【必備】師德演講稿
演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定,要求情感真實,尊重觀眾。現如今,我們使用上演講稿的情況與日俱增,演講稿的注意事項有許多,你確定會寫嗎?下面是小編為大家收集的師德演講稿,僅供參考,大家一起來看看吧。
師德演講稿1
各位領導、老師:
早上好!今天我演講的題目是《有愛就有一切》。
在教師這個崗位上工作已經將近兩年了,一直認為“師德”是一個高端、大氣、上檔次的詞,是自己窮其一生都無法企及的高度,所以也一直在思索:怎樣才能在工作中,盡自己最大的努力將師德融入其中?查閱參考書,發現許多前輩都將師德歸結為愛,再回想一下工作中的點點滴滴,發現的確如此!愛,才是師德最核心的體現,熱愛學生、熱愛教育,有愛才有一切。
人生短短數十載,可以有許多度過的方式,他們卻選擇了一條艱難的路,可是就是這條路,照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老,形成一幅強烈視覺效果的'畫面,沖擊著每一個人的內心。我相信每一位聽到他們故事的人,都對“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”這兩句詩有了更深刻的理解。他們最樸實的話語和最習以為常的生活,正是我一直在探索和追求的,最簡單卻也最難堅持的,那就是愛!對學生的愛,對教育事業的愛,對祖國未來的愛!
所有孩子都是落入凡間的天使,他們的確有頑皮搗亂的時候,有不聽教誨的時候,甚至有讓我們惱火傷心的時候,但幾乎與此同時,孩子們又表現出讓人欲罷不能的欣慰和感動,聽著他們向小伙伴們驕傲的談論著:“我的老師如何如何”的時候;當暑假過后,他們喊著“老師,終于見到你了!”的時候;當他們飛快地跑到我面前,偷偷塞給我一塊糖的時候,我的心被瞬間融化了!
孩子們的天真,孩子們的火熱,孩子們的愛,漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘,我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業,我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路,我帶給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛。
祖國的花朵,需要我們辛勤的澆灌;稚嫩的幼苗,需要我們精心的修剪;天真的童心,需要我們溫馨的呵護。我們的責任,就是用愛陪伴他們成長,用愛成就他們的人生。“師德”二字在我心中不再高不可攀,不再遙不可及,我只有也唯有堅持與愛同行,才能在這條道路上越走越遠!
師德演講稿2
各位評委,各位老師:
大家上午好,今天我演講的題目是《拷問師魂》。
一聽說要進行“師德師風”演講,我就比較害怕。害怕“拷問師魂”。
原因是2005年,在本校實習期間,通過王俊華老師的悉心幫助和教導編排了舞蹈《青春風采》獲得了省里三等獎,校長劉曉輝當即填寫我所有的實習記錄表格,并下函師院直接把我派遣到本校任教。
那時候我捧著一顆感恩的心:感謝學校的栽培,感謝王俊華老師的幫助,感謝這個城市有個名字叫“忻州特殊教育學校”的地方接納了一個來自偏遠小鎮的我。
在這里我認識到一群特殊的孩子等著一群無私的教師,來給他們傳授知識。這個過程除了用粉筆,還要借助手勢繁多的手語。特教教師用自己的耐心、愛心、責任心,敲響了殘疾孩子們的心靈琴鍵,讓他們的生命演奏出了最強音。之后,我努力工作,用自己愉悅、自信的舞姿和聾童的沮喪、絕望做著交換,用自己的微笑撫慰聾童傷痛的心靈。我努力工作,想以此來回報并感謝所有“看好”我的人。
但由于理想與現實的差距,我被深深地震撼了,也深深的刺痛了,因此產生了一系列的心理變化,導致我之后的教學倦怠。有時候,我還因為這個學生連幾個簡單的動作做的不夠好而心里想:怎么會有這么笨的學生。
也許是事情時間長了,也許是自己逐漸成熟后認識問題不那么片面了,細細想來:
這群無聲世界的天使多么想像正常兒童那樣去感受音樂的優美;去傾聽大自然清脆的鳥聲;去體驗舞蹈強勁的節奏。然而,他們不能,因為聽覺上的障礙,使他們仿佛生活在一個沉寂的世界里````
如果因為我自己的心理不平衡來影響到他們——于心何忍。
在我們特殊教育工作者的身邊,有著無數特殊的學生,他們中有學習成績不好的“差生”,或學習和品行的“雙差生”。面對這些差生,有多少教師真正地去了解他們成長背后的故事,他們大多從未受過學前教育,他們可能由于自身的殘缺從未體驗過父母親溫暖的擁抱,從未被父母和老師表揚過、鼓勵過;他們大概是留守孩,缺少應有的管教和關愛;他們也許被無知的長輩溺愛,早已變得蠻橫、無禮;他們或許已經失去了單親甚至雙親,家庭早已破碎。總之,他們因種種原因而過早地偏離了正常的成長軌道。
而他們在被貼上“差生”這個標簽后,從某種意義上他們就被遺棄了:從此沒有了真正意義上的關愛,更沒有真正意義上的拯救。因為我們還要用太多的時間和精力去關注那些好學生。可差生又何嘗不是受害者呢,他們人生的白紙過早地在成人世界里被涂抹得丑陋不堪。如果我們了解,了解他們成長背后的故事,我們或許會少一些責備和輕視,多一些同情和關愛……
是的,我們都喜歡好學生,都喜歡把好學生當作自己教學能力的體現,甚至當作炫耀的資本。但我堅信一點,真正的教育不僅僅是培養精英,而是讓更多的人成為有道德,有良知,對生活樂觀、自信,能肯定自身價值的人。就如同一個國家真正體現不是培養富人,而是讓每一個人都能過上富足的生活,因此,國家的真正意義是關注、幫扶窮人和弱者,而教育的真正意義在于拯救那些我們稱為差生的人。
想到這里,留給我的只是一份深深的`自責,一份對這些學生的同情和愧疚,還有一份對教師靈魂的拷問``````
捫心自問,在我們的教學生生涯里,我們是否從內心真正關愛過身邊的聾兒?是否真正了解過每一個孩子成長背后的故事?我們改變了多少學生的行為習慣?讓多少學生重新樹立了生活的目標和信念?我們又拯救了多少被扭曲的心靈?一句句來自教師靈魂深處的拷問我,羞愧難當。
在這幾年里,我漸漸的懂得了:愛心能使愚昧變得聰慧;使柔弱變得強健;使無聲變得有聲。不能把對生命的憐惜劃為純粹的工作,這更是一種生命中對愛的本能。而特教人要付出的愛一定是“大愛”。
如果認為“教師主要是傳授知識,對學生進行心靈教育,太難做了”。而我想說的是,如果教師僅僅是傳授知識,而不塑造人的靈魂,誰又敢敢把“偉大、高尚、光榮”這些閃耀著光芒的詞語用來形容教師這個職業呢?
我相信教師這個職業是有靈魂的,那就是教師對傳播知識、塑造人美好心靈責無旁貸的責任和無私無悔的付出。
我也相信教師這個職業是應該有光芒的,是應該被贊揚的,因為只有教育才能真正改變一個國家,才能真正鑄就一個偉大的國家。但這份光芒和贊揚是屬于那些真正無怨無悔、為教育事業付出極大心血的教師,而不是分攤在每一個從事教師這個職業的人的身上的,而誰有資格接受這份禮贊,那就看誰能問心無愧的接受對師魂的拷問。
在這里高呼“拷問師魂”的我,今天站在這里面對著無數熟悉我的人坦言,在這次演講中,我不知道用了多大的勇氣接受了無數次的來自內心深處的拷問:拷問了我作為人的良知;拷問了我身為人師的師德;拷問了自我的靈魂。這些拷問、質問,讓我有種透不過氣的感覺······
浮夸風式的贊揚并不能鑄就真正的師魂,只有一個敢于拷問自己教師良知和道德的人才具有真正的師魂,只有每一個教師敢于去拷問自己的師魂,才能真正的讓“師德師風”這面旗幟高高地飄揚。
尊敬的領導、各位特教人,今天,讓我們大家行動起來,一起用心、用愛、用微笑為生命注入永遠的光芒和希望,共同用雙手托起這生命的綠洲!
師德演講稿3
尊敬的領導、各位老師:
大家好!
今天能在這里發言,感到無比榮幸。在眾多老師中我是最平凡的一個,平凡的我在領導的關心和同事們的熱心幫助下,在中渡這個大家庭里一步步成長起來,我感到很欣慰。在這里我向那些關心、幫助過我的領導和同事們表示最真誠的感謝!
一、做個受學生歡迎的老師,充滿愛心是前提
作為老師,我熱愛自己的工作;作為班主任,我熱愛自己的學生。因為有愛,所以每天我都開心地工作,樂觀地面對生活,即便在別人看來很辛苦,自己卻樂在其中。
有位教育學家說“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育好孩子。”我奉這句話為座右銘,教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。我來自農村,非常理解學生對學習的渴望、以及他們對未來的憧憬。所以,從踏上工作崗位的第一天,我就告訴自己,一定要做一個對學生有幫助的老師,做一個受學生歡迎的老師。
要成為這樣的老師,首先要充滿愛心,要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生,才能精心地呵護學生、培養學生。“愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私地奉獻。這種愛,不存在“偏愛”,“尖子生”需要關心,后進生更需要呵護。要成為這樣的老師,還要充分理解學生,理解每一個學生。我常常會想起一句教育格言“不求個個升學,但求人人成才”。作為學生,他首先是一個完整意義上的人,而不是考試的機器,他需要得到別人的尊重,我決不會拿學習成績去評價學生,也不會在公共場所去批評某一個學生!
當然,我對學生的愛,不是無原則的,而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴,嚴中有愛,愛而不寵,嚴而有格,平等對待每一個學生,尊重每一個學生的人格。
有愛,才能做好工作;有愛,才能成就事業;有愛的學生,才能成為優秀的人才。
二、做學生的良師益友,用心溝通是行之有效的'手段
有了愛心這個前提,再去做工作,就順心多了。我做過近十年班主任,給我記憶最深的不是課堂教學,而是課外與學生的溝通與交流。這其中,與其說是我教會了學生做人,不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的老師。
我知道,要想了解學生,先要讓學生了解自己,我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學生、盡快融入學生中去,我先后嘗試了很多溝通方式。
方式一,通過作業。在批改作業時我盡量面批,有問題直接指出來,這種方式的優點是操作簡單、針對性強,而且比較“保密”,學生容易接受,對于問題不大的學生就簡單說上幾句,對于問題較大、需要重點關注的學生,就多說說他在學習、生活上的問題。
方式二,通過面談。一個學期我爭取做到跟每個學生至少有兩次以上的個別談話,特殊的學生當然更多。不過,在找學生面談之前,我會像備課一樣做好成分的準備,做到談話要有目標。例如,當我發現某位學生有些不對勁時,我會格外關注他,并從其他同學那里了解他的近況,了解他的家庭情況,然后帶著他的問題和對他的了解去交談,讓學生能感覺到我確實是想幫助他,確實是為他好。由于個別談心往往是在課外時間,很多時候,談到學生真情真性的一面時,她們會禁不住流淚,和學生談完心后,感受著學生的種種真情,盡管有一點累,但我覺得很踏實、很幸福,學生的問題總算找到了,能夠解決了!
現在,我每天仍然做著自己喜歡的工作,感受著領導和同事帶給我的溫暖,感受著學生帶給我的快樂,工作累了還有一個自由支配的周末:想睡就睡個夠,想玩就好好的玩,工作在和諧的中渡,作為教師,我覺得很滿足、很幸福!
我的演講完畢,謝謝大家!
師德演講稿4
尊敬的各位領導、各位老師:
大家好!
站在這里,我百感交集。首先感謝大家,因為你們的謙虛,因為你們的低調,才給了我這個展示的機會,不過,我更覺得很慚愧,沒有動人的故事,也沒有演講的才能,只是希望我可以襯托出你們的美麗與高尚。我演講的題目是《因為愛,所以愛》。
走出師范的大門,懷著青春的夢幻,帶著美好的理想,我來到了偏遠的石子小學,汽車在狹窄的小道上顛簸,一路塵土飛揚,二十多公里的路程,汽車竟行駛了一個多小時才到達。眼前的情形確實讓人失落:學校坐落在山坳里,教學樓還不算太舊,可是坑坑洼洼的操場,簡陋狹小的辦公室,還有孩子們臟兮兮的臉龐、破舊的衣服,著實讓我感覺到了條件的艱苦,心里酸酸的,理想與現實的巨大反差讓我茫然失措。我不斷地在心中問自己:我能在這里呆下去嗎?能嗎?眼里卻早已擒滿了淚水。因為兒時的夢想,無奈,我不得不留下。那個夜晚,我和同去的女孩背靠背坐在籃球架下,任憑淚水盡情地滑落。
當我走進教室,一群孩子把我團團圍住,那甜蜜的笑容,清亮的眼睛,羞羞答答而又坦坦蕩蕩的天真......我仿佛看見朵朵稚嫩的花蕾在身邊競相開放,一種愉悅的幸福灑滿心田。就在那一剎那,我下定了決心,留下!我要扎根山區,把我的知識,我的汗水,我的青春,我的熱血,奉獻給那些純真的孩子。我要用全部的愛,為這里的孩子撐起一片求知的天空。
在那里,我教的.都是五六年級,因為對孩子們嚴而有度,用愛與學生交流,用真誠與學生相處,孩子們都把我當成了值得信賴的朋友。記得那時候,我在底樓住著,孩子們總喜歡跑到我的小屋來,我給他們講故事,和他們一起唱歌,跳舞。歡笑聲總在我的小屋里回蕩。我也不再是那個眼里擒滿了淚水的女孩,我感受到了作為教師的快樂與滿足。我就像大姐姐一樣無微不至地關心他們,照顧他們。遇到飯沒有蒸熟的,或者意外丟了飯盒的,就請到我家里來,做上幾道小菜,讓他們跟我一起吃飯,有時候給他們煮一碗面條。看著孩子們吃著熱騰騰的飯菜,吃得那樣開心,我心里有說不出的高興。“愛就是教育的源泉”。教師對學生必須有足夠的愛心。一天晚上,陳莉突然發起了高燒,怎么辦呢?我把她帶到我的宿舍里,姜湯喝了,酒精也擦了,可還是不退燒,病情反而加重,不能再拖了,我當機立斷,在漆黑的夜里,借著手電筒微弱的光線,背起那個孩子艱難地向醫院跑去。學校到醫院還是有很長一段路程,汗水濕透了我的衣裳,我顧不上擦,心里只有一個念頭——快點到達醫院。到了醫院后,我也顧不上休息,立即找醫生掛號看病,直到孩子脫離危險后,我才癱坐在醫院的椅子上,長長地舒了一口氣。第二天上午,家長趕來后,緊緊地握住我的手,不住地對我說:“老師,謝謝您啊,謝謝您!”班里有個叫秦澤芳的女孩,因為生病,每天都需要打針,醫院里費用太高,而她的家庭又比較貧窮,我竟然憑著在父親那里學到的點點知識,每天幫她打針,給她吃藥,解決了家長頭疼的事情。三年來,我多次幫助家庭困難的孩子墊學費,買文具,為他們洗頭,洗衣服??我從不抱怨,更不奢望什么,有的就是對孩子們無私的愛。在那個陳舊的校園里,在群山環抱的深處,我和孩子們一起放飛著夢想,放飛著希望!
2003年,走出了大山,我依然堅信:“沒有愛就沒有教育”。我愛我的學生,因為他們,我負了家人。 2007年的春天,我正在給孩子們上早自習,家里打來電話說母親病危,讓我馬上趕去,聽到這個消息,我心如刀絞,可教室里坐著的是七十多個孩子啊,我怎能丟下不管呢?于是,堅持上完了那節課。自習課后,我才匆匆趕去。當我趕到的時候,母親已經離開了人世,我跪倒在母親的病床前失聲痛哭起來。未能見上母親的最后一面,成了我今生最大的遺憾。事后班上的孩子知道了事情的真相,感動不已。
既然選擇了教師這個職業,我就要盡最大的努力,多給學生一份關愛,多給他們一點溫暖。說“愛生如子”,有時候,對他們的愛似乎超過了對女兒的關心。2010年4月的一天,我帶著女兒去看醫生,沒有等我回到學校,就接到電話。原來,是因為那幾個逃學的孩子,其中譚萍在我們班,從星期一開始,一直沒有到學校上課,我雖然及時聯系了家長,可是依然沒有孩子的下落。回到了學校,我讓五歲的女兒獨自回家睡覺,自己卻和另外的老師一道,走出了學校,四處尋找學生的下落。那天,風一直在刮,不時吹翻了我們手里的傘,雨,一直在下,就算撐著傘,雨水還是淋濕了衣服。路啊,更不用說了,深一腳淺一腳,泥濘不堪。當我們終于拖著疲憊的身體回到學校的時候,衣服濕漉漉的,鞋也浸水濕透了,天都快黑了。打開家門,生病的女兒從在病床上爬起來抱著我的雙腿說:“媽媽,你終于回來了!”我緊緊地抱著孩子,不禁潸然淚下。第二天,我依然顧不上女兒,叫了一輛摩托車,往譚萍的家里趕去。天剛放晴,路依然很滑,一路上,坑坑洼洼,崎嶇不平,摩托車司機小心翼翼地駕著車。我坐在車上,心里感到了無比的恐懼。我擔心車一滑,我們都落到水里,全身上下都會濕透。或者,一不小心,車一歪,連同車上的兩個人,一起翻滾到山下。一路擔心,一路恐懼!好不容易才找到了那幾個逃學的孩子,懸著的心終于放下了。
一直以來,我用一顆真摯的心,去呵護著每一個孩子。不但關心學生的學習成績,更重要的是關心他們的生活,關心他們的健康,更關注他們的發展。曾經有個叫秦琴的孩子,在二年級時,是一個活潑好動、勤于思考、敢于發言的好學生,但是比較容易違反課堂紀律,我和她談心溝通幾次后有明顯的改變。三年級開學不久,我就發現她變了,沉默寡言,上課不發言,作業明顯是應付,表面上變成了遵守紀律的好學生,但實際上她存在思想問題,于是,我及時跟她的家長取得了聯系,原來她的父母離婚了。我知道沒有父母的疼愛,孩子肯定會變得孤僻,我經常找她談心,反復溝通,收效甚微。后來才了解到父親對她要求過于嚴格,她又怕老師批評,加上有幾次舉手教師沒有讓她發言,她就認為老師也不喜歡她,所以變得沉默寡言了。了解了這些情況,我友好地和她交朋友,時時關心她,鼓勵她,解決了她思想上的包袱,課堂上有意識地鼓勵她發言,漸漸地她又活躍了起來,臉上有了自信心的微笑,學習成績也有了飛躍。
作為教師,愛學生就是我們的職責。工作中,多給他們一份賞識,一份鼓勵,往往能收到事半功倍的效果。我用心發現孩子們身上的每一個閃光點,及時地鼓勵。黑板的一角有“好習慣”評比欄,每周給表現好的孩子獎勵一顆星星。孩子們收獲了星星時,我看到了他們眼里的驕傲和自豪,我相信,孩子們會把老師對他們的表揚和肯定化為他們前進的動力,我相信他們會爭取更大的飛躍!愛學生,就要走近學生,與他們做朋友,平時工作中善于觀察每位學生,讀懂他們的喜怒哀樂,及時為他們排憂解難。愛學生,就要以寬容的心,多一份鼓勵,少一份指責,多一份理解,少一份苛求。
節日里收到孩子們親手做的賀卡,接到孩子們打來的電話,空間里看到孩子們的留言,生病時看到孩子們送來的鮮花,我好像飄浮在愛的海洋......這一切難道不令我感到欣慰和自豪嗎?因為愛,所以愛!
作為一名平凡的教師,我只想:像璀璨的群星中熠熠閃光的小星星,像浩瀚的滄海中的小水滴,像寬闊的公路上鋪路的小石子。默默無聞地耕耘在講臺,永不疲倦地把愛傾注在學生的心田。親愛的老師們,讓我們一起努力,用愛叩開學生的心靈之窗,用愛筑起師生信任的橋梁,用愛托起明天的太陽!
師德演講稿5
尊敬的各位領導、老師們:
師德是一個博大精深的命題,作為一位普通而僅僅承擔了一個方面教育任務的我,我感到沒有資格遑論這樣一個具有豐富內涵的命題。因此,在這里,和大家交流一些粗淺的想法,也期待通過交流,在以后的教育過程中獲得更多的啟發和收益。
在講之前,我和大家交流兩個情景。
一個是我在一本紀實史書中看到的情景:那是在1949年全國解放前那個兵荒馬亂的年代,湖南八千學子,由他們的父母,將他們的學業、乃至性命,交給他們的十幾位師長:一雙鞋、一床薄被、幾本書,一張凳子,背在身上,就是他們的全副家當。邊逃難,邊讀書,遇到戰火消停的時候,尋個破廟或空地,板凳一放,響起朗朗書聲。這些孩子,沒有在戰亂中死亡的,絕大部分,從此再也沒見過自己的父母。作為一名老師,我當時看到這個畫面,心里受到了極大的震撼。可見在這八千父母心中的地位,對于老師的信任,實在比做父母的還要重要!
另一個情景是最近在年初的一次家訪中,我聽到一位家長談起孩子對學校某課程某老師的看法,她不知道我就是那位老師,幸運的是,我并沒有聽到孩子對我所承擔的教育課程的抱怨,相反地,她是那么熱切地表達了孩子對音樂的喜歡,并由此也對任課老師產生了深深地喜愛。
只是一份簡單的溫暖和感謝。說實話,那一刻我被那位家長和孩子感動了。做老師的,沒有什么比得到學生的認可和喜愛更讓人激動了!這份溫暖的感謝,讓我感到,即使你人到中年,身體和精力都不再年輕,即使多少個本應該享受家庭安樂的日子里,你裝著那些花朵一樣的孩子,千方百計為他們尋找適合他們個性的、并為他們所喜歡的音樂、題材,挖掘表現他們才華的.各類素材資料,那時候,你沒有什么太多的想法,沒有擔心不被家長理解的顧慮,你只是覺得這樣做也許對他們更有用一些,即使他們不一定都能看到你的努力,理解你的用心,而不知不覺中,時間會反饋給你意想不到的安慰和快樂。
幾十年的教育生生涯,周圍的環境在不斷發展變化,衣食住行,意識形態,科技革新,教育機制等等等等都在不斷發生變化。而在這個環境中成長起來的,我們所面對的孩子,也在不斷豐富、成長,他們的思維模式是你難以想象的。原來我們所不以為然的隱性的需求,越來越浮出水面,甚至成為學習中不可或缺的要素。規則和個性,智育和美育,孰輕孰重?難分軒轅。時間越長,越覺得世界很大、變化太快,而所學有限,越來越覺得有不進則退、力有不逮之感。唯有不斷地適應形勢和發展需要,不斷地拾遺補漏,完善和提升自己的素養。才能滿足老師這份職業的需要。這是一種責任,同時也是師德的體現。
在前幾天剛結束的蘇州市中小學舞蹈比賽中,我和潘婷老師共同指導的達立學生舞蹈團,獲得了蘇州市區和蘇州大市比賽的兩個第一名。其實這份成績的取得,真的是來之不易。首先有學校領導的大力支持,也有組內同仁潘婷老師的相互合作,有勢在必得的信心和決心,當然也有家人的理解和支持,還有就是全體師生的共同努力。記得排練之初就和學生有了一個小小的約定,我說:老師除了有那么一點點藝術靈感之外,也沒什么法寶,唯一的本事就是比被人多練一點,比別人的要求更高一點,所以我們要下定決心,埋頭苦練。做得到的請留下,做不到的可以退出,結果走了幾個,留下了20位同學,這留下來的20位同學,是和我們一樣能吃苦耐勞的。這次我們選擇的作品是中國古典舞,這對師生都是一個嚴峻的考驗,之前我們也沒有排練過中國古典舞,但是我們是知難而上,從一招一式開始,踢腿、下腰、呼吸、提沉、跳躍,每一個技術都細細打磨。中午是個別輔導,下午是集體訓練。我和潘婷老師每天都會商量訓練計劃和內容,每天的不足和進步我們都會記錄,第二天再調整變化,最終功夫不負有心人,同學們以完美的表現征服了評委和在場的所有老師和學生,獲得了全場的最高分,遙遙領先于所有的參賽學校,第二天的大市決賽更是一鼓作氣,再次拿到了全場最高分,說實話,那一刻懸了兩個月的心,才徹底放下,那一刻,我也深深地感到作為一名老師帶給我的自豪感和幸福感。
在這過程中,唯一感到安心的,也就是自己對這份工作、對一批又一批走進來又送出去的孩子們,有一顆不倦的責任心。我想這份責任心,既包含了對教師這份職業的喜愛和尊重,對孩子以及托付的家長的尊重。同時,也包含了對孩子真誠的喜愛。希望他們能夠感受到藝術給予他們的滋養和浸潤,同樣,也包括了對履行好這個身份的不斷的努力,包括了不斷地學習、補充,反復的琢磨雕琢,多方求教,去彌補不足。
有一本書,叫<責任勝于能力>,而我個人教師生生涯的體會,也深深感到,責任,是師德的靈魂,是你無愧于社會和贏得尊重的品質。
謝謝大家!
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