我只愿做教育的農夫廉政征文
兒時上課，沒有哪個老師不帶教鞭進教室，哪個同學不乖經常會一把甩在手底心。我的同桌恰好是比較調皮的男生，上課不認真，一天下來，要被好幾個老師“教訓”，可也沒見得有哪個家長心生不滿，反而總是說：“老師，我小人不懷（乖），儂拷得開哉。”
時看今日，安徽省懷遠縣包集中學教師梁云林因學生在自己背上貼“我是烏龜，我怕誰”字條，與學生發生扭打。事后，當地教育局以“梁老師體罰學生”為由將其開除。
我不禁假設：如果這位梁老師這個事件發生在我學生時代，是不是會有所不同？
我是個八零后，我們讀書的那個年代，“教師是紅燭、教師是園丁、教師是天底下最光輝的職業”，也正是有著優秀老師的言傳身教，我從小就立志想成為一名優秀的人民教師，很幸運，夢想成為現實。記得剛工作那會，跟我媽一起上街，街坊寒暄道：“呦，你女兒畢業了，什么工作？”我媽神采飛揚，語氣中毫不掩飾地帶著自豪：“當老師的！”“你真有福氣，女兒找到這么好的工作，當老師好呀！”我媽聽了，笑得更開了。
而現在，老百姓口中不是在議論這個老師體罰學生，就是在議論那個老師收補課的費用有多么黑心。有一次我爸在看1818黃金眼，看到一條老師向學生索要禮物和消費卡的新聞，脫口而出：“耐矛（現在）咯老師等些（最壞）哉！”聽了此話，我心想：老爸，你家還有個老師呢，不能一竿子打翻一船人吶，起碼您女兒還是個嚴守職業道德規范，廉潔奉公的.人民教師啊！所以，現在出門，我都不好意思跟人家說我是個當老師的。
時代在變，師生關系在不斷改變，但不管怎么變，不變的應是中華民族的傳統美德——尊師重道；不變的應是教師最起碼做到的職業道德——熱愛學生；不變的應是教師應該做到的職業規范——廉潔奉公。
什么時候，教師成了大眾關注的對象？
梁老師開除事件，引發輿論一片嘩然，特別是我們教師圈子的微信朋友圈中關注度很高。我們教師啥時成了弱勢群體？雖說老師打學生巴掌是不對，但事情有前因后果，不能妄下定論。新聞有提到這個學生是有背景的，再加上“體罰”這種時事件比較敏感，教育局頂不住種種壓力，就拿當事教師開刀，企圖稀里糊涂把人開除了事。其實，師生矛盾自古存在，我們應該把教師和學生當作兩個平等的人格主體，教師要敬業、自尊、自律、尊重愛護學生，而學生也要尊重愛護老師，而教育主管部門在處理師生沖突時，應做到情法結合、規則明確、事實清楚，這樣就會從容地處理此類事件了。
再看前段時間鬧得沸沸揚揚的打傘事件，學生給老師打傘，光從事件上來看沒有對錯之分，但是事件一出來，引發了輿論一片，有支持派，有反對派，有中立派。這次我又仔細回顧了新聞照片，發現其實學生給老師打傘行為本身無錯，是師生關系和諧的體現，有錯的是在照片上教師怡然自得的表情，沒有對孩子的打傘行為表示回應。讀師范時，我們學校的校訓是：“學高為師，身正為范”。當老師的，是要教育孩子的，就應該從各方面做好典范，也難怪大眾對我們會有所監督。
的確，在社會的大染缸里，個別老師抵制不了誘惑，給社會帶來了不良之風，也給家長、孩子留下了不良的印象。我們班孩子最近寫了篇作文，題目是《長大后我將成為你》，很開心，很多孩子寫了長大后想要成為一名教師。其中有個孩子這樣寫道：“我長大后要成為像岑老師這樣的老師，她晚上放學把我留下給我補課，沒有收我的錢。她是多么無私啊！”曾幾何時，給孩子輔導作業變成了無私的工作？這是我的本職工作啊！為什么孩子心中有補課就要收錢的想法？是因為有太多的輿論指向有償家教，孩子都聽著呢！我們有些老師，一方面在不停地給學生傳輸知識，另一方面給學生留下了“老師教我為了賺錢”的印象，我想說，我們千萬不要在孩子純潔的心靈中一次次地烙下世俗的金錢味，教育是最純粹的培養人的工作，我們當老師的首先要成為一個道德高尚的“人”。
作為一名人民教師，人們有義務有權利對我們的所作所為進行監督。作為一名黨員教師，我時刻提醒自己，我要在各個方面都嚴格要求自己，心中有學生、有家長，因為我的肩上不單單肩負著教育學生的職責，而是肩負著一個個家庭的希望和未來，我的擔子很重，但我也得堅持，只要我的一絲努力能夠對孩子對他們的家庭有所幫助，我心甘情愿！我時刻鞭策自己，我選擇教師這個職業就是選擇了清貧，我的人生理想不是發大財，而是在我七老八十之時還有學生記得曾經有個岑老師教過他們，他們的一生中能有我的一些教誨使他們受益。
“教育是農業而不是工業，教育不應當像工業一樣實現標準化和模式化的流水線生產，而應該像農業一樣，是適時、適性的因節律而動的靜等花開。”是呀，當個“農民”當然比不過辦廠的大老板，但我只愿做教育的農夫！
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