小學英語培訓心得實用（15篇）
當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的小學英語培訓心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學英語培訓心得1
繪本閱讀是本學年學校在一年級級部重點推廣的閱讀項目。為此，學校不惜重金從淄博為孩子們購買了豐富多彩的繪本供孩子們閱讀。為了讓老師們對繪本。教學更加熟悉，科研處寒假為一年級的語文老師購買了《打開繪本之眼》這本書，讀后感受頗多，記錄如下。
為什么要給孩子讀繪本？怎樣才算是讀懂了繪本？繪本如何用圖講故事？孩子們喜歡什么樣的繪本？繪本是如何被策劃、編輯出來的？日本繪本之父松居直的《打開繪本之眼》以精煉又不失生動的語言對上述問題作了解答。
繪本，是噴涌而出的語言的世界。繪本讓孩子感受生的歡樂，給予孩子生的力量，也是讓成人恢復青春活力的語言的源泉。給孩子讀繪本，不僅能培養孩子的語言能力、想象力，更能讓沐浴在飽含愛意的深情語言中的孩子，體驗到父母陪伴的幸福、喜悅和安全感，而這，將長久地留在孩子的內心世界，滋養孩子的感性和心靈。
讀繪本的時候，與其只是讀懂了繪本而沒在心里留下痕跡，還不如讀得不太懂卻在心里留下了點什么。心里留下的課題，可以在人生成長過程中對認知自我提供重要的線索。被人教會和通過思考自己體會到，這是兩種截然不同的體驗，后者的體驗會更多地和自我認知聯系在一起。
繪本并非是讓孩子自己讀的，而應該由大人讀給孩子聽。真正的繪本體驗是孩子在聽別人讀繪本的時候，自己進行的再創造。孩子在用耳朵聽文章、用眼睛看圖的同時，也在拼命地運用想象力去描繪故事中的世界。這種讓文和圖達到統一的閱讀，才是真正的繪本體驗。
一本好繪本，光看圖就能讀懂故事。插圖的繪畫功力再優秀，如果不能講述故事，就不能稱之為繪本。成為繪本畫家最重要的條件：對原作的故事有精準、深入的理解，并懂得如何用畫進行充分的表述。
先別急著翻過去，讓我們慢慢欣賞一下，好好觀察一下繪畫中的細節。細節會敘述出意想不到的故事。
用自己的聲音、語言和孩子說話，給孩子唱搖籃曲、念童謠、讀繪本、講民間故事、朗讀敘事型詩歌等。要培養豐富的想象力，首先要有用耳朵聽語言的經驗，接著才是“讀”和“寫”的步驟，需要積累豐富的“感覺”體驗。
要用整個身體和靈魂去感知。“感知”不是讓智力先行，而是讓活躍的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺這五感先發揮作用，為語言的積累做夯實的鋪墊，甚至可以培養出可以敏銳捕捉到事物本質的心理能力。
繪本對于低年級孩子來說是非常重要和合適的讀物。相信在看完《打開繪本之眼》這本書以后，對自己教孩子讀好繪本會更有幫助。
《打開繪本之眼》是日本繪本之父松居直的大作，讀完以后印象深刻的是第1章和第6章。
第1章里闡述了“首先要去感知”的重要性：
1通過體驗通過感知去學習語言；
2不斷培養孩子的感性，感受越深思考越深，語言也與生動；
3只有耕耘好感性的'土壤，才能培養出敏銳捕捉實物本質的心理能力；
4通過視覺、聽覺，將印象、聲音和語言融為一體。
這一部分的內容及本章的其他內容其實是告訴家長為什么進行繪本共讀，當然美好的親子共讀體驗才是松居直老師最推薦的原因，借用老師的一句話“歡樂就是生命，就是生存的力量”。
第6章我覺得是很實用的一部分，這些教會我們這些新手爸媽如何去共讀，共讀不是簡單的拿起一本書念給寶寶們就行了，在開始共讀之前，家長要對即將共讀的繪本進行仔細研讀，首先自己對繪本有深刻的感受，才能在閱讀時用豐富的富有感情的生動語言去講述，才能把這種美好體驗傳遞給孩子（那種教育性的說教繪本除外哦）。具體的方法在第6章都有詳細的說明，這里簡單的記一個自己體會到的方法的outline：
1首先先讀圖，不要去看文字。
b）注意圖章的細節，捕捉細節；
c）注意觀察畫面的流暢性，就是觀察畫面間的連續性和變化，是否保證了故事的完整性，是否具有戲劇性效果。（一本好繪本，光看圖就能讀懂故事）。
2以上方法讀完圖，再來閱讀文字。要一個字一個字大聲朗讀。讀文字也要注意故事情節和結構，通過這個兩個要素判斷繪本的適應年齡（故事長短不能作為依據）。文字也要足夠生動（留意文的敘述效果是否像用眼睛看那樣生動），如果不能始終做到這一點，孩子腦海中的影響會中斷，孩子也會有理到故事世界之外。（說明性的文字是繪本的大忌）。
此外，可以找別人讀給你聽，像和共讀中的孩子一樣去關注圖，能夠更好地對文和圖進型整合，體會文字給畫面注入生命的感覺，讓聽得人感受到插圖敘述故事的趣味。
小學英語培訓心得2
一直以來我對英語會話教學的理解都很膚淺，都是僅停留在“把課本上內容教會“的階段，20xx年的國培刷新了我對會話教學的看法，讓我從理論和實踐上都有了全新的認識和改變；20xx年5月9日，我參加了我們縣舉行的小學英語會話課培訓，經過這次培訓，讓我再一次的加深了對英語教學的理解。
一、文本解讀的重要性
馬老師的講座讓我對“文本解讀”有了更進一步的了解。它很清晰地向我們講解了文本解讀的方法。讓我在理論上又一次得到提升。以下是我聽了馬老師的講座之后，對文本解讀的理解。“精彩的課堂主要決定于精彩的教學內容，精彩的教學內容又主要來源于精彩的文本。”教師在進行教學設計前，只有先對文本進行認真地解讀，才能體會出編者的意圖，設計出更真實、更貼近學生生活的情境，才能讓文本直接和學生對話，讓學生感受語言，最終成為語言的實踐者。
文本解讀是設計教學目標的基礎，一節課的所有活動都是圍繞目標展開的，所以教學目標設計的是否合理準確，直接決定了這節課的成敗；而教學目標的確立是教師依據課標的基礎上，教師對文本進行深入而全面的解讀之后，才能夠被準確地把握。
我們在進行文本解讀的時候，要把握教材的整體性，考慮課時與課時之間，單元與單元之間以及年級與年級之間的聯系，要有大單元觀，而不是僅僅局限于一個課時的內容。這樣我們在進行課堂內容教學的時候，能夠幫助學生會構建知識體系，進而讓學生更加方便地用英語交流。王曉靜老師的課讓我很受益處，她對教材的把握很深刻，能夠縱向的把握英語教材內容，給學生提供了更多的可以交流的語句和詞匯，讓學生在描述動物時有話說；
二、“任務型教學”向“活動型學習”轉變
怎樣實現教學目標是老師要完成的任務，而學生是在一個一個活動中完成一節課的學習，我們在設計一節課的時候，要以學生為中心，合理的.設計活動，讓學生在參與的過程中體驗語言習得的重要性。馬老師向我們展示了他精彩的課例，學生們主動參與學習活動，勇敢地交流，體現了英語學科的核心素養。
三、做“有溫度”的老師，實現“核心素養”
我們要挖掘文本中蘊含的情感和體現的文化，帶著情感設計活動，幫助學生獲得一定的文化品格。王曉靜老師的最后很自然地過渡到保護動物這一話題上，通過一個短篇和讓學生發表看法，讓學生的情感得到升華。馬老師以他的親身經歷告訴我們：老師，也是文化傳播的重要途徑。我們不是傳授知識的機器，而是啟迪學生智慧，培養學生品格，傳播積極文化的有靈魂的的引路人。
新課改強調“用教材教”而不是“教教材”，我們要站高位駕馭教材，把教材中蘊含的內涵呈現給學生，我們在教學設計的時候，要深度解讀教材，提升課堂教學品位，提高學生素質，培養學生學科素養。
小學英語培訓心得3
今年暑假我參加了小學英語教師網上培訓活動，學習是短暫的，但通過學習，使我在思想和業務理論上都受益匪淺。一些對教育教學工作很有見解、對小學英語理論培訓有豐富經驗的教師以實例和豐富的知識內涵的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新。下面是我獲得的幾個方面的體會：
一、合理使用直觀教具，充分發揮教具作用，激發學生學習積極性，提高教學效率。提到直觀教具，我們首先想到的將會是多媒體設備，但通過參加培訓以及和老師們的交流，我覺得，多媒體設備的`確有其先進的一面，但如何用好它，在什么時候用，是值得我們去研究的一個課題。但使用圖片、簡筆畫、實物進行教學，同樣取得了成功。因而，在教學中，我們要深入地研究如何去用好各種直觀教具。
二、營造學習英語的氛圍，使英語學習成為教師和學生的共同愛好。培訓中，老師們提出了一個問題，就是學生不喜歡學英語，學校里沒有良好的英語學習氛圍。問題提出來后，我就在思考，沒有氛圍，那我們就應該去營造氛圍，就應該從自身做起，首先，教師要做好榜樣，在平時教學中或和學生的交流中要盡量使用英語，至少在自己教學的班級是可以實現的，雖然這做起來的確有些難，就像普通話的推廣一樣，這么多年了，依然還存在一些不盡人意的地方，但我們要知難而上，我們還是應該努力去嘗試，只要你做了，就總會有收獲的，當你通過努力使一部分學生喜歡使用英語說話、交流，喜歡學習英語的時候，你會覺得你沒有白付出。
總之，本次培訓對我來說的確是受益匪淺，從中不但開闊了我的知識視野，同時也吸取了不少新的教育方法和理論，但是在我心中還有一點遺憾，就是自己所學遠遠不能滿足教學的需要，在此我衷心的希望在今后的教學中多開展一些類似的培訓活動，多給我們一些學習的機會。
小學英語培訓心得4
本次小學英語老師全員培訓的培訓內容豐富，有英語課堂教學展現、專家講座、小學英語《新起點》教材培訓、英語語言訓練、英語教學技能與方法等多方面內容，通過小學英語老師為期四天的培訓，我學到了許多新的知識和教育方法，提高了自身的基本素養，開拓了眼界，為今后的英語教學奠定了基礎。下面我就談談本次小學英語培訓心得體會。
一、觀看示范課，學習優秀老師的教學閱歷
在培訓過程中尚校長讓我們觀看了兩堂示范課，我明白了一點，都說“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話說的一點也不錯，在教學工作中，我一直覺得自己無論是課堂教學技能還是教學理論，都知之甚少。示范課聽過之后，我覺得每個老師都有自己的特點，通過觀看示范課和聽課后老師的點評，讓我更加清醒的熟悉我們老師應具備良好的理論知識，擅長發現，擅長積累，擅長討論小學英語教學法，提高老師自身的`教學水平和教學討論能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學后記”，在教學中反思，在總結中進步。
二、英語基礎知識和基本技能有了一個質的飛躍
作為英語老師，一口標準的英語是非常重要的，所以這次基礎知識專業的培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲，語音、聽力、口語、寫作對我的英語水平有了一個很大的促進。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素養教育精神的教育觀念，是提倡老師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對本套教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的閱歷，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。充分調動起學生的自覺性、樂觀性、制造性，使他們在愛好盎然的氛圍里同老師一起進入新知的探究學習過程，從而達到事半功倍的學習效果。
總之，通過這幾天的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況動身，專心鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，進展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成樂觀情感的世界，提高學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為游仙小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語培訓心得5
20xx年7月16日—7月22日，我參加了由電白縣教育局和華南師范大學聯合組織的20xx年小學英語教師暑假培訓。七天的學習是短暫的、辛苦的，但通過了培訓，使我在思想上、工作上都受益匪淺，同時也看到了自己與他人的距離，明確了自己在教學中的奮斗目標，如何提高自身的基本素質，開拓眼界，為今后的英語教學奠定了良好基礎。下面我談談本次英語培訓心得體會：
我們是幸運的，有幸聽到十五位教授專家的精彩講座。他們有來自華南師范大學的教授、專家，還有來自一線的英語教師。其中陳霄博士的小學英語教師語言素養的提升使我知道了英語語言的形、意、用的運用，以及在教學中如何運用篇章知識以及反饋技巧、在今后的英語的教學中提高了自身的教學水平和語言素養。對語音語調的教學詹俊峰教授給我們上了一節生動的小學英語語音教學，通過學習，讓我明白到自己的不足，我認為作為一名英語教師一口標準的英語發音是非常重要的，知道了語音教學應注重語音與語境、語調與語流相結合，不要單純追求單音的標準性。所以我將更加虛心、認真學習語音語調的知識。把所學的知識運用到課堂上，讓學生喜歡學習英語、愛上說英語。張柳珍老師教會了我們如何撰寫論文，她講到論文不是寫出來，而是作出來的。是要通過平時的積累，學習中的反思，才能寫出一篇優秀的論文。徐蘇燕老師的小學英語課堂管理讓我耳目一新，一節好的課堂不在乎教師教的精彩，而是學生學得積極主動。
教學“善于啟發”地教，學生“主動積極”地學。還有她的模仿能力非常強，能模仿小孩子的聲音，我們都聽的津津有味。通過聽她的講座，讓我在以后的教學中不斷的進步，創新。陳道明所長在講解的《新課標》英語教材分析及教學建議(三年級)中，教會了我們如何分析教材，如何創設由意義的情景，讓學生在真實的情景中學習語言。還有陳所長給我們的一些建議：教師不應該教死書，不能死教書;如果方法好，學得越多越好。還有田湘軍老師的小學英語基本課型教學模式講座，他幽默的教態，讓我記憶猶新。他能自己創作歌曲，并在教學過程在運用歌謠、音樂、簡筆畫來進行教學，讓我們知道在教學中可以和學生互動起來、玩起來的效果是非常好的。他還教會了我們如何勤于鉆研教材，勤于反思，只有反思才有進步。在培訓的最后一天里，我們看到了學員能運用自己所學的知識制作課件來進行說課，非常的精彩，讓我不得不覺的自己要學得還有很多很多。因此，以后要努力學習，特別是學習一些優秀教師的教學經驗，善于學習，勇于實踐，善于反思來提高自身的教學水平和教學能力，不斷提高課堂教學效果，堅持寫好“教學反思”，在教學中反思，在總結中進步。
作為一名小學英語教師，應不斷地加強自身學習，向優秀的教師學習，向專家學習，多讀一些關于教育教學方面的書籍;多與同事進行交流，加強同事之間的合作。這一次的.培訓只是一個開始，只是給我們學習指引了道路，學習將不斷地進行下去;在課堂上，教師應從自己本身出發，向學生傳遞關愛、信任等信息，課堂應多表揚、少批評，多鼓勵、少指責，讓學生感受到老師關心、關懷，從而喜歡上課堂，喜歡上老師。
總之，本次的培訓對我來說是受益匪淺，能讓我以更寬闊的視野去看待、對待我們的教育工作。同時也吸取了不少新的教育方法和理論，要不斷地充實更新自己，努力提高自己的知識水平，教學能力，積極實踐，不斷促進自己在教學工作上的進步。在今后的教學中，我將運用所學的知識，從學生實踐情況中出發，認真鉆研符合自己學生的教學方法。認真鉆研教材、認真備課、充分利用教學資源來提高自己的英語教學水平，把教育工作做的更好。在這里我心里還有一點點遺憾：就是自己所學的知識遠遠不能滿足學生的需求。因此我衷心的希望在今后多開展這一類的培訓活動，讓我們多一些學習的機會，為今后的教學多學習新的知識。
小學英語培訓心得6
本次為期一周的小學英語教師培訓的內容豐富，有課堂觀摩、專家講座、教學設計、評課、上課、研討等形式。通過這次培訓，我學到了許多針對小學英語教學的新知識和教育方法，提高了自身的基本素質，開拓了界，為今后的小學英語教學有了新的感悟，并相信自己會有一定的提升。
感悟一：充分鉆研教材，理念指導行動
此次培訓，有幸觀摩了溫州市小學英語教師教學評優暨研討培訓活動。通過課堂觀摩，發現做課老師都把更多的時間投入到了怎樣鉆研教材，吃透教材，讓學生愛上英語了！他們精心備課，認真研讀英語名著、繪本……一切的一切，目的只有一個，那就是讓學生愛上英語，能得到持久的發展。
活動結束后，老師們紛紛表示將抽更多時間鉆研教材，研讀課外資料，為自己的課堂注入新的活力！相信，有了不斷努力的我們，孩子們一定能在前進的路上走得更遠！
感悟二：充分肯定學生，搭建表演舞臺
每個人都希望得到別人的肯定，有時，一個微笑、一個眼神就能給予我們無限的力量。我想：我們的學生也能在我們鼓勵的眼神中由平凡走向成功！我們只有充分地肯定學生，哪怕一點一滴的進步，才能幫學生逐步樹立起學習英語的自信心！只要我們愿意相信我們的孩子，他們能體驗到文本要表達的情感。只要我們愿意堅持，愿意給他們一個表演的舞臺，他們將還我們一份精彩！
感悟三：細化情境創設，弱化語言訓練
“有生命的課堂教學不是盲目的給予、索取、苛求、空想！有生命的課堂教學是對話，是交流，是探討，是感悟！”的確，在聽課中，我們發現眾多老師成功的課堂無一不在驗證一個真理：只有細膩的處理才能創設有效的`情境；只有有效的情境才能帶學生真正“入境”，學生才能體會到文本核心及背后要告訴我們的真諦！
傳統的課堂是基于語言訓練的英語教學。它關注的是知識的識記、再現，它注重了知識點的提取，卻忽視、割裂了文本；而有深度的課堂應當是基于語篇的課堂。它所關注的是孩子們是否理解、內化，它把文本作為一個整體來呈現。基于語篇的教學法就需要我們通過創設有效情境帶領學生感知、理解。情境的創設可以通過音樂導入、圖片切換及語言導入等多種形式來進行！總之，只要是能為學生裝的感悟、體驗服務的，都可以作為有效情境的創設手段！
回想一下我自己平時的教學設計，倍感慚愧。一拿到教材，第一關注的就是重點句型、四會單詞等，有時為了實現教學的需要，往往會設置多個并不相關的情境，把一系列有機的內容割裂開來教學。到最后，學生的確學會了句型，但卻不知該在何種情境下自然運用。我想：這就是過分強調了語言訓練，而忽視了情境本身也是教學的有機組成部分。在今后的教學中，我會通過多種手段，創設有效情境，讓學生更快“入境”，更好輸出！
感悟四：多處設置空白，拓展思維空間
在眾多成功的課堂中，我還發現了這些老師的一個共性，那就是他們都十分注重學生思維空間的拓展！他們在設計和實施課堂教學的過程中，根據教學法內容和教學目標的需要，設置了一系列合理的思考問題，給學生留出了多處空白，供他們發散思維，并能留給學生裝適當的思考時間，而不急著出示標準答案。猜一猜、想一想這些方式有效地培養了學生的思維，拓展了他們想象的空間。長期如此堅持下去，就能充分調動學生思維的積極性和創造性，從而發展其思維能力。
回想我們以前的課堂，就遜色多了，很多時候，我只是從自身的角度出發設計課堂，有時完全不顧及學生的接受能力。而這樣的課堂往往不能真正引起學生的興趣，更不能激發他們思維的火花。在今后的教學中，我需要更多地關注學生的興趣所在，盡可能拓展學生的思維。不要為了預設環節而打斷學生的激情。有時候，“等一等”往往能給我們帶來意想不到的收獲！
小學英語培訓心得7
通過這次培訓讓我對新課程理念下的教學方式與學習方式的變革有了新的理解；解開了我在教學中的存在的許多迷惑，使我在設計教學中思路更加清晰，讓我知道了如何有效的開發課程資源，更好的利用課程資源進行教學，為培養我們小學英語教師的專業能力指明了方向。
基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。
小學英語應達到的綜合語言運用能力目標為:
三、四年級應達到一級目標；
五、六年級應達到二級目標。以下是一級至二級應達到的綜合語言運用能力目標：
一級：對英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據教師的簡單指令做游戲、做動作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
二級：對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息。能根據所學內容表演小
對話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事。能根據圖片或提示寫簡單的句子。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教。樂于了解異國文化、習俗。
對以上一級至二級應達到的綜合語言運用能力目標內容的`深入了解，將有利于我今后撰寫出更加有利于學生身心發展的教學設計，更好的指導學生學習英語。
通過本次緊張而短暫的培訓，讓我深深的體會到，作為一名年輕的小學英語教師，我要不斷的學習，不斷的提高自己的專業知識與技能，不斷的充實自己，在教學中通過自身的素養來感染學生，讓學生從心底里信服老師。總之，通過本次新課標新教材的培訓學習，收獲不少，理會了新的課程標準修訂和新教材內容的調整設計理念，為今后的教學指明了方向。
小學英語培訓心得8
暑期，帶著學校的信任和自己的希望，我很榮幸的獲得了這次寶貴的提升專業素質和業務素質的機會，參加了這期培訓班的學習。我倍惜這次來之不易的機會，在英語上充實自己，完善自己，提高自己，升華自我。 在一天的學習中，我接觸了當今英語教學方面的新知識，新發展，也對如何在教學中更好地進行專業知識與技能的教學有了更多的了解和體會。無論是在教學理論上還是在教學實踐上，我都收獲了不少，可以說真是受益匪淺!下面我就來談一下我這次學習的一點體會：
在教學理論方面。我們聽了專題報告和講座。這些理論知識很多都是我們以前從沒聽說過的，也都是專家和教授給我們講授。如《全國中小學外語教學現狀與展望》，《英美中小學英語教學簡介》，《突破語言層面的外語教學，開創外語創新教育》等等，這些知識豐富了我們的教學理論水平，使我們學習到了當前英語教學先進的教育理念。我認識到;一、教學過程不單是教師的教和學生的學，同時也是師生雙方感情和思想的交流，這就需要我們營造一種有利于激發學生創新精神的民主、和諧、寬松、愉悅的學習氛圍。二、課堂教學是語言教學的主要形式。只有在課堂上利用多種形式，調動學生的積極性，才能更好地增強學生主體參與意識的效果，才能一步步激發學生的.思維，培養和發揮學生的創造性才能。如：利用值日報告，堅持每天的口語練習，利用課堂中的多種活動。
如游戲設計環節中要設計出高層次的活動，教師要本著讓學生全面參與的原則。根據教材的不同特點，采用不同的教學方法和手段，巧妙地設計教學活動，以激發學生的興趣,讓學生在玩中學，學中玩。能通過游戲，學到實質的東西。因為語言學習只有在有意義和有目的的活動中才會發生。 三、在教學評價上應重視個性指導原則。因為每個學生不同的潛能決定了他們獨特的發展可能性。在英語課堂教學中，我們要肯定個性，賞識評價，關注學生多方面的潛能，著眼于學生的全面發展，促進學生創新能力的提高。
感覺到張老師知識真的很淵博。可能這是我感受最深刻的一點。我更加明白了一個道理：一桶水和一碗水的關系!老師要教好學生，沒有豐富的科學文化知識是不行的。所以上課之余，我利用了很多空余時間書店買很多相關的書籍，我想，這次培訓完之后我要好好刻苦學習自己的專業知識以及相關的教學理論知識，來充實自己的大腦!
通過這次學習，我更深切的體會到“英語的工具性”的重要性。語言是一個載體，是一種工具。它的目的是交流。要想熟練的使用這個工具來達到交流的目的，它就應該是聽說讀寫四項基本技能的綜合，最后以“說”的形式呈現出來。然而，在實際英語教學過程中，迫于生學壓力和各種考試的檢測手段以及教學條件的限制，有些時候，我們難免做得有些本末倒置，把大量精力放在閱讀寫作等技能的訓練上，而忽視了“說”這個語言最基本的技能，忽視了學生口語表達能力的提高，從而把英語學成了“啞巴英語”。因而，只有運用靈活多樣的教學方法，才能充分調動學生學習的積極性，激發學生的知識潛能，改變“單調壓抑”的課堂模式，向英語口語化的課堂邁進，向充分互動的課堂邁進。靈活多樣的教學方法來自哪里?來自不斷更新的教育理念，來自我們的不斷發展的教育實踐，來自我們孜孜不倦的探索研究和學習，來自我們永不停息、充滿愛的心靈深處。在今后的工作中，我要把學到的知識，多用在實際教學中去，力爭使自己和學生共同進步，為英語教學做出自己的貢獻。
小學英語培訓心得9
八月二十日至二十八日，天祝縣教委在職教中心，組織了小學英語教師培訓，本次培訓活動由新東方英語教師授課，培訓目的是通過培訓全面提高小學英語教師的聽、說、讀能力，促進我縣小學英語教學方法的改進和變革。
通過學習我感受頗深：老師們形象的表演讓我耳目一新，不但讓我們重溫了童年夢，而且又學會了小學英語教學的好方法、好例子，讓我們借鑒于我們的教學，他們教給我們不窮的游戲，相信我們的學生也會喜歡，會對英語產生很大的興趣，他們組織靈活多樣的課堂形式，以日常生活為話題，以游戲，制作，繪畫等方式，引導我們了解英美文化，形成科學的英語教學方法，比如，”bodyandclothing”、”money”,”food”,”colour”等，他們也鼓勵我們到講臺前去做各種各樣的reports.通常以抽簽限定時間，開展活動，這種充滿異域風情的”customs”,”sports”,”festivals”活躍在我們課堂上，讓我們認識到教學中采用表演法，游戲法，繞口令，歌曲，童謠，等能激發學生學習英語的興趣，從而提高學習效率。
小組合作始終貫穿整個課堂，老師們每給我們提供一個話題，常限時間，讓我們以小組形式進行討論，組內成員必須抓緊分秒，然后全班各小組通過游戲搶機會，發表你的答案，在課堂上你的大腦必須飛快地思考，借助別人的發言，產生思維碰撞的火花，促進我大膽地想，大膽地說，大膽地展示自我。在實際英語教學過程中，我們把大量精力放在閱讀，寫作技能的訓練上，忽視了“說”的技能，忽視了語言表達能力的提高。
通過這次學習，我深刻體會到英語學習中“說”的的重要性。通過這次培訓，我真正了解到，興趣的重要性，只有建立積極的學習環境，才能激發學習興趣，有了興趣，才能使學生愿學，樂學，達到良好的教學效果，因此，在課堂中設計一些學生感興趣的'學習環節，并通過有趣的活動，激發他們學習英語的興趣，就能達到事半功倍的效果。
培訓活動雖然結束了，但是留給我的思考還很多，我將在今后的教學中，不斷探索，不斷把學到的新知識落實到我教學實踐中，不斷提高自己的課堂教學能力。
小學英語培訓心得10
從三月份開頭，我有幸參加了xxx區小學師培中心的英語老師培訓，在培訓期間，聽過兩次講座，一次是關于英語教學的備課，一次是謝老師所做的關于如何寫作論文。同時還聽過兩節課，一節是三班級第七單元的詞句課，一次是最后的復習單元內容。通過此次培訓，讓我對小學英語教學又有了更新的熟悉，對自己的個人專業進展提出了更明確更詳細和嚴格的目標。 從備課上來看，在新課程改革的理念下,課本不是教學的全部內容,教材是可變的、進展的和開放的。備課包括了老師的教學行為中所利用的一切素材和手段。老師必須擯棄“備課”的傳統觀念,靈活地、制造性地備課。老師應對教材內容進行個性化、生活化和活動化的加工,才能使我們的英語教學過程變得生動、活潑、有效。此時想想自己平日里的備課，多少都有點應付的樣子，并沒有真正去備學生，從學生的需要動身，合理的設計這四十分鐘的課堂。 印象最深的是我們的班主任謝老師的論文寫作指導，她的講座本身就是一個鮮活的好論文，聽完講座后，我忽然轉變了很多。，也許我也應該在繁忙的工作中感受工作帶給我的一種收獲，從這當中尋找到寫作的素材，利用平時的時間專心去進行寫作，哪怕只是每日一小段的文章。謝老師教會我們要懂得積累，懂得閱讀的重要性，指導我們論文寫作的`技巧和方法。
在這個學期最后的一節復習課聽課中，趙老師設計的復習課線條清晰，線索明確，形式多樣，最主要的是她的教態自然親切，和學生之間很有默契。我想面對任務繁重的復習課，讓學生感受到老師的和氣可親是多么好啊。 在我的復習課上我總是希望學生能做到如下一些：憶。讓學生回憶所學的主要內容，并讓學生進行討論、口述。回憶，就是學生將過去學過的舊知識不斷提取而再現的過程。清。“清”是引導學生對所學的知識進行梳理、總結、歸納，幫助學生理清知識線，分清解題思路，弄清各種解題方法聯系的過程。要根據學生的回憶，進行從點——線——面的總結，做到以一點或一題串一線、聯一面，特殊是要留意知識間縱橫向聯系和比較，構建知識網絡。析。對本學期的重點內容和學生中的疑難作進一步的分析，幫助學生解決重點、難點和疑點，從而使學生全面、正確地把握教材內容，加深理解。練。選擇有針對性、典型性、啟發性和系統性問題，引導學生進行練習。評。讓學生對復習的結果進行評價與反饋。通過這些形式力求使學生最高效的完成復習。 我想在下個學期的培訓中我將會收獲到更多，今后也希望有更多的機會讓我們青年老師提升專業素養和業務素養。
小學英語培訓心得11
我是一名剛上班的英語教師，一直以為小學英語教學是小菜一碟，事實上，不是如此而已。經過一年的教學，我深深的感受到教小學英語的之累之難。正因如此我感到工作中的壓力巨大、困惑諸多，迫切需要較系統的充電學習。
經過這三天的的學習，我感到研修學習活動確實是對我已有的思想、知識和經驗的一次科學洗禮。學習的第一天由李主任為我們講解如何搞好網絡大集體備課，李主任是從八個方面給我們講解的。
首先講解的什么是網絡大集體備課、
第二：網絡大集體備課與以往集體備課的聯系與區別
第三：大集體備課的意義
第四：大集體備課的內容與范圍
第五：大集體備課的形式與要求
第六：大集體備課的基本程序
第七：大集體備課應樹立的三種意識
第八：大集體備課的幾種誤區。
最后給我們講解了網絡大集體備課的操作。
這些都是我以前沒有接觸過的，看上去有點陌生，但是我相信我會認真去想那些有經驗的老師學習的；
學習的第二天由一小的朱祥慧老師給我們講解了抓好集背務實教研，立足實際養好習慣，
首先朱老師為我們講解了先前集體備課的狀況及弊端、
第二：我先網絡大集體備課的作用、
第三：怎樣開展網絡大集體備課、
第四：網絡大集體備課備什么、
第五：教學實踐及后續活動、
最后講解的是對勞動成果再次進行驗證。
其中朱老師又從五個方面較為詳細的講解了網絡大集體備課應該備什么，讓我對網絡大集體備課又有了一個新的認識；
學習的第三天是三小的'龍寶乾老師為我們講解了如何制作英語ppT。通過給我們看教師講課比賽的ppT來講解怎樣編輯幻燈片、如何修改圖片動畫效果、怎樣添加聲音、如何插入flash,最后把他講課的經驗傳授給我們。讓我對課件制作又有了一個新的認識。學習的這三天，真是收獲頗多啊！下面我就將我學習的心得總結一下。
一認真備課，面向全體授課
在教學中，認真備課，做到既備教材又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，積極探索小學英語快樂課堂。此外，還要認真閱讀各種教科書，根據學生的實際情況和向其他老師取得的經驗，不斷地加以改善，在傳授學生知識時，不厭其煩，耐心教導，教育優等生幫助后進生。
二在課堂中教學
第一，在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫、情景教學、手勢語言等方法來啟發學生，鼓勵學生大膽質疑，注重師生互動、生生互動，充分調動學生的積極性。
第二，在批該作業方面
學生的作業要按時及時的批改，并詳細的做好批注，對普遍性的錯誤，在全班重復講解、分析。針對個別學生的作業還要采取面批方法。
第三，在聽力方面
為提高學生的聽力水平，長讓學生聽英文歌曲及英語會話錄音帶，還讓學生學習表演對話。
三自身的學習
鑒于自己在小學英語教學方面沒有經驗，我抓緊一切機會向老教師學習，用心收集有助于小學英語課堂教學的各種游戲、活動。同時多聽錄音磁帶，讓自己的語音語調更標準。
以上是我在經過三天的學習后覺得在以后的教學中應該這樣做，但也存在較多不足，如：課堂操作前靈活、后進生工作等。在以后的教學中，我會努力填補自己教學工作中的不足，也會不恥下問，向其他老師學習，爭取邁上一個新的臺階！
小學英語培訓心得12
在20xx年的暑假里，我聆聽了XX教授關于《新課標解讀 》、《實踐英語學習活動觀 構建課堂教學新生態》的講座，受益匪淺，對20xx年版義務教育英語課程標準和英語學習活動觀有了更加深入的了解，主要在這幾方面有所收獲：
一是對新課標的變化更加明晰。通過聆聽XX教授主題為《英語新課程標準解讀》的講座，我知道了20xx年版義務教育英語課程標準與20xx年版義務教育課程標準從課程理念、課程目標、課程結構、課程內容、學業質量評價、課程實施、教學建議等方面都有變化，實現從“綜合語言運用能力”全面轉向“核心素養導向”的目標。
二是學會了區分三大主題范疇。其實以前我在備課分析文本內容時總是分不清三大主題，有時覺得要備課的那個文本或那個單元的內容既屬于人與自我也屬于人與社會，最后憑自己的感覺定一個。XX教授的娓娓道來，讓我對區分人與自我、人與社會、人與自然這三大主題范疇得心應手，人與自我主要是生活與學習，做人與做事；人與社會就是社會服務與人際溝通，文學、藝術與體育，歷史、社會與文化，科學與技術；人與自然就是自然生態，環境保護，災害防范和宇宙探索。
三是XX教授利用例子進行闡述，我更深入地了解了如何實施“教—學—評”一體化。對比一下我以前自己備課的教學目標和教學活動是割裂的，對于課堂評價是在后面的教學評價用籠統的幾句話概括。所以，在接下來的教學中，我會以“教—學—評”一體化的整體育人觀為指導思想進行備課，把教學目標和學習活動融為一體，同時及時評價學生活動是否真實發生。在教學中，組織和引導學生完成以評價目標為導向的多種評價活動，監控和反饋學生的學習過程，評價教與學的效果，以評促學和以評促教的目的得以實現，最后發揮育人功能。
四是“英語學習活動觀”刷新了我的認知。通過聆聽XX教授主題為《實踐英語學習活動觀，構建課堂教學新生態》講座，我明白了語言、文化和思維三者緊密結合，實現目標、內容與方法的融合統一。而且她還把不同形式的教學目標和活動設計進行比較：基于PWP模式的教學活動設計、基于核心素養四要素的.教學目標設計、基于活動觀的聽力教學目標設計、基于活動觀的讀寫結合教學目標設計、基于活動觀的習作教學過程設計，這些案例讓我能理解了基于“英語學習活動觀”教學目標和教學設計的形式、特點和優勢。
這兩個講座對于我來說既是一次對話，也是一把鑰匙。新課標給予我們新的方向和思路，在今后的教學中我會更加認真地研讀新課標，更新觀念，把所學運用于教學實踐，提升自身專業水平。
小學英語培訓心得13
20xx年5月至7月，我有幸參加了鄉村中小學英語教師綜合素質提升培訓班，并完成了九個課程的學習，聆聽了各位老師的精彩教學，讓我受益良多。回顧這幾天來的學習情況，我就對我來說印象比較深刻的課程淺談以下學習心得：
一、尹文剛老師的《中小學教師壓力管理與心理調適》。通過學習，讓我對教師心理健康有了全新的認識，心態的調整是我們教育教學的職業所決定的，身體健康、心理健康的教師，才能正常進行日常的工作，才能培養出身心健康、高素質的學生。隨著社會的進步，社會對教師職業精神及專業能力有了更新、更高的要求。教師要跟上時代的步伐、適應時代的要求，必須不斷學習，牢固樹立終身學習的理念與意識，保持良好的心態，掌握一些心理健康方面的知識，通過放松訓練、轉移注意、與人交談等方法來減輕工作壓力。
二、《英語學科核心素養綜述及案例分析》。英語學科核心素養指導課堂教學的具體設計和內容，是推進英語學科發展的靈魂。本課以英語學科的核心素養為研究對象，從英語學科核心素養的內涵，實現途徑和測評方法等角度著重分析其研究發展歷程，為一線教學提供明確的改革方向。
三、《英語學習方法分享》。通過本課學習，讓真正了解了在當下的英教學中，培養學生的英語思維能力極其重要，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。中國傳統教育更多的偏向老師的“教”，學生的學習無形之中就處于被動地位了。很多學校會因為學生年齡小的緣故而不重視對學生自主學習能力的培養，這樣的做法是有失妥當的。學習的主體、課堂的中心都應該是學生，忽視學生的自主學習能力的培養，學生是課堂主人的愿想就難以實現。抓住學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。同時給機會讓學生提問題，不管是什么角度什么方向，只要源于實際都應給予肯定。
通過培訓，更能深切體會每一個地方的情況不一致，很多教法、模式適應一個地區的學生卻不一定適合另一個地區的學生，老師在設計教育教學方法和進行課堂改革的'時候一定要結合當地實際情況，貼合實際的才是最實用的。一個個體發展都有差異性，每個學生都有自己的優點與不足，我們在教學過程中一定要尊重學生的個性差異。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是亙古不變的定律，作為教師應該做的是引導學生朝著正確的方向思考，積極的幫助學生解決學習中的困難，充分的肯定他們的學習成果，這樣對學生的成長發展才是有利的。
總之，通過這段時間的培訓學習，使我進一步明確了教育教學目標，我將結合教學策略，從學生的實際情況出發，認真鉆研符合自己學生的英語教學法，運用新課程提倡的“任務型”教學模式，發展學生的綜合語言能力，使得學習過程成為學生形成積極情感的世界，提高鄉下學生跨文化意識和形成自主學習語言的能力。注重“教學反思”，寫好教學后記，重視學生反饋意見，做好自我評價。我將不斷的學習新課程中的理論知識，并運用到實踐當中，為鄉村小學英語教育做一點微薄的貢獻。
小學英語培訓心得14
這次培訓讓我深切地體會到教學是一門崇高的藝術，它不能一蹴而就，需要通過自己的認真研究和長期積累才能真正理解和運用。如何成為一位優秀的教師，并且逐漸成為一名杰出的名師，是我當前面臨的挑戰。通過這次培訓，我汲取了同行們的先進經驗，悟出了一些道理，讓我更加明白教師這個職業的重要性，對我的未來教育工作有著深遠的意義。
張老師作為教研員，親自向我們解讀了小學英語新課程的`教學要求，并詳細講解了詞匯教學的內容。這次學習讓我更加明確了教學的方向，對各年級學生應該掌握的知識和技能有了更深入的了解。我相信這將對我未來的教學產生積極的影響，因此我受益匪淺。
在培訓過程中，我們觀看了兩節精彩的優質課。雖然已經是最后一天，有些疲倦，但內心卻充滿了感慨。這兩節課讓我意識到自己還有很多需要學習的地方。就像開學時領導說的那樣：“要給學生一杯水，我們自己要有一桶水。”這句話真是說得太對了。在教學工作中，我發現自己在課堂教學技能和教學理論方面都了解得太少。因此，我決定要努力學習，尤其是要學習一些優秀教師們的教學經驗，善于發現問題，善于積累經驗，善于研究小學英語教學方法，提高自己的教學水平和研究能力，不斷改進課堂教學效果。我會堅持寫好“教后反思”，通過反思來進步，在總結中不斷提高。
我對培訓內容有一些建議和意見。我認為培訓應該涵蓋更多關于兒童心理學、英語課堂教學設計、課堂活動組織、板書設計與簡筆畫、以及教唱英文歌的內容。請您
曲等內容。這樣我們的培訓才真正的有意義有利于我們的課堂教學。
總之，這次培訓對我來說確實受益匪淺。通過參加培訓，我不僅擴展了我的文化知識視野，還學到了許多新的教育方法和理論。這使我更加明確了自己在教育教學中的目標。未來，我將結合適當的教學策略，根據學生的實際情況，深入研究與學生相符合的英語教學法。在接下來的英語教學中，我會認真研究教材，備課充分，并充分利用各種英語資源，提高自己的英語教學水平，以更好地開展教育教學工作。
小學英語培訓心得15
3月16至20日我參加了20xx年東莞市小學英語科組長培訓。盡管培訓安排的滿滿的，但卻沒感到一絲的疲倦，每一位專家的講座都能促使自己更多地對教育教學進行審視和思考。
培訓第一天是由江蘇省英語特級教師沈峰老師給我帶來的關于小學英語教師專業發展、科組建設與優秀教師培養的講座。沈老師重點強調了“學生知識的運用比知道更重要。”并用課例說明老師應怎樣從教會學生運用知識角度設計課堂。在科組建設方面要注重教師素質的培養，也提出了一些建議：每周或每月至少一天定一個話題組織科組成員用口語交流。又或者全校英語教師坐一個辦公室，規定平時用英語進行交流等。在科研方面應從細處進行研究，如：在各種課型固定模式基礎上研究哪類型的活動更適用，在不同年級使用哪種活動效果更好。
第二天上午，何廣鏗教授做了“明了高考英語改革實情，促進小學英語教師發展”的講座。他舉出多個高考作文案例，指出現在的高中生運用語言的能力較差，老師應注意從短語，搭配，句型三個方面教英語。何教授還提出了老師自身也需要不斷提高自身使用英語的能力。下午，南城區教研員戴宏幫帶領著他的團隊給大家分享了南城區各學校的特色教研活動。戴老師提出教研活動應以促進學生全面發展和教師專業進步為目的。常見的教研形式有以提高教學技能為目的的課例研究；以解決教學實際困難為目的`的案例研究；系統化地解決教學困難的課題研究，也就是行動研究。
第三天，專家型教師田湘軍展示了兩節優秀課例，并指出了教學中容易忽略的幾個問題。聽完田老師的課和講座讓我感受最深的是老師應該善用音樂智能提高課堂效率和學生的學習興趣，課堂教學還要注重學生的情感教育。田老師的才華橫溢，幽默風趣也是我們難以復制的。
第四天，由廣州市教研員趙淑紅做課堂觀察與診斷、教學評價講座。她詳細地介紹了評價的依據，手段和設計。還指出了評課要做到特色點得準，問題分析得透，建議要有高度，提出的方法要實用。
培訓最后一天，朱曉燕教授用范例詳細介紹了撰寫教研論文的格式與要求。如何撰寫一篇優秀論文是一直以來最困擾我的一件事，所以朱教授的講座讓我茅塞頓開。一篇正規的論文在每一個部分的要求都非常嚴謹，如：一條好的論文題目就得包括研究的對象，研究方法和內容。論文正文應該包括摘要、引言、理論依據、研究方法、結果分析和結語等。
也許培訓班結束后，各自又回到了自己的工作崗位上默默耕耘著，但是不同的是，專家們留下的點點滴滴，為我們指明了方向，讓我們看到成功的影子，受益的不僅僅是我們科組長，而是東莞市的全體英語教師。
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