合作演講稿
演講稿的內(nèi)容要根據(jù)具體情境、具體場(chǎng)合來(lái)確定，要求情感真實(shí)，尊重觀眾。在我們平凡的日常里，需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多，相信很多朋友都對(duì)寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的合作演講稿，歡迎閱讀與收藏。
合作演講稿1
20xx年5月12日是個(gè)不幸的日子，一場(chǎng)突如其來(lái)的大災(zāi)難——降臨在四川。許多善良的人們從此失去了美麗的家園，失去了朝夕相處的親人……
解放軍是第一批參加營(yíng)救的隊(duì)伍，他們?cè)诘谝粫r(shí)光趕到現(xiàn)場(chǎng)，眼前的.情景讓他們驚呆了：成千上萬(wàn)間房屋被毀，到處都是殘墻斷瓦，昔日美麗的四川城市成了一座廢墟，撕心裂肺的哭喊聲、呼救聲不絕與耳。
由于大部分道路被毀，挖土機(jī)等大型機(jī)械無(wú)法到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)。解放軍叔叔們便用雙手奮力營(yíng)救那些被困在廢墟中奄奄一息的人們，把個(gè)人安慰置之度外，短時(shí)光內(nèi)就成功救出三十多個(gè)生命。
突然，從廢墟下方傳來(lái)一陣微弱的呼救聲：“叔叔，快來(lái)救救我，救救我呀……”王叔叔聽到了，便和其他戰(zhàn)友快速地沖上前去，在搖搖欲墜的廢墟下，一位10歲的小姑娘蘭蘭正用充滿求生欲望的目光注視著他們，王叔叔不顧隨時(shí)都有余震發(fā)生的危險(xiǎn)，毫不猶豫地鉆進(jìn)廢墟，用手刨開小姑娘四周的土石。鋒利的石片，割破了王叔叔的手，鮮血一股股往外流，染紅了地上的泥土。王叔叔忍著疼痛，緊咬牙關(guān)，不停地往外刨土。這時(shí)候，可怕的余震再次發(fā)生了，王叔叔頭上的一塊石頭不偏不歪剛好掉在他的頭上，頓時(shí)，王叔叔就躺在血泊中……在其他解放軍叔叔的幫忙下，蘭蘭被及時(shí)送往附近的醫(yī)院救治。
一個(gè)月后，蘭蘭出院了，她來(lái)到了朝思暮想的王叔叔的墓前，沉重地低著頭，眼淚情不自禁地流了下來(lái)，放聲大哭，喃喃地說(shuō)：“王叔叔!你是我的救命恩人，是你給了我第二次生命……”
合作演講稿2
團(tuán)結(jié)是要有前提的，合作是需要條件的。這前提，這條件，就是我們同學(xué)間的互相關(guān)愛、互相尊重、互相欣賞、互相善待、互相理解。只有這樣，才能夠得到團(tuán)結(jié)，只有這樣，才能夠更好的合作，那就是：關(guān)愛和理解是團(tuán)結(jié)合作堅(jiān)實(shí)的臺(tái)階，尊重和欣賞是團(tuán)結(jié)合作的保障！
讓我們養(yǎng)成善于傾聽他人意見的習(xí)慣，營(yíng)造互相尊重的良好氛圍，理解和尊重他人，善待和關(guān)愛我們身邊的每一個(gè)同學(xué)，為我們?cè)趯W(xué)業(yè)上、事業(yè)上的合作打好堅(jiān)實(shí)的`基礎(chǔ)，創(chuàng)造好可靠的保障！
不知道在坐的各位同學(xué)有沒(méi)有這樣的體會(huì)：當(dāng)我們總是用欣賞的眼光去看待周圍的同學(xué)和朋友時(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們周圍的每一個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，有好多同學(xué)的好多優(yōu)點(diǎn)，好多長(zhǎng)處，甚至是我們自己無(wú)可比擬的，甚至是我們自己都無(wú)以倫比的。同學(xué)交往中常有這樣的現(xiàn)象：由于彼此的個(gè)性差異比較大，對(duì)對(duì)方有些方面看不懂，看不慣，便先在心里有了敵意，這樣兩個(gè)人相處起來(lái)，就覺得別扭，難免磕磕碰碰，后來(lái)由于想和對(duì)方改善關(guān)系，于是就開始調(diào)整自己的心態(tài)，換一種欣賞的眼光去看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)方“原來(lái)也沒(méi)有自己想象的那么討厭，那么不好交往。”逐漸的，相互之間相處的很融洽，很投機(jī)，還成了要好的朋友。所以我們說(shuō)，學(xué)會(huì)欣賞每一個(gè)人，我們就會(huì)擁有越來(lái)越多的伙伴，我們就會(huì)擁有人際交往的一片藍(lán)天，人生的路，就會(huì)越走越順暢，越走越寬廣！同學(xué)們，朋友們，幸福之路，成功之路，就在我們的腳下，目標(biāo)和方向已經(jīng)非常清晰，讓我們共同協(xié)起手來(lái)，懂得尊重，學(xué)會(huì)欣賞，團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力，共創(chuàng)美好的明天！
合作演講稿3
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！今天我演講的題目是《改變不了環(huán)境，就改變自己》。
著名的文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“世界上只有兩種人：一種是觀望者，一種是行動(dòng)者。大多數(shù)人想改變這個(gè)世界，但沒(méi)人想改變自己。”想要改變現(xiàn)狀，就要改變自己；要改變自己。就得改變自己的觀念。
一個(gè)黑人小孩在他父親的葡萄酒廠看守橡木桶。每天早上，他用抹布將一個(gè)個(gè)木桶擦干凈，然后一排排地整齊地放好。令他生氣的是，往往一夜之間，風(fēng)就把他排列整齊的木桶吹得東倒西歪。
小男孩很委屈地哭了。父親摸著小男孩的頭說(shuō)：“孩子，不要哭，我們可以想辦法去征服風(fēng)。”
于是小男孩擦干了眼淚坐在木桶邊想啊想，想了半天終于想出了一個(gè)辦法，他從井邊挑來(lái)一桶又一桶的清水，然后把它們倒進(jìn)那些空空的`橡木桶里，然后他就忐忑不安地回家睡覺了。第二天，天剛蒙蒙亮，小男孩就匆匆地爬了起來(lái)，他跑到放桶的地方一看，那些橡木桶一個(gè)一個(gè)排列得整整齊齊，沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹倒的，也沒(méi)有一個(gè)被風(fēng)吹歪的。小男孩開心地笑了，他對(duì)父親說(shuō)：“要想木桶不被風(fēng)吹倒，就要加重木桶的重量。”男孩的父親贊許地微笑了。
是的，我們不能改變風(fēng)，改變不了這個(gè)這個(gè)世界上的許多東西，但是我們可以改變自己，給自己加重，這樣我們就可以適應(yīng)變化，不被打敗！
人生如水，人只能去適應(yīng)環(huán)境。如果不能改變環(huán)境，就改變自己，只有這樣，才能克服更多的困難，戰(zhàn)勝更多的挫折，實(shí)現(xiàn)自我。如果不能看到自己的缺點(diǎn)和不足，只是一味地埋怨環(huán)境不利，從而把改變境遇的希望寄托在改變環(huán)境上，這實(shí)在是徒勞無(wú)益。
雖然我們不能改變世界，但我們可以改變自己，讓我們用愛心和智慧來(lái)面對(duì)一切環(huán)境。
獨(dú)樂(lè)樂(lè)，不如眾樂(lè)樂(lè)
合作演講稿4
同志們：
今天把大家召集到這里來(lái)，不僅僅是讓大家來(lái)開這個(gè)會(huì)搞個(gè)培訓(xùn)，而是要讓大家共同來(lái)成立一個(gè)經(jīng)濟(jì)組織，一個(gè)讓大家提高收入的組織——暨農(nóng)民專業(yè)合作社。為什么要成立農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社呢？
因?yàn)檗r(nóng)民專業(yè)合作社能有效地提高農(nóng)民的組織化程度，把千家萬(wàn)戶的小生產(chǎn)帶入到千變?nèi)f化的大市場(chǎng)。可以有效地降低生產(chǎn)成本，抵御市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，解決單家獨(dú)戶想辦不了、辦不好的事情，從而增加農(nóng)民收入，進(jìn)一步促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧發(fā)展。現(xiàn)在跟大家講一下什么是農(nóng)民專業(yè)合作社
合作社，就是由于同樣的需求，一群人聚集起來(lái)，共同去做一件事。由于合作，人多力量大，可以做比一個(gè)人單打獨(dú)斗時(shí)更大的事，也更容易把事情做好。
我國(guó)農(nóng)村實(shí)行家庭承包經(jīng)營(yíng)，在一家一戶的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)形式下，農(nóng)民面對(duì)市場(chǎng)出售農(nóng)產(chǎn)品、購(gòu)買生產(chǎn)資料、尋求技術(shù)服務(wù)，由于量小而且分散，產(chǎn)品售價(jià)相對(duì)低，生產(chǎn)資料購(gòu)買價(jià)格相對(duì)高，享受技術(shù)服務(wù)相對(duì)難，使農(nóng)民進(jìn)一步發(fā)展生產(chǎn)受到限制，增收困難。對(duì)于普通農(nóng)民來(lái)說(shuō)，要改變這種狀況，擴(kuò)大生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，是通常的選擇。但是，家家戶戶都要通過(guò)擴(kuò)大土地經(jīng)營(yíng)規(guī)模來(lái)發(fā)展生產(chǎn)，受制于人多地少的基本國(guó)情，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。因此，農(nóng)民以合作的方式，生產(chǎn)、銷售同樣的產(chǎn)品，聯(lián)合采購(gòu)生產(chǎn)資料和技術(shù)服務(wù)，甚至自己發(fā)展一些初級(jí)的加工生產(chǎn)，通過(guò)合作來(lái)形成相對(duì)大的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)規(guī)模，加強(qiáng)自己討價(jià)還價(jià)的能力，提高產(chǎn)品銷售價(jià)格，降低生產(chǎn)資料采購(gòu)價(jià)格，更方便地獲得技術(shù)服務(wù)，從而增加自己的收入，就是一個(gè)現(xiàn)實(shí)的'選擇。
這樣的合作社，在我們東西湖就有這樣的事例。比方說(shuō)東西湖區(qū)蓮花湖大隊(duì)的強(qiáng)鑫蔬菜專業(yè)合作社，下有216名社員，以前農(nóng)民的蔬菜全部賣給菜販子，價(jià)格低而且不穩(wěn)定，現(xiàn)在有了合作社以后農(nóng)民的蔬菜全部交給合作社，由合作社幫忙銷，價(jià)格不僅有保障，而且資金回籠快，而且農(nóng)民采購(gòu)化肥是不是農(nóng)民自己去買，而是合作社統(tǒng)一購(gòu)買，這樣走"批發(fā)"來(lái)，價(jià)格低不說(shuō)，質(zhì)量又有保障，量大經(jīng)銷商還跟你送到屋里來(lái)，這么好的事情，我們何樂(lè)而不為呢。
浙江某地，有一個(gè)西藍(lán)花產(chǎn)業(yè)合作社，制定了西藍(lán)花生產(chǎn)技術(shù)操作規(guī)程、質(zhì)量安全管理守則等規(guī)章制度，統(tǒng)一了生產(chǎn)、用藥、施肥等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從生產(chǎn)到銷售的規(guī)范化操作程序，穩(wěn)定產(chǎn)品質(zhì)量有了可靠保證，還統(tǒng)一注冊(cè)了商標(biāo)，現(xiàn)在產(chǎn)品已經(jīng)穩(wěn)定地出口。
現(xiàn)在，國(guó)家高度重視農(nóng)民專業(yè)合作社在促進(jìn)農(nóng)民增收、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中的作用，為了支持、引導(dǎo)農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展，全國(guó)人大會(huì)還專門制定了《中華人民共和國(guó)農(nóng)民專業(yè)合作社法》。這部法律已在于20xx年7月1日起施行。
不久我們的豐順園蔬菜專業(yè)合作社即將成立，我們相信，在該專業(yè)合作社的積極努力下，入社成員的收入將會(huì)有所增加。
合作演講稿5
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
江河大都拐來(lái)拐去，是因?yàn)橐蟮赝讌f(xié)。有一則寓言：狂風(fēng)到來(lái)時(shí)，挺拔的楊樹寧折不彎，最終被連根帶走。柔弱的嫩草卻隨風(fēng)擺動(dòng)，反而相安無(wú)事。
妥協(xié)是否是必要的？答案是肯定的。
妥協(xié)是生活中的潤(rùn)滑劑，在家庭生活中，爭(zhēng)吵在所難免，妥協(xié)可以使我們換位思考，使家庭更加和睦。妥協(xié)是一種以退為進(jìn)的手段，一味地錙銖必較，睚眥必報(bào)，只會(huì)造成隔閡與矛盾，能夠在恰當(dāng)?shù)姆秶Y讓三分，以退為進(jìn)，則可以收到相互理解，合作共贏的結(jié)果。
但妥協(xié)并不是屈從和無(wú)原則的附和。我們?cè)谕讌f(xié)的同時(shí)不能忽視自己的本心與堅(jiān)持。
有位著名的建筑設(shè)計(jì)師里斯托，他建作了一個(gè)恢弘大氣的大廳，卻只用一根柱子作為支撐，他有絕對(duì)的自信一根柱子足矣。但當(dāng)政府來(lái)檢驗(yàn)的時(shí)候，對(duì)只有一根柱子抱有極大的疑惑，命令他多加幾根柱子，以保證安全。里斯托無(wú)法違背政府的命令，在那根柱子的周圍又加了四根柱子。多年以后，當(dāng)這座大廳按例維修時(shí)，人們驚訝的發(fā)現(xiàn)，后加的四根柱子并沒(méi)有接觸到天花板。正如里斯托所做的一般，雖然加上了四根柱子，但他的核心理念依舊得到了貫徹。為了遵從自己的準(zhǔn)則，他改變了設(shè)計(jì)的外表，迎合了政府的`心意，可他的堅(jiān)持依然存留，在虛假的表象之外，貫注了堅(jiān)持的榮耀佇立在那，即使百年，光芒不減，反而更加閃耀。
古人云：“上善若水。”水并不以一種姿態(tài)滋潤(rùn)萬(wàn)物，它以靈活的形式改變，卻始終孜孜不倦地盡著自己哺育自然的職責(zé)。雖然做出了妥協(xié)，可它依舊堅(jiān)持，不，它更加完美地提升了堅(jiān)持的價(jià)值。
我們都渴望堅(jiān)持己見，而使他人能夠妥協(xié)于自己，但往往事與愿違，而最為明智的便是自己主動(dòng)做出改變，同時(shí)，睿智的人們便會(huì)想方設(shè)法使自己的堅(jiān)持融入改變之中，因此，改變會(huì)愈發(fā)促使堅(jiān)持釋放智慧的光芒。
成功源于堅(jiān)持不懈，而堅(jiān)持必將付出相應(yīng)的代價(jià)，代價(jià)的產(chǎn)生便是因?yàn)橥讌f(xié)和改變。記得有這么一句話：“人生就像在蹺蹺板上行走，左端站著我們的思想，右端站著別人的建議，而人生的意義在于不斷移動(dòng)去尋找平衡的位點(diǎn)。”妥協(xié)改變就猶如尋找位點(diǎn)的過(guò)程，而堅(jiān)持就是努力保持平衡的狀態(tài)。所以我們要堅(jiān)持，也要學(xué)會(huì)妥協(xié)與改變。
合作演講稿6
以前就聽說(shuō)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，但是自從參加工作以來(lái)，在我的課堂上學(xué)生一直都是按照傳統(tǒng)的座位方式就坐的，面向講臺(tái)，身背黑板。本學(xué)期伊始，在校領(lǐng)導(dǎo)的要求下，初一、初二年級(jí)正式施行小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的座位排列由以前的單一、同桌改變?yōu)樗娜艘唤M的T型排列。座位形式的轉(zhuǎn)變促使教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
我想就我校開展小組合作以來(lái)，談?wù)勎以谡Z(yǔ)文課堂上所采取的一些措施。剛開始的兩周里，我沒(méi)有特別對(duì)小組成員有什么具體的要求，課堂教學(xué)還是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行。兩周后在借鑒其他老師教學(xué)方法，在和主課老師研討的基礎(chǔ)上，我采用了以下方法。
一、按照前兩次的語(yǔ)文考試分?jǐn)?shù)，給每組同學(xué)分好1、2、3、4號(hào)，也就是優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。而每組的小組長(zhǎng)則是同其他老師商量后定下的，小組長(zhǎng)的任命不受學(xué)習(xí)成績(jī)的影響，這主要是考慮到學(xué)生個(gè)體及其性格的差異。
二、我給每組制作了一個(gè)號(hào)牌，學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候采用舉牌的方式。號(hào)牌由組長(zhǎng)保管，上課時(shí)誰(shuí)想回答誰(shuí)舉牌，舉手無(wú)效，目的是保證每組都有一次均等的機(jī)會(huì)。
三、上課采用加分制。在課前我設(shè)計(jì)好了上課要問(wèn)的問(wèn)題，以及每題的分值。有些問(wèn)題明確必須是由幾號(hào)來(lái)回答的。比如：生字詞的寫法、課文的朗讀等由每組4號(hào)回答，回答全對(duì)的加分，回答錯(cuò)誤的不加分，也不扣分。回答不全面的，根據(jù)實(shí)際情況加分。當(dāng)該同學(xué)回答不全時(shí)，其他小組的同學(xué)可以舉牌補(bǔ)充，補(bǔ)充有道理的加分，無(wú)道理的不加分，也不減分，目的主要是激發(fā)上課時(shí)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性。對(duì)于上課時(shí)需要小組討論的問(wèn)題，由小組長(zhǎng)指派幾號(hào)來(lái)回答，我把小組長(zhǎng)指定回答問(wèn)題的學(xué)生叫做小組形象發(fā)言人，要求每次指派的發(fā)言人是小組內(nèi)不同的成員，目的是讓本組成員在語(yǔ)文課堂上都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。
四、作業(yè)紀(jì)律減分制。就前置性作業(yè)而言，學(xué)生能夠翻開書本，查閱字典找到的，必須要求學(xué)生全對(duì)，有錯(cuò)誤的地方就酌情扣分。如果前置性作業(yè)中涉及到理解性的題目，是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的，這部分的批改不減分;就訂正后的作業(yè)而言，在我講解的基礎(chǔ)之上，在小組長(zhǎng)檢查后還是有錯(cuò)誤，或者沒(méi)有訂正的，是嚴(yán)格扣分的，這部分的內(nèi)容不僅扣除個(gè)人的分?jǐn)?shù)，還要扣除小組的分?jǐn)?shù)。目的是讓小組成員之間相互監(jiān)督，及時(shí)完成作業(yè)的訂正情況;就紀(jì)律而言，主要是在回答問(wèn)題時(shí)，不允許其他學(xué)生亂插嘴，不允許其他同學(xué)給予提示性的話語(yǔ)，老師有要求的除外。
五、積分升級(jí)制。我們每個(gè)老師都有QQ，也基本都有過(guò)網(wǎng)購(gòu)的經(jīng)歷。我在參考學(xué)生平時(shí)愛玩的游戲基礎(chǔ)上，我還采用了積分升級(jí)制。以月為單位，四周統(tǒng)計(jì)一次學(xué)生的.平時(shí)的分值情況。少于或等于3個(gè)問(wèn)題的，升級(jí)圖標(biāo)不給點(diǎn)亮，然后根據(jù)學(xué)生的具體得分情況，標(biāo)注出學(xué)生的積分等級(jí)，依次是1到5個(gè)心級(jí)，1到5個(gè)鉆級(jí)，1到5個(gè)皇冠級(jí)。每個(gè)月底將每位學(xué)生的積分等級(jí)公布在我自己的教學(xué)博客中，由學(xué)生月底的周末自己回家查閱。下月起開始重新積分。這樣做的目的是鼓勵(lì)學(xué)生力爭(zhēng)上游，不甘落后。
六、獎(jiǎng)懲措施。對(duì)于個(gè)人的考察，主要是按照學(xué)生的平時(shí)的表現(xiàn)和積分情況，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，可以憑借上課回答問(wèn)題的積分換取平時(shí)考試時(shí)候的分值，分值換算由我決定。(這里要說(shuō)明的是，我自己耍了點(diǎn)小手段，在班級(jí)念分和給家長(zhǎng)發(fā)信息的時(shí)候是加上學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)，報(bào)給教務(wù)處的還是學(xué)生的原始分。)對(duì)于小組的考察，主要是拿本小組跟本小組進(jìn)行縱向比較。進(jìn)步的給予學(xué)生適當(dāng)是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，偶爾自己也制作點(diǎn)小卡片獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生。對(duì)于落后的個(gè)人和小組，我主要是采取課后談話的方式，鼓勵(lì)他們進(jìn)步。
這些措施，都使小組合作在我的語(yǔ)文課堂上變得活躍起來(lái)。但是在具體的操作中我還是遇到了不少的問(wèn)題。比如：一個(gè)問(wèn)題，有三位學(xué)生同時(shí)舉牌，我該找哪位同學(xué)回答;有的同學(xué)，因?yàn)樽陨碓颍驊卸杌蛘卟粣壅f(shuō)話或成績(jī)太差，引起本組其他成員的不滿，同學(xué)之間因得分而產(chǎn)生矛盾，我該如何調(diào)節(jié);有的同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真思考，而是直接借用本組成員思考的答案作答，合作參與不足，我該如引導(dǎo)他們等等，這些都是目前需要解決的問(wèn)題，希望其他同仁能夠提出寶貴的意見和建議。
最后，我想說(shuō)的是無(wú)論我們是學(xué)習(xí)后六模式還是學(xué)習(xí)杜郎口模式，無(wú)論是學(xué)習(xí)洋思模式還是學(xué)習(xí)東廬模式。我相信我們的浮中人一定會(huì)在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下創(chuàng)造出我們浮橋中學(xué)自己的模式。謝謝大家。
合作演講稿7
同學(xué)們：
大家好！我演講的題目是《合作與競(jìng)爭(zhēng)》
在生活中，我們需要合作，也需要競(jìng)爭(zhēng)。合作能使生活之路更完暢，競(jìng)爭(zhēng)則能使生活之路更精彩。所以，一個(gè)成功的人離不開與他人的合作，一個(gè)不斷進(jìn)步的人亦少不了與他人激烈的競(jìng)爭(zhēng)。可見，合作和競(jìng)爭(zhēng)是生活中必不可少的一部分。
環(huán)顧周圍，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有合作，從同學(xué)之間的互相幫助，一起學(xué)習(xí)，到工人之間的分工協(xié)作；從一個(gè)家庭的和睦相處，到國(guó)家之間合作伙伴關(guān)系的建立……可以說(shuō)，合作無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。
古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞。”合作是一種力量，也是一筆財(cái)富。歷史上，我們的祖先正是靠著群體合作的力量，告別了蒙昧和野蠻，也正是群體合作的力量，才得以生存并發(fā)展至今。
人們常說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。”一個(gè)人無(wú)法孤立地生活，社會(huì)發(fā)展也離不開合作，歷史上許多重大成就都是合作的結(jié)果。比如榮獲諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的楊－密耳斯規(guī)范場(chǎng)理論，便是中國(guó)的物理學(xué)家楊振宇和美國(guó)一名研究生密耳斯的精誠(chéng)合作所研究出的成果。
合作讓人感到安全，受到啟迪，充滿勇氣。我們共同追求一個(gè)合作的世界。
競(jìng)爭(zhēng)與合作相伴相隨，也是生活中的一種普遍現(xiàn)象。從同班同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)，到社會(huì)人才的競(jìng)爭(zhēng)上崗；從一個(gè)個(gè)地區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)到國(guó)際之間先進(jìn)性的競(jìng)爭(zhēng)……無(wú)不讓我們感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)的力量。
如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，合作就會(huì)變成一潭死水，生活也會(huì)變得平淡無(wú)味，沒(méi)有動(dòng)力。正是由于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的.激勵(lì)，人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前。同時(shí)，在與他人的競(jìng)爭(zhēng)中，更易找出自己的差距，彌補(bǔ)自身的不足，取其長(zhǎng)而補(bǔ)己之短，從而使自己進(jìn)步，發(fā)展的更快。美國(guó)的總統(tǒng)林肯，從小就有戰(zhàn)勝對(duì)手的決心，凡事都要爭(zhēng)一爭(zhēng)，正是這種好強(qiáng)好勝的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才讓他不斷進(jìn)步。最終成為一位偉人。這讓我想起了列寧曾說(shuō)過(guò)的一句話：“競(jìng)爭(zhēng)在相當(dāng)廣闊的范圍內(nèi)培植進(jìn)取心，毅力和大膽首創(chuàng)精神。”競(jìng)爭(zhēng)孕育了一大批“后浪推前浪”的新人。我們應(yīng)該永遠(yuǎn)保持這種不甘人后的競(jìng)爭(zhēng)精神。
那么，合作與競(jìng)爭(zhēng)是什么關(guān)系呢？
其實(shí)，合作與競(jìng)爭(zhēng)就如陽(yáng)光下事物的影子，既對(duì)立又統(tǒng)一。在合作中有競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中有合作。二者相互滲透，相輔相成。但都是成功者必經(jīng)之路，因此我們要理性地對(duì)待二者。友好地與他人合作，激烈地與他人競(jìng)爭(zhēng)，在合作中奮力向前，在競(jìng)爭(zhēng)中相互合作，從而達(dá)到雙贏。
在生活中，合作與競(jìng)爭(zhēng)永遠(yuǎn)是一對(duì)緊密相連的孿生兄弟。蕓蕓眾生，因合作而拉近了距離，大千世界，因競(jìng)爭(zhēng)而充滿生機(jī)和活力。朋友面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)；是奮力拼搏，與對(duì)手一爭(zhēng)高下？還是攜手齊進(jìn)，共創(chuàng)輝煌？相信在座的每個(gè)人都回做出理智的選擇。
我的演講到此結(jié)束。
謝謝大家。
合作演講稿8
各位家長(zhǎng)、老師：
晚上好！
今天我想與大家分享的題目是：“家校合作，加強(qiáng)溝通，心態(tài)平和，靜待花開”。
一、家校合作，加強(qiáng)溝通
孩子的教育包括家庭教育和學(xué)校教育，二者不可偏廢。因此，良好的家校合作，共同培養(yǎng)孩子必不可少。而良好的家校合作要建立在順暢的交流和溝通過(guò)程中，包括三方面：
1、家長(zhǎng)與老師的.溝通。
2、家長(zhǎng)與孩子的溝通。
3、老師和孩子的溝通。
現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，可以充分利用微信、微博、QQ等IT技術(shù)建立家校合作交流溝通的社交平臺(tái)，加強(qiáng)各方面的孩子教育相關(guān)信息交流和溝通。目前，五（2）班已建立QQ群和家長(zhǎng)微信群，希望家長(zhǎng)、老師和孩子加入這些群，反饋教育信息和學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難。
二、心態(tài)平和，靜待花開
孩子今年五年級(jí)了，明年六年級(jí)，面臨小學(xué)什初中的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)壓力，同樣家長(zhǎng)和老師也為孩子是否能考好，是否能什到優(yōu)質(zhì)的中學(xué)就讀擔(dān)憂。因此，保持心態(tài)平和很重要，不但家長(zhǎng)要保持心態(tài)平和，認(rèn)識(shí)目前的教育資源有限特別是優(yōu)質(zhì)的中學(xué)不多，教育資源分配不均勻的現(xiàn)狀也不能馬上改變，小升初升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，成功和失敗在所難免，如何面對(duì)不能就讀優(yōu)質(zhì)中學(xué)的困境呢？作為家長(zhǎng)應(yīng)該提前給孩子打“預(yù)防針”，引導(dǎo)教育孩子，提高孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力，以免孩子出現(xiàn)心理問(wèn)題。
三、推薦美文，分享經(jīng)驗(yàn)
最后，推薦一篇白瓊英和吳明霞老師寫的文章即《小學(xué)高年級(jí)學(xué)生接受學(xué)習(xí)的特征》給家長(zhǎng)和老師，希望大家在百忙之中抽空學(xué)習(xí)，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
謝謝大家！
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