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關于古詩文誦讀心得體會（精選10篇）
當我們積累了新的體會時，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編整理的關于古詩文誦讀心得體會，希望能夠幫助到大家。
古詩文誦讀心得體會 1
中華民族文化源遠流長，內容博大精深，從《詩經》到諸子散文，從唐詩宋詞到元曲……無一不蘊涵著豐富的哲理，高遠境界。我們諸城，被稱為舜帝故里，恐龍之鄉，自古就有尊老愛幼，崇德尚善的良好風氣。為繼續弘揚傳統民族文化，把諸城打造成新時代歷史文化名城，諸城市教育局深入開展了“讀好書，寫好字，做好人”的三好厚基行動，“繼密州古韻，承東魯遺風“中華誦讀……這些活動的開展，我們小學生受益匪淺。
時間是寶貴的，我們的古人就非常珍惜時間，同時告誡人們“幼不學，老何益”，“朝起早， 夜眠遲，老易至，惜此時”，“白發不知勤學早，白手方悔讀書遲”，“我生待明月，萬事成蹉跎”。這些千古名句教育了一代又一代人，我國近代偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生就把喝咖啡的時間用在工作上。而我們個別青少年整天沉溺虛擬網絡世界，荒廢學業，一事無成。如果你們讀了這些古詩文，有很多的人會受到啟迪和教育，從此珍惜時間，發奮讀書。
古人云：“德為立身之本”，“行高者，名自高”，“才高者，望自大”。充分說明了品行的重要性。在新時期，個別人功利熾燃，社會不公，思想混亂，是缺乏道德教育所致。為此，國務院發布了《公民道德建設實施綱要》，這些措施有效地提升了公民道德水平。其次，國家規定：在學校教育方面堅持德育為先，在公務員提拔和使用上也堅持以德育為先，德才蒹備。我們小學生應怎么辦呢？應愛國愛惜公物，尊重他人，勤儉節約，孝敬父母等，現在受社會不良風氣的影響，很多青少年不比學問和技能，攀比吃穿的現象特別嚴重，由此，我們更應牢記古人教導，“唯德學，唯才藝，不如人，當自勵，若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”。
“民不信不立”，“有所期諾，纖毫必償，有所期約，時刻不易”……這些名言警句教育和警示了一代又一代中國人，這可見誠信的重要性。《弟子規》又曰：“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”，通過經典誦讀，我們一定會受到啟迪和教育，做一個誠實守信的人。
經典誦讀讓我們學會自律。子曰：“吾日三省吾身，擇其善者者從之，其不善者而改之”。我們還學會了讀書的方法，《弟子規》曰：“讀書法，有三要，心眼口，信皆要”。即眼到，口到，心到，三者缺一不可。 古詩文就連寫字的要領闡述的入木三分：“墨磨偏，心不端，字不敬，心先病”。讀書的選擇及信心的培養也精辟入理：“非圣書，屏勿視，蔽聰明，壞心志”，“勿自暴，勿自棄”。如此種種，讓我們嘆為觀止，終生受益。
是啊！通過經典誦讀，你會叢“桃花潭水深千尺，不及王倫送我情”中體味到朋友間的`深情厚誼。你會從“大江東去，浪淘盡，千古風流人物”領略古人的豪邁氣概。又會從“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”體會到清新婉約的韻味。
愛上經典誦讀吧！你會從“大漠孤煙直，長河落日圓”中領略到塞外奇特的大漠風光。會從“會當凌絕頂，一覽眾山小”中體味到胸
懷祖國，放眼世界的壯志豪情，還會激發“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”強烈的愛國之心。
古詩文誦讀心得體會 2
撒貝寧叔叔說:“當你讀過經典，山水意境自然不同�？瓷绞恰丈叫掠旰蟆�，看水是‘坐看云起時’�！笔钇谝潦迹揖烷_始閱讀《古詩文誦讀》，這套精妙絕倫的書，讓我領略到經典的無窮魅力，感受到古圣先賢的智慧。
這套書從《尚書》、《詩經》及諸子百家，到楚辭漢賦、唐詩宋詞，收錄了各個時期最精華的篇章。它仿佛為我推開了一扇神奇的大門，任我穿梭在中華民族幾千年來燦爛的文化之中，它讓我結識了誨人不倦的孔子，才華橫溢的李白和豁達樂觀的蘇軾……每次誦讀時，我都猶如和圣賢們站在了一起，與他們在歷史的`時空中對話，聆聽他們的諄諄教誨，贊嘆文中的詩情畫意，感受他們赤誠的家國情懷。每一次誦讀都能讓我感受到古詩文無窮的魅力。
古詩文帶給我們自豪，它哺育了祖祖輩輩的中華兒女，成就了世世代代的中華民族。它是世界上最古老的詩歌，古今中外沒有哪一種詩歌有這樣的生命力。
古詩文帶給我們美好，上下五千年留下了多少優美的詩文�！暗乳e識得東風面，萬紫千紅總是春”是春的明媚;接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”是夏的絢爛;“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情”是秋的思念;“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”是冬的靜美。
古詩文帶給我們智慧，短短的幾句話就能表達世間萬物，用最少的語言傳遞最多的信息。從“欲窮千里目，更上一層樓”的高瞻遠矚，到“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”的通透豁達，無一不記錄著祖先們的深邃思想和無窮智慧。
古詩文帶給我們震撼，它的每一個字都有自己的靈魂，每一句詩都有自己的故事。它蘊含著老祖宗的深刻智慧和豐厚哲理。今年的冬奧會開幕式，采用了古韻優美的詩詞串聯二十四節氣，最后完成北京冬奧會倒計時，真的超級震撼!
在這熾熱的盛夏時節，我誦讀經典，對話圣賢，感受著千年文字的力量。中華民族的文化博大精深，任何一個民族都望塵莫及。作為民族希望的我們要誦讀經典，好好學習，讓燦爛的中華文明世代傳承。
古詩文誦讀心得體會 3
古詩文是中華民族文化的精華，哺育了一代又一代人。假期里，老師要求我們對古詩文進行詳細地解讀和賞析。
我選擇的是《古詩文誦讀》這本書。讀了這本書，我對古詩文有了更多的了解，其中最動人的是《長歌行》這首詩。詩中這樣寫道：“百川東到海，何時復西歸？少壯不努力，老大徒傷悲！”是啊，如果我們現在不知道珍惜時間，不努力學習，長大了只有空嘆息，就會后悔莫及。
我國元朝著名畫家、學者、詩人和纂刻家王冕出身貧寒，家中無力供他上學，他只得到一個姓秦的人家放牛。就在這種情況下，王冕還時刻想著學習。每次去放牛，他都借本書帶在身上，有時騎在牛背上讀書；牛吃草時，他就坐在樹下讀書。而且他每晚都借佛殿長明燈夜讀。就是靠著利用點點滴滴的時間，他學習了很多知識，終成一代名畫家。
不僅我國的古人如此，外國的一些名人，像高爾基、安徒生等，也是通過珍惜時光努力奮斗,才取得了偉大的成就。著名物理學家愛因斯坦不喜歡參加社交活動與宴會，他曾經這樣諷刺社交活動與宴會：“這是把時間喂給了動物園�！彼芯M行科學研究，不愿意把寶貴的.時間浪費在無意義的宴會上。為了躲避自己五十歲生日的慶�；顒�，他在生日前幾天，就跑到柏林近郊的一個花匠的農舍里隱居起來。有一次，幾個物理學家想請愛因斯坦去看一出新戲，愛因斯坦這時正在書房里寫科學論文，便拒絕了他們的邀請，并語重心長地說：“等你們活到60歲，就感到時間的珍貴了�！睈垡蛩固共徽撌窃谀贻p時還是晚年都十分珍惜時間。
我把這首《長歌行》工工整整地抄寫下來，貼在了自己的書桌前。當我忍不住想玩游戲時，我就會讀讀這首詩；當我寫作業磨磨蹭蹭時，我就會讀讀這首詩；當我不能集中注意力學習時，我也會讀讀這首詩，每次它都會告訴提醒我，要珍惜時間，刻苦學習。
通過對古詩文的誦讀，我不僅提高了自己的語言表達能力和鑒賞能力，還堅定了我的人生信念。我以后要多閱讀古詩文，進一步提高自己的思想修養和寫作水平。
古詩文誦讀心得體會 4
古詩是我國文學體裁中最美的，古詩的課堂教學也應該是語文教學中最美的課堂。這學期我有幸參加了由陸襄老師主持的“讀之、吟之、歌之、舞之”古詩誦讀研修班的學習，對古詩的教學方式的改變有了更深的體會。古詩創作的年代里現代學生很遙遠，如何使學生感悟古詩中的詩情畫意，把古詩的美落實是現在的課堂上是我們一直探索的問題。我覺得古詩教學中，古詩的美不僅體現在教師趙的音樂有多美，多媒體制作得有多美，更多地應體現在詩本身的音律的美，意境的美。所以，古詩教學要有一定的深度。
一、感悟詩情的深度
“詩情畫意”，詩必言情，無情不為詩，沒有感情，就相當于詩沒有了靈魂。在這堂課中，我選用的兩首詩《中秋月》（之二）、《鄉思》具有共同的特點，就是抒發了對家鄉的思念，使人借助月亮、夕陽等景物抒發了自己對家鄉濃濃的情。對家鄉的思念，對于學生并沒有切身的體驗。而教學古詩，又必定要讓學生體會詩人的感情，走近詩人，與詩人對話。因之時間、空間的距離，學生對詩中所表達的感情不一定能很準確地體會。所以在教學中我著力于引導學生體會詩情。
在上課伊始，我以詩人余光中的一首《鄉愁四韻》的誦讀入手，在課堂上營造了思鄉的氛圍，讓學生進入到教師所創設的情景中。在此借基礎上再導入《中秋月》的學習，果然有了之前的鋪墊，學生對詩中“不有雨兼風”已具有了深刻的體會，感受到詩人也在想知道千里之外的家鄉的情景呢。而教學《鄉思》這首更加直白的訴說鄉思之苦、之濃的詩時，我以“極”、“恨”這兩個字為切入口，通過換字的方法、通過體會“恨”的含義，使學生感悟詩人所說的一切都表達了他對家鄉深深的思戀，所以才會望眼欲穿，才會對落日天涯的'美景視而不見。
二、指導朗誦的深度
有了對詩的理解的深度，再讓學生來朗讀這兩首詩，讀出詩意來就事半功倍了。古詩之美首先在于她的音律美，古詩的押韻、平仄讓人讀起來朗朗上口，優美動聽。所以學古詩必先朗誦。在這次的培訓中，我改變了以往讀詩的節奏，告訴學生詩要讀的“平長仄短”；要“兩個字一個節奏點”，只有這樣才能讀出詩的味道。如果說一開始學生的讀只是把字音讀準確了，那么當學生理解了詩意，在此基礎上的讀，就是通過誦讀進一步體會詩的語言美，在這種美的熏陶下發自內心的美美的朗誦，是讓人陶醉的朗誦。當然學生一開始未必都能讀好，因此在教學《中秋月》時，我進行了范讀，讓學生在老師的指導下誦讀，學生有了范例，讀得漸漸有了詩情。而第二首《鄉思》的讀，我則放開手讓學生來讀，因為一節課中，學生手中被詩人濃濃的相思之情所包圍著，陶醉于詩之美，引起了他們的共鳴，所以讀得優美動聽。所以我感到。教師在課堂教學中對古詩朗誦的指導要有一定的深度，才能讓學生感受到古詩語言的魅力，才會喜愛上古詩，才能真正做到“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。”
三、體會意境的深度
讀詩的最高境界是進入詩歌意境。這對于小學中高年級的學生是可以做到的，但如果教師教學中沒有深度的話就會直接影響了古詩教學的效果。
在教學《中秋月》一詩中，我讓學生想象詩人所說的“同”是什么相同，而現實生活中是否“四海同”，詩人所說的“風雨”又是指什么？讓學生去思考，去探究，體會詩人的美好愿望，與現實并不能達到四海相同，中秋之夜總會有人無法與家人團聚，從而讓學生感悟詩人對千里之外家鄉的思戀。而《中秋月》中，我讓學生去想象夕陽西下時的美景，人們在黃昏會做些什么，感悟詩人觸景生情，使學生沉浸在詩人所創設的意境中。
我覺得古詩教學就應當講求意境的再現，不能停留在淺顯的文字上的理解，要有一定的濃度的教學，才能使學生在學習過程中達到知、情、意的統一，使之從中受到美的教育，美的熏陶，從而提高學生的欣賞水平，提高學生的學習古詩的能力。
古詩文誦讀心得體會 5
我們都知道古典詩詞是中華燦爛文化的瑰寶，是極其豐富的語文教學資源，它不僅蘊含著傳統文化、民族智慧，還飽含著詩人的真摯情感、豐富想象，也體想著詩人獨特的創作構思。最近幾年，隨著我們國家領導人對中國傳統文化的重視程度不斷提高，倡導學校加強學生對我國傳統經典文化的學習以及人們對于中華民族傳統文化有了新的認識，出現了“漢學熱”、“國學熱”，各學校都開始重視對國學經典的學習。為了響應上級領導的號召，也為了提升新信任教師的語文素養，我區教委特舉辦了昌平區“經典古詩誦讀與解析”的教師活動。此項活動得到了區里各個學校領導的重視，也引起了教師們的積極響應，很多優秀教師都參與到了此項活動之中。
作為新任教師的我，抱著虛心學習的態度也參與到了這項活動之中，希望通過觀看優秀教師們的朗誦，加深自己對我國傳統文化的'學習，提升自己的語文素養。在這次教師古詩誦讀比賽過程中，我可以看出很多老師都傾注了很多心血，下了很多功夫，看到教師們精彩的誦讀，我從心里有一種由衷的敬佩之情，正是他們辛勤的付出，才使得此次比賽一場精彩，向我們新任教師傳達一種積極向上的正能量。
在這次古詩誦讀活動中，老師們選擇誦讀的詞的作者大多都是李清照、李煜、杜甫和李白的代表之作，通過老師們的誦讀不僅讓我對一些經典詩詞又有了新的認識，還讓我對以后教學方式有了新的體悟。例如李清照的《聲聲慢》。在此之前，我只知道此詞是靖康之變后，李清照國破、家亡、夫死。主要抒寫她對亡夫趙明誠的懷念和自己孤單凄涼的景況。此詞便是這時期的典型代表作品之一。通過教師們的解析我有了解到這首詞大氣包舉，別無枝蔓，相關情事逐一說來，卻始終緊扣悲秋之意，深得六朝抒情小賦之神髓，而以接近口語的樸素清新的語言譜入新聲，運用凄清的音樂性語言進行抒情，又卻體現了倚聲家的不假雕飾的本色，誠屬個性獨具的抒情名作。
總之，古典詩詞是我們偉大民族五千年燦爛文化的結晶。我們語文教師有責任也有義務將我國的傳統文化的精髓教給我們的學生，同時還要激發起他們對傳統文化的學習興趣，為宣揚和繼承我國的傳統文化而努力。但是所有的這些工作的前提是我們教師要能做好表率作用，所以我們教師要現擁有較為深厚的文化知識素養，這樣我們才能教育孩子們去學習。只有我們知道的足夠多，在課堂的教學活動中我們才能拓展知識，不被書本上的古詩詞所左右，才能讓我們的學生了解到更多的關于詩詞的知識。通過此次古詩誦讀比賽，我發現古詩詞內隱含著大力的信息，對人民的吸引力也是極大的，所以在教學過程中教師要給孩子們構建一個開放而有活力的古詩詞課堂，引導他們去發現詩詞的美，欣賞詩詞的美，享受美感的體驗。
古詩文誦讀心得體會 6
寒假里，我讀了《中華經典古詩詞誦讀》分級讀本，我深受啟發，也學到了很多知識，明白了很多道理，也讓我漸漸地成長起來。這本書內涵豐富，意境深遠，每一首都令人心動，每一篇都妙趣橫生，意味深長，讓我深深地感受了古代文人豐富的情感。
這本書告訴我做人要有禮儀、守誠信，要自強不息，樂于向別人學習……有時想想，我平時有很多不禮貌的地方，大人總是教育我，可我總是不聽他們的話，動不動就和他們頂嘴吵架，有時太任性了。我知道他們都是為我好，我卻不聽話，不自覺學習，讓他們操不完心，真得太不應該了。現在讀了這本書，我明白了爸爸媽媽之所以啰嗦，那不都是關心疼愛我嗎？現在我知道該怎么做了，我一定好好學習，聽他們的'話，我也要理解他們。
特別是讀了“學而不思則罔，思而不學則殆”這句話時，讓我深深地明白了學習要勤學多思，不能不懂裝懂，不會裝會。在學習生活中，有時遇到難題就繞著走，怕動腦，怕麻煩，不想問老師和同學�？戳诉@本書我現在明白了，如果這樣下去，后果不堪設想，對學習成績是有多么大的影響，在今后的學習中我一定記住這句話。
這本書歷經千百年，讓人百讀不厭，今后我一定要用心讀它，讓它陪伴我長大。
古詩文誦讀心得體會 7
今天，我觀看了一段關于古詩詞誦讀的視頻，讓我感觸頗深。它讓我明白了怎樣才能更好地掌握古詩詞的誦讀，同時也讓我深刻地體會到了多讀古詩詞的重要性。
在這段視頻中，我看見一位老師巧妙地提問，把詩句的意思表達出來，臺上的學生在規定的時間內能快速地娓娓道來。我發現他們每念一句詩，字音準，且順暢，詩句也融入了感情。他們通過或輕或重，或抑或揚，高昂豪邁，迂回緩蕩的技巧聲聲傳情，步步入境，從而把詩句那種雄渾意境繽紛形象展示給我們聽眾。同時，也注意了節奏的停頓，把握語氣及語音高低。最吸引人的是同學們有一定的體態和動作來進行誦讀，這是我們小學生最容易接受，并且讓我們對進行古今詩詞誦讀會產生濃厚的興趣。
我領悟到視頻中的學生為什么會對古今詩詞誦讀得這么好？其實任何知識都不是一朝一夕的，他們和我一樣，都了解多讀古詩詞的.重要性：中華文化博大精深，古詩詞是中華文化的典型代表。多讀古詩詞，不僅可以增進對中華民族的認識和理解，更加能夠陶冶情操，更重要的是“腹有詩書氣自華”，多讀古詩詞，可以無形間影響一個人的談吐與氣質，令你在工作與生活中獲益匪淺。
我們現在已經是五年級的小學生了，老師從一年級就開始強調小學階段至少要背75首古詩詞，可是部分同學除了掌握課本上的幾首古詩詞外，在假期內，他們連古詩書碰都不碰，因為他對此都沒有濃厚的興趣，更談不上會愛上它。假若我們班舉行這樣的班會活動時，又有多少同學能夠非常自信地走上講臺，一展她的風采呢？
我希望大家和我一起行動起來，把古詩誦讀作為我們學習中的一小部分，讓我們真正成為一個“腹有詩書氣自華”的人吧！
古詩文誦讀心得體會 8
我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。在這五千年文明史中，古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族精神的結晶，是中國燦爛文化遺產中的瑰寶。人文精神對學生情感的感染、人格的熏陶、習慣的養成和語文素質的提高都有著十分重要的作用。自從我校開展“背誦古詩文，明理誠信做新人”實驗課題以來，全校上下掀起了吟詩誦詞的熱潮，我作為二實驗小學的語文教師，在教學第一線大膽實踐、不斷創新，取得了豐碩的成果。
語文教育的重要內容是：培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，誦讀古詩文,更應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中，能夠更好地對學生進行情感的熏陶。結合我校多年的古詩文誦讀教學活動，談談自己的做法和體會：
一、重吟誦，增強積累
在古詩文誦讀中要對學生進行情感的熏陶，教師必須多給學生提供閱讀實踐的機會，讓學生在大量的閱讀實踐中整體感知，培養語感。而吟誦是閱讀古詩文流行廣泛且公認的方法。吟誦對學生理解和繼承優秀文化，提高閱讀和寫作能力，起著至關重要的作用。我們的校本實驗教材《悠悠中華魂》、《漫漫古典情》、《詞海拾貝》所精選的內容都是歷代名篇佳作，不僅內涵豐富，具有很強的藝術感染力，而且短小精悍，詞句優美，韻律和諧，特別適合小學生吟誦。
因此，我在誦讀活動中把“誦讀為本，讀中悟情”作為開展誦讀中華經典古詩文活動的一個指導思想。“誦讀為本，讀中悟情”，就是讓學生在接受經典教育的時候，在接觸人類優秀文化成果的過程中，通過反復誦讀，潛移默化地受到熏陶感染，讓一篇篇優秀的古詩文在他們幼小的心靈中生根、發芽，使之成為一生見識高遠、完美人格的源頭活水，通過大量誦讀，能激發學生熱愛祖國的情懷，能提升學生的語文素養，能發展學生的記憶力和思維力，能培養學生們開朗、自信、勤奮、友善的道德素養和誠信的人格品質，對他們以后積極的人生態度和正確的價值觀的形成，將會產生積極的影響。
為了激發學生的誦讀興趣，我還采取了一些學生喜聞樂見的吟誦方法，如節律朗讀法、詩配畫法、節奏朗讀法、據譜填詞演唱法、配樂詩朗誦……可根據學生各自的特點，選擇自己喜歡的方法，能記住即可。當然古詩文吟誦必須保證時間，要時時誦，天天記，這是保證誦讀的質量、進行大量積累的前提。我在實踐中就提出了“天天讀古詩，早晚十分鐘”和“背誦古詩文，明理誠信做新人”的口號，并開展了“四個一”的古詩文誦讀活動。即一周一節校本古詩誦讀課、一月一次活動課、一學期一次賽詩會，一年一次讀書節。大量的吟誦古詩豐富了學生的語言積累，使學生吸收了古代語言的營養，盡管有些古詩內容一時難以理解，但是為學生今后的領悟、寫作提供了語言材料。特別是通過大量的反復的吟誦，使學生感悟到古詩文“溫柔敦厚”的語言特色，并逐漸內化古詩文中高尚的思想道德、健康審美情趣、正確的價值觀、積極的人生態度。
二、重自主，培養悟性
古詩文誦讀中學生情感的培養，應是學生個性化的`閱讀實踐行為。在吟誦活動中，我們提出的“誦讀為本，讀中悟情”，就是要求我們教師不要用分析代替學生的吟誦，而是讓學生在吟誦中自悟自得，在自悟自得中提高自身的人文素養。
在實踐中，我發現學生通過自悟受到的思想教育、情感熏陶以及所獲得的知識，遠比我們教師分析所能得到的。而有些古詩文的深遠意境，作者所表達的情感、人文精神也絕非教師能分析清楚的。再說古典詩文中大都是文質兼美的精品，其深邃的蘊意，常使詩文言已盡而意無窮。如果教師充分調動學生的閱讀興趣，讓學生自主閱讀，盡情吟誦，就會產生很多超越文本的閱讀新意。如吟誦李白的《贈汪倫》讓學生感受到友情的珍貴，使學生能夠團結友愛，共創和諧的校園。李紳的《憫農》學生通過誦讀知道農民的辛苦和糧食得來不容易，要珍惜糧食。孟郊的《游子吟》感受到母愛的偉大，我們要尊敬母親，長大要報答母親的養育之恩。南宋愛國詩人陸游的詩篇《示兒》激發學生深摯強烈的愛國情懷，學生能為中華之屈起而讀書”……一首一首感人肺腑的詩篇對學生進行精神的洗禮，情感受到了熏陶。
三、重持久，感悟真善美
教育應專注人格的世界，把培養獨立人格和獨特個性當作優秀追求的目標。而人格和個性的培養應該是在“潤物細無聲”般的過程中逐步實現的。也就是說，誦讀古詩使學生人文素養的提高，是潛移的，漸進的，是在長久的感悟熏陶中逐步形成的。古詩詞都有很多相關的經典名句。春節時,學生誦讀“爆竹聲聲一歲除，春風送暖入屠蘇�！痹潟r學生誦讀“去年元夜時，花市燈如晝。”中秋節時學生誦讀“明月幾時有，把酒問青天�！敝仃柟潓W生又會誦讀“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！睂W生們心里已經深深地喜歡上了民族傳統的節日，愛我們的民族情感油然而生。
在古詩文的吟誦中，培養學生真善美統一的完美人格，是我們開展吟誦活動的最終目標。吟誦古詩文，它的顯性效果容易被人重視，但在實際上它對學生的隱性教育更為重要，更為長遠。伴隨著對語言文字的學習、推敲、運用，學生的思想情操、審美情趣在潛移默化中得到了修煉和熏陶，學生在無形中提高了語文素養，培養了完美的人格。正如魏書生所說，“從思想到行為，從行為到習慣，從習慣到命運”。我們深信，隨著學生思想認識的逐步加深，他們自然會把思想認識轉化落實到行動上，通過誦讀唐詩宋詞，學生悟到真善美，小事知道孔融讓梨，大事知道保家衛國，天天誦讀，日日吟誦，最終養成良好的習慣，創造出美好的人生。
古詩文作為語文課程的一個載體，大量、自主、長期地吟誦之，無疑能極大地提高學生的人文素養和語文能力。優秀古詩文將會改善我們為人做事的質地，不斷提高我們文化品味，陶冶我們的道德情操，經典古詩詞，會潛移默化地影響學生，積淀高尚情懷，積淀優雅趣味，開啟學生們智慧之門，開闊學生們的胸襟，磨礪學生們的心智。讓我們和學生手把詩書在唐詩宋詞的天地里遨游，沐浴春風雨露，滋潤著學生的心田。
古詩文誦讀心得體會 9
古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式工整，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，特別適合小學生背誦。小學生誦讀古詩文，可以從中認識千百年來中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊學生的視野，豐富他們的知識，加強人文修養，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國主義的思想教育。這符合新課程總目標的要求：學生應“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優秀文化營養!”
一、背誦中學生的古詩文學習最重要的就是多讀多背。俗話說“讀書百遍，其義自見。”在小學和中學階段，學生對于古詩文的了解還不是很多，對于其中的一些字詞理解不是很到位，畢竟古文與現在同樣的白話文還是有一定的差距的。要讓學生很好的理解一首詩，首先就要多讀多背。背誦是孩子的天性，此時他們的記憶是“無意識記憶”。
古人云：為文之道在于厚積而薄發。在古詩文閱讀訓練中我還十分重視學生的古詩文量的積累，學生只有背誦大量的古詩文，實現“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的`精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質”的提升。因而在平時的教學中，教師需要努力創造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘里讀一讀、在晨讀時間背一背，同時在教室的墻壁上貼著一些古詩，并定期更新，讓學生既好奇又感新鮮，愿意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩文成為學生的一種自覺學習行為。其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學生會先背一首古詩或者“弟子規”、“三字經”之類的古詩文，這也足以說明現在的教育已經開始重視古詩文的教學，注重孩子對一些蒙學讀物的學習，學習中國深厚的文化精髓，陶冶情操。
古詩文誦讀心得體會 10
很高興這次有幸參加了萬載縣第一批經典誦讀培訓班，接到培訓通知時只知道關于國學的，想這是我感興趣的科目，也是我以前從未接觸過的新課題，所以對于這次培訓我滿懷期待。
當我報到后拿到課程安排表時，喜悅之情溢于言表，課程中有“國學吟誦示范課《國學吟誦課堂》及講座”、“誦讀案例及現場指導”、“現代誦讀示范課《祖國啊，我親愛的祖國》及講座”、“誦讀技巧與現場示范”、“中小學古詩文誦讀與解析”、“中小學語文教學與經典誦讀”這些專題講座，我將用虔誠的心態，迎接這美好的培訓。兩天的培訓，幾位專家專業性非常強，旁征博引，侃侃而談，使我對經典有了全新的認識，讓我深刻地感受到經典文化的魅力，也切實體會到使命感和責任感。雖然學習的時間是短暫的，但內容是充實的，有意義的。下面和大家分享一下我學習后的收獲：
一、經典誦讀的意義——腹有詩書氣自華
來自華東交大附屬學校的何敏老師首先給我們展示了一堂別開生面的國學吟誦示范課《國學吟誦課堂》，課后并深刻地闡述了經典誦讀的意義。
原國家教育部長柳斌說：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發展的學生；一個不重視閱讀的家庭，是一個平庸的家庭；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味應試的學校；一個不重視閱讀的民族，是一個沒有希望的民族�！敝袊�，一個有著五千年歷史的泱泱大國，詩經楚辭、孔孟之道、老莊哲學、史記漢賦、唐詩宋詞如同浩瀚宇宙中一顆顆璀璨的星辰，閃爍著美麗迷人的光芒。這些源遠流長的經典文化，集中了古代圣賢的智慧，是民族文化的結晶，可以養其心性，學會修身、合作，成為一生智慧、品格的源頭活水；可以從小立人，長大立國，使民族自立于世界之林。外國人把我們的經典視為珍寶，日本、韓國把孔孟的儒家文化當成自己的民族文化，而我們有什么理由摒棄我們的經典？因此,誦讀經典是傳承文化的至關重要的通道。讓學生學習經典文化，絕不僅僅是學習語言，不僅僅是啟迪智慧，而是擔當更重要的使命。
何敏老師還列舉了很多名人讀經典的得益，讓我明白了經典誦讀對一個人的影響之大。經典誦讀，到底能給孩子們帶來什么？——經典誦讀能夠全面提升學生素質。是的，研究表明：少年兒童時代是記憶的高峰階段。誦讀經典可以使孩子的記憶能力得到很好的鍛煉；可以讓孩子在有限的時間內吸納更優秀、更精粹的東西；可以使孩子逐漸形成豐厚的文化底蘊；可以全面提升孩子的語文素養和綜合能力。事實證明誦讀經典，對學生道德、品行、性情、氣質都會產生耳濡目染，潛移默化的影響，是極見功效的人格熏陶教育。最好的例子便是她自己所帶的班級，孩子們不僅能熟讀四書五經，還能會熟練吟唱，這些孩子無疑是幸福的。
二、語文教師該做什么？——工欲善其事，必先利其器
來自江西師大附中的陳學敏老師講了諸多的理論知識，他讓我第一次明確了朗誦與朗讀、誦讀是三個不同的概念。他還講解了誦讀的技巧，并結合實例為我們做了示范，他一開口便不同尋常，那渾厚的嗓音，精彩的演繹，博得在場的陣陣掌聲。
高安中學的丁艷萍老師從語言、形象與意蘊等方面帶領我們深入文學作品的內部，在對比、解讀中學習怎樣鑒賞詩歌作品，讓我們更深刻地感受到詩歌文化的魅力。特別是給我們上了一堂生動的誦讀示范課，逐字逐句地教授我們怎樣去誦讀《祖國啊，我親愛的祖國》這首詩，甚至還細心地為我們學員每人印了一份詩歌以便講解，比如：詩歌第一節中的第一句，“我是你河邊上破舊的老水車，數百年來紡著疲憊的歌；”引領我們理解字詞“老水車”的意義，并從中感受它的時代；第二句中的“燈”“行”這些后鼻音的讀法，找出重音、延長音等，以及整個小節應該帶著怎樣的情感去朗讀。這樣反復地訓練之后，達到她對我們朗讀的期望。特別在最后一小節，因為是這首詩歌的高潮部分，所以她花了大量的時間來教授，除了在字、詞中一個一個分析，還引導我們加上肢體語言和表現形式，她將我們分為三組，運用反復遞進的表現形式，運用形象的肢體語言使我們對這首詩歌的最后一小節得到了感情的詮釋，同時也激發了我們熱愛祖國的激情爆發。
整個教授過程，讓我們從一開始淺顯地朗讀再到激情澎湃，這樣的誦讀方式無不讓我對她產生一種崇拜，也從中激發了我對誦讀的`熱情。
學會誦讀，鑒賞詩文，書法學習這些都是傳統文化積淀深厚，技巧性相當強的課程，要很好地傳承并發揚光大，必須依賴一批具有較高素質的教師來傳授，這個重任就落在我們語文教師身上�！肮び破涫�，必先利其器”，我們必須通過廣泛閱讀經典著作，學習一定的文學鑒賞理論，學會一些誦讀技巧，不斷提高自己的文學修養，將語文教學延伸于課堂以外，融入到博大精深的中國古代文化中，提升學生的語文素養，做孩子誦讀經典的領路人，讓孩子從小誦讀經典，成為傳承文明的主人。
三、誦讀經典的嘗試——欲窮千里目，更上一層樓
經典詩文是我國古典文學的精華，是文學史上最具有生命力的瑰寶。它歷經歲月陶洗，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為我們民族約定俗成的教科書。培訓結束后，我一直在思索我該怎樣讓孩子們在一生記憶力最旺盛、心靈最清澈的黃金時期直面經典，汲取中華文化的精華而終身受益。
“父母呼應勿緩父母命行勿懶父母教須敬聽父母責須順承”這是我從經典中選出的給孩子們誦讀的“經典”——《弟子規》。《弟子規》是集傳統文化教育思想之精華，是圣賢學問的根基。誦讀《弟子規》也是教育學生思想，規范學生行為的一種好方法。俗話說，"讀書百遍，其義自見”。古代老師教學的重要手段，就是要求學生背書。我記得何敏老師說過，她的班級都是利用早讀課的十分鐘時間，帶領學生讀讀背背。每次誦讀內容不多，剛開始時，以培養學生興趣為主，采用多媒體播放，學生跟念的形式，通過反復念，形成記憶。在誦讀過程中，孩子們表現出很大的熱情。她認為通過一段時間的學習，學生在實踐中能內化自己的道德行為，在家學會感激父母，尊敬父母，做父母的好孩子；在校，學會感激老師，尊敬老師，做各方面要求進步的好學生，從而營造很好的班級氛圍。確實如何敏老師的預料，她的班級達到了預期的效果，在家里會主動去讀書，家長的反饋也是很好。
學員誦讀比賽中，聽到同事們的激情誦讀，每一種聲音，每一種感情都讓我感覺到了不一樣的東西。陳學敏老師說過，一千個讀者就有一千個對經典的領悟，我喜歡聽經典誦讀，從別人那里，感受一種新的感動。不知何時起，我喜歡上了朗誦，回到家迫不及待地打開電腦來聽，聽著別人朗誦出來的文字，心靈被聲音觸動，文字變得鮮活。慢慢地，自己也想把文字讀出來，戴上耳機，聆聽自己的聲音，雖然不能像別人的聲音那樣準確又富有變化，但聆聽自己的心語，重溫自己的感動，一次次地感動在自己的感動里。我更希望，在自己進步的過程中，學會怎樣去教給孩子，讓他們學會誦讀，誦讀出經典中那經典的韻味！
通過了這幾天的專題培訓，我深深地感受到經典對于我們現在的孩子是多么的重要，傳統經典文化是真正屬于我們民族的東西，是中華民族的根，我們要積極開展經典誦讀活動，使中華的民族智慧、民族美德、民族精神深深扎根于我們以及孩子們的心中。
經典誦讀的倡導人李振村先生說過一句話：“如果我們只看眼前的利益，那就讓孩子拼命做各種練習題吧；如果著眼孩子一生的發展，那就讓孩子們誦讀經典吧�！庇辛诉@么多專家走在前沿，我堅信這種教育理念將成為我自己的發展方向，對我今后教學風格的形成也會起著巨大作用。感謝領導能讓我參加這次培訓，更加希望領導能讓我多參加這類似的觀摩。
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