教育見習(xí)課的聽課心得體會
導(dǎo)語：通過這次見習(xí)活動，讓我們見識了這所被認(rèn)定為“農(nóng)村合格學(xué)校建設(shè)”的農(nóng)村小學(xué)，不僅在學(xué)校構(gòu)建和教育設(shè)施方面做得很優(yōu)秀，而且教師在教學(xué)工作中表現(xiàn)也非常突出。
教育見習(xí)課的聽課心得體會
在這次見習(xí)活動中，我們從“馬小”老師身上學(xué)到了不少寶貴的教學(xué)經(jīng)驗與方法，主要有以下幾點：
一、對教材能進(jìn)行合理的分割，教學(xué)目標(biāo)把握明確。
在聽課的過程中，能夠很清晰地感受到老師在課前的認(rèn)真?zhèn)湔n，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識掌握情況，充分合理地開發(fā)和生成課堂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在掌握課文的基礎(chǔ)上，有效的拓展。在朗讀短文及回答相關(guān)問題后，對語言的處理非常好，做到簡潔、清晰。同時還可以感受到情景教學(xué)與任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生自己歸納重點與難點，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
二、情境引入簡潔明了化
在以前，教師往往為了一個情境引入煞費苦心，既要考慮情境的新穎性，又要考慮聯(lián)系學(xué)生的生活實際，往往一個引入要浪費很多時間。例如《失去的一天》一課，“馬小”語文老師首先播放《童年》一歌，從而引入歌詞中的“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”的情境。非常簡潔的引入，但效果非常好。當(dāng)然看似簡單的過程，其實蘊(yùn)含教師的多少悉心的思索。
三、采取獎勵激勵方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在教學(xué)中，“馬小”老師充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多的運(yùn)用激勵性的語言。如：“說的真好！”“你的想象力非常豐富！”“自信點，大聲地說出你的答案”等等，調(diào)動了學(xué)生的積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個學(xué)生體驗成功，增強(qiáng)自信。
四、充分利用多媒體手段，輔助教學(xué)
“馬小”的每位教師都配備了一臺筆記本電腦，輔助教師更好地教學(xué)。在課堂上經(jīng)常看到老師用筆記本電腦精心準(zhǔn)備了課件，充分利用了網(wǎng)絡(luò)資源拓展了學(xué)生的視野，讓教學(xué)活動更加豐富多彩。利用筆記本電腦制作課件教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)里實屬罕見，所以利用微格教學(xué)成為了該校教學(xué)的一大亮點。
五、教師技能扎實
觀看了“馬小”許多老師的授課，不禁贊嘆他們教師技能的扎實功力。首先，老師的板書都非常工整清晰、字跡俊秀得就像一幅書法作品，再者老師們的普通話都很標(biāo)準(zhǔn)。嫻熟的教學(xué)經(jīng)驗，游刃有余的調(diào)控課堂能力，深深地打動我們，相比之下發(fā)覺自身要想成為一名合格的教師還有很多地方需要加強(qiáng)。
在“馬小”的見習(xí)聽課中，真的收獲了很多在平時課堂上學(xué)習(xí)不到的實踐經(jīng)驗，使我們大致了解了現(xiàn)在整個小學(xué)階段的教學(xué)管理體制，也讓我們這些見習(xí)生深深地感受到那些教師為農(nóng)村教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神及豐富的課堂駕馭能力，這將成為我們今后的學(xué)習(xí)的榜樣。
教育見習(xí)課的聽課心得體會
從二月底開始，大名回中教學(xué)活動進(jìn)入聽課周。作為一名實習(xí)生，我有幸參加本次的聽課學(xué)習(xí)活動。經(jīng)過兩周的聽課學(xué)習(xí)，讓我開闊了眼界，豐富了教學(xué)歷程，學(xué)到很多東西，受到很多啟發(fā)，聯(lián)系著一個多月的實習(xí)教學(xué)中的經(jīng)驗和問題以及在大學(xué)學(xué)到的理論知識，說一說我的心得體會。
大名回中采用的是杜郎口教學(xué)模式。通過在大學(xué)學(xué)到的、向本校老師的學(xué)習(xí)和請教以及一個多月的親身教學(xué)經(jīng)歷，我了解到，與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，杜郎口教學(xué)模式最大的特色就是在課堂上讓學(xué)生真正動起來。在學(xué)習(xí)中，老師和學(xué)生之間的人格是平等的`，相互學(xué)習(xí)，教學(xué)相長，老師不再是權(quán)威，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、合作者。班內(nèi)學(xué)生以小組為單位，合作學(xué)習(xí)，相互幫助，共同探究。通過小組間的討論合作，集思廣益，是學(xué)生對問題的印象更加深刻，了解更加全面，理解更加透徹，使學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師要起到穿針引線的作用讓學(xué)生以自己的方式分享自己的聲音。學(xué)生各抒己見，積極性很高。
新的課堂模式，使學(xué)生互相取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生的合作團(tuán)隊精神。杜郎口模式教學(xué)還有一個特點，就是課前都會提前發(fā)給學(xué)生一份由各科學(xué)習(xí)組老師精心編寫的學(xué)案，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)并有目的地自主學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教，學(xué)案導(dǎo)學(xué)，精講點撥，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的高效教學(xué)模式。通過課前學(xué)案預(yù)習(xí)，讓學(xué)生了解本節(jié)課所學(xué)知識，通過基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，既讓學(xué)生找到自己的薄弱點，又讓老師在教學(xué)中具有針對性，對癥下藥，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，教師真正做到點撥、解惑、升華。
課堂上，教師成熟的教態(tài)、教姿、教風(fēng)給我留下了深刻的印象，精心地備課讓我很感動，獨特的教學(xué)設(shè)計也讓我很敬佩。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。教學(xué)并不是簡簡單單地把書本知識讓學(xué)生知道，而是能在課堂這個小小的舞臺上演繹出屬于你自己的傳奇。
由于本校學(xué)習(xí)并實施杜郎口教學(xué)模式還不到一年，時間不長，所以實施過程還不是很成熟，在實施過程中仍然存在一些問題。一是在學(xué)案的編排上要典型。初一的學(xué)生剛接觸初中知識，對知識點還會有一種模糊狀態(tài)，本校有一部分學(xué)生基礎(chǔ)知識較差，在題目的選取上不僅要有典型性，還要符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。難度最好讓學(xué)生“跳一跳就夠著”，學(xué)案上的內(nèi)容既要完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，有不可涉及太多，題目設(shè)計要有梯度，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性以及解題能力。二是教學(xué)流程中的合作探究環(huán)節(jié)可以更靈活一點。在聽一節(jié)數(shù)學(xué)課時，我發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生的合作探究缺乏在個人思考基礎(chǔ)上的真正合作探究，只是流于形式。有的學(xué)生還會趁此機(jī)會閑談?wù)f題外話，出現(xiàn)一些混亂現(xiàn)象。其實，對于那些基礎(chǔ)的、難度很小的題目不用討論，沒有必要非要小組討論，既可以節(jié)約課堂時間，又可以提高課堂效率，不要拘泥于形式，二是要根據(jù)實際情況而定。三是教師在講解時一定要突出“精”。正正體現(xiàn)出“點撥”的作用和效果，使學(xué)生在自己分析解決問題時快速找到切入點，合理剖析疑點，正確分清易混淆點，正學(xué)會解決問題。
通過這段時間的聽課活動，豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的實習(xí)教學(xué)工作帶來了很大的幫助，同時又看到了自己的不足，讓我思考怎樣引導(dǎo)和組織學(xué)生學(xué)習(xí)，思考怎樣編寫好導(dǎo)學(xué)案，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機(jī)會，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，不斷地提升自身的素質(zhì)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，找到自身存在的問題，多反思，彌補(bǔ)自己的不足，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到教育的理想境界—“寓教于樂”。
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