班主任經驗交流會講話稿(熱)
在生活中，很多情況下我們需要用到講話稿，講話稿是為發言者表達自己想要講的話而事先準備好的文稿。你知道講話稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的班主任經驗交流會講話稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任經驗交流會講話稿1
各位領導、各位班主任：
大家好！今天學校召開班主任經驗交流會，我的發言談不上什么經驗介紹，談的是我在班主任工作中的一些做法，不當之處還望大家批評指正。
班主任工作是一項辛苦和繁瑣的工作，整天忙忙碌碌，但是好像又什么都沒有做，作為班主任，也是科任教師，既要想著把課代好，也想培養一個健康向上的班級，使學生在德、智、體等每個方面得到充分的發展。要得到這樣的結果，不付出辛勞和汗水是不行的。
一、我在班級管理中認為好的做法
沒有愛就沒有教育，我要求自己以一顆仁愛之心對待班里的`每一位同學，例如，每天早晨到教室后，發現有空座位，首先知道這些學生為什么沒有及時進入教室；
遇到天氣變化時提醒同學們及時增減衣服；
間操時，看到有同學校服不夠整齊、做操不到位及時提醒他們；
作為班主任，除了關心學生的生活，還關心他們的學習、身心健康以及思想狀況，在精神上給與他們支持和鼓勵，那些學習退步的，考試發揮不好的；
有困難的；
缺少父母關愛的等等。我常常和他們談心，開導、鼓勵、教育他們，既掌握他們的的心理活動，又消除他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生，做到不以智商定親疏，不以成績論優劣。尊重學生的人格，好思想工作。
二、班級管理目前存在的問題和困惑
初三時畢業班，這一屆學生自上學期一直到一模以前，都沒有進入到角色中來，我們班目前存在的問題有以下幾方面：
1、班級定制度，提要求多，落實不好，整治力度不夠。
2、在班級管理中，對學生積極性調動不足。
存在的困惑：
1、自主管理時間少，沒有時間組織班級活動，我認為班級組織活動能極大提高班級凝聚力，但是除了班會以外，很難組織一場像樣的活動。
2、部分學生自制能力差，不求上進，你在跟前一個樣，轉個身很快就變，
3、學困生太多，我們班有幾個學生，所有的學科都很差，像韓紅、呂前、沈先帥、范鑫等，我感覺就什么都學不懂，考試全憑運氣，
像這部分學生該怎么去幫助他們提高學習成績。
三、針對班級工作，對后期工作做如下打算
1、首先抓好學生的思想穩定工作，初三學生在校時間僅剩31天，自一模以后，大部分同學已經進入沖刺備考階段，但是還有個別同學認為自己能考上高中或者認為自己再努力也考不上高中，出現松懈和破罐子破摔的念頭，針對這一部分學生加強思想教育，多談心，多引導。
2、勤抓緊跟，雖然在校時間不多，但是還要嚴格要求，不松懈，不論是從學生的學習、還是遵守紀律等方面加強要求，讓學生知道，在學校一天就要有一天的任務和目標，不能茫然無措。
3、加強和家長的溝通聯系，取得家長的支持，和家長一起齊抓共管，爭取能取得好的成績。
4、和各科老師加強交流，更全面的了解學生的心理動態，以便于后期的思想教育。
總之，在后期剩余的時間里，狠下功夫，爭取在中考這一沒有硝煙的戰場打一個漂亮的勝仗。
班主任經驗交流會講話稿2
各位領導、各位老師：
大家好！
應年級組的要求今天要我給大家作班主任工作經驗介紹發言，我感到十分榮幸，但更多的是誠惶誠恐，因為在座的既有比我工作經驗更豐富的老班主任，也有工作上比我更有激情活力的年輕班主任，我的發言其實談不上什么經驗介紹，更多的是粗淺地談一談自己在管理班級工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學校里最苦的崗位。確實，班主任工作是一項非常辛苦繁瑣碎的工作，班主任不但要教好自己所教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收獲的。但是很高興我能成為一名班主任。因為只要是看到孩子們的進步成長我便覺得我的工作有了意義。
自20xx年參加工作以來我一直從事班主任工作。其中20xx、20xx、20xx年開始擔任電子和園林兩個專業混合班的班主任。在我帶過的班級學生里有不乏考上重點本科科院校的；有參加省級、國家級技能大賽中多次獲獎的；也有被評為市級、省級三好學生、技能實習標兵的，他們與我一起一直在共同進步，在這7年的班主任工作中我總結出了六個字的帶班心得那就是“四心、三勤、兩快”。
首先四心指的就是：用心、細心、多心、信心。
第一個心，用心。俗話說“萬事開頭難”。我的做法就是每一個第一次我都別有用心的把它去做好。這對于班主任樹立形象至關重要。比如，第一次上課，就要幫助學生分析當前就業創業前景，讓他們真正理解能力的重要性，意識到社會對于技能人才的需要性，對自己的未來充滿信心。第一次班會，明確班干部職責，要求班干部以身作則，起到模范帶頭作用。第一次出操，我總是會第三或者四個趕到操場，然后表揚到得早點同學，提醒到的晚的同學等等。正是通過這么多的第一次，我才一步步地走到學生中間去，學生也開始慢慢接受我。
第二個心，細心。細心的做好班級日常管理工作 。包括建立班級qq群、微信群，細心定好群規，細心做好與家長的溝通工作。制定嚴格的班級版規。細心的選好每一位班干部，細心觀察每一位學生的思想動態，學習動態。細心對待每一位學生，處理問題時一視同仁，沒有薄厚、遠近之分，對事不對人。
第三個心，多心。簡單來說就是在看待班級問題、處理班級問題時要多留一個心眼，先把問題的來龍去脈搞清楚，根據不同的學生的個性特征要采取不同的方式方法。比如說，班上有些學生第一次第二次犯錯我可能會先公開的提醒他，到第三次的時候我就會對他采取相應的處罰措施絕不妥協。讓他心服口服的接受我的批評處理。讓班上其他的同學也要引以為戒。
第四個心，信心。我會懂得賞識和激勵每一位學生，一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求也不同。因此，賞識激勵要有不同的針對性。文化課不好的學生，動手能力不一定差，不愛表達得學生，不一定沒想法，給學生機會，力求在平凡、普通的學習生活中捕捉閃光點，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，給他們信心。在我們班學生只要你肯表現，就有機會得到肯定，只要你肯努力，就會換來成功。只要你有進步就會得到表揚，及時捕捉每一個學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
其次是“三勤”，很簡單但卻很辛苦。所謂三勤就是“腳勤，嘴勤，眼勤”腳勤就是要經常走到班里去，走到學生宿舍，走到學生中間來,多與學生接觸在開始習慣還未養成時，進行直接干預，正確引導。“眼勤” ，要經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料。“嘴還要勤”，就要多找學生談心，了解他們的內心世界，多與家長溝通，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣我就會對學生的教育對癥下藥，也就能收到事半功倍的效果。“三勤”的好處我深有體會，就拿宿舍衛生來說吧，剛參加工作的時候，男生宿舍衛生很讓我頭疼，開始我還自我安慰說，男生宿舍應該就是這個樣，但當后來我跑得勤了，他們的衛生質量也就上去了。還有就是早、晚自習第一節之前每天我都堅持在規定的時間趕到教室，督促學生早點開始自習，慢慢的習慣養成后班上的`學生遲到現象也就沒有了。
最后就是“兩快”。第一快就是班主任執行工作處理問題時時要快，不要等到問題出現后還因為這樣或那樣的事情拖到后面去處理，這樣效果肯定會大大降低。第二快就是班主任自己的行動要快，比如在給學生批改作業、試卷時要及時；在給學生上實訓課時自己的操作演示要快好；在和學生一起參加活動時行動要快、組織要快等等。總之，班主任在日常生活中一定要要以身作則給學生樹立起一個時間觀念強、工作效率高、是一個說一不二雷厲風行的老師形象，這樣就會慢慢的影響到學生的行為習慣達到“潤物細無聲”的效果。
以上是我對自己班主任工作的一點點感觸。雖然在所有的“主任”中，職“班主任”的職位最是小的,但責任卻是最大的。我深知自己的責任重大，在今后的班主任工作中，我會更加的努力，爭取讓我的每一個學生都能學有所成，快樂成長！
謝謝大家!我的發言到此結束。
班主任經驗交流會講話稿3
我常常翻閱優秀班主任的案例，再觀察我年級一些班級的現狀，又與成功管理班級的班主任交談，我得出了一個結論：唯有有效的班主任才能實現有效的班級管理。今天就先探討有效的班主任具備的特點。
一.熱情。
擁有熱情的班主任，總是面帶微笑，待人接物如春風拂面；腳步輕快，精神抖擻。他們身上的活力和精神氣化作無形的力量，潛移默化地影響著學生。有一個學生日記中是這樣評價她的班主任：“我們的老師每天早早地來到學校，穿著整齊的裙裝，踏著高跟鞋，輕快地來到學校。她活力四射，熱情洋溢，感覺她好年輕好美。看到她，心中就自然地產生了一種激情。”熱情的班主任能令班級氛圍活躍、有朝氣，學生參與學習參與班級事務的程度高，能迸發學習的熱情與積極性。如果希望學生記住并喜歡你，你就在教育教學中恰如其分地表達你的熱情與發自內心的快樂。你會因熱情和快樂而年輕，會因熱情和快樂走進學生的心靈。
二.友善。
友善的班主任，表情柔和，舉止溫和，說話和氣，即使學生犯錯了，仍然是一臉平和，耐心地聆聽，細心地了解，溫和地勸說。讓犯錯的學生感到羞愧感到不再理直氣壯，讓憤憤然的家長平息內心的不滿。有一個非常調皮的學生，被班主任帶到了我面前，開始他是頗為不在乎的，在我面前昂首挺胸，嘴巴里嘀嘀咕咕地抱怨班主任。我非常柔和地和他交談，詢問他的學習情況，詢問他的家庭他的父母兄弟姐妹，說著說著，他就放松了，話匣子就打開了，愉快地和我交談，并愿意寫寫自己進入初中以來的所有情況作為總結。他真的認真地寫了并在說明書中表示愿意改正。此后他見到我非常有禮貌和我打招呼，完全看不出他是令班主任頭疼的學生。有一班主任特別會訓斥學生，一旦犯錯誤，就先劈頭蓋臉地訓斥一頓，名之曰挫其銳氣，結果是師生之間出現了隔膜，學生對其教育采取了抵觸策略，即使班級出了事情也是瞞著的。
三.積極。
積極的班主任，做事干脆利落，執行性高。他（她）所帶的學生做事極少出現拖沓的情形。我年級一班主任，到校的時間比學生要晚，然后在辦公室里磨蹭磨蹭，再到課室組織學生開展早讀或清潔工作，結果他（她）的班級上課后十來分鐘都無法安靜下來，有的學生在外面瞎逛，有的在閑聊，有的在吃東西，有的在慢悠悠地掃地，半節課左右才能正式上課。長期如此，他（她）的班級混亂不堪：教室里臟兮兮的，清潔工具幾乎沒有完整的，桌椅東倒西歪，學生三頭兩天打架，課堂紀律混亂，學業整體成績差。另一個班主任到了教室后，就呆坐在講臺上，既不組織學生開展學習活動，也不督促學生盡快進行清潔活動，學生就自由地出出進進，大聲喧嘩。我有時過去巡查，向他建議，他只是點點頭，仍舊不行動。日久如此，本來發展勢頭良好的班級逐漸散漫拖沓，不求上進，差生越來越多，班風崩潰，乃至到期末考試的前一天，全班幾乎無人聽課，當老師是透明的，這樣的態度，學業成績可想而知了。有人說有什么樣的班主任就有什么樣的學生，這話果真不假。
四.上進。
上進的班主任頭腦是非常清醒的，他不僅明晰知道個人的努力方向而且清楚要達到什么樣管理效果。他（她）好學、勤鉆研，常思考，積累豐厚，在教育教學中出口成章，引經據典，聲情并茂，寫“我的教學故事”時“下筆如有神”。“腹有詩書氣自華”，他（她）的.溫文爾雅他（她）的博學他（她）的品味自然而然就產生了一種魅力，能深深吸引學生的魔力。在“愛屋及烏”的心理作用下，學生肯定會“親其師信其道”了。上進的班主任對學生總是充滿期望，這種期望能給學生帶來學習的動力，能激發他們內在的潛力，能給他們成功的體驗能給學生自信和戰勝障礙的勇氣。我上進，我的思維日益敏捷，眼光犀利，能靈活地駕馭教材，改變學生的學習觀。我上進，注重學習，我境界開闊，思想奔放，激情洋溢，快樂滿懷。學生因我上進而不甘落后，學生因我上進而樂于親近我，相信我。
五.能和學生分享個人的故事。
在教育教學的過程中，旁征博引名人故事，吟誦名言警句作為佐證，確實非常有說服力，聽起來總能令人心潮澎湃，恨不得立刻投入到學習或奮斗中去。但是上述的內容因距離太遙遠和缺少可模仿性而容易被淡忘。最好的說服教育和引導是把“我”以及我熟悉的周圍人作為說教的例子嵌入，和學生一起分享成長中的光鮮和失敗。因為“我”熟悉，所以說起來的時候特別有感受特別動情。例如我參加初中同學的聚會后，就聲情并茂地告訴他們聚會的情景，然后告訴他們初中時代的友情是最單純的，是沒有任何功利性的，每個人都要珍惜，千萬不可以做傷害自己同學的事情……我有時會說說我小學同學的特例，分析他（她）為什么會和現在的我有這么大的差距，也說說我為什么會來到湛江，和以前的同學有什么樣的差距…..我說的都是我身邊的人物，他們很普通很普通，學生聽起來就有一種親近感，他們就感興趣并樂于接受，而我教育目的就在故事中達到了效果。有些班主任閉口不談自己，回避談自己熟悉的人總是大談特談大人物大道理，說來說去無非就是“好好學習，光宗耀祖”，學生膩味厭煩，覺得“老班”好“土木”。
我常常和學生交流讀書的感受，我會動情地講述某本書中的情節，某個人物坎坷命運，說到動情處我會毫不掩飾地哽咽流淚。我說《四世同堂》中的“小妞子”“大赤包”，我說《平凡的世界》中孫少平家境的貧困以及他的不屈的奮斗；我說《百年孤獨》《家.春.秋》《狂人日記》……讓他們和我一起讀書一起感受一起超越。關于教育的目的，就不用這么明白地說出來了，一切都在我的計劃中。
很多時候，我認為一個班主任要對班級進行有效的管理，不一定要具備什么兵法，準備什么計策，你的狀態和精神面貌能給學生和家長帶來多少正面的影響，你的管理就成功了多少。我的學生回家后常常和家長分享我的故事，他們津津樂道地說老班的七七八八，家長就可以感受到自己的孩子在學校里有多喜歡自己的班主任，孩子喜歡并愿意聽老師的，他們自然就放心了，如果孩子閉口不提班主任以及班級同學，家長就該著急了。抱怨的越多，無聊的話說的越多，怠慢的越多，困倦的越多，你離有效管理就越遠，你離成功就越遠。
班主任經驗交流會講話稿4
各位領導、老師：
大家好！
今天，能站在這里做經驗交流，我感到很榮幸、很激動，同時更多的是不安，說到班主任的工作經驗，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什么經驗。但我又想，我能站在這里，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是經驗交流，只是結合南京的學習經歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點，來和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師，信其道
像有句話說的那樣，“班班有本難念的經”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班里的調皮孩子尤其多，時不時地惹事、扣分，人家都說每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼里，我是一個嚴厲的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己確實也很嚴厲。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。盡管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件說來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的后果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們布置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最后累了孩子們，家長們也各種不情愿。
后來，恰巧優質課后找王主任評課，王主任和我聊起平時的教學工作，我也向王主任敘述了我的苦惱和問題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然后才會喜歡我這門學科，他才能真正地學好。這似乎把我驚醒了，仔細反思，我天天對孩子那么嚴厲，作業那么多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環嗎？六年這么下來，可能誰過得都不安生，我多么希望，六年后的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不舍，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己的教學中，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思考問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過后，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，盡量默念三秒后再選擇說話，盡量表情靈活，不顯得兇神惡煞，幾天下來，我發現孩子們比以前可愛了。我想，今后還是用這種心態、語調去對待我可愛的孩子們吧。也許這會讓孩子們真正喜歡上我這門學科！
南京的學習中，楊堅老師也說，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學生喜歡的老師！楊老師還說，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項幸福的事業，必須以幸福為目標、為導向！如果天天被憤怒環繞，何有幸福可言？臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優點缺點在腦子里過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發現自己有很多話想和孩子們說，發覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子里盤旋。我想，在我的職業生涯里，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！
二、表達期待，及時贊美
記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免對方失望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的，請多給孩子一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在我們的贊美之中。南京學習時，鄭杰老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什么就強化什么的道理，所以一定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那么就會不斷強化孩子的缺點！班里的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班里，我從來不會責怪他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會使勁夸贊，每次一夸贊，他的上課積極性就特別高。臨近期末，我告訴他老師覺得你肯定能考A，可是我心里明白，這對他來說，簡直太難了，不考C已經是萬幸。就這樣，內心深處沒抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望，沒想到到了期末，居然考了A，我的心里有一種說不出的喜悅！通過這件事情，我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓學生從內心發現自己的優點所在，從而努力學習。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫著：“在這我非常感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師給予充分的關愛，并且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓勵的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好，但特別愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們。”看到她的話，我感到無比地欣慰，感謝家長的認可與肯定，更讓我嘗到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的贊美、表揚，一定要及時、準確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。有時上課鈴響了，教室里還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室里一下子安靜了許多。我在班里，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班里的上課紀律有了一定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開
聽楊堅老師的報告時，楊老師說孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿著各種可能與奇跡，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發現種子里孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。“在學校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發現，然后去成全，讓孩子成為最好的自己。聽著楊老師的報告，我腦子里浮現出了49個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什么非得把他們培養成一種人呢？想起了班里老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢？這對他們來說是艱難的，對我來說，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們的興趣不同、發展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以后，我盡量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班里的井**因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學習很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什么老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班里扣分呢？我感到非常納悶，于是請他到辦公室里談話，當我問他為什么老師不讓他們打鬧時，他說會被扣分，我接著問為什么要扣分呢？他皺著眉頭想了一會兒后低聲說：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他居然會告訴我不知道。他的媽媽是大學老師，爸爸在看守所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應該跟他講過這關乎安全，可是孩子告訴我他不知道。于是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什么危險，會給爸爸媽媽造成什么損失和影響。從那之后，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有許多簡單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西盡量講細致、講清楚，那么才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間，班里的女孩子流行抹口紅、染指甲，開始的時候我還沒太在意，后來發現這樣的孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以后再發現類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態。
其實，不論是知識的掌握還是規范的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要注意保證我們講解時的耐心和細致，這樣才能讓師生處在愉快輕松的交流環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在暑假學車過程中總結出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他。可是反過來想想，他不正是在學校里的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗發誓開學后一定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭杰老師說，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這并非已經預謀了好些天的事情。盡管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們并不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的'聯系，不要想得太過復雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、丑惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之后，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，不能把他們的進步歸因為聰明和優秀，而是他的努力，要贊美孩子的努力付出。低年級孩子的思想里充斥著各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規矩，會在瞬間忘得一干二凈，我想，也許我們老師就是應該扮演一個嘮叨不止的媽媽，一直和他們強調什么應該做，什么不應該做，時間久了自然在他們的腦子里留下印象，所以我們不能怕重復、怕啰嗦！
有這樣的一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脫下來。北風使出了渾身的力氣，刮得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然后是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間溫暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越溫暖，行人終于脫下大衣。從這則寓言里，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那么再頑固的學生也能被改變、被轉化！
六、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇
在班里有兩個家長不管孩子的學習，尤其是上半年剛轉來的一個孩子，先不說學習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業本發下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了。學習上，基礎訓練做得一塌糊涂，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長交流溝通，家長的回應態度很好，諸問題和家長強調一遍，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通交流，態度依舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去。這個問題一直困擾著我，后來借群眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招說，當我打電話和孩子家長說孩子需要完成什么任務后，如果第二天孩子沒有完成，那么我應該給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成后再回學校上學。并且告訴家長，這樣做是讓孩子養成規則意識，時刻遵守班級、學校的規則，那么他長大了之后才會做一個遵守社會規則的人，從低年級就應該讓孩子養成良好的學習習慣，只有學習習慣好了，將來才能更好地立足于社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開家庭教育和學校教育的兩相結合，在小學階段，家庭教育更是占到了70%多，所以不要認為孩子被送到學校里來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注。聽了王校長的話，我在心里就有了底兒。之后，當這兩個孩子依舊不按時完成作業時，我就按照王校長說的去和家長不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析，后來家長果真變得比以前負責了，孩子的成績也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但愿同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的小學班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要學習和借鑒的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，并予以批評指正。
謝謝！
班主任經驗交流會講話稿5
各位領導、各位同仁：
大家好！
據說班主任是世界上最小的主任。也有人說，班主任是學校里最難的職位。在班主任的工作中，我感觸頗深，有點累又有點收獲。在經歷了一次次的心靈之旅后，我覺得當班主任并不無聊，也不豐富。沒有每一位老師的辛勤付出，沒有領導的支持，沒有同事的配合，沒有家長和社會的密切配合，一個再稱職的班主任也很難發揮作用。因此，我作為班主任的每一點工作都只是班主任應該做的。
在班級管理方面，我沒有太多經驗。在領導和老師的幫助下，我只是有一些想法。今天，我想從以下幾個方面談談我擔任班主任的一些實踐和體會:
一、有規律的習慣，始終堅持不懈地掌握
學生良好行為習慣的養成不是一節課或一兩天就能完成的。它必須貫穿于整個管理過程。由于初中生的自覺性和自制力較差，難免會犯這樣或那樣的錯誤。因此，班主任的思想工作需要耐心細致，不能操之過急。因此，我經常利用班會、早會、課前、課后等一切可以利用的時間，及時教育學生，告訴他們為什么，用情感感動他們，用行動引導他們，向他們解釋真相和危害，讓學生自覺遵守紀律。
二、關心學生，親近學生，愛中嚴，愛中嚴
愛是教師職業道德的核心。班主任要想做好自己的工作，首先要愛學生。“打動人心的人不能先來。”在工作中，我力求在每一個細節中看到真理，真誠地關心孩子，熱情地幫助孩子。我堅信，愛是一種傳遞。當老師真誠地付出愛，他們一定會從孩子那里得到更多的愛!我經常想，一個低年級的班主任應該好好照顧這些孩子，首先，他應該是一個好媽媽，像他們的媽媽一樣愛他們，拿出他的愛去“哄”他們，和他們玩游戲。這樣，孩子們就會和我很親密。我還用各種方法激發孩子的熱情。對于表現好的孩子，我會用鮮花獎勵他們，口頭表揚他們，有時還會觸摸孩子的第一堂課。雖然這些行為在成年人的眼中微不足道，但卻在孩子們的心中激起了巨大的漣漪。父母經常告訴我，他們的孩子回家的時候很興奮，很興奮，他們也說他們下次想要得到這個獎勵。
三、具體要求，指導到位
孩子對事物的認知是整體的，他們可以很好地知道輪廓，但不注意細節。當我在任何一個年級當班主任的時候，我經常聽到一些家長說:“我的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到過同樣的問題。如果不考慮學生的認知能力就要求學生完成一項任務，如果老師沒有解釋清楚或者學生不理解，學生只能盯著你看，不知道該怎么做，或者他們的行為與過去的意愿相違背。這樣做的結果不僅使學生感到沮喪，而且也不利于他們掌握做事情的技能。為此，我經常思考如何讓學生理解老師的要求，并按照要求出色地完成任務。
我覺得，首先要蹲下來，站在孩子的角度去觀察事物，用孩子能聽懂的語言和他們交流。其次，要注重細節教育，把應該做的事情指導到位。例如，我通過觀察發現，孩子們洗抹布的方式是把抹布扔到水里，沖洗，然后擠壓。抹布根本沒有清洗過，所以用這種抹布擦過的地方仍然很臟。為什么會這樣呢?是因為孩子還小，什么都不知道嗎?這孩子是故意騙我嗎?我不這么想。這只是由于兒童心理發展的特點所致。因為他們真的很想按照老師的要求去做事情，把事情做好，但是他們不知道怎么把事情做好。針對這種情況，我專門找時間教他們洗抹布。我先端來一盆水，然后教他們搓搓，告訴他們只有水清了，水才干凈。這種例子是很成功的。現在讓我們來看看他們的清潔布。他們都很嚴肅和干凈。同樣的道理，只要把所需的細節落實到位，孩子就能理解并做好清潔和物品安置工作。讓我們來談談我是如何讓學生學會收作業的。我讓他們把作業堆在同一張桌子上，從后面傳到前面，然后把作業放在下面。每組傳完后，教他們怎么說，一組是正的，一組是負的，一組是明的，便于糾正和分配。學生通過觀察和模仿，快速理解要點。這樣，哪個孩子會犯錯呢?通過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察能力和生活能力得到了很大的提高，在學校的各項活動中給學生留下了反應迅速、能力超群的印象。現在，學生在班級的日常管理中組織各種工作，如早讀、自習課紀律、中午讀古詩等，管理效果特別好。
四、及時表揚，延遲批評
德國美學家黑格爾說：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是激發學生對自己的'力量和榮譽的信心。”教低年級的老師都知道孩子小，要做的事情很多，他們在課堂上“抱怨”。當老師不能不公平地對待，耽誤了太多的時間，而且由于學生受到批評，他們的注意力長期集中在自己的錯誤上，情緒受到影響，低的情緒體驗使他們的智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這種情況，我的解決方案是: 1.要求學生在課后“抱怨”，帶著好心情聽課。這樣一來，課前的小矛盾和小問題就沒人記得了。40分鐘后，“抱怨”的概率較低，班級利用率提高。
2.拖延批評不僅能培養學生愉悅的情感體驗，還能給學生糾正和回報的機會。我每天放學的時候都會留下批評。在這個時候，學生們常常會帶著內疚的心情反思自己的行為。只要老師給予指導，他們就能很好地解決問題。
說到表揚，應該是及時和準確的。因為“好孩子愛吹牛”。比如在同學值日的時候，當我看到一個表現特別好的例子時，我會當眾說:“某某同學真能干。”我還用手摸著頭，拍著背，用肢體語言鼓勵學生。如果你看到一個學生主動做好事，講究方法，你應該多表揚他:“看，對某某人的觀察多么敏銳啊!”老師剛把小黑板放在地上，就發現需要把它擦干凈。看，多干凈啊。每個人都應該向他學習!”在這樣的表揚之后，班里的每個人都在課間忙著擦黑板、倒垃圾。沒有人站在一旁，積極參與管理，服務班級。這樣一來，班級變得越來越干凈，孩子們也變得更講道理了。用另一種方式聯系你的父母
每個家長都希望我們關注他們的孩子，甚至希望我們的老師把所有的精力都集中在他們的孩子身上。我們可能會聯系家長的主要原因是，當孩子沒有按照我們的要求去做的時候，他們會聯系他們，這樣父母看到我們的信息或者接到我們的電話就會抱怨，一個是他們最愛的孩子，一個是管教孩子的老師。我們該怎么辦?我們只能在老師面前批評孩子，在老師背后批評老師。這也是值得思考的，因為他們接收到的信息是他們不想看到和聽到的信息換個角度，如果我們在這里，我們會是什么樣子?我的一個學生，王子軒，是一個頑皮的男孩。他很少粗心地做題。上課聽講時，他總是心不在焉，尤其是小動作。在期中考試的前兩天，我發現他那天聽的很認真。我主動和父親溝通。沒有批評，只有贊美，而且是真誠的贊美。我也懇求父母把我的贊美告訴孩子們。家長們非常高興，并感謝老師對孩子們的關注。孩子們都出乎意料地高興，因為他沒有想到他今天的表現會得到老師們如此大的表揚。在接下來的兩天里，他上課特別認真，計算能力提高了，作業也特別好。他一眼就知道他得到了父母的幫助。對我們來說，把表揚作為與父母聯系和溝通的重要方式似乎也很重要。
班主任的工作是普通而乏味的。讓我們在實踐中探索有效的工作方法，使班級管理工作再上新臺階。以上是我對班主任工作的淺見。如有不妥之處，請多提寶貴意見。
班主任經驗交流會講話稿6
老師們：
大家好。回顧十余年的班主任工作，固然沒有光輝的成績，但擁有更多的是辛苦與費力之后的坦然，經驗談不上，只是將我在班主任工作中的點滴鄙見與各人共勉。
一、班主任責任重大。
班主任一頭挑著學校，一頭挑著家庭，是溝通學校與學生，家長的橋梁和紐帶，是貫徹落實學校各項工作使命的底子。一個學校辦學程度的崎嶇，各項工作的好壞，很大程度上取決于班主任的工作，可以說學校辦理離不開班主任，學校的生長時候靠著班主任，班主任工作是學校的重中之重，正是如此，我校領導多次考慮組織班主任開會交換交換，取長補短，共同進步，促進學校各項工作調和的生長。
二、班主任要有責任心。
班主任關心學生，一切為了學生著想，工作要兢兢業業，踏踏實實，全身心的投入，班主任是學生的心靈導師，是學生健康成長的引路人，因此班主任工作要求全身心的投入，走入學生心靈深處，深入學生的各個層面，去關愛每一個學生，這是教師，班主任的天職，為此，班主任大概要分外支付許多，但這種支付是值得的，因為有機會轉變一個學生的一生，可以說十年，二十年之后，學生記起，也許只會記起他的班主任。因此，班主任工作是緊張的.，而且也是光榮的。
三、班主任要做到嘴勤，腿勤。
作為班主任要嘴勤，有些事要多說，多叮囑，直到形成習慣，如安全，讓學生時刻記著寧靜重于泰山。多與學生溝通，通過交換更好相識學生，發明學生的閃光之處，便于更好的因材施教，多參與學生的活動，通過活動拉近與學生的間隔，增進了師生情意。如活動課和學生一起生的真實情況，有利于對學生的教誨，有利于對班級的辦理。
四、班主任工作要始終如一。
正如教學上所強調的教是為了不教一樣，班級管理上管也是為了不管。反復抓，抓反復，堅持不懈的工作，大事寬容，小事嚴格，狠抓一段時間，逐步提高學生的思想認識和學習本領，形成精良的行為習慣，學習風俗和思維習慣，最終到達學生根本自治。這時班主任才氣脫身出來，以旁觀者的身份進一步優化班級狀態。進兩個月來，我每天早晨到校后必先到宿舍查抄，指導，經過不懈的努力，內務整理有了質的奔騰，尤其男生301舍，女生301舍，內務整理井然有序。
五、開好主題班會。
在班會上，我曾要求學生記著盧梭的一句話，“在集體里任何一個不辦事的百姓都是賊。”作為一名學生，只有到場到團體的運動中，只有為集體孝敬了本身的氣力，才能享受到集體的幸福；而懶惰，不為集體效力的學生定會深感內疚，使學生從中受到教誨。因此，小組值日，大搞衛生時偷懶的學生少了，積極主動到場勞動的學生多了，調動了學生參與運動和勞動的積極性。
六、班主任要學會稱贊差生。
班主任在諦聽學生的底子上，欣賞學生，贊美學生，尤其是對差生贊美。那怕看到點滴前進都要實時勉勵，表揚，使學生真正享受到樂成的快樂和高興。不拋棄，不放棄每一個學生，讓每一個學生都感到團體大家庭的溫暖，讓每一個學生都體會到讓別人因我的存在而幸福，促進整個班級調和的生長。這樣差生就不會在班里滋擾學生學習，影響老師講課了，讓自己融入集體中，這才是一個調和的團體。
七、班主任教會學生換位思索。
做為老師應該想，假如我是孩子；做為學生也要學會換位思索，假如我是老師該怎么辦？這樣課堂上頂撞老師的征象，影響老師授課的征象少了。學生逐漸了解到本身的錯誤，學會了換位思考，融洽了師生關系，增進了師生友誼。
八、團結協作，共創和諧。
班主任是一個團體的領導者，對班級的一切工作負著重要的責任，尤其對任課教師與學生關系的處理上都要賜與公道的和諧，只有積極調動所有任課教師的積極性，整個班級的班風才氣如日方升，班主任工作才可以或許全面完成。正如任小艾老師說過，“學生不會因為你班帶的好課教的差而原諒你；也不會因為你課教的好班帶的差而將就你，教書育人缺一不可。”當學生與任課老師產生抵牾時，我會千方百計的和諧二者之間的干系。所以說當班主任難，當一名優秀的班主任難上加難。
九、創建精良的師生關系。
做老師的都愿意期盼和本身的學生打成一片，有一種正常的友好的甚至是融洽的情緒交換方法。讓學生從內心感到老師是在至心干系他，愛護他，慢慢地把你當成一個可以密切，可以信賴的人，自然就會支持老師的工作，進而親其師，信其道。
十、班主任要心態坦然。
班主任有時面對各種煩惱時沒有須要煩惱。有幾句話對我們會有所感悟。“要是你不給本身煩惱，別人也永久不大概給你煩惱，因為你自己的內心，你放不下；同樣的瓶子你為什么要裝毒藥呢？同樣的心里，你為什么要充滿煩惱呢？當我哭泣我沒有鞋子穿的時間，我發明有人卻沒有腳。”這些充分告送我們，煩末路太多是本身孕育發生的，其實，沒有什么讓我們煩惱的工具。班主任工作盤根錯節，既然走上這個工作崗位，就要認認真真做好本身的事，以精良的心態面臨統統。有幾句話與各人共勉，“凡事不必苛求，來了就來了，凡事不必計較，過了就過了，遇事不皺眉，笑了就笑了，結果不要強求，做了就對了，不要拒絕忙碌，因為它是一種充實，不怕路長，只怕心老。”總之，班主任工作是一項龐大的工作，但只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文眷注，才能把工作做到學生的內心去，我們每天都生存在繁忙中，在忙碌中生活，但千萬記住身材是革命的資本，畢竟我們面臨的是孩子，不要和孩子動真氣。
最后祝愿各人身體健康，工作愉快。
班主任經驗交流會講話稿7
尊敬的各位校領導，各位前輩們：
大家下午好！
首先非常感謝校委會和領導為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的機會，初第三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發生著較大的轉變，面臨著升學還是打工就業的重大選擇。由此而產生多種學習態度：成績中上的學生遵規守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的學生萎靡不振，抱著過一天算一天，混個畢業證就離校的思想；還有少數成績好的學生受到韓劇等愛情泡沫劇的影響，無視班規班紀，談情說愛，成績一落千丈，但如果班主任及時批評指正，成績一定能逆襲。以下是我班級管理的一些做法，有不健全的地方希望領導和同仁指正。
一、重視班干部的培養，使他們成為你的左膀右臂
在接到新班級時，我第一件事就是精心培養，組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，因此培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤為重要。本學期初選拔完班干部后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自身的職責，要求班干部要有明確的分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事干。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，有些學生埋頭執筆、其實是在補昨晚的作業；有些學生在高談闊論，其實是在模仿達人秀；有些學生在發呆，實際是沒睡醒，總之嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作交給班干部們做，要求他們每人承包一個項目。班長是總負責人，每天早上提前5分鐘到校督促學生們早早讀，并檢查人數。學習委員督促學生上交各科作業。勞動委員負責衛生監督。要求他們每天做好自身的本職工作，然而我每天到校第一件事便是檢查他們工作的進展情況。他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早晨都能聽到學生們朗朗的讀書聲，都能看到值日生們打掃衛生的身影。為此我感到十分欣慰。
二、加強和各科老師的溝通，共同推動本班的發展
作為班主任我及時地和各科任老師聯系，了解班內學生的學習情況。為了使孩子們共同進步，不偏科，落科，我特意和鄭佳老師、南紅娟老師等科任老師分配早早讀，讓清晨的一屢屢陽光夾著書香味照進每個學生的心扉。
針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，我和各科任老師組織了互幫互學的活動，形成了“師幫生”“生幫生”的不錯現象，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的學生，對他們進行檢查，讓他們必須把作業按時完成。定時找各科任老師檢查。
三、重視學生的思想，常和他們交談。
我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。批判他們大多時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有次上課班上一個調皮的學生帶了手機，并在課堂上玩，發現后我并沒有發脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自身理虧，主動把手機機給了我，之后我再教育他要把精力放到學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課后能主動的問問題，在上次考試中進步了很多。
四、及時和家長溝通、了解孩子在家的學習情況
在這僅剩的20多天時間里，有相當一部分學生學習目的.還不夠明確，在這個最后的關鍵時期顯得無所適從。家長中有望子成龍、望女成鳳，每周來校走訪電話溝通了解情況的；有只拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩。跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自身；又要當好媽，管好學生的生活、學業問題等，為學生創造一個溫馨和諧的學習成長環境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯系，引導他們關心孩子的成長。
總之，初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！在當畢業班主任的過程中有風、有雨、有汗、有淚，但我無悔，今后，我將以更加踏實的工作作風，以孜孜以求的探索精神不斷健全自我，不斷超越自我。謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿8
尊敬的各位校領導，各位前輩們：
大家下午好！
首先非常感謝校委會和領導為我提供了這樣一個相互交流、取長補短的機會，初三是整個初中生活中關鍵而又特殊的一年，這一年，學生和家長的心理都發生著很大的變化，面臨著升學還是打工就業的重大選擇。由此而產生多種學習態度：成績中上的學生遵規守紀，認真讀書求上進，心懷理想苦讀書；成績中下的學生萎靡不振，抱著過一天算一天，混個畢業證就離校的思想；還有少數成績好的學生受到韓劇等愛情泡沫劇的影響，無視班規班紀，談情說愛，成績一落千丈，但如果班主任及時批評指正，成績一定能逆襲。以下是我班級管理的一些做法，有不完善的地方希望領導和同仁指正。
一、重視班干部的培養，使他們成為你的左膀右臂
在接到新班級時，我第一件事就是精心培養，組織一批優秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執行和監督，所以培養一支得力班干部在班主任工作中顯得尤為重要。本學期初選拔完班干部后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部要有明確的分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事干。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數學生不知道珍惜時間，有些學生埋頭執筆、其實是在補昨晚的作業；有些學生在高談闊論，其實是在模仿達人秀；有些學生在發呆，實際是沒睡醒，總之嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作交給班干部們做，要求他們每人承包一個項目。班長是總負責人，每天早上提前5分鐘到校督促學生們早早讀，并檢查人數。學習委員督促學生上交各科作業。勞動委員負責衛生監督。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天到校第一件事便是檢查他們工作的進展情況。他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早晨都能聽到學生們朗朗的讀書聲，都能看到值日生們打掃衛生的身影。為此我感到十分欣慰。
二、加強和各科老師的溝通，共同促進本班的發展
作為班主任我及時地和各科任老師聯系，了解班內學生的學習情況。為了使孩子們共同進步，不偏科，落科，我特意和鄭佳老師、南紅娟老師等科任老師分配早早讀，讓清晨的一屢屢陽光夾著書香味照進每個學生的心扉。
針對某些學生上課不專心聽講、作業拖拉、基礎知識較差的現象，我和各科任老師組織了互幫互學的活動，形成了“師幫生”“生幫生”的良好現象，如我班的幾個男同學作業拖拉現象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的學生，對他們進行檢查，讓他們必須把作業按時完成。定時找各科任老師檢查。
三、重視學生的思想，常和他們交談。
我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。批判他們大多時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態和思想狀態。發現問題，及時解決。課間我經常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發現打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發現后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有次上課班上一個調皮的學生帶了手機，并在課堂上玩，發現后我并沒有發脾氣，而是笑著問他該怎么辦？他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了。”可我問他我上次是怎么說的，他也知道自己理虧，主動把手機機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經過多次教育，他學習上變的主動了，作業能及時獨立的完成，課后能主動的'問問題，在上次考試中進步了許多。
四、及時和家長溝通、了解孩子在家的學習情況
在這僅剩的20多天時間里，有相當一部分學生學習目的還不夠明確，在這個最后的關鍵時期顯得無所適從。家長中有望子成龍、望女成鳳，每周來校走訪電話溝通了解情況的；有只拿錢給孩子上學生活，教育孩子的任務他就甩手不管的；有極少數態度傲慢，不是嬌慣孩子就是打罵孩子的；還有對孩子采取破罐子破甩。跟班主任的殷切教育唱對臺戲的。面對諸多復雜情形，我使出渾身解數，在學生中既要當好爹，樹立班主任的威信，讓學生信服自己；又要當好媽，管好學生的生活、學業問題等，為學生創造一個溫馨和諧的學習成長環境。對學生家長，無論其子女在學校的表現情況如何，我都分門別類、有計劃進行聯系，引導他們關心孩子的成長。
總之，初三這一年，我所做的都是為了班上的一切學生，為了班上學生的一切！在當畢業班主任的過程中有風、有雨、有汗、有淚，但我無悔，今后，我將以更加踏實的工作作風，以孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿9
尊敬的各位領導、前輩、同行：
大家好！
作為一位年輕教師，我一直是以學習的態度在做班主任，所以，不敢稱作經驗，只能叫做經歷。下面我就把我學做班主任的一些想法和做法做一下匯報。
第一個大方面，我做班主任的基本理念。
我把自己定位成班級的引領者，而不是管理者。我的目標是帶領班級同學一起努力，實現每一位同學的快樂、健康、有效發展，讓高中生活成為他們人生的美好回憶。基于這個總目標，我制定了三個子目標。分別是：（1）建設健康向上的班級文化，要勇于擔當、樂于分享、珍惜榮譽、共同進步；（2）營造良好的學習環境，要氣氛活躍、紀律嚴明；（3）發展深厚的同學情誼，同學間要互相尊重、包容，盡量不發生摩擦。為實現這些目標，班級工作的基本原則就確定為方法科學、氛圍民主、制度嚴格。
第二個大方面，我的一些做法，主要從大方向和小技巧兩個角度來匯報。
第一個角度，大方向。主要包括班主任日常工作重點、對學生的基本認識、做班主任的心態這三個方面。
關于班主任日常工作的重點，我覺得當前形勢下首先是保安全、保秩序、保成績，然后是保綜合素養，其中，保安全包括心理安全，而這四個保是相輔相成、相互促進的，跟四喜丸子一樣，少一個都不得勁兒。
對學生的基本認識，我覺得學生首先是一個人，那就必須得到充分的尊重；其次學生是非常復雜多變的，需要時刻分析和研究，而不能過分依賴既有經驗。
做班主任的心態，我覺得這三點比較有價值：一是要有研究者的心態，凡事要想為什么，而不是怎么辦，這樣對事情的認識才能深刻，解決起來才能更有效；二是要有學習者的心態，要善于從自身找原因，愿意否定自己，不自以為是，從而使得自己有進步的可能；三是要淡定，出了事情先接受，再分析，后處理，不要隨便生氣和憤怒。
第二個角度，小技巧。我常用的有如下四個：
一是工作抓重點，該放手時就放手，自己掌控住大方向，小事情交給學生做，同時做好監控工作。比如說本次體育藝術節，我提出安全、快樂、有序、高效的目標，然后根據班委的能力特點和職務，安排副班長和體委負責所有與體育比賽有關的事情，勞動委員負責與衛生有關的事情，班長和文藝委員負責所有其他事情。做好這些大安排后，具體方案和細節就交給他們來制定和實施，我負責審核，把不合理和不完善的地方提出來讓他們繼續修改，在執行過程中負責監控。結果學生準備得很充分，寫了份計劃，把所有重要事情都安排到了人，所需物品列了清單做了預算，秩序冊拿到后把本班所有運動員的比賽信息全部摘出來重新制表打印，給相關人員人手一份。運動會期間各項工作也都有條不紊。
二是給學生盡可能多的平臺和機會，而不只是完成班主任工作規范上規定的事情。這樣一方面確實有助于學生成長，另一方面學生會更認可班主任，班主任在處理其他事情時就會更有權威更有效。我目前主要做的是盡可能多的讓學生組織主題班會，舉辦了一些作文比賽，讓學生做了電子班刊，不過電子班刊很不成功。
三是多和學生商量，多聽學生的想法。比如讓學生組織班會出了很多問題，主要有形式上很容易受限于第一次學生班會，很多學生只是想糊弄過去，班會只有形式沒有內容，不貼合學生實際。特別是現在的學生特別會說好聽的，在班會上說起來一套一套的，但實際上一節班會課下來什么效果也沒有。為此我和學生一起分析和商量，制定了這樣的`規則：每次是三個班會小組同時準備班會策劃，其中最差的上臺展示，展示完后還要表演一個節目，而最好的班會策劃則在榮譽欄里公示，還可以自由選擇是否示范表演。對于策劃，則要求所有步驟和內容都必須詳細列出，內容要針對班級實際情況，要能感動自己，不能是大話套話，不能浮于表面，不能從網上直接下載。這樣做了兩次后班會質量明顯提高了很多，參與規則討論的學生也覺得很有成就感。
四是單獨談話時要盡可能走進學生心里去。具體的，姿態要低下來，不能以教育者的態度談話，而要以平等對話者的態度來談話，可以先多聽學生講，從學生角度出發替學生考慮，不要一上來就不停的說自己的想法。
上面就是我今天匯報的內容，有的很空、不現實，有的很粗陋，請大家多多包涵。而且自己太年輕，閱歷、知識量等都還不夠，很多好的想法和做法都不知道或者學了個似是而非。還得好好學習，請大家不要客氣，多多批評，多多指教。
謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿10
各位老師：
大家好!首先感謝學校領導給我們提供了這樣的一個平臺，讓我們互相學習，交流經驗。其實在座的每位班主任、每位老師都有自己獨特的教學方法、教學經驗。六年級是小學階段的終結年級，也是小學向初中過渡的中轉年級，六年級的學生在思想與行為方面變化很大。作為畢業班的班主任，談不上有什么經驗，今天利用這個交流的平臺，只能算是將自己工作的心得和體會拿出來，與大家分享，缺乏之處，還望多多指教。
一、培養榮譽感 增強凝聚力。
在所有的“官銜〞中，班主任是權力最小的，卻擔負著很大責任，而且在培養學生的集體榮譽感方面非常重要。因此在班級管理上，我注意培養他們的集體榮譽感和主人翁的責任感，這樣他們才會不斷進取，產生積極向上的強烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝聚力和競爭力。在平時的班級管理中，我總是跟學生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成績也是家長、學校的榮耀，而你做的錯事、不文明的舉止同樣也會讓你的家長、學校、班級蒙羞。〞、“升入六年級，我們就是這所學校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個方面為小弟弟小妹妹樹立典范〞。“珍惜你的榮譽，謹慎你的言行〞。
二、尊重學生 以誠相待。
升入高年級，由于個體的差異和根底的原因，班里有個別同學學習愈加感到困難，成績越來越不盡人意，這些同學如果被打入另冊，就會自暴自棄，同時也成為班級里的不穩定因素。對待這些同學，老師應以一顆平常心來看待他們自身存在的問題與缺乏，努力發現并放大它們的優點，給予他們更多的關心和愛，并想方法努力提升他們的學習成績。我經常對學生說，我從不把考試成績作為衡量學生好壞的唯一標準。每個同學都有自己的優點，全班45個同學都是老師的孩子，老師一視同仁。蘇世杰同學，學習根底又差，但他關心班集體、責任心強班里的晨間表都是他每天在負責填寫并報送的，我們班的晨檢表幾乎沒晚交和漏交過一次。我經常在班里對他進行表揚，他不管學習會不會，他的學習態度很好，作業次次都交的很及時。六年級的學生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經有了自己獨特的.見解與思維方式，有了自己張揚的個性，并且有了強烈的自尊心，但他們容易沖動、是非分辨能力不強，不當的教育極易引起他們的對立情緒。作為畢業班教師對犯錯的學生如果采取簡單粗暴的批評和強壓政策，勢必會產生強烈的逆反心理，教育效果往往是適得其反。教師應冷靜地了解實情，客觀分析，然后向學生指出過失的性質和造成的后果，并據此作出相應的處理決定，堅持正面教育，這樣才能使受教育者心悅誠服，主動改良，同時，也能使其他學生得到相應的教育，進一步幫助他們樹立正確的學習觀和人生觀。
三、拉近距離，做知心朋友。
1、拉近距離，了解學生
班主任應主動去接近學生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺中了解情況。了解學生的過去，掌握第一手資料，了解學生的家庭，特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以，學生該放松的時候，就放開讓他們玩。
2、了解班級動態：
特別是孩子家長的態度。我們在教育學生時要了解學生的性格特點，家庭狀況，家長態度。例如內向的學生批評不能太直白，家庭條件差的學生學習用品不能太嚴格，父母不開通的要講究方法，以理服人。5月一日前我們帶學生去劉禹錫公園玩，我們統計了5月份過生日的同學，共同買了一個大蛋糕，在一起吃蛋糕，一起聊天，一起照相。同學們那快樂勁兒就甭提了。每個學生都被抹了一臉的蛋糕，還有我們幾個老師也都成了花臉。要不是這種場合我想學生也不會對我們這樣放肆的。所以，學生該放松的時候，就放開讓他們玩。
2、了解班級動態：
學生關系是班級情況的晴雨表，及時了解有利于化解矛盾，維持安定團結的局面，為學習提供良好的外部和心理環境。記得有一次周五放學，我們六年級的幾個同學可能和學校外面的一些人勾結一起準備打本班的査明輝，幸虧蘇世杰提前把這件事告訴我。我及時找當事人談話，要不后果不堪設想。
3、經常和學生個別談心：個別談心是班主任走進學生心靈的一把鑰匙，是進行思想工作的重要手段之一。我和李潔老師特別注重和學生的個別談心，我們利用下課，放學等一切可以利用的時間隨時隨地和學生談心。就說我們班的王成剛吧、上五年級的時候我就聽說他思想不正常，有一次還準備跳樓。上六年級后還是這樣，不想做操，一到做操時間就躲到廁所里。作業從來不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來李潔老師就去他家給他媽溝通，有時我們也經常找他談心，說不好好學習形成的嚴重后果。說現在王成剛像變了一個人一樣，學生都說他的學習和思想的進步真的是突飛猛進的。
四、巧用QQ群，動態管理
我們班的張浩峰為班級建立了QQ群，我沒事就上去看學生都聊些什么，關注他們的動態，有時也會從他們的說說或者微博里面看出他們的精神動向。QQ群具有很強的互動性，師生都可以暢所欲言，敞開心扉，不僅可以拉近師生間時間和空間的距離，更重要的是心靈間的距離。那次周末，我在聽千百度這首歌，后來不知道是誰給我留言說：老師也喜歡千百度這首歌。我想是和他們愛好碰撞了。
五、家校聯系，溝通交流。
孩子的進步健康的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切關系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。個別學生進行 交流，有特殊情況的進行家訪。我還利用家長會對家長提出畢業的要求，讓家長了解實施素質教育的重大意義，并介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，如:怎樣教育獨生子女、怎樣使你的孩子更聰明、父母必讀等，同時對家長提出要求:為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好典范。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改良了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。
“十年樹木，百年樹人〞班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充滿著樂趣。自擔任班主任以來，我忙碌著、緊張著，同時也充實著、快樂著。今后我將更加努力的工作，與時俱進，不斷地探索班級管理的方式、方法，更希望能得到各位領導和同事們的幫助指導，使今后的班級管理工作邁上新的臺階。謝謝大家!
班主任經驗交流會講話稿11
各位老師：
大家好！
為了進一步強化班級管理，提升班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提升，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會。
眾所周知，班主任工作之所以重要，是因為班主任是學校各項工作和制度的最終執行者和落實者。一個班級管理的好壞直接影響到整個學校工作的優劣，從這個角度講，班主任工作是學校各項工作的支撐點，班主任既是教師中的優秀者，更是學校各項工作的支柱。我們始終認為：班主任這支隊伍的層次就是學校的`高度，這支隊伍的戰斗力就是學校發展的堅強后盾。
我校的24名班主任老師平時工作都很踏實，也很務實，大家為了學校整體工作識大體，顧大局，不計較個人得失與榮譽，表現出了高人一等的思想境界。借此，對全體班主任無私的付出表示衷心感謝！
冰心老人說過：“教師的現在，就是學生的將來”，班主任工作的好壞關系著未來人才的質量，學校、學生、家長乃至整個社會都對班主任寄托著殷切的期望。我們的班主任中，有通過一、兩個學期的管理教育，把差班轉化成了好班，有把不愛學習的后進生轉變成了優等生。這些事例充分說明一個問題：班主任的工作對一個班集體有著決定性的作用。
一個人格高尚的班主任，是一面旗幟，是一盞明燈，引導著全體學生健康成長。為了進一步強化班級管理，提升班主任的管理藝術水平，互相學習，共同提升，今天我們在這里舉行班主任工作經驗交流會，目的是為大家搭建一個相互交流與學習平臺，相互取長補短、共同做好我校的德育工作及班主任工作。
班主任經驗交流會講話稿12
首先感謝學校給我這次交流學習的機會，我是xxx，擔任高二年級xx班班主任。本學期，xx班在各位領導、各位科任教師的共同努力下，班級學習氛圍得到較大改善，班風、學風，都有較大的進步。在此，請允許我向各位領導和老師表示感謝，感謝學校領導的鼎力支持，感謝各位老師的積極幫助。現將我擔任班主任以來的經驗和大家分享，請大家批評指正。
抓好細節，培養習慣
高二是高中學習的探索提升階段，是高中學習的分水嶺。這一階段良好習慣的養成尤為重要。
學生能否養成良好的習慣，關鍵在于學生能否重視自己的學習生活中的細節，為此我注重培養學生重視細節、關注小事的觀念。在開學之初，宿舍衛生連續三次扣分都是因為鞋子擺放不齊。于是我買了鞋子專用收納袋，讓他們放在固定位置。自此問題得到順利解決，直至目前沒有因此扣過分。通過這件事，學生懂得了從細節入手，把小事做好的重要性。就這樣，我通過觀察學生的平時表現，捕捉每個變化的細微之處，抓住每一個教育的最佳時機，從而幫助學生逐漸形成了良好的學習和生活習慣。
制定學習計劃可以幫助學生明確學習目標，提高學習效率，克服懶散，培養良好的學習習慣。我要求20xx班每個學生要制定日計劃與周計劃，目的是增強學生的自制力，提高學習的計劃性。日計劃不限科目，內容只要是近期所學內容皆可，并安排專人檢查。周計劃是制定每周自己各學科需要學會的幾個知識點，并找相關科任老師和課代表檢查，我也會根據需要進行隨機抽查，使計劃真正落到實處。經過一段時間的努力，20xx班學生的學習習慣有了明顯改變，學習成績也逐漸提高。
因材施教，因班施治
藝術生和體育生較多是20xx班的一個基本特點，因此我認為我們班級管理的措施、方法必須從這個實際出發。藝體生大部分學習基礎較弱、成績提高難，許多藝體生因此降低了對自己的要求。針對這種情況，我首先在班級管理中做到一視同仁、平等對待，淡化藝體生和文化生的區別，對他們的學習、紀律從不降低要求。同時我注重用尊重、平等的方式與他們溝通與交流，真正走進他們的內心，向他們傳遞愛的溫暖，告訴他們對于藝體生來說文化成績同樣重要，正因為底子差所以更要加倍努力，從而引導他們把重心放在學習之中，不讓他們為自己的不努力找理由。同時，樹立榜樣，增強藝體生學習信心。一是用藝術家、運動員或成功藝術生的“奮斗史”為榜樣。二是積極發現本班的優秀藝體生樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的'藝體生。
學會借力，加強監督
借家長之力。班主任的工作需要多方配合，尤其是要發揮家長群的作用，我經常會在家長群里發一些學生的日常學習照片，比如最早來班級的，最后一個離開教室的等等，讓家長及時了解孩子的學習生活情況，及時督促孩子；同時讓家長看到班主任對學生和對班級管理的付出，便于以后更好地開展工作。
借旁觀者之力。遇到違紀的學生，調查清楚尤其重要。通常情況下，我不會直接找違紀學生，而是通過查監控、或者詢問同學和相關老師，借旁觀者之力，查清楚事情的來龍去脈。這樣再找違紀學生的時候也會有理有據，增強事情的說服力，提高解決問題的效率。
行而不輟，未來可期
班主任工作是一個需要不斷學習，不斷創新的藝術。只有加強自身修煉，在實踐中不斷完善自己，提高自身業務能力和綜合知識水平，才能勝任工作。所以，平時忙碌的工作之余，我也十分注重理論學習，并不斷的將所學到的知識運用到平時的工作中，收到了良好的效果。我也經常會向有經驗的班主任學習，學習他們的班級管理方法、處理問題的方式、留心他們與學生的談話語氣及內容等，反思自己工作中的不足，及時改進，使自己快速成長起來。
以上是我在班級管理中的一些嘗試，算不上什么經驗，惟愿這些做法能幫助學生在成長過程中，聚集起一些向善向上的力量。作為一名班主任老師，我希望我的學生們認真把握當下的每分每秒，用奮斗成就夢想，以拼搏贏得未來。謝謝大家！
班主任經驗交流會講話稿13
尊敬的各位老師：
教之有道，則人才濟濟，風俗丕丕，而國以強，否則反此。
談不上什么經驗介紹，更多的是5年來的感想，我們相互學習，彼此成就。
第一，立規矩，合理懲罰，及時兌現。
首先，我們要知道，所有的懲罰都不是為了泄憤。我們是心智成熟的成年人，你處理事情要和孩子處理事情的方法區分開來。要讓學生明白，我懲罰你，不是因為我生氣，而是因為你違反了正確的規章制度，你做了錯事，我是為了糾正你的壞習慣，讓你將來在走進真正殘酷的社會現實時有厚積薄發的優勢。而在這個過程中，你的語氣、你的眼神、你的動作，都能決定最后的處理效果。
9月15號，周三，我們班有一個男生和一個女生因為一個詆毀偶像一個維護偶像的事情鬧得大打出手，男生掌摑了女生兩個巴掌，他們的戰爭結束以后，女生的好朋友才跑過來跟我說這件事情，當時我第一時間關上辦公室的門，問清楚了簡單的來龍去脈，得出一個重要信息，他們的爭吵本只停留在口角，但因為旁觀學生的慫恿，才引發那兩個響亮的巴掌。了解后，我趕到現場，此時看熱鬧的學生已經散了，只看到趴在桌子上眼淚決堤的那個女生。我不知道大家會怎么處理這件事情，處理得好能成為一個契機，處理得不好，會讓自己今后在學生面前很難再建立起威信。當時，學生像看戲一樣看著我。我知道，越到這種時候，越要在學生面前表現出暴風雨前的寧靜，這個時候眼神很重要，要讓學生感覺到事態的嚴重。那時候我對學生已經有了半個月的了解，我叫了一個“萬事通”當著全班的面描述事情經過，并和我已經了解的情況在心里做對比，順著藤請扇巴掌的男生起來證實這些話，那他當然要維護自己了，說自己本來不想出手的，是別人的慫恿，摸到了這個瓜，我便順理成章地命令那幾個慫恿的學生站起來，語氣很平和，但是平和的語氣也是一種力量，要學會用。當時天氣很熱，光是站著也能流很多汗，我什么話也沒有說，我想了個辦法，讓他們4個去操場上先跑三圈，我又把兩個當事人喊出來，對女生說：一個巴掌拍不響，如果沒有你的前因，就不會出現他的后果；對男生說：你本來有理在先，卻用了最愚蠢的辦法。你們罰跑3圈，去想清楚我說的前因和你的愚蠢辦法分別是什么。接下來，你的動作很關鍵。在學生罰跑的過程中，我叫“萬事通”去買了6瓶水，大家回來的時候剛好碰上，這樣可能會讓被罰的學生對他不那么有敵意，也是維護他們的朋友關系，你不能成為那個他們友情上煽風點火的罪魁禍首嘛，同時也讓我接下來的嚴厲批評更有可發揮的空間，畢竟俗話說拿人手短，吃人嘴短。跑完上來的時候，已經是通紅的臉和滿頭大汗，說實話，我心理確實看著有點心疼，我一個一個的遞上水，并讓他們先休息一下。接下來就是正常的講道理的環節了，因為有了前面的送水，所以這里可以嚴厲批評，一般都可以有很好的效果，但這個環節非常考驗你對學生性格的了解，他要是那種怎么罵都沒關系的人，你可以自由發揮，但如果是自尊心很強的人，愛面子的，那你只能平和地講道理，說他的痛點，句句落在點子上，讓他感受到老師對他恨鐵不成鋼的遺憾。最后也不要忘了表達對他們的心疼以及未來的期待。到此，這些當事人的問題算是解決了，接下來還要回班里重新梳理事情經過，一樣一樣給大家說哪個角色不應該怎么做，其他同學遇到這樣的事情應該怎么做，把高度上升到集體團結上來，并含沙射影說班委沒有發揮作用。事后，再趁熱打鐵召開一次班委會。這件事情就算圓滿全劇終了。可惜的是沒過兩天就分了班，不知道整體效果會怎樣，但看到被罰跑的有兩三個學生留在我班上，后續的表現有很大的改善，不一定是因為這一件事，但一定有這個事情帶來的積極影響，和我的正面交流也變多了，班上同學的爭吵也幾乎沒有了。我認為這已經達到了我想要的效果。
所以說懲罰不是目的，轉變才是目的，而泄憤的懲罰只會把關系搞得越來越僵，不可收拾。但個別情況，沒有波及全班的時候，要個別處理，最好不要連帶批評全班同學，這樣會讓學生認為老師無能，找不到那個犯事的同學，就只會拿全班出氣，這樣就與我們的初衷背道而馳了。
第二、任何技巧和方法都敵不過人格魅力和教學能力。
作為一個老師，你的身上一定要有一種正氣，讓學生敬畏和愛戴的正氣，遇事不慌、處世不驚、為人大方、明辨是非。這種正氣能支撐你所有的人格特點。無論你的風格是幽默的、溫柔的、搞笑的、嚴肅的，你都會讓學生發自內心的尊重你。
而一個老師真正的殺手锏是你的教學能力，當你的課堂能讓學生感受到知識原來這么有魅力的時候，他違紀的可能性就會降低，就算違紀，他也會因為你的人格魅力和教學能力而心悅誠服，欣然接受批評教育。這一點非常需要我們有拿得出手的東西，一種是像這一次馬上出征參加比賽的老師，拿到的獲獎證書是最有力的證明，老師要學會在學生中有意無意地提到這件事情，讓學生知道原來我們班的老師是比別的班的更優秀的啊，敬畏感自然就來了；一種是在考試中帶著孩子披荊斬棘獲得的進步，但大多數學生會認為功勞是自己的，老師在這里也要學會分一半軍功章，不是為了圖名利，是為了樹立正面形象，為今后帶班時一聲令下千軍萬馬而鋪路；還有一種是滲透到每一堂課中，除了讓學生學到書本上的知識，還能讓他們深切感受到所學與所見所聞是密切相關的，我舉一個最簡單的例子，很多學生熟知的網絡用詞“愛豆”、“卡通”、“cp”、“脫口秀”等等，這些都是對應的英文單詞音譯過來的，那我就可以借這個知識點的機會給學生普及這個知識，他們一般都會恍然大悟，久而久之，今后再遇到類似的事情慢慢便會自己主動開始思考生活與知識之間的聯系，這不就是我們教育的意義嗎？今后，學生們在哪個生活場景遇到課上所學的東西，他也會自然地想起你，這不就是你人格魅力最直接的表現嗎？所以，我們不要一味地“把籃子裝滿”，我們更應該學會“如何把燈點亮”。
第三、班主任應該學會為人處事
我算是一個比較喜歡新鮮事物的人，什么都愛去了解一點，但缺點是不精通，不過在對付學生這一塊不礙事。我有過一些很接地氣的經歷：情人節在步行街賣過花、大學在宿舍里挨家挨戶賣過報紙、在街上發過傳單、在餐廳做過服務員、在網吧做過網管、在斑馬線做過文明督導員、大學暑假為家教園跑過很多鄉鎮去招生、去工地給我爸打工搬磚、在綠化廣場擺過地攤……雖然當時確實是為了賺點零花錢，但沒浪費過任何一次經歷，在這個過程中，我了解到社會上有些什么樣的人，甚至還初步學會如何應對這樣的人，而我們班里的學生、以及家長不正是我從前遇到的這些人的縮影嗎？以前為了能賣出東西，想方設法套路他，絞盡腦汁周旋他，哪怕受欺負、被拒絕我都能微笑面對，所以現在，我為了能把班級管理好，做好這個世界上最小的官，在學生出現的每一個問題和困難面前，我雖難免會有點傷腦筋，但最終還是會迎難而上，力求以最好的效果來解決事情，畢竟每一次的不處理或者處理不到位都是未來學生爬到你頭上的墊腳石。哪怕是你們其他班學生發生的事情，我大多時候也會想“如果我是這個班的班主任，我該怎么處理這件事”，想不出法子，我就會記下你們的方法，自己再潤色潤色，以防今后出現同類問題時手忙腳亂。
比如這一次就考到了我復習了的知識。不記得是多久以前低年級有兩個學生在去食堂路上追逐打鬧，導致意外摔倒，門牙撞掉了。當時好像處理起來很棘手，但我學到，遇到這種事情要及時了解情況，并送醫、報校領導、通知家長。分班前我們班的一個女生就發生了一起同樣被意外撞掉門牙的事情。我是第一次處理這樣的事故，所以小心翼翼：第一步先了解情況：包括具體時間、地點、當事人、旁觀見證者、是否有監控、事發起因和經過，以及那顆掉了的牙齒的歸宿，自己做一個初步判斷，第二步親自將孩子送往醫院，當時學生是強烈表明不去診所，第三步主動聯系了孫校和沈磊，說明了基本情況，最后在聯系雙方家長前，我還做了兩項工作，一是私下了解了雙方家長的性格脾氣，我好提前準備話術，二是致電牙科詢問了具體治療費用得情況，隨后，我才聯系的家長，整個溝通過程比想象中順利一點，我覺得欠完美的是我可能是新班主任，家長和我之間還沒有什么感情基礎，不太了解，信任沒有建立起來，所以說起話來，我的主動性有點受阻。
另一件事情就是大家都知道的張芷涵的事情。事發突然，我第一時間趕到宿舍，立馬詢問了癥狀，發現事情完全超出我的能力范圍，便打電話給孫校幫忙，隨后聯系家長趕來學校，學生狀態很差，再次聯系家長撥打120，緊接著我們聯系校外診所初步就診，直到送上救護車，這整個過程中，我很著急，但我有兩件事沒有忘，第一，離開宿舍時叮囑學生不可引起任何波瀾，不可妄加猜測，注意宿舍紀律，并叮囑班長管事；第二件事，就是觀察她的一舉一動，她的眼睛自始至終都沒有睜開過，身體只有右半邊能動，起初身上冰涼，甚至手指發污，后來汗流浹背，意識模糊，語言能力慢慢變弱，還有她說的一句腦袋很痛……她的媽媽比她還要瘦小，我決定跟車一起去臨湘，萬一情況不好，還有個人在旁邊幫忙。一上車，我就給醫生說明我了解的'所有情況，聽到腦袋很痛醫生便猜測腦出血，并做了一系列相關后續準備。而我的任務就是安撫她媽媽的情緒，然后幫助她做接下來她可能做不好的事情。后來轉院到岳陽，才告一段落。但學生手術，包括在ICU的時間，我幾乎一有時間就問情況，并給她媽媽列了個需要回來拿的物品清單、告訴她往返岳陽的班車時間等等，后來轉到普通病房我才慢慢減少了詢問頻率。
同時，我在學校，也詳細給大家說明了張芷涵的病情，好與壞我都沒有瞞著。張芷涵這件事情，在那幾天給我們全班同學都帶來了一定的影響，我告訴大家她短短24小時內，做了兩場均長達6小時的手術，當時生命垂危，學生都在哭，但是哭不是回事啊，悲傷解決不了什么問題，于是我趁這個機會告訴大家，事情既然發生了，我們就應該從中吸取教訓，我表揚了當時伸出援手、第一時間跑來找我的學生，并把他們的行為上升到救了人的高度上，然后告訴大家萬一今后再出現類似的事情，一定要保持冷靜、學會尋求幫助、并學會觀察，見到大人或醫生的時候能條理清晰地說出你知道的事情經過，這樣也是在幫助他人，同樣是在做一件了不起的事情。張芷涵的心愿是我們班要比過八一班，所以她讀書非常非常認真，這件事情我也如實告訴了大家，要大家帶著她的心愿一起努力，這個機會真的很好，用得好，對建立班級團結、培養一個積極向上的班集體是有很大功勞的。當然，驚喜也出現了，那陣子，有兩個學生竟然發生了莫大的變化，嘴巴不再那么惡毒，上課的小動作也變少了，作業也每次都在交，跟老師頂嘴的情況也少了很多，整個班的感覺也舒服很多。
第四、班主任得是一個全能型選手
1、早上，學生到了教室以后談笑風生，不自覺讀書，怎么辦？
我們班學生給我一點油鹽不進的感覺，光靠你班主任一張嘴巴說，親測無效。所以，我私下找了幾個我比較信任的學習還不錯的學生，先以聊天的口吻問問近況，然后問班上其他同學吵鬧會不會對他們的學習造成負面影響，再引導到早上讀書的問題上來，以商量的形式，共同想辦法的形式，引導他們說出讓他們帶頭讀書的辦法來，別人說話，我就讀書，別人說話聲音大，我就比他還要大，到時候我到了教室碰到這種情況，還能打打助攻。后來幾天還是很有進展，雖然也有講話的，但整體情況有進步。今后我再有意無意提醒，慢慢形成習慣就會好很多。
2、跑操前隊伍集合速度慢，隊形散亂，怎么辦？
很好辦，什么也不說，留下來，先解散他們，讓他們分散到操場各個角落，再口哨集合，同時計時。集合后，問大家我為什么要這樣做，自己開始講道理時先表明自己和大家的同理心，我們在四樓，下樓梯慢確實不是我們的問題，我告訴他們我很理解，我也不批評他們慢，但是下樓梯后到隊伍里去的過程中，大家的散漫態度不行。先表明和大家是一派的，再抽身做優秀表率，這樣比高高在上，站在對立面去教育更有效。第一次集合大家還是免不了說說笑笑，所以我又什么也沒說，讓他們再集合一次，同樣問他們為什么又這樣做一次。學生自然會明白。
3、上課前預備鈴時間學生有說有笑，全然沒有一副學生樣，怎么辦？
我還在八一班后門口我就能聽見我們班學生大呼小叫的聲音，我剛開始那幾天沒管，在觀察是哪幾個典型，直到有一次預備鈴期間八一班還沒有老師，但是大家特別安靜，而我們班明顯反差，我就快步走到教室窗外，直接迅速點名幾個典型的同學，讓他們現在去八一班看情況，把看到的情況說出來。故意站在教室門口嚴肅批評他們，讓班上同學都看到。并拋出一個問題，分班前二班很吵，分班后還是很吵，原因是什么？
4、食堂衛生總是處理不到位，給你帶來很多煩惱，怎么辦？
選一個工作認真負責，做事任勞任怨的學生，還給她一些福利待遇，比如她如果需要，可以給她安排一個對她有幫助的好朋友一起管理，她們專門負責督促同學搞衛生，而他們不需要做，并給她掃除后顧之憂，比如遇到問題或困難，大膽來跟我說，我也一定會挺身而出，給她掃除管理障礙，并在合適的時機，在全班同學面前，表達出對她一個人的獨愛，可以分享一個好吃的，可以獎勵一個本子，總之讓她感覺到她的付出老師都看在眼里，都是值得的。
5、學生帶了手機沒有交給你，怎么辦？
首先，這肯定是有人通風報信你才知道有人瞞著你在違紀，前天晚上一個家長10點半打電話給我，說短信提示他手機流量在跑，他懷疑是孩子帶手機到學校，并打電話過來，學生反復掛斷，并開關機。這就坐實了偷帶手機的行為。我昨天白天一直沒有找她，知道延時課堂，我喊了3個人緣不錯的學生，其中一個是同床，為避免她包庇，我直接問的是，孫芷晴的手機在哪里？隨后，要他們三個去宿舍搜查一切電子產品。昨晚晚自習只是輕描淡寫了一句，如果大家發現自己做了錯事，就主動來找我，這樣比我去找你要好。直到今天早上我都沒有在班上說我沒收了什么東西，那個學生也沒有主動來找我，所以我才喊她出來，教育學生時說話不能太籠統，學生聽完沒有重點，要有條有理總結她的問題：
第一，你太糊涂，錯失兩次主動承認將功補過的機會；
第二，你認為你錯了沒有，你的行為有沒有對不起誰；
第三，你接下來要怎么辦，做錯了事情是要付出代價的。她一時想不出來，那我給她時間，讓她去問好朋友解決辦法。今天早上吃完早餐主動來找我，我得到了我要的答案，先是打電話給爸媽認錯，然后決定把手機放在我這里保管。隨后，上課的時候，她情緒不高，我特意讓她回答了比較簡單的問題，并表揚了她。而且，我還在和她交談的過程中知道我們班另外兩部沒有上交的手機，我明天也要想辦法做處理。
最后要提醒大家一點，金無足赤、人無完人，每個人都會犯錯，更何況是不成熟的孩子，我們不能姑息，但也不能無限放大錯誤，我們要做的應該是借機會讓學生明白是非和對錯，學會承認和面對，并堅決改正，我們要記住，這個過程是漫長的，不是你說一次就能發生翻天覆地變化的，他們可能還會再犯，但你要學會發現，如果情節輕了一些，我們反而要以表揚為主。總之，想把班帶好，我們需要花一些精力，想一些有效的辦法，既讓自己輕松，學生也能自由也自律。
我對我工作中遇到的大部分問題我都記憶深刻，從問題中學方法，從方法中學經驗，用經驗來拓展閱歷，幫助自己成為更有能力的人。其實做班主任的門道千千萬，這里只是我受益匪淺的一些感悟，拋磚引玉，愿大家都能成為有價值的擺渡人。謝謝！
班主任經驗交流會講話稿14
如果問我們班主任“你喜歡優秀的學生還是不優秀的學生？”那么班主任的回答多半是“優秀的學生”。如果繼續問你，“一個優秀的學生最主要的衡量標準是什么？”，那么，班主任的回答可能只有兩個字“成績”。如果再問你“一個成績好的學生和一個成績差的學生誰會有輟學的思想？”，那么，我們的回答是“成績差的學生”。其實，我想告訴大家好好思考下我們的答案是否正確。事實上，我要說是沒有什么固定的答案，只有適合自己的回答。我們要找到真正的答案，只有走進每一個孩子的內心。
案例一：
趙x，1997年2月16日出生，屬牛，家住白水縣堯禾鎮車莊村一社，家中有兩口人。六年前，母親病故。因給母親看病，家中欠債20多萬，至今還有5萬多元。家中如今靠父親打工賺錢，供養兒子上學及家用。這個學生是我接手高一二十二班的一名優秀的學生，因為他的中考成績是487分，是本班最高的，也是班級兩名學費、住宿費全免的學生之一。一開學，我就有意識的培養該生，委以班長、男生宿舍的總管的重任。開學一周的觀察和學生問卷，結果是班級最愛說話的、最愛遲到、最不遵守紀律的是他。記得第二周我上班會，我在上面講，他在下面講。我看了一下他，他不講了。等我剛一開口，他又說。我說那位同學有什么問題，可以站起來說。我看了下他，他站起來，提了一個問題。我給他解釋清楚，然后讓他坐下。其實，我這樣做就是不點名的批評他，提醒他不要說話。我想這下應該好了，他不會再說話了。可是，當我繼續總結班務時，他又開始說了。我有點生氣的說：趙x，你有什么問題站起來說，我等你說完。他站起來說，沒有。我說那你能等我把話說完嗎？他有些不情愿的坐下了。等到周五放學，我安排了宿舍的檢查學生。告訴他們完了到我辦公室匯報，這里面我刻意安排了趙x，因為我覺得應該好好和他溝通一下他的問題。最后，所有的檢查人員基本都來了，唯獨少他。我問斯佳（我班的另一個班長），趙x人呢？斯佳說看到他回家了。我繼續問，他這周表現怎么樣？斯佳說最差的。我說斯佳，趙x將是梁老師第一重點談話，我一定要解決他的思想問題。斯佳搖搖頭表示懷疑。我笑了笑讓斯佳走了，隨后，我撥通趙國強的電話，可是始終無人接聽。我第一感覺，他故意不接我的電話。我心里想，如果他今天不接我的電話，我會直接到他家里找他。可能他也不想我這樣做吧，在經過數十次的撥號后，他的電話通了。我聽到的是一片嘈雜聲，顯然他在街上。我問“趙x，你在哪里？”他說“我在街上”。我說“不是讓你檢查完宿舍到我辦公室匯報嗎?你趕緊來，其他人都來了，我在辦公室等你，不見不散。”大約30分鐘后，他來了。這是我們第一次正式談話，辦公室只有我和他兩個人。我問了他三個問題：你這周的.學習有什么困難嗎？你舉得梁老師對你如何？你對我有什么意見嗎？他的回答是沒有、很好、沒有。我說梁老師為什么對你好？他說你讓我當班長，還把我評為特困生。我說我讓你當班長，是因為我覺得你是可塑之才，我評你特困，因為你符合條件。那么既然你知道這些，為什么不來辦公室匯報檢查情況？他無語。剩下的時間就是我這個年老的男人和一個年輕的男人之間對話。我是施展渾身的伎倆，從“社會與家庭、理想與現實、人生與責任等”全面的對其教育。最后，他是眼含淚水、帶著對我的承諾離開辦公室的。我自己也覺得這次談話起到了應有的效果。事后，我特別關注他的一舉一動。關于遲到的問題，我教育他不少八次，最終，我解散了他們宿舍，對宿舍進行了重排，重新安排了舍長，事情才有了改觀。當我知道他是因為一個女生而來這個學校時，我有點懷疑。當我看到他第一次月考全級第六時，我有些不滿意。當我看到在第二次月考中他全級第三時，我感到高興。當在x個月他的月總結中，我看到他寫到自己不想念書而想去打工時，我有些震驚。幾個月之間，我記不清我叫他到辦公室談了多少次話，有些問題我問了，有些問題我沒有問。我覺得我沒有找到問那個問題的最佳時機，但是，我感覺他有變化了。可能我對他的期望過高，我還沒有真正走進讀懂他。最近一次，陜西金箔書業有限公司要在我們學校選資助的學生，我再一次的推薦了他。在一個星期的周四，我陪同宗副總來到了他的家里。宗副總核心講了要他把這種愛心傳遞下去，我看到了他眼中有種不尋常的眼神。我想這個孩子可能找到自我了，他應該離成功不遠了。
案例二：張x，1997年11月8日出生，白水縣史官鎮孫家山四社。家中5口人，靠父母常年在外打工養家，由其奶奶負責孫子、孫女的上學，中考成績396分。他是我們班海拔最高的學生，但是他是很少打籃球的學生。我對他開玩笑的說你不打籃球是對資源的浪費。開學之初，他經常在教室問我數學題，有時是很簡單的問題。我問他這是初中的內容，怎么也不會。他咧嘴一笑說不會呀！等我給他講完，他又咧嘴一笑說知道了。我最愛看他的咧嘴一笑，那種笑是一種習慣性的動作。但是，卻能給人帶來心情的愉悅。我心里想這個孩子雖然學習成績不太好，但學習態度很好，為此我在班級里表揚了他。我想他的學習一定會進步的，在班級中他是我放心的學生。事后不久發生的一件事，證實了我的想法是錯的。一天，德育處通告中說我們班三個學生在熄燈后，在宿舍里玩撲克，其中拿撲克、叫大家玩撲克的是他。我看到之后，想其他班都沒有這種事情發生，我們班竟然發生，簡直是奇恥大辱。轉念又一想，平時要想找一個教育的契機很難，現在不是一個機會嗎？我到德育處找到高主任，說了我對這件事的處理意見，高主任全力支持了我。隨后，我對那三個打撲克的學生說班級量化積分被扣了10分，你們應該為你們的行為負責，那就是通過志愿者活動和好人好事把分掙回來，而且應該加倍。因為你們讓班級蒙羞，班級因為你們受到影響。他們一個個滿口答應，我給了他們一個月的期限。當我每天看德育處貼的通告時，我希望看到他們的名字，但我沒有看到。直到還有一周就到一個月的一次班會中，我特意讓他們總結他們的積分情況。三個人都是異口同聲的回答沒有完成，理由是每人掙20分太高了。此后，張x就開始討價還價。我說學校、班級的規章制度，是買白菜嗎？最后，通過耐心的教育說服，我給他們延長一個月的時間。他們能否完成，要等12月結束，才可以知道。記得，當我們班和3班開展籃球比賽時，張x第一高峰竟然是拉拉隊成員。我說張、上。他上去了，還打的很好。雖然，我們班最后敗了，但是，張的積極拼搶給我留下深刻的印象。我想他在全班同學中，也樹立了自己的形象。上課時，在我的鼓勵下，張積極回答問題、展示，向老師請教不懂的問題。我似乎又看到了張回到了開學之初。在迎接元旦的班級乒乓球比賽中，我看到了他的身影，他積極起來了。第一次月考，他是全級171名，全班30名。第二次月考，他是165名，全班35名。我對他的評價是進步，可能他進步的幅度不大，但是他是進步的，我是高興的。我真的希望我能經常看到張的咧嘴一笑，他笑的是那么甜。
每一名學生都是一本書，關鍵在于我們讀者能否讀懂他；每一名學生都是一個寶藏，關鍵在于我們能否挖掘他；每一名學生都是一個希望，關鍵在于我們能否點燃他。教師職業的光榮是因為我們面對的不是冷冰冰的產品，而是我們面對是一群充滿朝氣的生命。我們要尊重生命、要和他們一起生活、一起悲歡，走進孩子的心中，你就走進了教育的天堂。
班主任經驗交流會講話稿15
尊敬的各位教師、評委們：
下午好！
很榮幸在這里能夠與大家分享我在班主任管理方面的經驗。雖然我是第一個上臺發言的老師，但我仍心存敬畏。
原因在于兩點：緊張與缺乏班級管理方面的經驗。現在，我的心還在怦怦直跳。但既然上來了，即使沒有經驗，也必須要有所行動。即使我們不能達到理論高度，但實踐的經驗是寶貴的。現在，我簡單分享下自己的想法。
班級管理，關鍵在于用心。
這雖是一個十分普通的題目，但只要勇于嘗試，用心做好班級管理的每一個環節，那些看似抽象的管理理念也會化為具體的實踐，變得觸手可及，充滿無限的可能。
用心，意味著要具備信任、表揚和愛心。
首先，班主任要把對學生的信任視為班級管理的最重要的一環。
在我看來，班級不是學校或老師的，而是孩子們的。學校、班主任以及老師們只是輔助孩子進行班級管理的工具和手段，真正的管理者應該是孩子們。我們進行的管理主要是為了讓孩子們自我管理。畢竟他們日夜相處，最清楚班級狀況，最了解彼此之間的關系，對于班級事宜和同學動態，我們不能說自己比他們知道得更多吧？
那么，如何提升孩子的管理能力呢？最基本的就是要給孩子充足的信任，讓他們主動擁有班級主人的意識。同時，我們也要更多地信任班級中某些特別出色的學生，培養出優秀的助手們。比如我班里的小班長劉敏敏就是一個很棒的例子。應該說，一到一二年級，所有的老師都非常了解她，甚至羨慕我。即使我不在班里，她仍可以作為學生、班長和班主任的'身份進行管理。這就是我一直在班里強調的觀念：這一切都建立在對孩子們的信任和鼓勵上。因此，她可以在班會上進行講解，也可以在語文課堂上代替我進行講課。如果她覺得有必要，她隨時可以帶領同學們進行啦啦操。所有的這些，都是建立在對孩子們的信任之上的。
因此，必須要信任孩子們，相信他們。在特定的時候，信任可以成為提升孩子們管理能力的加速器。為了培養出優秀的班級助手，我們還要讓優秀的小班長具有獨立處理事情的能力。無論我們在不在，他們都必須能夠獨立完成任務，并在此基礎上逐步提高管理能力。
班主任應該時刻懷有一顆贊揚孩子的心，而這種表揚不是普通的肯定或者贊許，而應該是班主任善于通過放大事件的成功度和影響力，引用第三方的話語來表揚孩子的成就。例如，在上周三的早操中，班主任鄭宇航因與同學交頭接耳而被劉敏敏罰站在國旗下，結果不但震懾了班級內的孩子，而且其他班級的孩子也變得特別聽話。回到辦公室后，老師們一致夸獎鄭宇航，其中一位老師說：“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗桿下站，精彩極了。一早操他就臉紅，低著頭，一直沒有抬頭哦。“另一位說：“最厲害的是，人家不僅僅是班級管理者，還是一名上課的老師。板書就寫不到，還踩著凳子寫呢。“還有的老師贊道：“寫完字后，一個個排隊，認真得批改作業，真的是一個好的老師“。這些贊揚讓班主任心花怒放，但是他不能偷著樂，需要立刻回到教室，向屬于他的學生展示自己的實力，并轉述老師的表揚和羨慕之情。這種表揚的效力顯然超乎意料，不但令劉敏敏倍感高興和自豪，而且我們班中的學生也開始對他們心目中的班主任豎起大拇指，全都希望能像他一樣。因此，通過引用第三方的話語來贊揚孩子，更能激發他們內在的潛能和成就感。孩子不僅需要班主任和任課老師的認可，更渴望來自他人的認可和贊賞，特別是來自其他班級老師或同學的肯定，對他們來說更為寶貴。如果班主任能經常引用第三方話語來表達對孩子的贊揚，那么這樣的效果將是巨大的。最后，班主任必須心懷愛心，對孩子充滿深深的關愛和理解。
放在文章結尾，我想強調的是只有兩者兼備，您的愛才是真摯的。這種愛發自內心，不帶任何成見。也許您還在探索教育之道，理解愛心的含義。但通過時間的磨礪和孩子們的陪伴，您最終將融入到他們的世界中，對他們深深地愛著，像對待自己的孩子一樣。這種情感上的融合是班級管理的最高境界，讓您與孩子，與班級，與自己融為一體。只有這種教育，才是幸福的。只有這種管理，才是成功的。孩子們也會因此感到快樂。
無論如何，作為班主任，時刻保持信任心態，表揚和愛心。給孩子一份期待和信任，讓他們感受到您的賞識和鼓勵。這樣做，孩子們的回報肯定是驚喜的。
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