一個都不能少演講稿
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師:大家好！今天我演講的題目是《一個都不能少》。
今年春季開學(xué)時，我們班有兩個學(xué)生沒有來報到，打電話詢問他們的父母，原來是出外打工了，看看其他幾個班，也有類似的情況。這現(xiàn)象讓我無比感慨，他們才上六年級，也只有十二、三歲。就這樣早早地步入了社會，他們能干什么？他們的將來會是什么樣他們會不會誤入歧途？我不敢想象。細細調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)這些孩子都是成績很差的學(xué)生，他們或許感到升學(xué)無望，他們或許早已經(jīng)厭煩了學(xué)習(xí)。那么，孩子走到這一步怪誰呢？怪他不好好學(xué)習(xí)嗎？我在思考著這個問題。
誠然，這是多方面原因造成的，有社會的原因、家庭的原因、更有學(xué)校的原因，那么，作為教師，我們又該承擔(dān)什么責(zé)任呢？這不得不引起我們的深思。我想，要杜絕這種輟學(xué)的現(xiàn)象，我們應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，切實做好學(xué)困生的幫教工作，讓學(xué)困生喜歡學(xué)習(xí)、愛上校園、健康成長。
我們知道，歷來對學(xué)生的評價不外乎“好學(xué)生”和“學(xué)困生”兩種，其實，好學(xué)生并非完美無瑕，學(xué)困生也不是一無是處。從發(fā)展水平來說，差異總是伴隨著個性發(fā)展而客觀存在的。因此。在創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育的進程中，教師要樹立正確的學(xué)生觀，要認同學(xué)生的差異性。由此出發(fā)，教師不僅要當園丁，又要當伯樂，在學(xué)校的整體教育活動中，讓好學(xué)生、學(xué)困生都能超越自己。這也是教育創(chuàng)新的目的之一。
對于學(xué)困生來說，長期的失敗和挫折，會在他們的心中形成成見和恐懼心理，在這樣的情況下，如果能有人給予他們充分的鼓勵，讓他們經(jīng)過嘗試獲得成功，他們就會突破心理的囚籠，重新獲得自由。有經(jīng)驗的老師都知道，絕大多數(shù)的學(xué)困生不僅是基礎(chǔ)差，而且學(xué)習(xí)能力也比較差，這些孩子沒有學(xué)習(xí)動力，注意力不集中、理解能力差、記憶力不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法都有很大的問題。對于這樣的學(xué)生，老師不僅要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和進步，喚醒他們的自信，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)動力，更重要的是引導(dǎo)他們用正確的方法來學(xué)習(xí)，在流暢有效的學(xué)習(xí)過程中體察自己的進步，體驗成功學(xué)習(xí)的樂趣，改變對學(xué)習(xí)的感覺和感情，讓他們覺得原來學(xué)習(xí)并沒有那么難，原來學(xué)習(xí)也可以很有樂趣。不是強制性的學(xué)習(xí)，而是成功流暢的學(xué)習(xí)體驗，只有這樣，才能把厭學(xué)生轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。
在我們班，有幾名學(xué)困生，我的具體做法是：第一，將他們安排在最顯眼的位置上，我們知道，學(xué)困生有好動、走神、自制力差等缺點，把他們放在老師的眼皮子底下，便于糾正他們這些缺點。第二，給他們每人配備一個成績較好的同桌，便于指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，形成一對一的幫扶對子。鼓勵學(xué)困生多學(xué)多問、好學(xué)生多講多練，共同提高。第三，在課堂上，我盡可能多的給學(xué)困生創(chuàng)造回答問題的.機會，及時鼓勵他們，讓他們在經(jīng)歷中獲得進步、充滿自信。第四，課下，我經(jīng)常與學(xué)困生交流得失，及時發(fā)現(xiàn)他們的困惑及時指導(dǎo)，給他們布置適量的作業(yè)，看誰做的又快又好，擇優(yōu)獎勵。就這樣，我用多種方法幫助學(xué)困生取得進步，雖然有時進步很小，但我認為，只要我們盡力了，便問心無愧。
學(xué)困生是教師教學(xué)最大的負擔(dān)，也是班主任工作最關(guān)注的人群。面對這個無助和被漠視的群體。我們需要付出更多的精力去關(guān)心他們﹑幫助他們、愛護他們，教育不僅以教“好學(xué)生”為榮，更要以“教好學(xué)生”為榮。
理想的教育，一定要給學(xué)困生機會放慢進度來提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，一個學(xué)生有機會提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，遠比多學(xué)一點新知識更重要。和諧社會一定是由心理健康，能高質(zhì)量做事的人群組成的。
因此，讓我們關(guān)注這個特殊群體，有效做好學(xué)困生的幫教工作。堅持倡導(dǎo)并努力營造愛心教育，將嚴格要求滲透在對學(xué)生的熱情關(guān)愛之中，將真誠的教育建立在學(xué)生的充分理解上，一句親切的話語，一個鼓勵的眼神，一次關(guān)愛的行動，常常能以心換心，以情動情，往往能以最小的教育成本獲得意外的教育收益。遵循教育規(guī)律，堅持“反復(fù)抓”“抓反復(fù)”，不要求一次成型，而注重化整為零，分解要求，降低難度。有序推進，逐步實現(xiàn)預(yù)期目標，因人而異，充分發(fā)揮學(xué)生特長，尋找每個人閃光點，增強集體凝聚力，幫助這些同學(xué)找回自我，回歸集體。
讓我們?nèi)硇牡耐度氲浇逃虒W(xué)中吧，從自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)習(xí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的成效，學(xué)生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。只有這樣，才能從根源上杜絕輟學(xué)的現(xiàn)象，讓孩子們呆在他們應(yīng)該呆的地方，一個都不能少。
我的演講完了，謝謝大家！
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