關(guān)于石秋杰事跡心得體會(huì)推薦
篇一：愛(ài)與責(zé)任鑄師魂：學(xué)習(xí)石秋杰心得體會(huì)
——石秋杰教授先進(jìn)事跡對(duì)教育工作者的啟示
學(xué)習(xí)了南昌大學(xué)石秋杰教授的先進(jìn)事跡后，我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：新的歷史時(shí)期，作為教育工作者最應(yīng)該教給學(xué)生的是什么？是知識(shí)嗎？是技能嗎？是學(xué)習(xí)的方法嗎？都是，也都不完全是。石秋杰教授給了我們最好的詮釋，那就是她用生命鐫就的幾個(gè)沉甸甸的大字——愛(ài)與責(zé)任！
正如石秋杰教授事跡報(bào)告團(tuán)的成員所說(shuō)：“她因愛(ài)而奉獻(xiàn)，因愛(ài)而堅(jiān)強(qiáng)，因愛(ài)而高尚，她的人格魅力源于這份真摯、無(wú)私和博大的愛(ài)！”她以一顆赤誠(chéng)之心，把師者風(fēng)范和奉獻(xiàn)精神融為一體，她以一份淡泊之情，在平凡的世界中演繹著大愛(ài)無(wú)疆的動(dòng)人情懷。我們從中看到了她對(duì)長(zhǎng)輩的愛(ài)、對(duì)同事的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的愛(ài)，也有對(duì)家人的濃濃的愛(ài)。她身懷絕癥，忍受著常人難以忍受的'苦痛，為不給別人增添麻煩和擔(dān)心，她寧愿選擇獨(dú)自面對(duì)，叮囑愛(ài)人不要對(duì)任何人說(shuō)起，包括自己的父母、女兒。而這個(gè)與病魔搏斗的時(shí)間長(zhǎng)達(dá)14年，這是一份多么深沉而無(wú)聲的大愛(ài)。正是在這10多年的抗癌期間，這位外表柔弱而內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng)的知識(shí)女性，搖曳著病殘之軀，她始終堅(jiān)守在教學(xué)、科研一線，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)橹委煻⒄`過(guò)給學(xué)生上課，從來(lái)沒(méi)有因?yàn)椴⊥捶潘蛇^(guò)對(duì)科學(xué)的追求，先后
主持并完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省級(jí)科研項(xiàng)目，直到去世前的一個(gè)月，她還去實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，直到去世前的48小時(shí)，她還在爭(zhēng)分奪秒地為她的研究生修改畢業(yè)論文。這又是怎樣的一份如山的責(zé)任。
我們經(jīng)常說(shuō)，當(dāng)前社會(huì)愛(ài)與責(zé)任的缺失是一種較為普遍的現(xiàn)象，尤其是在80后、90后新一代人的身上體現(xiàn)的更為明顯。作為一名教育工作者，特別是從事基礎(chǔ)教育工作的教師，我深深感覺(jué)肩負(fù)的責(zé)任重大�！皫熣�，所以傳道授業(yè)解惑也”，1200多年前的大文學(xué)家韓愈在他所著的《師說(shuō)》就明確提出老師的第一職責(zé)是傳道，也就是教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)石秋杰教授這種敬業(yè)愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、矢志不渝地忠誠(chéng)于教育事業(yè)的精神，向?qū)W生傳遞愛(ài)與責(zé)任，為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的人才。
篇二：石秋杰
2017年11月10日，海軍學(xué)院黨委組織召開了向石秋杰同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)員大會(huì) 11月2日下午,學(xué)習(xí)活動(dòng)工作布置會(huì)在辦公大樓六樓視頻會(huì)議室隆重舉行
經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院用科學(xué)的制度設(shè)計(jì)保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。只有堅(jiān)持將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的理念，深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。對(duì)于經(jīng)管專業(yè)的學(xué)生而言，課堂知識(shí)很重要，但課后實(shí)踐也是必不可少。只有他們具有了圍繞著產(chǎn)品和服務(wù)進(jìn)行策劃的能力，圍繞公司運(yùn)營(yíng)、風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)行決策的能力，他們才能適應(yīng)市場(chǎng)的需求，才能成為社會(huì)需要的合格人才。學(xué)院結(jié)合績(jī)效工資改革分配方案，在建設(shè)任務(wù)中明確了教師指導(dǎo)學(xué)生“三小”、科技賽事的任務(wù)�；诖耍處煵粌H僅是站好課堂45分鐘，更重要的要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師指導(dǎo)學(xué)生課外實(shí)踐，教師和學(xué)生有了更多的接觸，教師用自己豐富的知識(shí)、理性的思考以及對(duì)科研一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的精神也潛移默化著學(xué)生，可以說(shuō)，通過(guò)這種制度的導(dǎo)向作用，讓教書和育人的內(nèi)涵會(huì)得到有效提升。
用學(xué)生的滿意率作為衡量教師的標(biāo)桿之一。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院歷來(lái)重視學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)，也取得了顯著的成效。在開展向石秋杰同志學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)院通過(guò)向?qū)W生發(fā)放問(wèn)卷的形式，有針對(duì)性地改進(jìn)教師的工作，從而提高教師的整體育人水平，把石秋杰同志愛(ài)崗敬業(yè)、刻苦鉆研、為人師表、精心育人、愛(ài)生如子的精神轉(zhuǎn)化到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每位教師的行動(dòng)中。
用典型的力量作為行動(dòng)的向?qū)�。石秋杰，是一個(gè)在平凡崗位上做出不平凡事業(yè)的好老師，她愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)生、愛(ài)生活，她用平凡的點(diǎn)滴鑄就了不平凡的偉大。在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，也有不少像石秋杰老師一樣平凡而敬業(yè)的老師，雖然他們的工作并不是那么驚天動(dòng)地，但就是那種默默耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)讓這個(gè)校園充滿了感動(dòng)和愛(ài)。有的老師為了指導(dǎo)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，加班加點(diǎn)，有的老師讓學(xué)生參與到自己的科研中，不厭其煩地對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，有的老師用自己嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)的態(tài)度去影響著學(xué)生，還有的老師對(duì)生病的同學(xué)無(wú)微不至地照顧，對(duì)家庭有困難的學(xué)生慷慨相助·······他們都在用實(shí)際行動(dòng)踐行著石秋杰老師的精神。學(xué)院將會(huì)以此活動(dòng)為契機(jī)，在學(xué)院樹立教書育人的典型，營(yíng)造積極向上的良好氛圍。
學(xué)習(xí)活動(dòng)只是一種形式，通過(guò)學(xué)習(xí)石秋杰同志對(duì)黨的教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)術(shù)鍥而不舍、精益求精的學(xué)術(shù)風(fēng)范，對(duì)教書育人工作的無(wú)私付出，對(duì)生活積極樂(lè)觀、無(wú)限熱愛(ài)的人格魅力，增強(qiáng)全院教師教書育人的責(zé)任感和使命感，弘揚(yáng)全院教師優(yōu)良的師德師風(fēng)，讓每位教師思想境界得升華，靈魂深處受洗禮，用教師用行動(dòng)去詮釋一個(gè)學(xué)為人師、行為世范的師者的神圣使命。