師德征文

師德征文[熱]

　　在日常學習、工作抑或是生活中，大家都寫過征文，肯定對各類征文都很熟悉吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。那么你知道一篇好的征文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的師德征文，希望能夠幫助到大家。

師德征文1

　　教師是太陽底下最光輝的職業，肩負著國家、民族的未來和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應當牢記學高為師，德高為范，為學生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個真正教師的寫照。不知不覺我在教育這片熱土上已經耕耘了10多個春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業生……日復一日，年復一年，教師的工作是看似極其平凡。可是就是在平常這些小事中彰顯著教師的人格魅力和教學藝術。

　　我們明白“沒有愛便沒有教育”，教師的愛是有多種不一樣形式進行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時候，自我這時需要取舍，教師想到的是四五十個學生盼望教師的眼神。這時教師對學生的愛是無私偉大的。當學生在學習中遇到困難的時候，教師的愛是一種鼓勵，啟發，讓其充滿信心的愛。當教師要善于發現每個學生的優點和潛力，哪怕是學困生，這時的愛是一種賞識、有一雙慧眼善于發現每個學生的閃光點的愛心。當學生感到身體不適的時候，一個眼神、一句話都可能讓學生感到春天般的溫暖，這時的愛是一種母親般的呵護之愛，這種愛是細致入微的。當學生犯錯誤時要循循善誘，因勢利導，引導教育讓學生認識到自我的錯誤。愛中有嚴，愛中有細。

　　師愛是鑄造師魂的基石，春風化雨，潤物無聲。僅有在愛的教育中，學生才會懂得愛，才會愛別人。愛與被愛是互動的.，懂得愛，才會感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會有良知，有良知才會喚起職責，學生才會在感恩中思考行動。

　　不放棄一個孩子，讓每個孩子都成有用之才，讓每個孩子都精彩，這是教師的職責，也是師之愛的最終目的。教師要樹立學生服務的思想，以人為本，從小引導學生健康的，積極向上的人生觀和價值觀，注重培養學生的自主學習本事，授之魚不如授之于漁。讓學生學會學習，學會做人，教師要做好學生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會影響學生，以德立身，不斷提高自我的師德素養，真正領悟師德的內涵。要努力博覽群書，提升自我的學識，使自我的教學藝術化。職責是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實起來，才能在學生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養，職責意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個學生的職責，就是很好的教材，讓學生心里明白學習是自我當前的主要職責，另外還注重學生的職責意識的培養。我時刻講班級是大家的班級，每一個同學和每一個教師都是班級的主人，班級大小事物人人有責，從班級管理上，充分調動學生的職責意識，大小事務分包到人。每周班會班干部進行通報，大家一塊進行是非評定，凡是對班級有利的進行表揚提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學生在管理中強化職責意識，在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。

　　愛與職責是教師對社會、家庭與學生的無聲的承諾。教師用愛去澆灌，用職責去引導。做好一名教師，愛與職責是持久的原動力，教師的工作唯有愛與職責的完美融合才會奏響每一個學生的生命精彩樂章。教育還是一門藝術，要不斷地學習新的教育理念，提高自我的教學水平，愛崗敬業，呵護學生的心靈，用愛與職責托起明天的太陽。

師德征文2

　　為了更好地踐行社會主義核心價值觀，弘揚教師群體敬業愛崗、無私奉獻的高尚品質，激發廣大教師的教育教學熱忱，8月26日，由柯橋區教體局組織的優秀教師先進事跡巡回報告會在我校舉行。我有幸聆聽了五位優秀教師的精彩報告，他們用樸素的語言，真摯的情感詮釋了一名普通教師不平常的追求之路，尤其是王葉軍老師和何國權老師，給我留下深刻的印象。

　　當從蔡朝陽老師那求得的書單尚且靜靜躺在電腦桌面時，王葉軍老師的博學和鉆研精神，讓我再次為自己的寡學而自嘆弗如。王老師不無自豪地說，他和妻子志同道合，兩人都是愛書之人，家里藏書之多已不得不再買一間房專門用做藏書室。作為一名政史老師，我們很難想象到底是怎樣的心境才能讓一個人將枯燥乏味的各類政史書籍讀出言情小說的浪漫、武俠小說的快意，甚至是廢寢忘食，不食人間煙火。王老師幽默地說，他和妻子都不做飯，將做飯的時間都用來讀書了，同事戲稱他倆為“政史雙嬌”。

　　為了寫好一篇《鄧小平理論》的專業研究論文，王老師曾搜羅了所有版本的《鄧小平理論》并仔細研讀數遍，這種嚴謹的治學態度和鉆研精神不得不令人折服。

　　一直欣賞一句話：胸有文墨虛若骨，腹有詩書氣自華。長期的研讀，歷史的厚重與政治的嚴肅在王老師身上沉淀，談起自己的'專業王老師自信滿滿，侃侃而談。蘇霍姆林斯基說：“學生眼里的教師應該是一位聰明、博學、善于思考、熱愛知識的人，教師的知識越深湛，視野越寬廣，科學素養越全面，他就在更大程度上不僅是一位教師，而更是一位教育者。”我想王老師就是這樣一位優秀的教育者。

　　無論什么書，多讀總是有好處的。作為教師我們一直在說要提高自己的自身素養和業務水平，那么讀書無疑是最好的途徑。讀書，能讓教師開闊眼界，拓寬視角，將最新最全面的知識傳授給學生，讓課堂變得鮮活生姿，讓學習成為一件快樂的事。多讀書，讀好書，方能像王老師一樣，在課堂上引經據典、信手拈來。興趣是最好的老師，在我們眼中的枯燥乏味的政治理論，在王老師眼中無疑是饕餮大餐。

　　博學是“傳道授業解惑”的必要前提，堅守是教師的職責和素養。

　　何國權老師的演講質樸而風趣，他自嘲道：雖然我被評為美麗教師，事實上我一點都不美麗，我沒有轟轟烈烈的事跡可以說，也不像王老師那樣博學小有名氣，但有一點，我無愧于心，那就是，雖然我已臨近退休，雖然我身患糖尿病，但我一直堅守在教學一線，快退休了還承擔著高三年級的班主任工作和教學任務。

　　何老師的話讓很多人汗顏，臨近退休，對學校對學生對教學還是滿腔熱情，而正直壯年的我們卻盼著評完高級便高枕無憂。有幾人能像何老師那樣帶病堅守崗位，又有幾人能像何老師那樣直至退休仍堅守在教學一線？個中苦楚不言而喻，但我想在何老師眼里還是幸福而自豪的，因為愛這一份事業。

　　印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔭的。”選擇了教育，也就選擇了葉的事業，默默守護花朵，堅守自己的職責。幾十年如一日的堅守，再平凡也顯出了不平凡。

　　堅守是教師基本的職業素養，它是一種境界，它以愛為前提，蘇霍姆林斯基說：熱愛孩子是教師生活中最主要的東西，沒有愛，就沒有教育。

　　尤其是我們職教的孩子，作為應試教育的瑕疵品，他們缺少自信心，缺少關注的目光，缺少被認同感。我們需要用愛去修補他們失落的內心。用愛讓他們重拾自信，讓他明白成績不是評價一個人的唯一標準。歌德說：愛是促使人復蘇的動力，我們用愛喚醒孩子沉睡的力量，讓他們重拾信心，找回自我。當我們看到原本“壞孩子”變成積極向上的好青年，內心是滿足的；看到孩子畢業幾年后感激地說“老師，我不會忘了您的”，內心是幸福的。因為愛，有了堅守的理由，因為愛，有了堅守的力量，讓我們用愛堅守住孩子的未來，教育的未來。

　　本次報告會以身邊的人身邊的事為榜樣，拉近了我們與先進教師的距離，真實、樸素、感人的現身說法更易觸動我們內心的心弦。讓我們向這些優秀教師學習吧，學習王葉軍老師的讀書精神，學習何國權老師的堅守品質。金玉良言猶在耳，趁熱打鐵需盡早，也許我們永遠無法像他們那樣優秀，但我們可以努力成為最好的自己。讓我們以愛之名，熱愛我們的專業，堅守的我們崗位，將敬業愛崗落到實處，做一名“樂于奉獻，勇于創新”的合格教師，讓優秀教師的事跡開遍每一塊教育的土壤。

師德征文3

　　俗話說得好：嚴師出高徒。“教不嚴，師之惰”。但是我們的嚴是要有標準的，是要在一定范圍內的，是要符合教育規律的，是要有利于學生德、智、體、美等方面的全面發展的。嚴要嚴中有慈、嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方，使學生對老師敬而愛之，而不是敬而畏之。教師對學生的嚴格要求要出于真誠的愛。

　　這一點我是深有體會的，記得去年我剛開始帶一年級的時候。多年來我已習慣教高年段，剛開始接觸一年級的學生的確不習慣。最初，我經常批評他們，時不時就氣得沖著他們大吼，有時也會懲罰他們。結果孩子們對我的嚴格非常害怕，看我的眼神充滿了敬畏，可是該犯的錯誤一點也沒減少。我開始從自身找原因，漸漸地我發現這樣的`嚴厲，不利于師生感情的交流，也不利于孩子們的成長，更不利于他們學習習慣的養成。于是我改變教育方法，先通過激勵的方法培養他們對學校生活的熱愛和對學習的向往，再通過實際事例，給孩子們講道理，找恰當的時機說服教育。并在班級制定行為規范，要求全體學生嚴格遵守，如果有學生犯了錯誤，就請全體學生一起評價，說一說他錯哪里，應該怎么改正?讓學生換位思考，從中明辨是非、體驗得失，汲取教訓、規范自己。漸漸的，孩子們懂事了，學習的積極性加強了。有的家長說：孩子又怕我，又喜歡我!還有的家長說：喜歡我的教育方法，即嚴格，又不泯滅孩子們的天性。說孩子們跟著我學習很快樂!聽著家長這樣的評價，我非常高興。其實我應該感謝這群孩子，是他們讓我明白了什么是真正的嚴格——嚴格之中只有滲透愛的芬芳，才能成孩子們成長中不可或缺的甘露。

　　當然嚴格要求不等于懲罰學生，嚴以愛為基礎，愛以嚴為前提，嚴愛結合，愛而不縱，嚴而不兇。

　　還記得剛才加工作時，我帶著飽滿的熱情投入到教育事業中，并暗下決心，一定讓我的學生學有所成。然而初為人師的我 ，有的只是一份強烈的責任感，而不懂得懲罰背后的嚴重危害。學生作業寫得不好，我就罰他寫十遍;不寫作業我就罰她寫二十遍;上課不認真聽講，我就罰他站著聽一天課;等等等等。結果我和學生之間有了隔閡，除了上課孩子們根本就不和我交流，學生開始厭學，壞毛病更是變本加厲，經過師德思想的指導，我才明白，懲罰、體罰學生是一種錯誤的行為，指責和懲罰不等于教育，更不是師德的體現。亞里士多德說得好：“愚昧的懲罰是更嚴重的愚昧!”我的粗暴恰恰反映出我的無能、幼稚。

師德征文4

　　20xx年秋學期，我接任初二（1）班的班主任。班長是個文靜、乖巧、能力又強的女生。她生活在一個重組的家庭里，母親將所有的希望都寄托在她身上，因此對她十分嚴格，輕則罵，重則打。她對母親原先的愛漸漸變成了現在的"懼怕",這種"懼怕"使她的性格有些許叛逆，這種"懼怕"壓得她喘不過氣來，因而成績有所下滑。

　　矛盾終于在那個星期五的晚上爆發，母女二人為一件瑣事大吵一番。積蓄多日的憤怒與委屈使她無法感受到家的溫暖，于是她摔門而出，徘徊于街頭。急促的電話鈴聲將我從睡夢中驚醒，著急而無助的媽媽向我求援。我一邊安慰著她，一邊翻出《班主任工作手冊》，撥打著一個個同學家的電話。焦急的心跳聲伴隨著時鐘的"滴答"聲，清晰可聞，終于在她以前的同學家找到了她。她接到我的電話很吃驚，但我沒說什么，只是讓她安心地待在同學家。

　　第二天，我拖著疲憊的身體找到她。見到我，懂事的她哭得很傷心，說不該讓老師操心，并將她跟媽媽的"故事"講給我聽——這是我第一次聽到她講自己家庭的事。信任使她敞開心扉，信任讓我覺得幫她調解與母親的矛盾責無旁貸。左邊是心急的媽媽，右邊是懂事的孩子，中間是她們共同信任的我。我像調解員一樣，周旋于她們母女之間。每一次，她跟母親鬧矛盾，我都耐心地開導她，先是給予她充分的理解和尊重，然后再讓她站在母親的立場考慮一下母親的感受。有時我會找她"閑聊",有意無意地引導她回憶跟母親之間快樂的事，教她如何向母親"撒嬌",與母親相處。漸漸地，她在我面前談論母親的次數多了，臉上的笑容多了，成績也明顯上升。她母親也多次跟我說："我跟女兒的關系這么多年來從沒像這樣好過，女兒的成績也從沒像這樣讓我滿意過，多虧了老師您啊！除了‘謝謝’，我不知還能說什么！"望著媽媽那激動的眼神，擦去孩子那感激的淚水，我突然間發現：信任，已讓叛逆的船只歸港！

　　有人說，我不適合做班主任，因為對自己接觸的每個孩子都充滿了不舍和留戀。我想，那是因為對他們給予了真正的關心和愛護，就像是對自己精心創作并且用心呵護的作品一樣，投入了才會有不舍。沒有愛不配做老師，蘇霍姆林斯基說過："沒有愛，就沒有教育；只有愛，才能化尷尬為神奇，奏出和諧的育人旋律。"每個孩子都是鮮活、靈動的'個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛學生。作為一位老師，應該用自己的和顏悅色，用自己的親切目光，用自己的慈愛雙手，給每一個學生以尊重、信任、關愛和鼓勵。

　　愛無價，情永恒，為了教育的最高境界，為了學生的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，我會用自己的愛、自己的情，永遠在教育之路上跋涉、耕耘、探索、追求，我會讓愛在校園里高傲地飛翔！！

師德征文5

　　當我們老師心中充滿愛時，學生才更易親其師，信其道。愛是一種境界，一種修養。

　　一個優秀教師的魅力體現在什么地方？是淵博的知識，出色的才能？是的，一個學識淵博、才華橫溢的教師必然會博得學生的仰慕。但是，在如今的社會里，學生不單純對教師的知識和才能提出較高的要求，同時對教師的人格也提出了新的期望和企盼，充滿睿智、善解人意、寬容大度的教師是受學生喜歡的，也是為人師者應不斷追求的個性品質。

　　科學技術的發展不僅給社會創造了巨大的財富，極大豐富了人類的文化，同時也帶來了一些社會心理問題。生活節奏的加快、信息爆炸、競爭更加激烈，這些都會造成心理上的`種種不適，人們的心理問題也隨之增多，例如，由于知識的迅速增長與更新，一些人會產生恐懼感，生活節奏的加快必然會使一些人產生緊張、焦慮、煩躁的情緒。此外，信息技術的發展使人與人之間的聯系更多地依靠網絡，人的直接接觸相應減少，必然導致人與人之間感情的冷漠，心理障礙甚至心理異常等社會心理問題。對學生來說，這些不適會嚴重影響學生的學習、交往，不僅會造成學習困難，還會造成一系列嚴重的社會問題。

　　教師要真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。因為學生是獨立的個體，有獨立的人格和尊嚴，要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心理上的需要和感情上的渴望。中學生對尊重的要求尤為強烈，而尊重是建立在信任和理解的基礎上，所以教師要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。

　　教師不能隨意訓斥和懲罰學生，只有通過正確評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生走上健康發展的道路。

師德征文6

　　學校是中國的夢工廠，教師是筑夢師。愿學生們如莊生“曉夢迷蝴蝶”。教育有夢則中國有夢。

　　再鑄英雄夢

　　秋風秋雨的茅屋下，夢想是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的悲憫情懷。山河破碎的溝壑前夢想是岳飛“何日請纓提銳旅，一鞭直渡清河洛”的壯懷激烈。林則徐慷慨赴義，夢想是“茍利國家生死以，豈國禍福避趨之”的擔當。蒼茫大地，誰主沉浮，夢想是毛澤東“今日長纓在手，何時縛住蒼龍”的豪邁。大江東去，千古英雄盡風流。

　　而今日，英雄被抹黑。焦裕祿被暗嘲，抗美援朝英雄被質疑，好人雷鋒被詆毀。我們的學生也很少崇慕英雄，銘記英雄。他們口耳相傳的是韓國的“小鮮肉”一個個陰氣沖天的娘娘腔。孩子們不知誰是黃繼光，卻念念不忘宋仲基。沒有了沖天的陽剛，沒有了百折不撓的堅強，沒有英雄先烈的激勵。我們的學生已經非常缺鈣了，激烈的社會競爭。得了“軟骨病”的下一代何以勝出！

　　夢工廠是美國的一家電影商。美國人一直宣揚他們對英雄的崇拜。《第一滴血》《蝙蝠俠》《終結者》等所謂的美國大片渲染了美國是一個英雄的國度，但他們短暫的歷史讓導演們只能人造英雄，我們的學生們說起戚繼光李牧一臉呆滯。談到施瓦辛格卻口若懸河，這是老師的悲哀，是中國學生的痛！

　　學生的夢想必定有英雄的伴隨。仰慕英雄，學習英雄，成為英雄，便是學生追求夢想不竭的動力。

　　讓夢想充滿激情

　　夸父追日，年復一年。但逐日的信念與日俱增，于是他創造力世界。盤古開天，為天地清明。天高一尺他便人高一尺。增長的是人定勝天的堅強意志。精衛填海是對大海的憤怒，日銜一石日叼一技她不變的是填平大海的激情。你聽《國際歌》再反帝罷工中嘹亮。青紗帳里，《游擊隊歌》在飄蕩。長城垛口，《大刀進行曲》在激昂。鐵道棧、荷足淀、沙家浜、林海雪原中，都有義勇軍進行曲在交響。歷史之所以迷人，因為浩蕩的激情總讓人血脈噴張。

　　教室里，總有昏昏欲睡的臉，總有從試卷堆仰起的蒼白。小學時，他們還聲如洪鐘的宣言長大成為XX家。今天他們茍且于窘迫哪有遠方。我們的教育，培養了一批批“橡皮人”沒有了痛感沒有了反應。沒有了奮斗的激情。“教師是靈魂的工程師”我們去卻讓孩子橡皮化！失職啊！犯罪！

　　于是有了激情早操，有了課前一誓，有了各種誓師大會，給沉悶的校園一絲春風。但還不夠，應為激情來自于多彩。聽講做題考試這樣單調的.重復是激情的毒藥。我們應該給學生搭起各種舞臺設計花樣翻新的活動，讓他們盡情的展示，興奮的尋找，永遠的保持青春的激情。

　　讓勇敢成為品質

　　海倫.凱勒88年都生活在無光無聲無語的世界《假如給我三天光明》讓世界膜拜她的堅強。瑪麗.居里夫人面對放射從不躲避成了得諾獎的第一女。斯韋特蘭娜跨越性別界限成為太空行走第一人。克拉拉.蔡特金面對白色恐懼的德國沒

　　有屈服。成為國際三八節的創始人。嬴政面對的是秦國乃至各國的貴族反對，他的郡縣制開創了千年文明。王莽更是得罪了所有的人，上至皇族下至黎民，但他把社會主義思想首先實踐。魯迅說“在中國及時挪動一張桌子也要流血”歷史就是勇敢者的游戲。懦弱者只能是歷史的塵埃。

　　“背手坐好”是上學的第一鐵律，總是被動的接受“那個人”得宣判。“躍過龍門”成了他們不能回避的神話。十幾年的學校訓練讓他們只能馴服。只有聽話錢學森痛心疾首得發問我們的大學為什么培養不出一流的學生；一問幾十年至今無解這應讓每一個教師羞愧。應為我們一天天消磨掉他們棱角，越是溫順，越受表揚。任何一次質疑或自我堅持卻被視作對老師尊嚴的挑釁。都將被無情地鞭策。他們何來勇敢怎能勇敢？

　　海明威在《老人與海》中寫到“生活總是讓我們遍體鱗傷”但到后來那些受傷的地方一定會變成我們最強壯的地方，不再是沖動而成了一種品質，你們的道路怎能不光明呢？

　　有了夢想，還是咸魚嗎？在激情和勇敢的保護下越過龍門便在明天。

師德征文7

　　一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五臟六肺七嘴八舌九思十霜，教必有方，滴滴汗水誠滋桃李芳天下；

　　十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五經四書三字兩雅一心，誨而不倦，點點心血勤育英才澤神州。——題記

　　他一生平凡，卻教你敢于不甘于平凡。悠悠歲月，歷歷往事，教師二字的分量和力度需要一生的時間去書寫。在我初中學習的路上，身邊一直有一個人陪伴著。他就是我們初中的班主任，他比我們起的還早，他會監督我們早自習背書，他會鼓勵我們晚自習刷題，他會告訴我們什么時候要添衣服，下課不可以打鬧要注意安全，少喝碳酸飲料少吃零食，不可以不吃早飯……

　　他長著一顆神似“植物大戰僵尸”游戲里的冬瓜頭，生氣的時候立刻拉的很長。單獨面對我們的時候是一副和藹可親的樣子。圓圓的臉上帶著一副圓圓的眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后面閃著亮光。他聰明絕頂，遠看像節日里的燈籠，近看像郭沫若筆下的街燈。他講課幽默風趣，總會逗得我們哈哈大笑。過去很久了，我也依然記得這位頭發“稀疏”的老師。

　　他最不放心的就是班級紀律，每次離開前都是對班干部千叮嚀萬囑咐。在沒有他的課時，他本可以舒舒服服坐在辦公室里休息，可是他放棄了休息的'機會經常會來班級轉轉，查看我們的學習情況。他總是最積極的教師，聽任課老師們說在距離開學好幾個星期，他就早早來到學校為我們整理班級。

　　記得我當時因為青春叛逆、特立獨行，和班級里某些女生關系不和，她們經常罵我撕我作業甚至翻我日記……或許是因為我低落的情緒被班主任明察秋毫，事情不脛而走就傳到了班主任耳朵里，他把我叫到人少處開導我，給我做心理疏導。他又依次把那些女生喊到辦公室詢問。他還把班干部叫辦公室讓他們多關注關注我。當時我很沒有自信，在教室里“不敢高聲語，恐驚天上人”，他經常會把我叫到辦公室，給我講題告訴我要樹立自信。他很關注我，他給足了我機會。班級星級人物每次都會有我，他每學期都會給我頒發進步獎，鼓勵我。他告訴我一點兒也不比別人差，我真的很棒，他一直相信我一定可以，他一直覺得我會卓爾不凡。他一直在期待著、等待著我變得更優秀成為更好的自己。

　　三尺講臺，一只粉筆，將希望之光灑向我們。當星星隱匿在遙遠的天際，依稀的燈光依然閃亮在老師窗前。正因為老師的付出與教育，才有我們璀璨的明天。十年樹木，百年樹人，老師，是你給了我逆水行舟的勇氣，我會記住您的鼓勵與您的諄諄教誨。是您那雙緊握粉筆的手給了我們璀璨光輝的未來，感謝您的堅守講臺，感謝您的關懷備至，感謝您的播種夢想，感謝您的默默堅守，感謝您給予我們溫暖……

　　人人都說世上只有媽媽好，我說其實還有老師。是老師讓我們從無知變得學有所長。“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”“隨風潛入夜，潤物細無聲。”古往今來，有太多太多句子用在了他們的身上，恰恰也詮釋了他們無私奉獻的精神。

　　粉筆生涯，講臺春秋。是那雙緊握粉筆的手，指引我走向更好的未來，披荊斬棘，在所不辭。

師德征文8

　　著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣說過：“沒有也不可能有抽象的幼兒，每個孩子都是一個世界――完全特殊的，獨一無二的世界。”在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義。孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同，因此，對孩子的教育方法也不同。

　　孩子自我意識不成熟的孩子，自我行為的調控能力還較弱，更需要別人的理解和尊重，需要不斷地變換教育方式加以指導，使幼兒樂于接受，那么作為一名班主任必須具有一顆愛心。愛幼兒就要把幼兒當作自己的孩子要從點滴小事入手關心他們。孩子年齡較小，有時課間貪玩忘記喝水、上廁所。下課時我總是提醒他們先上廁所，洗手后回來喝點水準備好下節課用具再出去玩。漸漸的幼兒們養成了習慣，不但自己注意，還經常提醒自己的小同伴。天氣漸涼，室內外溫差大，上操時我不忘提醒幼兒穿上外衣。有時同學之間還互相提醒：外邊涼，穿上外衣，要不該感冒了。讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會了去傳遞愛。剛開學，我班的的孟璐同學就因為車禍創傷了腿，當她來到班內，下課的時候，同學們主動到她的桌前交談，在她上廁所時，孩子們也主動攙扶著她。孩子是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤他們會更加茁壯地成長。

　　以愛為開端，為建立良好的師生關系提供了基礎。有了對幼兒的愛，才有了對幼兒的尊重與理解，教師和幼兒在人格上才是平等的。尊重幼兒，是打開幼兒心扉的鑰匙，是治療心靈創傷的良藥。尊重幼兒，最重要的即是尊重他們的人格。

　　班里有個小姑娘，叫楚凡慧，一次在語文課上，我和孩子們聊到了自己的家，很多同學都說自己的家是個溫暖的幸福的家。可是，楚凡慧卻哭了，原來是父母長期不在家，所以她覺得她的家不幸福。聽了她的話看到孩子的眼淚我心里酸溜溜的，不禁為她擔憂起來，這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天因為她上課沒注意聽講草率地批評了她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說：“我愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把我當作你的`媽媽”此后，我經常和她交流。終于在課堂上，她不再心不在焉，不再因為父母的事而影響學習。

　　缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明。”在集體中，幼兒有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對幼兒進行引導。

　　班里有一個男同學叫平文超，他年齡比別人都大，個子比別人都高，學習成績也不錯，但總是不把其他同學放在眼里，經常欺負人，很多同學對他意見很大，卻又因為怕他而不敢說什么。針對他的問題，我多次找他談心，但效果不佳。偶然中，我發現他很喜歡看課外書，我就在課下和他說書中有意思的事，并適時的因式利導。他一再向我表示一定為集體爭光。積極的幫助小同學，我真為他的轉變而高興。也更強了。師生關系在更深刻的意義上是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關系。

　　小學階段是幼兒世界觀、人生觀、價值觀正在形成的尚未定型的時期，他們在這一時期有著豐富、復雜、易變的精神世界，因而渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。因此，我在工作中親近幼兒、傾聽幼兒、細心觀察，深入地了解幼兒的內心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，成為幼兒的知心朋友。

　　著名學者克里斯托弗？霍金森認為：“管理是行動的哲學。”這表示在班級管理工作上也要運用哲學的方法和思想。十項常規評比是我校的一項重點日常工作，包括文明禮貌、升旗等十項內容，雖然這些都是細微的小事，但每一項都是在培養幼兒的良好習慣。我結合低年級的年齡特點和本班的具體情況，給同學們提出了明確的要求，并制定了互相監督的措施，每周還要進行總結、表彰。在這些日常工作中，我以身作則，要求幼兒做到的，自己一定做到。升旗過程中我嚴肅認真，聲音洪亮地唱好國歌、校歌，同學們自然也就不會放松對自己的要求。看到教室地上有紙了，我主動撿起來扔在紙簍里，久而久之，不等我彎腰，只要看到教室里有廢棄物，同學們都會主動撿起來。

　　行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的要求無法比擬的效果。不知不覺中，我和同學們已經有了一種默契。

師德征文9

　　泱泱中華，數千年來國人每每以禮儀之邦自居，但數千年來國人也總是不停地說著“世風日下，人心不古啊”！禮崩樂壞，道德淪喪，孔夫子那會兒就在痛心疾首啦！然而師德如何？韓退之一句“師者，所以傳道授業解惑也”幾乎成了關于教師及其職責的最經典定義。

　　看著“傳道”、“授業”、“解惑”這幾個分量超足的詞語，對教師的崇敬感不由得馬上從腦海中噴涌而出；于是乎什么“人梯”啊、“蠟燭啊（有時候還兩頭點著）”、“園丁”啊、“人類靈魂的工程師”啊，等等等等，世人把那么多贊譽之辭都慷慨地贈與了天下的老師們。天地君親師——在中國古代，教師更是擁有非一般的地位，受到非一般的尊崇；“慧可斷臂”“程門立雪”也作為尊師的典范，歷代頌揚。榜樣的力量和自上而下的努力使得尊師的傳統得以源遠流長，現在每年的九月十日還被定為教師節呢！然而在今天，“教師”好像出了點問題。隨著媒體的發達，每天都有海量的新聞消息傳播于世界的角角落落，而其中關于教育與老師的話題總是離不開大家的視野。

　　什么“范跑跑”啦、 “虐博”啦、“粗口門”啦、“門”啦——反正不斷的有話題，直給人一種師德也隨世風而江河日下的感覺！難道曾經將“學高為師，德高為范”奉為圭臬的老師們現在也都“缺德”了么？

　　毋庸置疑，在當今物質至上、思想混雜的年代里，教師的隊伍里出現了一些敗類，但是在喊口號、戴高帽之前恐怕還是要認真審視一下當今社會中存在的一些有關教師的問題。無論以何種角度來看，都不能否認教師是一種職業，而每一種職業當然都有其職業道德。教師作為一種教書育人的“特殊職業”，其職業道德更受人關注，社會對教師的期望值也較高。

　　歷代以來的人們也都在對教師唱贊歌、時時將其捧到天上，這一方面表達了人們對教師的尊敬，另一方面更是表現出對老師的職業道德的更高的期望、或者說要求。在新時代，特別是在當今中國“獨生子女”、“收入不均”、“思想混雜”等問題很突出的時刻，師德建設更加不容忽視，但是無論如何都不要忘記：無論是學生還是老師都是活生生的人，我們必須在人與人之間相互尊重和相互理解的基礎上討論師德建設問題。

　　理解和尊重是多方面的，學生、老師、學校、家庭、社會等等，相互之間都需要理解與尊重。在馬克思主義的哲學里，物質決定意識，經濟基礎決定上層建筑，然而今天不得不承認教師、特別是高校教師的“經濟基礎”不怎么樣。每當有人問俺的職業時，俺總是自豪地說：大學老師！但是接下來被問起：哇！那收入應該很不錯吧？俺也總是只好慚愧地說：還不如小學老師。到這里恐怕馬上就有人說“師德還沒說，就說起錢來了，多俗！”孔慶東在《四十不壞》里提過一件事，說是有個書商騙了孔慶東、余華等人的錢，他們與書商交涉，結果書商卻說“你們知識分子這么庸俗，這么愛錢啊？你們可是靈魂工作者啊？”作家尚且如此，那作為“人類靈魂的工程師”的教師們的境遇就更加不堪了；不少人每每攜道德之刃殘生，于教師更甚，實在可悲。所以理解與尊重的第一要義就是把老師當作有物質需要的活生生的人。

　　據說現在相隔三歲就有代溝了。這么說來，老師與學生之間簡直是千溝萬壑，如此師生之間怎么能有共同語言？如何能不相互抱怨？于是便有了老師的滿腹牢騷：學生，天天不知道在干些什么，一點學習的意識都沒有，半點上進的思想都看不見！學生也不停的抱怨：什么老師啊，講課這么枯燥無聊，作業這么多，考勤這么嚴！這時候就很需要相互的理解了，只有相互理解才能有相互尊重——不只是學生理解老師，還有老師理解學生；不只是學生尊重老師，還有老師尊重學生——才會最終建立健康和諧的師生關系。

　　作為老師，面對學生需要理解的是：我們所教育的是一群青春迸發的成年人。作為新時代的大學生，他們所處的時代決定了他們復雜的成長經歷。首先計劃生育政策使得學生中有大量獨生子女，而這些學生在成長過程中受到多方呵護以至于在很多方面不能真正自主自立，飯來張口衣來伸手的生活使得部分學生有好玩、懶于思考的思想——本來嘛，年輕人誰不想玩啊？這個要理解。其次現在的大學生從小就是生活在信息時代，信息技術的發達使得他們了解的東西很多、很雜；平等、自由思想成為他們的自覺意識，功利價值也充斥著他們的大腦。再次，科技時代帶給生活的各種誘惑使很多學生沉迷放縱、欲罷不能，結果導致意志不堅定者的墮落沉淪。我們教師只有理解（不止是了解）了這些情況，才能有針對性的展開教學，才能在理解學生的基礎上與學生溝通。

　　雖然說“術業有專攻”，但是教師的職業特殊性要求每位教師都要有足夠淵博的知識；傳道、授業、解惑，每一點都要求教師們要有深厚的學養——而這當然也是能贏得學生們的尊重的最重要的籌碼。如果一名教師沒有深厚的學識，那就無法以高屋建瓴的姿態和氣勢來引導、教育學生；恐怕也不好讓學生對自己“理解和尊重”吧。在我們每天高喊著開展素質教育的時候，作為教師，我們也不要忘了自問一下：自己的素質如何？對于每一位教師來說，不斷拓寬自己的知識面，及時更新自己的知識庫，努力提高自己的教學水平都無疑是樹立良好師德的最基本要求。

　　到處充斥的功利主義給現在的教學帶來了不少麻煩。每當學習一門新課程的時候，學生們就會詢問學習這門課有什么用？這個問題經常是讓不少老師啞口無言，或者吞吞吐吐地搪塞一句：“為了考試！”為了人的全面發展的教育，本來就應該包含很多“無用的學科”，譬如：哲學真能指導自己的生活嗎？數學能帶來理性思辨嗎？音樂美術能填飽自己的肚子嗎？——在功利至上的人看來，學習這些東西真是浪費生命——也正是因為不能產生立竿見影的“價值”，所以才使得諸如此類的學科教學難度很大，嚴重的功利主義使得全面的素質教育進行的越來越困難。

　　在學校，學生的第一任務當然是學習，但是不少學生總是沒有意識到學習的“艱苦性”。 “學海無涯苦作舟”現在受到了不少人的批判，說什么學習應該是快樂的'，要苦干什么？不錯的，快樂學習當然很好，但是不少學科的知識結構與深刻程度使得快樂學習實在不可能。老想著讀《線性代數》像讀小說一樣，那怎么可能？！當碰到復雜的推導演算時，恐怕沒有多少人能快樂起來吧。所以簡單的抱怨老師講課無聊，沒樂趣，不幽默，有時候著實令人無奈，不少課程真是無法幽起默來，學生在對這一點要能理解老師。雖說一個只會念書本的老師是不合格的，并且是無論如何也不可能受到學生歡迎的，但是過猶不及，一個僅僅是為了迎合學生們的好惡、純粹為了課堂樂趣而將教學盲目娛樂化、肆意簡單化，平時脫離課程實質、最后考試放水——你好我好大家好——的教師更是不稱職的，也是違背教師的職業道德的。而在這一點上就需要學生能理解教師的嚴格，“教不嚴，師之惰”嘛！

　　九月份是學院的師德建設月，那意思當然是促進教師對學生的良性引導與理解愛護。雖說絕大多數教師和學生之間都是相安無事的狀態，并且很難因為教師節學生們就會多一份對教師的尊敬，也很難因為師德建設月教師們就會多幾點對學生理解，但是如修堤護河一般，在學生、教師、學校、社會等之間相互理解和充分尊重的基礎上，加強師德建設還是很有必要的，更何況由于新時代遇到了的不少問題，師德建設也必須做出相應的發展。個人認為，理解和尊重不僅僅是加強師德建設的前提，也是加強師德建設的方法與手段。雖然整體而言無論是老師還是學生的道德水平總是呈正態分布的，極端現象總是少數——否則也不會引起人們眼球的偏轉，但是正是這些極端的人的存在才導致理解與尊重本身的不平衡性；再加上每人所受教育的差異，最終導致對有些人而言，理解別人很困難。《論語》里有這么一則：“子貢問曰：‘有一言而可以終身行之者乎？’子曰：‘其恕乎。己所不欲，勿施于人。’”寬容、理解和尊重也應該在建設和諧的師生關系的過程中發揮“終身行之者”的作用。由于數千年來“師道尊嚴”的傳統，使得不管怎樣，學生對老師的尊重總還是顯得更自然一些，反過來老師對學生的理解與尊重卻總是稍有缺乏。所以所謂的師德建設，很需要強調教師要本著一顆寬容的心、做到對學生理解和尊重。另外作為一個推動師德建設的大環境，學校和社會也要一方面能理解教師們也是有著“日益增長的物質文化需要”的人，另一方面也要知道新時代的大學生和新時代的大學教師都有其自身的時代特點。總之只有做到學校、社會，教師和學生之間特別是師生之間的的相互理解與尊重，才能最終實現師生關系的和諧，共同推進教育事業的發展。

師德征文10

　　經師易遇，人師難遭，在我的大學生涯中，我最想感謝的老師就是陳健老師。

　　作為我的任課老師，陳健老師上課態度認真，講授內容詳細思路清晰，幫助我理解了很多專業知識。老師分重視學生的獨立思考能力，在課上老師經常向同學們提出拓展性問題，鼓勵同學們從不同角度思考、使同學們的思維在潛移默化中得到培養。正是老師對于我們專業性和思考性的培養，使我在專業知識的學習中有所進步，取得較好的成績。

　　同時作為我的論文導師，陳健老師對我的畢業論文進行了悉心的指導。作為指路長者，陳老師是嚴格的。她認為，嚴謹的科研作風、勇于懷疑批判的精神和獨立從事科研的能力是學生需要努力培養的基本素質。他對自己的學生要求非常嚴格，從選題、立題到做實驗、寫論文，每一項工作都一一把關。從最初的選題到論文的最終完成，陳健老師給予了我很多幫助。在選題時，我在兩個題目之間糾結，不知道從何入手。我向老師尋求幫助，老師卻告訴我，尊重自己的興趣，選擇自己真正感興趣和想要研究的方向去做，并認真考慮可行性和創新性。是陳健老師，在我迷茫的時候給我方向，讓我找到可以前行的道路。在我不知道從何處入手時老師一步步引導我，并建議我閱讀了大量文獻。在我進行論文寫作時，老師不厭其煩地傾聽我的問題，并且認真解答。在進行實證研究時，我的數據分析屢次陷入困境，難以得出研究結論。在聽取了我的問題后，老師不惜犧牲休息時間給予我指導，幫助我完成實證分析。不論是什么時候給老師發送消息詢問論文問題，老師總會及時給予我回復。往往是在我問了一個問題后，陳健老師總能在第一時間回復我。不管遇到多么棘手的問題，只要聽到話筒里陳健老師篤定、果斷又充滿耐心安撫的聲音，我便能馬上重振旗鼓。同時對待畢業論文，老師的要求分嚴格，對于任何一個標點和文字老師都認真審閱。在論文定稿前為我指出問題，幫助我一遍遍修改文章，力求完美。在老師眼里結果的.好壞是能力問題，而能否認真去做則是態度問題，只有端正態度認真對待每一件事的每一個細節才可能獲得滿意的結果。陳老師就是這樣一個敬業、有責任心的人，常常令我欽佩和尊敬。

　　高山仰止，景行行止，很幸運能夠在人生中遇到陳老師，她不僅在學術上引領我勇攀高峰，還在為人處世等方面給了我巨大的影響，讓我在做事、待人等諸多方面有了長足的進步。陳老師的關懷與鼓勵，像一盞明燈指引著我不斷向前，激勵我砥礪前行，不負師恩，我將盡自己最大的努力回報老師、學校和社會的培養。

師德征文11

　　師德，她從苦苦構想執教思路，終有所得的欣喜中款款走來，一襲芳香，醉人！師德，她從課堂上指點江山、激揚文字的灑脫中款款走來，癡迷于課堂的高效教學的追尋快意師德！她從課下和學生促膝談心、釋疑解惑、坦誠相待、傾心相助之中款款走來，帶著點點滴滴情感的積淀。剛走上講臺時，學校的培養教會我，師德就是工作兢兢業業，恪盡職守；同事告訴我，師德就是融洽和睦，互幫互助；一屆一屆的親若朋友，宛若親人的學生用他們的一言一行，用他們的切身體會和與他們在點點滴滴的交往中、情感共鳴時也在告訴我，師德就是真誠相待，公平視之，用愛心、細心、耐心拉近距離，指引方向，召喚迷途的羔羊，喚醒沉睡的幼芽。

　　無論是教育孩子還是和孩子們一起成長，讓人如沐春風。從事教育行業是一件收獲豐碩的事情，每天和善良可愛的孩子們在一起，使我們在心底也有了一份真摯的禮物。學校提供的多種培養，讓我對教好書，育好人的師德師風也有了更深入的理解。

　　首先分享的是教學相長的故事，這位同學被學生們稱為最強反差萌，為什么會有這稱號呢？因為他兩年來的改變太多了，反差太大了，故令人稱嘆為最強反差萌。初一上學期面對第一次考試后的他，我的內心是惶恐的，他主觀題大面積不作答，成績更不言而喻。當時馬上開家長會了，我很擔心有人來詢問我為什么簡單的知識他卻無法及格？天天在愁怎么解決這個棘手的空白卷問題。這時恰逢年級組開會，施老師對我們說：“現在初一是習慣養成的關鍵時期，有的孩子小學沒養成好的學習習慣和生活習慣，現在我們認真去抓，能來得及，習慣只要養成好了，養成獨立自主的好習慣，后面都很好說了”。這些話給了我莫大的鼓勵。班主任李老師也幫助我了解他的情況，單獨把他叫到我這，我們促膝長談，他坦白了他交空白卷的原因，覺得自己小學已經學的很差了，現在肯定也考不好，就是覺得沒用就不想寫。我拿出了準備好的'共和國勛章獲得者“于敏”先生的紀錄片給他看，他邊看邊說：“于敏先生真厲害！從現在起就是我偶像了，他能在基礎研究已有成果的前提下，接到國家讓研制氫彈的任務，能夠放棄物理基礎方向的研究成果，而自己重頭開始研究氫彈，甚至是氫彈組唯一一個沒有出過國學習的人，他靠自己的努力鉆研，帶頭為氫彈突破做出了卓越貢獻。我驚嘆道你只看了一遍，你就可以把于敏先生的主要事跡說出來，證明你記憶力真的很棒啊。他低下了頭說他也想好好學，小學是散養的狀態，在中學學校內老師們抓得嚴，校內他能做到上課聽課，認真完成作業，但是一回家就還是只想玩。對此我們一起想了個對策，每隔一天給他布置熟悉知識點的任務，來找我和課代表督查和聊天，就這樣經常和他促膝談心、釋疑解惑，日積月累中他的卷面再無白卷，甚至可以用規范卷來形容，標記整齊的答題序號，寫得滿滿的思想作答，讓他奪得過班級單科第一。他從以前的上課不主動回答問題，課下不問問題，變成了班級講題小達人和同學們心中的逆襲小王子。

　　寓教于樂故事的主人翁是我們的福娃，和他的師生情誼中總是帶著幾分有趣，去年夏天住校生夜自習一個男生說他想特別喝酸奶，就此結下了情誼。他是我們眼里的福娃，他樂于助人，熱心勇敢，為班級搬水從不言辛苦，他總是喜歡在大課間之余來和老師聊天，在聊天中得知他由于一些原因，很害怕孤獨，他最開心的事情就是來學校和同學們在一起。甚至有時候他為了幫助別人，常常犧牲自己，比如哪位同學沒帶學習資料怕挨批評，他就經常自告奮勇把他的資料借給別人，然后上課的時候他就沒有資料，還維護同學說是他自己沒帶。了解到情況后，我就開始了他的培養計劃。首先讓他成為我的小助手，進行法治知識的科普。就是讓他先準備一些受教育權的學習資料，問問他收獲感受，他說受教育權好寶貴啊。我說是啊，那張三用了李四的學習資料，李四就無法學習，因此不學習了，請問張三和李四是否構成違法行為？他可愛地搖搖頭說不知道，接著讓他回答我受教育權的性質，他說受教育權既是學生可以享受的權利，又是學生必須履行的義務。我說到張三的借書行為間接導致了李四不學習所以他侵犯了李四的受教育權，李四以張三借書為借口主張放棄自己的受教育權，兩個人都是不恰當的行為。他這時若有所思地點點頭，說自己要做守法公民，自覺遵紀守法，防微杜漸，珍惜自己的受教育權。他課下經常來和我切磋分析法治案例，他的父親也反映他在和家人們的溝通過程中，從以前的愛頂撞家人，變成了有話好好說的小小調解員，反映孩子慢慢學會了理智面對成長的矛盾，學會了主動化解生活中的沖突，培養了法治信仰，學會了承擔責任。

　　學生是學習的主體。學生是有著主觀能動性的人，每個學生都有自己的閃光點和學習習慣。教育的本質是自育，學習的本質是自學。我們教師的育人工作，引導學生形成好的習慣是重中之重，學習養成良好的習慣后就能引導學生自主學習，自主探究，自主得出學習結論，收獲學習成果。教師的工作是塑造靈魂，塑造生命和塑造新人。每一名老師都是德育導師，將立德樹人放在首要位置，融入滲透到教育教學全過程，以心育心，以德育德，以人格育人格。

　　讓我們的追風少年們在我們德育引導下，收獲滿滿地走向遠大前程，仰望星辰的同時，腳踏實地，勇敢追夢。

師德征文12

　　教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。法國作家羅曼.羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學生的愛。愛心與責任心，就是師德的陽光。

　　每個學生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學生，面對低頭族，面對玩手機的學生，這些學生更需要我們的關愛，我們要從現象看到本質，去了解學生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風化雨的方式，和學生促膝談心，喚醒學生沉睡的心靈，激起學生的學習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學生的心靈導師，親眼看到學生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業的刁鳳利在我上課的時候經常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴峻的就業形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經常聊聊學習和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫學院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！

　　教師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業知識，更要教給學生做人的道理，良好的職業道德。而良好職業道德的養成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要教師的示范和引領。所以我時時規范自己的言行和品德，給學生起一個榜樣作用，因為榜樣的力量是無窮的。雖然我已經從教快二十年了，對教材已經滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提前一個小時到學校，進行上課前的準備。在上課中，我有時給學生講往屆學生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優秀的大學校友的奮斗史，我希望我的學生能從這些正能量的事例中汲取到營養。

　　“鐵打的學校，流水的學生”,目送著一屆又一屆的畢業生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學骨干，鄒城的牛永慧已經是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經通過了縣醫院的筆試，還有更多的學生在基層默默奉獻……，看到學生們取得的驕人的成績，逢年過節收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，依然那么濃！

　　也許教育理念在轉變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經得起時空的考驗，那就是教師對學生的愛與責任。

　　北師大林崇德教授曾經說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學生，學生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以了解學生的心路歷程，給他們以啟發和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問題，他回答不上來。然后，我經常的提問他，到后來，他回答不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。

　　韓愈說，“師者，傳道、授業、解惑也”。我感覺自己作為一名教師，有責任、有義務幫助學生。學生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經常性的頭疼，我便給他聯系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著、感動著！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動。年長教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學功底深厚，讓我充滿敬意。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。

　　我身邊的優秀教師很多，而我最想說的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。

　　我的父親，是xx第二十一中學的語文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實實，卓有成效。時間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務幾乎都是在晚上、周末或節假日進行的，還會經常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的.時候就總是表現出精神振奮的感覺、充滿力量的感覺，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態度和為了大家而奉獻犧牲的行動……這種對工作高度負責的態度讓我深深感動。

　　年過六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經歷了四十個春秋。由于是語文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書一遍遍的翻，知識點一絲絲的寫，整個課本寫的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗，創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每學期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時，對學生給予了春天般的關懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的胸懷愛護人。校園中，他總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動和同年級同學科老師探討在教學中遇到的一些問題，他常不恥下問，和我討論一些問題，并且會幽默的說，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學生輔導的忙碌而快樂的身影。就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。用犧牲般的敬業精神來形容杜老師絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動詮釋著教師這個光榮的稱號！

　　他經常說，踏踏實實的工作，快快樂樂的生活。在他身上沒有絲毫暮氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是我們學校全體老師敬業進取精神的一個縮影。

　　曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。正如父親所喜歡的那句話，他是綠葉，默默無聞的奉獻著自己。我要說，你是春雨，育人無聲；

　　你是園丁，無私坦誠；

　　他是寒梅，暗放幽香；

　　你是陽光，傳播光明。你用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學教師，更是祖國教育的棟梁！

師德征文13

　　我的教師夢簡單的讓人笑話：一是我只想成為學生的老師;二是學生健全了我的生命。

　　我是學生的老師

　　如果沒有學生，也就沒有教師。因為有了學生，所以才有了我—教師。我的希望是：造就知識、身體和精神全面發展的人才。對于學生，我非常重視他們的智力、品德、身體等各方面全面發展。

　　只有書本知識的人，很可能只是一個只會讀書的書呆子，這種人弱不禁風，做不了任何有用的事。我不愿意我的學生將來成為這樣的人。因此我在教學中不因循守舊、趨炎附勢，學習太谷的教學經驗也好、學習其他的教學方法也罷，對學生有益我就利用，如果對學生的發展一無是處，我一概不會采納。由此，二十年來博采眾長、去偽存真，形成了自己獨特的教學風格，教學方式方法日漸成熟。 只有強壯的體魄，但沒有知識和良好的品德作為基礎的人，他們的強壯顯得多么空虛和無力。這樣的人分析問題單純，人生觀簡單，只能靠自己的力氣去生活，對社會和國家的貢獻也是有限的。我一直重視學生各方面的教育，而不單是教會學習知識。一個人的行為習慣是從兒童時期養成的，并不是先天就有或成年后形成的。如果一個孩子兒童時代就是一個非常健康、精神飽滿的活潑少年，那他的一生也必定充滿著陽光。

　　教師夢，就是培養學生的夢：只要學生有健康的身體，豐富的學識和修養，還有優良的道德品質，這就是夢寐以求的。為學生俯首稱師，敢于身正，力求學高，無視名利，糞土權貴。

　　學生健全我的生命

　　教師夢，也是生存夢。教育學生，學生得益多少，無法夸夸其談，但我從他們身上受益匪淺。 首先，教學相長。每次帶領學生學習時，他們那獨特的見解，深奧的領悟都會征服我，增長了我的知識，健全了我的人格，使我更堅定了教育的信心。他們渴求知識的欲望和探求方法的企盼，是我懂得了教什么和怎樣教。我更加感嘆于他們對我授予的學習方法的運用，用小小的鑰匙打開著一個個知識的寶庫，真是“青出于藍而勝于藍”。我時刻欣賞著他們，在我的眼里沒有學困生。成績不好的學生我常常告訴他：你在某某方面很棒，我很喜歡你這方面表現。我也時常告誡自己，成績差的學生是暫時的，要么明天，要么后天，他就是最棒的。每一個學生，都是我應該認真學習閱讀的一本教科書，使他們教會了我怎樣教學，是他們奠定了我的教師夢。

　　其次，身心愉悅。和孩子們相處時間長了，你就會思想淳樸，心靈干凈。沒有了世俗的紛爭，沒有了成人的`爾虞我詐，活潑稚嫩的心靈的芬芳陶冶得你如癡如醉，猶如處在鮮花叢中，心情平靜、干凈、快樂。二零零二年，我就查出患有不治之癥，我問醫生能活多少年，一位權威醫生說：保養好的話也能活五六年。如今這十幾年過去了，我不但沒有死而且身體越來越好，這不是那些花朵般的學生賜予我的嗎?喜歡學生，熱愛學生，因此這就是我生存的沃土。即便是和成年人相處也的確無多發自內心的喜悅，唯獨和他們相處，讓你收獲意想不到的快樂。他們無憂無慮，思想單純，餓了就想吃，困了就想睡，睜著眼睛就快樂，和這些善良可愛的孩子在一起，你心情再不好，也會把你逗樂的，這不是很好的養生方法是什么!我現在每次去醫院就診檢查，都讓醫生驚訝，問我吃什么藥，如此見效。其實學生就是我賴以延續生命的良藥。

　　學生使我教師夢得以實現，學生使我生命得以延緩。

　　我的教師夢就是這樣簡單，沒有豪言壯語，沒有精彩絕倫，有的就是融入學生中和他們相處，指引他們走向社會，走向幸福。圓自己的夢，完善人生，走自己的路，愉快生活。

師德征文14

　　其實，在我們的周圍，在我們的身邊，處處都有這樣的愛，處處都有這樣的美。讓我們一起來看一個小的片段--《后院有蛇，大家請注意》：

　　＂叮鈴鈴``````＂園長辦公室電話那頭響起吵鬧的驚詫聲：＂蛇--有蛇！＂＂快讓孩子離開那兒！＂＂已經全部都走出來了！＂＂好，我會通知后勤人員做好搜索清理；并讓網管員通知，各班級近幾天不要到教室樓后邊的草地上！＂

　　這是中六班教師在組織幼兒活動期間發生的事情，教師在撤離了場地后，趕緊撥打了園長室的電話，告知情況，以提醒其他班級不要進入場地，以免發生危險。

　　在這次事件中，教師的處理非常得當，首先以最快的速度管好幼兒的安全，并且以幼兒園主人的身份進行提醒，提醒全園注意安全防護。我就此事件在教師會議上進行了點評，表揚了中六班的全體師生，感謝他們這種朋友、伙伴、家庭的主人翁精神。在這樣的工作環境中，我們的教師都能以負責任的態度處理任何一件事情，如大型玩具的螺絲松動了、操場上的苗圃被人不小心踩壞了、有幼兒撿到丟失的物品了、校園里發現了蜜蜂窩了、學校禁止吸煙了等等。把這些事情進行登記，并通過校訊通平臺予以表揚，在網站上予以公布。這種平凡工作中體現的責任心，也是一種美。我們要澆灌美麗之花，讓它遍地開放。

　　學前教育正沐浴著改革的春風，同時也給幼兒教師提出了更高的要求。家長們心目好的幼兒老師，要求滿面笑容、和藹可親、細心照顧、能說會唱、夠責任、有耐心等等，給我們這些年輕的姑娘們以嚴格的考驗。孩子尿濕了褲子，羞羞答答、哭哭啼啼，姑娘們耐心地安慰孩子，替他們換上干凈的衣褲；孩子生病發燒，著急的姑娘變成了大力水手，抱起孩子就往醫院方向跑；孩子不小心摔破了額頭，心疼的姑娘和孩子們一起哭起鼻子。愛，就是和孩子共成長，美，就是成長中散發的幽幽清香。

　　記得一次，有個班級的孩子突發抽搐，教師著急地哭，我在第一時間趕到現場，發現保健醫生已經在處理，當時只聽見醫生說：＂快拿毛巾放在孩子的嘴里。＂我的兩個手指立馬替上前去，當毛巾拿來的時候，我的手指已經深深留下了一排牙印，痛得鉆心。我知道，抽搐的孩子最容易咬壞自己的`舌頭，牙關緊閉，后果不堪設想，疼，又算得了什么呢！

　　我已經從事幼兒教育近二十年了，從一個懵懂的青年教師，如今走上管理的崗位。經歷的事情多了，心中的感悟也更深了。除了要引導教師，最重要的是如何提高自己的素養，加強個人師德提煉。在工作中，我會以姐妹的身份與教職工共處，關心他們的生活、關愛他們的健康，常組織、常學習，建設一支團結的隊伍。我想這點我做到了，現在我們的一班兄弟姐妹，大家有勁往一處使，都把幼兒園當成了自己的家。在師德方面，我嚴格要求自己，做好教師的表率。關心孩子的成長，與孩子們一起游戲，每次從教學樓走過，都會聽見孩子們＂園長阿姨＂的叫聲，心中甜甜的。為了孩子，我會和我們的老師們一起做好天底下最美好的事業。

師德征文15

　　從教十一年，是和學生一起成長和探索的十一年。教書是憑良心和責任心做事的職業。一直以來，我抱定一個信念：堅教書之志，盡育人之心，盡心盡力教育好每一個學生，使他們能早日成人成才，就是對社會最大的回報。

　　當前市場經濟活躍，社會環境變得錯綜復雜。人的思想觀念和價值取向發生了巔覆甚至扭曲，無形中對兒童和未成年人產生了很大的負面影響。學校成了社會大環境中的“防火墻”和一片凈土。對于學校來說，如何培養出21世紀合格的建設者和接班人，教育人的重任落在教師雙肩是責無旁貸的。為此，教師須具有豐富的知識，廣博的愛心，經久的耐心和高度的責任心使學生能親其師，信其道。更是在培養學生世界觀、人生觀和價值觀形成過程中，教師對學生思想上的`引領和正面熏陶影響很重要。身教大于言教，為此，我從自身出發，在實際工作中堅持做到：

　　一、發德立身，以身立教

　　教師言行對學生有榜樣和示范作用。為此，我一貫堅持做到在學生面前規范自己的言行。上班上課不遲到、不早退，把激情帶入課堂，教態端正，從不因為有事而耽誤上課或請假。凡是要求學生做到的自己一定也要做到，自覺接受學生和其他人監督。這樣一來，很少有學生遲到，學生的行為習慣整體大有改觀。

　　二、熱愛學生，以生為本

　　真心換真心，真情投入才能融化堅冰。對學生無私的愛能給學生帶來最大的幫助，促進與學生的溝通和互信，有利于構建和諧的師生關系和促進班級的管理。轉化好一個學生能產生積極的“馬太效應”，后發力量無窮，從而使后進變為先進，先進更先進。

　　給予學生關愛，對所有學生一視同仁，既能迎得學生的尊敬和愛戴，又能加強互信力和親和力，從而便于與學生溝通和順利開展工作。

　　三、經久耐心，高度責任心

　　對后進生開展工作，我從來不急功近利，在諄諄教誨感化學生同時，也要認識到學生內部矛盾的轉化規律，學生要將老師的教誨內化為行動往往要跨越內心阻礙有一個波動和反復過程，在這段特殊時期，我總是及時對學生進行心理疏導，防微杜漸，糾正思想偏差，幫助他們克服迷惘和走出誤區。只要我力所能及，我總抽時間關注這樣的學生。幾年來，一批留守學生和單親學生得到很大的轉變和提高。

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