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國(guó)學(xué)經(jīng)典征文優(yōu)秀
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都跟征文打過(guò)交道吧，征文是某個(gè)辦事部門為了某個(gè)活動(dòng)公開(kāi)向社會(huì)征集的有關(guān)文章。那么一般征文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的國(guó)學(xué)經(jīng)典征文優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
國(guó)學(xué)經(jīng)典征文優(yōu)秀1
國(guó)學(xué)博大精深，如何讓它實(shí)實(shí)在在的對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，不能僅僅停留在背誦上，上好國(guó)學(xué)課，講好古詩(shī)，讓國(guó)學(xué)扎根課堂。
《早發(fā)白帝城》是京版實(shí)驗(yàn)教材第6冊(cè)第25課古詩(shī)二首中的一首，作者李白。該詩(shī)畫面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意韻暢達(dá)，描寫了從白帝城到江陵的一路景色，表達(dá)了詩(shī)人喜悅歡快的心情。怎樣能讓學(xué)生借助工具書(shū)輕松簡(jiǎn)單地理解詩(shī)意，通過(guò)查閱資料、整理資料體會(huì)詩(shī)的意境，而又不破壞古詩(shī)原有的美感和整體性，既注重學(xué)習(xí)方法，又能夠?qū)W會(huì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，上一節(jié)扎實(shí)的課，是我這節(jié)課所追求的目標(biāo)。
一、課前做好功課。
為了實(shí)現(xiàn)我的想法，從課前準(zhǔn)備我就開(kāi)始動(dòng)腦筋，受到國(guó)外教師做法的啟發(fā)，我也嘗試讓學(xué)生去收集整理資料，從前我也讓孩子收集資料，但僅僅是查閱，然后打在投影片上，請(qǐng)同學(xué)念念，但是這樣的效果感覺(jué)不是很有效，學(xué)生大多是一見(jiàn)而過(guò)，在國(guó)外很多時(shí)候?qū)W生的作業(yè)就是查資料，因?yàn)橐獙懗鲆黄駱拥男≌撐男?bào)告就要自己查閱分析資料，從中篩選有效信息，這個(gè)過(guò)程才是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的過(guò)程，從中學(xué)生既可以獲得知識(shí)，還可以找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。于是我提前四天請(qǐng)同學(xué)回家查閱資料，受條件所限，要求有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)上網(wǎng)查閱，但不要打印稿，要自己動(dòng)手抄，目的在于讓學(xué)生體會(huì)抄的過(guò)程中其實(shí)就是在提取你認(rèn)為有效的信息，而沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)借助課外書(shū)去查，很多同學(xué)家里都有關(guān)于古詩(shī)的書(shū)籍，多多少少都會(huì)獲取些有效信息。還做不到的同學(xué)可以請(qǐng)教家長(zhǎng)，家長(zhǎng)多數(shù)是80后，相信有能力為孩子提供有用信息。查閱的資料最好是有關(guān)于詩(shī)的背景資料，當(dāng)然也可以是其他的，如：詩(shī)意。要求：匯報(bào)時(shí)不能念資料，只能用自己的話去說(shuō)。第5天在班里進(jìn)行反饋時(shí)，真是令人意想不到，初次嘗試讓學(xué)生收集整理信息并提取信息，有些同學(xué)已經(jīng)做得很好了。孫宇同學(xué)用自己的話完整的敘述了李白遭貶的過(guò)程，并且說(shuō)出李白不畏權(quán)貴的個(gè)性，只是李白被貶原因有些不正確，我為其更正，為了查背景，他的媽媽和哥哥還進(jìn)行了一番爭(zhēng)論，根據(jù)他的理解他還畫了一幅畫來(lái)表達(dá)自己的理解。張夢(mèng)玉查到這首詩(shī)還叫《下江陵》并提問(wèn)為什么是下江陵而不是去江陵，解決了原本我設(shè)計(jì)課上解決的問(wèn)題。還有很多同學(xué)都認(rèn)真的進(jìn)行了背景資料的查閱，節(jié)省了課上時(shí)間，直接進(jìn)入體會(huì)階段。今后遇到合適的課文還可以嘗試這樣的搜集資料。
二、入境嘗試。
學(xué)古詩(shī)前，怎樣讓學(xué)生入情入境，是背誦古詩(shī)，還是背誦李白的曾經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)，經(jīng)過(guò)思考我覺(jué)得都不是太滿意，我想嘗試課前談話式的方法，找到既能夠表現(xiàn)李白風(fēng)格又與山水長(zhǎng)江有關(guān)的詩(shī)歌，引導(dǎo)學(xué)生讀，自然地走進(jìn)文本，與時(shí)代對(duì)話，與作者對(duì)話，受到熏陶，省去上課時(shí)的禮儀，不破壞學(xué)生學(xué)古詩(shī)的情緒。
三、重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。
不管是古詩(shī)還是現(xiàn)代文的教學(xué)，都應(yīng)該重視字、詞、句的學(xué)習(xí)和積累，讓學(xué)生感知到語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。這首詩(shī)生字不多，學(xué)生基本都認(rèn)識(shí)，所以除了“啼”和“帝”隨文對(duì)比教學(xué)以外，主要把識(shí)字部分的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)多音字上。在對(duì)比“啼”時(shí)，滲透中國(guó)人運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)，對(duì)于不同動(dòng)物的叫聲用不同詞匯，并且將積累古詩(shī)與之相結(jié)合。本課多音字較多，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，重點(diǎn)從字義方面去理解為什么在這里讀這個(gè)發(fā)音，這樣有利于理解詩(shī)意。對(duì)于“朝”的另一個(gè)音不好組詞，要練習(xí)組詞，“重”筆順需要寫寫，“間”“還”“發(fā)”重視意思。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得了多音字在不同語(yǔ)境中有不同的讀音和含義，在今后的學(xué)習(xí)中有目的地積累。
“夸張”是常見(jiàn)的語(yǔ)文修辭手法之一，也是李白詩(shī)歌的一個(gè)顯著特點(diǎn)。學(xué)生從以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)有一定的認(rèn)識(shí)，怎樣處理更容易，當(dāng)然是學(xué)生自己有所發(fā)覺(jué)更好，利用“千里江陵一日還”中的對(duì)比引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出夸張的手法，在課上確實(shí)取得一定效果。
四、整體把握詩(shī)句，鍛煉學(xué)生自主品味鑒賞詩(shī)。
學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般流程學(xué)生已經(jīng)知道，本節(jié)課想呈現(xiàn)出學(xué)生鑒賞的味道。我用兩個(gè)問(wèn)題：你能學(xué)懂哪里？你認(rèn)為哪寫得好？來(lái)貫穿課堂，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)比較好，有一定自學(xué)能力，因此可以大體把握詩(shī)意，哪寫得好？學(xué)生可以感受到“千里”與“一日”的對(duì)比夸張寫出詩(shī)人愉悅的心情。通過(guò)自己解釋詩(shī)意，結(jié)合背景，學(xué)生還有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，體會(huì)出李白急切的情緒，體會(huì)小舟行駛速度快，所以詩(shī)人用“輕舟”形容小舟，在在小組交流中許多孩子表達(dá)的都非常好。達(dá)到了自學(xué)自悟的.目的。
五、課外延伸。
語(yǔ)文教學(xué)不是為教而教，不是僅僅教完一首詩(shī)，一篇文章就行了，而是讓學(xué)生能夠“舉一反三”，掌握學(xué)習(xí)的方法，積累更多的知識(shí)。所以，我適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了拓展，發(fā)散學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的語(yǔ)言！最后以一首《峨眉山月歌》的補(bǔ)充，拉近了學(xué)生與三峽的距離，并且積累學(xué)習(xí)方法。
六、遺憾：
在課堂上我設(shè)計(jì)了一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生大膽想象的環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)整首詩(shī)，體會(huì)意境之后，我請(qǐng)同學(xué)朗讀，其他同學(xué)想象畫面，然后我范讀，讓孩子們閉上眼睛想象，我說(shuō)：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)這是一幅怎樣的畫面，老師把它畫下來(lái)，你們想得越充分老師畫的越好，然后我將白紙貼在黑板上，請(qǐng)同學(xué)睜開(kāi)眼睛，當(dāng)孩子們看到的是白紙時(shí)問(wèn)：老師的畫呢？生片刻沉思：在我們腦子里，老師想讓我們想象。師：只有插上想象的翅膀，學(xué)習(xí)才充滿樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)我只能放在第三課時(shí)，有些遺憾。
總之，讓國(guó)學(xué)扎扎實(shí)實(shí)的走進(jìn)孩子們的生活，就要運(yùn)用好課上的時(shí)間，教會(huì)他們方法，讓他們體會(huì)品味古詩(shī)的樂(lè)趣，讓國(guó)學(xué)扎根。
國(guó)學(xué)經(jīng)典征文優(yōu)秀2
從入學(xué)開(kāi)始，我就接觸國(guó)學(xué)，從通俗易懂的《三字經(jīng)》，到朗朗上口的古詩(shī)，再到稍難一些的文言文，都是一個(gè)有趣的過(guò)程，里面有很多故事。
很小的時(shí)候，媽媽就教我《三字經(jīng)》，一小句只有三個(gè)字，我讀起來(lái)可容易了，讀熟了也會(huì)背了。每三個(gè)字的意思也是很明確，通俗易懂。上學(xué)后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)古詩(shī)，那些朗朗上口的古詩(shī)，表達(dá)詩(shī)人們不同的感情，反應(yīng)古代人們不同背景下的日常生活，詩(shī)人們的愛(ài)國(guó)情懷等，真是千姿百態(tài)。再大一些，就有專門的國(guó)學(xué)課了，來(lái)學(xué)習(xí)一些經(jīng)典。它們蘊(yùn)藏著哲理，告訴我們做人基本的原則和禮儀。
到了三、四年級(jí)，我們有了以國(guó)學(xué)為主題的活動(dòng)，我們班又以《明日歌》為主題來(lái)表演。班主任為我們煞費(fèi)苦心排練，還準(zhǔn)備了道具、服裝等。我們女生穿裙子，男生穿短袖、短褲，統(tǒng)一顏色是白色，還戴白手套。我們充分利用休息、音樂(lè)課、午休時(shí)間認(rèn)真地排練。終于在表演那天發(fā)揮的非常出色，那整齊的著裝、統(tǒng)一協(xié)調(diào)的手勢(shì)，讓人耳目一新，至今還歷歷在目。我們表演《明日歌》是為了告訴大家：要珍惜時(shí)間，把握今天，今天的事情不要拖到明天做，這樣拖下去，既不能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，又將錯(cuò)過(guò)許多好時(shí)機(jī)。
每一次的國(guó)學(xué)課，國(guó)學(xué)老師都讓我們背一些結(jié)合實(shí)際、蘊(yùn)含哲理、通俗易懂的句子，并摘抄下來(lái)。這樣，在每天的.午間和放學(xué)隊(duì)時(shí)，我們就可以背誦了，用來(lái)加強(qiáng)記憶，從而明白其中的道理，因?yàn)椤皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。這句話的意思并不是一定要讀一百遍，而是讀熟并理解它的真正內(nèi)涵。
再大一點(diǎn)，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)并背誦文言文。文言文也就是用一個(gè)故事來(lái)突出一個(gè)道理，語(yǔ)言也十分精練，不容易明白。有時(shí)它的每一個(gè)字，都有每個(gè)的意思，不是指讀一讀就能明白的，要在老師指導(dǎo)下細(xì)讀，認(rèn)真理解，才能讀懂這個(gè)故事，明白它的意思。這些故事往往反映某個(gè)人或某事物的性質(zhì)，它所蘊(yùn)含的道理也非常深刻，它們會(huì)告訴你以后要怎樣做。比如《守株待兔》中的耕田者，只想得到，卻不付出，最后什么也沒(méi)有收獲。他因偶然而得到一只兔子，卻以為還會(huì)再有兔子撞到樹(shù)樁上，而不耕田，不種地，只等著食物自己送上門來(lái)，這種想法是不對(duì)的。我們應(yīng)該用雙手去努力，自己創(chuàng)造生活來(lái)源，因?yàn)橹挥懈冻觯庞锌赡艿玫剑蝗绻桓冻觯鸵欢ú豢赡苡惺斋@。這就是這個(gè)故事給我的啟迪。國(guó)學(xué)中的故事、文言文、句子都給了我許多啟發(fā)，使我明白很多人生的道理，少走彎路。
國(guó)學(xué)是我們一生都應(yīng)該學(xué)習(xí)的經(jīng)典，它的人生哲理使我們更懂得禮儀，而且告訴我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪拢瑖?guó)學(xué)真是我們的良師益友啊！
國(guó)學(xué)經(jīng)典征文優(yōu)秀3
中華民族自古以來(lái)就是以禮儀之邦聞名于世，我國(guó)人民從來(lái)就有知書(shū)達(dá)禮的傳統(tǒng)美德。“虛席以待” “程門立雪”“三顧茅廬”等等以禮相待的成語(yǔ)和典故，在歷史上廣為傳誦。知禮，講禮，對(duì)人彬彬有禮，體現(xiàn)了對(duì)他人的尊重，是保持人們正常關(guān)系的準(zhǔn)則。知禮講禮的人大多以他人為重，以社會(huì)為重。能真誠(chéng)待人也正是一個(gè)人高尚情操的表現(xiàn)。試問(wèn)那些對(duì)長(zhǎng)輩出言不遜，對(duì)朋友態(tài)度粗暴，公共場(chǎng)所橫沖直撞的人，能體現(xiàn)出是一位有文化，有教養(yǎng)，懂禮貌，講文明的人嗎？當(dāng)今社會(huì)，文明禮貌、文化素養(yǎng)對(duì)一個(gè)人一個(gè)民族來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
物質(zhì)文明上去了，精神文明卻衰退，與一個(gè)有“禮儀之邦”之稱的民族，與一個(gè)進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的民族相容嗎？對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮貌教育，是提高中華民族的思想境界和文化素質(zhì)的關(guān)鍵在于一個(gè)國(guó)家必須要有自己的國(guó)魂，一個(gè)民族必須要有自己的精神，才能把全民族的智慧集中起來(lái)，形成無(wú)比強(qiáng)大的精神力量。中華民族幾千年延續(xù)下來(lái)的愛(ài)國(guó)、氣節(jié)，奮發(fā)、立志，改革、創(chuàng)新，勤學(xué)、好問(wèn)，勤儉、廉正，敬長(zhǎng)、知禮等傳統(tǒng)美德體現(xiàn)了中華民族的國(guó)魂和精神。
國(guó)學(xué)的東西，太多太多，慢慢品味，其樂(lè)無(wú)窮。學(xué)生們誦讀，可以從中懂得為人處世的道理，使學(xué)生更加懂禮貌，更加愛(ài)學(xué)習(xí)……國(guó)學(xué)經(jīng)典在誦的過(guò)程中深入了學(xué)生們的心靈，為學(xué)生們儲(chǔ)存了文化的養(yǎng)料，等他長(zhǎng)大的時(shí)候慢慢吸收。
國(guó)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，經(jīng)典的底蘊(yùn)厚重。走近國(guó)學(xué)經(jīng)典，我認(rèn)為它最大的特點(diǎn)就是：寧?kù)o、潛心。只有靜得下來(lái)的人、潛得下來(lái)的人，才有可能從內(nèi)心中容下國(guó)學(xué)經(jīng)典。當(dāng)我們被現(xiàn)代社會(huì)許多時(shí)尚的、流行的、快餐的文化捆住自己的手腳以至心靈的.時(shí)候，當(dāng)我們內(nèi)心深處的小農(nóng)意識(shí)、急功近利的心態(tài)沒(méi)有消除的時(shí)候，我們不可能在自己的心中留住國(guó)學(xué)經(jīng)典的腳步，更不可能在自己的生命中延續(xù)國(guó)學(xué)經(jīng)典的精髓。
我校積極倡導(dǎo)讀誦國(guó)學(xué)經(jīng)典在我看來(lái)是一件非常好的事情，讓學(xué)生們了解中國(guó)的過(guò)去，了解中國(guó)的文化，了解中國(guó)的思想。在讀誦中，強(qiáng)化記憶力，在學(xué)生記憶的黃金時(shí)期，為他們補(bǔ)充大量有益的讓他們受益終生的東西。最為重要的是：讓學(xué)生們汲取千年文化中的營(yíng)養(yǎng)，讓他們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)中不斷體會(huì)、反芻，用正確的思想指引他們的生活，帶他們找到幸福生活的真諦！
朋友們，潛下心來(lái)，靜下氣來(lái)，與學(xué)生們一道走近國(guó)學(xué)經(jīng)典，和學(xué)生們一起體會(huì)和感悟！用經(jīng)典指導(dǎo)自己的言行舉止，在與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)的過(guò)程中一同快樂(lè)收獲與成長(zhǎng)。
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