人文精神主題演講稿
人文精神就是解釋為：“人類社會的各種文化現象”，而“文化”中所指的人類社會發展過程所創造的精神財富和物質財富的總和，特指的精神財富卻包括科學、道德、教育、文學、藝術等。它是人類漫長歷史社會發展進程中積淀下來的瑰寶，理應發揚光大讓后人來繼承的。作為拓展生命、張揚人生、傳承文化意義的當代教育，無疑肩負著這一光榮使命的。
什么是人文主義精神呢？所謂人文精神就是反對把人當作一個“活生生的東西”來研究，因為學生本身就是一個個豐富多彩的活生生的生命。它要求尊重他自己的情感、需求，并有欣賞美、創造美的能力和高尚的道德情操;同時，它還提倡每個人在自由生活的同時承擔不能推卸的對社會、自然、他人的責任。總之，這要求關懷人生的終極意義，弘揚審美價值和道德價值，培養學生高尚的時代風尚和健全的人格。
具體到語文教學中，如何貫徹人文精神教育的理念呢？我結合自己的長期的實踐教育談談對它的理解。
1. 尊重個性，以人為本
在素質教育日趨深入的現在，語文教學強調“重視個性、以人為本”的人文意識，有它重要的現實意義。語文創新教學是素質教育在語文教學中的深入、延伸，而語文學科又有其獨特的人文性，因此，強調人文意識是很有必要的。
以人為本，就是要把學生自己當“活生生的人”看待，多理解多尊重，人人平等而生，每個學生都應該得到我們教師的尊重，不管他是差生還是優生。教師要講平等尊重，不要老講師道尊嚴;還要講引導理解，不要講代替包辦、強制命令;還要講師生互動，且不可把學生當作教師填充的容器。我們要建立和諧平等的師生關系，尊重學生人格，維護學生合法權益，保護學生隱私，在學習的征途上做好學生的伴游、當好學生的朋友。
以人為本就是教學活動要體現“以學生為主體”，改變教師經常“說教布道”的做法，讓學生成為有主體的課堂的主人、活動的主人，還要多鼓勵學生敢于堅持他們自己的獨到見解，敢于說他人不敢說到的話，敢于向師生對書本的“定論” 提出挑戰，敢于對不合時宜的權威說“不”，敢于堅持自己積極的爭論和獨立思考。
以人為本，就是要針對不同個體、不同層次的學生，采用不同的教學措施。教師要根據不同的教育對象的閱歷經驗、身心特點有計劃，有目標的進行訓練。還要重視學生的個體差異，重視學生獨立性的培養，發掘個體潛能。
2. 和諧學習，發揚民主
具有公正、平等、民主的作風，是人文意識的一項重要特征。而教師具有公正、平等、民主的思想意識，這樣才是語文創新教學深入開展的關鍵。在這里，教師不再是課堂唯一的權威象征，而是學生創新學習的領路人和設計師;教師已不是課堂教學的主宰，而是學習活動的管理員和策劃者。在這里，學生和教師的地位是平等的，隨時可以提出不同的看法，人人都有權發表意見，教師針對學生與眾不同的見解、質疑以及異想天開的設想，一定要表現出極大的耐心、尊重與寬容。
因而，社會所倡導的語文教學民主性首先是無條件的張揚老師、學生的民主精神，無條件地從“我”做起并且平等地參與對話。從學生的一面看，就是要在和老師、讀者、作者、書寫文本或社會想、象音像文本、生活現象等方面的多維對話關系中始終具有自主性、獨立性，不“惟書”、不“惟上”、不“惟師”，張揚個性，表達自我;從教師自己的一面看，就是不盲從教師用書、不盲從“標準答案”、不盲從既定的政治的或學術的'權威;
多年來在語文教學中已經形成了較為根深蒂固的語文“民主制度”，它是以張揚教師、學生的自由精神為根本目的，用以協調語文教學中各種對話復雜關系的交往理解的行為準則。它是自我創造的產物，它的發展演化也是長期眾人對話經驗集積和對話經驗積累的產物。因此，及時深入揭示對話本質、總結對話經驗，自覺地構建“法治”的語文課程，加強語文“民主制度”建設，是語文教育研究的一個永無止境的重要課題。
3. 培養能力，營造氛圍
和諧寬松的學習環境，是學生個性釋放的前提。教師應從人文關懷出發，尊重學生的個性創新，努力營造和諧寬松的學習環境，讓學生盡情地發展自我，展現自我。寬松和諧的學習環境首先是在于它的開發性，主張語文教學要緊密地聯系現實生活，把學生引向廣闊的社會，又把生活的活水引入語文課堂教學;語文教學的開放性還在于它廣泛接納各種人文自然知識和各種理念、信息均源源不斷匯入語文大課堂，并相互自由的融合碰撞。其次是平等、民主的討論氣氛;第三是讓學生擁有一種積極、自由、愉悅的心理狀態。這就要求尊重學生的個性創新。
如教育學生開展的寫作雜記和講評作文，就是努力營造這樣一種氛圍的。語文雜記，作為作文練筆的一種樣式，因為它限制少，不拘一格，學生寫起來比較自由輕松，學生的思維觸覺可以伸展到社會的各個角落，具有較強的開放性。教師在雜記的評改中，一方面要進行無拘無束的筆談，另一方面了解學生的思想動態。學生要先分組研讀同學自己的雜記，然后進行自由的討論，最后各組派一名代表在全班作發言交流。在這樣一種氛圍中，學生的寫作潛能充分得到發揮，思維空前活躍，學習效果明顯提高。好的文章會層出不窮地創新出來。
魯迅先生說過：“教育是要立人”。語文教育應該返璞歸真，回到人本身上來，語文不僅僅是所謂的精神載體，也不僅僅是教學工具，還是我們年輕一代本身的精神家園。“做一盞燈，照亮學生的一生”這才是語文課堂教學中的人文精神。
總之，人文精神的教育，就是要創造和諧、寬松、自由、民主的育人環境，要尊重人、理解他人，弘揚人文主義精神，讓學生學會生活，學會創新，學會做人，成為最新型的高素質的、綜合類的人才。