- 相關推薦
觀摩歷史優質課心得體會（通用6篇）
我們有一些啟發后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的觀摩歷史優質課心得體會，歡迎閱讀與收藏。
觀摩歷史優質課心得體會 1
本校于近期開展了各科優質課評比活動，我有幸觀摩到一些有經驗、有想法的教師所帶的歷史課堂，自覺獲益匪淺。現將個人收獲盤點如下：
一、更新理念，與時俱進
新課程已全面展開，與時俱進，接受、運用新課程的理念，是衡量一堂課的重要標準。如果仍一味沿用傳統的教學模式、教學理念，必然會被淘汰。課改潮流，浩浩蕩蕩。此次活動，無論是說課還是上課，老師們都較好的貫徹了新課程理念，教學過程中體現出了很強的課改意識，目中有人（學生），手中有法，樹立了學生的主體地位，盡量讓每一個學生都參與到課堂教學中來。例如，江蘇宜興中學的何平老師在講授《抗日戰爭的勝利》一課時，精心為學生；創設一個情境，搭建一個舞臺，一部分同學模擬原告中國，一部分同學扮演被告日本，其他同學作為陪審法官，采用模擬國際審判法庭的方式讓學生參與課堂。
二、精妙設計，創造亮點
參加比賽的都是學校有經驗有想法的骨干教師，每一節課都凝聚了他們的智慧和心血。
回味聽的每一節課，都不乏亮點。亮點來自教學設計的精妙，亮點來自精心預設的美妙，亮點來自教材講解的聲情并茂等等。
例如，根據不同的教學內容，他們創造性的開展學生之間的交流。真正體現出我們教師的角色是；導演、是學生自主學習的；引路人。 有的老師從導入到各知識點的講解，一環扣一環可以說銜接得非常自然，學生都能很好的理解和跟進，思維沒有斷點。比如：福建林晶老師所講授的《東西方文化交流的使者》一課，就通過；憶文化說文化賞文化論文化四個環節，先對整節課有了一個整體的感知，再通過展館的三個展區，
1、交流之條件兼收并蓄鑄盛唐；
2、交流之途徑陸海二路傳文明；
3、交流之典型爭做使者創輝煌；層層展開使學生在一個個活動中，讀懂歷史、探究歷史、感悟歷史。這種獨具匠心的設計，思路新穎，內容清晰，拉近了歷史與現實的距離，很好地激發了學生探索歷史的興趣。隨后，她又連續問了3個問題：
1、今天我們使用了哪些方式和手段來學習歷史？得出角色扮演、小組合作、史料探究、討論法……
2、你還知道哪些學習歷史的方式和手段？
3、當我們需要更多的資料來開展學習時，可以通過哪些渠道獲�。凯h環相扣，層層深入，非常巧妙的將學習歷史的方法融入到了本課的教學當中，給我很大的啟發。如借助材料展示，及時指導學生怎樣提煉材料中的信息。例如遼寧白靈老師講授的《難忘九一八》一課中，對抗日戰爭的巨大貢獻這一環節的處理上，她就精心選擇了三則材料，引導學生分析材料得出結論。不但培養了學生閱讀材料、分析材料，論從史出，史論結合的能力與創新思維，而且還使學生的歷史素養得以不斷升華。
三、整合教材，深挖資源
新課程倡導；教師用教材，而不是簡單地教教材。參賽老師大多對教材進行了大膽整合，力求疏通教學過程，巧設教學環節，而且表現的自然到位，使學生更容易理解課程內容。
另外，鄉土史作為歷史教學的一個重要組成部分，是學生看得到和容易接受的知識，利用鄉土教材進行教學，學生有一種親切感，能吸引學生的注意力，加深對教材內容的理解。在此次觀摩課當中，江西南昌、湖南長沙、福建泉州、新疆石河子、青海等等，許多地方的鄉土史資源都走進了課堂，使人身臨其境，倍感親切自然。
四、精制，現代教學
本次大賽我們看到了參賽老師們精心準備的豐富多樣的教學資料，既有文字材料、圖片材料、音頻視頻材料，也有發給學生的導學案等等，充分利用現代手段進行教學。而選手們制作的，更是巧妙，給在座的每一位學生和老師以視覺上的沖擊。
五、語言精練，情緒飽滿
學生在這樣的一種寬松和諧的學習環境中思維開闊活躍，積極性和參與性得到了很大的提高。學生們在老師的`指導下，自主探究，合作交流的學習氣氛非常濃厚。比如：；請舉起你的手，讓我看到你的智慧與勇氣、你真聰明、你太有才了、你和我想的一模一樣等課堂語言隨處可見。有的老師過渡語說得非常到位，使環節之間的銜接顯得很流暢，比如；實力對比，圖表說話；口說無憑，材料為證。 還有提問形式新穎多樣，如看服飾、認樂器、識英雄，情景再現，P搶答等。
當然，通過這次學習，我也看到了一些問題和不足。
一是優質課表演的成分較多，學生的學習主體地位不夠突出，我個人認為有很多地方是在展示教師的個人風采。
二是師生互動還僅僅限于師問生答，包括學生的討論，都是教師提問，學生不能自主提出問題，教師也沒有給學生自主提出問題的機會。
三是對的依賴性比較強，教學的每一個環節都體現在里，個別教師根本沒有板書，自始至終都是在操縱。
小小的一次校內優質課比賽，使我開闊了眼界，深切地感受到了歷史教法的美麗。我時時回想著參賽老師的課堂風采。他們新穎的教學方法、大方得體的教態、對教材的透徹理解等許多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力向前。教學需要藝術，而教學藝術則需要教師有深厚的基本功。在今后的教學工作中，我會以他們為榜樣，學習他們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處獨具匠心的處理，不斷反思自己的教學，力求體現以學生為主體，教師為主導的教學理念，真正提高自己各方面的能力，逐步提高和完善自己的教學，打造出自己的教學特色，力求讓學生學的更輕松、更愉快、家長和學校更滿意。
觀摩歷史優質課心得體會 2
余美麗在學校領導的支持下，我參加了水城縣歷史優質課聽課活動。在此次活動中我獲益匪淺，使我深深的認識到作為一名老師的重要性，在教學中我有了進一步的認識。此次聽課我學習到：
教學過程中，在學生自主探究學習完成后，教師引導學生盡情地交流自己的學習心得。課堂氣氛活躍，出現一幕幕精彩的.瞬間。學生會為一個問題爭得面紅耳赤：《羅斯福新政》一課中，關于新政的原因，內容等，教師不去直接說我們可以從幾個方面去分析，而是讓學生結合所學的有關、過程、結果等自己去分析總結。這樣一來，同學們你一言我一語地進行爭辯。提高了教學效果，使課堂氛圍更加活躍。老師們用新穎的教學方法來教學，有的是主席有的是醫生等等，在整個教學過程中都突出的顯示出學生的主體地位。每位老師的教學都新穎，別出心裁，有辯論、有角色互換，有看圖說史等等。在這樣的教學環境下，充分體現了新課標的要求，充分提高了學生們的積極性。
整堂課上，教師都在努力轉變著自己的角色，創新這課堂教學形式，以使學生盡可能地在有限的時間內獲得最大的效益。于是，課堂上就出現了各種形式的學習方式，“課本劇表演”“歷史故事比賽”“歷史辯論賽”等紛紛進入歷史
課堂，使課堂充滿了生機與活力。這樣的課堂上，教師不再顯得那樣威嚴，學生也就會大膽地展現自己，在進行各種才藝展示時，學生還可以根據自己的設計，盡情表演。教師會不自覺地被學生感染。
聽完課后，我深深體會到：學生不是不能，而是教師沒有給學生展現的空間，沒有讓他們的思維解放。
觀摩歷史優質課心得體會 3
20xx年9月14—16日，本人有幸參加了威海市骨干教師培訓，培訓期間聆聽了幾為教師的公開課，聽候深受啟發，獲益良多。我們幾個教師在和各區縣教研員有意無意的閑聊中，我們聊起了如何聽課的問題，眼見我們這班年輕人茫然的表情及渴求的眼神，威海市教科所懂主任將他多年來的經驗概括成4個環節授與我們。雖然言簡意賅，但卻是金玉良言，我默默記在心里，并按照這幾個環節去思考接下來的課。
一、挑戰引入
懂主任說：“一節課開始五分鐘，我便能聽出好壞�！毖韵轮猱斎皇侵敢氕h節的重要性，突然想起一句話：“良好的開端是成功的一半”
引入環節能否巧設問題情境，引起學生的興趣，正所謂“興趣是最好的老師”，所以興趣是至關重要的。有了興趣，才能產生學習的動機。而學生運用已有的知識基礎無法解決問題，產生認知沖突，有了學習的需求，學習的主動性便激發出來，可以說這節課已經成功了一半。
二、自主探索
懂主任在談話中提到新課標的提出使整個教育界沸沸騰騰，但是不管教學形式如何變化，最關鍵是看學生是否能主動地參與整個學習的過程。
歷史學習更多體現為自主探究解決模式，因此在教學地過程中學生必須發揮自主、分析等多方面的能力，主動地建構知識，才能理解解決問題的過程，并形成學習方法，并靈活運用方法解決類似的問題。
因此教師教學的過程要設計各種活動，使學生能通過動手、動腦、動口親自體驗知識的形成過程。各個活動的設計目的要明確，活動前的指導要具體，活動后對于學生的反思活動也要重視，并且善于總結，使學生明確通過這一活動要學到什么知識，學會什么能力，不能只停留在為活動而活動的'層次，而要體現活動中的數學味�；顒又R一個手段，不是最終的目的。
三、點撥提升
古話說：授人以魚，不如授人以漁。因此教學不能提留在傳授知識，而應在學法的提升，只有掌握了方法，學生以后才能靈活運用、推理、遷移。
懂主任還提出“水泵引水”原理，他認為做為老師是否有“一桶水”去教給學生，還不如給學生“一瓢水”，像水泵一樣引出源源不絕的水源來得重要。所以做為教師給學生的應該是解決問題的方法，使學生能夠舉一反三；更高層次則是在點撥提升時引發學生探究的欲望，學生在學習完之后，產生了一個個的問題，引導他們向知識的更深層次探究。
四、鞏固應用
這一環節主要作用是檢查、鞏固、提升。除了基礎題，還要有提高題，拓展題，使學生學習新知后，能遷移新知解決基礎題；靈活運用新知解決提高題；綜合運用知識，結合多種能力解決拓展題。在層層遞進的題目中，學生從多個層面再次思考新知識，將新知與舊知建立聯系，建構自身的知識系統，不同的學生學到不同的歷史。
該環節特別能看出一名老師的功底，因為他必須從不同的角度去思考知識點，設計不同的練習突破難點。教師還必須深知日常生活中的歷史問題，在課堂上設計生活情境體現歷史問題，將歷史知識與日常生活緊密聯系。
以上是我對四個環節的一點思考，對于如何聽課我還在不斷的學習、思考。什么時候能夠不就課論課，將注意力關注到學生的學習上，從對學生歷史素養的培養上去思考一節課，那我就有進步了。
此次外出學習我的收獲很豐富，但很多都只是一個念頭，并未深思，其中我覺得最有意思的問題是：如何將教案變成教學預案？
觀摩歷史優質課心得體會 4
在課程改革的前沿陣地上，在歷史教學的嘗試與實踐中，我切實感受到我與學生都在不由自主地發生著微妙的變化：從講堂到學堂的空間轉變；從灌輸到探究的教學方法的轉變；從接受到合作的師生關系的轉變。這種變化是是微妙的，更是欣喜的。
一、課程改革改變了教師一味傳授的權威地位。
教師從過去的講授者轉變為學生學習的幫助者和合作者。教師如何更好的成為學生的學習的幫助者和合作者呢？
（一）信任學生，他們就會帶給你驚喜
回顧我以往的教學，為什么我會在課堂上當主角？為什么學生沒有真正成為學習的主人？是因為我的不信任。初中的學生，懂什么？提幾個問題讓他們在書上找找答案回答一下，這就算是以學生為主體了。雖然由教師講變成了教師提問學生思考回答，但學生仍然是被動地接受知識，怎樣才是真正地以學生為主體呢？首先就得信任他們，相信他們有能力自主地學習、思考和分析。
�。ǘ┙處熢谡n堂中做一個組織者、引導者、促進者。
要做好這些角色并不是件很容易的事，教師在課前、課中要做大量工作。
1、要精心背課、背學生。教師要認真挖掘教材，精心設計每一個探究性的問題，設計每一個環節，力求激發學生的學習興趣，要讓歷史課堂充滿—，充滿生機。要了解學生，對學生學習過程中新的問題，既要做好可以預測的應對準備，也要想好不可預測的應對方法。
2、關注學生和學生學習過程
教學中，教師要真正把關注的焦點放在學生身上，想想學生在做什么，需要什么，依據他們的學習情況，靈活地安排每一個教學環節，而不是機械地執行課前的課程設計。同時，還應特別關注全體學生，注意學生間的學習差異，通過不斷調整教學進程，使盡可能多的學生卷入到有意義的學習活動中來。捕捉、放大學生學習過程中的閃光點。面對學生有別于他人的探究方式，我們要引發學生間的思維碰撞，讓學生深入思考，順利地進入更高的層次的學習。
3、充分開發課程資源，激發學生學習的興趣和強烈的求知欲。
“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能充分調動學生學習的積極性、主動性，啟迪學生的智力潛能，學起來也就覺得輕松愉悅。歷史教師要充分開發課程資源，突出歷史知識的趣味性、生動性，變抽象為形象，變無趣為有趣，使課堂對學生永遠都有一種魅力，感受課堂生活的快樂。具體說來，可以從以下幾個方面著手：
�、僭O計引人入勝的開場白，引發學生學習興趣�！傲己玫拈_端是成功的一半”。每堂課的開始是激發學生學習該堂課興趣的十分重要的環節。或新穎別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導言能使學生的注意力在上課之始就被吸引，始終以濃厚的興趣上好該節課。
②利用新穎多樣的教學方式和豐富多彩的學生參與活動激發學生的學習興趣。在日常教學中我充分利用投影、錄像、多媒體課件等現代化手段展示枯燥、遙遠的歷史，形象直觀的再現它們之間關系，直觀、明了。這些活動讓學生覺得歷史課堂不在沉悶，不在缺乏活力。
�、蹌撛O問題情境，激發學生的求知欲和思維的.積極性。這些問題引發學生思維碰撞，把學生的探索、發現引向深入。
�、茏⒁鈱W科間的結合，尤其是文史不分家，正確運用詩詞、俗語、典故、成語等進行教學。這不僅能夠提升學生的興趣，而且可以加深學生對歷史的理解。
�、菖ν诰颉⒊浞职l揮教材所蘊含的興趣教學因素，來喚起學生對新知識的興趣，讓學生產生學習的愿望和動力。
二、新課程改中 學生成為課堂學習的主人，他們更愿意上歷史課了
1、新的歷史教材，從外觀看，圖文并茂，色彩鮮艷，深受學生喜愛；從內容上講，降低了難度，淡化了知識體系，增加了貼近學生生活、貼近社會的內容，給學生親自動手操作、探究實踐提供了更廣闊的空間。當得到老師的鼓勵時，別提有多高興了，常常是下了課，學生們還圍著老師問這問那，意猶未盡。他們開始成為學習的主人，由原來被動接受式的學習變為主動探究式的學習。
2、學生的學習方式開始轉變，學生學得主動了，變得大膽了。
在新課程的教學中，強調學生是學習的主人，改變過去學生跟著教師轉的被動局面，學生學得主動而靈活，由過去的苦學變成樂學。由過去的課堂上不愿發言到搶著發言。
3、課堂活起來了，學生“動”起來了。
沒有了“滿堂灌”“填鴨式”的教學方式，課堂教學已從過去的注重老師教，轉到了注重學生學。師生互動、學生間的互動成為課堂活動的主旋律。教學中留給學生一定的空間讓他們去動手操作、試驗、討論、歸納，在實踐中發現問題，合作探究，解決問題。同學們積極參與課堂討論，學習熱情高漲，使學習成為充滿樂趣的事。
三、新的課程改革對教師的提出了更高的要求
新的課程改革，要求教師轉變教學方式，樹立以學生為主，不斷探究的學習理論。那么，光憑一本書、一張嘴走進課堂是遠遠不夠的。教師要讓學生不僅要用自己的腦子去想，而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說話，用手操作，即用自己的身體去親身經歷、用自己的心靈去感悟，通過學生自主、獨立地發現問題、實驗操作、調查、信息搜集與處理表達與系統等探索活動，引導學生將知識轉化為能力。這一切對教師的要求更高了。
在課改實踐中，我有了一種從未有過的危機感和緊迫感，覺得自己要學習的東西太多了。往往是上了這一課又要忙著準備下一課的內容，有時為了一個探索性的問題的設計而絞盡腦汗，還總覺得不盡如人意，總覺得自己知識太貧乏，迫切地需要去學習、去充實自己�？释私飧嗾n改的知識，渴望指導，渴望交流，不斷地豐富和提高自己。
在歷史課程改革過程中，面對新課標、新教材，在教學實踐中遇到的問題也很多，怎樣設計好每一個教案，每一堂課？怎樣處理好教材？設計什么樣的探究問題，才能激發學生們積極的情感，有利于他們的終身發展？為什么自己的課堂效果不理想，達不到預期的目的？還有對教材的驗證及反思是否正確等等，這些都迫切需要大家在一起溝通和交流，讓我們一起融入新課程，與新課程共同發展。
觀摩歷史優質課心得體會 5
20xx年11月20日至22日，我有幸在煙臺二中參加了山東省初中歷史優質課評選活動。作為一名中青年歷史教師，任何一次外出聽課都是我學習的大好機會。25位參賽老師的課給我留下了非常深刻的印象，使我對新課程、新理念有了更深刻的了解。下面談談自己在這次活動中的收獲和體會。
一、教學理念及教學模式的變化。
1、思路設計上的板塊化與專題性特征十分突出，體現了較強的科學性、趣味性、故事性、知識性，條理清晰，主題鮮明、任務明確，彰顯了歷史課堂的文化品味和教育功能
來自青島五中的董蕾老師在講《匈奴的興起與漢朝的和戰》時，分為四大專題：興起篇——草原雄鷹羽翼豐，和戰篇——干戈玉帛兼有之，感悟篇——以史為鏡鑒古今。
來自淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，設計為：第一板塊——漫漫古絲路，第二板塊——錚錚英雄行，第三板塊——悠悠駝鈴聲，第四板塊——綿綿古道情。
濟南稼軒中學的程濤老師，在講《美國的南北戰爭時，以林肯的一生為線索引領全課，趣味性十足：家族洗錢、南下謀生、就職前后危機重重，解放黑奴轉敗為勝、船長殉難精神永駐。
2、教師的作用在于組織學生積極、有效的參與教學的全過程，課堂教學過程的實施絕對不應該是教師一廂情愿的包辦，讓學生“動”起來，主動獲取知識積累知識，啟迪學生的思維，促進學生學習能力及應用知識解決問題能力水平的提高，才是教師真正要做的事情。
二、教學設計更科學、操作更實用、效果更突出。
1、緊扣課標、深挖教材，教學目標制定明確，問題提出恰當、實用。
2、課件制作注重實效性，各種教學素材的運用有趣且趨于理性。恰當的選用背景音樂、視頻資料、音頻資料、實物資料、文本資料，化繁瑣為簡易，變抽象為直觀，既有利于學生對歷史的直觀了解和感悟，有又有效的烘托起歷史探究的氛圍。
3、預設充分，關注學生的主體地位，考慮到學生的學習狀況和年齡特征及心理需求，用各種方法讓學生積極參與到教學的全過程之中，既符合新課程改革的需要，又迎合學生的口味，使得教與學相得益彰。
4、關注了學生學習方法的培養、指導，比如論從史出，更具歷史味。
5、靈活處理教學中的突出事件，巧妙處理學生的思路與教師思路間的沖突。
三、地方史與歷史教學有效結合。
將地方史與國家歷史課程有機的結合在一起，貼近學生生活，盡顯親切自然，既增強了歷史的趣味性，又開拓了學生學習歷史知識的新途徑。
日照市北京路中學的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》一課的“九章算術”時，特別挖掘出了該著作的編纂者之一徐岳——這個煙臺當地的歷史文化名人。
淄博市張店區實驗中學的劉偉偉老師，在講《漢通西域和絲綢之路》時，則挖掘到了她們淄博市的地方名吃——周村燒餅，作為禮物贈予學生品嘗，同時巧設懸疑開啟本課：周村燒餅是從胡餅發展而來，同學們，你們知道胡餅是怎么從西域傳遞過來的嗎？從而極大的激發了學生了解古絲綢之路的求知欲望。
四、適當的拓展延伸，提高了學生的學習興趣。
參選的許多老師都注意通過適當的課外延伸來培養學生的創新意識，這種拓展和延伸，不僅提振了學生學習歷史知識和探究歷史真相的興趣，還有效的強化了課本主題，達到了學以致用的目的。泰山區實驗中學張淼老師在講《昌盛的秦漢文化（一）》時，大膽創新：一是張老師親自動手準備了實物教具龜甲和竹簡，讓學生觸摸歷史、體驗歷史，具體的感受造紙術的發明給人類文明的發展帶來的巨大好處，印象特別深，效果出奇的好；二是張老師親自指導并攝制的一段學生探究實踐的DV視頻，讓上課的學生直觀的看到了蔡侯紙制作的完整過程，感同身受，極大的調動起了學生探究的積極性和主動性。這使我想到，德國的哲學家雅思貝爾斯說過的一句名言：教育就是一顆樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。不能不感嘆于張老師對這一理論你的具體實踐，讓他所教的的學生啟發并感動了另外一處學校里的學生。
菏澤市的李紅梅老師在講《漢通西域和絲綢之路》時設計了這樣一個思考題，“絲綢之路的昨天是人類文明的搖籃，中華交流的橋梁，哪絲綢之路的今天和明天哪，會不會更加輝煌，發揮你的想象，設計一期板報，發到老師的qq郵箱。老師期待你們的精彩表現�！闭n堂架構科學、實用，凸顯了歷史課堂的靈活化、趣味化。
五、教師的主導作用在于組織學生主動的參與學習并完成相關的學習目標任務。
教師主導課堂不應該是包辦課堂；讓學生有選擇的空間、有活動的時間，是為了促進學生思維能力與合作學習水平的順利發展；讓學生開開心心的.學習，是為了扎扎實實的提高學習的效率和成績。
日照市的李淑娟老師，在講《昌盛的秦漢文化（一）》時，就給學生留下了寬松的選擇空間：先用大屏幕展示出四組圖片，它們是造紙術的發明、數學專注《九章算術》、地動儀、五禽戲和《傷寒雜病論》。四組圖片，四類成果，讓學生自由的選擇自己最想了解的歷史知識。學生按自己的喜好順序自由的選擇了自己最想了解的內容來探究學習，自由選擇的結果是：學生甲選了《九章算術》，接著學生乙則選了地動儀，后來學生丙選擇了造紙術，最后接觸學習的則是醫學知識。這種結果，就完全打破了課本內容的編排順序，學生們的學習熱情更是一浪高過一浪。
六、教師的基本功普遍提高。
在這次活動中，參賽的教師特別追求了教學素養的整體呈現。他們似乎并不滿足于單純的知識與技能的傳授，而是不斷的完善，不斷的超越，立足精益求精、美益求美。如果能用一句話來形容教師們精湛的教學基本功的話，那就是：天機云錦用在我，剪裁妙處非尺刀。
他們以淵博的專業知識、優美的教學語言、完美的板書、精美的課件，無一不讓學生陶醉，讓聽課的老師艷羨。一節節的課堂上，我享受著美的浸潤，同時感覺到了自己的差距�？墒恰叭藗冎惑@羨于鮮花盛開的美麗，卻不知道當初的芽兒浸透著奮斗的淚水和汗水”，是到了我們好好學習提高的時候了，亡羊補牢，為時不晚。
來自青島五中的董蕾老師，用醇美、真摯的語言不斷地去觸動學生們的心弦，描摹出一幅又一幅的歷史畫卷——從冒頓單于馳騁于塞外大漠草原到匈奴的興起，從漢高祖揮師北上遭遇白登之圍到屈辱和親，從衛青霍去病漠北大捷匈奴流離西遷到昭君出塞，不斷的啟迪著學生的心靈、陶冶著學生的民族情操，使學生的情感沉醉于其中而又升華于其上。
課件制作亦美不勝收，詳實、豐富的資料為課件錦上添花，不斷沖擊著學生們想象的視界，使學生感同身受，有效的提振了課堂學習的氛圍和效果。
七、他山之石可以攻玉，反觀自己，我覺得在今后的教學中要努力做到以下幾點：
1、認真學習教育理論和當前的教育教學先進經驗，努力提高自己的業務水平，以指導自己的教學，使自己的教學再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標，轉變教學觀念，認真備課，研究教學方法，并且在備課時盡量地讓我們的歷史貼近生活。
3、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容，開拓學生視野，為學生的自主學習創造條件。
4、上課時大膽放手，培養學生的自學能力，分析問題、解決問題的能力，培養學生的探究能力，培養學生的小組合作意識。
聽課學習的時間雖然是短暫的，但我的學習、反思的熱情一直都受鼓舞于選手們的高超教學技能和完美的教學思路，張弛有度、開合有法，新穎的教學視界帶給我的絕對不僅僅是視覺上的沖擊和情緒上的嘆服，我想，保留這份熱情并將它融入進自己的歷史教學工作之中才是最最重要的事情，最后借屈原的一句話來自勉吧——路漫漫其修遠矣，吾將上下而求索。
觀摩歷史優質課心得體會 6
這次優質課比賽能拿一等獎是幸運的。因為以往參加比賽，我都是很有信心的，但是這次比賽，我是一點信心都沒有。為什么呢，因為當我看到這次比賽的比賽環節時候，我就知道，比賽就針對我的弱項而設定的。一般來說，比賽就應該把自己是強項跟別人的弱項比，而這次比賽，恰恰相反，把我的弱項跟別人的強項比，結果對我來說，一定會很殘酷的。
所以一開始，我就不想參加這次優質課比賽，希望我們組長能安排那些富有教學經驗的老教師參加。但是因為我們組其他老師因為工作安排的客觀原因，都不能參加。所以最后我只能趕鴨子上架一樣，硬著頭皮參加。但心里已經做好準備，拿個鼓勵獎回來接受學校的批評。
雖然參加比賽心里沒底，但是比賽過程我是認真準備的。特別是說課這一環節，前一天下午才知道說課內容，所以當天晚上，我準備了一個晚上，直到比賽當天的早上六點才完成。正是因為這樣精心準備，所以我的說課這一環節表現最好，受到評委的點名表揚。而我的'寫教案環節和出試卷環節非常沒底的，而且還吃虧了。因為其他人都有教學標準可供參考，而我以為，教師用書可以帶進去，結果是不允許，最后我只能完全靠自己的記憶來寫教案，非常吃虧。
頒獎過程是非常煎熬的，大家都不知道比賽結果，心理都非常忐忑不安，而我只是希望能拿個二等獎回來交差就非常滿足了。最后結果我拿了一等獎，而且名字還比較靠前，讓我非常驚喜和意外。但是心里卻又疑問，為什么是這個結果，當點評的時候，我終于明白，原創是我那一等獎的根本原因。
比賽時間雖然短短幾天，但是我通過這次比賽，還是有一些心得體會。
第一， 不要怕，要自信。你覺得難，別人也覺得難，你怕，別人也怕。所以參加任何比賽，自信是非常重要的，自信才能不緊張，不緊張才能表現好。
第二， 平時的積累非常重要，教學來不得任何虛假，包括寫教案。平時上課，我都會真真實實的寫教案，從來不會吃老底，應付檢查。講練習，都會自己先做一遍，從來不會邊講邊做。正是這平時的積累，讓我寫教案比賽對教材還是很熟悉的。我想，這就是我能拿獎的原因吧。
第三， 必須原創。不要拿評委當傻子，是不是抄襲還是原創，評委是一定能看出來的，只有原創，才是自己的，參加比賽才有自己的東西，才能打動評委。
這就是我參加比賽 的一些心得體會，在今后的工作當中我一定會更加努力工作。
【觀摩歷史優質課心得體會】相關文章：
觀摩優質課心得體會05-16
優質課觀摩心得體會09-08
觀摩優質課心得體會09-14
優質課觀摩心得03-23
英語優質課觀摩心得體會07-27
觀摩省優質課心得09-20
觀摩小學數學優質課心得體會08-10
小學語文優質課觀摩心得體會11-09
觀摩幼兒園優質課心得體會04-08