教師讀書征文15篇(熱)
在日常學習、工作抑或是生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文一般都具有精彩的開頭，給人耳目一新的感覺。你知道征文怎樣寫才規范嗎？下面是小編收集整理的教師讀書征文，歡迎閱讀與收藏。
教師讀書征文1
讀了《細節決定成敗》的《回絕急躁》一文，對我感觸最深的一句話是"做事不貪大，做人不計小"。做好每一件小事就等于做了一件大事，假設連一件小事都做不好，就更談不上做大事了。在日常工作中，對待每一件事情，無論大小都須加倍認真，這樣才有可能把它做好。做人也是，不能計較得失，要團結同事，多為集體著想，這樣才能贏得別人的尊中和信任。在這里還有一句話是西方的名言："羅馬不是一天建成的"，那么我們是否可以說："萬里長城也不是一天壘成的"不管是世界500強之首的沃爾瑪，還是我們的.教育事業，都是在踏踏實實、埋頭苦干中長大的；急躁被扎實所代替，沖動被理智所折服，這才是長大的硬道理。
最近讓我感觸最深的一句話是：把每一件簡單的事情做好就是不簡單；把每一件平凡的事情做好就是不平凡。例如管理一個班級，要想把這個班級管理的井井有條確實不是一件易事，它需要教師的耐心、細心和恒心，要求學生做到的除了自己做到以外，必須想方設法讓每一名學生最后都到達要求，并進一步養成習慣，然后再做第二件事。最后，把班里的每一件事情都做好了，班級管理也就到位了。最忌諱的是還有幾個學生沒有到達要求，你就開始急著做第二件事，并把第一件事淡忘了。這樣時間一長，你可能一件事情也做不好。
說實在的，讀書的感覺真好！開闊視野、凈化靈魂，百利而無一害！最近幾天我才靜下心來，經常翻開《細節決定成敗》讀一讀。最初，感覺里面的事例和我們所從事的工作相差很遠，但細細品味，才真正感覺到書里面的每一個事例都影射處了做好一件事情的真諦："把小事做細"是做好每一件事情的關鍵。能做到這一步確實很難，需要你認真對待每一件事，認真對待事情的每一個細節，力爭做好每一件事。每當翻開這本書，必然想起一句話：小事成就成就大事，細節決定成敗。仔細閱讀后覺察里面也浸透著一種理念：節約也可以決定成敗。如今國家正在倡導節約型社會，學校也是如此。要培養人們的節約意識必須從細節抓起，從小事抓起。曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我理解到徐斌成長的困難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目的，堅決了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
教師讀書征文2
青少年文明行為養成，直接關系到中華民族的整體素質。為加強青少年文明行為養成教育，提升青少年文明素質，根據教育局《關于在全體學生中廣泛開展“文明美德伴我成長”主題教育實踐活動通知》的要求，我校認真組織開展了此項活動。
一、學校基本情況
我校現有學生280多人，教職工18人。近年來，學校始終倡導“以人為本，使每一個孩子接受良好教育和發展，為學生的一生服務”的育人理念，提出“把大事做細，小事做好”的管理思路，把“提高教學質量，打造一流師資隊伍，彰顯校本特色”作為工作重點，致力于人文校園、網絡校園、書香校園、綠色校園的建設。努力做到立足高起點、追求高品味、達成高目標，培養情感、激發興趣、張揚個性、注重創新，讓文明美德教育特色更好地彰顯。高品位、高質量的辦學成果更快成熟，逐步實現符合素質教育根本要求教育現代化水平日趨提升，具有鮮明特色的農村小學。
二、成立活動小組，精心組織實施
為使“文明美德伴我成長”主題教育活動取得實質性的效果，我校認真制定了活動方案，成立了由校長任組長，全體班主任為成員的讀書活動領導小組，具體活動由學校教導處全面負責組織實施。同時利用紅領巾廣播站、班級黑板報、國旗下講話等時間大力開展文明禮儀的宣傳活動，營造了良好氛圍。
三、注重行為矯正，創建文明校園
1、教師做好示范，言教身教并舉
在本次活動中，我校首先利用教師例會組織全體教職工學習了上級文件和本校活動方案，提出了以“教師禮儀規范學生禮儀、以教師文明帶動學生文明”的倡議。要求教師首先要注意自身形象，為學生做好表率，如不隨意謾罵學生，見到地面上有雜物主動彎腰撿起來……在老師們的帶動下，同學們的主人翁意識、團結意識、文明意識更強了。
2 、采取多種形式，強化文明教育
一是設立禮儀崗，一日幾查。在校門口設有禮儀示范監督崗，每天檢查學生的儀表。值日師生利用課間時間檢查校園不文明言行，及時制止，幫助改正，其記錄作為考核文明班級和文明學生的重要依據 二是利用國旗下講話，一周一講。本學期國旗下講話全部以文明禮儀為內容，每周安排教師或學生進行演講。同時我們每周還對上周文明禮儀等檢查情況進行小結，評出文明班級，頒發流動紅旗。
三是利用班隊活動課，開展文明教育。 3月下旬，我校舉行“文明美德伴我成長”書法、繪畫比賽活動(美術組負責)。另外，我校教導處和少先隊一起，結合學生的思想實際，以“文明美德伴我成長”
為主題開展了一系列中隊主題觀摩活動，受到了較好的效果。 四是開展“文明美德伴我成長”讀書征文評比活動。
3、家校結合，形成教育合力
家長是孩子的第一位老師，家長平時的言談舉止以及對子女的要求等，會產生潛移默化的影響，并直接在孩子身上發生作用,家長良
好的文明禮儀形象、家庭的文明禮儀氣氛是十分重要的。我校通過家長會及時把學校“文明伴我成長”主題教育活動的情況和要求向學生家長通報，印發了一些相關資料給家長，要求他們配合學校加強子女的教育，提高文明禮儀教育的實效。通過學校、家庭、社區的共同努力，學生良好的文明習慣正在逐步養成。
4、建立激勵機制，確保活動長效性
及時總結、彰顯正氣是推進文明教育不斷完美的手段。我們準備對“文明伴我成長”主題教育活動中行為表現優秀的師生及家長，工作出色的班級進行表彰。開展“十佳文明之星”、“文明家長”、“文明教師”、“文明家庭”、“文明班級”的評選活動，推動“文明伴我成長”主題教育活動向縱深發展，形成長效機制。
通過“文明伴我成長”主題教育活動的開展，我校學生的.文明禮儀教育取得了一定的成果。同時，我們也清醒地看到，不文明的現象在校園還是時有發生。我們知道文明禮儀行為的養成需要一個長期的過程，需要不斷地矯正和必要的監督。因此在今后的工作中我們還將把這一活動長期堅持下去，通過各種方式將文明禮儀意識內化為學生日常學習和生活中的自覺行動，形成人人講文明話、做文明事、當文明人的良好風尚，讓文明之花香飄校園。
教師讀書征文3
曾幾何時，同事們聊天時，多了些讀書心得，少了些家長里短。通過讀書，使我了解到徐斌成長的艱難歷程，華應龍走過來的一路坎坷……更重要的是是我確立了自己的人生目標，堅定了信念，勾畫了自己的成長藍圖。
談到我的讀書生活，追根溯源應從中學時代說起，我讀的第一本書是人物傳記《賀龍將軍》，至今還清晰的記得賀龍將軍拿把菜刀鬧革命的故事;接著受個人喜好的限制，我陸續讀了寫評述類的書籍，如：《三俠五義》、《隋唐演義》、《大、小八義》等等;到初三的時候我又開始鐘愛起來武俠小說啦，和所有的人一樣，可以說毫無選擇的，無目的，接到什么書，就看什么書。像金庸、臥龍生、古龍、梁羽生等的`作品幾乎看了個底朝天，如果說當時有什么目的可能就是為了把自己的作文寫好，自己寫一部同樣有著驚險歷程的小說，因為我的一位好朋友，可以說是個小說迷，到高中時自己竟然寫了一部小說，而文中的主人公也是他本人的縮影，當時感覺特羨慕。為了這一點點虛榮心，我也開始欣賞起小說中的景物描寫、細節描寫、心理描寫·現在細心品味，當時的成長，不僅是看書，更重要的是讀后的交流，雖然也說不上是什么反思，但與同伴交流時，看到自己的夸夸而談，別人投來的目光，自我感覺挺滿足，同時也使得個人在口語表達以及與人交流等方面無意識的得到提高。有了這點啟發，我在輔導學生閱讀課外書時，更多的是交流、匯報的形式，因為這是一種能力的培養，習慣的養成。
到了師范后，我又開始熱衷于偉人傳記、商業精英的成長歷程，使我深深的感受到“業精于勤荒于嬉”的人生哲理。受職業的影響，在畢業前后我又開始關注一些具有成功經驗的教育經典案例，如：《卡特·威爾的教育》、《哈佛女孩劉亦婷》、《發現母親》、《微格教學法》等，通過對這些書籍的閱讀學習，在我心中逐漸建立起一種新的教育模式，至今影響著我的課堂、教學理念。
作為99、20xx年的畢業生，是不幸的，同時也是幸運的，正是這個機會，它“逼著”我學習起來專業知識，這些知識是枯燥的、無味的，但還是耐著性子，擊退了夾在心中的“惰性”，無意中使自己的理論知識又上升了一個高度，備課時自己的思路更加清晰。但我深深知道：冰凍三只，非一日之寒。在當前這樣的時代，特別是當前校本教研的大潮中，要想有一席之地，絕不能靠“三天打魚、兩天曬網”混日子，因為千里之行，始于足下，貴在堅持、在個人的毅力!
看看我們的周圍吧，一位位老師、一位位同事茁壯成長，他們的成功成材哪個也離不開讀書呀，我們還等什么!有人說：“仰望是一種奢望、望塵莫及”，而我要說的是仰望是一種理念，是我們尋找差距的一種手段，是我們進步的動力，是自己人生路上的開端。通過仰望“名師”，使我們找到了與“名師”的差距，了解到他們和我們一樣的“平凡”、“普通”，貴在他們堅持了，他們圍繞夢想奮斗啦，付出啦。比比人家，對照一下自己：我們還空口埋怨什么?誠如南京行知小學楊瑞清校長說的：“守住內心的寧靜，做自己喜歡做的事，立大志，做小事。用十年、二十年的時間做小事，把小事做好，做到極致，最終就能成就大事”。是啊，立大志，做小事，多么普通的一句話。大家都知道，“難事始于易、大事起于細”，但我認為貴在毅力，堅守住自己的陣地，守住內心的那絲防線，從小事做起，從細節入手，以讀書為階梯，踏踏實實的走自己的路，承擔起“太陽底下最光輝的事業吧!”。
教師讀書征文4
書是生命永恒的香味，而茶卻是這淡淡清香的源頭，把讀書作為日常，也被認為是人生命之中最好的習慣。------題記
讀書，是智慧的行為，生活之中與書為伴，把書作為自己的朋友，以誠相待，融入書的世界，知識的海洋，使其頭腦清溪，思維敏達。
書是生命永恒的香味，而茶卻是這淡淡清香的源頭，把讀書作為日常，也被認為是人生命之中最好的習慣。一本好書，一杯清茶，一個愜意的午后。
茶幾上散發出幽幽的.香氣，彌漫在了空中，合著陽光照射進來，撲鼻傾心，細細的咀嚼書中的文字，反復品嘗，方方盈口，滿滿的都是余香。古今中外，萬千氣象，多數如此。
一生之中，讀書閱人，增知識、長智慧，遨游在書的海洋，與偉人指點江山，與智者談思想進步和提高，與同行談天說地，聊聊你我，與文人墨客談討千古文章、詩詞歌賦。跟著歷史學家的腳步，穿越時空的隧道了解古代文明，和考古專家一起探索發現那沉睡千年的古城恒源，讓福爾摩斯帶你去破獲各類撲朔迷離的驚天奇案。
你可以走近歷史的深處，看三國風云變幻，群雄爭霸，觀大宋揚鞭懲厄，好漢難歸。你也可以悄悄的走近封建時代的大觀園、和寶黛們一起，賦詞歌舞，嬉笑玩鬧，偷偷的溜進神秘的西廂閣、愛上崔鶯鶯，和張生一起玩轉不倫不類的三角戀。
而這一切都可以在一個閑暇的時光，砌上一杯小茶，隨心而欲，無需太多的講究與糾纏，忘卻短暫的煩惱，補充一個美好精神世界，那么只次一本，就可以撲獲更大的快樂!
書就是我們的朋友，讀一本好書猶如交了一個益友。一杯茶，一個悠然的午后，靜坐在窗前的藤椅上，隨便的拿起一本小書細心地品讀了起來，靜靜地沉醉在了其中，這種隨心而愜意的時光仿佛古人隱居一般悠閑自樂，沉醉不拔，稱心而滿意。
人們常說，讀書是智慧的行為，可以說這種行為的本身能引領我們走向更大的智慧。如果一個人能在現實生活中表現的恰淡愉悅，快樂自得，那么他的生活必然有書籍的陪伴，使得他能活的豁達開朗，意境超俗，隨意而安。
時光流逝，歲月不言。生命在書墨中渲染，散發出一種靈魂的香味，就像那杯清茶一樣飄逸四撒，那一縷芬芳就是我們留給著這世上最美的痕跡。
如此想念某一段時光，一個人，一杯茶，一本書，在一個安逸的午后，這種隨心而愜意的生活。
教師讀書征文5
“讀書是教師最好的備課，讀書是教師最好的修行。”為貫徹落實《中共中央國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，激發我校教師的讀書熱情,營造濃厚的讀書氛圍,提高精神修養和人文底蘊,促進教師專業發展。小岞中心小學倡導老師們利用假期時間進行讀書、學習、充電。
9月27日我校舉行了“新時代、新教師、新閱讀”的讀書征文交流會。學區xx河書記、xx副校長、xx教研室主任同全體老師一起參加了會議。
在交流會上，老師們從自己的閱讀經歷出發，暢談了自己的讀書感悟。一個個名家故事，一段段教育名錄，一條條教育建議，從各位教師的口中娓娓道來。
老師們或深情、或慷慨、或質樸，結合自己的教育教學實踐聲情并茂地暢談了自己的讀書所得。有的抒發了自己在讀書中感悟、成長、享受的喜悅；有的敘述了在教育大師的引領下，自己教育觀念的更新、精神的洗禮；有的反思自己過去的遺憾，表達了“爭取今天比昨天做得好，明天比今天做得更好”的決心。
臺上老師的'精彩發言，引發了老師們深深的情感共鳴，不時搏得大家熱烈的掌聲。
在聽取老師們的讀書分享交流之后，蔡書記首先肯定了全體老師的讀書分享，同時還倡議老師們要“讀書好，好讀書，讀好書”，讓閱讀成為生活和工作的習慣！教研室康主任也希望老師們要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。最后，康副校長作出總結：＂用閱讀潤澤生命，用行動書寫人生，共同營造書香校園！
此次＂新時代、新教師、新閱讀”教師讀書分享交流會的舉行，展示了老師們的讀書成果，達到了交流共享、互促共進的目的。今后，我們學校將定期舉辦讀書交流活動，使讀書成為一種習慣，讓老師們共享讀書的快樂，使大家在閱讀中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，更在學習中超越自我。
教師讀書征文6
近日，借著暑假教師讀書活動的熱潮，我認真閱讀了《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》一書。讀著它，如同聆聽一位位長者的諄諄教誨。令我感受到大師所特有的那種超乎尋常的智慧和深刻的思想，浸潤著我的心靈，充實著我的頭腦，使我懂得了愛是教育的真諦，愛是教育的春天。
十一年前，我頭頂“太陽底下最輝煌的職業”，“人類靈魂工程師”的職業光環，滿懷著美好憧憬和雄心壯志走上三尺講臺。準備在這個充滿童真童趣的世界里描繪自己五彩的人生。然而，面對著淘氣任性的孩子，面對著疊疊批不完的作業，面對著日復一日的瑣碎。我迷惘，我失望，我彷徨，我問自己：這就是我美好的人生嗎？這就是我的志向嗎？漸漸地，憧憬成了泡影，身上的棱角也被磨平了。教書育人不再是我的“世外桃源”，成了養家糊口，維持生計的職業。
如今，讀著《新課程改革背景下的教師教學行為和班主任工作》這一書，我感動，我慚愧，我醒悟，蘇霍姆林斯基曾經說：“當個好老師最基本的條件是擁有一顆愛學生的心。”他曾經問自己，生活中什么是最主要的呢？回答是：愛孩子，把整個心靈獻給孩子即是書中一位位優秀班主任愛學生的最好解讀。讀著他們的動人事跡，我震撼了。雖然從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿海乎？”到夏丏尊的“沒有愛就沒有教育”，再到羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地得到發展”等論述都論證了這一點，但我敬佩他們都確確實實做到了這一點。如阮超力老師用愛心感染學生塑造人格，以自己對事業的執著和踏實的作風，甘做綠葉，與學生融為一體，互助互愛。一切美麗源于摯愛的孫紅飛老師，用自己的實際行動詮釋愛的真諦。葉杰梅老師為了挽救喜歡網絡、癡迷游戲、聊天、BBS灌水的學生，繁忙的葉老師學會了發貼，與他們網上聊天，終于把他們帶出了網絡……每位優秀班主任都有著不同的經歷和經驗，但他們都有一個共同點：那就是無私地奉獻自己的愛心。
因此，我懂得了，要做合格的老師首先要做一個合格的人，一個大寫的人啊！而一個人只有在他懂得愛的時候，才能成為真正的人！我懂得了，我站在教室中，不是因為職業，而是為了事業；不是因為索取，而是為了奉獻。我不再迷惘，失望，彷徨；我懂得了，“境由心造”——我的雙眼看到的世界美不美，都完全取決于我的心境；我更懂得了，惟有以教師晴朗、美好的情懷，才能給學生陽光，健康的'心境。師生之間才可其樂融融，洋溢著幸福與快樂，我要用生命，用愛心去呵護我的學生——把我的煩惱，抱怨都化作對事業盡善盡美的孜孜追求，化作對孩子無微不至的關心。
有同事發給我一則短信：小時候把“English”，讀成“應該累死”的人，最后成了老師；讀成“應給利息”的，最后成了銀行家。是啊，老師的工作確實勞心勞神，身心俱疲。但有誰能說老師是不幸福的呢？“親其師，信其道”，“情通則理達”，情感的作用是無與倫比的！為人師若能從愛心出發，以愛的眼光來看待眼前的孩子們，你將會從他們身上獲得無窮的快樂和幸福。因為我們擁有著一片綠洲！因為有愛，我是一個幸福的人！
從這一位位優秀班主任的事跡中，我讀懂了，師愛是一種幸福的心情，我更領悟到：一花獨放不是春，百花齊放春滿園。只有擁有愛，我們就擁有了“春意盎然“的心，擁有了教育的春天！蘇霍姆林基說，去愛所有的孩子們吧，那時天會變寬，地會變廣，一個簡陋的教室也能成為人間最美麗的地方。我會永遠銘記蘇霍姆林基的教誨。永遠銘記這一位位優秀班主任的感人事跡，以他們為明鏡，時時鑒察自己的言行，以自己的愛心激勵每一個孩子上進，賞識每一個孩子的才華，讓每一個孩子參與，期待每一個孩子能獲得成功。
“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，長恨春歸無覓處，不知轉回此中來。”我慶幸自己在今年盛夏政治學習的日子里，在閱讀教師教學行為和班主任工作的日子里，我找到了教育的真諦，重拾了我的教育春天，那就是師愛！
教師讀書征文7
在小學教育界，有一種"35歲現象"的說法。業界普遍認為教師一過35歲，就轉入中年教師的行列，再也無緣各類教育教學評比，教育人生就此平淡而過。我也是這個行列的一員，曾經也為自己的青春年華悄然流失而感慨，也曾經把自己心中澎湃的教育熱情用冷水澆滅。今天，當我再次讀到管建剛的《不做教書匠》一書后，又一次陷入了深深地思索。
打開書的扉頁，我看到了關于管建剛的介紹：
管建剛生于1973年，著名特級教師，江蘇省蘇州市學科帶頭，先后在《人民教育》《中國教育報》《中國教師報》《江蘇教育》《教師之友》《小學語文教師》《小學語文教學》《小學語文研究》等全國教育報刊雜志上發表文章100多篇，著有《魔法作文營》《我的作文教學革命》《不做教書匠》《一線教師》等著作，創下帶班兩年，學生發表習作200篇的記錄。
和管老師相仿的年紀，和管老師一樣的追求。我也一度在教育科研上孜孜不倦的追求，曾經是《中國教師報》論壇的版主，曾經是《中國小學語文教學論壇》的特約研究員，曾經是《語文周報》社特約編輯作者。在管老師發表過文章的報刊上也曾經發表過數十篇教育教學文章，所教的學生每年都有大量的作文發表和獲獎，"趙永攀"這個名字也曾經在網絡上受到諸多教育同行的追捧。而這一切曾經擁有的激情都在隨著年齡的增長而在慢慢地消磨。
細細品讀，管老師對青年教師的八條建議不就是我曾經所追求的嗎？年輕的歲月在消失，但是教育的職業卻永遠也不會改變。已近不惑之年，我該如何做教師？如何才能實現自己所曾經追尋的夢想？從《不做教書匠》中，我找到了今后要奮斗的目標。
做一名睿智者。管建剛說"把工作和學習當享受的人，是世界上最幸福的人，因為他每時每刻都是快樂的，他們是智者--生活的智者，人生的智者。"的確但凡有成就的老師都是詩書堆積起來的。王崧舟老師談到讀書時說："人的生命有三個：生理生命、社會生命、精神生命。生理生命主要通過吃飯和呼吸來解決，社會生命主要通過交往來解決，而精神生命的成長主要要通過讀書來解決。"薛瑞萍對讀書的看法更有自己獨到的見解，她說："教師的語言魅力從何而來？讀書--日漸不斷的讀書。除此以外，別無他法。"如何讀書，蘇霍姆林斯基為我們指明了方向："每天不間斷的讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書不是為了應付明天的課，而是出自內心的`需要和對知識的渴求。"我想，只有迷戀讀書的老師才是有魅力的，才是教育的智者，才能夠真正使學生受到書香的熏陶。
做一名仁慈者。所謂仁者，便是宅心仁厚的人，對人對物充滿愛心的人。年輕時總愛對學生發脾氣，現在雖然有所收斂，但是也不是會冷若冰霜。前不久，我收到一位曾經教過的學生的短信"趙老師，這一年，讓您辛苦了。喝口茶吧。噢，對了，別老板著臉，笑一笑，十年少啊！"我自認為對他們還是比較和藹可親的，不料在學生的心中還是留下了這樣的印象。這使我想起了三年前在一個學生身上的一件事情。那時，我教的班級中，有一個特別調皮的學生，惹是生非，很讓老師和同學們反感。作為班主任的我更是對其沒有什么好臉色。在這種環境下，我覺得這個孩子過得很壓抑。一次，帶學生去春游，那天大家都很高興。我和孩子們一起游戲、拍照。第二天，這個調皮的孩子母親來學校接孩子，她告訴我："昨天孩子回家特別高興，他說今天趙老師對他笑了。"我的心不禁一振。一個隨意的微笑居然帶給孩子如此深刻的印象。"年輕的老師們，每天向學生露出幾次真誠的笑，你會發現，課還是這么上，作業還是這么批改，但是，教育效率卻提高了。"這是管建剛老師在書中對老師們的忠告。我也從中很受教益。笑對學生，做一名仁者。因為仁者無疆。
做一名謙卑者。管老師在書中的一段關于水的論述，讓人頗受啟發。他說："水有了柔性，于是一切阻擋的大石頭都被它磨去了菱角。每一條河流都是逶迤而下的，每一條大河都是蜿蜒曲折的。"我們一直認為勇往直前就是銳氣，披荊斬棘就能成功，其實不然。刀磨得過于鋒利，刀刃很快就會翻卷，從而失去作用。這就是所謂的"過猶不及".真正的成功者，給我們的印象往往是謙遜，就如大海之所以是大海，因為它比哪一條河流都"站"得低。管老師的論述讓我想起了小學語文特級教師王崧舟老師。王老師的成名也不是一蹴而就的。王老師總結他的人生分四個階段，其中第二個階段是孤獨沉潛。沒有任何公開課，沒有任何榮譽，有的卻是大量讀書，大量聽課，每年累計不少于200節，而且有記錄有反思。我曾經去杭州拱宸橋小學拜訪過王老師，王老師謙遜的態度著實讓我感動，在和他告別時，王老師送我出門，他雙手合十，很善意地和我道別。我似乎讀懂了王老師成功的秘訣。洗去鉛華和浮躁，不斷地修煉自己，得意而不忘形，失意而不自卑。我想，這應該是人生的最高境界吧！
做一名開拓者。有一位商業人士講，你必須睜大商業的眼睛，因為你一不留神商業的信息和情報，你就會被無情的商海淹沒。作為教師，如果你不睜大眼睛，不以積極地心態去關注和學習心的知識和技能，也將被教育淘汰。所以，在教育日新月異發展的今天，我們必須做一名勇敢的開拓者，只有這樣才能在改革大潮中立于不敗之地。管建剛老師自己本身就可以現身說法。18歲教書，26歲發表教育文章，32歲出書，35歲被評為特級教師……唯有不斷地開拓進取才會有如此的成就。從管老師的"魔法作文",可以看出一條奇異的作文探索之路。辦班級《評價周報》，堅持做了8年，和學生們一起辦了300多期。在這8年"抗戰"期間，依托班級作文周報逐步構建了"動力系統""助力系統""保障系統""訓練系統".學生被寫作熱情被激發，自覺自發地寫日記，一些同學一年寫了10多萬字。學生的作文水平大幅度提高。開拓進取，銳意創意，才是一位教師永不停歇的活力所在。
讀完《不做教書匠》，心中陡然有一種豁然開朗的感覺，有一種找到家的感覺。的確，我們既然選擇了教師這個行業，就已經把教育當成了自己的家。失去了這個家，我們的人生將一無所有。為了讓我們的家變得更加溫馨，我們唯有用自己的睿智、仁慈、謙卑去努力開拓，不斷攀登，直到永遠，永遠……廉潔修身讀書征文讀書征文讀書征文范文
教師讀書征文8
大概生命的每個階段，都會出現一本書，它恰到好處，或是安慰，或是證明，或是希望。《教師人文情懷》是一本匯集錢理群、余秋雨、吳非等教育大家的散文集，是一本平實的充滿禪意的教育小品，語言溫和柔美，浸潤著真情實感，每次捧起它時，眼中都有持久的溫潤。
我想，正在這個時候，浮躁的明朗夏日里，讓我足夠平靜的，已經不是一杯茶，不是所希冀的目標達成，不是固執的自我堅守，而是一種參透，一種貼合之后將心靈帶到更遠處的沉默指引。或許是吧?僅僅是些微細碎機緣的不斷到來。
昨晚睡前小讀，淚水滑落，靜默，心中升起體會，便用本子記下。這是我第三次捧起這本書，前兩次是大致瀏覽，心中未起太大漣漪，溫溫疲倦至極的心，讀著讀著，所有情緒如游魚一般沉下……
讀此書的過程，如同與大師對話的過程、與自己內心對話的過程，更是追尋教育本質的過程。在這本書中出現頻率最高的字就是“愛”字。圍繞著愛談了很多理論和經驗，歸結一點，師道即是人道。王國維的人生三重境界，仔細想來，放在教育中，何嘗不適用?
“獨上高樓望盡天涯路”----理想
“昨夜西風凋碧樹,獨上高樓,望盡天涯路。”第一境界，謂之立志。作為教師，當愛教師職業，而且，三百六十行，獨愛教師這一行。春去暑來，心無旁騖，披星戴月，一心奉獻。勤勤懇懇傳道，一絲不茍解惑，冰清玉潔育人，用人格魅力去影響學生，耐得住寂寞，耐得住清貧，在教書育人的田地里辛勤耕耘。
在書中我讀到了張海宏老師對教育的執著，他寫道，“我總覺得自己的生命與學校緊緊相連，樂也罷，苦也罷，總是難以割舍。”我讀到了熊瑞霞老師在《奉獻并快樂著》一文中寫道，“還有什么比這更快樂的!在此情此景中所有的辛勞都可以忽略不計!”
每個人有每個人的選擇，各自有各自的理想。如果有人問你最初的選擇，你還愿意當老師嗎?因為在我們的人群中，“沒有達官顯貴的子女，沒有高層知識分子的伴侶。”選擇了教師，即是選擇了責任。是理想點燃星星之火，是理想洗去茫茫塵埃，是理想讓我們一眼望斷天涯，開始追尋之旅。
“為伊消得人憔悴”----追尋
“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”首先要求我們教師對事業有一股癡迷勁、有一顆赤子心。錢理群老師在《我的教師夢》中有一段話“不管怎樣，反正我要當老師，我要教書。明知道這是一個夢，還要做。因為這是美麗的夢，沒有夢的人生是沒有價值的。有人說這是癡夢，癡迷于此，癡心不變，及無可奈何，又十分美好。教師就該是‘只管耕耘，不顧收獲’。”讀到此， 我看到了一顆赤子之心，雖然他的外貌變老了，頭發白了，但還是當年那股精神頭兒，“永遠年輕的”感覺。
讀到張玉蓉老師寫的“‘嘰嘰喳喳’，那是孩子們歡樂的聲音，那是孩子們生活的語言。我的孩子們也喜歡圍著我嘰嘰喳喳地說個不停，而我也愿意聽，用我敏感又激動的`心靜聽心靈深處的聲音，孩子的世界是空靈、純凈的，聽孩子們心底流淌出來的聲音，那是賜予我們教師的福分。”讀到此，我看到一顆赤子之心，盡管她年紀漸長，卻愿意走進孩子的心，與之共振、共鳴。在我們身邊，又有多少張老師、錢老師深愛著教育工作，為之探索、為之傾情?
“眾里尋他千百度”----頓悟
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”第三境界，謂之頓悟。我們為做一名好教師下很大的功夫，為教材所左右，為現實情況所左右，經常被弄得搖擺不定，當我們驀然回首中，或許會豁然開朗。
怎么樣的教育美麗?簡單就是美!回到教育的原點，即是成就“人”。原來“沒有神，也沒有獸。那么，讓我們大家在這個世界中，好好地做‘一個人’，讓我們每個人心中都時刻有‘人’。”正如曹子方老師所說，“每一位教師要把孩子當做活生生的人，而非當做學習機器。”正如李輝明老師書中所說，“教育從本質上來說是一種以人為本的情懷，是一個生命對另一個生命的關照。”
當你還在為白天課堂上孩子的調皮而生氣時、為班級的評分排名煩惱時，或許這些話會讓你變得如清泉般透徹、大海般包容。接下來的事情迎刃而解、得心應手。這“驀然回首”是“獨上高樓”的積累，是“衣帶漸寬”的碩果。若能在“獨上高樓”中矢志不渝，在“衣帶漸寬”中孜孜以求，自然能在“驀然回首”中品味喜悅。想至此，欣然入睡。
第二天清晨，悻悻然醒來，心里突然冒出一句——遲來的幸福似海深。我的心在剎那，如蓮花次第綻放，富足而贊嘆。
教師讀書征文9
俗話說：“秀才不出門，盡知天下事”。所以書是信息的窗口；書也是人類智慧的結晶、是人類思想的寶庫；書更是人類進步的階梯。
人，從呱呱墜地之后，對世界充滿無知與好奇，人生就像一張白紙，等著我們去描繪。隨著時間的推移即便閱歷不斷在增加，但我們對人生仍像井底之蛙——狹隘。后來，上學了，我開始走進書的海洋，去享受讀書的樂趣。讀書讓我的無知領域不斷地縮小，對世界的感知越來越多；讀書讓我感受到生命的無限神奇、大自然的無限美好；讀書能讓我超越時空的局限，了解古今中外的一切民族優秀文化，體會歷史過程，感悟歷史的滄桑與沉浮，理解人生的真諦；讀書能讓我分清人生的真假、善惡、美丑，明辨是非，掌握人生的正確航駝，提高自身的人格魅力；讀書能讓我明確人生的信念，確定正確的人生目標，實現人生的理想；讀書能讓我知道失敗并不可怕，可怕的是放棄，只要堅定信念，堅持不懈定能成功。讀書是一種提升自我的藝術：“玉不琢不成器，人不學不知道。”因此，讀書不但讓我開拓了視野，還能陶冶情操，樹立正確的人生觀。
我的理想就是做一名人民教師，讀書讓我成功實現了自己的理想。在教育界中，“教書育人”是職業的基本。要教好書，則必需要育好人。因此教師要有較高的文化底韻，要有較強的說服能力。但是如果我們束觀不觀，暢談肯定無根，在與學生的交談中，則就無言以對，談何說服呢？即便我教的不是文科，但語言能產生一種讓人意想不到的效果。在教學過程中，適當修飾一些語句，能增添學生的學習興趣，增強課堂的學習氣氛，能讓學生更加輕松掌握知識，并能吸引學生自覺讀書，享受讀書的無窮樂趣。讀書少的人，色彩單調，語言積累不多，在與人的交談中就顯得淺薄，虛浮無物。書的海洋無邊無限，所以俗話說得好：“人生有崖，學無止境”。我們不要做“井底之蛙”，要努力增加自己的閱歷，拓展知識面，為些我們則必需要堅持“活到老學到老”的學習原則。因為讀書既能提升教育教學的.職業能力——教書育人的方法與技巧，提高自身的文化修養，也能不斷地完善自己的人生觀和教育觀。
如果你害怕在學生面講不出精彩而具有吸引力的課，如果你害怕在繁瑣的學生管理工作中無計可施，那就請你捧起書，一起閱讀吧。
教學中有一個方法叫做榜樣法。教師要把育人放在首位，則必需要勤讀書。用自己的行動，感染學生，讓學生自覺探索書的海洋；用自己的感悟化作是語言，創設醉人的情景，讓學生在書香中快樂成長。語言能抒發人的情感，書能記錄人生的酸、甜、苦、辣。品味人生，就是要多讀書。多讀書才能使人進步，讓人明白事理。
要知道“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”。讀書是成功人的秘訣。因為讀書能使我們與時俱進，保持思想常新，跟上時代的步伐。了知天下事，把握時事，及時改正錯誤。
讀書是人生的一種重要的過程，是人增長知識的重要途徑。讀書跟人生一樣，如品美酒，越品越醇香。募然回首，書已伴我走過學生的生涯，伴我步入教師生涯，它也將伴隨我一生。
教師讀書征文10
讀書是一種樂趣，一種享受，更是一種生活方式。
猶太民族的小孩略微懂事時，母親就會在《圣經》上滴一點蜂蜜，讓自己的孩子去吻，使其從小就知道書本是甜蜜的。這個崇尚讀書的民族，誕生了像馬克思、愛因斯坦、弗洛依德等一大批讓世人矚目的天才。
假設說書本是甜蜜的，那么讀書的人無疑是幸福的。
一次旅行，看到一座古老而又小巧的石橋上有一副橋聯：“一泓月色含規影，兩岸書聲接榜歌。”每每讀到這富有詩意的句子，我的眼前總是出現這樣一幅動人的畫面：在那美妙的夜晚，月光如水，小河輕流，櫓聲欸乃，草堂清靜，抑揚頓挫的誦讀聲不時從透著燈光的小窗里飄出……
我們漢民族也是一個熱愛讀書的民族，人才輩出。卻不說“萬般皆下品，唯有讀書高”、“富家不用買良田，書中自有千鐘粟；安居不用駕高堂，書中自有黃金屋；娶妻莫恨無良媒，書中自有顏如玉”等明顯帶有功利性質的老話，單從那小橋的橋聯，就不難看出，我們的古人在勞作之余，賞景、讀書，何等愜意！
最難忘的是小時候對小人書的癡迷，至今記憶猶新的仍然是坐在灶前燒火時讀書的情景。那時，幼稚盲目的閱讀，使我張開了對世界的朦朧的想象。有書為伴的日子，自得其樂。雨天對窗獨坐，欣賞黛玉“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”的顧影自憐。寒夜燈下享受余秋雨筆下的滿載文化內涵的`歷史山水……
每每以小扣柴扉的心情輕輕地翻開一本書時，另一番境界的杏花春雨，和著淡淡的菊香迎面撲來，愜意的感覺布滿整個身心。讀書，讓我的生活，平添了幾分特別的味道。后來也曾在工作中，因試卷、作業、分數、評比等，太多繁瑣的的事務，讓我沒有了給心靈加油的時機。特別是近幾年，眼睛花了，就以“好讀書不好讀書”為自己找到了借口，自己守著滿屋子的書，卻離閱讀越來越遠了。
重新讓閱讀成為習慣，是在我們學校開展“書香校園”活動以后。我戴起老花鏡，以“聞雞起舞”的韌性天天堅持著閱讀，讀完了《中國文學人文風景》、《和莊子賞魚》、《劉文彬談紅樓》等書，精巧的作品，先賢光輝的思想感染著我。因為閱讀，穿越文字，我的案頭蕩漾過廬山的云霧，洋溢過唐宋的詩香，飄渺過李白的浪漫，映照過杜甫的憂傷。感受著莊子的淡定，沐浴著書的霞光，沉著地開始一天的工作，是多么自在，多么悠揚，多么美麗。
教師讀書征文11
所謂教育新觀察，就是換一種視角看教育。《教育童話——另類眼光看教育》就是這一視角的一次嘗試。許多時候，我們己經不知不覺地形成了某種評判的思維定勢，而我們的思維一經已有的框架束縛后，往往失之偏頗甚至是謬誤還自以為是。今天，我們需要站在其他事物（包括動物，甚至無生命的物質）的角度來看人類，看人類的教育。也許，經常換一個角度看問題，會有助于我們真正認識一個人或一個事物的本質。由于我們是在一個有限的范圍內接觸了某種事物后形成的思維定勢，所以也許可以適用于一定的范圍。可是如果跳出了這個范圍，我們面對的是無法窮盡的浩瀚世界，我們又如何去做呢？換個角度；我們或許可以獲得意想不到的思維啟迪。
一、我們要培養怎樣的學生
有人曾戲說傳統教育是一種地地道道的“死鴨教育”，第一步是“趕鴨子”，當孩子進入學校以后，不管其愿意不愿意，統統被趕進教室；第二步是“填鴨子”或曰“灌鴨子”，坐在教室里的孩子被老師當成裝知識的容器進行著訓練；第三步是“考鴨子”，知識灌輸完了以后，要檢查灌輸的結果，就采取了“考”的方式；第四步是“板鴨子”，這是前面三個步驟地必然結果，而這“板鴨子”的形成又是在根深蒂固的“聽話”這個核心概念之下，一步一步地進行的。《我是怎樣變成一只“小板鴨”的》這則童話非常生動有趣地詮釋了這種“四鴨教育”。
剛出殼時，我是一只人見人愛的小小鴨，美麗的小河是我嬉戲的樂園。不久，我上學了。開學第一天，我滿懷喜悅地上學校，可剛向媽媽道完再見，一只兇巴巴的老鴨子就揮舞著教鞭，把我趕到一間擺滿書的屋子里，命令我把每一本書從頭到尾抄十遍。我一看，太沒趣，大叫“不抄，不抄”。老鴨子狠狠地抓住我的脖子說：“不抄，我就叫你變成'小填鴨'。”說完，就給灌了一瓶“乖鴨子表現”紙醬，接著把我拎到一個掛著“考鴨”牌子的教室里，黑板上寫著“我要做一只聽話的鴨子”，“快寫，好好地寫一寫。”我又冷又怕，一個字也寫不出來。時間一分一秒地過去了，老鴨子推門而入：“看樣子，你是一只挺難管教的鴨，得好好調教下。”于是，我又被趕到一個擺著臭烘烘的“紙醬”桶旁，老鴨惡狠狠地叫著：“說，什么才算是聽話的鴨子，不說，我就叫你變成'醬鴨'。”天哪，又臭又粘的“紙醬”直往我口里鉆，緊要關頭，我大叫一聲：“聽話就是老師說什么我聽什么，老師讓我做什么就做什么。”“好。”頓時，我的周圍響起了一片掌聲，鴨校長給我一個大大擁抱：“祝賀你，你已成為我校第九千九百九十九名‘板鴨學員’。”可我已徹底麻木了，心中只有兩個字在回響“聽話…聽話”。這大概是中國傳統教育的一種真實寫照吧。
我們的教育傳統，歷來是以“聽話”與否作為評價孩子的一個重要尺度，甚至是唯一尺度，聽話的，就是好孩子、好學生；不聽話的，就不是好孩子、好學生。我們的學生在家長、教師面前，只需絕對“聽話”，而無需“對話”交流。因為差不多在每一個成年人的潛意識中，都或多或少地有這樣的看法：兒童是受教育的對象，兒童的一切理應由成人作出決定、安排。從家庭到學校，從學校到家庭，這種傳統的接受式教育確實培養了孩子“聽話”的習慣，但是，我們也必須看到，這種因循守舊、固步自封的教育方式，它不僅妨礙了兒童開闊視野、拓展思路，而且扼殺了人的聰明才智和創造精神。這種教育從喪失兒童的心靈自由開始，以接受束縛告終。希望不久的將來，中國的“鴨子”們也能放開腳步做只快樂的小小鴨。
二、我們要做怎樣的老師
西方流傳著這樣一句諺語：如果你想要幾小時的幸福，就去喝醉吧；如果你想要三年的幸福，就去結婚吧；如果你想要一輩子的幸福，就去做園丁吧。”他們對園丁能一輩子幸福的解釋是：不但能傳授知識，還能與生命一起成長；在伴隨生命成長的過程中，每天都在收獲著新的喜悅。然而，瑣碎繁雜的工作，沉重的社會壓力，教師們終年忙碌于備課、上課、批改作業、師資培訓、學生輔導、業務競賽之間，勞神勞身，很難體味到所謂的職業幸福感。《春蠶到死絲方盡？！》中的蠶老師可說是教師們的生動寫照。
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”在這兩句流傳已久的詩句的感召和約束下，一代代蠶老師廢寢忘食全心教學，甘守清貧，他們往往到死的那一刻，還在嘔心瀝血吐著絲，為一批批幼小的蟻蠶傳授著經驗。春蠶桑桑就曾親眼看到過自己的蠶老師筋疲力盡地倒在講臺上，再也沒有爬起來。那是她永遠無法忘懷的一幕……這一幕，在桑桑的腦海中烙下了深刻的印記，她不禁對這句千古遺傳下來的師訓提出了疑問：“春蠶到死絲方盡。這是不公平的！為什么做老師的，就該挨餓受苦，就該沒日沒夜的工作，就該累死在講臺上？如果蠶老師能吃好、休息好，還能吐更多的絲，還能教更多的'蠶寶寶，這樣不是更好嗎？不行，這條古訓得改一改！懷著對蠶老師的紀念和對未來改革的決心，桑桑也當上了一名蠶老師。在她心里，有著一條信念，那不再是：“春蠶到死絲方盡。”而是：“珍惜自己，珍重生命，珍愛事業。”桑桑知道，作為一名先行者，她前面的路會很長很難，但她有信心一直走下去……
由于受中國傳統文化和傳統的“仁義愛人”思想的影響，紅燭觀一度是大家普遍認同的一種教師觀。很多人將教師定位于這樣一種照亮別人，必將燃盡自己為前提的角色，但這是教師價值的真諦所在嗎？學生與教師之間應該是一種教學相長的和諧關系，決不是以教師的自我毀滅為代價來換取學生的成功。作為老師，應該擁有一個安寧而活潑的心態。面對班級管理工作的細碎和教學工作的忙碌，唯有一顆寧靜的心，才可能做到全身心投入到工作中去，寧靜方可致遠；而面對這么一群天真、可愛，時而聽話的象一只只溫順的小綿羊，時而又調皮搗蛋的象橫沖直撞的小倔牛的孩子們，這個時候，擁有一顆青春、活潑的心，能夠幫助我們老師更好的感知孩子們的內心世界，順利地完成教師與學生之間的“換位”。熱愛教育，首先要愛自己。
教師讀書征文12
夜靜如水，涓涓細流，唯有清風與明月。窗沿前陽臺上，泡上一杯清茗，茶欲飄香人欲仙。此情此景，獨自于燈下伴明月而展讀，悠悠然游于道，飄飄呼行于道。夜讀的境界醇厚如酒，四溢飄香，以至“三更有夢書當枕”，夢醒時分書自出，連夢中也飄逸出陣陣沁人書香了。
仲夏時節，明月當空，清風徐來，夜語深邃。聽著遠方草叢深處傳來的一絲絲蟋蟀爭鳴，與稻香田間一片片蛙聲沸騰，有如天作人合，天籟之聲一般。隨之翻開一本散文，讓思想在身邊的大城小事里穿梭，在郊外的綠樹楊柳之間暢游，在鄉間的阡陌小巷深處神游。難覓的往事，流失的時光，水一樣清潤著我們的靈魂。讓疲憊的身體變的輕松，讓緊張的心靈變的松弛，給迷茫的人生點亮一盞指路的心燈。書籍更改變了世界，讀書又豐富了人生!
如果說人生如畫，那么，書就是那鮮艷多彩的顏色;
如果說人生如海，那么，書就是那呼嘯奔騰的江河;
如果說人生如山，那么，書就是那延綿不絕的山峰。
古人云：書中自有黃金屋，書中自有千鐘栗，書中自有顏如玉。對于一位真正的讀書人，讀書之意并不在于尋求書中所謂的“黃金屋”、“千鐘栗”、“顏如玉”，讀書自然不需錐刺股、頭懸梁的逼迫，而是人生最大的'一種享受。宋代詩人尤袤對書的贊語更富于浪漫的味道，謂之：“饑讀之以當肉，寒讀之以當裘，貧賤讀之以當朋友，寂寞讀之以當金石琴瑟也。”
饑以書為食，寒以書為衣，是何等的喜書、愛書，以至鐘情于書啊。又有多少人意氣風發、志得意滿，喜言書中;又有多少人壯志難酬、憂國憂民，徒添書厚。古人以書為友，盡把豪情壯志言表其中，以求報效祖國。而今我以書為友，以求學之所長，避之所短，得之精髓豐滿羽翼，等待一飛沖天，脫穎于萬千學子之中，立于不敗之地!
讀書是精神王國的探險，是靈魂的壯游，是內在靈性不斷成長的源泉。書改變世界，讀書豐富人生!書能讓愚者變智，落后變先進，平凡成偉大。如我們之普通與平凡，果然以書為食，著書為衣，勢必笨鳥先飛。也能在讀書人生中改善自我，改變人生，取得成功!以至不會“少壯不努力，老大徒傷悲”的悔憾了。也讓養育我們的父母有所期待，親朋好友有所期盼。
但坐擁書城，須時時輸入新鮮的空氣才是。熟話說：拿得起，放得下。進得書山，出得書山，方才是縱意書卷。文縐縐，酸氣太盛，難免不被譏為書呆子，猶如孔乙己自然要不得。今日，科舉出士已成過去時，現在社會滌蕩了古人讀書特有的浪漫意味，商浪沖擊下，所憂的不是書呆子多，而是讀書人太少。然而，對于今日的讀書人來說，要在萬紫千紅中獨顯一綠，則要抵制更多的誘惑。但欣喜的是，大浪淘沙之后，留下了一群為之不多卻又癡心不改的真正讀書人，他們更為執著地堅守人類的精神空間，力求探尋生命轉圜的途徑。
星光隱退在浩瀚的天際，不知不覺已是夜深人寂之時。獨悟于書，酣醉不已。誠如酒不醉人、人自醉，書不與香、人也香啊!此時此刻我也以如夢書中，以書為枕入夢于書啊!我與書有約，自是“三更有夢書當枕”，夢醒時分書自出。
教師讀書征文13
從教多年來，我深深體會到：對于我們從事教育、教學第一線的教師而言，要學的東西實在太多，而我知道的東西又太少了。有人說：“教給學生一杯水，教師應該有一桶水。”這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我體會到：教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，因此，我認識到教育教學中，書本是我們無言的老師，讀書是我教育、教學中最大的樂趣。
教書的生活是清貧的，從事教育教學多年，我無法跟他人一樣享受到奢侈的物質生活，但我學會了讀書中獲得最大的享受。一本好書會使我愛不釋手，一首好詩會使我如癡如醉，一篇美文會使我百讀不厭。
暑假期間，我讀完了布魯納的《教育過程》一書，收獲很大、感觸良多。通過讀布魯納的《教育過程》，我進一步知道了課程改革的.四個中心思想：1.學習任何學科，主要是使學生掌握這一學科的基本結構，同時也要掌握研究這一學科的基本態度或方法；2.任何學科的基本原理都可以用某種形式教給任何年齡的學生；3.過去在教學中只注意發展學生的分析思維能力，今后應重視發展直覺思維能力；4.學習的最好動機乃是對學習材料本身發生興趣，不宜過分重視獎勵、競爭之類的外在刺激。這些對我以后的教育教學工作起著非常重要的作用。
布魯納的《教育過程》書中還提到學習的首要目的是“務必使學生理解學科的基本結構”的觀點是正確的。因為學生掌握了結構，就獲得了運用一個學科的基本概念的能力；然后，學生就可以利用這些基本概念，把它們當作認識和攻克其他問題的基礎，其積極意義在于為解決“知識爆炸”時期的知識需求問題找到了一條途徑。同時，布魯納把學生學習和掌握學科的態度及基本方法作為掌握學科基本結構的組成部分，這種見解是正確的。因為教學過程不僅要考慮“教”，而且還要重視“學”，充分體現了“教學本長”的科學的原則。用“認識論者”的一句話說，那就是“學習如何學習”、“學就是為了更好地學”，這就是說要交給學生開啟知識寶庫的一把靈巧的鑰匙。
通過閱讀這本書，我更深深地體會到：只有樂學的教師，才能成為樂教的教師；只有教者樂學，才能變成為教者樂教，學者樂學，才能讓學生在歡樂中生活，在愉快中學習，常讀書、常思考，使我勇于和善于檢討自己的教育教學，既要正視自己之短處，努力探究補救途徑，也要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。我愿把讀書教學藝術作為一種人生目標，讀書更是我教育教學中最大的樂趣。
教師讀書征文14
有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。我很贊同這位作家的說法。
首先，我們要讀一本“有字之書”。“讀書破萬卷，下筆如有神”，多讀書，能豐富我們的知識，提高我們的寫作能力；“書中自有顏如玉、書中自有黃金屋，書中自有千鐘黍”，在書中我們能遇見一切美好。
“最是書香能致遠”，讀《草房子》，我了解到了物質不怎么豐富的那個年代的人精神的富有，看到了桑桑、杜小康、禿鶴、細馬等許多人的成長；讀《想贏的男孩》，善良、樂觀、執著、積極向上的辛可夫像一個盛滿陽光的瓶子，帶給我很多啟示，教會了我如何對待人生的輸和贏，讓我知道了輸得起更可貴。讀《威尼斯商人》，安東尼奧為朋友付出的精神，鮑西亞的膽識、智慧又讓我折服。這些人傳遞著很多的正能量，讓我們也知道了該怎樣做人。
“讀萬卷書，行萬里路”，我們不僅要在書中和人物對話、和世界對話，更要真正走出去，去讀一本“無字之書”，讓思想和靈魂一起上路。也許我們在書中領略過“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美景，欣賞過“舟行碧波上，人在畫中游”的桂林山水；流連于“采菊東南下，悠然見南山”的鄉間風光……但總不如親眼看到震撼心靈。不去黃果樹瀑布，目睹不了珠簾瀑布飛瀉的壯觀；不登長城，感受不到長城的氣魄雄偉……
閑暇時，讓我們背上行囊，去感受一下大自然的氣息，或看看祖國的秀美河川、壯麗山河，或遠離城市的`喧囂，走到鄉間小道去尋得一份靜謐。當我們放下書本，回歸自然的懷抱，去擁抱自然的時候，我們看到的不僅僅是一處風景，更多了一份閱歷，無疑讓自己活得更加豐富多彩了。
沒錯，多讀書的人，會更有內涵，靈魂都會變得有香氣，生活也會更有味道；多看世界，看風景的人，眼界也會變得開闊，心胸也會更遼闊。如果我們僅僅去讀書，去看風景，永遠就只能停留在“書讀我們”“風景看我們”的境界上，我們永遠不可能提升。所以我們要讀讀自己的“心靈之書”。
讀自己的“心靈之書”，就是要和自己內心去對話。時常和自己的內心對話，我們就能夠詩意地棲息。作為一名教育工作者，這就要求我們時常反思自己，反思自己的教學。于永正老師說：“認真寫三年教案的人，不一定能成為優秀教師；但認真寫三年教學反思的人，必定成為有思想的教師，說不定還能寫出一個教育專家來。”寫教學反思的過程，就是“默”自己的過程，就是和自己內心交流的過程。所有的靈感、靈性并不是與生俱來的，而是長期的、不倦的思維所閃現出的智慧的火花。所以，我們必須回歸自己的本心，和自己的心靈對話，好好讀讀自己的“心靈之書”。
如果說讀“有字之書”，能讓生命更厚重的話，那么讀“無字之書”，則是厚積薄發的必然過程，它架起了讀“心靈之書”的橋梁。只有讀了“心靈之書”，我們才能真正把人生這本書讀“薄”，才能真正做到“詩意地棲息”！
教師讀書征文15
曾經有人說：讀書可以明智。不讀書不知道寫出“揮戈大啟漢山河，武帝雄才世詎多。輕騎今朝絕大漠，樓川明日下洋河”的人竟然是到了十九世紀20年代還依然以滿清子民自居的浙江漢族人——王國維。更不會知道他竟然是一名在文學、美學、史學、哲學、古文字、考古學等方面均有卓著的國學大師。所以說，飯、不可以不吃，而書、也不可以不讀。
當然，在我看來，讀書代表一種生活——一種享受的生活。試想下，于微風細雨的春日，獨處一閑亭靜角，置一靠椅，椅旁煮一壺清茶，耳聽蟲鳴鳥叫，眼看手上書籍。既沒有圖書館的厚重、也沒有書店的勢利、只有那恍若脫離塵世的悠然與舒適。人生，不過如此罷了。
然而，隨著現今社會的發展，“讀書”變了！變成了安坐桌前，目視前方那或長或方的顯示屏。雖然，人——還是同樣人，書——還是同樣內容的書，但是，讀起來的味道已然完全不同，少了的是清雅，多了的`是市儈。誠然，社會在變化，但是就我個人而言，紙質書是永遠也不可或缺的。因為那是一種生活的調節劑。又有什么比得上三兩好友齊坐桌前，同品一壺茶，各看一本書來得舒服呢，在這個節奏緊湊的社會，這樣偶爾的清雅與閑適不也有其存在的價值嗎？
讀書，終歸是有所求，不在于專注與否，關鍵是理解了什么沒有？你在讀書的過程中有沒有什么的收獲。若有，則讀書有用，若無，則是白讀書了，當然，讀書也要看是為什么而讀，如學生，學習之余，去讀一讀書，也還是為了汲取知識而讀書（這讀書是看書的意思，而非方言所表示的學習），那么，其讀書不可避免會有些許的苦累。而學者讀書一則為了考證，二則為了搜尋，三是為了印證，這類人讀書相對來說是比較枯燥的。至于一般人，讀書則是一種消遣了。為了這或那的原因，俗者為顯擺、賣弄、夸耀等等，雅人則是情趣、雅樂為主了。借用培根說的：“讀書不外乎三個目的，消遣、炫耀和充實自己”。不過，現在又有為另一種目的而讀書的，那就是：為時尚而讀書！——如果你不讀這種書就沒有品味。這樣的讀書就得另當別論了。為了裝飾自己而讀書，讀了又如何，讀來讀去什么收獲都沒有，就像現今的文憑一樣，有，就真的能代表什么嗎？不一定吧。
如同現在讀書的群體，已經是越來越小了，還在保持著讀書的主要也就學生，但這一群體也同樣出現了問題，他們中的許多人都這么認為，讀書枯燥無味，特別是課內書，相當的無味、膚淺。其實，這想法錯了，課內的書也是可以讀的很有意思的。關鍵就在于——心態，別總認為讀書是一種責任，那樣子太重了。那么怎么讀書呢？拋開“為成績而讀書”這功利的目的、丟掉“為某某某而讀書”那類口號。然后隨心的去讀課內書，自然，你會發現，課內書也有極其可愛的一面、也同樣會讓人沉迷其中的。畢竟，對于學習者來說，看課外的書而自己摸索個中內涵實在過于艱辛了些，而課內書在較為明了的同時也有標準式的結論供學習者參詳。很多內容在有了指引后去讀也并不是那么的枯燥無味的。對于學生來說，只要心態調整好，看課內書的收獲絕對不是看課外書所能比擬的。所以，學生要做的并不是讀多少課外書，而是怎么把課內書讀精、讀透。
作為老師，所應該做的是幫助學生轉換心態，讓學生能快樂的讀書（單純的讀書、學習知識的讀書都是如此）、讓學生在這快樂的讀書過程中學到有益身心的知識。當然，讀精、讀透課內書之余適當的從課外書中尋找與課內書不同的東西加于印證及參考也是極為不錯的。
【教師讀書征文】相關文章：
教師讀書征文06-21
讀書的征文 關于讀書征文12-23
(熱)教師讀書征文15篇06-02
讀書的征文12-27
讀書的征文05-18
讀書征文05-19
讀書征文范文04-16
小學讀書征文04-17
寒假讀書征文02-27
讀書書香征文11-08