集體備課心得體會內容

集體備課心得體會內容（精選10篇）

　　備課是教師根據學科課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，選擇最合適的表達方法和順序，以保證學生有效地學習。小編整理的集體備課心得體會，供參考！

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　　------采眾家之長，促資源共享

　　俗話說：一花獨放不是春，百花齊放春滿院。只有搞好集體備課才能從整體上提高教學質量。集體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強集體備課可以提高教學效益，實現資源共享。

　　我認為集體備課優點頗多：第一，集體備課集眾人的智慧與經驗于一體，有利于提高教育教學水平。第二，有利于教師的取長補短，這樣能站在更高起點上發展，加快了專業化成長的進程。第三，促進教師間的團結協作，營造輕松愉快的工作氛圍。

　　雖然集體備課對課程改革、學校發展、教師成長所起的作用不可否認，但集體備課在實施過程中的形式化、低效化、教條化現象也日益嚴重，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問題是教師的積極性、參與度不高，究其原因是多方面的。

　　集體備課的實施應做到以下幾點：

　　1、我認為應該在完成這次集體備課情況下，確定下次集體備課的時間、地點、內容、中心發言人。

　　2、要做到“六統一”： 要統一進度；統一目標；統一重難點；統一每一節課授課的共性內容；統一作業（課堂練習題和課后作業題，作業難度分三個層次）；統一單元檢測試題。

　　3、基本程序：個人初備，集體研討，修正教案，課后交流、反思。

　　4、集體研討 在集體研討活動中，主備教師要提供給本組教師統一的'教案，然后由主備教師（中心發言人）說課，說課要涵蓋教學設計的每一個環節。

　　5、修正教案 在集體備課中，中心發言人說課，老師們共同探討、相互補充，使得教案內容更加充實、完善。但教案千萬不能千篇一律，千人一面，否則就沒有創新精神。

　　6、.教學實踐（重點跟蹤） 經過備課組研討過的教案是否可行還有待于考證，因此，有必要進行跟蹤聽課進行檢驗，以便得到總結、提高，備課組成員之間要互相聽課、取長補短

　　7、課后交流、反思 。 一個完整的備課過程應有五個階段：準備階段，分析階段，創造階段（編寫教案），提高階段（二次備課，調整和修改教案），總結、反思階段。課后交流，就是對備課的總結階段。備課組教師在集體備課情況下授課，要進行交流，對教學進行反思，肯定優點，指出不足，以揚長避短，促進今后教學的進一步開展。

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　　一、集體備課的好處。

　　通過學習我意識到集體備課有以下三點好處：

　　（一）、集體備課節省了大量的備課時間，減輕了勞動強度。

　　過去是一個人獨立思考，參考一些教學資料，備完整冊的教學內容（也有的是 “今年抄去年”備課方式）。而現在，是幾個人合起來，共同來完成同一項任務，這樣可以讓我們有更多的精力，從事教材、教法的研究。

　　（二）、集體備課能使我們資源共享，提高教學效率。

　　為了適應新課程新穎性和選擇性的需要，僅靠一本教材和教參已經無法滿足現在課堂教學的需要了。除了可利用自有的一些資料外，能為我們提供豐富多彩的教學信息就是互聯網了。因此，我們將網上查找的一些信息進行整合，為組內人員共享，彌補了書本材料的不足，豐富了課堂教學內容，提高了課堂效率。

　　（三）、能揚長避短，更好地發揮自己的教學水平，提高教學的質量。

　　一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，一次碰撞就會有一次的提升，就會有一次的收獲。通過集體備課活動，教師之間改變過去“閉門造車”、“單打獨斗”的備課方式，大家群策群力，將個人的智慧和特點展現出來，組內人員取人所長、補己之短，互相學習、互相促進，能及時將教學過程中反饋來的信息及時處理，不斷總結教學經驗，充實教案，完善教法，在互動中提高了工作效率。例如：集體備課能讓不同的老師以不同的風格備同一堂課，從中我們可以選擇最適合自己實際的教學方法，從而使教學達到最佳的效果。

　　二、集體備課對我的幫助。

　　在每次集體備課活動中我都受益匪淺，并從中學到了很多東西。

　　（一）、集體備課活動有利于幫助我理解新教材。

　　新教材一改過去的精細化和條款式，內容簡潔新穎，圖文并茂，知識豐富，它需要我們切實理解新教材的編寫意圖，充分挖掘教材資源，把握教材的目標和重難點，積極構想課堂教學的策略，預設課堂生成，靈活應對課堂上出現的問題。但是，教師個人的獨立思維卻不能使課堂達到完美，難免出現沒有預料的問題，其結局是高耗低效。特別是我，解決教材教給學生什么，怎樣教的問題，單靠自己個人的力量無法圓滿完成教學任務。集體備課研討能有效幫助我深入理解教材，準確把握教學目標，抓住教學重點，有效突破難點，能促進了我和其他老師從意識間的合作走向行為上的合作，從單一的知識結構形成集體智慧的結晶，形成教師間平等、互助、合作、共進步的良好風尚。

　　如在2005年執教二年級《統計》這一課，當時我的備課時遇到了很多問題，比如，這節課我該用什么方法進行教學？教給學生什么？全課又該怎樣進行設計？我用什么樣的手段才能把二年級的學生給吸引住？這一連串的問題都讓我無從入手，只好求助了。當我把這些問題跟學校里的一些有經驗的教師說了以后，他們馬上抽出時間跟我進行討論，給我提出了很多有用的點子：比如陳白楊老師提出：二年級的學生還屬于低年級兒童，必須創設有趣的情境，使課堂教學形象生動，引人入勝，才能把學生帶入愉快好學的學習氛圍中。因此課的開始，可以利用多媒體課件，結合課前談話：以“小朋友喜歡看動畫片嗎？”開頭，在屏幕上給學生播放對課有用的動畫片以吸引學生的注意；那么該用什么樣的動畫片呢？不僅能吸引學生的注意又可以為教學作準備的？這時，韋婷婷老師提出了：再過幾年就要開奧運會了，這幾天都在播放奧運會福娃的宣傳短片，要不就以奧運會福娃的宣傳短片來引入吧，這樣不僅可以吸引學生的注意，而且，在進行新課教學的時候，老師可以先設問：同學們，你們喜歡奧運會的福娃嗎？你們想知道我們班喜歡哪個福娃的人數最多嗎？然后通過投票的方式選出全班喜歡哪個福娃的人數最多，再進行統計；此時，吉妹老師也提出了：練習的設計也可以以看奧運會運動項目為主，統計出全班喜歡哪個運動項目的人數。聽到了這些意見，我的心中豁然開朗，結合了各位老師給我提出的意見進行整合后，我得出了一份新教案進行指教，并用我們集體討論出的這份教案參加2005年全縣青年教師調教活動取得了一等獎，2008年海南省數學教學設計一等獎的榮譽。這表面看雖然是我自己的'榮譽，但實際上卻是我們集體備課的結晶。說到這里很多老師可能會有疑問：你們學校集體備課不是今年才實施的嗎？你怎么說到2005年的事去了？在這里我想說，雖然我們學校今年才實施集體備課，但直到現在我才發現，原來集體備課早就在我們的身邊了。

　　（二）、集體備課活動有利于幫助我提高課堂的教學效益。

　　集體備課研討活動能充分發揮備課的作用，使我在和其他老師交流時碰撞出智慧的火花。當我們坐在一起對課的重點、難點進行研討以及討論這節課該怎樣上，每個人都說說自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經驗豐富，通過交流，大家可以取長補短，加深對教材的理解，拓展教學思路，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學方案，有利于提高教學效率，提高教學效果。

　　如在執教三年級數學《認識小數》這一課，由于是準備參加省級數學調教，因此學校組織了備課小組，與我一起共同討論。這一節課我試講了兩次，每次試講，備課組成員都為我提出了寶貴了意見：如第一次試講時，我的課堂導入是這么設計的：同學們，今天老師給你們帶來了一件小禮物，只要你們能猜出它的價格，那么這件小禮物就是你的了，大伙有信心得到它嗎？接著學生活動猜價格，猜到的價格設計成是一個小數，接著引出“像這種中間帶有小圓點的數我們把它叫做小數”。課后，備課組的方其杰教導為我提出了中肯而的意見：在課的開始應該避免用物質來吸引學生的注意，很多學生通過猜價格猜對了得到禮物很高興，但大部分同學可能會因為沒有拿到禮物而無心上課，我們不提倡用物質來誘惑學生學習，不然有可能會出現下次老師上課沒帶禮物學生就無心上課的教學現象；接著李華榮老師也提出了：課的開始也許可以從比較整數和分數入手，先出示兩組數字（整數和分數）讓學生觀察，說出它們的不同，老師在進行小結：沒有點的一組是整數，而中間有一個小圓點的叫小數，從而引入課題。根據備課組集體討論后，我認真斟酌了他們的意見，并把他們的意見進行了整合，形成了第二次教案進行試講，取得良好的教學效果，并在第七屆全省青年教師調教活動中進行執教，榮獲二等獎。

　　（三）、集體備課活動有利于幫助我提高教學水平。

　　以前我對新教材的研究總不夠深入，總認為自己教學經驗豐富，知識儲備深厚，導致獨立備課時不愿意下功夫，得過且過，上課不能達到預期效果，自身的教學水平難以提高。但通過參加集體備課活動，促使我不得不認真鉆研教材，認真制定教學方案，認真研究改進措施，認真進行教學反思。因為作為集體備課的備課組長，年級集體備課的 “中心發言人”，我必須保證年級的每一次研討活動順利進行，大到教學方法，小到每一個知識點都要討論。為了一個有爭議的問題，我們必須分頭找資料，然后進行討論，每一個知識點，每一個問題都要明朗化，最后才達成共識，把最科學的知識傳授給學生們。在這樣不斷的實踐中我提高了自己的教學水平，收到了較好的教學效果。

　　集體備課心得體會內容 3

　　集體備課，作為教師合作、探討的一種有效形式，對于發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，具有不可缺少的作用。那么，作為中學數學教師，如何進行集體備課呢？

　　一、集體備課的優勢

　　在新課程背景下，如果教師要想系統的掌握教材，把握大綱，準確的掌握教材的重點，突破難點，應用新思維解決新問題，只靠教師一個人的力量恐怕是很難完成的。在當今要求學生合作的同時，也要求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

　　1、集思廣益，他山之石可以攻玉。

　　人的精力有限，人的知識有限，人的能力有限，俗話說“三人行，必有我師焉”，“三個臭皮匠頂個諸葛亮”，集體備課讓大家在相互交流中學習，取長補短，優勢互補，讓大家都有收獲，共同成長。

　　2、資源共享，凝聚集體智慧。

　　過去的“閉門造車”和 “孤軍奮戰”的備課形式，已經跟不上時代的潮流。而集體備課恰恰集思廣益，博采眾長，發揮優秀教師、骨干教師的作用，從而帶動青年教師的專業迅速成長。同時，通過分工合作，也提高了工作效率、教學水平、業務水平和教學經驗等。

　　3、團隊協作、輕松愉快。

　　哪一位教師準備優質課評比，這一年級教研組的老師會一起備課。老師們提出的問題包羅萬象，從整體的教學設計到具體的細節處理、板書設計、數學公式、數學符號等等分工明確每個人盯住一個方面，每個環節用多長時間，板書設計、語言過渡、提問題、回答問題評價與……這樣的老師出去比賽都能獲獎，老師們的相互幫助，出去講的是一個老師，靠的卻是大家的`力量。

　　4、節省時間，減輕壓力，提高教學效果。

　　以往，老師獨立備課，花的時間多，任務重，壓力大。而使用集體備課可以大大的縮短時間，減輕教師忙于備課的壓力，使教師有更多的時間和精力來上課，有足夠的時間去反思、去反復修改。

　　5、提高教師的工作積極性

　　每一次集體備課都有一個中心發言人，作為一個人，都希望把自己最優秀的一面呈現給大家。在發言之前，他（她）都會翻閱大量的資料，準備時間幾個小時甚至更多，做好充足的準備，集體備課讓老師們都積極地參與，去走進教材、研讀課本，最后走出教材，久而久之，集體備課讓每一位教師業務水平、工作積極性大大提高。

　　二、集體備課必須堅持的五原則

　　1）、統一原則。

　　集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

　　2）、超前原則。

　　教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利于將問題消滅于萌芽狀態。在制訂好整體教學計劃后，集體備課時最好能提前準備一、兩周的課，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材，這樣，在課堂上才能得心應手，游刃有余。

　　3）、整體原則。

　　集體備課時教師要有整體意識。開學第一次集體備課時備課組長要組織教師縱覽全局，制訂整個學期或整個學年的教學計劃；要注意教材各章節之間的內在聯系，切忌人為地將教材割裂開來。集體備課活動有可能會因意外的事情受到影響而暫停，備課組長一定另找時間及時補上，以保證備課內容的系統性和連續性。

　　4）、合作原則。

　　集體備課時，要建立民主、平等、合作、互相尊重的氣氛，備課組教師之間相互會受工作熱情的影響。正如美國當代著名的心理學家阿爾伯特所說，“在社會交往中，一個成員的行為會激起另一個成員的特定反應，反過來，這些特定的反應又促進了交互的對應反應，從而共同形成社會環境。”所以，對每一階段的工作，根據個人的長處，備課組要進行明確的分工，優勢互補、教學相長，杜絕“一廂情愿”地閉門造車。

　　5）、反思原則。

　　通過對教學行為的反思和分析來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師將集體備課的教案付諸課堂實踐，并對自己（或他人）的教學過程進行反思、分析、研究，從而總結自己的教學得與失這叫教學反思。著名學者波思曾指出，教師的成長=經驗+反思。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，吸取教訓，總結經驗，才能揚長避短，促進教師專業化的發展。寫教學后記是教師反思自身教學的行之有效的一種方法，這也能為教師日后教學提供最基本的原始資料，為后繼教學奠定基礎，積累經驗。

　　三、集體備課必須正確處理好“三個關系”

　　1）、正確處理好個人鉆研與集體討論的關系。

　　集體備課，不僅僅是集中討論，一般采取集中討論與個人鉆研相結合的形式。如果僅僅依靠聽中心發言人的說課，討論是不能成功的。要發動全組成員認真鉆研大綱和教材，討論的時候才可能各抒己見，百花齊放。所以，個人鉆研是前提。這大概就是“功夫在詩外”。集中討論時，組長要善于引導，把大家的積極性都調動起來。還要善于總結，概括大家的長處，指導中心發言人整理備課提綱。

　　2）、正確處理好備課與試講的關系。

　　備課是講課的基礎，講課以備課提綱為指導。集體備課之后，由一人或幾人進行試教，每次教后及時組織評課。執教者發揮自己的特長，上出自己的風格。備的內容統一，教的風格可以百花齊放，方法可以各有不同。概括地說，備課要統一，上課在不離開備課提綱的情況下，可以百花齊放。千萬不能出現“千人一面”的局面。

　　3）、正確處理好骨干領路與培養新教師的關系。

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　　禮儀是中華民族的傳統美德，從古至今，源遠流長。古人云：“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧。”悠悠華夏素以“文明古國”、“禮儀之邦”著稱于世。

　　三月一日下午三點，我們集體觀看了20xx年度首期平頂山市大中小學思政課集體備課活動。本次集體備課活動的`主題就是“文明”，四位不同學段的老師根據不同學情設計了四節精彩的課程，從小學階段初識文明到中學階段踐行文明禮儀，從高中階段傳承文明禮儀再到高職階段以文明鑄就中華之魂、共圓中國夢，引導學生要從小事做起，養成文明習慣，傳承中華民族優良傳統，彰顯大國文明之范。整個教學環節層層遞進、環環相扣，對學生的教育也逐漸深入，緊貼學生生活，緊扣時代脈搏，趣味性和知識性相結合，寓教于樂。

　　通過本次觀摩活動，我充分認識了思政課對落實立德樹人根本任務的關鍵作用和重要意義。在今后的教學工作中，我需要不斷提升自身的綜合素養和業務能力，提高思政課課堂效率和課程質量，高質量完成培養社會主義建設者和接班人的使命。

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　　這次的集體備課，我的感受是多樣化、豐富多彩。

　　一、教師應多方取長補短

　　在備課的過程中，老教師不斷的指導我們如何才能上好一節課，他們的教法是：先讀文本，再設疑，重點問題，難點把握，重點突出，難點突破。他們的教法多樣，有的用錄音、錄像、錄音的形式來導入教學，有的用錄音、錄音的形式來引入課堂。

　　二、教師應充分挖掘教材，挖掘教材的內在價值

　　教師應該根據教材的'難易，把教材挖掘的透徹、明白。教師不可以只是簡單地把教材讀一讀、聽一聽，要根據本班學生的特點來設計。這樣，才能使自己的課堂教學有的放矢，有的放矢。

　　三、教師應根據學生的特點及自己的教學實際來選擇教法。

　　在教學設計上，應該根據學生的年齡特點、接受水平和接受能力，選擇不同的教法。教師應充分調動和利用學生的已有知識、生活經驗來設計課堂教學。在課堂教學中，應該重視教材的內容和教學媒體的作用，充分發揮好教學媒體在教學中的積極作用。

　　四、教師應根據教學內容和教學對象的特點來選擇教具。

　　教具是教學活動的物質資源，它是教學的重要物質資源，也是學科知識的重要內容，因此我們應該充分挖掘，發揮好它的教與學的特點，為教學服務。

　　五、教師應重視課堂教學的過程管理

　　教師要積極參與到教學活動中來，把課堂教學作為一個重要的教與學的過程。教師的教學應該是為了學生的學服務。而教學活動的主要目的是讓課堂教學成為學生學習和發展的重要舞臺，而不是教師“教”的舞臺。

　　六、教師在學生的學習活動中

　　要充分重視學生學習的積極性、主動性和創造性，為學生提供主動地學習，自主地發展的機會。

　　七、教師應重視對學生的學法指導

　　在新課程標準下的教學活動中，對學生的學法指導有著重要的作用，因為它是提高課堂教學質量的重要手段，也是新課程下的一門重要的學習資料。

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　　一、集體備課的意義

　　1、集體備課是教學過程中不可缺少的重要環節

　　俗話說，“三個臭皮匠，合成一個諸葛亮”，作為一個教師，只是教學中的“個體”，知識和能力都是有限的，看法、觀點也難免失之偏頗，甚至造成更大的失誤，對教學帶來不利。因此，應該注重集思廣益，互相交流、共同探討、共同進步。

　　2、集體備課是提高教師教學能力的重要途徑之一。

　　古語道：“三人行，必有我師焉”既然“有我師”，倡導集體備課，有百利而無一害，何樂而不為？

　　3、集體備課是推進教學改革行之有效的重要手段。

　　教學改革從備課這個環節抓起，這是明智之舉，因為備課是教學成敗的關鍵環節，備課失誤直接影響教學的其他幾個環節。因此，有效開展集體備課活動是推動教學改革向前發展的重要手段。

　　4、集體備課是適應新形勢下教學研究新要求的必然趨勢。

　　教學研究離不開教師，教師研究每一個新課往往需要翻閱很多資料，進行反復的推敲，多次的取舍，更需要以一個課題組為單位開展研究、討論、交流活動，而集體備課正是這種活動的一種形式。

　　二、新課改下小學語文教師集體備課堅持“三性”原則

　　1、統一性原則。

　　集體備課的實質是同步教學，具體實施中教學目標、教學進度、作業訓練、資料使用、檢測評估等必須統一。特別是教學進度和目標檢測，一旦失去了統一，就不能在集體討論中獲得正確的信息，及時矯正教學實踐。

　　2、超前性原則。

　　分配撰寫備課提綱的任務和提供備課提綱要有一定的超前性，任課教師的提綱準備任務在制定學期教學計劃時一并分配，便于教師早作準備，收集資料，鉆研大綱和教材。備課提綱的討論一般要超前一周。

　　3、完整性原則。

　　劃定備課任務應考慮到教材內容的內在聯系，保持其內容的完整性。一般依據教材的單元或章節來劃分比較合適，切忌人為地將教材割裂開來。

　　三、新課改下小學語文教師集體備課的基本要求

　　1、“四定”。

　　每次集體備課要定時間、定地點、定內容、定中心發言人。中心發言人要在事先寫出發言稿。備課時，在中心發言人發言后，其他成員充分討論和研究。

　　2、“五備”。

　　集體備課的基本內容要包括備課程標準、備教材、備學生、備教法、備訓練。要明確本章（單元）、本節（課）教學內容在教材中的地位，確定本課的教學目標、重點、難點、課型和相應的'課前準備，研究本課的預習內容，重點研究本學科教與學的改革與創新。

　　組織本組教師分工完成本課訓練題的設計，做到資源共享。

　　3、“四統一”。

　　集體備課最終要達到教學方案統一、教學進度統一、作業內容統一、預習內容統一。

　　四、新課改下小學語文教師進行集體備課的策略

　　1、以合作―――探究的方式進行集體備課

　　傳統的備課觀和教學觀以“教”為中心，不利于培養學生良好品質， 違背了新課標提倡的培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的精神要求。因此，必須改變。這就要求教師從過去的研究“教師怎樣教”的問題轉變為集體研究“學生怎樣學”，鉆研教材等問題。 語文教師要把從生活中發現的與語文有關的實際現象集合起來，在集體備課時以合作―――探究的方式進行，會獲得最佳的效果。所以，教師在新課改下首先也要以合作―――探究的方式進行集體備課。

　　2、學生參與集體備課

　　語文新課標要求學生具有初步的創新精神，倡導學生在主動參與中獲得語文能力。 學生參與集體備課也是這一理念的體現。在信息化的今天，學生往往擁有著和教師同樣甚至更多的信息源，而他們往往也有自己不同于成人的獨特的視角。集體備課時教師與學生之間的智慧碰撞會產生意想不到的火花。所以語文教師應當積極順應信息時代的變化，把過去教師單向封閉的備課轉變為教師和學生的“共同備課”。充分發揮學生的主觀能動性，鼓勵引導他們通過各種渠道參與備課。擴大語文課堂的空間，獲得更佳的教學效果。

　　3、在日常生活中集體備課

　　“大語文”教育觀認為“語文學習的外延與生活的外延相等”，這要求我們把課內外、校內外、語文與生活緊密結合起來，鼓勵學生到生活中學習語文、學習生活中的語文。新課改下，生活化的備課方式是一個重大的改革。集體備課除了備書面上的教案之外，我們還應盡量搜集生活中的對教學有幫助的片段材料等作為備課和教學的素材。語文教師應在社會大語文環境中形成備課生活化的觀念，隨時搜索生活中的“大語文”。這就能為制作課件、課堂教學提供素材，充實課件、課堂的內容。

　　生活化的備課方式有效地體現了語文教學的實踐性和綜合性，更能體現新課標“努力建設開放而有活力的語文課程”的理念。

　　4、通過試講完善集體備課

　　集體備課不僅僅是語文科組的老師集中在小組備課室里關上門討論完教案和課件就完事了，集體備課的全過程還包括最后一個環節，那就是中心發言人要先上課試講，其他老師聽課。聽課的老師要從試教的中心發言人的教學中發現存在的問題再集中提出修正；而對于其優點就要學習借鑒，力求使課堂教學效果達到盡善盡美。試教的中心發言人通過課后評課來改正缺點，積累經驗，從而不斷提高自己的教學水平。語文的集體備課是要通過經驗加反思來完善的。

　　集體備課心得體會內容 7

　　有位教育專家曾經說過：“每個大腦發育的孩子都孕育著創造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽，盼望破土而出的種子。我們應將這顆珍貴的種子培育土壤并喚醒他們，催發他們。”而如今，在一些英語課堂教學過程中普遍存在著學生規矩地坐著，面無表情地看著，唯唯諾諾地舉手……的局面。老師與學生之間大都是灌輸，而缺少交流，這種狀況對初中生學習英語極為不利。作為英語老師，我們必須想方設法改變這種沉悶的局面，優化課堂教學，激發學生學習英語的興趣，培養學生的英語學習習慣，讓學生真正成為學習的主人。因此，在大體上要從二方面做起：認真有效地集體備課；合理有效地組織課堂教學，以發展的眼光看待評價，以激勵的方式評估學習。

　　一、有效備課”――加強集體備課發揮群體優勢

　　集體備課是一種較好的備課形式，長期進行集體備課能使教師受益很多：首先，它能集眾家之長，以研討的形式提高備課的實效性，而且在集體備課時能夠及時發現問題、解決問題，從而為其他教師的備課提供依據，避免了更多的人再走彎路。集體備課的另一優勢還在于它有利于教師能夠集中不同層面的學生問題或者一個學年段學生的實際進行備課，充分體現出面向全體學生的教學思想。為提高教師備課的有效性，可以把個人備課和集體備課結合起來，進行課前備課和課后備課。

　　（一）課前備課

　　和傳統備課方式一樣，教師在課前備課時也要研究教學目標，鉆研教材，落實知識點、重點、難點，廣泛收集資料。但與傳統備課方式中“孤軍作戰”相比，我們認為在此過程中可以采取個人備課和集體備課相結合。

　　在實踐中，我們也對此進行了嘗試。我們備課組有六位老師，從一開始，我們就以集體備課結合個人備課進行了實踐。我們每周確定下次備課組活動的主講人，主講的教師應做事先準備，而其他教師也要擬訂相應的教學內容和教學方案。在集體備課的過程中，其他教師也拿出自己精心準備的方案，以一人主講，集體討論的方式進行備課。我們每一位教師在集體備課中，都積極參與討論，對課堂中學生主體性的凸現、能力的培養、重難點的突出與突破等方面都發表自己的意見。然后再對教案進行修改，整合成比較優秀的教案，同時利用備課組的合力搜集、整理資料，制作課件，為課堂教學做好充分的準備。

　　（二）課后備課

　　課后備課也稱教學筆記，教學心得或教學后記，是關于教學得失的記錄，是課堂教學中的重要環節，也是提高教學水平及能力的重要手段。我國著名心理學家林崇德提出“優秀教師=教學過程反思”。可見課后備課的重要性。那么，課后備課要總結些什么，如何發揮其作用呢？

　　1.思效果

　　課后教師應研究和分析課堂教學是否達到了教學目標及是否取得了教學效果。比如說，一方面要記錄學生對哪些基本知識和基本技能理解運用得較好，另一方面要分析同一類知識哪些學生掌握得較差；同時要分析所準備的資料是否適合，評價所設計的教學方案和安排的教學方法是否得當有效。教學的效果還可以通過學生的練習作業，驗收測驗和對部分學生的詢問調查等手段來獲取。

　　2.想改進

　　教師通過對課堂教學中的得與失的自我反思，以及對教學效果的.客觀分析，可以進一步思考造成教學失敗的原因是什么，教學效果不佳的癥結在哪里，并努力想出有力的改進措施，把更好的方法運用到以后的教學中以提高教學質量。

　　二、合理有效地組織課堂教學

　　要讓課堂教學行之有效，那必須要調動起學生學習的積極性。而傳統英語教學以“教”為中心，教師是教學活動的主體，學生在教學活動中始終處于被動的地位，是教師灌輸知識的對象。為了讓學生能掌握盡可能多的知識，教師一般都會“滿堂灌”或“滿堂問”。這在很大程度上抑制了學生的學習積極性，主動性和創造性，主體精神便被壓抑，思維的靈性便被禁錮，創新的火花便會熄滅。 我國學者龐維國亦認為，學生的自主學習本質上是對學習的各方面或者學習的整個過程主動做出調節和控制，它具有能動性、有效性和相對獨立性等特征。因此在某種程度上，課堂教學的有效性與學生在學習上的能動性其本質上是一致的。而作為一名英語教師，在具體的課堂教學中，必須時刻注意教學是以學生為主體。

　　（一）優化心理素質，增強學生自信心。有些學生對待英語學習往往缺乏自信，膽怯，甚至缺少興趣。這些因素都會妨礙自主學習的實施。教師根據學生的知識基礎、智力水平、學習能力、興趣特點等因素，有區別地設計教學目標、制定教學內容、確定教學方法，有針對性地對不同類型學生進行學習指導。同時教師要樂于給予學生他們需要或渴望的額外幫助，不要讓學生感到為難，也不要去誘哄學生學習，使每個學生都能得到最優化發展。

　　（二）明確教學目標，落實“堂堂清”。

　　教師的課堂教學要做到一切以學生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環節、程序的編制到更加關注學情、氛圍和師生、生生關系。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。懂得用一種思路做十道題，不如一道題找出十種思路。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊，形成上掛下聯，左顧右盼。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握；該會運用的，要當堂運用；該檢測的要當堂檢測。

　　（三）有效利用多媒體資源

　　集體備課心得體會內容 8

　　語文課集體備課是教師們共同研究、探討課程內容的過程，旨在提升課堂教學效果、豐富學生學習體驗。通過集體備課，教師們可以分享教學心得，共同解決教學中遇到的問題。近來，我所在的學校也開展了一次語文課集體備課的活動，這讓我深受啟發和感動。

　　在備課的過程中，我們經歷了熱烈討論、深入思考的階段。每位老師都提出了自己對課程內容的理解和教學方法的建議。大家不僅按照教材要求進行了深入討論，而且還分享了自己優秀的教學案例和教學資源。在這個相互分享和學習的過程中，我們不斷開拓思維，尋找更適合學生的教學方法，提升了整個備課活動的質量。

　　通過與教師們的溝通交流，我收獲了許多寶貴的經驗。首先，集體備課讓我明白了團隊的重要性。在備課中，大家互相幫助、互相支持，為了更好地完成備課任務，為了學生的學習質量而共同努力。其次，集體備課讓我體會到了改進自己教學方法的'必要性。通過聽取其他老師的看法和建議，我發現了自己的不足之處，意識到了需要改變和提升的地方。最后，集體備課使我更加深刻地認識了教師的職責和使命。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是引導學生思考、培養學生創新能力的引路人。集體備課讓我更加堅定了自己做一名教師的信念。

　　這次語文課集體備課不僅僅對我個人有著積極的影響，也對整個學校的語文教學起到了促進作用。在備課會上，我們共同討論了學生的學習情況和問題，并提出了針對性的解決方法。通過反復修改和完善備課教案，我們嘗試著尋找更適合學生學習的方式。這種集體備課的機制讓我們不再孤立地教學，而是與同事們攜手合作，達到了協同備課，共同提高的效果。

　　通過這次語文課集體備課，我對教學有了更深入的理解和認識。集體備課不僅為我提供了廣闊的教學思路和經驗，更提供了一個自我反思和改進的機會。我希望能夠將這次備課的經驗應用到我的實際教學中，不斷提高自己的教學水平。同時，我也呼吁更多的教師參與到集體備課中，共同推動教育的發展，為學生們提供更優質的教育。

　　集體備課心得體會內容 9

　　古語曰：獨學而無友，則孤陋而寡聞。在此次蘆溪小學英語教師培訓中，我又一次體會了這句話的含義。在這個小小的教室，我體會到的不僅有我們蘆溪縣英語學科領導人——成老師的認真、負責、嚴謹、踏實的作風，也有我們蘆溪英語教師其樂融融的團結、上進、開放、包容。在短短的討論中，我感受到了年輕教師們開闊的思維和包容的心態和認真的治學態度。作為三年級的組長，其實我一開始就有擔心。擔心我沒有能力協調好大家不同的意見，擔心我不能組織好討論程序，甚至擔心有老師不會聽從我的分工。畢竟，我才工作一年，無論是從資質上還是經驗上都遠遠不如其它老師。可在后來的討論中，我發現自己的擔心是多余的。在這里我真的`很感激我們組的成員，感謝他們對我的支持。

　　此次討論中有一件事給了我很深的印象。

　　一件事是在討論快結束時，成老師叫我們把組內成員的名字登記一下。我一聽就立馬跟何玲老師說“你能不能幫我登記一下我們組內所有成員的名單呢？”她爽快地答應了。（因為，那時候我在做有一些總結）然后，我就聽到了成老師講了一句話“…。登記名字的事你親自去做，要不然你們在一起討論過還不知道對方的名字…。”我頓時覺得臉上辣辣的。于是，拿回了那張簽名的紙。

　　有些細小的事看似簡單，甚至是難以發現的微小，可正是通過這些不經意間的小事，我們感受到不平凡的人格。也許，這也是體會生活美好的開端。

　　此次培訓帶給我的更多感悟我在此也不能逐一講述，只是希望自己能更好的運用所學知識在工作崗位上認真、踏實地做到自己的，也希望自己能堅忍地朝夢想一步一步邁進。

　　集體備課心得體會內容 10

　　20xx年11月27日上午,我有幸參與了國培基地校平遙試驗中學的政治集體備課活動。本次活動的集體備課組由學校的名師主持，參加的各位老師樂觀發言，建言獻策，教研員們暢談了對集體備課的看法，指出集體備課中存在的問題及困惑，大家探討了解決問題的`方法。老老師做了重要指導，各位老師樂觀溝通互動，氣氛熱鬧、融洽。

　　下面談談我參與這次集體備課的心得體會。

　　一、要有科學合理的方法

　　這次集體備課，學校備課組強調了在每次集體備課中都確定一位主備人，主備人介紹自己的教學構思，教學目標，教學重點、難點，教法，學法，教學時數，教學構思，教學設計等，其他成員進行補充、刪減、矯正，初步形成教學設計預案，最終備課組長總結，形成共案。這是集體備課的好模式，值得貫徹。

　　二、集思廣益，博采眾長。

　　集體備課為老師們供應了一個相互溝通的平臺，同事們進行教研溝通，同學的學習，也利于我們老師自身素養的了解他人的教學思路和方法，相互取長補短，推陳出新，這既有利于同學的學習，也利于我們老師自身素養的提高。

　　三、組織形式可以敏捷多樣。

　　集體備課，在辦公室其實隨時都能進行。我覺得大家可以建立一個集體備課用的（筆記本），將自己的發言材料和每次的活動過程都記錄下來，甚至在辦公室中老師們相互的自由的切磋也可以記錄下來，這樣，效果會更好些。這種筆記也可以用教學（反思）的形式進行記錄。

　　四、針對部分老師提出的集體備課時間安排難，下面農村學校同班級班級少，集體備課不好組織等問題提出幾點建議：

　　1.網絡備課。

　　有條件的學校可組織網絡集體備課。指定初備老師先形成預案，發布在校本教研網上，提出存在問題等，集體備課組的其他老師課余抽空登陸發表看法，提出改進方法等進行研討，最終由備課組長綜合老師們的看法形成共案并實施。

　　2.解決備課組老師人手不足的問題。

　　農村中學可以全組參加組織集體備課。各班級的老師分別組成班級備課組進行集體備課，以解決備課組人手不足的問題。

　　以上拙識淺見，望各位老師、各位領導多多指教!

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