你吃飯，說(shuō)話的聲音很明朗，嘴角露出燦爛的笑。我也很開(kāi)心拍著他的肩膀說(shuō)：“一定！”。午餐時(shí)，我特意沒(méi)有打西瓜，我讓他去打一碗我們一起吃，我希望讓他感覺(jué)，我們是一家人。那一天我們聊了很多。我告訴他只要他進(jìn)步，再得一百顆星的時(shí)候我會(huì)買(mǎi)禮物給他。他笑著答應(yīng)了。陳歡老師真的很用心，她學(xué)了這樣好的方法來(lái)帶動(dòng)孩子的積極性，而且，能感覺(jué)到金度勛的進(jìn)步讓他很欣慰。那天她還特意囑托我一定和金度勛吃飯，因?yàn)樗安粎⑴c爭(zhēng)星活動(dòng)，很消極。所以我想說(shuō)，如果我們每一科老師都能及時(shí)溝通相互幫助，也許真的能帶動(dòng)一個(gè)孩子前行的腳步。一天遇見(jiàn)春雪她說(shuō)：“金度勛好像對(duì)你有種特殊的感情�！蔽业男耐蝗挥X(jué)得很溫暖。我想孩子永遠(yuǎn)都是無(wú)辜的，他們生下來(lái)就沒(méi)有選擇，就需要老師給予更多的關(guān)愛(ài)，而你的真心孩子也是能體會(huì)到的。我們不求他們會(huì)立刻就有所轉(zhuǎn)變，只要一顆溫暖的種子在他們的心中種下，生根發(fā)芽，總有一天他們會(huì)慢慢長(zhǎng)大。
師德是一朵樸實(shí)的花，悄悄綻放，默默飄香。
在校本課上，孩子們雖然每周二去一次，但或多或少都會(huì)有感情，五年級(jí)孩子畢業(yè)了，最后一節(jié)課我上的有些沉重，我為他們準(zhǔn)備了小禮物，錢(qián)不多，僅僅是我的一份心意。摟著每一個(gè)即將畢業(yè)的孩子拍下一張照片，真的有些舍不得。孩子們說(shuō)：“老師中學(xué)不遠(yuǎn)我們回來(lái)看你�！彼麄兯臀艺掌�，畫(huà)，和書(shū)的.時(shí)候，我心里真的特別感動(dòng)。也許隨著時(shí)間的推移他們不在記起我這個(gè)小學(xué)的美術(shù)老師，但曾經(jīng)一起歡快的時(shí)光卻是人生中一段美麗的經(jīng)歷。其實(shí)美術(shù)校本課程前期準(zhǔn)備和收拾整理有時(shí)是比較繁重的，如果孩子們上手工課、水粉課或者運(yùn)用用丙烯畫(huà)畫(huà)都是很難收拾的。那一次，用丙烯畫(huà)氣球的課程結(jié)束了。嬌嬌老師送了學(xué)生回來(lái)，問(wèn)我：“姐，你下次還讓他們用丙烯畫(huà)畫(huà)嗎？”因?yàn)樗吹脚吭谧雷由系奈乙呀?jīng)起不來(lái)了。真的太累了，一下午不停在孩子們的身邊走，即使帶著圍裙孩子們都弄身上了，桌布上，這都無(wú)所謂，重要的是沒(méi)有畫(huà)出我想要的效果。就覺(jué)得自己的功夫白費(fèi)了，其實(shí)粘貼氣球的過(guò)程是很漫長(zhǎng)的，我和婆婆在一個(gè)個(gè)吹起的氣球上刷上乳膠，再將紙撕成碎片，一片片貼在氣球上，晾干一層再粘一層，一共粘了四層，氣球有的在粘膠的時(shí)候破了，乳膠就會(huì)濺到我們臉上身上。只能再重新開(kāi)始，一遍遍、一層層，一共做了40多個(gè)。說(shuō)心里話，我真的很期待孩子們把它們塑造成特別美妙的樣子。但我忘記了他們是孩子，是好動(dòng)的，在平平的紙上可以畫(huà)得很好，可這是立體的。這么多氣球，僅僅有幾個(gè)畫(huà)得還好，其余的都沒(méi)畫(huà)出我想要的效果。那一天我筋疲力盡，我做這么多，換來(lái)了什么？
后來(lái)仔細(xì)想想，我也沒(méi)什么好失望的，換來(lái)的不一定是藝術(shù)效果，其實(shí)也可以是孩子的一次體驗(yàn)，孩子的一份快樂(lè)，那就足夠了，每一次成功都是從練習(xí)開(kāi)始的。仔細(xì)想想，與其說(shuō)我們是在培養(yǎng)孩子，還不如說(shuō)是在磨練自己，就像一首詩(shī)中說(shuō)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的�！�
師德師風(fēng)征文9
時(shí)光荏苒，彈指一揮間，我已在這方講臺(tái)上站了二十五年。25年來(lái)我一直擔(dān)任語(yǔ)文科教學(xué)并兼任班主任，用青春用愛(ài)心在人生的舞臺(tái)上演繹著“教書(shū)育人”的角色。25年如一日，我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起生活，有歡樂(lè)，也有淚水，但更多的是感動(dòng)與收獲。下面把我的點(diǎn)滴做法與收獲與大家分享一下：
一、用心靈去傾聽(tīng)
對(duì)于班主任工作，我不僅注重班級(jí)管理和文化建設(shè)，還十分關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)�！靶撵`對(duì)話”是我與學(xué)生溝通的一種巧妙的教育方法。老師溫馨而富有人情味的千千心語(yǔ)和萬(wàn)般鼓勵(lì)，使學(xué)生感到師生之間的人格平等和相互尊重。這樣，不但幫助學(xué)生掃除了心靈的障礙，也增進(jìn)了師生深厚的感情。我關(guān)愛(ài)優(yōu)生，更偏愛(ài)差生。我很在意那些任何事情都一般的學(xué)生，他們其貌不揚(yáng)，沉默寡言，無(wú)功無(wú)過(guò)，淹沒(méi)在眾生之中。為了能接近他們，我總“無(wú)意識(shí)”地請(qǐng)他們幫些小忙，比如：本可以自己拿到教室里的東西，非得偷偷小懶，讓他們幫忙；本可以由兩三個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生完成的任務(wù)，非得要他們帶上一群人來(lái)完成。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)在教室里、操場(chǎng)上已能看到他們歡快的身影。我知道，孩子如果犯了錯(cuò)，老師粗暴的呵斥只能惡化他們的情緒，導(dǎo)致更嚴(yán)重的后果。教過(guò)這樣一位調(diào)皮出了名的學(xué)生，他叫羅琳銘，學(xué)習(xí)無(wú)心，紀(jì)律散漫，經(jīng)常打罵同學(xué)。開(kāi)學(xué)前幾周每天都少不了同學(xué)、家長(zhǎng)、科任老師的告狀，真的讓人頭痛！當(dāng)我第一次找他談話時(shí)，他表現(xiàn)出一副無(wú)所謂的態(tài)度。我沒(méi)有責(zé)備他，而是心平氣和地跟他說(shuō)話。也許我的寬容讓他出乎意料，他對(duì)我的敵意打消了，也愿意聽(tīng)我講了許多道理。通過(guò)家訪，我了解到他的父母經(jīng)常為這個(gè)惹事的孩子吵架。父親脾氣暴躁，不僅經(jīng)常打罵羅琳銘，還把罪責(zé)怪在母親身上，鬧著要離婚�？蓱z的`母親為了孩子操碎了心，一提起羅琳銘的表現(xiàn)，就禁不住地直掉眼淚。望著痛苦無(wú)助的母親，我心想：一定要盡力幫助并教導(dǎo)這個(gè)孩子！一天中午，他怕父親打他不敢回家，我就把他領(lǐng)到家一起吃飯，吃飯時(shí)，我不住地給他夾菜，并叮囑他慢慢吃……當(dāng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他的眼眶紅紅的。平時(shí)一有空，我都會(huì)找他談?wù)勑模徽n堂上總是讓他回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣；課后擠時(shí)間耐心輔導(dǎo)他，教他寫(xiě)作文……有一回，他寫(xiě)了一篇短文《王老師，謝謝您》，雖然語(yǔ)句不夠通順，但真實(shí)地流露了他的情感。我在班中讀了他的這篇作文，同學(xué)們都為他的進(jìn)步感到驚喜……畢業(yè)時(shí)，他的媽媽含著熱淚對(duì)我說(shuō)：“王老師，我的孩子多虧您的教導(dǎo)�。 焙髞�(lái)他到湛江讀書(shū)。教師節(jié)，他發(fā)給我一條信息：王老師，我很想念您！我永遠(yuǎn)都忘不了您對(duì)我的教誨!祝您節(jié)日快樂(lè)，身體健康！讀著這條信息，我的眼睛濕潤(rùn)了！從此，他經(jīng)常打電話問(wèn)我一些問(wèn)題或匯報(bào)他的學(xué)習(xí)生活情況……25年的班主任生涯，我遇到了不少像羅琳銘這樣讓人操心的學(xué)生，但我從不放棄，愿意用心靈去傾聽(tīng)他們的心聲，用愛(ài)心去喚醒他們幼稚無(wú)知的內(nèi)心……
二、含淚播種含笑收獲
看那課堂上的揮灑自如，背后不知有多少難眠之夜！看那學(xué)生可喜的成績(jī)，多少的付出又有誰(shuí)知？20xx年1月，臨近期末考試，我的母親因心肌絞痛而住院。姐妹三人只有我在雷州工作，父親的年紀(jì)大，身體又不好，我好想盡心盡力地照顧母親。望著躺在病床上的母親和步履蹣跚的父親，我的心都碎了！屋漏偏逢連夜雨，兒子又出水痘�？粗鴥鹤与y受的樣子，我多么想請(qǐng)假幾天好好照顧他�？蔀榱瞬坏⒄`學(xué)生的課，我把這份愛(ài)與痛藏在心里，堅(jiān)持在學(xué)校給學(xué)生上課，不落下一節(jié)課。皇天不負(fù)有心人，學(xué)生的期末成績(jī)喜人，平均分88.8分，90分以上37人，及格率達(dá)100%，進(jìn)步了五個(gè)檔次。這可喜的成績(jī)背后承載著多少心酸與牽掛！的確，為了摯愛(ài)的事業(yè)，為了學(xué)生，我不僅舍小家顧大家，而且把自己的身體都累垮了，嗓子發(fā)炎了，嘴角上火了……甚至因疲勞過(guò)度患腎結(jié)石被家人送進(jìn)醫(yī)院。眼看過(guò)幾天畢業(yè)班就要參加調(diào)研測(cè)試了，我心里很急，請(qǐng)求醫(yī)生給我打止痛針，等學(xué)生考完試我再來(lái)住院治療。醫(yī)生也許被我的請(qǐng)求感動(dòng)了，勉強(qiáng)答應(yīng)了。他說(shuō)：“學(xué)生遇到您這么好的老師真幸運(yùn)！”經(jīng)過(guò)一夜劇痛的煎熬，第二天我又走上了講臺(tái)。孩子們望著我蒼白的臉，都端端正正地坐著，教室里出奇的靜。有的女孩子的眼里還含著淚水。我被這一幕深深地打動(dòng)了，頓時(shí)也說(shuō)不出話來(lái)。那幾天孩子們特別聽(tīng)話，學(xué)習(xí)也更加認(rèn)真。到了考試那天上午，一考完語(yǔ)文，孩子們團(tuán)團(tuán)地圍在我的身邊。其中話最多的唐僚搶先說(shuō)：“王老師，今天考試作文要求寫(xiě)自己心中最美的人，我把您寫(xiě)進(jìn)作文啦！”頓時(shí)，其他同學(xué)都異口同聲地說(shuō)：“王老師，您就是我們心中最美的老師！”望著一張張可愛(ài)的笑臉，我的心暖暖的，所有的累都化成了開(kāi)心的淚水。含淚播種含笑收獲，這是一個(gè)多么幸福的時(shí)刻呀！曾經(jīng)有人不解地問(wèn)我：“你這樣天天拼命干，到底圖個(gè)啥？”我淡淡一笑，心里很清楚：既然學(xué)校把整個(gè)班級(jí)交給我，我就要用整個(gè)心做整個(gè)老師……
三、愛(ài)鉆研，永葆教育的激情
世上最好的保鮮就是不斷進(jìn)步。我深知，永葆教育的激情和高水準(zhǔn)的教學(xué)能力離不開(kāi)踏實(shí)深入的鉆研。盡管日常工作十分忙碌，可為了尋求突破，我積極參與大量業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：廣東省中小學(xué)語(yǔ)文骨干教師的培訓(xùn)，湛江市第二批“名校長(zhǎng)、名教師”培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)，湛江市名師工作室主持人的培訓(xùn)。期間，只要有湛江市教研室邱一紅老師的講座、培訓(xùn)，我都積極參與。這些學(xué)習(xí)不僅使我開(kāi)拓了眼界，更新了理念，還從中得到了業(yè)務(wù)修養(yǎng)提升的樂(lè)趣及永葆工作激情的不竭動(dòng)力。我曾為邱一紅老師的智慧和人格魅力所感動(dòng)，也從唐江澎《走向地平線——從分的教育到人的教育》報(bào)告會(huì)中吸取力量……在感召中鉆研，在鉆研中進(jìn)步。另外，我愛(ài)閱讀，在辦公室里的書(shū)架、班級(jí)的閱讀角、背包的教育書(shū)籍，點(diǎn)滴時(shí)間，閱讀無(wú)處不在。如《王菘舟的詩(shī)意語(yǔ)文》、《蘇霍姆林斯基教育箴言》、常先生的《讀書(shū)是教師最好的修行》等教育教學(xué)理論名著都是我的最?lèi)?ài)。
春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。一份耕耘一份收獲，堅(jiān)持不懈的探索終得教研路上甘甜的果實(shí)……25年來(lái)，我所帶的班級(jí)都被評(píng)為學(xué)校的先進(jìn)班，多年被評(píng)為雷州市先進(jìn)中隊(duì)、湛江市少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)。所任教的畢業(yè)班在全鎮(zhèn)的調(diào)研測(cè)試中都名列第一，更可喜的是在雷州市教育局五年來(lái)舉行的畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)中，我所教的班級(jí)平均成績(jī)都名列全市第一，也就是榮獲“五連冠”。個(gè)人因而也榮獲了很多榮譽(yù)：南粵優(yōu)秀教師、廣東省小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市名教師、湛江市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師、湛江市骨干班主任、湛江市優(yōu)秀班主任、湛江市教師人才庫(kù)備選人員、湛江市名師工作室主持人、雷城街道優(yōu)秀黨員、湛江市第十一次黨代會(huì)代表……
面對(duì)榮譽(yù)，我時(shí)時(shí)告誡自己：榮譽(yù)只能代表一時(shí)的高度。我不想止步于此。因?yàn)闊釔?ài)，所以永葆激情；因?yàn)闊釔?ài)，所以朝氣蓬勃。我崇尚教育無(wú)痕，信奉教育無(wú)涯，希望自己不斷學(xué)習(xí)不斷汲取，充分發(fā)揮名師的影響力與輻射功能，傾己之力為年青教師搭建平臺(tái)，為科研增添厚度，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走向更高更遠(yuǎn)……
師德師風(fēng)征文10
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的。”憶起這句話,讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘,就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級(jí)，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢(shì)欺人，因?yàn)槲业母赣H是我們班的"老大“。于是在四年級(jí)的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了,這一幕當(dāng)然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了,但出乎意料，我被他厲聲的責(zé)罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉.我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因?yàn)樗俏业腵父親;也正因?yàn)樗俏业母赣H，我哭了........。后來(lái)我明白了，他,我的父親,尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準(zhǔn)則，所以他并沒(méi)有因?yàn)槲沂撬呐畠憾趴v我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去。"他做到了這樣。小學(xué)六年級(jí)，他仍是我所在班級(jí)的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì)比我們少。那時(shí)班里總會(huì)有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習(xí)的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題.于是，家中不常看到他的身影了.他走訪于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生.看著他到深夜拖著疲憊的身軀回家，臉上滿是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解.一天下午,我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓挘惚称鸢俅巫呒以L了.他說(shuō)：“我要對(duì)得起這個(gè)職業(yè)，對(duì)得起學(xué)生家長(zhǎng).”我愣愣的站在原地，看著他漸漸遠(yuǎn)去的背影，我的雙眼濕潤(rùn)了，我承認(rèn)我被他震撼了,感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現(xiàn)出：“捧一顆心來(lái),不帶半棵草去.”我敬佩他。
崢崢師魂：化作春泥更護(hù)花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的角色不是給我父愛(ài)的父親,而是一位教導(dǎo)我的老師。盡管如此，我并不怪他，因?yàn)樗o予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對(duì)我說(shuō)：“你看,這題你不會(huì)，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親,他一定先教你的。"“他不會(huì)的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì)因我是她女兒而對(duì)我有半點(diǎn)不同，而他會(huì)因?qū)W生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì)因?yàn)閷W(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識(shí)盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知.但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌,甘為蠟炬盡燃燒。他，我的父親,用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻(xiàn)自己！
他,我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂.他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿園春；他燃燒著自己，照亮著別人；他以赤誠(chéng)的愛(ài),喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春,摧發(fā)了征帆.
我長(zhǎng)大了，我感動(dòng)著,也感恩著。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì)。他甘愿做一頭老黃牛,為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻(xiàn)自己。..。..謝謝您！
師德師風(fēng)征文11
其實(shí)，在我們的周?chē)�，在我們的身邊，處處都有這樣的愛(ài)，處處都有這樣的美。讓我們一起來(lái)看一個(gè)小的片段--《后院有蛇，大家請(qǐng)注意》：
�。⒍ｂ忊廯`````＂園長(zhǎng)辦公室電話那頭響起吵鬧的驚詫聲：＂蛇--有蛇！＂＂快讓孩子離開(kāi)那兒�。ⅲ⒁呀�(jīng)全部都走出來(lái)了！＂＂好，我會(huì)通知后勤人員做好搜索清理；并讓網(wǎng)管員通知，各班級(jí)近幾天不要到教室樓后邊的草地上！＂
這是中六班教師在組織幼兒活動(dòng)期間發(fā)生的事情，教師在撤離了場(chǎng)地后，趕緊撥打了園長(zhǎng)室的電話，告知情況，以提醒其他班級(jí)不要進(jìn)入場(chǎng)地，以免發(fā)生危險(xiǎn)。
在這次事件中，教師的處理非常得當(dāng)，首先以最快的速度管好幼兒的安全，并且以幼兒園主人的身份進(jìn)行提醒，提醒全園注意安全防護(hù)。我就此事件在教師會(huì)議上進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)了中六班的全體師生，感謝他們這種朋友、伙伴、家庭的主人翁精神。在這樣的工作環(huán)境中，我們的教師都能以負(fù)責(zé)任的態(tài)度處理任何一件事情，如大型玩具的螺絲松動(dòng)了、操場(chǎng)上的苗圃被人不小心踩壞了、有幼兒撿到丟失的物品了、校園里發(fā)現(xiàn)了蜜蜂窩了、學(xué)校禁止吸煙了等等。把這些事情進(jìn)行登記，并通過(guò)校訊通平臺(tái)予以表?yè)P(yáng)，在網(wǎng)站上予以公布。這種平凡工作中體現(xiàn)的責(zé)任心，也是一種美。我們要澆灌美麗之花，讓它遍地開(kāi)放。
學(xué)前教育正沐浴著改革的春風(fēng)，同時(shí)也給幼兒教師提出了更高的要求。家長(zhǎng)們心目好的幼兒老師，要求滿面笑容、和藹可親、細(xì)心照顧、能說(shuō)會(huì)唱、夠責(zé)任、有耐心等等，給我們這些年輕的姑娘們以嚴(yán)格的考驗(yàn)。孩子尿濕了褲子，羞羞答答、哭哭啼啼，姑娘們耐心地安慰孩子，替他們換上干凈的`衣褲；孩子生病發(fā)燒，著急的姑娘變成了大力水手，抱起孩子就往醫(yī)院方向跑；孩子不小心摔破了額頭，心疼的姑娘和孩子們一起哭起鼻子。愛(ài)，就是和孩子共成長(zhǎng)，美，就是成長(zhǎng)中散發(fā)的幽幽清香。
記得一次，有個(gè)班級(jí)的孩子突發(fā)抽搐，教師著急地哭，我在第一時(shí)間趕到現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)保健醫(yī)生已經(jīng)在處理，當(dāng)時(shí)只聽(tīng)見(jiàn)醫(yī)生說(shuō)：＂快拿毛巾放在孩子的嘴里。＂我的兩個(gè)手指立馬替上前去，當(dāng)毛巾拿來(lái)的時(shí)候，我的手指已經(jīng)深深留下了一排牙印，痛得鉆心。我知道，抽搐的孩子最容易咬壞自己的舌頭，牙關(guān)緊閉，后果不堪設(shè)想，疼，又算得了什么呢！
我已經(jīng)從事幼兒教育近二十年了，從一個(gè)懵懂的青年教師，如今走上管理的崗位。經(jīng)歷的事情多了，心中的感悟也更深了。除了要引導(dǎo)教師，最重要的是如何提高自己的素養(yǎng)，加強(qiáng)個(gè)人師德提煉。在工作中，我會(huì)以姐妹的身份與教職工共處，關(guān)心他們的生活、關(guān)愛(ài)他們的健康，常組織、常學(xué)習(xí)，建設(shè)一支團(tuán)結(jié)的隊(duì)伍。我想這點(diǎn)我做到了，現(xiàn)在我們的一班兄弟姐妹，大家有勁往一處使，都把幼兒園當(dāng)成了自己的家。在師德方面，我嚴(yán)格要求自己，做好教師的表率。關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，與孩子們一起游戲，每次從教學(xué)樓走過(guò)，都會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們＂園長(zhǎng)阿姨＂的叫聲，心中甜甜的。為了孩子，我會(huì)和我們的老師們一起做好天底下最美好的事業(yè)。
師德師風(fēng)征文12
熱愛(ài)教育事業(yè)最直接的體現(xiàn)就是熱愛(ài)學(xué)生。我想西科每位老師都是合格的，尤其是XXX辦公室的幾位老師（XXX、XXX、XXX），XXX辦公室的幾位老師中午從來(lái)不回宿舍睡覺(jué)，每天中午和學(xué)生們同吃同住。
愛(ài)可以是人的一種情感，也可以是一種態(tài)度，還可以是一種行為。教師的愛(ài)是一種對(duì)學(xué)生充滿關(guān)心、肯定、幫助、保護(hù)的愛(ài)的行為。愛(ài)是教育的靈魂和生命，是架構(gòu)師生心靈的橋梁，也是教育成功的基石。它可以彌補(bǔ)教育才能的不足，使教師的影響長(zhǎng)久地保存在學(xué)生的心中。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極工作，才能真正把學(xué)生看作教育的主體，尊重學(xué)生的人格、權(quán)力、需要，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展和生命價(jià)值，才會(huì)追尋教育的真諦。熱愛(ài)學(xué)生不是僅僅熱愛(ài)某個(gè)、某些學(xué)生，而是要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生；不僅要關(guān)心他們，而且要善于發(fā)現(xiàn)他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)。熱愛(ài)學(xué)生就要辨證地看待每一個(gè)學(xué)生，他們既有自己的長(zhǎng)處，又有自己的不足。正是因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)和不足，才需要教師的教育和引導(dǎo)。師生間雖有長(zhǎng)幼之分、知識(shí)多寡之別，但在人格上卻是完全平等的。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)會(huì)轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大的教育力量，這種強(qiáng)大的教育力量又會(huì)轉(zhuǎn)化成學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，回報(bào)給教師。師生間形成了一種強(qiáng)大的幸福場(chǎng)，教育不再是壓制、痛苦、教條，而是成了一種享受、共同探索真理、體味幸福的世界。近年來(lái)，由于受功利主義影響，有的教師僅僅把教師職業(yè)當(dāng)成了謀生的手段，卻忘記了自己應(yīng)有的責(zé)任。從事著太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，面對(duì)著天真純潔的兒童，卻缺少真情的投入、缺少真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)。他們只是作為傳授知識(shí)的工具而存在著，把本來(lái)富有創(chuàng)造性的工作變成了枯燥乏味、一成不變的機(jī)械重復(fù)。搞得師生關(guān)系冷漠，不僅沒(méi)有從工作中體會(huì)到幸福，相反感受到的只是痛苦和無(wú)奈。所以，只有熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生，才能真正體味當(dāng)教師的快樂(lè)，才能把教育職業(yè)真正當(dāng)成追求幸福的活動(dòng)。她們對(duì)待每一位學(xué)生都是公平公正的，從來(lái)不會(huì)顧此失彼，也不會(huì)給學(xué)生分類(lèi)，每位學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)，發(fā)揮著自己的最優(yōu)之處。
高尚的師德對(duì)于實(shí)現(xiàn)教師幸福是非常重要的`，但除此之外還需要具備淵博的知識(shí)、科學(xué)的教育理念、高超的教學(xué)藝術(shù)水平�？涿兰~斯曾把教師職業(yè)譽(yù)為太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)，但同時(shí)他也說(shuō)過(guò)這樣的話，那就是太陽(yáng)底下再?zèng)]有比教師所需要的知識(shí)更多的職業(yè)了。所謂教學(xué)相長(zhǎng)，是說(shuō)學(xué)生與老師彼此成就，那么這幾位老師也是如此，不僅是幫助學(xué)生，其實(shí)也是成就教師，互相平等，那聲聲“彤姐、潘老師、韓老師”，就是學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)的最好注解。
總之，伴隨著社會(huì)的發(fā)展和人類(lèi)文明的進(jìn)步，教師職業(yè)的幸福價(jià)值必將越來(lái)越凸顯，越來(lái)越多的從事著“太陽(yáng)底下最光輝燦爛的職業(yè)”的教師必將在自己的工作崗位上尋找到自己的人生價(jià)值和為人師表的終極幸福。師德師風(fēng)，我想西科每位老師都是合格的，尤其XXX辦公室的幾位美女老師們。
師德師風(fēng)征文13
20xx年----我人生具有里程碑意義的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就是這年，我從一個(gè)象牙塔來(lái)到了另一個(gè)象牙塔。完成了由座位到講臺(tái)，由聽(tīng)課到講課，由學(xué)生到老師的身份轉(zhuǎn)換。
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當(dāng)我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內(nèi)核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責(zé)任和內(nèi)涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”體現(xiàn)的是最為無(wú)私的奉獻(xiàn)。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過(guò)程中，我最深的體會(huì)是----累并幸福著。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)槔蠋煴旧恚鸵馕吨环N責(zé)任。
教書(shū)是教師的天職。合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，淵博的知識(shí)，是教師完成工作的基礎(chǔ)，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。”一個(gè)教師不僅要對(duì)本學(xué)科知識(shí)精益求精，還要善于接受和及時(shí)消化新知識(shí)、新概念，只有在那個(gè)知識(shí)的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認(rèn)真鉆研教材，備好上好每一節(jié)課的同時(shí)，還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速發(fā)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)樵谛袨楹偷赖律希覀兌家炎约核茉鞛榘駱印?/p>
有句話說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國(guó)作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏�(guó)作家羅曼.羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”為了這一兩的身教，為了這榜樣的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要規(guī)范自己的'一言一行，課堂內(nèi)外淳淳的教誨，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；因?yàn)橐杏肋h(yuǎn)的愛(ài)心和耐心。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節(jié)課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調(diào)整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對(duì)學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì)累；但同時(shí)，也會(huì)很幸福。
當(dāng)節(jié)假日，收到難以計(jì)數(shù)的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！
當(dāng)我在第一次上課結(jié)束時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號(hào)碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓(xùn)了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報(bào)一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請(qǐng)您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我?guī)ネ妗钡臅r(shí)候，是幸福的！
當(dāng)我聽(tīng)到：“老師，我在中國(guó)銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊(duì)了”的時(shí)候，是幸福的！
是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì)累，但這又算得了什么呢，因?yàn)橐恢庇行腋Ｏ喟椋?/p>
師德師風(fēng)征文14
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財(cái)富和權(quán)利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認(rèn)真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動(dòng)著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(zhǎng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是**第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數(shù)年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻(xiàn)和犧牲在他身上體現(xiàn)的尤為突出，學(xué)校對(duì)于他的概念如同自己的家，他的許多準(zhǔn)備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節(jié)假日進(jìn)行的，還會(huì)經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現(xiàn)出精神振奮的感覺(jué)、充滿力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻(xiàn)犧牲的行動(dòng)……這種對(duì)工作高度負(fù)責(zé)的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導(dǎo)晨讀，還需檢查學(xué)生紀(jì)律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認(rèn)真的備課，對(duì)于課程中瑣碎的知識(shí)，他達(dá)到了夸張的細(xì)致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識(shí)點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著眼培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)，及時(shí)批改反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級(jí)政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對(duì)學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴(yán)格要求自己，始終如一地認(rèn)真負(fù)責(zé)。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的'儀表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以博大的胸懷愛(ài)護(hù)人。校園中，他總是會(huì)心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細(xì)心的他主動(dòng)和同年級(jí)同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì)幽默的說(shuō)，現(xiàn)在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導(dǎo)的忙碌而快樂(lè)的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè)樂(lè)的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現(xiàn)在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心，
浸潤(rùn)著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠(chéng)；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國(guó)教育的棟梁！
師德師風(fēng)征文15
時(shí)間總在不經(jīng)意間從我們身邊溜走，作為一名新教師，我已經(jīng)踏入教師這個(gè)工作崗位兩年多了，回想這兩年多的時(shí)間，心里總是有很多的感觸，當(dāng)自己真正踏上這個(gè)崗位時(shí)，才知道做一名合格的教師并不是一件容易的事。
20xx年9月份的一天我踏入了xx小學(xué)，盡管這是一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校，但是讓感受到濃濃的淳樸氣息，我自信滿滿的看著學(xué)校的每一位人，但是踏入班里，學(xué)生喧嘩的喊聲，嘻哈的打鬧。這些東西讓我頭都大了，到底我該怎么辦？這需要深思和經(jīng)驗(yàn)，我想要更好地管理一個(gè)班級(jí)，樹(shù)立老師的威信，同時(shí)又要跟學(xué)生打好朋友般的友好關(guān)系，任重而道遠(yuǎn)，我要好好的努力才行！
作為一個(gè)沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的新教師，本身對(duì)教材不熟和專(zhuān)業(yè)水平有限，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)提上去，就必須付出更多的勞動(dòng)，花更多的時(shí)間。因此，對(duì)于每一節(jié)課我都會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備，認(rèn)真去上。我單純的以為只要我認(rèn)真的備課認(rèn)真的上課，忘我的工作似乎只有體現(xiàn)在孩子們突然明白了這些題的意義而得到快樂(lè)！努力就一定會(huì)有意想不到的驚喜。的確“驚喜”很大，就是我的努力并沒(méi)有換來(lái)孩子們的好成績(jī)，這個(gè)很大的“驚喜”給了我很大的.打擊，我發(fā)現(xiàn)孩子們上課時(shí)似乎都在認(rèn)真的聽(tīng)老師上課，但是他們的心卻跑到了窗外，并且孩子們的作業(yè)都是互相抄，孩子們都很聰明，但卻從來(lái)都不寫(xiě)作業(yè)，讓我非常的困惑！開(kāi)始，他們做得不好，我就批評(píng)他們，說(shuō)他們這不好說(shuō)他們那不對(duì)，但最后發(fā)現(xiàn)他們一點(diǎn)都沒(méi)改，而在這個(gè)學(xué)期，我改變了對(duì)他們的態(tài)度，其實(shí)，就算最差的學(xué)生也有他最可愛(ài)的一面。我試著發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)，他們一有小小的進(jìn)步，我就表?yè)P(yáng)他們。結(jié)果現(xiàn)在他們明顯的改變了，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有進(jìn)步特別大，但是在其他方面進(jìn)步了很多，原來(lái)欣賞和表?yè)P(yáng)真的很重要。在課堂上，就算是一句表?yè)P(yáng)的話，或者在課后一句鼓勵(lì)的話，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)有很大的幫助。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使在教師眼中很差的學(xué)生，當(dāng)初又何嘗不是抱著美好的憧憬來(lái)到學(xué)校，來(lái)到教師面前呢？即使是“一無(wú)是處”的學(xué)生，他們心靈深處，又何嘗不閃現(xiàn)著珍貴的道德上的靈光？蘇霍姆林斯基說(shuō)：“請(qǐng)記住，每個(gè)兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來(lái)上學(xué)的。”懲罰會(huì)打破學(xué)生僅有的一點(diǎn)點(diǎn)學(xué)習(xí)的心。比如不當(dāng)著全班學(xué)生的面撕掉作弊學(xué)生的試卷；不摔破上課照鏡子學(xué)生的鏡子；不讓沒(méi)有回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生總是站著等等。所以我們要對(duì)每一位孩子充滿著希望！
學(xué)生坐在教室里是為了學(xué)習(xí)，而教師的職責(zé)是交給他們知識(shí)，因此教學(xué)不應(yīng)該因你的心情淪為膚淺的消遣。你的心情好時(shí)就通過(guò)講故事、笑話以及娛樂(lè)的方式教學(xué)；部分教師
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