關(guān)于教育的演講稿范文
篇一：關(guān)于教育的演講稿
行健不息，止于至善
尊敬的老師，
同學(xué)們，大家好！我今天演講的題目是：行健不息，止于至善。我們都是十年寒窗苦讀，換來今日的大學(xué)生涯。當(dāng)然，大學(xué)生有我們自己的使命。是什么？我們?cè)诓粩嗟钠谂闻c追尋。行健不息，止于至善，在得出屬于我自己的答案的過程中，我也曾困惑迷茫，也曾彷徨失落，因?yàn)槲以欢瓤床磺遄约旱姆较颉Ｔ谥厮茏晕摇⒄覍し较虻倪^程中，我慶幸有許多優(yōu)秀的校友為我們導(dǎo)航。心有多大，舞臺(tái)就有多大。我們這些可愛可敬的校友們正是把學(xué)院當(dāng)成了他們激情揮灑的舞臺(tái)，夢(mèng)想起飛的跑道。他們用自己特有的方式演繹著豐富多彩的校園生活，他們用實(shí)實(shí)在在的事例告訴我們要勇于放飛夢(mèng)想，迎接挑戰(zhàn)。站在這個(gè)他們?cè)?jīng)站過的舞臺(tái)上，我滿懷自信地告訴自己：“我一定能像他們一樣，勇于超越自己，超越夢(mèng)想，取得成功。
還記得剛進(jìn)入學(xué)院時(shí)，我終日緬懷過去，為最初的夢(mèng)想與殘酷的現(xiàn)實(shí)之間的巨大落差而憂傷感懷，是中文系學(xué)姐的訪談錄上讓我尋找到了心靈的慰藉，同樣是陷入無邊的失落中，學(xué)姐卻從未放棄，她始終為實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想而不懈努力，她的堅(jiān)強(qiáng)與樂觀賦予了我的振作動(dòng)力。我決心不再留戀昨日的風(fēng)景，我要自己扶起自己，為了最初的夢(mèng)想，為了曾經(jīng)逐夢(mèng)的腳步。
于是，我懷揣著沉甸甸的夢(mèng)想開始了新的旅程，然而通往夢(mèng)想的道路畢竟是曲折的。每天的忙碌似乎沒個(gè)盡頭，前行的路上也難免遭遇挫折與打擊。疲憊不堪時(shí)，我會(huì)以學(xué)姐的話告戒自己：“在崎嶇的人生道路上，要把握自己前進(jìn)的方向，端正自己的目標(biāo)，堅(jiān)定不移的走下去，成功就會(huì)在眼前。”這番話總能使我的心中增加幾縷陽光。的確，怎能因?yàn)橐恍┦露b絆了追求夢(mèng)想的勇氣，我們沒有任何理由停止前行的步伐。
走過了大一時(shí)的消沉與失落，經(jīng)歷了大二時(shí)的沖動(dòng)，度過了大三時(shí)的迷茫，轉(zhuǎn)眼間，我來到了大四，是思索自己的發(fā)展方向的時(shí)候了。當(dāng)我游弋在時(shí)光的消磨中而茫然困頓的時(shí)候，我讀到了數(shù)學(xué)系師哥在不惑之年堅(jiān)持考研的事跡，他的鍥而為之，勇而為之的無悔追求深深地震撼了我，這是怎樣的一種堅(jiān)定與執(zhí)著！他讓我意識(shí)到身處在這個(gè)偉大的資訊時(shí)代，只有不斷地充實(shí)自己，提升自己，才能真正自由地飛翔，在飛翔中收獲人生的壯麗風(fēng)景。
一段段經(jīng)歷，波瀾壯闊，激勵(lì)著我們；一種種精神，穿越時(shí)空，輝映著未來。
成功者的風(fēng)采已在學(xué)子心中長(zhǎng)留。這，就是我們的優(yōu)秀校友。一次次的解讀，一次次的冥想；這是怎樣的一種追求呢？這種銳意進(jìn)取的姿態(tài)折射出了我院寬容博大的精神特質(zhì)和獨(dú)特的文化魅力；激勵(lì)著我們年輕的學(xué)子富于夢(mèng)想、開拓創(chuàng)新；引導(dǎo)著我們用心去欣賞學(xué)院的每一個(gè)回蕩的聲音。
雖然無緣與他們一同走過木棉花開，木棉花落；無緣面對(duì)面地領(lǐng)略他們對(duì)大學(xué)對(duì)人生的領(lǐng)悟與感懷，
然而僅僅透過鉛字，我就已經(jīng)滿載了一份美好而激越的情懷。這份情懷指引著我在不斷的前行中凈化自己的心境、升華自己的品格；這份收獲和體會(huì)也將伴隨我走過更長(zhǎng)的路，迎向更遠(yuǎn)的未來。
篇二：一場(chǎng)關(guān)于教育的震撼演講稿
一場(chǎng)關(guān)于教育的震撼演講稿
主講人：臺(tái)中師大王財(cái)貴教授
時(shí) 間 ：公元2001年7月24日
地 點(diǎn) ：北京師范大學(xué)
今天，我之所以來這里就是要說明一件事情，請(qǐng)各位老師這一輩子務(wù)必要記住一件事：教育是非常簡(jiǎn)單的事，教育是非常輕松愉快的事，要培養(yǎng)人才是不費(fèi)吹灰之力的事。 所謂的老師要有愛心、恒心、耐心，這些三心兩意是不需要這么強(qiáng)調(diào)的，我們只要了解教 育的本質(zhì)。
本來，一個(gè)孩子他就是那樣的純真純潔，他的品德我們只要不破壞他就很好了。本來一個(gè)孩子生下來潛能無窮，我們只要不障礙他就不錯(cuò)了。所以，有許多老師，有許多家長(zhǎng)一直在殘害，一直在障礙我們的孩子，所以使我們國家沒有人才。從今以后不要再那么努力了，不要努力去障礙我們的孩子，千萬千萬，拜托拜托。
要知道怎么樣做到這么樣的愉快輕松，跟小朋友一起成長(zhǎng)，我們今天有大概兩個(gè)小時(shí)的講座。在這兩個(gè)小時(shí)之前我請(qǐng)大家先看一段錄影帶，這是六年前的帶子。（錄像片） ?前幾個(gè)禮拜我們播送一代新儒學(xué)大師牟宗三專題，對(duì)牟先生一生為中國文化的貢獻(xiàn)深感佩服。牟先生有感于中國文化對(duì)現(xiàn)在社會(huì)轉(zhuǎn)向該是一貼良方，但是如何落實(shí)呢？現(xiàn)在他的嫡傳弟子王財(cái)貴就正在推動(dòng)一項(xiàng)文化運(yùn)動(dòng)，從根救起我們未來的主人翁，這個(gè)方法不但可以使小朋友成績(jī)進(jìn)步，還
可以開發(fā)增進(jìn)兒童的智慧，培養(yǎng)他們健全的人格，這是一種什么方法呢？請(qǐng)看記者胡春玉和肖瑞華的報(bào)道。這里是臺(tái)北市中正國小四年級(jí)二班的小朋友，他們每天在早自習(xí)也都是在讀誦四書。而這里是復(fù)興街的一個(gè)社區(qū)媽媽家里，小朋友下課后聚在一起也是在讀老子、莊子、論語、唐詩，這些一般人認(rèn)為深?yuàn)W難懂的中國經(jīng)典，小朋友不但朗朗上口，有的甚至能背整本老子，半本論語了。全省目前初步估計(jì)大概有五千個(gè)小朋友正在接受讀經(jīng)訓(xùn)練，這些小朋友經(jīng)過一年半到兩年的讀經(jīng)教育，不但國語能長(zhǎng)期進(jìn)步，有的竟然也從經(jīng)典中學(xué)到做人處事的道理，令許多家長(zhǎng)及老師又驚又喜……?
依照國際禮節(jié)看完了要鼓掌。這個(gè)片子是六年前拍的，所以剛才說現(xiàn)在全臺(tái)灣省有五千個(gè)小朋友讀經(jīng)。那是我推廣讀經(jīng)以后的兩年。
從多少人開始推廣讀經(jīng)呢？就是從一個(gè)開始的。一個(gè)到十個(gè)，十個(gè)到一百個(gè)，到一千個(gè)，到五千個(gè)。兩年就到五千個(gè)。后來三年就到五萬個(gè)，四年五年以后就是五十萬個(gè)，現(xiàn)在已經(jīng)推廣了七年多了。現(xiàn)在只有臺(tái)灣一個(gè)這么撮兒小島，就有一百多萬個(gè)小朋友在接受這種教育。東南亞，從香港、澳門、新加坡、馬來西亞、印尼，乃至于越南、泰國、緬甸，凡是有華僑的地方就有人在讀經(jīng)，美國、加拿大、阿根廷、墨西哥、澳洲、紐西蘭，乃至于英國、盧森堡等等或許我沒有聽過的地方，只要有中國人都有人開始在接受這種教育。
我們大陸祖國是我們的希望所在，是我們的文化根本所在，我們這里不做誰來做呢？我們這里不做得更好，誰來觀
瞻誰來效彷呢？所以在大陸也有超過三百萬個(gè)小朋友分散在各個(gè)地方在讀經(jīng)。
如果現(xiàn)在還不知道這種教育的人，你一定要開始知道。各位來自四面八方，我也希望從今天以后，大家能夠回到各位的家鄉(xiāng)，回到各位的省份，去告訴大家有這樣子的教育，而讓大家接受這種教育。
剛才說過，不是要老師更辛苦，不是要小朋友更多的功課負(fù)擔(dān)，不是要家長(zhǎng)更加認(rèn)真指導(dǎo)孩子，不是的。我前兩年，要到大陸來，經(jīng)過香港，去見南懷瑾先生，南懷瑾先生就說了那樣一句話，他說：?現(xiàn)在天下父母以及所有老師都在做一件事?，我想：?到底做什么事呢？?他說：?都在殘害我們的幼苗！? 當(dāng)然這一句話，在一個(gè)作為老師的人聽起來是不很愉快的，其實(shí)大家不要不愉快，因?yàn)槲乙彩抢蠋煛Ｎ医踢^小學(xué)，我教過初中，我教過高中，現(xiàn)在在教大學(xué)，我也是老師，我也要對(duì)這句話作痛切的反省，乃至于我們每個(gè)人，自己這一輩子就是這樣子而讓我們沒有更好的成就，在大陸這個(gè)地方我不知道，至少在臺(tái)灣是如此。為什么會(huì)這樣子呢？因?yàn)榕_(tái)灣的教育是學(xué)美國，而且完全學(xué)美國，幾十年來的學(xué)美國，我們中國的東西統(tǒng)統(tǒng)忘記了，忘記中國東西并不見得、并不直接的就是不對(duì)的。我不是一個(gè)民族感情主義者，所以我不是說，我是中國人，所以我要復(fù)興中國文化。我們復(fù)興中國文化不只因?yàn)槲沂侵袊耍耸且驗(yàn)槲覀冞@個(gè)文化是有意義的。
我重新再檢討我們中國的教育的理論，并不是因?yàn)槲沂?/p>
中國人，所以我非把中國教育理論再拿出來不可，不是的，而是因?yàn)檫@種教育理論它是有真理在其中的，所以如果我們的文化是有意義的，縱使我是美國人我也要來復(fù)興中國文化，縱使我是外星人，我也要尊重中國文化。我們是一個(gè)讀書人，是一個(gè)知識(shí)分子，我們憑知識(shí)分子的誠意，我們憑知識(shí)分子的良知來說這一件事情，所以今天所講的話超出任何的宗教，超出任何的民族意識(shí)，超出任何的政治立場(chǎng)，所以我們今天大家都是學(xué)這一行的，我們好好來檢討一下，我們一輩子費(fèi)了這么多心血，我們家長(zhǎng)是這么樣的期待孩子，我們老師是這么樣的熱心用心來教孩子，尤其各位能夠到這來參加這個(gè)研習(xí)會(huì)，都是一時(shí)之選，我們付出這么大，難道孩子是這么難教嗎？難道人才是這么難培養(yǎng)嗎？我們?yōu)槭裁床煌Ｏ履_步想一想？
我今天要貢獻(xiàn)給各位的，就是重新來檢討一下我們的教育的理論。
我剛才說過，大陸的情況我不很了解，所以以下所說，都是我在臺(tái)灣的經(jīng)驗(yàn)，如果有批評(píng)到我們教育界的地方，我是在批評(píng)臺(tái)灣教育界，不干大陸的事，但是如果大陸也類似有這樣的情況，我們也可以反省反省，反正我們是以一個(gè)真誠的心來討論這件事情。
我們有哪些地方要反省呢？首先從最大最深的最高遠(yuǎn)的一方面來講，就是有關(guān)于文化的心態(tài)。
我且講一個(gè)故事，講一件事情來做比喻。你看過侏儒嗎？侏儒是長(zhǎng)不大的孩子，長(zhǎng)不大的這個(gè)人大部分都是天生
的，就是天生侏儒癥，有了天生侏儒癥的這個(gè)孩子，不管生在皇宮貴族之家，給他多少營養(yǎng)他總是長(zhǎng)不大，本來一個(gè)人按照正常的營養(yǎng)的供應(yīng)，一個(gè)人都有長(zhǎng)大的潛能，所以只要好好的養(yǎng)他，很輕松的養(yǎng)他，這個(gè)孩子就自然會(huì)長(zhǎng)高，但是患了天生侏儒癥就養(yǎng)不大了，所以這種天生的侏儒癥，我們看到我們會(huì)覺得很同情，他的父母親也是很可憐的。不過我后來看到一個(gè)報(bào)道說，這個(gè)侏儒不一定是天生的，所以有人造的侏儒。為什么要人造侏儒呢，因?yàn)橛行┫裱亟仲u藝的這些人，他需要有一些比較特別的東西，譬如說有帶猴子的，有帶大莽蛇的，有人說這些大家都看過了，我來帶侏儒來給大家看，而人呢，就會(huì)圍觀過來，然后沒有這么多侏儒怎么辦呢？他們有個(gè)辦法，造侏儒。怎么造？去偷一個(gè)嬰兒，然后把他裝在罐子里面，只露出他的頭養(yǎng)他，本來這個(gè)孩子是正常的，只要稍微地好好照顧，他就能夠長(zhǎng)大，現(xiàn)在故意不讓他長(zhǎng)大，但是你知道包小腳的女人就很痛苦了，現(xiàn)在全身都包著當(dāng)然痛苦更加幾倍，所以這個(gè)孩子天天就啊啊叫，因?yàn)樗L(zhǎng)大不讓他長(zhǎng)大，啊啊叫，不管他，讓他哀叫了十六年，再把罐子打開，他就比天生侏儒還要矮，這叫做人造侏儒。我們?nèi)绻吹竭@種侏儒，我們不是只有同情而已，我們簡(jiǎn)直覺得他們，養(yǎng)他的人是可恨可惡。
我講這個(gè)做什么呢？就是我們?nèi)顺松眢w的長(zhǎng)大之外，我們還有內(nèi)在的精神的心靈的文化層次的成長(zhǎng)。
但是有些人不幸，他就患了文化的天生侏儒癥，比如說他生長(zhǎng)在叢林民族，在一個(gè)非常偏僻野蠻的地方，那么他所
篇三：一篇關(guān)于教育的演講稿
一篇關(guān)于教育的演講稿
“請(qǐng)給我質(zhì)樸，請(qǐng)給我深度；讓我每天教學(xué)時(shí)避免繁瑣平淡。
讓我每天昂起頭來到學(xué)校，把心靈的創(chuàng)傷忘掉。讓我工作時(shí)拋開個(gè)人的物質(zhì)追求和庸俗的苦惱。
讓我的手在責(zé)罰時(shí)變得纖細(xì)，在愛撫時(shí)更顯溫柔。別申訴我，我愛之深，才責(zé)之切。” 這是諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主，智利女詩人米斯特拉爾的一首散文詩《女教師的祈禱》。雖然國別不同，時(shí)代不同，但現(xiàn)在讀來，依然給我們帶來心靈的感動(dòng)。古往今來，無數(shù)文人作家把贊美的筆調(diào)對(duì)準(zhǔn)教師這樣一個(gè)職業(yè)，不惜筆墨。 “人類靈魂的工程師”“太陽底下最光輝的職業(yè)”等等。這些都讓我們激動(dòng)，自豪。也是我們?cè)S多人走上教師崗位的一種原動(dòng)力。 時(shí)過境遷，曾幾何時(shí)，教師這個(gè)職業(yè)已經(jīng)不再這樣“神圣”了。
前幾天，從電視上看到一則新聞：一個(gè)中學(xué)校長(zhǎng)因?yàn)橛?xùn)斥學(xué)生不當(dāng)，竟然被學(xué)生家長(zhǎng)殺害致死。這真是讓人觸目驚心教育何以在某些時(shí)候，某些地點(diǎn)淪落到如此境地？雖然這是個(gè)比較極端的個(gè)案，但是我們不可否認(rèn)，一些不和諧的音符已經(jīng)開始攪亂了曾經(jīng)和諧寧靜的校園。
時(shí)間流逝，到了二十一世紀(jì)的今天，我們?nèi)绾谓o教師這個(gè)職業(yè)定位？
首先，我深深地感受著，要當(dāng)好一名教師首先要有良好的心態(tài)。 教師不是傳統(tǒng)意義上的.蠟燭、春蠶。那些都太過悲劇化了，也并不符合現(xiàn)代社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。教師應(yīng)該是一棵大樹，只有自己不斷地吸收精神的營養(yǎng)，才能給樹下的學(xué)生帶來陰涼，才能結(jié)出累累的碩果。老師不是“振臂一呼而應(yīng)者云集”的英雄，老師也不是“說出一句話來驚天動(dòng)地”的偉人，老師也不是“殺身成仁，舍生取義”的民族脊梁。不要把這么多沉重的職責(zé)都賦予老師，老師就是一個(gè)從事教育事業(yè)的普通勞動(dòng)者。也因此我們?cè)诮逃龑W(xué)生時(shí)就不應(yīng)該空談一些人生哲理，我們應(yīng)該以言傳身教來培養(yǎng)學(xué)生一種積極務(wù)實(shí)的人生態(tài)度。我們每天在辛勤地工作，我們盡好自己的職責(zé)，這就是我們每個(gè)人平凡而又成功的人生。當(dāng)心態(tài)擺正后，我們每個(gè)教師就不再活在自己營造的虛幻的光環(huán)里，我們也就不會(huì)和社會(huì)越離越遠(yuǎn)，而是走下了曾經(jīng)高不可攀的象牙塔。這樣，我們也不會(huì)因?yàn)樯鐣?huì)中一些無知的人對(duì)我們的輕視誤解而失落，也不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生們那逐漸成人化、世俗化的人生觀與我們的“清高”心境的沖撞而迷茫。做好我們自己，這便是每一位教師最好的狀態(tài)。
其次，當(dāng)好一名教師要成為雕琢智慧的藝術(shù)家。我們面對(duì)的是一種特殊的材料人類的頭腦和靈魂。“學(xué)無定法，教無定法”，每一個(gè)老師都應(yīng)該形成屬于自己的一套行之有效的教學(xué)方法，不要迷信權(quán)威，不要盲目追逐時(shí)髦，一切的時(shí)尚名詞都需要時(shí)間和實(shí)踐的檢驗(yàn)，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ラ_啟學(xué)生的智慧并且雕琢它。人的大腦和心靈是最完美的藝術(shù)品材料，我們?nèi)绻芾迷煳镏鹘o予我們的形形色色的原料，將其雕琢成精美的獨(dú)具個(gè)性的藝術(shù)品，那將會(huì)是多么美好和有成就感的一件事呀。用我們的畢身努力去做一個(gè)藝術(shù)家，雕琢智慧。 同時(shí)，當(dāng)好一名教師，并不是要庸俗地“遁世”，還是要具有高度的社會(huì)責(zé)任感，這與前面提到的“擺正心態(tài)”并不矛盾。
郭沫若的名劇《棠棣之花》里有這樣一句臺(tái)詞：“有好的父母才有好的兒女，有好的兒女才有好的國家。”在這里我要說－有好的教師才有好的學(xué)生，有好的學(xué)生，才有好的未來 我們很平凡，我們不能直接改善社會(huì)，但我們可以用我們的工作去參與社會(huì)，我們并不卑微。做好一名積極入世的“士人”，也是每一名教師應(yīng)該并且能夠做到的。
最后，當(dāng)好一名教師也要成為熱愛生活、懂得生活的快樂的普通人。也許有人要問難道我們很多教師都不熱愛生活嗎？當(dāng)然不，我們都熱愛生活，但是我們幾乎都沒意識(shí)到老師應(yīng)該將熱愛生活、懂得生活的鮮活生命狀態(tài)更加充分地展現(xiàn)在學(xué)生面前。
一個(gè)不快樂的人怎樣讓學(xué)生快樂呢？很多老師，包括曾經(jīng)的我，都被繁忙的工作壓得只顧埋頭，甚至都沒有閑暇去看看明媚的天空。久而久之，我們的疲憊寫在了臉上，我們的煩悶遮蓋了曾經(jīng)愉悅的神情，我們青春的面容掩上了一層灰塵。受到傷害的不僅是我們自己，更多的是讓學(xué)生對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心和樂趣。于是，我們應(yīng)該找回曾經(jīng)朝氣蓬勃、富有激情的自己。用業(yè)余時(shí)間去跑跑步、爬爬山，畫兩筆水墨丹青，寫兩行靈動(dòng)的詩篇，從生活中發(fā)掘藝術(shù)，然后把這種快樂怡然的心境帶給學(xué)生，把青春和靈氣帶給學(xué)生。讓他們與我們一起快樂地生活、成長(zhǎng)。
教師是一縷清風(fēng),吹拂在青春少年的心襟上；
教師是一滴朝露,要用純凈晶瑩的心境去折射太陽的光輝；
教師是一簾細(xì)雨,隨風(fēng)入夜，潤(rùn)物無聲。
教師是一抹斜陽,要用對(duì)于生活的熱情去溫暖每一個(gè)需要溫暖的角落。
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