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做老師真好征文
在生活、工作和學習中，大家都嘗試過寫征文吧，征文具有主題鮮明、內容清楚的特點。寫起征文來就毫無頭緒？以下是小編為大家收集的做老師真好征文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
做老師真好征文1
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對“做老師真好”這一職業期望的種子。這棵種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸在我心中生了根，發了芽，一天天長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。
我懷著一份崇敬走進了幼兒教師的隊伍，可當我穿過教師職業前面的光環，感受到了教師工作的平凡與辛勞時，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問自己：這就是我多年的夢想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動搖了，外面的誘惑時時影響著我年輕的心，以至于我工作時開始心不在焉。然而此時我的身邊卻發生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。
新學期開學，我們班來了一位小朋友叫文文，人很機靈，平時很愛和別人親近，就是有一點讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來接他，弄得我幾乎每天最后一個離園。一次班里有活動，搞到很晚才結束，其余的孩子都陸續被家長接走了，又只剩下他一個人，這時，天已經黑了。我對文文說：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽到這句話，文文很開心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的事，他說爸爸在外地工作，平時很少回家；媽媽是中學老師，工作很忙等等。到他家時已經是晚上七點半了，可文文媽媽還沒回來。“你媽媽不管你了嗎，這么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個哥哥生病了，住在醫院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補課，所以要很晚才能回家。”哦，原來是這樣，我遲疑了一下，又問他：“那你怪你媽媽嗎？”“不１文文很堅決地說：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽，他們說媽媽是天底下最好最好的老師１我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺中時間已到九點，文文媽媽終于回來了，看到我便一個勁地賠禮，絲毫沒有流露出對自己工作的`不滿。臨走時，我好好端詳了一下這個家，心里頗不是滋味。這時，文文走到我身邊，說了聲：“陳老師，你真好。"頓時，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時間，我經常送文文回家，同時，我在工作上也是越來越投入，越干越出色，受到了園領導的一致好評，而先前的迷茫早已消失得無影無蹤。我要說，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無暇的話語。
如今回想起前段經歷，更讓我感受著那種做教師的欣喜和榮耀。其實，這句“做老師真好”決不是寫在紙上，貼在墻上的空洞說教，它是我用心去體會，用經歷去認知的結果，它讓我知道：當你用真誠的心去奉獻一份愛心，你將在不經意間獲得無數的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財富啊！現在，孩子們已成為我生活和工作的動力，在今后漫長的教書育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標，不斷進取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時，我可以問心無愧地對自己，對別人說：“做老師真好。"
做老師真好征文2
還是在兒時，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對“做老師真好”這一職業期望的種子。這棵種子在老師愛的雨露和關懷的陽光下，漸漸在我心中生了根，發了芽，一天天長大了。今天，它終于結出了果實——我也成了一位老師。
我懷著一份崇敬走進了幼兒教師的隊伍，可當我穿過教師職業前面的光環，感受到了教師工作的平凡與辛勞時，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問自己：這就是我多年的夢想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動搖了，外面的誘惑時時影響著我年輕的心，以至于我工作時開始心不在焉。然而此時我的身邊卻發生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。
新學期開學，我們班來了一位小朋友叫文文，人很機靈，平時很愛和別人親近，就是有一點讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來接他，弄得我幾乎每天最后一個離園。一次班里有活動，搞到很晚才結束，其余的孩子都陸續被家長接走了，又只剩下他一個人，這時，天已經黑了。我對文文說：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽到這句話，文文很開心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的.事，他說爸爸在外地工作，平時很少回家；媽媽是中學老師，工作很忙等等。到他家時已經是晚上七點半了，可文文媽媽還沒回來。“你媽媽不管你了嗎，這么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個哥哥生病了，住在醫院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補課，所以要很晚才能回家。”哦，原來是這樣，我遲疑了一下，又問他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅決地說：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽，他們說媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺中時間已到九點，文文媽媽終于回來了，看到我便一個勁地賠禮，絲毫沒有流露出對自己工作的不滿。臨走時，我好好端詳了一下這個家，心里頗不是滋味。這時，文文走到我身邊，說了聲：“陳老師，你真好！”頓時，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時間，我經常送文文回家，同時，我在工作上也是越來越投入，越干越出色，受到了園領導的一致好評，而先前的迷茫早已消失得無影無蹤。我要說，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無暇的話語——“陳老師，你真好！”
如今回想起前段經歷，更讓我感受著那種做教師的欣喜和榮耀。其實，這句“做老師真好”決不是寫在紙上，貼在墻上的空洞說教，它是我用心去體會，用經歷去認知的結果，它讓我知道：當你用真誠的心去奉獻一份愛心，你將在不經意間獲得無數的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財富啊！
現在，孩子們已成為我生活和工作的動力，在今后漫長的教書育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標，不斷進取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時，我可以問心無愧地對自己，對別人說：“做老師真好！”
做老師真好。
做老師真好征文3
經師易得，人師難求。
做老師，就應該做人師。
經師，是把學生視為器，往里裝知識，經年累月，學生會逐漸忘記經師所傳的固化知識;人師，是把學生視為炬，用自己的言行、舉止、品行影響學生，喚醒學生，點燃學生，使之有道德、有品行，經年累月，這些東西會支撐著他們走向卓越。人師，實施的是樹搖樹、云推云、一個靈魂喚醒另一個靈魂的事業，是真正的千秋偉業。
人在求學生涯中能遇到人師是一個人的福氣，國家源源不斷涌現出一批又一批人師則是一個民族的希望。我有幸在自己的求學之路上，遇到了幾位人師，人生之大幸焉。
初中時，我考入了離家較遠的初中讀書，需要住宿，由于年齡小，不習慣，就偷偷溜回家中想棄學。班主任劉煥更老師騎著車子，來家里找我，并把我寫的一篇作文給父母看，告訴他們我很有語言天賦。那是一篇寫夏天薄霧的文章，我用了比喻等修辭手法，老師把精彩的句子劃出了波浪線，并且在文后寫著：聰明的孩子，努力吧!看到這八個字，我渾身有了無窮的力量，和劉老師一起回到了學校，戰勝了自我。后來，我的文章在縣里比賽中獲獎，喜歡文學的種子就是劉老師悄悄給我種下的。
高中時，我在車軸山中學讀書，遇到了郭立山老師。一次周末講座，聽完后，一些同學跳窗而出，為了節約時間，我也隨之而為，恰好被路過的郭老師發現。我和郭老師申辯，郭老師曉之以理，動之以情，告訴我：一定要有清晰的是非觀，要做正確的事。這次交流，讓我至今都沒有盲目從眾的習慣，讓我學會遇事講規矩，遇事獨立思考，審慎而為。
讀研時，我在南洋理工大學遇到張延明教授，一位曾經在西點軍校執教的`先生。張老師教授的一門課有十三大課時，他上課時佩戴十二條不同色彩、質地的領帶，身著與之相協調的襯衣，最后一次課，他穿著唐裝來上課，告訴我們雖然學的西方的領導學，但我們是炎黃子孫。張老師的言行，讓我懂得了“為人師表”的內涵。
他們所施，我之所效，讓我長大后也努力走進了人師的隊列，靠近大師，以我之努力讓學生們更幸福、更詩意地棲居在校園。在我的課堂上，我傳做人之道、授求真之業、解人生之惑;我學劉老師去有效地實施皮格馬利翁效應，去激勵、去喚醒、去點燃，讓每一個學生都有美好的理想，都有明媚的前程;我學郭老師做麥田的守望者，讓學生們懂規矩、知榮辱，為正確之為;我學張教授“身教重于言教”，學高為師，身正為范，為人師表，一身正氣。
我也希望我們新生代的教師同行們，能效人師，成為人師，代代相傳，國之大幸。
人師在，教育興;教育興，國家強!
做人師，真好!
做老師真好征文4
每當迎著清晨第一縷陽光走進校園，我總在叩問自己：我熱愛教育么?每當邁著匆匆腳步走進教室，我也在叩問自己：我愛這群孩子么?
記得，二十年前，在一個菊花飄香的美好九月，我登上了三尺講臺，成為了一名事物紛繁的班主任老師。從此，我便擁有了一份以愛為主題的職業。在我心中裝得滿滿的都是我的學生，不僅有能說會道、文采很好的瑩瑩，也有不善言辭卻溫和善良的家鵬;不僅有思維活躍、知識豐富的健哲，還有雖然咬字不清卻一再地努力、積極回答問題的小輝……細細解讀這些孩子，我總是用其自身的優點去引領他們，用我的愛在他們心中播下希望的種子。
每每接手一個班，我就去家訪……至今，用腳步已丈量了568個家庭。
我們班有個女孩叫瑤瑤，整天一副滿不在乎的樣子，很少完成作業。于是，在一個寒冷的冬天，我走進了她的家。那場景讓我終身難忘!一個滿臉是灰、頭上還沾著幾根干草、被煙嗆得吭吭咳嗽的女孩趴在屋子外面生爐子，看到我時她眼里流露出無比驚訝。這時，我看到的是與往日完全不同的一個乖女孩。原來，孩子與奶奶相依為命，父母離異后都去了外地，沒有人去過問祖孫倆的生活。奶奶用她那雙飽經滄桑的干癟的手拉著我的手，流著眼淚說，汪老師，瑤瑤在學校很聽話吧?每天，她總是早早起床，生爐子，你瞧，她的手都凍腫了。仔細一看，我才發現孩子的`手上都是口子。此刻，我對這個女孩再也沒有任何埋怨了。后來，在課上，我經常用鼓勵與期待的眼神望著她，傾聽她那不算流利的表述。放學后，我一點點地給她補習功課;周末，我把她請到家里品嘗我做的飯菜，盡可能多給她一些關愛。后來女孩真的變了，最終以優異的成績考入了初中。
在和孩子們相處的日子里，我一天天積累著一筆財富，它就是越來越濃厚的師生深情。冬天，劉同學給我帶來了小棉墊，悄悄告訴我：“老師，你的板凳涼，我叫媽媽給你做的。”有一段時間我胃不好，肖同學看出來了，從家里給我帶來暖水袋，為了不讓它涼，孩子竟然是把它放在衣服里捂著來的。每每此時，我驕傲，因為我是教師;我幸福，因為我愛著孩子們的同時，孩子們也深深愛著我。
在未來的日子里，我依然會默默地耕耘，依然作護花的“春泥”，依然癡情地續著“桃李滿天下”的夢，而這一切的一切只因心中有愛。
做老師真好征文5
講臺三尺，學海浩瀚;教室方丈，天地無限。從當年杏壇種夢，到如今初心依舊。十八年春雨秋風，多少純真的笑臉相識相伴，又揮手再見。希望的帆駛向四面八方，而我，始終在這里守候，守候我們共同的夢之園。
我們的夢，升起在清晨的校門口。看，太陽才伸個懶腰，遙遙地在白楊樹梢露了臉兒，孩子們已經三三兩兩，沖向校園。分明跳得歡暢，瞄到老師的身影，卻一個個急剎車，輕聲慢步扮起了乖寶寶——孩子，知道么?小時候的老師，如你一般調皮!老師的老師，把我所有的小把戲，都裝在了心里，所謂“老師沒看見”，無非是一種當年的我不可能理解的寵溺。如今，我只想把這份寵溺，傳送于你。你的童真，是我最幸福的守候。
我們的夢，芬芳在繁花之路，徜徉在綠色走廊。走廊通往教學樓，三年土壤改良與品種選擇試驗，石渣路基終于盛開了綠色的夢。藤蔓柔柔地攀爬成蔭，粉紫的豆花、鮮紅的星星草，綻放的笑臉兒盈滿依戀。走廊路面不會有一絲雜物——每天，當值的孩子都會準時出現，三兩下打掃干凈，也不急著回教室，抱著笤帚彈吉他。于是瞬間，所有的葉兒們花兒們，都會伴隨著鈴兒般的笑聲，在晨光中搖曳。偶爾，會有幾個孩子捧著書坐在條椅上，淺笑著、私語著。每每這時，陽光都變得格外溫柔，透過綠葉的縫隙，輕悄悄地灑落，撫摸著孩子們的鬢角發梢。那畫面，總是極美。孩子，所有的花香都為你們張揚，你們的快樂，是我最溫暖的守候。
我們的夢，燃燒在平凡而神圣的校園。我們在教學中積累經驗，在教研中成長進步。我們鞭策自身，我們鼓勵新人，我們攜手共進，我們風雨同行。孩子是我們共同的寶，看著他們從懵懂無知，到計數識字;從任性頑皮，到啟智明理……多少辛勞，泯于一笑!我們，是基礎教育者。我們的根，在這片深廣的土地中;我們的希望，在無垠的`海天上。環渤海、京津冀，是我們的故鄉，也是我們出發的地方。孩子，所有的夢想，都因你們啟航。你們的成長，是我們最驕傲的守候。
孩子啊，都說你們是春芽、是蓓蕾。那么將來的你，也許是高山頂的青松，也許是錦官城的牡丹，也許只是莽莽草野中最不起眼的一株。但請相信，無論如何，你都是這天地間的唯一，獨特的你、個性的你，擁有你的舞臺，實現你的夢。而我，愿意在這里守候，守候一雙又一雙羽翼的豐滿，守候一季又一季花事的爛漫。
做老師真好征文6
剛進入初中那段時間，英語老師的風趣幽默、數學老師的和藹開朗、歷史的侃侃而談，讓我感受到了教師的人格魅力，當一名教師的愿望變得愈加強烈。
然而，初一上學期的一次語文識字自測練習，無情地把我“做教師”的夢想撕破了。試卷發下來了，要求給100個生字注音。也許從來沒有說過普通話，我拼讀著每個生字。奇怪?每個字都像是“三聲”，我便不假思索地迅速給每個生字都注上了“三聲”。本來要求一節課做完的試卷，不到10分鐘我就做完了。看著同學們做題的緊張神情，我得意地東張西望。就在這時，語文老師突然站在了我的身邊，拿起我的試卷掃視了一下，只見他猛地抓起我的衣角，順勢把我從凳子上拽了起來。“你簡直就是豬腦子!”他怒目圓睜，惡狠狠地把試卷揉成了一個紙團，狠狠地砸在了我的頭上……“教師怎能這樣做?!”頃刻間，淚水模糊了我的雙眼。“你是個豬腦子!”這句話時刻浮現在我的腦海中，讓本來就是枯燥的初中生活變得更加乏味。中考，我失利了。
看著父輩“頭頂藍天，腳踏黃土”的艱苦生活，我毅然決然地選擇了復讀，“跳出農門”自然成了我最大的夢想。
暑假過后，我開始了離家三十多里的異鄉求學。那是一個周六的傍晚，雪下得好大，離家較近的'同學都陸續回家了。我獨自躺在宿舍的床上，望著窗外紛紛揚揚的大雪，一種無名的恐懼壓得我喘不過氣來，我緊緊縮進被窩。好怕，好冷!冥冥之中，一個熟悉的身影站在了我的床前，腋窩里還夾著一床棉被。“沛華，別怕，今天老師陪著你睡!”說著，楊老師把棉被蓋在了我的身上，脫鞋躺在了我的身邊。那夜，我睡得好香!很少做夢的我，夢見自己竟然站在講臺上給同學們講課呢!“做教師，就要像楊老師一樣!”我一次次地默念著，“做教師”的夢想再次被點燃。
復讀那年，與其說“跳出農門”的夢想讓我學習上格外刻苦，不如說“做教師”的夢想激勵著我在復讀的路上異常用功。因為，楊老師那句溫暖的話語，使我“做教師”的夢想從來沒有這么強烈過。
中考前夕，我毫不猶豫地把報考志愿都填上了“師范專業”。成績出來了，我以學校第一名的優異成績順利地走進了一所師范學校。
做老師真好征文7
進入師范后，沒有了初中學習的緊張和壓力，有的是無盡的自由和放松，學習生活是那樣單調和乏味，更是“60分萬歲”讓我在學習面前失去了斗志，“做教師”的初衷被忘卻。
“沛華，在學校里一定多讀書!”師范一年級的寒假回家，當教師的叔叔見到我，語重心長地告訴我，“當教師，就要做一名好教師，這樣，學生才能喜歡你。因為，學生喜歡知識淵博和興趣廣泛的教師。”后來，我又看望了成老師和楊老師。成老師，還有楊老師，不一樣的話語，對我卻是一樣的期待。噢!唯有博覽群書，才能做一名好教師，一名學生愛戴的'好教師。
再次回到學校。圖書館，我便成了常客;操場邊，有我捧讀《于永正課堂教學教例與經驗》的背影;校園的小徑上，有我邊走邊讀《班主任工作漫談》的足跡;周末空蕩蕩的教室里，有我獨自邊讀邊記《霍懋征小學語文教學經驗談》的身影……三年的師范生活，我閱讀了大量的教育教學專著，汲取了無盡的“精神食量”。
榮獲班級唯一的“優秀畢業生”的我被分配到一所條件比較優越的礦區學校。
做老師真好征文8
順著時光的隧道，我仿佛回到了40年前，回到了那個只有在夢中無數次出現的破舊的鄉村教室。
難忘啟蒙老師馬玉成
記得8歲那年，母親帶我去莊上的小學報名，我拉著母親的手緊張得不行。那是一排破舊的平房，走進一間教室，一位身著白色碎花長裙的老師站在我面前，齊耳的短發，細長臉，有點黑，但是，整個人顯得干練、干凈。她問我：“想不想上學呀?”“會不會算算術，認識哪些字?”而我則躲在母親身后不停地抹著眼淚，因為害怕，我央求母親：“媽，咱們快走吧，快回家吧!”
她就是我的啟蒙老師馬玉成先生。馬老師不僅教授我們知識，還非常幽默，所以上她的課非常有意思。最讓我們吃驚的.是，她竟然能用教室前邊一架破舊的腳踏風琴彈奏出美妙的音樂。她一邊彈琴一邊教我們唱歌，我們口中唱著《讓我們蕩起雙槳》，合著悠揚的琴聲，心中感嘆做老師是這么美妙的事情啊!就這樣，教師這個字眼便植根于我的心底。
走上三尺講臺
斗轉星移，1988年我考入唐山師范學校，1991年我也成為了一名小學教師。
20xx年的教師節前夕，我剛剛接手一個三年級的班。因為臨近教師節，孩子們以自己的方式歡慶教師節，有的送我自制紀念品，有的拿來一枝康乃馨，有的放教室一小盆綠植。本想婉拒，但是看到孩子們失望的樣子，我還是愉快地收下了。
記得那天上午下課的時候，一個小女孩來到講桌前邊，她的手里緊緊地攥著一個用紙包得很嚴實的紙卷，我一看是瑞瑞，就問：“瑞瑞，你怎么了?有什么事嗎?”瑞瑞靦腆地說：“老師，教師節要到了，我想送您一個小禮物，希望您收下。”“不是貴重的東西吧!”“不是的，您一會兒打開看看就知道了。”我接過紙卷，紙卷裹得很嚴實，但是感覺是攥在手里挺長時間了，表面的紙都有點汗津津的。我拆開紙卷，原來是一根紅色的圓珠筆芯。“老師，祝您教師節快樂!”我的眼睛當時就濕潤了，眼淚差一點兒掉下來。很顯然瑞瑞是經過了深思熟慮的。后來我才了解到瑞瑞的家境很差，父母靠蹬三輪車謀生，孩子送我的紅色筆芯是讓我批改作業用的。對這樣一個懂事、好學的孩子我一直在關注著她的成長。
那一刻，感覺做老師真好
20xx年教師節，我剛上完課走出教室，一個熟悉的身影向我跑來，原來是瑞瑞，手里拿著一束鮮花。“老師，節日快樂，送給您。”“老師，我考上了大學，向您匯報!”我接過鮮花，“老師真的為你高興，為你喝彩。”
那一刻，我覺得做老師真好。
做老師真好征文9
每天都可以手觸書本，嗅墨香，握妙筆，只要愿意就可以放聲朗讀。董卿不是宣言，朗讀是我們每個人的事嗎?還好，我一直在朗讀。
可以稻粱謀，也可以命清高。這樣的職業，真好。
哪怕回首向來蕭瑟處，業已是你精神生命之中的和風細雨，潤了，飽了你，堅定了你的腳步，從容了你的心神，你呀，長啊，跟著孩子的腳步長啊。真好，你的眼中天下清明，因為充盈你大腦的不是“唯有舊溪聲，萬古流不去” 就是“人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。”真好，育人亦是自教育，教育是生長啊。
教學的應然是教師和學生交互作用而生成的一項具有生命意義的活動。兒童的生長場，既是指兒童生長必需的物質層面的顯性環境，也是指兒童教育中的心理氛圍、思想情感、人際交往等精神層面的隱性環境。早晨，背上書包，在晨曦鋪灑的大道上，邁開腳步，與露珠作伴，孩子們踏進了知識與精神生長的場域，我手捧經典吟哦，迎接著。來了，三三兩兩，來了，三五成群，來了，都來了，朗讀聲露珠般滾呀滾呀，飽滿豐盈。想來，這不就是浸潤嗎?
作為與兒童接觸最多的'、聯系最密切的教育軟資源的教師頓感責任意識的迫切。自我學習，自我修煉，不斷提升自身素養，讓自己成為孩子生命成長路上可信賴、可享用的優質資源。教育專家孟曉東多篇文章中強調“人是未完成的存在”。師者，永遠也是未完成的啊，因為服膺此話，讀啊，跟孩子們一起讀，塵世與我何干?寫啊，寫下那么一點反思反省，這條路該怎樣走實?讀著思著寫著或許就在不斷完成吧。
時至今日，理想與信念可能成了消遣之余可有可無的點綴，而教師的人生態度、處事方式等勢必無聲地浸淫著孩子們。可能充滿詩興的人文情懷，也只有在校園里氤氳了。作為平等中的“首席”，肩負的是引領的擔當。教育是影響，是吸引，是促進內在生命的自我改造，自我更新，自我建構。兒童就像一棵樹，向光，時而守靜，時而蓬勃，卻都是生長著的。教育博文大賽與我是個偶然的遇見，但如此遇見成了更好的契機，孩子們在為老師投票的事情中，他會看到老師是如何思想，抒寫，表達。我想成為他們的感染者，也許我就是他們精神環境的一個小元素了。
真好，教育即生長。
做老師真好征文10
懷著對教育生活的美好憧憬與向往，我自信滿滿地踏上了三尺講臺，成了千萬小學教師中的一員。為師以來，我一直把做 “教師叔叔、小學班主任成老師和復讀時的楊老師”一樣的教師作為職業追求。
“這樣做教師!”我執著探索著……為了上好一堂課，教案改了一遍又一遍;為了提高業務水平，我不厭其煩地向身邊老教師請教。每天夜深人靜的.時候，我從網上下載名師錄像課，一遍遍看，反反復復地模仿;為了讓網癮學生徹底擺脫網癮，我和他同吃同住兩個月;為了讓一個厭學的學生重返校園，我三次騎自行車去50多里外的學生家中做工作……
這不，那一朵朵含苞待放的花蕾已開始綻放，好香!不，好甜!教師節，看著辦公桌上那一束束鮮花，我心潮澎湃，這是只有教師才能享受的甜蜜。大年初一，目送著一撥又一撥登門拜訪的學生，我激動不已，這也是只有教師才能品味的幸福。元旦晚會上，全體同學那句“劉老師，您辛苦了”讓我熱淚盈眶，這是只有教師才能收獲的感動……
做了學校管理工作以后，我仍堅守在教育教學一線，因為，我是教師，教育的追夢使者。引領老師們一輩子行走在教育追夢路上，已成為我不變的人生追求。
我要一輩子堅守教育，堅守三尺講臺，因為，做教師，真好!
做老師真好征文11
忙碌了一整天，手頭的工作剛剛結束，正要下班回家，突然接到一個陌生電話：是鄭老師嗎?我們在校門口等你。
剛到門口，迎面撲過來一群中年男女，大家齊聲喊道：“老師好，祝您節日快樂!”一輛轎車的車門打開，有人捧出一束鮮花，送到我懷里。幾位中年男女圍攏過來，爭著自報姓名，介紹著彼此。
我仔細打量眼前的學生，他們早已人到中年：男同學有的已發疏謝頂，女同學則不少體態發福。是啊，一群三十七八的中年人，也都快到不惑之年了。
面前有個端攝像機的男子，瘦瘦的臉，不高的個頭。突然，我的腦海里冒出來一個名字：鄭國。我隨口喊出，他非常激動，更加感到意外，沒想到老師還會記得起自己的名字。
是啊，人真的好奇怪，有時不經意的小小啟示，塵封已久的往事就會立時浮現在眼前：記憶的閘門一下子打開，沉寂在我腦海里二十年多年的模糊印象，頓時清晰起來——那個二十年前的鄭國，瘦瘦的，小小的，總是坐在講臺前的第一排桌，一副靦腆大男孩的模樣。雖然已過去這么久，但他的性情依舊未變，只是在一旁默默舉著手里的攝像機，專注地拍攝一個個激動而溫馨的畫面。
還有那個葛志軍，曾經是高高的個子，瘦長瘦長的身材，坐在教室中排的最后一桌，他喜歡打籃球。每次從操場回來，臉上總是濕漉漉的，一頭烏黑的頭發被汗水打濕，一綹一綹粘在額頭。但此時的他，已是頭發花白，身軀也不再挺拔，再難尋覓當年英姿勃勃的少年影子。
文靜的、淑女般的康曉芳，說起話來還是那樣娓娓動聽、柔聲細語，一顰一笑，仍然透露著當年的青澀……
在飯店的大廳里，學生們早已安排好了座位，中間墻壁上橫掛一張長長的、紅色的條幅：二十年師生相聚。
啊，二十年，真的有這么久了嗎?
彈指一揮，時光如白駒過隙，二十年的時光，足夠讓每一個人的臉上出現歲月的'痕跡。我從一個走出大學校門不久的師范生變為現在年過半百的老教師，歲月的刻刀，逐漸在我不再豐滿光潔的臉龐上留下道道斑痕。但是由于我的職業特點，總是面對著一群群永遠十八九歲的青春面孔，從而忽視了身邊的人也會一天天老去。
此時的我，倒愿意他們是一群永遠長不大的孩子，有著永遠年輕的面龐，寧可是我獨自一天天地老去。
望著留在書桌上的鮮花，我知道，不出幾天它就會凋零。但我的內心，會一直盛開著芳香四溢的康乃馨!
不禁想起晏殊的《采桑子》：時光只解催人老，不信多情。
做老師真好征文12
上小學了。那天下午臨近放學，突然狂風大作，不一會兒工夫，大雨就下了起來。同學們陸續被家長接走了。天色漸漸暗了下來，我依舊孤零零地站在學校門口，期待著大雨中母親的身影。我知道，母親不會出現，因為外出勞作的母親肯定被困在了大雨中……
“沛華，穿上吧!”一只寬大的手突然從身后抓住我的小手，看著眼前面帶微笑的班主任成老師，兩行淚水順著臉頰肆意流下。剎那間，“教師”的`形象是那樣高大。長大后當一名教師的愿望一次次被我寫進了作文。“做教師”的夢想隨著我走過無憂無慮的小學生活。
做老師真好征文13
有一段時間，我每天都會接到一個孩子的電話，很稚嫩的童聲總是小心翼翼地問：“是語文老師嗎?今天的作業是什么?”小孩子嘛，記不好作業是正常的，知道問問老師說明還是個用心的學生。于是我耐心地告訴她。
幾次之后，我就覺得她不應該了，為什么天天記不好?但那樣稚嫩、小心翼翼的聲音使我不敢用粗聲大氣表示我的不滿，因為我在一篇文章中讀到過這樣的句子：“孩子的心是最純潔的雪地，每一個經過的人都會在上面留下痕跡。”我一直希望每一片“雪地”都能保持美麗。我就耐著性子問：“你記住的.作業是什么呢?”她會一點不差地把當天我留的語文作業“朗誦”一遍，聲音很甜美，說得抑揚頓挫，就像她在語文課上朗讀課文一樣。“你記得一點不錯，快去寫作業吧!”
相同的對話又有好幾次了。我忽然疑惑起來：莫非這孩子曾因為忘記作業受過什么刺激，比如老師的嚴厲批評，家長的粗暴懲罰之類，從而使她總擔心自己記不對作業……千萬不要發展為心理障礙啊!這樣一想心中的一點點不滿和不耐煩竟蕩然無存了，每次跟她通話時更加耐心而柔和，有時說完作業還聊一兩句別的。
我不敢向她直接問作業的事情，怕驚嚇了她原本就足夠的小心翼翼，只是在班上幾次強調：“只要認真聽了，認真寫了，偶爾記錯一兩次作業沒關系。”接下來的幾天仍然會如期接到問作業的電話，但我似乎已經習慣了，只是對這個孩子多了一點額外的關注和憐惜。
一次偶然的機會，見到了這個孩子的家長。我并沒有直接提起孩子問作業的事情，只是似乎隨意實則有意地探聽了一下這個孩子有關作業的歷史。得到的結果是——她一直認真完成作業，上一年級到現在從來沒有因為做作業受過批評。以后的談話真的是隨便聊聊了，可就是后來家長無意中的一句話，竟解開了我心中多日的疑團：“我閨女說了，她特別喜歡語文老師，尤其愛看語文老師笑，愛聽語文老師的聲音……”
天啊!我釋然，也啞然。這就是孩子的心，像一枚嬌嫩的花蕊，樸拙地高貴地向成人吐露著芬芳!孩子的心是純潔的，孩子的感情是熾熱的，孩子對老師的愛，有時恐怕只有熱戀中的情人才能相比!
我慶幸自己的耐心和柔和，也深信沒有弄臟她心田中的那片“雪”。
做老師真好征文14
近日，由董卿主持并兼制作人的文化類綜藝節目《朗讀者》在央視播出，獲得了觀眾的一致點贊。我很好奇，到底是怎樣的節目讓全國的人們拍手叫絕并受到全媒體的熱議呢?于是下班后迫不及待地打開電腦觀看起來，看著看著就與我產生了情感共鳴，它所體現的不就是我們幼兒老師嗎?
首先，從舞臺的設計來看，里面的小會客廳溫馨而又淡雅，外面的燈光柔和而又清新，這與我們幼兒老師的形象出奇的相似，我們內在要有一顆耐得住誘惑的心，不被榮譽金錢所迷惑，平靜而又坦然，才能做到外在的隨風潛入夜，潤物細無聲。
其次，從選題來看，無論遇見、陪伴還是選擇體現的核心就是一個大寫的愛字，幼兒老師首先要有愛，沒有了愛，教育就失去了陽光，呵護守望孩子健康快樂的成長，就沒有了根。記得剛畢業第一天進幼兒園，園長就告訴我說：對孩子一定要有愛心、耐心、細心，那時的我懵懂的記住了領導的話，它一直是我的座右銘，現在一路走來，的確如此，對待我們的孩子再有愛心都不為過。
再次，從每一位朗讀者來看，他們無論是明星還是普通人，都帶來了一個令人難忘的故事，這也與我們一樣，我們老師無論是優秀的還是普通的配班老師，身上也都有一個感人而又溫暖的故事，自己的孩子照顧不上卻要對別人的孩子思慮周全，心中的信念支撐我們：愛自己的孩子是小愛，愛他人的孩子才是大愛，最令我難忘的就是一個腦缺氧不會開口說話的孩子說的一句模糊的“老師我愛你”，足以讓我淚流滿面，相信愛能產生奇跡!
最后，從朗讀者朗讀的內容來看，必定是與朗讀者有著共鳴，能體現朗讀者思想，流露其情感的文字，我想最能表達我們內心的文字莫過于“做一名幼兒老師真的很好”。一片葉子就是一個童話，一串腳印就是一次成長!用自己全身心的愛，去編織“育兒”的搖籃，幫助孩子插上展翅的`“羽翼”，期待著今天的“雛鳥”，長成明天的“雄鷹”，遨游于廣闊的藍天。
《朗讀者》給了我們文化的熏陶，也給了我們情感的源泉，這讓我也有了啟發，在我們的幼兒園也可以組織這樣的活動，不需要華麗的舞臺，只需要真實的情感，而每個幼教工作者身上都能來到舞臺分享自己的感人故事，給社會傳遞正能量!
做老師真好征文15
幼時的我，天還沒有亮，便隨去十里地外勞作的父母早早起床，獨自坐在自家門口的石頭上等待小伙伴們。每次，望著腋窩里夾著書早早走出家門、已是繁星滿天才邁進家門的.叔叔，我曾不止一次地問母親：“叔叔為什么每天這么早出去，那么晚才回來呢?”母親總是笑著說：“因為叔叔是教師!”
每逢春節，我遠遠看著一些年輕人或拎著糖果，或提著白酒，從當教師的叔叔家進進出出，叔叔笑得合不攏嘴。我更是好奇地問母親：“為什么這么多人來叔叔家?”母親撫摸著我的頭，笑著告訴我：“因為叔叔是教師!”
“教師”，母親總是一樣的回答，伴我度過了天真爛漫的孩童時代。
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