碩士答辯演講稿
演講稿具有觀點鮮明，內容具有鼓動性的特點。在我們平凡的日常里，在很多情況下我們需要用到演講稿，你寫演講稿時總是沒有新意？下面是小編收集整理的碩士答辯演講稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
碩士答辯演講稿1
各位老師：
上午好！
我叫李康，是XXXX建筑與土木工程的學生，我的畢業(yè)論文題目是《帶防屈曲支撐鋼連梁聯(lián)肢墻抗震性能及工程應用研究》，指導老師是張利教授。在我的論文寫作期間曹老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期順利完成，在此，我向我的導師表示深深的謝意！
向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，下面我將論文的選題背景、研究內容以及不足之處向各位老師做以匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，本篇論文的選題背景。
目前，在工程上應用最多的就是普通配筋的連梁了，因為這種連梁形式構造容易、施工很方便，造價低，在國內外都得到了廣泛應用。對于跨高比較大的連梁來說，受力性能也較好，這也是其在國內外得到應用的主要原因之一。
對于小跨高比的普通配筋連梁，在眾多國內外學者的研究中新西蘭的著名學者T。Paulay對它的.研究較多，他通過試驗研究了跨高比小于1。5的普通配筋連梁的受力性能，研究結果表明[2]：一旦連梁上出現(xiàn)斜裂縫，連梁里的上、下縱筋將全部受拉，隨后拉應力一直會延伸到連梁的受壓部位，這樣就會導致連梁實際的抗彎能力比傳統(tǒng)連梁的抗彎能力偏小。這種情況下，繼續(xù)施加外荷載，在經過幾次較大的受力循環(huán)后，連梁兩端截面配的上下縱筋都會因受拉屈服，鋼筋逐漸伸長，梁端的垂直裂縫顯著擴展開來。當施加反向荷載時，裂縫無法再閉合。再次反向施加荷載，產生裂縫的截面基本上已經退出了工作，作用在連梁上的剪力只能由銷栓力承擔，但是銷栓能承擔的剪力畢竟很少，銷栓退出工作，繼而截面沿裂縫產生滑動，最終導致“受壓區(qū)”裂縫兩側的混凝土在摩擦錯動中發(fā)生剪壓破碎。
由于斜裂縫出現(xiàn)后過早地開展，導致剛度退化，表現(xiàn)出來的延性較小。對于采用其它跨高比的連梁也或多或少地出現(xiàn)了一些問題。在文獻[3]的試驗中研究了跨高比為1。0的普通配筋連梁的受力性能，結果表明：如果按照傳統(tǒng)的配筋方式，甚至增加成本去加大箍筋和水平腹筋用量，連梁仍發(fā)生明顯的剪切破壞。文獻[4]中的試驗結果表明，跨高比較大的普通鋼筋混凝土連梁在低周反復荷載作用下會發(fā)生較理想的彎曲破壞，相對延性比較好。所以，在高層建筑結構中想要尋找一種受力合理、便于施工而且延性較好的小跨高比連梁的結構型式。
其次，論文的研究內容。
本文的主要研究內容包括以下內容：
（1）本文首先對單個防屈曲支撐進行低周反復荷載試驗，得出防屈曲支撐的屈服應變和抗震性能，為帶防屈曲支撐鋼連梁的試驗提供依據；
（2）其次，本文對帶防屈曲支撐鋼連梁進行低周反復荷載試驗，通過連梁的擬靜力試驗，了解連梁在反復荷載作用下的破壞機制，繪制出試件的荷載一位移滯回曲線及骨架曲線；從而分析這種結構的耗能能力、延性、強度和剛度退化情況；
（3）為了進一步深入研究，建立全樓層布置和只在層間位移角大的樓層布置帶防屈曲支撐鋼連梁聯(lián)肢墻、普通鋼筋混凝土連梁聯(lián)肢墻、普通鋼桁架連梁聯(lián)肢墻框架—核心筒結構模型，并用動力彈塑性動時程分析在罕遇地震下對其進行分析，研究其抗震性能；
（4）對帶防屈曲支撐鋼連梁聯(lián)肢墻進行施工上的分析，并與普通鋼筋混凝土連梁聯(lián)肢墻結構進行經濟上的對比分析，為這種型式的工程應用提供依據。
最后，論文的不足之處。
但由于我自身所存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關觀點還不夠成熟，甚至可能存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。讓我在今后的學習中學到更多。謝謝！
碩士答辯演講稿2
各位老師：
大家好！
我叫xxx，我的畢業(yè)論文題目是《試論獨立董事制度和小股東權益的保護》，畢業(yè)論文是在xxx導師的悉心指點下完成的，在這里我向我的導師表示深深的謝意，向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，并對三年來我有機會聆聽教誨的各位老師表示由衷的敬意。下面我將本論文寫作的理論和現(xiàn)實意義及主要內容向各位老師作一匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，我想談談為什么選這個題目及這篇文章的理論與現(xiàn)實意義。
本文寫于新《公司法》起草期間，獨立董事制度是否必要訂于公司法及公司法應如何加強對小股東權益的保護問題，都是學界討論熱烈的課題。對獨立董事的問題，有從獨立董事的責任探討的，有從獨立董事制度的可行性探討的，有從獨立董事和監(jiān)事會的功能協(xié)調方面探討的等等。對小股東權益保護的問題，有從公司法對股東權保護完善方面探討的，有從少數股東權在股東大會中行使和保護探討的等等。但是對獨立董事制度的根本宗旨即是保護小股東權益方面探討的不是很多。本文主要采用歸納、比較與實證的方法，在獨立董事制度和小股東權效力保護的內在聯(lián)系方面作一些膚淺的探討，為獨立董事制度的法定化做一些吶喊，也就如何完善獨立董事制度以保護小股東權益提一點意見。
筆者認為，在新《公司法》中確立獨立董事制度，使該制度法定化，并完善該制度以保護小股東權益具有極其重要的理論和現(xiàn)實意義。大家都知道，一項好的法律制度也是生產力，能促進經濟的增長，近一、二百年來，在世界經濟的飛速增長中，公司制度起著至關重要的作用。而公司制度的基礎是人民投資的熱情，故股東特別是小股東的權益是否充分地得到保護關系到人民的投資熱情并最終影響到經濟繁榮。從國處的經驗看，獨立董事制度是保護小股東權益的有效手段，在我國特色下，如何引進獨立董事制度、如何完善該制度保護小股東權益，以激勵人民的投資熱情對我國經濟的持續(xù)健康發(fā)展意義重大。碩士畢業(yè)答辯演講稿
近幾十年的現(xiàn)代公司發(fā)展中，公司股份日益公眾化、社會代、分散化，小股東因其在公司結構中所處的弱勢地位，不僅要負擔管理層機會主義行為的代理成本，還可能受到處于控制地位的大股東的侵害，保護小股東不受大股東與內部人濫用優(yōu)勢地位的損害是各國公司立法中共同面對的問題。與發(fā)達國家現(xiàn)代公司制度的形成更多地表現(xiàn)為自發(fā)性制度變遷過程不同，我國建立現(xiàn)代企業(yè)制度更多地表現(xiàn)為誘導性甚至強制性制度變遷過程。政府在推動國有企業(yè)公司代過程中起到舉足輕重的作用。
表面上看，公司化改革轟轟烈烈，大批所謂現(xiàn)代公司被“生產”出來。但是實際上，這種政府主導的公司化改革不可避免地帶來很多先天性的.缺陷，表現(xiàn)在股權結構上國有股權一股獨大，流通股本所占比重過小且高度分散。在這種股權結構下，大股東利用其控股權選出占董事會絕對多數董事，實際控制了董事會，董事會基本上成為大股東的代理人，股東大會實際上成為大股東會議或大股東控制下的董事會擴大會議，使小股東的權益更容易受到損害。同時，我國公司治理結構的缺陷、監(jiān)事會的形同虛設、股東權利保護機制的欠缺，對受損害的小股東權益無從救濟。因此我國窮盡一切措施，保護小股東權益，更具迫切的現(xiàn)實意義。
各個國家都在探索保護小股東權益的途徑，其中獨立董事制度不妨是一種行之有效的方法。獨立董事制度起源于20世紀30年代美國許多投資基金的失敗，因關聯(lián)交易、投資基金公司的自我監(jiān)督不足，公司和小股東的權益受到損害，使小股東失去了他們的投資。鑒于管理者、大股東和小股東之間利益存在的沖突，為確保小股東權益得到保護，美國國會于1940年通過《投資公司法》，要求投資公司董事會至少有40%的成員為獨立董事，獨立董事作為一項制度開始正式出現(xiàn)。在此后多年的發(fā)展中，獨立董事制度在小股東權益的保護上發(fā)揮著不可替代的作用。
獨立董事制度于20xx年，由證監(jiān)會《關于在上市公司建立獨立董事制度的指導意見》，以完善我國上市公司的治理結構和保護小股東利益為宗旨，正式引入我國。引入的這幾年來，獨立董事制度在保障了小股東的權益方面起了一定的作用，但是由于存在缺少法源基礎、理論界對獨立董事的作用認識不清定位不準、沒給予足夠的重視等問題，使我國上市公司的獨立董事沒有發(fā)揮好保護小股東權益的應有作用，更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。理論界如何從獨立董事制度是保護小股東權益的基石的高度定位該制度，并以應有的重視程度去研究完善該制度的措施，以促進立法界將該制度法定化，提升該制度的法階效力，使該制度能在保護小股東權益上發(fā)揮應有的作用，具有重要的理論意義。
其次，我想談談這篇文章的結構和主要內容。
本文分成三個部分，第一部分從獨立董事制度的起源（產生的目的）、獨立董事的本質特征“獨立性”的內涵、及獨立董事在公司治理結構中的作用來闡述獨立董事制度是保護小股東權益的基石，明確獨立董事對小股東權益的保護不是直接的而是通過其監(jiān)督功能，監(jiān)督內部董事和管理層來發(fā)揮保護小股東權益作用的。
第二部分從我國上市公司“一股獨大”的股權結構特點及我國特色的“內部人控制”來闡明我國上市公司的小股東權益更容易受到損害；從我國公司治理結構中關于監(jiān)事會具體規(guī)定中存在的缺陷來闡明我國的公司治理結構對受損害的小股東權益無從救濟；從而推論出我國上市公司引進獨立董事制度來保護小股東權益的必要性。同時，在這部分也敘述了獨立董事在我國的發(fā)展，指出我國獨立董事在實踐上走在了制度的前面。并闡述了我國目前的獨立董事制度，雖然在規(guī)范上市公司運作、使決策民主化及加強上市公司監(jiān)督方面發(fā)揮了一定的作用，在一定程度上保障了小股東的權益，但是由于存在對獨立董事的作用認識不清定位不準、缺少法源基礎、獨立董事制度的推行沒發(fā)揮企業(yè)的自身作用和市場力量、獨立董事和監(jiān)事會等機構的關系有待理順、獨立董事的責任和回報不相稱、獨立董事的獨立性、知情權和工作時間得不到保證等問題，使我國上市公司的獨立董事沒有發(fā)揮好保護小股東權益的應有作用，更多的是在智囊與咨詢方面發(fā)揮著積極的作用。
第三部分是筆者從完善獨立董事制度以保護小股東權益的角度提出的若干建議。包括建立公正的提名機制、采用“累積投票制”、保障獨立董事的獨立性、增加獨立董事人數以加強小股東的代言力度等措施從程序規(guī)制上確保獨立董事真正代表小股東權益；通過加強獨立董事的激勵機制、保證獨立董事的知情權、明確獨立董事的法律責任等措施從實體規(guī)制上明確獨立董事保護小股東權益的權利義務；通過整合獨立董事與監(jiān)事會的功能定位、改變國有股“一股獨大”的格局、培育獨立董事的人才市場等措施為獨立董事保護小股東權益創(chuàng)造環(huán)境條件。
最后，我想談談這篇畢業(yè)論文存在的不足。
這篇文章的寫作過程，也是我越來越認識到自己學識淺薄的過程。雖然，我盡可能地收集材，例如畢業(yè)論文樣本，但是由于識識能力的不足，在理解上有諸多偏頗和淺薄的地方，有些觀點是幼稚的；也由于理論功底的薄弱，存有不少邏輯不暢和辭不達意的問題；因時間的緊迫及自己的粗心，在找印上也存在一些誤、漏。以上種種，墾請各位老師見諒。無論如何我將繼續(xù)努力。
碩士答辯演講稿3
各位專家、教授，各位同學：
上午好！
我是xxx，來自xxxx，我所研究的方向口語交際教學，論文題目為《xxxx 》。
第一，為什么選這樣一個論題來進行研究？
首先，多年的教學讓我深深地為我們中學生的口語表達能力感到憂慮，許多來自農村的孩子，雖然學習很努力，學習成績也不錯，但是，他們往往更擅長案頭作業(yè)，而面對需要口頭表述的時候，卻往往辭不達意，說者惶惶不安，聽著不知所云；而相反，一些來自家境良好的城市里的孩子，卻常常出言不遜，不懂得與人相處交際的基本常識。以上兩種情況，都嚴重的影響了人際之間的交流、溝通，對孩子的身心發(fā)展帶來了許多負面的影響，同時也為校園同學、師生之間的交流帶來的許多負面的影響，這種負面影響，必然會延伸到社會、延伸到個體的終身發(fā)展。
其次，高中階段，是學生基礎教育的最后一個時段，學生將由此走入兩個入口：高等教育和社會就業(yè)，無論是哪個入口，都將不太會再有機會接受系統(tǒng)的口語表達訓練，特別是升入理工科專業(yè)的學生。而且，高中生的特殊的年齡特點，性格特征、心理特征都處于成型的關鍵期，適時的引導將極大地有益于個體心理素質良好完善。
再次，新課程的改革如火如荼，口語交際教學的美好藍圖也頗令人心神向往，高中語文“新課標”中“第二部分課程目標”寥寥的五千來字的篇幅，對口語交際方面的要求涉及十余次之多，同時對口語教學的理念詮釋，也有了一個質的飛躍（從口語教學到口語交際教學）。但是，在改革轟轟烈烈的進行的時候，我們還是應該看到具體實施上的重重困難，尤其是口語交際教學領域還處于一個冷冷清清的局面。與許多的改革一樣，目前依然存在著理論與實踐相剝離的狀況，口語交際教學實施的無所依從，是這種剝離的一個重要的因素。目前雖然有很多的理論研究，但大多數的理論研究僅僅著眼與技術操作層面，只是把它作為語文教學的一個子系統(tǒng)來研究，沒有深層挖掘口語交際教學與語言學、生理學、心理學以及社會學等方面的聯(lián)系，同時，很少有探討口語交際教學考核體系的研究成果，許多老師雖然很愿意在此方面對學生有所幫助，但終因操作的難度和大環(huán)境的約束而望洋興嘆，知難而退。
因而，我希望能夠通過我的研究，為口語交際教學課程的改革的做一次破冰之行。
第二，論文框架的構建
基于以上的原因，我把握的研究定位于整體的規(guī)劃，我認為口語教學的問題不是在于某一點的查漏補缺，而是整體的空白狀況的改觀，并且對整體教學理念的重新認識。我在對現(xiàn)實教學狀況和現(xiàn)有的教學教材比較的基礎上，提出了自己的對口語交際教學認識和規(guī)劃，我認為，口語交際教學具有依賴于言語教學又獨立于語言之外的特點，它是一個基于語言、生理、心理之上的學科，成功的高中口語交際教學必須分析高中生的特征、特點，在義務教育階段教學的基礎之上，制訂一系列有的放矢的教學目標，在教學過程中，它必須擁有獨立的時間表，獨立的互動場景和獨立的師生互動媒介物，同時，要有一套完善的評價體系來支撐教學的進行。
在我的研究中，針對高中生的特點，提出了相對完整的一套三年一貫制的教學方案，從個體生理、心理到社會適應性呈梯度進展，并且每個年級的都有課案舉例，以便于操作的實用功能，同時，也提出了幾種口語交際教學能力評價的幾種方案，在各自得信度和效度上進行論證，以期為成熟的測試方法的出臺提供依據性的思想。
第三，研究的幾點說明
在為期一年的`研究過程中，我閱讀了大量的有關文獻資料，涉獵的領域廣泛，并且走訪了各個不同層面的高中段學校，在自然的情景之下采集樣本，研制和發(fā)放了問卷調查，并進行了實證研究，把質的研究和量的研究進行有機的結合。
當然，由于水平的欠缺，我的研究中必然會出現(xiàn)這樣那樣的不足或漏洞，懇切的希望教授、專家的批評和指導。
在此，我要感謝的是在我的研究過程中給與我支持的所有的人，特別是我的導師李海林教授，如果沒有他們的幫助，我想我的研究一定不能達到這個境界。也感謝在座的各位評委，希望得到你們更多的指導。
碩士答辯演講稿4
各位老師、同學：
大家好！
我的碩士論文題目是《高中立體幾何空間向量教學實踐探索》，本篇論文是在朱德全教授的指導下完成的。在此，我十分感謝他長期以來對我的精心指導和大力幫助，同時也感謝各位評審老師對我這篇論文的審閱并出席本次答辯，以下是本篇論文的選題緣由、目的，資料收集準備工作以及文章結構。
一、選題緣由、目的
向量進入中學數學教材，是近幾十年來國內外教學改革的一個主要特征。空間向量引入立體幾何是數學課程改革的重點之一，它是一個具有幾何和代數雙重身份的概念，具有特別廣泛的教育價值。用它來解決部分立體幾何問題，可以大大降低難度，激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生在學習中獲得成功的體驗。我們的教師在空間向量這一部分的教學中的難點和焦點在于：空間向量在立體幾何中如何運用？空間向量在立體幾何教材中怎樣安排？如何在立體幾何的教學中，正確處理好空間向量和傳統(tǒng)方法的關系？怎樣設計這部分知識的教學才能幫助學生更好地理解本部分的內容？為此我進行了高中立體幾何空間向量教學實踐探索。
二、資料收集準備工作
自20xx年九月選定題目后，本人結合自身教學實踐，閱讀資料，擬定提綱，問卷調查與分析，寫開題報告初稿、定稿，碩士論文初稿、修改等一系列程序，于20xx年3月正式定稿。
三、論文的結構
本文從空間向量引入高中數學的必要性入手，研究了空間向量的基礎知識和空間向量在高中立體幾何中的應用，對高中教材中的立體幾何空間向量進行了教學分析。本研究主要采用文獻分析法、問卷調查法和行動研究法，對瀘縣二中數學教師和高二年級的二十七個班級的學生樣本進行調查，集中研究空間向量對立體幾何教與學產生的影響。
全文總共分為七個部分，約四萬七千多字：
第一部分是緒論
闡述本研究的時代背景和現(xiàn)實背景；通過文獻查閱研究，了解國內外空間向量引入立體幾何的教學研究前沿的狀況；從而界定核心概念、擇取研究視野與方法、確立本研究設計與核心觀點。
第二部分是空間向量進入高中立體幾何教學的必要性
基于兩點：高中立體幾何引入空間向量的現(xiàn)實意義和深遠影響
第三部分是空間向量的基礎知識和空間向量在高中立體幾何中的應用
回顧高中立體幾何教材中的空間向量的基礎知識：包括向量的起源和發(fā)展、空間向量的相關概念及表示、空間向量的基本定理和空間直角坐標系的.建立。
闡述了空間向量在高中立體幾何中的主要應用：確立空間位置關系、解決角和距離問題，體現(xiàn)空間向量是處理立體幾何問題的強有力工具，相比于傳統(tǒng)方法更具優(yōu)越性。
第四部分是研究教材：高中教材中的立體幾何空間向量教學分析
首先對高中立體幾何新舊兩種教材進行對比，分析“空間向量”這部分內容在立體幾何這一章中的安排，進而研究高中立體幾何空間向量教材教學方法。
第五部分是對高中立體幾何空間向量教與學的調查與分析
我于09年4月對我校高二年級進行了問卷調查——學生學習空間向量和教師對空間向量教學的調查。
調查的目的：了解普通高中立體幾何空間向量教與學的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)：高中生在運用空間向量來解決立體幾何問題時所犯的主要錯誤。
有：
（1）建系不合理；
（2）求錯點坐標；
（3）不會求法向量；
（4）思路不清晰；
（5）計算錯誤等。因此，他們在建系、求點坐標以及利用向量求空間角和空間距離等方面存在著不同程度的困難。此外，由于受到“向量解題簡單”思想的誤導，在什么情況下選用向量法解決立體幾何問題，也是學生遇到的困難之一。
同時，存在著部分教師對空間向量持回避態(tài)度。
總之教學中要注意以下幾點：
（1）空間向量方法在解決立體幾何問題時要發(fā)揮其優(yōu)越性的前提是要求學生有足夠的向量知識儲備。
（2）在教學中，教者不能有意無意地給學生傳遞這么一個錯誤信息——空間向量解決立體幾何問題是萬能的。
（3）在教學中，除了要教給學生必要的數學知識，更為重要的是要傳授給他們關于數學學習的能力方面的東西。
第六部分是高中立體幾何空間向量教學設計與教學實施及實踐效果分析
我針對高中立體幾何空間向量作了教學設想，進行了教學方式探索，以啟發(fā)式和探究式學習的教學方式作出立體幾何空間向量部分的教學過程設計，以《空間向量的夾角》為例作了教學設計案例，最后進行了教學實踐效果分析。
碩士答辯演講稿5
各位答辯委員會老師：
大家好！
我是教育科學學院XX級教育學原理研究生XXX，我的畢業(yè)論文題目是《杜威的道德教育悖論思想研究》，我的論文是在XXX副教授的指導下完成的，論文從選題、收集資料、框架結構，XXX都給予了精心指導和大力幫助。下面，我分別從選題緣由、結構框架、研究中的不足三個方面向各位老師做如下陳述，懇請各位老師批評指導。
首先，談一下選題緣由。我之所以選擇這個題目，原因有三個。
第一，我喜歡用邏輯學的方法思考教育問題。
第二，我想在寫論文的過程中多看一些國外大教育學家方面的書籍，來充實自己的專業(yè)知識。最初在選擇康德和杜威兩個人中猶豫不決，最后還是選擇了對我國教育影響比較大的美國教育家杜威作為研究對象。
第三，我導師的研究方向是德育，對我指導起來可以得心應手。所以，我就把論文的題目選擇為杜威的道德教育悖論思想研究。
本課題的研究是對杜威道德教育思想研究的進一步完善。從邏輯學視角來剖析杜威道德教育思想中的悖論，有利于深化和擴展道德教育理論。
其次，談一下論文結構。論文主要由導言、結語和五個章節(jié)，共七個部分組成。
在導言部分，主要對論文的選題意義、概念界定、前人研究結果綜述等試圖進行全面的闡述說明。從第一章到第五章的五個章節(jié)是論文的主要部分。
第一章主要從杜威的道德教育目的角度，以教育的社會中心論與兒童中心論為切入點，論證了杜威關于道德教育目的方面的悖論。
第二章從杜威道德教育過程中的兩個核心概念“權威”與“自由”進行杜威式解讀，論述了杜威在解決權威與自由之間矛盾時，采用一種調和的方式解決，產生的悖論。
第三章主要從杜威德育內容中的重要概念“經驗”進行闡述，論證杜威把經驗絕對化之后所產生的邏輯矛盾。
第四章從杜威德育方法中的核心概念“興趣”出發(fā)，論述了興趣與訓練、興趣與義務中的悖論。
第五章主要對杜威德育目的、過程、內容、方法中悖論進行小結和評述。結語部分是向各位老師不辭辛苦參加我的論文答辯表示衷心的感謝，下面我將論文的選題背景、研究內容以及不足之處向各位老師做以匯報，懇請各位老師批評指導。
首先，本篇論文的選題背景。
隨著社會的不斷發(fā)展，我國經濟體制改革不斷完善，同時，隨著我國加入WTO的不斷深入，投資體制改革越來越深入，在我國的工程建設項目的投資以及評價領域中，后評價的應用越來越多，并且日益受到人們的關注。在工程建設的周期中，項目后評價是一個非常重要的環(huán)節(jié)，能夠進行信息的反饋，基于對工程建設的后評價對于工程建設項目管理階段的經驗以及教訓進行及時的總結，從而使得項目管理工作不斷地完善，使得在工程建設項目中從決策一直到項目完工整個過程中存在的缺陷可以得到彌補，進而可以使得工程建設項目的投資效果提高。
工程建設項目的后評價最早是在二十世紀的八十年代才在我國開始出現(xiàn)的，隨著技術的不斷發(fā)展，我國相關部門不斷開展工程建設項目的后評價工作以及相關的評價方法的制定，同時在學術界對于工程建設項目的后評價也進行了深入的研究，已經逐步的建立了我國建設工程項目后評價體系，然而，不可否認的是，因為在我國工程建設項目后評價開展的時間還不長，經驗還不夠，因此，研究的理論相對比較落后，同時，由于地域間經濟發(fā)展的不平衡，使得各地之間的工程建設項目的后評價發(fā)展的也不平衡，受人們的認識，經費以及體制等因素的限制，我國的工程建設項目的后評價工作進展還相對比較緩慢，與此同時，我國的社會主義市場經濟體制的建立不斷完善，對于后評價的研究，特別是對于工程建設項目后評價理論以及方法的研究方面，必須提高工程建設項目后評價人員的素質，提高當前我國工程建設項目后評價體系，基于對國外的先進的經驗學習以及借鑒的.基礎上，對我國的工程建設項目的后評價進行更加深入的研究，從而使得我國工程建設項目的投資的效益以及管理水平不斷提高。
其次，論文的研究內容。
本文的主要研究內容包括以下內容：
第一章，緒論，主要介紹了本文的研究背景及研究意義，闡述了研究目的，對國內外的研究現(xiàn)狀進行了綜述；
第二章，工程建設項目后評價的理論概述。介紹了工程建設后評價的內涵，闡述了工程建設項目后評價的原則及內容；對工程建設項目后評價的主要問題進行了探討，介紹了工程建設項目后評價的理論基礎；
第三章，工程建設項目后評價方法以及指標的體系的建立。對于工程建設項目的后評價方法進行介紹，對工程建設項目后評價指標體系的建立進行了重點的探討；
第四章，工程建設項目后評價的實例分析，介紹了工程的概況，介紹了錦繡商場工程建設項目指標評價體系的建立，同時對錦繡商場工程項目的綜合評價的全過程進行了介紹，得到了項目評價的結果反饋；
第五章，結論。
最后，論文的不足之處。
由于我自身所存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關觀點還不夠成熟，甚至可能存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。讓我在今后的學習中學到更多。謝謝！
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