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我在課改中成長演講稿

時間:2021-03-31 12:12:04 演講稿 我要投稿

我在課改中成長演講稿

  尊敬的各位評委、

 我在課改中成長演講稿

  各位老師:

  大家好!今天我交流的題目是《我在課改中成長》。

  課改,對于每個教師來說是一種創新,更是一種挑戰。新課程改革帶來新的教育理念,就像一盞黑夜中的航標,讓我在教育的道路上邁出了新的一步。在多年的課改中,我懂得了許多,學會了許多,也收獲了許多。

  從2006年起,我縣進行課堂教學改革,針對縣教育局、鄉中心校下發的各種課改文件,學校組織教師更新觀念,學習先進的理論知識,提出改變教師的教學方式和學生的學習方式,向40分鐘要質量,提高課堂效率,把每一個學生從“要我學” 培養成為“我要學”。

  只有與時俱進,才不會處于被動地位。在縣課堂教學改革推進中,我大膽地對24字模式進行了課堂教學改革的嘗試,從學習課標、研究教材、備課、講課中,我堅持運用“自學感悟、自學檢測、合作交流、展示點評、分層訓練、拓展延伸”的課堂教學模式,讓每個學生上課聽明白、想明白、講明白,爭取使每個學生在每堂課都能感受到成功的喜悅。書到用時方恨少,是非經過不知難。當使用學科導學案時,我既激動又茫然,記得在學校組織的評教評學活動中,我第一次嘗試使用 新方案的課堂教學。心想:一下子放手讓他們復述回顧、設問導讀,他們能行嗎?一個又一個疑問從我頭腦中冒出來,帶著一百個不放心,我開始按照導學案的模式上第一堂課,在看孩子們,他們都在認真閱讀課本完成設問導讀的內容,時而還在書上批批畫畫,很快設問導讀的內容就被他們攻克了。看著孩子們激動興奮的樣子,我皮笑肉不笑地說:孩子們,會分享才會有收獲,請你把你的想法和同桌交流一下,好嗎?有不懂的地方再四人小組討論一下,頓時教室里沸騰了,我心想:他們到底是在交流收獲,還是在說與課堂無關的`話呢?一會兒教室漸漸安靜下來,我懷著復雜的心情問同學們:誰愿意把你們組的收獲告訴大家。同學們紛紛舉手,就連平時不愛發言的同學今天也把手舉得很高,我把機會給了他們組,再看他頭頭是道的講著,小組的同學還不時來幾句,把整個問題講得僅僅有條。就這樣整節課在不同小組同學的演繹下,同學們不但學得輕松而且效率高。我心里暗自高興,這不正是課改所要達到的目的嗎?課改就是好,解下了教師肩挑的重擔,釋放了學生思維的音符。經過這次明白了很多,其實學生并不是沒有思維的,只要我們教師舍得放手,我們的課改就不會是有些人說的穿新鞋走老路。

  事后,我經常和同行們進行研課、說課,精心備課,認真上課,課后進行反思、討論,找出不足。在學校領導安排下,我又嘗試了第二次全校性的公開課,精心的準備使我信心倍增,課堂效果還不錯,但還有很多的不足。課后同行善意的建議和領導全方位的指導使我深深明白,要讓導學案發揮最大的作用,教師不僅要給學生充足的自主探索的時間和空間,還必須在備課、研課上下功夫,充分發揮教師的引導作用。才能達到事半功倍的效果。課堂教學改革,在提高我們教師的自身素質,減輕學生課業負擔的同時,更增強了學生上課的積極性和趣味性。課堂效率提高了,課改便成了水到渠成之事。

  最后我想說:教育好似一棵樹動搖另一棵樹,一朵花催動另一朵花,一顆心靈喚醒另一顆心靈。同行們就讓我們耐心多一點,讓孩子們在學習中感受到快樂,感受到希望!

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