數學觀摩課心得體會

[熱門]數學觀摩課心得體會

　　當我們積累了新的體會時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編幫大家整理的數學觀摩課心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

數學觀摩課心得體會1

　　這幾天觀看了“小學數學優質課線上觀摩研討活動”的視頻，我受益匪淺。一堂堂令人神往的示范課讓人領略到數學的深邃思想和無窮魅力，精彩的預設與生成，恰到好處的點撥與啟發，一步步啟發學生深度思考，挖掘深層次的知識內涵，不僅引發學生們無限思考，也啟迪著臺下老師們的思索。他們重數學概念的強化，重課堂操作的組織，重學習習慣的養成，由淺入深，一步步引導學生用數學的眼光觀察數學世界，用數學的思維分析現實問題，用數學的語言表達理性思考。

　　課堂上，教師尤其關注學生情感態度的發展。作為一名教師只有會欣賞孩子、愛孩子，才會贏得孩子們的愛與尊敬。“親其師才能信其道。”輕松、活潑的課堂氣氛，生動、幽默的講解，新穎、獨特的教學方式最吸引孩子們。課堂上，孩子們那發自內心的笑聲，亮晶晶的閃爍著求知欲的眼睛;下課后，意猶未盡，戀戀不舍的表情，就是對教學最好詮釋。

　　通過這次學習，我將及時更新自己的教育理念和教育方法，盡力揚長避短。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

　　蘇悅菁老師：

　　今天有幸聆聽了十省市區數學競賽課，感覺收獲頗多，老師們的每一節課不但注重學生對基本知識和基本技能的理解和掌握，更加注重讓學生經歷知識的形成過程，感悟數學思想和方法。在這些課堂上，我領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注，他們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和教學理論，引發了我對課堂最優化的思考。

　　以《認識周長》一課為例談談我的感想。理解周長的含義，探索周長的計算方法，體驗數學與日常生活的`密切聯系，是本節課應達到的主要教學目標。老師以學生的發展為本，為學生的數學活動提供了豐富的感性材料，如樹葉，各種平面圖形，測量工具等，課堂上充分發揮這些素材的作用，幫助學生直觀理解周長的含義，探索各種圖形周長的計算方法，促進了學生空間觀念和思維能力的發展。在理解周長的含義時，老師設計了找一找，摸一摸，說一說等一系列的活動，使學生把周長這個抽象的概念與生活中的具體事例，自己的實踐經驗聯系起來。接著出示“<”，讓學生探索，進一步明白封閉的圖形的一周才叫周長。讓學生通過動手，動腦，動口，多種感官參與學習數學知識的活動。最后運用周長的知識解決生活中的問題，從生活—數學—生活的設計，把形象與抽象相結合，幫助學生逐步將周長的概念從生活與實物中逐漸剝離。

數學觀摩課心得體會2

　　作為一名數學教師，如何培養學生的數學思維，激發他們的數學興趣，是我們一直在思考和探索的問題。為了尋找有效的方法，我們需要借鑒和學習他人的經驗和教學方法。近期，我參加了數學優秀課例觀摩課，對教學有了更深刻的認識和體會，下面就我所觀摩到的幾堂優秀數學課進行一些分享和總結。

　　觀摩課一：初二數學解析幾何課

　　本次課是由一位省級骨干教師教授，內容為初二數學解析平面幾何。在這節課中，老師首先講解了刻畫向量的幾種方法，然后講述了幾何意義，最后給學生提出了具體的例子讓學生演練。

　　我認為，這位老師的課堂思路清晰明確，讓學生通過具體的例子理解向量的含義，達到了提高學生的數學思維水平、培養學生數學創新能力的目的。此外，老師在課堂上采用了多媒體的教學手段，展示生動、直觀的圖像和實用性的例子，使學生可以更有效的掌握重點及難點。

　　觀摩課二：初三數學函數課

　　另一堂優秀數學課是初三數學函數課，這堂課有個特色就是結合生活實例、常見現象引入函數的概念，用更具體、形象的實例找出函數與現實問題反映的關系。隨后，老師以圖像為例帶學生了解一些函數的性質，例如單調性、奇偶性等，接著通過淺顯的語言解釋一些經典函數及函數的性質，使學生記憶深刻且容易理解。

　　在這節課中，我認為該老師的`教學方法十分實用，可以使學生更深層次地認識到函數，同時也可以更好地培養學生對函數的運用能力。另外，這位老師言語風趣、引導性較強，課堂活躍，與學生互動頻繁，使學生立即參與課堂，拓寬了學生的學習空間。

　　觀摩課三：初一數學平面幾何課

　　最后一堂數學優秀課是初一數學平面幾何課，該老師在上課前提前設計了許多 學生思維啟發性的問題，比如如何刻畫樹葉的幾何形狀，使學生在解決問題的過程中逐漸領悟其幾何意義。隨后，老師一步一步引導同學深入分析、刻畫數學模型，并考慮如何計算數學模型的面積。這種課堂教學方法使同學嘗試各種解決問題的方法，培養了幾何思維的不同方面，提高同學綜合運用理論知識的能力。

　　在本次觀摩活動中，我學到了很多優秀的數學課堂教學方法。教育教學的首要任務是培養和提高學生的思維能力和動手能力，而在實際操作過程中，我們應注重引導性的方法，讓學生在課堂活動中積極探究問題，從而更好地鍛煉他們的思考能力和創新能力。

　　同時，我們也應重視課外的實踐活動，如數學競賽、集訓班、考研等教育形式，竭力為學生搭建從“應試”到“興趣”的橋梁。我相信在不斷學習和探討中，我們的數學教學水平會逐漸得到提高，讓學生在像這樣優秀的數學課堂中獲得更多斐然的成果。

數學觀摩課心得體會3

　　這幾位老師用他們獨特的教學方法展示了他們對數學教學的理解，基于核心素養及兒童視角建構有效課堂，讓學生帶著問題去思考，主動學習，將課堂還給學生，讓學生在實驗和游戲中學習知識積累經驗并體會數學的樂趣。下面我就針對這次學習談談我的感想。

　　一、 注重課前交流，讓學生進入學習狀態

　　這些老師們走進課堂，他們與我們平時的課堂教學最大的區別是他們沒有自己非常熟悉的學生，與他們一道上課的是都是初次見面的小學生，不知道學生的基礎、語言表達、性格特點、特長愛好等等，只能從短暫的課前談話促進師生之間的相互了解，他們的話題和語言魅力及幽默的風格總能讓學生感興趣。這樣做不僅促進了師生積極情感的形成，還有利于學生積極準備進入學習的狀態。

　　二、創設問題情境，讓學生帶著問題去思考

　　上課的老師都能根據小學生的特點為學習創設充滿趣味的學習情景，以激發他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數學學科的自身特點，創設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創造學生“心求通而未得”的心態，古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。”老師提出疑問，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學生的認知情感由潛伏狀態轉入積極狀態，由自發的好奇心變為強烈的求知欲，產生躍躍欲試的主體探索意識，實現課堂教學中師生心理的同步發展。設疑導思，讓學生滿懷熱情地投入學習。老師是教學的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數學思想去思考問題，解決問題，最后得出認知的理念。

　　三、 學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　在這些課中，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，在活動中對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的`教學理念。學生在自主探索和合作交流的過程中， 教師在一定程度上幫助學生真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。讓學生體驗到“學數學”不是在“記數學，背數學，練數學，考數學”，讓學生通過活動積極地獲得知識，將感性的實際活動與學生的內心感受體驗結合起來，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。

　　總之，在本次的聽課中我最喜歡劉松老師上的課，回歸數學本質，展現了本真教學 ，語言詼諧幽默，真正讓學生學在其中，又樂在其中。其次，在學習中我更深刻地感受到數學的知識、思想和方法必須由學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，而不是單純地依賴教師的講解，單純依模仿與記憶。要創設有價值的、生動有趣的、貼近學生生活的學習情境，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓他們在活動中碰撞出思維的火花，獲得精彩的生成！

數學觀摩課心得體會4

　　20xx年9月14日，我有幸參加了全國教學大賽一等獎獲得者精品課觀摩會，在這短短一天的時間里，觀摩了來自全國不同地方的六位優秀數學教師的觀摩課，及來自永濟市教研員的精彩點評，讓我領略到了各位出類拔萃的數學教師的教學風采，讓我切實感受到了他們的扎實的教學功底和深厚的文化底蘊，通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結合實際來談談自己的一些體會。

　　一、興趣是最好的老師

　　在太原師范第一附屬小學教師成艷斌的課堂中，經歷《找規律》的發現與應用的過程，進而，讓學生在面對新的現象或者命題時，能主動的運用相關的策略有效的發現解決問題的方法，在整個創設學習情境的過程中，學生根據自己的發現，用自己的思維方式，自由的、開放的去探尋盆花的擺放、四季的輪回、彩旗的懸掛……的規律，體現畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略并在具體的情境中逐步優化解題策略。規律總是有章可循，但規律又總不是能一眼望穿的。有時還藏著很多既變的因素。要想真正掌握規律，除了洞察力要強，還要有極高的悟性。成老師的這堂課通過認真的分析，細致的講解，多種形式的反復操練，啟發誘導等，讓學生初步掌握了規律的由來，這正如上課，說起來課堂是應該有著既定的教學模式的，這也便可以理解成規律了；但模式通常又不是一成不變的，這也正如同規律的可塑性了。數學的規律，尚且還可探得一二；而人生這個大舞臺的規律，確是沒有人可以真正地求得答案的。

　　二、以學生為主體

　　這堂課是由來自廈門第二實驗小學的許洋老師帶來的--《神奇的'莫比烏斯圈》。這是一節數學綜合實踐活動課，是有緣可循的，也就是說在一定的知識基礎和實踐的能力上的綜合運用，而神奇的莫比烏斯圈可以激發學生的興趣，拓展數學視野的好題材。整堂課中，學生的學習興趣被激發了。一張普通的紙條翻轉粘合，居然就從雙側面圈變為了單側面圈。許老師就是用魔術式的手法把學生帶進莫比烏絲圈的奇幻世界。學生在不斷的假設、猜想、操作、驚奇中思考著問題，產生著新的疑問。在“猜想-驗證-探究”中一次又一次感受著數學的神奇魅力。聽課過程中，我們也被許老師感染了,老師們也隨著課的延伸和課堂上的圖示制作著莫比烏絲圈，和許老師以及班上的學生一樣對它的奇妙驚嘆不已。這是一節沒有結尾的課，是一部懸念劇。它的妙處不但是在教學生一個新的知識，而是在激發學生探索數學奧秘的渴望。許老師還用他的這節課告訴我們這樣的信息：新課程、新教學、新課堂對教師提出了更高的要求，要求教師廣聞博覽，從文化學的角度來進行數學教學，從心理學的角度來把握學生的學習心向，用“以人為本”的教育理念重新審視課堂，這樣才能設計出令學生喜歡和驚奇的數學活動課，讓學生徜徉其中。

　　三、強化知識應用

　　來自常州市博愛小學的潘雪琪老師執教的《秒的認識》，讓學生用動作體驗1秒；聽兒歌體驗5秒、10秒；用跳繩、拍皮球，計算等體驗60秒。老師注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實而有趣的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導學生自主、探究、交流的學習方法，真正體現讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的展示、在匯報交流中提示1分等于60秒。學生在解決一個一個問題中理解了1分等于60秒這個概念。同時在探索新知的過程中，讓學生體驗到一秒有多長，能做些什么？5秒，10秒，20秒，到一分鐘同時滲透思品教育，指導學生做個珍惜時間的小主人，從而有效地對學生進行思想教育。

數學觀摩課心得體會5

　　11月17日-20日在線上舉行的“中南、華北、西南十省區市”第十二屆小學優質課觀摩研討活動，我在科組長的帶領下認真組織去觀看數學課堂直播。通過從這次研討活動，我越來越體會到在實施新課程、實現新跨越的'改革浪潮中，課堂教學的改革是中心，也勢在必行。培養學生獨立獲取知識的學習能力，敢于創新的主體意識，促進學生的主體性發展。改變單純地依賴模仿與記憶，而讓學生通過動手實踐、自主探索與合作交流，從而培養學生的實踐能力、探索精神、合作意識及參與意識，突出學生的主體地位，把“要我學”變成“我要學”，努力為學生創設寬松、愉快、民主、平等、和諧的學習氛圍，讓學生真正成為課堂學習的主人。

數學觀摩課心得體會6

　　20xx年4月20日上午，我們冒雨來到上蔡縣一中電教室，參加了由市教育局舉行的新課巡講觀摩課活動。三位執教老師分別來自市中學和汝南某鄉中，她們都曾是省級優質課獲得者。在這次聽課之行中，我感慨頗多。下面，我向各位領導和老師匯報一下我收獲和體會。

　　一，注重基礎知識的積累

　　基礎不牢，地動山搖。學習就是一種積累漸進的過程。她們在授課之初，無一例外地都強調了字音，字形，字義。課上既糾正了學生讀錯的音，又花費了一兩分鐘去鞏固這一環節，如《春酒》中的家醅（pei）枸杞(gouqi)氣氛(fen)挑剔(ti)健脾(pi)斟(zhen),《爸爸的花兒落了》中腫脹(zhongzhang)雞毛撣子(dan)徘徊(paihuai)咻(xiu)等等。

　　這些給我們今后上課提了一個醒，不能只讓學生預習之后就了事，不能認為在上課時強調字音形義，就多余或浪費時間。應該在新課之初都把那易錯，易忽視的字詞找出來，這個環節不多余，應該說很重要。

　　二，充分體現音樂在語文課堂中作用

　　優美的歌聲凈化人的心靈，激發人的情操，感染人的情緒，烘托文章的意境，關鍵時處理的好，能起到以一當十，畫龍點睛的作用，這幾節課的執教者，都采用播放flash動畫音樂，營造出較好地氛圍，如《春酒》的執教者在由故鄉引出月亮之時，播放了一段深情演唱的歌曲，歌詞是：天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上，低頭看水里，抬頭看天上，看月思故鄉，一個在水里，一個在天上。通過反復的.吟唱，讓學生更深地理解了課文的主旨，并懂得了“月是故鄉明，酒是故鄉醇”的道理。

　　三，較好地展現了老師良好的個人素質。

　　課堂就是一個演藝場，學生雖是課堂教學的主體，但老師在課堂中的一言一行又起著至關重要的作用。

　　1，深厚的古詩文底蘊。

　　在表揚朗讀的那個同學準備工作做的好時用到了“工欲善其事，必先利其器”；在女同學發言積極，而男同學不太活躍時，引用了“一花獨開不是春，百花齊放春滿園”；在對文章表現的一種情感上，引用了“曾經滄海難為水，除卻巫山不是云”；在引用討論一環節時，引用了“獨學而無友，則孤陋而寡聞”；在評價本文的語言特點時，引用了“清水出芙蓉，天然去雕飾”；在拓展訓練中，背了余光中的《鄉愁》等等，引用恰當，張口就來，令人嘆服。

　　2，善運用鼓勵性評語評價學生的閃光點。

　　如在學生賞析了某一句時，用到了寓情于物一詞，老師評價：說的多好啊，能選擇這樣一個詞，說明這個同學理解的很深，又一學生在回答中用到了一方面，另一方面，老師評價說：“這個同學條理很清晰”

　　四，課堂程序設計很流暢。

　　講課如寫文，思路清晰，自然流暢，一氣呵成，給人很舒服的感覺。如《春酒》一課的設計者，由開場白自然導入課題，由朗讀自然引出品讀，設計討論一環節，品讀了形象和語言兩方面，由故鄉引出月，播放音樂，拓展練習，總結本課。又如《爸爸的花兒落了》由詩導入，然后說情節，品語言，說故事，布置作業，推薦文章，欣賞歌曲。

　　聽這樣的課，猶如品嘗一杯散發清香的好茶，猶如欣賞行云流水的藝術，美不勝收。

　　五，板書較為新穎。

　　如《爸爸的花兒落了》一課，執教者設計了如下板書，既表現了主旨，又很新穎，可謂匠心獨運。

　　六，美玉之瑕。

　　金無足赤，《春酒》一課的執教者在板書字形，字音時，有重疊現象，且潦草，太隨便，缺乏美感，《爸爸的花兒落了》在說情節里問“文章是寫‘我’還是‘爸爸’”，這樣的問題欠妥；在品語言環節里，“我認為最有哲理的句子，我還不能理解的句子等，回答一略而過，不能體現設計這一問題的初衷。

　　總體來說，這三節課展現名師的風采，傳達出新課改的發展動向，為我們今后的教學工作提供了寶貴的經驗。

數學觀摩課心得體會7

　　作為一名數學教師，不斷的提高自己的課堂教學水平是非常重要的。為了不斷探索和學習最新的數學教學方法，我參加了一次數學優秀課例觀摩課，下面是我的心得體會。

　　觀摩課的主題是關于小學數學中的直角三角形和勾股定理的教學設計。在課前，我對于這一主題已經有了一定的了解，但是觀摩課上的教學方法和技巧卻讓我受益匪淺。通過觀摩這位老師的教學方法和實際的教學過程，我深刻的明白了以下幾點：

　　第一，教學方式要靈活多樣。在觀摩課上，老師通過多種方式引導學生學習，如黑板展示、互動問答、小組合作等，有效的激發了學生的學習興趣和主動性。作為教師，要根據學生的具體情況，運用多種教學方式引導學生學習，讓學生在互動交流中深入理解知識點。

　　第二，注重知識點之間的關聯。觀摩課上，老師通過實例引導學生從簡單的角度來理解概念，讓學生逐漸建立一張有機的知識網絡，從中找到知識點和知識點之間的聯系。在自己的課堂教學中，我將注重引導學生理解知識點之間的關聯，并將知識點串聯成一張完整的知識體系。

　　第三，注重情感因素的培養。在觀摩課中，老師注重與學生的情感交流，將學生視作自己的'朋友和孩子，鼓勵他們自信、勇敢、獨立的表現自己。這種親和力、同理心、關懷之情讓學生敢于發表自己獨特的見解和想法，讓學生感受到老師在積極推進他們的身心健康和學業發展。我在日常教學中也將注重培養學生的情感因素，互相理解、關心和表達，營造積極向上的學習氛圍。

　　最后，觀摩完這節課，我對于如何更好的教授直角三角形和勾股定理這一數學知識更加有信心，也明確了自己未來數學教育方面還需要提高的地方。通過這次觀摩課，我認識到在數學教育領域我還需要不斷學習、探索和進步。我會將這次觀摩課的收獲和經驗在以后的數學教學中應用，促進學校數學教學水平的提高。

數學觀摩課心得體會8

　　前幾天，聽了十省市小學數學課堂競賽課，使我受益匪淺，特別是重慶市江北區洋河花園實驗小學楊敏老師上的《認識周長》一課，令我影響最深，這節課老師都能以學生為主體，老師作為一個引導者，充分體現新課改的理念。

　　教學中，老師精心設計了教學課件，使學習的`知識變得形象直觀，調動了學生學習的積極性，還將所學知識引申到生活中來，如：跑操場一圈就是計算操場周長，花壇柵欄的長就是花壇的周長…總之，授課者總能在教學進程中創造愉悅和諧的課堂環境使學生學得開心，學得主動，學得靈活，學得扎實。

　　聽了楊老師的課，使我倍受鼓舞，同時也讓我壓力倍增，在今后的教學中我還要不斷的努力提高自己的業務能力。

數學觀摩課心得體會9

　　通過這次學習，我深切的體會到新課程下的數學課堂更應富有趣味性、探索性和挑戰性，充滿生機和活力。教師在課堂中讓學生通過自主探索和合作交流，激活他們的學習興趣，進而不斷培養他們的創新意識和創新精神。

　　在課堂教學中，教師要善于引導和促進學生主動探索，敢于實踐，善于發現。課堂評價及時，關注了學生的情感。這幾節課中，每一位教師都能對學生的來回答做出積極的評價，老師親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調，給孩子們積極向上的鼓勵，使整節課都充滿著活力同時，也認識到了自己的'不足。

　　在今后的工作中，不斷地學習、積累，努力提高自己的教學能力。

數學觀摩課心得體會10

　　20xx年4月1日，我有幸參加在石萊中心小學舉辦的“新泰市小學數學送課下鄉級數學研討會”活動，觀摩了兩位老師的的精彩教學，兩位年輕教師精湛的教學藝術給我留下了深刻的印象，令我感受頗深,受益匪淺，同時也帶給我深深的思考。下面就這幾天的聽課談一談自己的點滴體會。

　　首先兩位教師對新課程的教學理念的精準把握。聽課的效果來看，數學學科的趣味性和學生自主學習的主動性均被充分體現和調動了起來，使我覺得有一種從未踏足的全新的感覺。讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念。在教學中 ，教師放手讓學生自主探究解決問題的方法，整節課，每位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。老師們的`語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言、富有親和力的語言以及學習過程中的多種評價方式都非常值得我學習。教師十分注重從學生的生活實際出發，為學生創設現實的生活情景，充分發揮學生的主體作用，引導現實自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。

　　其次對教材內容的熟練掌握和巧妙運用。這些參賽教師在教學過程中都十分注重教學情境的創設，教學目的明確，教材運用靈活富有創造性。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學生深刻體會到數學來源于生活并運用與生活，激發了學生的學習興趣，使學生們非常樂意參與到學習過程之中。調動了學生學習的欲望，提高了參與度，使整個教學都在輕松愉快的氣氛中度過，教學效果明顯。

　　第三參賽教師個性的教學手法和較強課堂駕馭能力。在參加優質課評比的選手中，他們富有激情、活力，有一種個人魅力。所有參賽選手的教學功底過硬，板書設計都非常規范美觀，他們的語言簡潔科學到位，語言基本沒有重復，言簡意賅，表達能力較好。并且普通話較為標準，口齒清晰，語速適中，不慢不快，對于一個問題基本不會重復說第二遍，盡量做到語言的精煉簡潔。

　　通過聽課，我感覺自己欠缺的地方太多，在以后的教學中我應該要注意以下幾個方面：

　　1、課堂教學的各個環節要完整.如新課導入，問題思考，重難點講解，新知鞏固，當堂檢測，課堂小結或學生收獲，作業布置等。

　　2、新課的導入要新穎，要能引人入勝。如問題導入，圖片導入，情景導入等。

　　3、重難點要突出。講解重難點要詳細、清晰，不可累贅。此環節要能展現出自己的特色。最好要有聯系生活中的事件進行舉例說明。

　　4、要學會利用學生間的互動，以增加學習氣氛和興趣。如小游戲，小組間的辯論賽，男女生對決賽等。

　　5、學會利用多媒體教學。使用多媒體教學手段，視頻截圖、實物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當運用，使整個數學課堂教學更直觀更生動，課件用的比較到位，也比較吸引學生的興趣，促進知識內化，提高課堂效率。

　　6、要學會實時對學生進行積極的評價。課堂中要對學生多鼓勵、贊揚、贊賞，以增加學生的自信心，使學生對學習更加投入膽識更大。如“你真聰明!”“你講得很有道理!”“說得很不錯。”“你的想象力很豐富。“把掌聲送給他!””等等。

　　7、教學語言要盡量親和，形體語言要豐富準確，表情要開朗，特別在借班上課時，教師一定要注意走近學生，要能融入學生之中，不能遠遠地站在講臺上。

　　有人說過這樣一句話“教學永遠是一門遺憾的藝術”其實任何一堂課，當我們深刻反思時，不免總是有一些不足和遺憾。我們的教學藝術也正是在這不斷解決不足和遺憾的過程中得到提升。通過這次觀摩活動，讓我看到了很多新鮮事物，對我今后的教學起到了很好的督促作用。教壇無邊，學海無涯，在今后的教學中我將深入的進行思考，把這些教學信息內化到自己的教學當中，使自己的教學更上一層樓。

數學觀摩課心得體會11

　　“雞兔同籠”問題是一節相對來說比較難講的課，因為這節內容對學生的思維能力的考查較高。在以往的教學中，學生往往思維比較混亂，學生往往知其然而不知其所以然。仔細分析，其實不難發現，造成這種現象的關鍵原因就是學生解題時沒有形成一個明晰的思路。

　　而在本節課中，我們似乎并沒有感覺到學生的'思維出現停滯或困頓的現象，其原因我想可能正是由于吳老師注重了將質疑與導思的恰當融合與把握，通過追問的方式，步步推進，讓學生的思維變得異常活躍而最終形成清晰的解題思路。

數學觀摩課心得體會12

　　張齊華老師，之前聽同事說過這個名字，我也百度了，他被稱為“數學王子”，聽過他的課和報告之后才知道這個稱呼他受之無愧。

　　《用方向和距離確定位置》一課，簡約大氣的教學、以學生為本的課堂，彰顯出其教學的智慧，折射出其深刻的教學思想。課前張老師先說了一下課堂要求回答問題要干脆利落，不拖沓，然后就進入課堂：

　　一、探索與發現

　　情境：茫茫大海中一艘航行中的船只遇到故障，救援人員最需要了解什么信息？（出示方位圖，有燈塔，船和東西南北方向，找個別孩子說自己的見解）

　　如果你是救援人員，你能否結合圖中燈塔的位置，準確描述遇險船只的具體位置？

　　學習任務：四人小組，每組有一張“確定位置”學習單，在圖中畫一畫，量一量，你能想辦法描述出，船在燈塔的什么位置么？（學習單上多了一個長度單位）。比一比哪個小組能精準的描述船的位置。

　　合作之后，每個小組派代表匯報自己小組的成果（有用數對的，有只用方向不用距離的，有只用距離不用方向的等等不同的情況），讓學生觀察，這樣對么？好么？有想法么？有建議么？大家共同找出優點和缺點進行討論交流，找出最理想方案，在這個過程中，讓每個學生都能發表自己的觀點（抓住幾個關鍵詞：觀測點、基準、角度、距離），肯定每個學生的想法，在交流的過程中自然形成知識。學生們在這個過程中，互相啟發、互相補充，完善了自己片面的認識，從中也體會到了學習數的樂趣，。

　　二、練習強化

　　在得出可以用方向和距離確定位置后，張老師設計了練習，對知識進行了提升，出示了船1、船2、船3進行練習，在練習船3的'時候船在燈塔的南偏西方向（這是一個面，用ppt出示，）加上一個條件45°，就成了一條線，再加上距離5km處，就成了一個點，總結今天的學習其實就是從面———線————點的過程。

　　三、聯系舊知，進行升華

　　在講明“用方向和距離確定位置”的方法后，這節課的知識點已經全部講明確了。可是張老師的下一個環節令人叫好。出示“用數對確定位置”和“用方向距離確定位置”的圖示進行比較，你更喜歡哪一種，為什么？明確既給方向又給距離就有交點，就能確定一個物體的位置。二維平面都需要2個點確定，立體平面需要3個點確定。深化了本節課的講課內容，把孩子們帶入另一個學習天地。

數學觀摩課心得體會13

　　觀摩課后最真實的心言近幾天學校組織了一次幼兒教師觀摩課的選拔活動，著實讓我們累了好幾天。目標的確定，圖片的篩選，課件的制作......，無一不飽含老師們的辛酸。

　　學習目標，我們會靜靜地呆上好長時間，沒有言語腦海卻是思緒萬千;聚坐電腦旁時常會忘卻時間，只有眼睛不適，酸澀的淚水流出時才會很不情愿的看看電腦右下角的時間：課間十分鐘的'短暫，沒有了休息而只有爭辯，看似“彌漫戰場的硝煙”卻經常會留下我們的笑顏。

　　然而我驚喜的發現：自帶幼兒以來，這次活動是我和同事們準備時間最短，而又最嚴峻的考驗。沒有教參，沒有課件。怎么辦？就靠自己的頭腦和雙肩。我們比往常有了更多的思考，有了更多的擔當和勇敢挑戰。在困難面前，我們沒有退縮而是勇往直前。在教學設計中，更多的注重了孩子行為習慣的培養和思想教育。眼中關注最多的是童真無限的孩子，不是想著去灌輸什么，而是去教會孩子們怎樣去觀察，去研究，去發現。看著他們收獲成長和快樂的時候，我們忘卻所有一切的苦累和辛酸。

　　活動結束了，然而緊繃了很久的心好似并沒有隨之放松一點。整個人突然像山坡塌陷，癱靠在沙發上渾身松軟。

數學觀摩課心得體會14

　　11月5日，我有幸參加了“加強數學閱讀指導，提高課堂教學實效”聽課活動，我抓住這次難得的學習機會，認真聽，詳細記，用心去體會，以下是一點感受。

　　為期一天的觀摩課活動我們一共聽取了6位教師的課，給我感受最深的是這些老師在課堂教學設計上各有所長，形式多樣，有的將知識點用一個故事情節串起來，有的將知道點分散到闖關的要求中，有的將知識點融入到游戲里

　　一、創設情境，讓學生積極投入學習

　　新課程實驗教材注重了兒童心理學，小學生對任何事物的興趣不能具有持久性，注意力易于分散。教師根據教學內容創設生動的情境，讓學生從直觀形象的情境中去發現新的數學知識與方法，不知不覺地進入數學學習世界。比如楊宏老師的《數學廣角》就創設一個學生非常熟悉的“烙餅問題”引入教學內容，這個生動有趣的情境，調動學生積極參與活動，使學生在積極的情感中自主地、主動地探索、發現新的知識。因此，在教學過程中，我們要注重創設情境，依托情境，在情境中讓學生學習數學、發展數學、體驗數學的價值。

　　二、學習內容生活化，使學生感受數學與生活的聯系

　　數學源于生活，生活中處處有數學。在我們日常生活中充滿著許多數學知識，在教學時融入生活中的數學，使他們感到生活與數學密切相關的道理，感到數學就在身邊，對數學產生親切感，激發他們學習數學、發現數學的欲望。借助于學生的生活經驗，把數學課用學生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實際生活的素材來取代，如：學習《植樹問題》時，馬老師利用植樹的活動，引導學生去發現數學知識，這樣使學生對學習不陌生，又不枯燥，體現了教學內容的生活化，增加了教學的實效性。

　　三、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識

　　活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的.活動，使其在自由、寬松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探索、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中重視了以下活動：

　　1、重視操作活動。

　　動是兒童的天性，將學生置于"學玩"結合的活動中，化枯燥的知識趣味化。如李老師的《角的分類》一課中，就讓學生通過量一量，說一說等活動，讓學生從中去體驗，去感受，從而享有動中學的樂趣。

　　2、重視游戲活動。

　　愛做游戲是兒童的天性。特別是小學生通過游戲能激發學習興趣，如果學生產生濃厚的興趣，變苦學為樂學，就會產生強烈的欲望，積極主動地學習。如《角的認識》一課，先讓學生找角，然后讓學生說，再讓學生去做，比一比，感知角的大小等等，學生在游戲活動中，明白方法，能夠感知角的大小。

　　在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展,注意從學生熟悉的生活情境出發,創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系,體會數學的意義，創造性地學習數學。如羅老師的《條形統計圖》，使我受益匪淺。

　　教學中,遇到一些難理解的問題,盡量讓學生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學生積極嘗試,主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會,讓每個學生都成為數學學習的主人。如劉老師的《數與形》，讓學生真正成為學習的主人，發現規律，學習數學。

　　總之，通過這次學習，令我的眼界大開，領略了許多優秀老師的教學風采，為我的課堂教學增加了大量的寶貴經驗。希望今后類似的活動還能有機會參加，我會將學到的經驗運用到自己的課堂教學中，不斷提高自己的教學水平。

數學觀摩課心得體會15

　　9月15日，20xx-20xx學年第一學期葉縣教研室區域教研活動在我校舉行，上午第二節，在會議室安排聽我校數學教研組長楊艷紅老師的《用配方法解二元一次方程》。隨后九龍中學劉主任，夏李中學李校長，教研室侯老師以及各學校數學教研組長對這節課進行了詳細的點評，第一次參加此類活動，雖然時間短，但學習到了很多知識，領略了高層次教師的風采，受益匪淺。

　　1、楊老師是九年級班主任加數學教師，針對九年級的的孩子年齡特點，課堂上用平和的語氣拉近師生間的距離，可以與學生進行簡單的交流，不再是滿堂灌的模式。目前為止，不光九年級學生，七年級學生也是如此，教師平和的態度、融洽的交流是課堂成功的基礎，也是課堂良好的開端。

　　2、注重概念教學。數學概念是數學知識的基礎，是數學教材結構的最基本的因素。正確理解和記憶數學概念是掌握數學基礎知識的前提。

　　3、注重數學題的書寫格式。正確的'書寫格式不但可以讓自己對這一類題有清晰地解題思路，還能讓批改老師快速的的進行批改。有些格式是固定的，數學解題講究層次分明、條理清晰。

　　4、養成良好的上課習慣。上課前要進行預習，不僅要把課本準備好，練習本也要準備好放在旁邊隨時準備進行練習，要準備錯題集或類型題本，方便總結歸納。

　　5、充分調動學生的積極性，讓課堂氛圍活躍起來，只有學生在輕松的環境中才能獲取更多的知識，在講課過程中，要讓學生參與進來，一方面可以考察本節課學生的學習掌握情況，還可以通過學生的錯誤問題，給學生進行案例分析，歸納總結。

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