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關于課改的科普和心得
隨著我們進入初三，課改也轟轟烈烈的干了三年。三年前，未曾經歷過如此如此迥乎不同的課堂，把我們這些菜鳥打的措手不及。
暮然回首，往事歷歷在目。初次接觸這種大相徑庭的課堂還是在三年前。與傳統的老師教，學生聽的課堂轉變為學生主導課堂。整個課堂被分為獨學，對學，群學，爬黑板四個部分。
首先，班主任會按照成績來分配組內學號1、2、3、4、5、6號，這些學號會在獨學、對學、群學中用到，各科老師也會按照組內學號的大小來分配任務，當然，任務的難度也會有所不同。
獨學，就是自個兒學。獨學過程中，學生能夠將自己會做的先完成，對自己的掌握程度有一個了解，能夠在接下來的對學中根據1號對4號、2號對5號、3號對6號的對學方式將自己獨學時遇到的不懂、不理解的題目告訴自己的對學對象，如果還是有解決不了的問題就可以將題目在群學中提出來一起解決。
但是，這種學習方式也有不好的地方，例如：在獨學時，個別同學不想寫或者不會寫就不寫，導致對學和群學時跟不上進度，一節課學習效率低下，甚至還不如傳統教學。
對學、群學，在字面上理解就是互相學習。這對于教和被教雙方來講，都各得其所。小老師在教的過程中，能夠將新的知識鞏固加深，在交流中得到提升。被教的同學，由于是同學之間，講的內容更能讓他們接受和吸收，這可謂是一舉兩得。雖然如此，但無可避免逐漸深入涌現出來的一個個弊端。例如：小老師管不住那些調皮搗蛋還不聽的學生，常常出現"神游"的情況。
爬黑板展示環節通常是展示最久的，因為身為老師不能真的什么也不干。展示環節就是老師驗收每組成果的環節。每組派出一個代表，上講臺上講解自己組的任務（通常是在群學過程中討論解決在展示）。講解時，要面對全班同學，這開始時可難倒了無數英雄啊�？墒乾F在呢，對答如流，眼睛里流露著對自己的自信�？墒歉矣谏吓_的永遠是那幾個同志。4、5、6號同志上講臺就好像要他的命一樣。沒有真正的惠及所有同學。
總而言之，課改還是益大于弊的。既可以培養到我們敢于發言，敢于質疑，還可以鍛煉到我們的自信和表達能力。
歲月用三年的時間將"課改"鑲入我的生活，三年前我們面對這些的膽怯，到如今的自信，臉不紅聲不斷的演講，不得不說是"課改"改變了我和你們。最后，祝課改蒸蒸日上，越干越好！
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