師德師風征文（通用43篇）
在學習、工作、生活中，說到征文，大家肯定都不陌生吧，征文一般是某個活動、征文比賽等需要，作者將稿件遞給征文活動主辦者后，作者的作品就可以參與比賽，但是著作權的一部分也相應給了征文活動主辦方。那么你有了解過征文嗎？下面是小編收集整理的師德師風征文，希望對大家有所幫助。
師德師風征文 1
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本。”說來說往，終極還是落到了師德上，由此可見，作為教師，要教好書，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿足的教育，都必須要有良好的職業道德，也就是“師德”。
“學高為師，身正為范”，我深切體會到作為新時期的人民教師，肩負著培養有夢想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個教師的師德就如同“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追著走;教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展。
光陰荏苒，從事教育工作以來。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂和喜悅。但無論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一起。我更體會到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學習，因為當一個人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無論是道德品質的提高，還是個人道德品質的升華都是同科學文化的提高相聯系的。
要提高自身的.師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個人要構成高尚的道德品質，僅有一般的科學文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學習政治理論和社會倫理理論的基礎上，進行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環境條件中能動地做出評價與選擇，并根據自己的需要反作用于外部環境，主動地理解或排斥。表現為對自己的思想行為能動地進行控制和調節，即自己教育、自己批評、自己鼓舞、自己分析、自己誓約、自己禁止和自己監督。
一個令學生感到和藹可親的教師，學生才會發自內心地尊重與喜歡他們。教師是教的主體，學生是學的主體，師生是平等的公民，學生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會成為一種傷害，甚至還會導致逆反心理產生。絕大部分學生不喜歡教師批評時挖苦、損傷學生，傷害學生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛言傳身教，廢除學生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學生，其主要任務是教學，而教學過程是教書和育人緊密結合的過程。應對市場競爭日益激烈的動態，教師要善于把握學生思想，用愛心開啟學生心靈的窗戶，主動與學生交流，和睦相處;要尊重學生人格，教育和引導學生學會做人，學會生存，學會學習，學會創業;要用一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的服務思想，善待學生、寬容學生、理解學生;要用自己的品行、人格熏染學生、陶冶學生、喚醒學生。將教書育人貫穿于教學實踐的全過程，為社會培養高素質人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個教師都要努力把自己培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業解惑這一光榮而偉大的任務，托起明天的太陽!
師德師風征文 2
教師，一個光榮而神圣的稱呼。千百年來，教師擔任著教書育人，傳承人類文化的重任，古今中外，多少桃李芬芳。可是，在光榮的背后，教師的工作卻是不易的，它不只是傳授知識如此簡單。韓愈說“師者，傳道授業解惑者也”，道是師之基本也是根本。一位教師，必須自己在“道”上，在人格上，無愧于己、受人景仰，因為，教師職業的特殊性決定了教師的個人道德品質將直接影響受他教育的學生。這種影響潛移默化地進行著，不為人察覺，力量卻最為巨大。孔老先生說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從，不能正其身，如正人何？”俄國教育家烏申斯基告訴我們：“任何章程和任何綱領，任何人為的管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能代替人格在教育事業中的作用。”捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是自己的榜樣教育學生。”如此可見，教師自身的道德修養，人格品質對于教育事業的發展有著重要的作用。
作為一名剛走上三尺講臺不久的新教師，我深知教師師德、人格的在教育事業中的重要位置，這股悄無聲息的力量，也在無時無刻提醒我，我是一名光榮的人民教師，我的一舉一動都影響著教育的結果。用我的人格魅力推動教育結果的良好發展，促進孩子的健康成長是我努力地目標。我該如何做到春風化雨，潤物無聲？以下我將從幾點淺談我的看法。
首先我認為，教師在與學生的相處過程中要真誠。常有人說，教師就像演員，上課就像演戲。可是，在教師人格方面，絕對要堅持表里如一，言行統一，絕不能真的如演戲一般，表里一套、背地一套。僅有真正發自內心的完美品德，才能在學生身上產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化作用
一項調查顯示：學生在回答"我碰到問題首先找誰商量"時，尋找同伴的占70%，尋找父母的占10%，尋找教師的占8%，其它占12%。這個調查結果說明，學生在遇到問題時并不傾向于向教師傾訴，因為平時教師都以一種作為在學生之上的姿態出現與學生進行交流。而這種現象是令人擔憂的。學生的心智還有待發展，遇到問題常可能無法排解，如果無法得到教師、家長的引導和糾正，學生的心理健康就會受到嚴重影響。而教師，怎樣樣才能成為學生的交心朋友，走進孩子的心靈呢？蘇霍姆林斯基告訴我們答案：“要成為孩子的.真正教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”僅有教師以真誠的人格對待學生，學生才能敞開心扉與教師進行交流，教師的人格魅力才能影響學生的人格成長。
其次，我認為教師無論是在人前還是人后要講究禮貌，以身作則。
教師的行為和人格對于學生都起榜樣作用。有些教師在教室里常以嚴謹、端莊的態度出現，但在生活中卻是過于散漫，也常有教師大節謹慎而小節不拘，聰敏過人而舉止輕浮。有人會問，只要在學生面前做好就行了，學生都不在眼前，何必如此緊張？就像馬路上的斑馬線與紅綠燈一樣，如果沒有警察看著就不用遵守交通規則，紅綠燈與斑馬線又何必設置？一個人的人格之美，是經過生活中點滴小事來塑造的。教師是模范公民，教師是示范，是榜樣，教師的人格要想發光發熱，照亮孩子成長的道路，教師就必須在人前人后都能講究禮貌、以身作則，時時處處以模范公民的標準要求自己。
再次，教師的人格要不斷完善不斷提高。遵循馬克思主義辯證唯物主義，任何事物都存在矛盾的方面。人更是矛盾的綜合體，教師也難免會有缺點。可是即使無法避免，我們也不能聽之任之，教師僅有不斷地去認識自己，修正自己，才能擔負起育人職責。作為在學校教育、教學第一線的教師，要不斷更新自己的知識系統。不斷學習新的教育教學理念，用科學的理論引導自己。教師要樹立面向全體學生的教育觀，要相信“沒有教不好的學生”。在育人過程中，要牢固樹立一種觀念：學生理解本事有強弱、學習提高有快慢，在教育教學活動時能夠因人而異、分類推進、互幫互學。教師要用健全的人格素質和良知影響學生，關心學生。所以，教育者要先受教育，教師完善自身的人生觀、價值觀是提高教育質量的重要前提。
教師是學生的榜樣，這種榜樣作用無時無刻不在影響著學生，而教師如何才能在實踐中散發自身的人格魅力？我認為能夠從以下幾個方面去努力。
（1）語言。這是教師在教育活動中使用的最主要的手段。教師的語言要規范純潔，準確鮮明，生動幽默，要善于運用語言的力量啟動學生求知的欲望，撥動學生上進的心弦，把知識真理和完美的感情送進學生的心田。教師的語言還要情理結合。要讓學生知曉做人的基本道理，讓學生在思想上認同以后再加以行為上的引導，使他們在思想、行為上不斷積累加強自己的人格素質。對于語文教師來說，語言素養更是必不可少的，語文教師要多讀書多積累，使自己的語文越來越有“語文味兒”，越來越能陶冶學生的情操。
（2）舉止。包括坐立行的姿勢，以及表情動作行為習慣等。是教師與學生交往中的“人體信號”。這要求是表現出良好的教養和振奮的神態，要與教育教學過程密切配合，發揮出最佳的輔助作用。
（3）禮儀。中國是禮儀之邦，禮儀是禮貌的體現。教師以適宜的禮儀與學生交往，不僅僅能教會學生基本的社交禮儀，同時也促進全社會團結互助，平等友愛，共同前進的新型人際關系的構成。
（4）儀表。主要包括衣著發式，修飾打扮等，是教師展此刻學生面前的外部形態。這方面的要求是要清潔整齊，樸素大方，協調得體，與教師的職業特點相吻合。
總之，作為教師，我們要以“德高為師，身正為范”八個字鞭策和要求自己，不斷進取，不斷努力，讓自己的人格魅力春風化雨，潤物無聲。
師德師風征文 3
5年前，帶著創造一份激情生活的夢想，帶著想成為一名幼兒教師的豪情，我義無反顧地加入到紅色的幼教大軍中，成為了一名光榮的幼兒教師。
真正成為了幼兒教師我才知道，這份工作中沒有掌聲，沒有鮮花，更沒有此起彼伏的喝彩，所擁有的只是默默無聞的付出。也許我是渺小的，茫茫人海中我只是普通的一個;但同時我又是偉大的，因為我是無私奉獻的幼兒教師。既然選擇了幼兒教師，就等于選擇了不一樣的生活，選擇成為一名守巢人。
也許你會問我：做這樣一個不被別人記起的幼兒教師你后悔嗎?我會告訴你：不，我永不后悔!因為我看到了一粒粒種子，在愛的呵護下，成長為一株株健康的幼苗，去迎接燦爛的朝陽;因為我看到了一只只小鷹，在我的鼓勵下，從嗷嗷待哺到學會飛翔，翱翔在廣闊的藍天;因為我看到了一雙雙清澈的眼睛，在我們的`關愛里，從噙滿懵懂淚水到閃動著知識的光芒，用充滿自信的微笑，迎接美好的明天。縱然我們的喜悅帶著心酸，縱然我們的微笑帶著淚水，但是，我們依舊堅定地做一個守巢人，因為這里留下了太多的溫暖和感動。
我是個怕冷的人。去年的冬天特別地冷。一次戶外活動前,我特別囑咐孩子們穿好衣服系好扣子，外邊很冷。早操結束了，才發現一直惦記著要給孩子們穿暖和的我，竟然只穿著毛衣就站到了刺骨的寒風中。手腳冰涼的我下意識地呵著氣暖手。陽陽突然跑到我的身邊握住我的手：“老師，你不穿棉襖冷不冷啊?我的手可熱了，給你暖暖手吧!”“不用了……”話還沒說完，一雙雙暖融融的小手伸向了我，給了我一股暖流，流向全身的各個部位。多么可愛的孩子啊!這應該是為師者最值得驕傲的時候了，這是你用滿腔的愛換取的一份厚禮――一份世俗的天平無法衡量的感情，一份別人無法得到的幸福。
我愛這些朝夕相伴的孩子們，他們的一舉一動都是那么熟悉，他們的一顰一笑都讓我為之牽掛。
那是一個下雨的傍晚，孩子們都被父母親接走了，只有寧寧默默地坐在角落里。我輕輕走過去安慰他媽媽一會就來了，他卻瞪著那雙噙滿淚水的大眼睛，哽咽地說：“媽媽再也不會來了。”在孩子的哭訴中我得知，原來寧寧的媽媽在幾天前出車禍中離世。我的心緊緊地揪在了一起，淚水劃過了臉龐，一把摟過寧寧在她耳旁說：“還有老師，還有老師媽媽啊。”從那以后，在寧寧的口中，我又多了一個稱呼，那就是媽媽。每天我都會關注寧寧的一舉一動，飯吃得怎么樣，衣穿得暖不暖，情緒好不好，日子就在關注這些細小的事情中一天天過去了。我清楚地記得寧寧在畢業的那一天，哭著不肯離開，她說了一句讓我這輩子聽過最心酸的的話：“老師，我不走，我不想離開你。離開你，我又沒有媽媽了。”我緊緊地抱著孩子，溫柔而堅定地告訴她：“無論在哪里，無論什么時候，老師，永遠是你的媽媽!”
當我看到在畢業典禮上孩子們深情地演唱“再見了，老師”時，我總會心潮澎湃、熱淚盈眶。因為我知道：又是雛鳥羽翼豐滿，飛向更高的天空;又是輪船即將啟航，駛向更深的海洋……雖然離開他們我會有諸多的不舍，但更多的是還是祝福。我要說：飛吧!孩子們!老師愿在這里做你們永遠的守巢人!
師德師風征文 4
回想起剛參加工作走上講臺時，一座簡陋的校舍，一群流著鼻涕的鄉村孩子，徹底敲碎了一個女孩子追求美麗和時尚的夢想。我曾常常感慨不已：難道盛開的花季只能在“三點一線”的枯燥中蒼白延續，難道青春的美麗只能化做燭光漂白四壁？
苦悶和掙扎中，同校的張老師深深地影響并改變了我。張老師高大英俊、博學多識，我曾懷疑如此不凡的人物竟能甘受一輩子的清貧與平凡，但張老師的確放下了他的驕傲：君不見，課堂上，他談笑風生；操場上，他生龍活虎；校園里，他步履匆匆……當學生有了困難來找他時，他會傾囊而出，不計回報；當同事需要幫助時，他會披星戴月，風雨兼程。我明白了：張老師之所以雙鬢斑白、布衣布鞋，依然風度翩翩、魅力不減，其實緣自他對黨的教育事業的熱愛，緣自那淡泊名利無私無怨的奉獻。
從那一刻起，我決心像張老師一樣，用高尚和純潔在這片貧瘠的鄉間土地播種，讓青春在奉獻中無限美麗和延伸。奮斗和付出的日子是辛苦的，但更是快樂和美好的
怎能忘記，我剛當上班主任的那一年秋天特別多雨，學生們到學校時雖然帶了雨傘雨具還是會弄濕衣服。看著他們在教室中穿著濕衣服發抖，我心里無比難受，就在辦公室生起一個火爐，把學生們的濕衣服一件一件收起來，又一件一件在火爐上烤干再送到教室去。有一個漂亮的'女孩子滑倒弄了一身泥，我把自己剛買的紅色大衣脫給她，自己借了一件40多歲的女老師的上衣去上課。當我穿著這件又肥又大、灰不溜秋的衣服走進教室時，學生們一個個以前所未有的驚訝目光看著我。我自嘲地說：“老師今天是不是很難看？”更令我吃驚的是，全班學生齊刷刷地站起來、齊刷刷地對我喊：“不，老師今天更美麗！”剎那間，我覺得教室外的風雨好像停了下來，晚秋的教室內竟是如此溫暖。
怎能忘記，4年前我送畢業班時，學生多，寢室少，晚自習后很多學生擠睡在小小的空間總會吵嚷到半夜。學生休息不好，嚴重影響了第二天的學習。我干脆在自己的辦公室安排了幾個女生和我正上幼兒園的孩子住，自己則從打過熄燈鈴后一直站在男生寢室外，晚上11點鐘后再回到女生寢室和學生住在一起。冬天的夜是如此寒冷，呼嘯的北風中，我也很難堅持。為了取暖，我總是在寢室前不遠的水泥臺上反復踏上踏下。有一天晚自習后，一名學生塞給我一封信，上面寫著：“老師，同學們都說你在水泥臺上的身影像一尊女神塑像，但我們都不忍心看著我們的女神一直守在黑夜和寒冷中。老師，你的心思我們都明白，我們不會讓你失望的。老師，放學后你還是多陪陪自己的孩子吧……”看完信，寒冷中的我不禁熱淚滿面，一種被理解和尊重的愜意趕走了所有的酸楚，縱然是這冬天的夜也讓我覺得一下子溫情起來。
14年的教學生涯，縱然驚濤駭浪看不見，縱然春花秋月總錯過，但如此平淡而溫暖的故事卻很多很多，如此對青春和美的詮釋卻許多許多，如此的痛并快樂卻太多太多。但我的心曾無數次地告訴我：14年，我一刻也未曾后悔過，因為我用愛和堅守給了我的青春一個最美麗的承諾！
師德師風征文 5
教師的事業，是愛的事業，是奉獻的事業，是有關良心的事業。法國作家羅曼·羅蘭說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”而教育的全部真諦就是對學生的愛。愛心與責任心，就是師德的陽光。
每個學生都有自己的光芒，需要我們教師去點亮。在課堂上，面對睡覺的學生，面對低頭族，面對玩手機的學生，這些學生更需要我們的關愛，我們要從現象看到本質，去了解學生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風化雨的方式，和學生促膝談心，喚醒學生沉睡的心靈，激起學生的學習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學生的心靈導師，親眼看到學生的成長和成才，我也會感到欣慰。麻醉專業的刁鳳利在我上課的時候經常睡覺，引起了我的注意，我和他約了一個時間，聊了他睡覺的原因，聊了聊嚴峻的就業形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時間，我們就經常聊聊學習和生活，在大三的時候，他順利考入了濰坊醫學院，也許他就是傳說中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書育人，教書，我們不僅要教專業知識，更要教給學生做人的道理，良好的職業道德。而良好職業道德的養成，并不是簡單的說教就能形成的，它需要教師的示范和引領。所以我時時規范自己的言行和品德，給學生起一個榜樣作用，因為榜樣的力量是無窮的。雖然我已經從教快二十年了，對教材已經滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會提前一個小時到學校，進行上課前的準備。在上課中，我有時給學生講往屆學生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優秀的大學校友的奮斗史，我希望我的學生能從這些正能量的事例中汲取到營養。
“鐵打的學校，流水的學生”,目送著一屆又一屆的畢業生離去，我竟有些不舍，每到一個地方，我首先想到的是我的學生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學骨干，鄒城的牛永慧已經是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的.譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經通過了縣醫院的筆試，還有更多的學生在基層默默奉獻……，看到學生們取得的驕人的成績，逢年過節收到他們的祝福，總是令我感動！多少年過去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時俱進，但是有些東西經得起時空的考驗，那就是教師對學生的愛與責任。
北師大林崇德教授曾經說過：“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。我深愛著我的學生，學生就像我的兄弟姐妹，我們會敞開心扉，無話不談，通過交談，我可以了解學生的心路歷程，給他們以啟發和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個叫王澤森的學生，在我上課的時候，他在專心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問題，他回答不上來。然后，我經常的提問他，到后來，他回答不上來問題，自己都不好意思了，用他自己的話來說，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說，“師者，傳道、授業、解惑也”。我感覺自己作為一名教師，有責任、有義務幫助學生。學生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經常性的頭疼，我便給他聯系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學生唐文興得了腰椎間盤突出，我詳細給他提了好多康復建議……。
也許我不能光芒萬丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學生的前程；也許我并不優秀，但是我會為學生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會富有，但是我的學生遍布全國各地，我感覺我便擁有了整個世界。
師德師風征文 6
“啦啦啦……”我哼著輕快的小調，排著隊準備回家。回頭望望那些補課的同學，個個愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動畫，還可以和鄰居的哥哥玩一會兒。可補課的同學還要和老師呆在一起。啊！我可憐的同學們，放學了，還不能按時回家。
回到家，我愛打抱不平的告訴媽媽：“學習差的同學都被留在學校補課，真可憐。”媽媽摸摸我的頭，意味深長的`對我說：“孩子，你怎么沒有想過你們老師，你們老師也辛苦啊！他們也應該每天按時下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧。可他們卻為了成績差的同學能和你們站在同一起跑線上，犧牲了自己寶貴的時間，無償地為他們補課，無私的奉獻自己。”“哦！”我茅塞頓開。我怎么沒有體諒老師的良苦用心呢？
我想起那些跟我一樣想法，在校門口發牢騷的家長們。在這個金錢至上的社會，城里孩子一個月的補課費都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無禮的對待。我為我的幼稚和那些家長們的無知而羞愧。
老師，原來你們是在用無私的愛譜寫以一曲動人的歌，一首優美的詩！你們要的只是問心無愧。
一分耕耘，就會有一份收獲。
“這學期，季金玉的成績有了很大的進步。”王老師滿面春風的告訴同學們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗！
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學的愛都是一樣的。成績好的同學讓老師開心；成績差一點的同學更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無私的愛詮釋了人類靈魂工程師這一神圣而偉大的職業！
師德師風征文 7
教書育人，是教師的神圣職責，教書者必先學為人師，育人者，必先行為世范。作為一名光榮的人民教師，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。自從踏上三尺講臺，我深感“人類靈魂工程師”這一光榮稱號的沉重。作為教師，知識的傳播者，不僅僅要有豐富的知識傳授給學生，能夠為學生“傳道、授業、解惑”，更重要的是要有高尚的道德品行，以良好的言行舉止，崇高的道德情操去影響、去感染學生，如同在師范讀書時的那句校訓：學高為師，身正是范。
一、愛崗敬業，忠于教育事業
熱愛教師的職業，愛崗敬業是做好教學工作的前提。我覺得既然選擇了教師這一職業，就要盡心盡力，每一種職業都是社會的必要組成部分，不要這山望著那山高。每一個人都是平凡的，能在平凡的崗位上做好平凡的事，恰恰就是不平凡。
對教師職業的熱愛，忠于教育事業，愛崗敬業是作為一名合格教師必須具備的職業道德。經過自己的教學使學生具備了相關的知識，看著自己付出的努力獲得了回報，內心充滿了成就感，在新的教學工作中也就有了動力。
二、熱愛學生，平等對待每一位學生。
關心學生，熱愛學生，平等對待學生是新時期教育教師必須具備的學生觀。此刻學校提倡教師與學生建立平等的師生關系，這也是全社會都普遍認同的教育觀點。熱愛學生，尊重學生的人格，才會關心學生，了解學生，公正地對待每一個學生，才不失師德風范。
但“人非圣賢，熟能無過。”更何況是尚未成年的孩子。學生犯了錯誤，也不能不管。我也常會和學生交流。讓學生能夠站在對方的立場思考問題，感受自己的所作所為給別人造成的傷害，這樣孩子會從內心認識到自己的錯誤，從而從根本上改正錯誤。其實學生完全能夠從你的表情和語氣中感受出你是善意還是惡意。我想只要你是善意的，真誠的'，真正的熱愛每一個學生、關心每一個學生。學生完全能理解你的批評和意見。
三、努力提高自身教學水平
精通教學業務是教師之所以成其為教師的關鍵。韓愈以往說過“師者，傳道、授業、解惑也。”僅有精通業務，才能將科學知識準確地傳授給學生，而不致于誤人子弟。倘若學生給你提出的問題你總是不能準確地解答，在學生心中的威信也就會逐步喪失。到那時學生對你已沒有信心可言，對你所教授的學科也不可能再有興趣，當然也不可能學好這門課程。隨著美術課程特別是拓展資料的不斷更新，我仍有許多能力目標把握不住，鉆研得還不透徹，上起課來有些力不從心。另一方面，每個人都有他不一樣于其他人的長處和優點，學生在某方面超越教師的可能性甚大，所以，教師應當對學生的人格、思想、情感、意志給予充分的尊重。總之，我認為提高教學技能和水平，仍是我今后要努力的方向。
四、努力提高自身道德修養
經過回顧和總結，結合自己的體會，我對教師師德有了更加明確的認識，師德建設是教師個體成長和自己完善的需要。我們不能因為其它行業的濃厚的商業氣息而使教師這個職業沾染銅臭味兒，也不應當因為別人的墮落而放棄自己的追求、放松對自己的要求。在教育改革的新形勢下，教師的職責重大，教師的使命感要加強。
五、本人還存在的問題
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，所以解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后，我將繼續從思想上嚴格要求自己，在行動上提高職責心，樹立一切為學生的思想，用自己的真誠之心培育人。我相信只要不斷提高自身的道德素養，刻苦提高教學業務水平，定能夠成長為一名優秀的教師。
師德師風征文 8
暑假里有一部很火爆的動畫片，《哪吒》，據說票房已經超過了40億。電影里的哪吒是象征邪惡的“魔丸”轉世，他的命運注定悲慘：在三歲生日之時，他會給世界帶來浩劫，而他自己也會死于天雷的懲罰。即便早就知道結局，但哪吒的母親說：“如果哪吒終究會死，為何不讓他快快樂樂過完剩下的日子？”對此，父親李靖的回答卻是：“我不想他這么渾渾噩噩過一生！”這段對話讓我感觸很深。
母親對哪吒的愛是毫無條件的，而父親的愛則充滿了陽光、快樂和智慧，兩者合一，便是溫暖！作為老師，我們就是孩子們在校時的父母，我們有義務讓孩子們感受溫暖。溫暖是細心周到的呵護，細致周密的安排，不厭其煩的叮嚀與生活、學習的多方位關心。
做一名溫暖的老師，首先自己不能渾渾噩噩過日子，要善于發現工作和生活中的美好。每天有一些小成績、小進步，小滿足，這樣的生活才會充滿陽光，有了陽光，你才會把陽光播撒到每一個孩子的心中。
其次，做一名溫暖的老師要有雙慧眼，是一個能發現美的.人。一個老師教育是否成功關鍵要看對孩子的理解程度和對細節的處理水平。就像一則寓言中所說：一位農夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是鋤頭。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀始終像石頭，并且越來越失去價值。我們老師面對一群孩子，就像也得到一塊玉，經過幾年的雕琢，一些人得到了令人滿意的作品，一些人眼看著玉石的變化卻越來越失望。二者的區別就是后者使用的，常常是鋤頭。正確的教育方法是一把精美的刻刀，錯誤的教育方法就是一柄鋤頭，當我們手上有一塊玉石時，我們必須選擇好雕琢的工具。
作為一名教師，我一直懷揣著對每一個孩子的信心和肯定，用賞識這把刻刀去雕琢每一個學生，讓他們真正享受到成長的快樂！
我工作，我快樂；我生活，我陽光。”溫暖學生是一門科學，也是一門藝術；老師最重要的是走近學生，只有了解學生，才會懂得如何去愛學生。懷著陽光的心態、快樂的情感，用情感和智慧激活童心，將真情與滿滿的愛投入到學生身上，引導著學生幸福地成長。
我想，做一名溫暖的老師，能夠在繁忙的工作中保持著陽光心態，忙碌著、辛苦著、陽光著、快樂著，說實話，有點難，但一定能做到！
師德師風征文 9
想必大家都聽說過插班生吧。但你們聽說過插班老師嗎？聽到插班老師，你們一定會很驚奇。別鬧別鬧，哪個學校會那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒錯沒錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個奇怪的學校就是我曾經的學校。
事情是這樣的，就在我初二下半學期學習最緊張的時刻，萬萬沒想到，學校突然給我們換了個新的英語老師，同時讓她接任我們的班主任。說實話，對當時的我來說：換不換老師對我這個英語學渣來說，并沒有什么太大的區別。畢竟即使換了個老師，我在英語課上依舊會是在聽天書的同時，和周公烹茶對弈。“棄我去者，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂。”即便是新來的老師一開始會不明就里地管我，慢慢的也會因為我的成績而無奈放棄我的。
但沒想到我錯了，她沒有放棄我。即使現在想想還覺得，簡直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績出來以后。看到我的成績有所下降，又仔細思考了我近段時間的學習狀態。果斷地將我叫了出來，甚至還叫了我的母親來到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺得：她只是口頭上讓我想想，并不會真的來問我是否大徹大悟了。哎，沒想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么啊？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問出這樣一個問題。“你！想想你最近狀態，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來我辦公室一趟。”沒錯，我又一次被成功地叫了家長。最后這件事就以我在她們面前保證好好學習，努力進入學習狀態下結束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了。或許事情的結束要是我初中后了吧。（當時的我是這樣認為的。）
一周后調座位時，她或許是看到了我的進步。她將我調到了班里學習最好的女生身后。讓她帶著我學習，慢慢的我和那個女生成了好朋友。她幫助我學習，我帶她出去玩。從此我們班的書呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說到這了，我偷偷告訴你們一個秘密吧。其實后來的我并不是真真的`變了，這是總覺得她在背后盯著我。正是她的關注，使我慢慢進步了。
后來我發現，原來不是只有我在她那里是特殊關照對象。在她看來所有人都是特殊的，她會視若己出地關注每個學生，仿佛每個學生都是她的孩子。
我想我永遠不會忘記她給我上的最后一節課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說出這件事時已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來。她聽完，對我說：“這是你自己的改變，和我并沒有關系。如果當時你不想改變，我什么也做不了。”
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個孩子，她發自內心的對她的孩子們好，她從不夸耀自己的功勞，她從來都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來亦晴。哪怕尋夢路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風征文 10
做人都有最起碼的道德操守，做老師也是同樣的道理，必須有師德。師德，不再只是一個詞，不再只是一個空泛的道德說教，師德是有著最為充實內涵的，最為鮮活生動的對事業的忠誠以至奉獻，對學生的呵護以至關愛，對業務的鉆研以至精通。如果把師德比作一棵大樹，那么對事業的忠誠就是它的樹根。如果把師德比作一棵大樹，那么對學生的關愛就是它的枝干。這關愛蘊含著母愛的.溫和，父愛的嚴厲，春風般的親切，太陽一樣的寬容。
教師工作的示范性和學生所特有的向師性，使教師在學生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。
教師需要從小事做起，從自己做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會親其師，信其道，進而樂其道。
我是一名教研員，是教師隊伍中的一員。我常被感動著，因為在我的周圍有許多工作一絲不茍、任勞任怨，辦事踏實細致的教研員。他們是辛勤的園丁，在為提升崇明的教學質量默默無聞地耕耘著。
我們既然選擇了這個職業，就應該無愧于教師這個光榮的稱號。每位教研員應成為師德風范的示范者，因為我們的言行舉止直接影響著基層學校的老師。
從我做起，從現在做起，讓我們進修學校的每位老師都能成為具有良好師德的先行者。
師德師風征文 11
老師，大家都說你培養著祖國的棟梁；我卻要說：您就是祖國的棟梁，正是您，支撐著我們一代的脊梁，您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字形容，燃燒，不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多彩，每一個章節都仿佛在我面前打開了一扇窗，讓我看到一個斑斕的新世界。
啊！有了你，花園才這般美麗，大地才充滿春意！老師快推開窗看吧！這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！如果沒有您思想的滋潤，怎么會綻放那么多美好的靈魂之花？
啊，老師，人類靈魂的工程師，有誰不在將您贊揚！傳播知識，就是播種希望，播種幸福，老師，您就是這希望與幸福的播種人！
老師，您是美的耕耘者，沒得播種者，是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦；您為花的盛開、果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的`樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬！
老師，您用人類最崇高的感情——愛，播種春天，播種理想，播種力量……用語言播種，用彩筆耕耘。
春蠶一生沒說過自詡的話，那吐出的銀絲就是丈量生命價值的尺子，敬愛的老師，您從未在別人面前炫耀過，但那盛開的桃李，就是對您最高的評價。
老師您的愛像太陽一般溫暖，春風一般和煦，清泉一般甘甜，您的愛比父愛更嚴峻，比母愛更細膩，比友愛更純潔！
老師您的愛是天下最偉大，最高潔的！
師德師風征文 12
老師是一位園丁，撫育了一顆又一顆稚嫩的幼苗，培養了一批又一批的人才；老師是祖國宏偉藍圖的設計師，從事著最光榮的事業。
老師，一個平凡又不平常的稱呼。有人把老師稱為金鑰匙，是他們為孩子們打開知識的寶庫；有人把老師夸為春雨，春雨灌溉著千萬鮮花，放出絢麗的色彩；有人把老師譽為人類靈魂的工程師……啊！那一張張聰明可愛的小臉，不正是老師培育出的花朵？
郭老師的個子瘦瘦的，高高的，頭發短短的，看上去既精干又精神。他對我們每個人都非常好，找人談心的時候說話低聲細語，但講課的時候聲音透著嚴厲。他上課要求很高，不允許同學們在下面玩自己的東西，他把每個問題都講得透徹明白。
他是我們學校最年輕的老師，也是最有名的老師。
李彥祥同學正被老師叫到講臺前。老師悉心教導著，眸中充滿期盼。一縷清風吹進教室，吹散了同學們心中的'躁熱。老師用筆尖指著作業本上的題，時不時圈圈點點，陽光在筆尖細碎。那同學似乎瞧見了老師眸中的期盼，咬了咬下唇，又與老師小聲幾句，這時老師也松開了皺緊的眉頭，綻開了笑顏。
傍晚，夕陽西下。金色光芒柔和地籠罩著萬物，老師走在我們身邊，時不時地與我們說上幾句，便有幾人哈哈大笑，而他自己，也溫柔地展露出笑顏，唇角勾著淺淺的幸福，走到門口，目送我們離開。
啊！我們總是在快樂中成長，在快樂中學到知識，我愛在這個班學習，我更愛我的語文老師。
師德師風征文 13
以前，我的愿望便是當一名教師，可現在卻被動搖了，因為那些事，真的讓我無法接受。
那是初三期中考時候，初三的我們壓力很大，為了給我們減壓，學校舉行的教師演講賽也準許我們參加。剛開始，主持人的一段開場白，贏得了所有人的掌聲：好的師德師風的一個具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。相互學習、相互尊重
但之后讓所有人震驚的一幕發生了：初一學生那片吵雜聲很大，一位副校長走過去拉了兩個學生出來，二話不說，左右就給你幾巴掌,又邊罵便踹了兩腳，那校長惡狠狠的樣子，滿身的肥肉因為他的揮動上下起伏。看著真叫人惡心！！！那兩個學生站在那里，一動不動的挨打，神態早已麻痹，這應該是被打慣了吧。
上面的演講的老師還正滔滔不絕講：師德。相互對比，這幅畫面看起來是有些可笑吧。這就是老師啊!!這就是我一心想成為的老師啊！！他的師德何在？真是對不起他副校長的稱號。
當天晚上，我在日記里寫下這些話：每一個孩子都不是十全十美的，如果每一個都是天才的`話，那么，我們也就不會來學校了。到學校，我們是來學習好知識好修養的，而不是學這些的。老師，是給我們做榜樣的。但像這樣的榜樣，我寧可不要！！
最后：老師們，不要讓你們的陋習展現在我們面前，要知道，你們的一言一行都感染著我們！
師德師風征文 14
老師，平凡而又偉大，最精辟的解釋莫過于古代學者韓愈的一句話：“古之學者必有師，師者，所以傳道受業解惑也。”初入初中，步入七年級，我認識了一個“新”的老師--七一班班主任儲老師。說新，也不新，畢竟六年級的英語是他教授的'；說舊，也不舊，在最近一段時間才真正認識了儲老師。他以自身為榜樣，影響學生及他人，真正地詮釋了我心中的“師德”。
身體是革命的本錢
大約兩個星期前的一天，結束了上午的求學之路，深呼一口氣，就奔去食堂吃飯。很快，我排上了隊，找個空位坐下了。我的盤子里：半勺飯、一些蔬菜。這時，一個中年男子來了，他干凈利落的頭發、身穿黑色西服顯得他特別有精神，每一個動作都顯出一個中年男子的氣質與智慧，他就是我班的班主任--儲老師。老師一下子就坐在我的對面，我有點慌張，只顧低頭吃飯。老師看了看我，用勺子遞過來幾塊雞肉：“你吃得這么少，來，把這肉吃掉。”我更慌張了，慌張于太拘束，不知如何應對，但我心想一定要道聲“謝謝”才行。我放大膽子，可我的嗓子卻支支吾吾地小心說出了心中所想那兩個字。“嗯，沒事。”后來，老師又去盛了幾勺飯。別班老師驚訝地說：“你怎么能吃得下那么多？”“身體是革命的本錢，不吃飽，怎么能行呢？”老師說。我坐在后面聽著，點了點頭。
“身體是革命的本錢”，每當吃飯時我就會想到這句話，并將飯吃完、吃飽，以一個全新的狀態去面對接下來的學習，這是老師教給我的。
師德師風征文 15
愛是一門藝術，能愛是一種心態，善愛則是一種境界。作為教師，愛的形式與內容就是教師品德、學識和情感的結晶。9月19日下午我們幼兒園全體教師進行了師德演講活動。活動的目的在于：繼續傳承和發揚我園教師的優秀師德品質，使高尚的師德風范可親、可近、可學。
活動中，全體教師們接受了另一種形式的盛宴。它不同于以往的文本展示，也不同于從前的教師講述，而是師德數字故事，用微電影的形式講述教師的個人教育故事或者個人的.教育感悟。其中有對特殊幼兒的關注，有對個性差異幼兒的賞識教育，有對幼兒生活細節的無微照顧……從交流中老師們一致表示，要全心全意奉獻愛心，讓“愛”伴隨孩子健康成長。
利用信息化技術與教育的應用，不但拓寬了教師教育教學的廣度和深度，同時也影響到了教師的其它方面。用微視頻的形式，將生動感人的教育故事，用平凡質樸的語言文字展示出來，同時配以優美和諧的音樂。
師德數字故事，不僅僅是多媒體在教師教育教學生活中的應用，更重要的在于用微視頻的方式呈現了教師們教育教學中的一個個動人的故事，更引人入勝，發人深思，引發共鳴。
活動展現了我園教師的敬業、樂業及真誠的師德師風，同時也構筑起了我園教育教學工作中一道亮麗的風景。
師德師風征文 16
我們班上的每一位老師都很有個性，我很喜歡他們，但是我更喜歡我的語文老師——郭老師。
郭老師長著一雙丹鳳眼，一頭短短的黑發。郭老師個子很高，高挺的鼻梁，戴著一副黑框眼鏡，經常穿一身藍色的衣服。每次上他的語文課，我總覺得很開心。
當悅耳的鈴聲響起，郭老師緩緩走進教室，笑瞇瞇的對大家說：“大家好，我們開始上課。”這時同學楊某向郭老師報告，劉某某同學沒寫作業。剛才還笑瞇瞇的郭老師馬上把臉拉了下來，用非常嚴厲的口氣問劉某某，這時劉某某已經驚得不知所措。“你給我站著去，體育課也不用上了，在教室給我好好反思。”要知道郭老師可不是好惹的.，劉某某同學要“遭殃”了！
你不要看郭老師上課時很嚴肅，當下了課，他就是我們的好朋友，他經常與我們一起聊天，一起玩耍，同學們都愛上郭老師的課，恨不得一天中所有的課都上語文。
郭老師是一位合格的、優秀的語文老師。自從他教我們語文以來，我們班的語文成績越來越好了。上學期期末考試，我們班考取了全年級第一名，大家都為此而感到高興。這是我們班第一次語文成績考全校第一，為此我們也就變得更有自信心了。
老師就像是我們成長道路上一塊重要的指路牌，他指引著我們一步步走向正確的人生道路；老師也是一只小蜜蜂，他們辛勤勞作，無怨無悔，教書育人。我們也應該做到課前充足的預習，上課時認真聽講，課后做好練習題，不辜負老師對我們的期望。
師德師風征文 17
有一次我們學校的同事一行三人下學后騎自行車回家的路上，走在鐵路旁的一條土路上，有兩個醉漢騎著摩托車，搖搖晃晃地向我們走來，在離我們很近的地方翻倒了。看到這種情景我們幾個都沒有說話，可是每個人都心理明白，我們要是把他們兩個扶起會給我們若來麻煩的，最好還是趕快離開那個是非之地的好。可是我們幾個誰都沒有走，那兩個西漢被壓在摩托車下面，看上去都是當地的農民工，我們要是不把摩托車扶起來的話他們是很難自己爬起來的。
我心想，我們必定是當老師的，不管結果會怎么樣，都應該把摩托車扶起來，再看看情況。我們幾個過去一塊兒把那輛摩托車扶起來后觀察那兩個西漢的動靜，他們中的'一個就是騎車的那一個在裝腿疼，一個勁兒的一邊摸腿，一邊像很痛苦的樣子在叫，再看看另一個，馬上覺得不好，我給他們兩個說趕快走，他們兩個還沒有走來去多遠那個人就爬起來拿起地上的石塊向他們兩個扔去，可能是那人一方面也不敢真打，另一方面可能是其它因素吧，反正沒有打中他們兩個，就這樣，我們幾個騎著自行車回家了。我們一起的一個回家之后想了一下，覺得不好，就又找了一個人到原地去看，怕那兩個醉漢在路上起不來出意外。
這就是教師。一個很普通的故事，反應出一個普通的教師的很正常的正義之氣。
師德師風征文 18
“走路上學?”初聽此名，也奇怪了很久。一件極其普通的事，有什么可塑之材?看完才知道，故事主要講云南怒江兩岸的孩子們，溜索上學的故事，說白了，走路上學只是他們的一個奢望。在此片中，有兩個很值得人注意的角色，第一個是城里來的醫生，第二個則是聶老師。一個敷衍，一個認真。我也從聶老師身上看到了，老師們的共有的一個人性光輝——師德!
影片一開始，那個下鄉醫生不由讓人大跌眼鏡。擺著一副城里人的大架子，一個男子漢，居然像一個老鼠怕貓一樣怕溜索!而我們對比起，后面那個女老師，卻發現對溜索沒有一絲的畏懼!更可惡的是，他沒有作為一個醫生該有的道德!在醫道上，時間就是生命是一個無可厚非的觀念，可他卻應為自己的生命而選擇多走兩小時，是的，這兩小時對你而言是可能只是微不足道，可是對于一個重病在身的患者，卻是救命的兩小時。再還有那最后一句：“不會再見羅!”更體現出當今社會的缺陷：到底有多少下鄉知識分子不是一時激動?派下的精英，又有多少回正確、真實、誠懇的.面對問題?這些問題還要探討。好了，反面例子說夠了，來看看正面的。
聶老師第一次出現就給我感覺到更像一位無微不至的母親，注意到每一個細節，發現孩子大冷天只穿拖鞋，就立馬幫孩子們良好尺寸，讓遠在深圳的朋友買好一雙雙鞋，那是一雙雙充滿愛的鞋。她放下屬于城市人的傲氣，散發著沁入人心靈的溫暖。
師德，使她作為一個老師多次冒著生命危險往返怒江兩岸，來到瓦娃家中。為了他的事，甚至周末都到他家為他補課。她的行為，最終感動了瓦娃的母親，也撼動了她的心靈。這也詮釋了：師德，可以撼動任何人的心靈!!
師德師風征文 19
師德，是愛。愛一切學生，愛學生的一切。春風化雨，潤物無聲;循循善誘，誨人不倦。師德，是奉獻。如春蠶，似紅燭。吐盡心絲織錦裳，燃亮燭花照世界。
師德，是安貧樂教，矢志求真。一只粉筆，是一生的伴侶;三尺講臺，是人生的舞臺。師德，是博采眾長，嚴謹治學。“善師者必善學。”“師者，傳道，授業，解惑也。”“道之未聞，業之未精，有惑不能解，則非師也。”
師德，是星辰。遠望像一盞燈，近看似一團火。它能照亮心宇，點燃希望。師德，如百合。展開是一朵花，凝聚是一枚果。品潔不染塵，心純自芳菲。
師德，是大力神。它為思想傾注靈魂，它為雛鷹拔開云霧，它能托起一顆又一顆明天的太陽。師德，是二月風。它用真善美啟迪心靈，用花朵的開放，自豪地唱響自己的名字，用葉子的茂盛，驕傲地傳揚自己的宣言!它能讓一葉葉扁舟，乘風遠航。
師德，是孔圣人“學而不厭，誨人不倦”的偉大修養;師德，是陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的人生信仰;師德，是徐特立“忠貞為教，嚴謹治學“的高尚品格。
師德，不是長篇大論的大道理，它是教師生涯中的一點一滴，折射出每個教師人性的光輝。師德，不是虛無縹緲的`高遠追求，它是教師的一種實實在在的生命價值，它托起的千秋風范似一記路標，一桿旗，動人以魅力，招人以真純。
師德，是泱泱云水的博大胸懷。它視教書為事業，當事業如生命。嘔心瀝血，廢寢忘食，即使銀絲爬上了雙鬢，也一如既往地熱血沸騰，一往情深地風雨兼程，默默地拉著教育鏵犁，堅定頑強地向前、向前。
學高為師，德高為范。師德，是教師心中自然內化成的一種“魂”!
師德師風征文 20
天空沒有留下翅膀的痕跡，而我已經飛過。”每次讀到泰戈爾的這句詩，我心里總會受到強烈的震撼。在人類所有的愛中，最高尚的便是師愛。因為他是無私的，只講付出，不求回報；因為他是智慧和嚴慈結合，剛柔相濟。師愛，如花一般燦爛美麗。
他是一名普通的中年教師，從事教育工作近三十年，既沒有驚天動地的感人故事，也沒有感召世人的豪言壯語。他的教風可以用十六個字來概括：“愛崗敬業、無私奉獻、愛校如家、愛生如子”。他就是我校心中裝著學生，惟獨沒有自己的孫勇老師。
從早晨踏進校門的那一刻起，孫老師的心中便裝滿了他的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過他的身影。那是他在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。他的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。他對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格；對于學生的`學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，孫老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真改正后才過關；下課了，你經常會看到他在教室里耐心輔導學習有困難學生；放學后，忙完一天教學任務的他仍端坐在電腦前查閱教育教學資料。這樣的愛生畫面不勝枚舉！因為，他的心中始終裝著學生，惟獨沒有自己。他把絕大部分的時間和精力放在教學和學生身上，他用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。
用犧牲般的敬業精神來形容孫老師，絲毫不過分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
師德師風征文 21
“學為人師,行為世范”師德師風建設是一項長期而艱巨的任務,“小事”莫“小視”,一言一行事關師德形象,一點一滴彰顯園丁魅力,只有每一個人都從我做起,從現在做起,從點滴做起,師德師風建設水平才能實現整體提高和質的突破。”
多年來,在師德師風建設中,似乎總是存在著說的多、做的少,計劃多、落實少,講客觀困難多、談主觀原因少,講宏觀問題多、談具體細節少等現象。一些教師片面認為,諸如課堂上接打手機、有時酒后上課、課后打打麻將等等,都是生活小節,不損形象,無傷大雅。因此在工作生活中往往放松了警惕,降低了要求,忽視這些“小節”,原諒這些“小節”,結果在學校與社會、學生與家長中產生了不良影響。
事實上,師德師風建設無小事。學生是一張純凈的白紙,可塑性和模仿性極強,在工作和生活中,教師的言談舉止、文明習慣等都會對學生產生潛移默化的影響,不知不覺中被學生所效仿。有的學生衛生習慣差,亂拋果皮紙屑,往往是教師常常隨地亂丟煙頭的“啟示”;有的學生自由散漫,經常遲到或早退,往往是一些教師自律不嚴,不能按時上下課的“引導”;一些學生不愛說普通話,愛說臟話粗口,往往是個別教師不文明用語的“寫真”;有的.學生聚眾打牌賭錢,往往是一些教師課后打牌的“翻版”……
由此可見,要提高師德師風水平,就必須把教師工作生活中的“小節”、“小事”真正重視起來,切實嚴管起來。當然,良好師德師風的形成絕非一朝一夕之功,不僅需要嚴格的制度去約束規范,也需要廣大教師提高自律意識去主動養成。愿全體教師一起行動起來,爭當師德師風模范,爭做文明教師標兵,讓教師形象更美好。
師德師風征文 22
如果說“愛”是人類的靈魂，萬物的精華，那么對于教師的用心工作來說就是教育事業的命脈。獻身教育、教書育人并不是一句抽象的口號，而是包含著十分豐富而深刻的內容，一個具有獻身教育、用心工作的教師，事業上必然表現出具有高度的責任感和強烈的事業心。作為一名教師，只有熱愛自己的事業，師愛之美才會熠熠生輝。
教師在教育過程中應給予學生更多呵護、關照、關心、關懷。教育是師生之間的雙向交流，師生的關系必然具有濃厚的感情色彩，對學生的愛是實施教育的手段，也是教育取得成功的關鍵，更蘊含生本教育之內涵。在現實社會生活中，由于社會的環境、家庭結構和人們觀念的變化，必然會在孩子們身上表現出來。如：“三人家庭”的增多，離婚率的增多，使得一些孩子們變得孤獨、冷漠;生活優裕,在家庭中受到過分的寵愛，使得一些孩子心理脆弱、意志力不強;學習生活枯躁，社會競爭激烈，使得一些孩子生厭世心理;信息、經濟、商品化的'社會發展帶來些消極影響，也使得部分孩子變得狹隘、自私等等。為此，在工作中教師應特別注意情感的投入，用師愛澆灌孩子的心田，切實做到以愛育人。正如杜甫的“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無”。學生一旦體會到這種感情就會親其師而信其道。
無可置疑，沒有愛就沒有教育。教師的愛具有一種強大的力量，它不僅能提高教育教學質量，而且還會促進學生成長、成才，影響到學生健康和發展、個性的形成、職業的選擇以至于人生道路的轉變甚至影響到學生的一生。教師的愛是一種神圣的愛。有這種愛，才能夠實施我們今天的素質教育，才能把孩子們培養成對社會有用的人。
師德師風征文 23
愛生奉獻 光耀師魂。 讀《新時期師德修養》有感 “愛生、奉獻”是教師職業道德的精髓，是師德之魂，是師德的永恒的主題，讀《新時期師德修養》有感。無論是古今還是中外都無一例外的要求為人師者必須具有對學生、對教育事業的一種甘愿付出的情懷，這種情懷已成為幾千年來為人師者永恒的.道德信條。
它告訴我們：“愛生、奉獻”意味著教師職業不期待“收支平衡”、不期待“立竿見影”、不期待“掌聲、鮮花”，它意味著對學生的理解、尊重和愛心。理解是一種認知因素，尊重是一種態度，它能使孩子快樂健康的成長，而愛心則是一種情感，即是天然的情感，又是理性的升華，這種愛純潔而真摯的，普遍而持久，這種愛是在理解和尊重之上建立起來的，是情理相容的，可以產生巨大的教育力量，因為它能滿足學生需要，鼓勵學生自主學習、合作學習，又能設置問題情境引導學生去探究，這種師愛是教師魂中之魂。這樣的師愛讓學生真切的感受到教育對他們進行智慧啟發和心靈陶冶所帶來的內心充實、和諧、光明和快樂，從而實現個體身心素質的全面的、生動的、活潑的發展，這是以人為本的教育，是師德的真正的內涵。
教育需要師愛，沒有師愛的教育是不存在的。因此，在教育過程中無私奉獻這種師愛，是教育成功的關鍵。 教師的職業是崇高的，是奉獻的職業，這就需要教師用一種嚴肅認真的態度去看待自己的職業，用一種忠誠和熱情去從事自己的事業，也就是說教師需要遵守一定的職業道德，嚴格要求自己，從而“奉獻”自己。
師德師風征文 24
植物死了，把它的生命留在種子里；詩人離去，把他的生命留在詩句里。
詩中有天生我材必有用的豪情；有尚思為國戌輪臺的抱負；有為伊消得人憔悴的思念。其中的品質更讓人為之贊嘆不已。
盡心盡力
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師對學生總是盡心盡力，我的老師一樣，她會為了給我們批改作業而挑燈至深夜，她會為了讓我們提高成績而耐心至極，她會為了給我們闖下的禍事收尾而四處奔波。她像我們的母親一樣，每天用和藹可親的微笑迎接我們，用認真負責的態度對待我們，用溫暖關心的話語叮囑我們。她盡心盡力，事事親力親為，無微不至。
不慕名譽
采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。在我得獎時，老師會為我鼓掌，給予我微笑；在我落魂時，老師會給我擁抱，給予我力量；在我得意時，老師會對我皺眉，給予我冷水，可天論何時，我成功與否，老師都會站在我身后，這是她自己的努力換來的。這是老師對給她自已夸贊的'回應。我得意時，她說與她無關；我失意時，她說是她的責任，她從不要對自己的夸贊，她只求學生能更優秀，更出彩。
誨人不倦
令公桃李滿天下，何用堂前更種花。我的老師有整整十八歲的教齡，她調過很多次，至少帶過三百多人。她帶的學生不僅多，且十分優秀，她是真真正正的誨人不倦。她愿意為了一個學生，而在上完四節課后繼續講課；她愿意為了一個學生，而馬不停蹄地剛開完會就安慰學生；她愿意了一個學生，而不吃飯，只為把這個學生送去醫院，她愿意為了一個學生而她不僅在教我們學習、生活，更是在教其他老師何為認真負責。
詩中有美景，詩中有意境，詩中有品德，詩中有精神，詩中的師德帶詩香，晃晃悠悠飄進了我們每一個人的心里。愿你我銘記老師的教誨，銘記老師的囑咐，銘記老師的用心。
師德師風征文 25
教師這一職位聽起來雖然只用教同學們知識，但是在教課時卻會遇上很多麻煩。同學間因一件事打了起來，要老師解決；差生被其他同學歧視，十分失落時，要老師安慰；班級成績下降時，要老師操心……
上個學期我們班來了一個新語文老師，由于以前的語文老師是班主任，所以這個新來的老師也是我們的班主任。這個老師姓張，脾氣很好，說話總是很溫柔的，只有在十分生氣時，才會很兇的說話。我以前和幾個同學一起當值日班長，這次老師還讓我們當，而且將以前兩個因為一件事而撤職的同學加了回來。她說她看我們就像看一張白紙，沒有一點污點一樣，對我們沒有一點壞的印象。
張老師喜歡讓我們五個值日班長有時發一發校訊通，向家長們匯報同學們這天的作業、行為情況。我是星期一的值日班長，因為周末的作業會比星期一到星期五的多一些，所以這天總是有一些同學作業完成的不好，而我也就要發很多校訊通。可是我星期一晚上有家教要來，走回去又要一點時間，發校訊通的速度也不是很快，怕會趕不及，就不怎么想發校訊通。
一次，發完校訊通后，已經很晚了，走在回家的路上，覺得十分氣惱，為什么星期一的值日班長要發那么多短信？為什么除了星期一和星期五的值日班長，都幾乎不用發短信？我越想越生氣，媽媽打了個電話來，問我怎么了，我就跟她說了這件事，說到后來還抽噎了起來。
第二天，張老師把我叫到了辦公室，辦公室里除了我們兩個就沒有人了，看來是張老師特地支走的。她先問我有沒有事，要不要緊，然后就語重心長地跟我說，讓值日班長發校訊通其實是為了鍛煉我們的`語言組織能力。讓我發那些校訊通其實是為了我著想。
回到教室后，我想著張老師對我說的一番話，覺得很有道理，也就不怎么討厭發校訊通了。
師德其實沒有像想象中那么偉大，而是平平淡淡的，十分樸素的，像春雨滋潤著每個同學的心。
師德師風征文 26
聽師德報告團師風師德報告有感正文：聽師德報告團師風師德報告有感在我們已經跨入21世紀的今天。對教師道德層面的要求卻依然停留在上個世紀改革開放前的水平，聽師德報告團師風師德報告有感。回想起耳聞目睹的對老師職業的種種偏見和苛求，我不禁感慨萬千。
師德報告團的幾位老師年齡多在中年。屬于上有老、下有小的頂梁柱系列。毋庸置疑，他們在工作崗位上取得了相當不俗的成績。也受到學校的器重和各級機關的表彰。應該屬于成功者的行列。但讓我感到不是滋味的是這些成功者的生活。首先，他們起早貪黑，廢寢忘食，一天到晚泡在學校里，幾乎沒有多少屬于自己的時間。天不亮就匆匆離開家，顧不上給孩子做一頓早餐：深夜才筋疲力盡地回到家中。孩子早已在等待中睡著。平日里忙碌不說，節假日還要給學生補課。
其次，他們的身體大多不好。患有多種疾病，卻長期得不到及時的治療。一位教師為了早于學生到校給學生做出榜樣，急急忙忙趕路出了車禍，全身鮮血淋漓，卻咬牙堅持趕往學校，沒有及時對傷口進行處理而導致感染；還有的教師帶病上課，當場暈倒。即使這樣。第二天簡單吃點藥又堅持站在講臺上。
再次。他們家庭生活大多談不上美滿。有的公婆臥病在床，卻不能侍奉左右：有的兒子活潑可愛。卻只能反鎖在家中；有的父親病逝。卻不能趕回去見最后一面。我寧愿相信他們所說的'都是為了宣傳的需要而進行了藝術的夸大和虛構，可這種想法無疑是對他們可貴付出的玷污和褻瀆。我們不禁要問：這就是我們所要提倡的教師的工作方式和生活狀態嗎？這就是我們一貫持有的教師師德的標尺嗎？是不是教師只有犧牲了健康、家庭、親情這些大家視如珍寶的東西之后。才能獲得社會和大眾的認可？一心撲在工作上，精神雖然可嘉。但沒有了正常的生活。卻很難讓人覺得這是一種值得提倡和稱道的生活方式。
難道我們兢兢業業的工作不是為了創造更好的生活，而只是為了證明教育工作的崇高和偉大嗎？
師德師風征文 27
沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎。這就是我們教師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出感人的師德故事。
經歷過初三才知道初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業迎中考，理化生操作考試、體育考試、報考、填各種表，加上原有的常規活動，初三生活可謂緊張極了。學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，何璐老師很早就到教室里開始了個別輔導，這是集體輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會想起何老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到何老師在和學生傾心交流，他們不時發出一陣爽朗的笑聲。
何老師在教學上嚴謹認真、一絲不茍，認真備課總結，把她教學的經驗悉心傳授給學生。何老師根據我校學生的實際情況，結合自己多年的教學經驗創造出學案與教案整合式教學，著眼培養學生能力，發展學生智力，幫助學生及時總結當堂所學知識，及時批改反饋，發現問題隨時解決。和何老師形影相隨的是譚在興老師，譚老師也是一位教學經驗豐富、工作一絲不茍的人他沒有一句多余的話總是那么平和安靜的伏案工作，學生的'一張張小卷子也在譚老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中及時發現學生學習上存在的問題，及時有針對性地進行輔導，我時常看著他給學生輔導功課，那么耐心細致，那么不厭其煩。何老師根據學生的實際情況每天都有不同層次不同類別的一日一練真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致。當熄燈鈴響起時她倆還在辦公室給學生進行單個輔導。何老師和譚老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：每年考試她倆所帶的班級優分率全鄉第一。
數學、歷史及格率也是全鄉第一，在全市也位居前列。兩位老師就這樣兢兢業業、踏踏實實的工作，他倆家里還有一個殘疾孩子，但從來沒因家庭困難而影響工作，在他們身上沒有絲毫怨氣，有的是充滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業精神，他們的精神正是我們學習的榜樣。
師德師風征文 28
《救學生要緊》講述了5.12汶川大地震，下午2時28分什邡洛水中心小學地震來臨時， 黃涌 老師鎮定自若，帶領同學有序撤退。他希望同學們一個不少地安全離開教學樓，把生的希望留給自己的學生，可是他卻毫無顧慮自己的生命。生命成可貴他知道，可是心中想的只是自己的學生呀！
逃離出來的一個個學生都站在安全的操場上最 后等待 老師的出現。這時看見 黃 老師抱著一個鮮血淋漓的受傷同學從廢墟中沖出來，剛一放下受重傷的同學時，余震不斷發生，地動山搖，教學樓還繼續在倒塌，危急 時刻黃 老師再次爬進倒塌教室中，又一次背出最后一名嗦嗦發抖的女同學時，轟隆一聲巨響，房屋全部變成一片狼藉，同學們得救了。他這種毫不利己，專門利人的精神，表現了一個老師在最危險的時候不顧個人安危，一心為了同學，他認為孩子們的生命比自己更為重要，像這樣愛生如子的老師何止這一個呀！
請看 譚 老師雙臂護著四個孩子的生命自己卻犧牲了，還有張米亞、瞿萬榮、吳忠紅……他們像慈父慈母百般呵護著每個孩子，犧牲時卻毫無怨言，面帶笑容。
災后又是你強忍住失去親人的悲哀，和同學們在帳蓬中上課，安慰失去親人的學生，讓笑臉重新綻放，正由于你們無私奉獻，澆灌著災后重生的花朵，才使得這些花朵開得更加鮮艷多彩。
讀《救學生要緊》一文后，改變了我以往對老師的看法，以前我總是認為老師憑一支粉筆，一本教課本，教書育人沒有什么高尚，比起科學家相差甚遠。現在我深深感到千千萬萬的“護花使者”在默默無聞辛勤耕耘，作出了無私的貢獻，教育我們成長，沒有你們的奠基，哪有今天的'科學家，哪有今天衛星上天，哪有祖國的繁榮。我為擁有你們這樣品德 高尚的 老師而自豪、驕傲和幸福。老師您是最可愛的人！
為人 師表的 老師處處影響了我，教育了我成長，我深深愛上了老師這一個神圣而又光榮的職業。我要接下老師這個班，像他們那樣，不斷燃燒自己，照亮別人，詮釋教師的博愛情懷，做學生楷模，把畢生精力獻給祖國的教育事業，讓祖國的花朵開得更加燦爛。
師德師風征文 29
我不喜歡外界給教師的光環，但我知道作為教師，需要教給學生的很多很多---不僅要教給他知識，還要教給他如何做人，甚至只要對他好的東西，只要我會，都會教給他。所以說，教師這一行業比其他行業更無私。
我給學生上的第一節課，都會告訴他們：今天我說的這些話，也許你現在就能明白，也許你明天就能明白，也許要你走出校園那一刻才能明白，也許在以后你遇到事情了才會明白。但有一件事，今天必須明白，從此刻起，踏踏實實做人，認認真真做事。
老師不是圣賢，學生也不是，出錯是難免的：打架、罵街、不完成作業、……嚴，是必須的，但需要嚴中有寬，視情節而定，同時換位思考，你在這個年紀遇到這樣的事怎么處理？這件事從道德與法制方面需要怎樣規勸約束？怎么樣才能讓他吸取教訓？只要你的出發點是為了他好，很少有沖突升級的情況，同時要點明其中關鍵，因為學生經驗少，有些地方不明白會形成誤會，不利于以后教育。
每一天，我都不會比學生到校晚，用我的實際行動告訴他們，因此雖然我沒有要求他們什么時間到校，他們也會主動不遲到。在其他事情上也以同樣的熱情，潛移默化的影響他們，教育不只是說出來的，做出來的更具有教育意義。
學生為什么喜歡老師？因為你有魅力。魅力在哪里？最初的`來源于愛！雖然學生不是自己的子女，但我對他們的愛不下于我的孩子，而且他感覺到了----這才說明我們做到位了。其次，在言行，說話幽默，有意思；處事公正，不偏私；常與他們做親切友好的交流，這樣的老師絕大多數學生都喜歡。作為老師，不能OUT，學生接觸的都是新鮮事物，如果我們總以老事物、老眼光、老方法來處理教育教學，他們是不會買單的。所以，我們要與時俱進，接觸面盡可能的要廣，沒有接觸的，他們就是我的老師，抱著虛心學習的態度聽他們說。就這樣，我學生的成了好朋友。到現在，學生們有的已經成家立業，但我們的感情依然很好，他們過得也很好，我很欣慰。我現在依然在想如何做得更好。
師德師風征文 30
他，猶如四月的清風，柔柔的，為我們送來涼爽的夏夜；他，猶如指路標，充滿智慧的，為我們指引人生的道路；他，猶如明媚的陽光，悄悄的，把美好的心情帶入教室，他就是我的數學老師――孫老師。
在我的印象里，孫老師總是一副和藹可親的模樣。我們上課認真聽講時，老師總是輕輕一笑，眼神里閃過一絲驕傲，一絲自豪，而當我們作業不認真完成時，他只是輕輕皺一皺眉頭，繼續給我們講道理。雖然已經40多歲了，但是老師的心態還是很年輕，他留著一頭短發，總喜歡穿一身黑，腳下總是喜歡穿著一雙黑皮鞋，見到人便笑瞇瞇的點了點頭，眼睛瞇成了一條縫，嘴巴變得大了一些。正如潘長江所說：“濃縮的都是精華！”別看我們老師不是很高（其實也不矮），可他腦子里裝的'都是知識呢！下面就讓我給你講一講吧！
細心
我們孫老師的心可細了。在同學們的印象中，上數學課時，黑板上一般都是數學老師那潦草的筆記。而我的孫老師卻不同，他上課時，不管多忙，老師都會認認真真的寫好每一個字。在幫我們改作業時，老師會認認真真的，看清楚每一個數字和小數點，從來不會改錯，總是一絲不茍，兢兢業業，真讓人佩服啊！
耐心
我們孫老師不光心細，而且人還非常的有耐心。班上有幾位同學，回答問題時總是吞吞吐吐，支支吾吾，別的老師總是催促他們，這樣反而讓這幾位同學更加慢。我們孫老師才不這樣呢，他總是耐心地聽同學說完，事后還不忘夸獎他們幾句，好像他們做得比我們下面每一個人都好似的。這還不算什么，有一次，在講課時，我因為身體不舒服沒有聽懂，事后，沒等我主動去問，孫老師就把我領到辦公室耐心地給我講了起來。但我還是不太懂，孫老師便靈機一動，換來另一種邏輯思路給我講了起來，我一下子恍然大悟。
智慧
我們孫老師還是一個充滿智慧的人。每一次考完試講試卷時，孫老師就搖身一變，變成了一個會魔法的仙子。本來一張試卷要講兩堂課，可我們孫老師才不跟其他的老師一樣呢！他講一張試卷只需要一堂課，而且還把我們每一位同學都講懂了，不光講懂了他還幫助我們拓展，把錯誤率較高的題目拎出來講，還出同樣類型的題目給我們練習。真是教育有方。
這就是我的數學老師，一個充滿細心、耐心和智慧的老師。
師德師風征文 31
法國大作家羅曼羅蘭曾經說過：“播撒陽光到別人的心中，總得自己心中有陽光。”師德就是那明媚的陽光，總能將陰暗的心靈照亮。
展現師德魅力，首先需要愛心與行動。眾所周知，愛是師德的核心，是師德魅力的集中體現。記得在我校開學軍訓時，有三名一年級女生突然跑到政教處傷心地說她們把錢丟了，沒錢吃飯，想回家。正在辦公的`紀老師在給她們作了一番思想工作之后，立即將口袋里僅剩的50元錢交給她們，生怕她們三人生活費不夠用，坐在一旁的宋老師也毫不猶豫地拿出了50元錢塞在了她們手上。三名學生當即表示定會認真軍訓，并許諾一周以后定當歸還！沒想到一周之后，她們果真兌現了承諾！令兩位老師倍感驚訝！因為據說有些學生借了老師錢，不僅不能兌現承諾， 更有甚者還長期不還！正是這兩位老師用自己的愛心與行動解決了學生的實際困難，不僅化解了一場風波，也深深地感染了學生！
展現師德魅力，還需要推心置腹。記得我第一次當班主任時，無意中得知本班男生李靜波的父親在一次車禍中喪生了，家庭十分困難。為了打開心結，我特意將李靜波叫到我的寢室，并語重心長地對他說：“你家的不幸，老師已經知道了。其實，老師的成長歷程也很不順。雖然家庭無法選擇，但是后天的道路，我們卻可以選擇。無論如何，都不能輕言放棄。老師希望你能盡快從不幸的陰影中走出來，通過堅持不懈的努力為自己創造一個美好的未來！”
我剛一說完，他禁不住潸然淚下。令我意想不到的是，他居然摘掉鴨扇帽，畢恭畢敬地向我鞠了一躬，我知道那一躬充滿了感激！那一瞬間，我被這一個15歲的少年深深地震撼了，在為他輕輕拭去臉上淚痕的同時，我的眼睛也濕潤了！真沒想到我簡短的幾句話竟會對他產生如此大的影響！那一刻終于讓我明白了崇高的師德所蘊含的無窮魅力！
總之，老師要用心做教育，用心愛學生。愛學生要像母親一樣無私；愛學生要像手足一樣貼心；愛學生，要像朋友一樣知心，這就是師德的無窮魅力！
親愛的老師們，讓我們獻身于這陽光的事業中吧，為花兒縱情綻放，為桃李處處芬芳，盡情展現師德魅力，永鑄不朽師魂吧！
師德師風征文 32
我選擇做一名教師，是因為我的父親是一位備受學生和家長尊敬的老師。小時候，每當我看到村子里的人用那種崇敬的目光和父親交談時，我感到無比的驕傲，我想當我長大后，我也要做一名像我父親一樣的人。
隨著年齡的增長，我的眼界也越來越寬。我也曾想過做警官，做公務員，做作家……但是高考時，我錄取的志愿卻是師范院校，這正中了我兒時的夢想，于是，畢業后，我毫無懸念的成了一名光榮的人民教師。既然我無法選擇，那就做一名受人尊敬的教師吧!從此，做一名受學生和家長以及同事尊敬的教師成為了我人生的支點，這也許就是我最初的師德吧!
尊重學生，理解學生，熱愛學生是我對待學生的根本出發點，因為沒有這些，學生根本不會尊重你。嚴謹治學，寬以待人是我做事的原則。清正廉潔，為人師表是我做事的底線。就這樣，我堅守著教師的崗位已經十六個春秋，淡泊名利，孜孜耕耘，也已人到中年。看到周圍的'人擁有錢、權、房、車時的瀟灑自在，面對著自己2000多元勉以度日的艱辛，我的心也曾莫名的悸動，然而我又權衡一下自己的能力以及社會背景，除了做教師，我還真不能做好什么?再比較一下下崗職工，無業游民和一些乞丐，我比他們不知幸福多少?我明白了：每個人都有自己人生的支點，我應該做好我自己!
每天，我依然朝六晚七的耕耘在自己的一片天空，把學生當做自己的孩子，深深地愛著他們，關懷著他們。我為了學生的安全，每天及時檢查班級的每一項潛在的不安全物品，教導學生注意并預防各方面安全事項。為了準備一節打動學生心靈的班會，我搜尋資料直到深夜。為了提高全班同學的集體意識，我協調各方力量為學生準備有意義的班級活動。家長會上，我詳細介紹每一位學生的在校情況并耐心聽取他們的意見，并一一做好跟蹤日記。為了提高自己的業務水平，我經常在休息之余認真學習先進的教學理論并付諸實踐，從而提高自己的教學質量。每天我都在重復著我的工作，然而，我卻感到充實而快樂，因為，我終于找到了我人生的支點――做一名快樂而又受人尊敬的教師。
師德師風征文 33
“平淡中帶著精彩，平凡中帶著偉大。”是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的教育教學工作中我看到了教師無私奉獻的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師--尹艷秋老師。
尹老師從事教育工作36年，是一位教學經驗豐富，有著高度教學熱情、工作一絲不茍的人。她的教風可以用十六個字來概括:“愛崗敬業，無私奉獻，愛校如家，愛生如子”。從早晨第一縷陽光升起的開始，尹老師便開始在學校里忙碌了。批改學生作業，打掃教師辦公室衛生，查看班級、清潔區衛生，看看學生是否到校完畢，她的心中裝滿了她的學生們。不經意間，你會看見教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業的學生和寫得不規范的學生。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，平等對待每一個學生，尊重學生的人格;對于學生的學習絲毫不松懈。作業本上，學生的回答不符合要求，尹老師都會用紅筆細心圈出，直到學生認真訂正后才過關;下課了，你經常會看到她在教室里耐心輔導學習有困難學生。我時常看著她給學生輔導功課，那么耐心、細致，那么不厭其煩。尹老師根據學生的實際情況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓學生人人有事做，堂堂有收獲，把細微處做到了極致;放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱教育教學資料及看優秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里給予培優補差。
尹老師對待學生用心良苦。尹老師所教的班級每周都會組織開展班會，組織學生主持、朗誦、唱歌，非常精彩。有一次周日回校，她讓每一位學生從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為“百家宴”，讓學生互相品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會上學生不僅鍛煉了動手能力，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面里學生的道德品質得到了很大的提升。對班上的學生們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位學生犯了胃病，她把學生接到家里細心照顧一日三餐，學生的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特殊的孩子，他是來自青海的留守兒童，每到周末尹老師都會留他在家中度過，給他買好吃的補充營養，這位學生親切地叫她做“尹奶奶”……這樣的愛生畫面不勝枚舉!她用教師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學校考試她的班成績總是名列前茅。也因此她獲得了駐馬店市二中“我最喜愛的老師”;駐馬店市“優秀教師”稱號。工作中，尹老師嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自己做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以博大的.胸懷愛護人。校園中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離;工作之余，細心的她主動幫助解決年輕老師在教學中遇到的一些問題，耐心教導年輕教師教學的方法和技巧，使一批又一批年輕教師得以迅速成長;疲憊的她不顧勞累，還加班加點……她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。在她的身上有的是充滿了力量的進取精神和永不懈怠的敬業精神。用犧牲般的敬業精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。
曾經以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。現在，我想說高尚是樸素的，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。現在我就工作在這樸實、高尚的人身邊，她高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。她就是我身邊最感動的師德榜樣。
師德師風征文 34
時光荏苒、白駒過隙，從幼兒園到初中，從學校到補習班，我接觸過了很多的老師，也感受過許多的教師風，還經歷過無數的師德故事，其中最令我敬佩也是我最喜歡的老師是李老師。
李老師身材苗條、不高不低的。一雙大大的眼睛水汪汪的，高高的鼻梁瓜子臉。
烏黑的長發總是很隨意地梳一個馬尾辮，打眼一看就是一位和藹可親的老師。因為她的認真負責與博聞強記，所以她擔起了出高徒、走好生的重任。她教過了許多屆學生，也送走了一批又一批的莘莘學子，真是桃李不言下自成蹊。但是在教學生涯中，歲月并沒有把那無情的皺紋畫在她的臉上，而是讓她顯得越來越越年輕。
李老師是個細心入微的好老師。從我上三年級時，李老師就開始教我這個調皮的'孩子，但她仍然用她的耐心去教會我學習。有一天，爸爸媽媽中午出去，我沒人照顧，正當我倍感失落與無助時，李老師和藹地說：“不用怕，我來照顧你。”中午我便和老師一起吃了一頓可口的午飯，爸爸媽媽回來之后，自是萬般地感謝李老師呀。
“落紅不是無情物,化作春泥更護花”，李老師也是一個負責嚴厲的老師。到了四年級，我稍微大了一點兒，學會了玩耍，便天天下課和幾個小伙伴在樓下的院子里開始玩，一直玩到大街上。上課鈴打響，我便嘴不跟心地跟著李老師讀英語：“dog狗。”“樊昊，請你來你來讀一下這一半黑板的單詞。”我便F了，為什么呢？因為上課分神幻想著趕緊下課怎么和小伙伴怎樣玩得更嗨。放學后，我便提著書包，準備像一溜煙一樣逃跑，可是————我最不希望的事情發生了，李老師一手把我拽到了她的身邊，等人走之后，再開始教育我：“你現在都四年級了！再有兩年你就畢業了,怎么還不好好學習”從此我再也不敢上課時分神了。
啊！一轉眼間我上到了五年級，五年級知識又多又雜，而且還特難。我因為長大了，不再像以前那樣調皮了，變得沉穩了許多。老師說啥，也都聽著，有些不順心的也只能放在肚里不說。李老師也是看著我長大的，她也便知道我心里想了些什么。寒假時，我和幾個同學還在補習班補課，提前學習六年級知識，也為將來小升初做準備，可是由于鞭炮等各種玩具的吸引，我玩的野性勃然大起，買了幾盒鞭炮玩，剛點著炮，準備往回跑，沒注意到頭上有根鐵絲，便將我的頭劃破了一層肉，鮮紅的血直往外流，同學便火速去給李老師說，然后李老師急忙將我送進醫院，給我包扎，包扎完后，李老師再次幫我付了費，然后點點我的鼻子說：“以后少淘氣，別調皮，好好學習。”我心悅誠服地點點頭表示以后再也不會頑皮了。
又是一年楊柳風，我迎來了小升初了，家長姐姐、老師朋友開始急了，我也開始急了。父母忙著看給我報考哪個學校，我開始用心地學習了。于是，李老師總是每個星期抽時間給我補課，在給我補課的同時，李老師仍不忘記關懷我，每天都給我帶奶茶喝，我學習也有了勁頭，準備“鼓足干勁，力爭上游！”最后小升初我也考入了自己理想的學校，這里面不知道包含有李老師的多少心血與期望。
李老師！我的慈師，我的園丁，是您帶領著我，讓我學習到了許多東西，讓我改掉了身上許多的壞毛病。忘不了您和風細雨的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥；忘不了您蘊含哲理的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您！
我的嚴師，我會永遠記住您的。您的慈愛中不失嚴厲，教授知識中不忘心靈關懷的愛將溫暖我的終生。
師德師風征文 35
我向來不對老師抱有什么好感，他們中多半沒有資格擔任這一職業。我的母親也是一名教師，所以我比單純怨恨老師的學生更了解他們，我想我的論斷是沒有錯誤的。
說實話，這些人中不乏一些堪稱為“師”的老師，然而不多，至少在我經歷的老師中不足五分之一。大多老師本身就是教育的失敗品，讓這樣的人去教學生，交出來的只會更加齷齪。
打我升入高中后對老師的態度開始緩和，因為我覺得教我的老師對我們有最起碼的尊重，我們作為一個人的權力被承認了。或與天意如此，但凡不堪為人師的老師都沒有教我，可我少不了跟他們打交道。
學校里有四個乒乓球臺，其中一個是水泥的，大家都不太愿意用。我曾被兩個老師擠到那個水泥臺上去過，然后我發誓：再遇到這種情況絕不退讓，不惜一切代價捍衛屬于我的權利。
這樣的事很快就又發生了。我們去打球的時候還剩下兩個臺，還有兩個老師看著也是要去打，我搶先一步，把磚頭臺留給了他們。這種事情在學生之間是很平常的，比的就是速度，誰搶到歸誰，你不能有什么不服氣。然而這兩位是老師，我知道他們肯定會來搶，所以已經做好了和他們吵一架的準備。我暗自想著管他什么開出不開除的，不能活的這么窩囊。
他們兩個走過來之前就喊了一聲，讓我去磚頭臺。我裝作沒聽見，繼續和同學打球。
“你們幾個去那邊”語氣堅定，毫不客氣。
我一看還是上次那倆老師，更覺得不能退讓。
“老師，我先到的'啊”我準備履行諾言了
“你先到就是你的啊？”兩人已經略帶怒色了。
“那該不，東西有限，先到先占”
“沒看見俺倆早來了啊，你跑恁快，咋會搶過你？”
我看他倆如此不當一回事反而有點怯了，如果真吵起來吃虧的肯定是我。
同學拉著我要走“算了，去那邊”
雖然我已經慫了卻也不能認輸“別管那，反正我先到了”
“不知道老師下個月有比賽唄是？那邊去。”
按照我之前的計劃我現在都該動手了，這樣的人講理根本就講不通。但那與老師爭個是非的豪氣在兩句話之間便屈服于權威，我多次幻想著老師搶臺如何回擊，現在他來搶了，我卻慫了。
又爭執了幾句之后我放棄了，轉身離開。之后越想越覺得不對，怎么能向這么猥瑣的人低頭，為自己的懦弱后悔起來。師痞橫行，因為根本沒有人頂撞他們。像我這樣爭論兩句的就不多，真正指斥他們的恐怕只有更加霸道的校長。
越發覺得自己為奴性所控制，有時候真的很羨慕電影中那瀟灑的學生，錯就是錯，管你是老師還是什么，只管是非黑白。缺的就是那份倔，為了捍衛正當利益不顧一切的倔。我服軟，因為我斗不過他們，但我應該據理力爭。這何嘗不似一個封建社會，封建主肆意妄為，奴隸安于茍且，我一向鄙夷這般行徑，而我卻也是一個怯懦的奴隸。
對于權威不敢有絲毫的反抗，這是我們最大的毛病，而根源，恰在這教育上。教師可以凌駕于學生的教育制度絕對是有問題的。并非我不懂得尊師重道，正如那句話“我的個性是源于我是誰，而我的態度則取決于你是誰”如果他們不是蠻橫的去搶，我或許不會說什么，高三的主任就曾看著我們玩，直到我們主動要和他一起。當時我并不知道他是老師，因為不不相信老師會這么隨和。
理智的說，老師中有值得敬佩的人，也有齷齪小人。而我們是不應向后者屈服的，權威只有被挑戰了才有可能平等，我希望我不會再慫，我更希望不止我自己和他爭。
對學生而言老師是應當如父親一般的才對，雖然威嚴，但絕不會欺侮學生。學生應當敬佩老師，老師也應當尊重學生，這才是教育的成功。成功絕不只是幾個清華北大，更在人品，在道德。
師德師風征文 36
作為教師，首先要給孩子愛，這種愛是發自內心的，是真誠的，在這樣一個紛繁復雜的社會，我們不僅要給孩子物質上的需求，更要關心孩子心靈的需求。因為保護孩子是最基本最重要的，我們應該讓孩子學會自己保護。那就讓我們在教育教學中，給孩子的心靈架起一座橋梁，逾越過那自卑而產生的負面影響。我們的教育時時刻刻都要給孩子滋補心靈雞湯，時時處處都要讓孩子的心靈沐浴陽光，讓我們可愛的孩子們有一個多彩、歡樂、幸福的童年，過一種平安、健康、坦蕩的人生！
老師們常常說這樣一句話，剛入學的孩子就是一張張白紙，我們把他們塑造成什么樣子，他就是什么樣，以后從他們身上還能看到我們的影子。去年我有過一段代理班主任的經歷。在這個班上，有個小男孩叫小旭，他給我的第一印象特別好，有一雙水汪汪的大眼睛看來非常聰明伶俐，讓老師不得不喜歡的一個小男孩。可是幾天下來，他并沒有我想象的那么好那么簡單，課上沒有紀律性、老師說話的時候總愛搶話，老師批評他的時候他有很多的借口和理由等著老師，任課老師接連向我反映小旭的問題。這是他給我留下的第二印象。
帶著很多疑問和不解，我找出了小旭的一些個人信息，原來小旭的家庭很不幸，父親常年酗酒，打罵母親，迫不得已父母離異；哥哥不好好學習，父親非打即罵，哥哥初中便輟學在街頭混日子，打架偷盜無所不為，甚至到了派出所還要行竊，因為家庭原因，很多家長都在叮囑自己的孩子離小旭遠一些，不要和他玩，這些行為給他帶來了很多同齡孩子沒有的傷害，讓他看起來比其他孩子自尊心更強，還有些早熟兒。
我想他的這些行為都是為了引起老師和同學們的關注。愛是教育的先決條件。沒有愛就沒有教育。作為一名教師，都應以人為本，尊重每一位學生。教育是心靈的藝術。我們教育學生，首先要與學生建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產生熱愛之情。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學家認為“愛是教育好學生的前提”。對于小旭這樣特殊的學生我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。“動之以情，曉之于理”，促使他主動認識并改正錯誤。所以我通過談心讓他了解到之前他的行為是錯誤的，如何去做才
會是正確的，從此在我的課上他總是第一個把小手舉得高高的，作業也總是很迅速的寫完讓我看到的。他在通過自身的努力來證明自己他是好樣的，我也總是給他創造這樣的機會。
可是好景不長，一次我在外出學習時他家里的事情又把孩子推到了風口浪尖上，他哥哥由于故意傷害他人被110抓走了。這件事對他幼小的心靈再次造成了傷害。第二天我一走進教室，孩子們便七嘴八舌的對我說起來小旭哥哥的`事情，小旭聽到同學們說他哥哥的不好，情緒特別激動，和全班同學打起了舌仗。他為了維護自己唯一的一點自尊而選擇不分善惡對錯，找盡理由，極力維護自己的家人，為自己的家人極力辯解。為了不把事情擴大，我要求學生們此時此刻是學習最為重要，安心學習才是我們最重要的任務，給孩子們布置好學習的任務后，我把小旭帶到了我的辦公室。看到他挺起的小胸膛，瞠圓的大眼睛中有委屈更多的是對同學們的不服。小嘴巴欲言又止。等他開口之前，我先對他說：“小旭，老師代表同學們向你道歉，由于家人的不當行為給你帶來了傷害，同學們不懂禮貌對你指手畫腳影響了你的聲譽。老師會跟同學們說清楚這件事情，老師知道你聰明自尊心強，不允許自己的家人受傷害，那你要成為一個真正的小男子漢，用自己的實際行動來證明給大家看，傳播正能量。你不能再因為家人的事情跟同學們起沖突了，你答應老師能做到。自己先想一想，是用自己優秀的表現來征服同學還是用武力和沖突呢？當你想不明白的時候再找我好嗎？”小旭認真的點了點頭。
我想除了我的幫助，同學的幫助是必不可少的，同學的力量有時勝過老師的力量。同學之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學是學生的益友。因此，我讓他從與其他同學交朋友做起，讓他感受同學對他的信任，感受到同學是自己的益友。讓他感受到同學給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學習、生活，在學習、生活中感受到無窮的快樂！通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流。為了改變同學們對小旭的偏見；為了挽回小旭的面子和尊嚴，也為了改善他和同學們的關系，我在等待一次特殊的機會。學校的一次活動給他一次展現自己特長的機會，讓同學們見識到他好的一面，從而接納他。學校組織的迎元旦跳繩比賽中，小旭勇獲年級男子組第一名的好成績。在同學們熱烈的掌聲真誠的贊美聲中小旭低下了高貴的頭，激動的滿臉通紅。漸漸地他融入了這個班集體，同學們開始和他成為了朋友。他也在大家的監督和幫助下改掉了一些不好的習慣，他一直在成長在進步。
教育、轉化一名問題學生需要教師付出更多的時間和精力，但是只要堅持以人為本的教育理念，我想終會有所收獲。雖然教育學生的方式多種多樣，但愛卻是最能撥動孩子心弦、觸及心扉的。當教師在教育學生的過程中，真正的送出關愛后，不僅會促使學生的行為表現有好轉，更是讓他們的心理也得到自己完善。所以，在面對那些需要轉化的學生時，班主任、老師倘若真正地去關心他們愛護他們，教育也便不再是棘手的事情了。
師德師風征文 37
每當想起"教師"這個偉大的名字時，我就會想起人們賦予教師的光榮稱號--"人類靈魂的工程師"、"紅燭"、"園丁"、"春蠶"、"燈塔"……這證明了教師是多么的偉大啊！我們更加要感恩老師，感謝老師！
在我的小學階段，我遇到了各類的老師，那些老師對我的成長起了非常重要的作用。有的在學習上幫助過我，有的在做人的道理上幫助過我，還有的像親人一樣關懷過我……來到初中，我慶幸自己也遇到這樣好的老師，他就是我現在的班主任--曾老師。我很希望在這三年的初中里，他能一直陪伴著我們。
初次見到曾老師，他戴著一副黑色的眼鏡，看上去斯斯文文，和藹可親。經過十二周的相處，發現曾老師是一個德才兼備的好老師。曾老師就像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若，他好像一塊無形的.磁石，總能把同學們的注意力吸引過去，講解深入淺出，抑揚頓挫，娓娓道來。有時他還故作玄虛，有時還賣個關子呢！聽他的課真是津津有味啊！
還記得有一次，曾老師關心地問我適不適應初中生活，語重心長地對我說了一段話："你身為班干部，是我最信任的人，首先必須嚴格要求自己，才能管理好班級，我就指望你幫我管理好這個班級了。你不用害怕，大膽一些，有誰不聽話的，把他交給我，我就是你最堅強的后盾！"我聽了，一股暖流涌向心頭，我頓時熱淚盈眶……這段話，使我終身難忘。
曾老師，我很感謝你這么信任我，你在我心目中是一個好老師，是我最愛的老師！謝謝您在初中學習生涯里這么照顧、關心我。我知道您的目標是永爭第一，我一定會嚴格要求自己，努力學習，管理好班級，為班級爭光！星期五的感恩活動，說到"感恩老師"時，全班同學都哭了，這個活動最讓我難忘的一句話是"每一個老師都是為了讓自己的學生成為祖國的花朵。"一直以來，曾老師您一直為我們的學習、生活而操心。曾老師，您辛苦了！我愛您！
"感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己。"三尺講臺上，是偉大的你；燈光照射下，是默默的你；學生成功時，是默默流淚自豪的你……你是誰？你就是我的恩師--曾老師！十年樹木。，百年樹人，"授業"之恩，終身難忘！親愛的曾老師，您辛苦了！
師德師風征文 38
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期. 無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的.培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。
師德師風征文 39
中等身材，雖然歲月在他的臉上留下了一條條的痕跡，但是，看起來依舊精神抖擻，他經常身穿深色衣服。
上課時，老師的臉似乎比下課嚴肅很多，數學老師一進教室，我喊起立的`一剎那間，老師的臉好似面帶微笑，又好似很嚴肅。上課時，每當有同學不聽講，老師講的題不會，老師都會很生氣地去批評他，我知道，老師也是恨鐵不成鋼，即使我挨打，我也心甘情愿，接受批評后，我們只要努力地去改正就行了。每當我們上課積極回答問題時，不管對與錯，老師也面帶微笑，對了更是神采奕奕，錯了也不要緊，他總會耐心指導，然后，讓我們重復一遍。孫老師也總是帶病上課，臉色沒有往常好看了，講著講著，便咳嗽起來，我很心疼。因為孫老師看所有人都一樣，不分高低貴賤，不管好生還是學困生，所以，每當孫老師帶我們放學時，我總是很有精神地路誦。
孫老師，謝謝您教會我如何正確面對生活，面對學習，我會永遠記住您的，我也一定不會辜負您對我的期望，努力學習！
師德師風征文 40
小時候，我覺得老師是美麗的神話。她的談笑之間無不顯露過人的才華，那神采飛揚的文筆在瞬間征服了我幼小的心靈。
老師的美不是單純的外表美。作為一名優秀的人民教師，僅僅擁有過人的才華和膽略實遠遠不夠的。我們要時刻提醒自己，自己掌握著祖國未來的棟梁之才，當你這么想的時候，當你這么做的時候，你會發現自己會對學生格外的關照。當然，不是說你關心學生了就是優秀的老師。生活中，我們會發現有很多老師對優等生特別關心、對差等生很反感，最苦的是中等生，因為老師根本不認識你。也許對老師來說這是一件不足掛齒的`小事，可學生們不這么認為，也許這會使得他們情緒低落，覺得自己很差勁，一直生活在自卑中。嚴重點的可能出現心理疾病。
專家說：“沒有教不好的學生，只有教不好的老師”，我不否定這句話的真實性。以前，看到這句話的時候，我會把自己所有的不成功的原因都歸咎于老師，每天抱怨老師技藝不精瞎折騰人。現在，我覺得這是對老師莫大的冤枉。老師上課從不懈怠，一分鐘都不耽誤的為我們講完所有知識點。談到學生成績低，老師覺得自己上課百無不厭的將知識點講了無數遍，至于為何成績低老師只認為是學生不用功學習。我很想提醒各位老師：你們是不是忽略了去關愛他們？調查表明：很多學生對某門課有興趣是因為喜歡某某老師，老師可以和他們聊天，說心里話。所以，關愛學生會使學生產生學習興趣，從而在學業上取得突飛猛進的進步。
所以，對學生的關愛和兢兢業業的工作同等重要。但是，最近發生的校長猥褻幼女、教師體罰學生等一系列意外教學失誤事件的發生，不得不讓我們陷入深深的沉思。
我一直認為老師在我們的生活中扮演的是嚴父、是慈母。卻不知道老師這么對待自己的孩子。你們的職業道德都哪去了？
我認為師德是教師這一職業的靈魂。教師的工作，是學生只所求，家長之所托，更是社會發展的迫切需要。社會要發展、文化要進步離不開這些兢兢業業的老師。倔老頭隆幼泉質樸、善良，他默默無聞的奉獻，他俯首甘為孺子牛的執著，在一點一滴的小事上寫出一個大大的“人”字，贏得了大家的愛戴。
不是說要成為優秀的教師就要把自己的所有精力都放在教書育人上，老師也是普普通通的人，他也有自己的家庭、朋友、和事業。他們還要獨自批改作業、備課，還要計劃第二天的工作，躺下的時候已是深夜······孩子們能理解他的各種壓力。愛是相互的，如果你為孩子們付出了很多，孩子們也會回報你的。
師德師風征文 41
如果將人的一生比作一條河流，那么，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人一生的方向，這正是德育教育的魅力所在。
德育工作的有效性研究是德育研究永恒的`主題，然德育工作者的認識、態度、經驗等是影響德育工作效果的重要因素。
幼兒期是孩子品德形成的最佳時期。無論從任何意義上講，父母都必須承擔起幼兒德育工作。父母的素養、價值觀都會影響到幼兒。教師作為專職工作者，對幼兒德育有不可推卸的責任。但在平時父母和教師都只注重幼兒道德認知的培養，而忽視了幼兒道德行為的培養。認知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。
二十一世紀要求青少年要有廣闊的胸懷，知天下事，有較高的道德標準。就幼兒園而言，德育教育已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉、愛集體、愛科學、愛勞動，培養幼兒誠實、勇敢、不怕困難等良好品質，而應該進一步幫助孩子學會共處、學會同情、學會關心、學會競爭、學會分清是非、正確處理各種矛盾，形成互相協作、嚴守紀律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應時代發展。
作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。
品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。品德端正包括誠實、謙遜、負責、和藹、尊重別人，愛護集體，不自私、不沾染不良嗜好、不做損人利己的事情，善于用理智戰勝私欲，這就是律己。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點和錯誤作斗爭。
奉公守法，遵守紀律。事事維護整體利益，先公而后私是奉公。對國家憲法、法律和政府、組織所定的各項規章制度嚴格遵守是為守法。奉公守法是每個公民的行動綱領，不能例外，作為人民教師更應成為奉公守法的模范。
教師是學生的表率，培養學生愛國主義思想，教師首先要建立愛國主義思想，從本質上認識問題，不可因眼前個別不良現象而喪失信心，產生消極情緒，影響學生；要滿懷信心，以滿腔熱情愛我們的祖國，愛我們的黨，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化，這是師德建設的第一條。
師德師風征文 42
我很平凡，平凡得就像那大海中的一滴水，沒有光輝的歷程，沒有顯赫的業績,但就是在這些平凡的日子里，我的心卻實實在在感到了前所未有的滿足與充實。如果說非要找出什么原因的話，我想，那便是因為心中有愛。愛是人們身上普遍存在的一種心理需求，愛能拉近人與人之間的距離，而師愛則是人類社會中的一種特殊的愛。比起人類最本能的一種愛——母愛，師愛則體現為一種社會的、政治的高級情感。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護學生。”的確，熱愛學生是教師最為可貴的職業感情，在教育學生的過程中，師愛更體現出不可估量的作用。有時一個微笑、一個動作，能打開學生的心門，能融化學生心中的堅冰。作為教師，我的職業理念是：以愛心育人，育有愛心之人。
“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。教師對學生的愛，不是出自個人的感情，而是出自社會的需要、教育的需要，這種愛是穩固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量，創造出我們光輝和偉大的事業。
因為有了愛，世界才變的如此多彩。因為有了愛，人類才有了巨大的進步。而我們教師所奉獻出來的愛，使我們的學生在愛的.滋潤下能夠健康成長。但是光有愛心，而缺乏愛的能力，那又會出現什么樣子呢?
還記得我班上有個叫小劉的男孩子，大大的眼睛，黑黑的皮膚，可總好像長不大似的。平時課堂上總是漫不經心，從不舉手發言。作業本總是亂七八糟，東西丟三落四，幾次單元測驗，成績相當差。各科老師都為他著急，可他總好像沒事人一樣。有時，真讓人哭笑不得。幾次找他談心，發現他對自己很沒信心，甚至有些自暴自棄。偶爾有一次，我在批改他的周記時，我知道了他的父母工作特別忙,平時無人關心。他的周記中的一句話，讓我的心為之一顫。“我今天過生日，我想和爸爸和媽媽一起去公園，可是那是不可能的，我的爸爸和媽媽從來沒有帶我去過。我是一個沒有人喜歡的孩子?”他的話深深觸動我的心。
課后我找小劉談心，與他談心后才知道，他的之前所做的一切，都是為了得到他父母的重視。于是，我在班上為他組織了一次活動，讓他感受集體的溫暖，知道大伙兒都很在意他，還在平時處處關心他的學習生活，并與他父母取得聯系希望能盡量抽出時間關心孩子。小劉非常感動，決心把自己的功課補上去，我利用午休的時間，給他補習。沒想到的他還挺聰明的，沒有多久，成績就趕上來了。他的臉上有了燦爛的笑容。教師節那天，他親手做了一張卡片送給我，悄悄的放在我桌上。上面寫著：老師我愛你。我在想，只有老師自己用心去愛學生，才能教會學生如何去愛別人，使學生更成熟懂事。在學生整個成長過程中，老師時刻都要伸出熱情之手幫助其向上攀登，用自己的真誠感化學生，用愛心去換取學生美好的人生。
作為一個德育工作者，作為一個教師，對學生負責是我們最應有的工作。有人說：“如果一個教師把熱愛教育和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”由此看來，“德”是賦予人類靈魂的基石，道德的培養和提高，不管是對教師自身還是對學生都是尤為重要的。只有熱愛學生，才能去關心他們的成長，才能去
教書育人，才能尊重學生人格、引導學生成才。誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子，教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。
師德師風征文 43
“師愛”，是師德的核心，即“師魂”。在一定程度上，熱愛學生就是熱愛教育事業。熱愛學生并不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。我們在教師人格特征，涉及到教師的師愛問題。林崇德教授認為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！
”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的`功能。因此，師愛就是師魂。”其實，林崇德教授就是師愛的典范。之所以如此，他今年被評為全國勞動模范。我們有的老師，就沒有讓學生體會到老師對他們的愛。例如，有一位中學老師，他從初一開始接了一個班，班中有一位學生，上課從來不舉手，即使老師點名，她也不發言，已經到了初二第二個學期了，她還是如此，有一天，老師為了讓她發言，就想出一絕招。老師首先叫這個學生站起來回答問題，而這位學生站起來，可是頭是低下的。老師說：“請你抬起頭來，往前看，看見了什么？”這位學生輕輕地回答說：“我沒有看見什么？”“你再仔細看，看見了什么？”學生還是搖搖頭，老師就指著黑板問：“這是什么？”“哦，這是黑板，”“對，你的前途就像黑板一樣黑！
”老師回答說。老師從他的出發點來說，他是為了關心學生的學習，可是，一句話，不僅傷害了那位學生，而且，傷害了全班學生的自尊心。
教師的心理素質是在教學活動中表現出來的心理特點。它由四大系統構成，即，動力系統，人格特征系統，操作系統和監控系統。每一大系統既有各自的特點和作用，又是緊密地聯系在一起相互制約，相互影響。教師的動力系統包括教師職業的興趣、動機、信念、理想等。因此，理想是教師動力系統的重要內容。理想是一個人的奮斗目標，是個體所向往的或所要模仿的事物或人的主觀形象。教師的理想具有不同的表現形式和層次。有的把個人發展作為奮斗目標，有的為多培養出優秀人才作為奮斗目標等。由于理想的層次不同，因此在教學工作中產生的動力也不同。那些具有為社會的發展與進步而努力奮斗的教師、具有高尚師德的教師，才具有長遠而高尚的理想，由此產生的動力就巨大。他們不為眼前利益所困惑，嘔心瀝血，對教育事業執著追求，貢獻出自己的全部。總之，從教師素質的構成要素來看，師德是教師素質的核心。
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