家園共育心得體會(huì)15篇(必備)
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?以下是小編精心整理的家園共育心得體會(huì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
家園共育心得體會(huì)1
時(shí)間飛逝,轉(zhuǎn)眼間又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。一份耕耘、一份收獲。當(dāng)看到我班的孩子健康成長(zhǎng),就要進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),看著他們?nèi)陙?lái),一步一個(gè)腳印地向前邁進(jìn),獲得不一樣程度的提高,我真的很欣慰,而回顧這學(xué)期的教育歷程,我記憶猶新。本學(xué)期我以新《綱要》為指南,根據(jù)本班幼兒的實(shí)際情景提高了保教質(zhì)量,有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用各種教育手段,進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)。我和阿姨互相幫忙、積極配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短,順利完成了一學(xué)期的教育教學(xué)工作。在實(shí)施各計(jì)劃的過(guò)程中,我注重把握整體發(fā)展水平與個(gè)體差異相結(jié)合,強(qiáng)化活動(dòng)過(guò)程,讓幼兒經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作來(lái)掌握知識(shí)、積累經(jīng)驗(yàn)。能因材施教,經(jīng)過(guò)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)探索與教師的適當(dāng)指導(dǎo)相結(jié)合,使每個(gè)幼兒在各自原有水平上得以提高。現(xiàn)總結(jié)如下:
一、常規(guī)方面:
我班幼兒主要來(lái)自農(nóng)村,一部分來(lái)自外地。絕大多數(shù)又是獨(dú)生子女,幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣經(jīng)過(guò)上個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練,已經(jīng)有了明顯的轉(zhuǎn)變,但還是有小部分幼兒的常規(guī)不是很好。還有個(gè)別小朋友普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn);少數(shù)的小朋友上課注意力不容易集中,在座位上動(dòng)來(lái)動(dòng)去,坐不住等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,我們繼續(xù)采用談話(huà)講故事情景表演游戲等形式教育小朋友,讓小朋友明白幼兒園的常規(guī)習(xí)慣,并懂得什么是好的行為,什么是不好的行為,從中建立正確的評(píng)價(jià)觀,懂得要做個(gè)活潑,樂(lè)觀,積極向上,有禮貌,講衛(wèi)生,守紀(jì)律的好孩子,從而構(gòu)成正確而又良好的常規(guī)習(xí)慣。
此刻小朋友禮貌習(xí)慣較好,早晨能主動(dòng)向教師“問(wèn)早”,離園后能主動(dòng)和教師說(shuō)“再見(jiàn)”;在衛(wèi)生習(xí)慣方面、服裝穿著整潔,都能做到飯前便后洗手,在學(xué)習(xí)上,興趣高,還能積極大膽地發(fā)言,本學(xué)期,我園還開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)比賽,在比賽中孩子的能力得到了提高,同時(shí),也讓幼兒了解到,自我的事情應(yīng)當(dāng)自我做。總之,在這一學(xué)期中幼兒各方面的常規(guī)習(xí)慣均獲得了較大的`提高和改善。
二、思想品德方面
此刻的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女,都是家長(zhǎng)的“心頭肉”,雖說(shuō)他們有著“優(yōu)生優(yōu)育”的優(yōu)勢(shì),但也存在著較多的缺點(diǎn);如他們?nèi)涡裕?dú)占欲強(qiáng),不能謙讓?zhuān)粫?huì)關(guān)心他人,可是經(jīng)過(guò)我的教育,如講故事,談話(huà)等,使小朋友明白了要尊重長(zhǎng)輩,團(tuán)結(jié)小朋友,對(duì)人要有禮貌,小朋友之間要互謙互讓?zhuān)ハ鄮兔Γ?huì)關(guān)心班級(jí)體,能主動(dòng)為班團(tuán)體做些力所能及的事等等,上學(xué)期存在的一些問(wèn)題,如:小朋友玩玩具時(shí)仍然有你爭(zhēng)我搶的現(xiàn)象,在這個(gè)學(xué)期的教育和引導(dǎo)下,基本上不出現(xiàn)這種現(xiàn)象了。
三、健康方面
我加強(qiáng)了做操的力度,在做操時(shí)時(shí),要求幼兒動(dòng)作正確、合拍,姿勢(shì)優(yōu)美。在晨鍛、體育課時(shí)都加強(qiáng)了基本動(dòng)作的訓(xùn)練,注重提高個(gè)別幼兒的能力,引導(dǎo)幼兒正確地創(chuàng)造性地使用,繼續(xù)加強(qiáng)了同伴間的合作,提高幼兒的環(huán)保意識(shí)。提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí),提醒幼兒多用肥皂洗手,注重保教結(jié)合,增強(qiáng)幼兒的抵抗能力。在幼兒看書(shū)寫(xiě)字時(shí)糾正幼兒的坐姿和寫(xiě)字姿勢(shì),引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)視力。針對(duì)許多幼兒都在換牙的情景,為幼兒講一些換牙小常識(shí)。平時(shí)多留心觀察幼兒,使每個(gè)幼兒都能長(zhǎng)出漂亮整齊的牙齒。
四、語(yǔ)言方面
我以親切的姿態(tài)對(duì)幼兒進(jìn)行教育,建立起平等、__、寬松的教育環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中,運(yùn)用各種自制教具,充分發(fā)揮各教育教學(xué)手段,加強(qiáng)師幼互動(dòng),為幼兒供給了更多更新的知識(shí),使每個(gè)幼兒都能積極參加教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的自主閱讀的能力,在工作中不斷嘗試運(yùn)用一些新形式、新方法開(kāi)展了幼兒閱讀活動(dòng)。經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境,為幼兒營(yíng)造愉快的閱讀氛圍。如區(qū)域活動(dòng),“主題墻”為幼兒設(shè)置展示的空間,如“我喜歡,我歡樂(lè)”、“神秘的大自然”等主題活動(dòng)都以繪畫(huà)呈現(xiàn)的方式讓幼兒參與、觀察與欣賞。家長(zhǎng)園地為家長(zhǎng)供給更豐富的閱讀材料。我還注意激發(fā)濃厚的閱讀興趣,探索多樣的閱讀方式,把閱讀活動(dòng)建立在幼兒的興趣上,并以多樣的閱讀方式指導(dǎo)幼兒閱讀,提高幼兒的閱讀能力。有小組合作式閱讀、個(gè)別化閱讀、交流式閱讀、誦讀詩(shī)歌等方式。在閱讀活動(dòng)中孩子們無(wú)論從注意力、語(yǔ)言表達(dá)、早期閱讀方面,還是在想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等方面都有了顯著的提高。
五、社會(huì)方面
為提高幼兒的交往能力,異常是對(duì)一些性格內(nèi)向的幼兒,我們采用“一幫一”“一帶一”的方式,為個(gè)別幼兒供給交往的機(jī)會(huì),提高幼兒互相協(xié)作的能力。“三八”節(jié)來(lái)臨時(shí)讓幼兒介紹自我媽媽的工作,使幼兒了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng),培養(yǎng)幼兒對(duì)勞動(dòng)者的熱愛(ài)和對(duì)勞動(dòng)成果的尊重。為從小培養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)觀念,我除了讓幼兒自己的事情自己做以外,還引導(dǎo)幼兒在教師的幫忙和指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)為大家擦桌、掃地、整理各活動(dòng)區(qū)域等一些力所能及的事情,使每個(gè)孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)到勞動(dòng)的歡樂(lè),提高了勞動(dòng)技能。
六、科學(xué)方面
經(jīng)過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察大雨前夕,螞蟻等小動(dòng)物的變化,組織幼兒積極參加小組討論,積極探索,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,并引導(dǎo)幼兒經(jīng)過(guò)語(yǔ)言講述、歌表演、畫(huà)畫(huà)等多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。下大雨時(shí),讓幼兒感受風(fēng)力、風(fēng)向、氣溫、動(dòng)植物及人們的變化,在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題,發(fā)表不一樣意見(jiàn),初步提高了幼兒探索大自然奧秘的興趣,進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。指導(dǎo)幼兒植物角管理,經(jīng)常給植物澆水,引導(dǎo)他們觀察植物的生長(zhǎng)變化過(guò)程,并經(jīng)過(guò)繪畫(huà)、手工制作等方式表達(dá)出自我的所見(jiàn)所聞,提高了幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
七、藝術(shù)方面
飯后有時(shí)組織幼兒去草地上游戲,在游玩的過(guò)程中,注重引導(dǎo)幼兒從小保護(hù)生態(tài)環(huán)境,并讓幼兒在不知不覺(jué)中感受到了團(tuán)體的溫暖和春天的氣息,激發(fā)了他們愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)大自然的情感。我們還開(kāi)展了豐富多樣的藝術(shù)活動(dòng)。激發(fā)了幼兒長(zhǎng)大后要把家鄉(xiāng)、把祖國(guó)建設(shè),互動(dòng)能體驗(yàn)到自我的力量、地位和價(jià)值,感受到自我的成長(zhǎng)與提高。所以我在開(kāi)學(xué)初,就與幼兒共同收集、整理游戲材料,布置活動(dòng)區(qū)域。在上學(xué)期活動(dòng)開(kāi)展的基礎(chǔ)上,制定、修改相應(yīng)的游戲規(guī)則,游戲資料由幼兒討論產(chǎn)生。并合理利用了家長(zhǎng)資源,幼兒親自參加收集后,既美化教室的整體環(huán)境,又提高了幼兒的主人翁意識(shí),也更愛(ài)惜玩具了。
九、家長(zhǎng)工作方面
在家長(zhǎng)工作方面,能和家長(zhǎng)堅(jiān)持密切的聯(lián)系,及時(shí)和家長(zhǎng)交換意見(jiàn),做家長(zhǎng)和孩子的貼心人。平時(shí)填寫(xiě)好《成長(zhǎng)檔案》,及時(shí)反應(yīng)幼兒在園學(xué)習(xí)、生活的情景,定期利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家園溝通。每周更換“家長(zhǎng)園地”的教學(xué)資料,還在“家長(zhǎng)園地”中開(kāi)辟了保健小知識(shí),深受家長(zhǎng)們的歡迎。平時(shí)能注意了解每個(gè)家長(zhǎng)的特點(diǎn),提高服務(wù)質(zhì)量,對(duì)幼兒家長(zhǎng)的態(tài)度和藹,在工作中做到一視同仁。
大班學(xué)習(xí)即將結(jié)束,我為幼兒拍攝了畢業(yè)照,帶領(lǐng)幼兒參觀了小學(xué),幫忙幼兒了解小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的情景,激發(fā)了幼兒爭(zhēng)當(dāng)小學(xué)生的愿望,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了準(zhǔn)備。在教師、家長(zhǎng)的關(guān)心下,在每個(gè)幼兒的努力下,我們相信每個(gè)孩子都能順利進(jìn)入小學(xué),開(kāi)始新的學(xué)習(xí)生活。
家園共育心得體會(huì)2
由于工作調(diào)動(dòng),本學(xué)期擔(dān)任蒙氏大班數(shù)學(xué)工作。就本班情況進(jìn)行進(jìn)行以下分析:
家庭教育存在的盲區(qū):
1、家庭教育重視早期智力的開(kāi)發(fā),忽視非智力因素的培養(yǎng),尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人教育。突出表現(xiàn)為家庭教育小學(xué)化問(wèn)題嚴(yán)重,家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子只有過(guò)早地進(jìn)行認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語(yǔ)拼音、背誦古詩(shī)等,親朋好友聚會(huì)時(shí)好讓孩子有展露才藝的機(jī)會(huì),為自己的“面子”增光添彩,只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展;忽略了培養(yǎng)孩子的學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)交往的能力,生活中一味的遷就孩子、保護(hù)孩子,必然導(dǎo)致幼兒片面地發(fā)展。導(dǎo)致孩子可能是“高分低能”,也可能是性格執(zhí)拗孤僻。許多家長(zhǎng)不能敏銳的發(fā)現(xiàn)、理解:幼兒在未來(lái)社會(huì)的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素,未來(lái)社會(huì)情商重于智商。
2、重視特長(zhǎng)教育的培養(yǎng),忽視身心的全面發(fā)展。不少家長(zhǎng)片面地認(rèn)為:素質(zhì)教育就是特長(zhǎng)教育,就是通過(guò)一些社會(huì)上開(kāi)辦的培訓(xùn)中心、活動(dòng)中心對(duì)孩子進(jìn)行體育、舞蹈、或琴棋書(shū)畫(huà)方面的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,使孩子掌握一技之長(zhǎng)。于是不管孩子興趣如何,一味地奔忙于幼兒園、家庭和培訓(xùn)中心之間,盲目地參加各種興趣班,弄得孩子疲憊不堪,喪失了學(xué)習(xí)的興趣。
幼兒發(fā)展不一,個(gè)體差異,班級(jí)老師調(diào)動(dòng)等等一系列問(wèn)題。構(gòu)成了家園共育的難以協(xié)調(diào),通過(guò)各種方式與家長(zhǎng)溝通交流。我們制定了
1、家園溝通個(gè)別化這個(gè)方案
家園合作,首先就要隨時(shí)適當(dāng)?shù)臏贤āV挥凶龊脺贤ǎ拍苁辜覉@雙方特別是家長(zhǎng)動(dòng)態(tài)地了解孩子的發(fā)展情況,這樣才能更好地共商教育策略,協(xié)同進(jìn)行個(gè)性化的.教育。孩子的發(fā)展是一個(gè)不斷變化的、動(dòng)態(tài)漸進(jìn)的過(guò)程,為此,我們搞家園共育園地或家園聯(lián)系冊(cè)的做法,隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。我們的家園共育園地,除常規(guī)性的計(jì)劃、家教指導(dǎo)等,我們還記錄每天班級(jí)的動(dòng)態(tài)的信息反饋,如:每日的數(shù)學(xué)作業(yè),拼音作業(yè)我們都會(huì)掛在家園共育欄里面向每位家長(zhǎng)進(jìn)行反饋,讓家長(zhǎng)心中有數(shù)隨時(shí)地抓住各種機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流。讓幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)特別是進(jìn)步的地方進(jìn)行展示,如那些小朋友在今天的什么活動(dòng)中如何解決問(wèn)題、如何表達(dá)、如何合作等,讓家長(zhǎng)及時(shí)了解自己孩子在園情況。并且家長(zhǎng)也配合主題,進(jìn)行對(duì)幼兒在家情況的反饋,進(jìn)行記錄,并談?wù)勛约旱南敕ǎ部捎帽銞l形式,拿到班級(jí)來(lái)交流。因此接送孩子時(shí),看家園共育園地成了我園家長(zhǎng)每天的必修課;因此家園共育園地也成了家長(zhǎng)與教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)互動(dòng)的良好平臺(tái)。
2、家園互動(dòng)多樣化
我們的家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),他們豐富的經(jīng)驗(yàn)是我們寶貴的教育資源。為此我們積極引導(dǎo)家長(zhǎng)與我們合作共構(gòu)幼兒園課程,充分利用他們的資源使我們的課程更加生動(dòng)更有價(jià)值。我們的做法如下:
(1)、家長(zhǎng)參與教育環(huán)境創(chuàng)設(shè):開(kāi)展活動(dòng),環(huán)境先行。為此我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè),與孩子共同收集圖片、照片、查找資料等,這樣讓家長(zhǎng)及時(shí)了解幼兒園近階段的教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也讓孩子在活動(dòng)前能未雨先繆,獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
總之,家長(zhǎng)工作需要不斷進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新,創(chuàng)新是為了更好地進(jìn)行家園共育。家長(zhǎng)在多樣化的互動(dòng)模式下才會(huì)更加主動(dòng)地參與,家園共育才會(huì)與時(shí)俱進(jìn),才能真正促進(jìn)幼兒健康活潑的成長(zhǎng),我們的家園共育才會(huì)更有效率,更有價(jià)值,更有生機(jī)。讓我們把家園合作視為我園工作的重中之重,不斷嘗試,勇于探索。讓愛(ài)成為家園合作的主旋律,讓幼兒園和家庭攜起手來(lái),一起努力,共育佳苗!
家園共育心得體會(huì)3
家庭是兒童教育的第一個(gè)陣地,家長(zhǎng)是幼兒人生中的第一任教師,家長(zhǎng)的一言一行、一舉一動(dòng)、無(wú)不時(shí)時(shí)刻刻潛移默化的影響著幼兒。但是對(duì)于許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們對(duì)于家園共育的重要性和教育方法的認(rèn)識(shí)存在嚴(yán)重不足。怎樣提高家園工作認(rèn)識(shí)上的統(tǒng)一,形成家園同步教育,使教育效果最優(yōu)化,教育影響最大化,我們?cè)陂_(kāi)展家園共育工作中進(jìn)行了初步的探索和嘗試,現(xiàn)就家長(zhǎng)工作的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享。
一、開(kāi)通多渠道溝通,用真誠(chéng)感動(dòng)家長(zhǎng)。
1。樹(shù)立正確的家園溝通觀念和方法。首先對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題和不足,坦然面對(duì),正視不足,不斷改進(jìn);其次,真誠(chéng)的對(duì)待每位家長(zhǎng)和幼兒,和每一位家長(zhǎng)做朋友,讓家長(zhǎng)感受到教師的熱情和真誠(chéng),為建立良好的師生溝通渠道打下良好的基礎(chǔ),
2。換位思考,理解家長(zhǎng)的感受。每個(gè)孩子都是父母心中珍貴的、獨(dú)一無(wú)二的寶貝。有的家長(zhǎng)工作忙,家長(zhǎng)匆匆忙忙的接送孩子,還有的將接送孩子的重任交給了家里的老人,但父母每時(shí)每刻都牽掛著幼兒園里的寶貝,特別對(duì)于新入園的幼兒家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這種牽掛尤為突出,擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新環(huán)境,是否好好吃飯,午睡時(shí)是否哭鬧,是否喝水,大小便能不能自理……焦慮、緊張……不言而喻。于是,我們通過(guò)照片、小視頻等方法,及時(shí)將孩子在幼兒園的情況發(fā)給家長(zhǎng);在一日生活中,細(xì)心觀察,對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步做好記錄,建立幼兒成長(zhǎng)檔案;利用家訪(fǎng)、微信平臺(tái)、qq群、接送孩子時(shí)間,圍繞孩子的發(fā)展進(jìn)行及時(shí)有效的溝通;利用《家長(zhǎng)園地》主題展板展示育兒知識(shí)和每日活動(dòng)內(nèi)容,時(shí)時(shí)處處站在家長(zhǎng)的角度,了解家長(zhǎng)的需求,回應(yīng)家長(zhǎng)的心理需要,使家長(zhǎng)更加了解幼兒園的工作,取得家長(zhǎng)的信任和理解。
3。針對(duì)不同文化層次、不同性格、不同生活環(huán)境的家長(zhǎng),抓住孩子的特點(diǎn),有針對(duì)性的與家長(zhǎng)交流,取得家長(zhǎng)的信任。對(duì)于年輕的家長(zhǎng),積極鼓勵(lì)、肯定他們;對(duì)年事已高的爺爺奶奶,我們要視她們?yōu)樽约旱拈L(zhǎng)輩,積極熱情地與他們打招呼,這些都能使家長(zhǎng)感到受尊重,感到溫暖開(kāi)心,所以,雖然家長(zhǎng)和我們各自角度不同,言行舉止也不同,但是他們和我們有一個(gè)共同的方向:愛(ài)孩子,我們只有抓住這個(gè)基礎(chǔ),才能更好的與家長(zhǎng)合作,做好家園共育工作。
4。用實(shí)際行動(dòng)關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位幼兒,用眼睛去擁抱孩子和家長(zhǎng),用家人的關(guān)切和耐心對(duì)待每位幼兒和家長(zhǎng),對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題,從幼兒教育專(zhuān)業(yè)的角度,幫助家長(zhǎng)分析原因,提出有效解決問(wèn)題的辦法。
5。通過(guò)家長(zhǎng)微信群,鼓勵(lì)家長(zhǎng)按照教育要求,督促幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣,并將效果在微信群進(jìn)行分享,以供家長(zhǎng)借鑒。為家園共育統(tǒng)一性提供基礎(chǔ),提高了家長(zhǎng)教育認(rèn)識(shí),同時(shí)也取得了家長(zhǎng)的信任。
二、運(yùn)用互動(dòng)模式,不斷提高家園共育的有效性。
幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園是幼兒教育的三大支點(diǎn),讓幼兒、家長(zhǎng)共同參與幼兒園活動(dòng)策劃中,是我們追求家園共育的新舉措。
1。注重參與,資源共享。以前親子活動(dòng)家長(zhǎng)只是旁觀者,只是在旁邊看孩子或協(xié)助自己的孩子,沒(méi)有真正參與到教育中去,無(wú)法體現(xiàn)家長(zhǎng)的教育功能。隨著教育觀念的不斷轉(zhuǎn)變,我們深知家長(zhǎng)教育作用不容忽視,所以在幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)中改變了以往的舊模式,使家長(zhǎng)真正成為家園共育的主人。
首先,請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的策劃,通過(guò)微信平臺(tái)、海報(bào)、家長(zhǎng)委員會(huì)會(huì)議等形式向家長(zhǎng)公布活動(dòng)草案,征求家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議,了解家長(zhǎng)的想法和需求,引導(dǎo)家長(zhǎng)出謀劃策,制定活動(dòng)方案;
其次,積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源,豐富活動(dòng)內(nèi)容。讓家長(zhǎng)熟悉幼兒園教學(xué)內(nèi)容,讓家長(zhǎng)成為教師的助手,通過(guò)各種途徑為孩子們聯(lián)系和組織活動(dòng)資源,如灞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生態(tài)園、御品軒工廠店、悅牙谷體驗(yàn)基地、幸福時(shí)光親子戶(hù)外營(yíng)地、咸陽(yáng)寶葫蘆少兒研學(xué)基地等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);“六一”兒童節(jié),我園以“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。做自信中國(guó)人”為主題開(kāi)展活動(dòng),家長(zhǎng)為孩子們聯(lián)系了戲曲表演、泥塑表演,為自己和孩子準(zhǔn)備了各式各樣的傳統(tǒng)服裝,從觀眾變成演員,與孩子共同參加傳統(tǒng)服飾展示,在電視臺(tái)工作的家長(zhǎng)還毛遂自薦在開(kāi)幕式上擔(dān)任主持人;通過(guò)活動(dòng)的策劃和組織,轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念,提高了認(rèn)識(shí),加強(qiáng)了理解,從而更好的配合幼兒園工作。
第三,從旁觀者到參與者角色的轉(zhuǎn)換,拉近了家園距離,增進(jìn)了了解,同時(shí)也促進(jìn)了親子感情。如幼兒故事大賽中,由家長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委,并為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),既使家長(zhǎng)體驗(yàn)到參與活動(dòng)的被尊重感,又看到了自己孩子教育的方向;再如每學(xué)期開(kāi)展為期一周的家長(zhǎng)義工活動(dòng),通過(guò)做教師的助手,為孩子們服務(wù),使家長(zhǎng)體會(huì)到幼兒教師工作的辛苦,同時(shí)也增進(jìn)了了解;還有教師愛(ài)崗敬業(yè)演講活動(dòng)中,家長(zhǎng)作為嘉賓參加活動(dòng),加深了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的理解;再有親子運(yùn)動(dòng)會(huì),家長(zhǎng)和孩子一起在幼兒園里玩游戲,加深了與孩子的感情,提高了家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性,同時(shí)家長(zhǎng)的教育理念得到了轉(zhuǎn)變,為更好配合幼兒園工作不斷努力。
第四,開(kāi)展家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng),調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)的積極性。挖掘教育資源,幼兒園家長(zhǎng)來(lái)自各行各業(yè),是幼兒園寶貴的教育資源,不同職業(yè)的家長(zhǎng)具有各自的職業(yè)特點(diǎn),如交警家長(zhǎng)教給小朋友交通安全知識(shí);婦科醫(yī)生家長(zhǎng)為小朋友們演示“我是怎么來(lái)到這個(gè)美麗世界的”;馬術(shù)師家長(zhǎng)為小朋友介紹“如何與馬兒交流,如何騎馬”;教師家長(zhǎng)帶小朋友做有趣的實(shí)驗(yàn);烘焙師家長(zhǎng)教小朋友制作香香的餅干等。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)的`開(kāi)展,既挖掘了家長(zhǎng)的教育資源,又提高了家長(zhǎng)參與的積極性,使是家長(zhǎng)深刻了解幼兒園工作的特點(diǎn),從而更有效地做好家園共育工作。
三、統(tǒng)一認(rèn)識(shí),加強(qiáng)指導(dǎo)。
《指南》對(duì)3—6歲每個(gè)年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望,指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。作為專(zhuān)業(yè)的幼教機(jī)構(gòu),應(yīng)該向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳,共同建立對(duì)幼兒的合理期待,不要過(guò)高也不要過(guò)低,從而進(jìn)行科學(xué)的家園共育。我園通過(guò)《家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查》統(tǒng)計(jì),概括出家長(zhǎng)在家庭教育中存在的困惑,如:“大班幼兒要不要學(xué)寫(xiě)字?”“孩子任性不聽(tīng)話(huà)怎么辦?”“如何陪伴孩子閱讀?”“要不要給孩子報(bào)課外輔導(dǎo)班?別的孩子都報(bào)了,我的孩子不報(bào)會(huì)不會(huì)上學(xué)后跟不上?”等等。針對(duì)家長(zhǎng)的種種困惑,在家長(zhǎng)學(xué)校時(shí)間,幼兒園特別邀請(qǐng)知名專(zhuān)家以“大班幼兒如何做好幼小銜接?”、“解讀兒童行為背后的密碼”、“如何陪伴幼兒閱讀繪本?”等為主題的專(zhuān)題講座,轉(zhuǎn)變了家長(zhǎng)的教育觀念,統(tǒng)一了認(rèn)識(shí),為有效開(kāi)展家園共育工作起到了積極的推動(dòng)作用。
幼兒園與家長(zhǎng)是幼兒教育的合作伙伴。因此,我們要不斷探究家園共育工作的有效策略,充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源,積極創(chuàng)造各種條件,幫助家長(zhǎng)掌握教育的技巧,贏得家長(zhǎng)的理解、支持和配合,努力使幼兒教育達(dá)到最佳效果。
家園共育心得體會(huì)4
今天我們一起學(xué)習(xí)了恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園梁莉老師我們帶來(lái)的家園共育的策略,課上老師不僅帶我們學(xué)習(xí)理論知識(shí),還分享了很多案例,讓我們從真實(shí)的情境中來(lái)感悟家園共育的重要
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng),也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。
每天在接送幼兒時(shí),總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn):"今天某某表現(xiàn)得怎么樣?"或是:"某某這段時(shí)間怎么樣?"那么,怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前,我在這方面不太注意,說(shuō)話(huà)直來(lái)直去,不講技巧,結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題,反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn),再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法,邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在,我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通,取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。下面是我對(duì)家園共育的心得:
一、切忌"告狀"式的談話(huà)方法
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子,在這些"小可愛(ài)"身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述,可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),再敘說(shuō)孩子的不足。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)
期的的.。
三、微笑服務(wù),熱情有度。
隨著以人為本理念的深入,各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù),《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定,"幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。"可見(jiàn),幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中,微笑是非常重要的
四、主動(dòng)交流,加強(qiáng)溝通。
溝通的形式涉及口頭或書(shū)面溝通、詳細(xì)或簡(jiǎn)略溝通、正式或非正式溝通。根據(jù)幼兒園工作的性質(zhì)基本上借助家訪(fǎng)、孩子入園與離園的機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通。在我們平時(shí)的工作中主要以談話(huà)為主,一般是主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系,有針對(duì)性地與家長(zhǎng)溝通,就溝通的內(nèi)容而言有以下幾種:1、歸納總結(jié)孩子平常的表現(xiàn),主動(dòng)告訴家長(zhǎng),同時(shí)了解孩子的家庭背景。2、針對(duì)發(fā)生在孩子身上的情境或事件進(jìn)行交流。
3、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
4、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
5、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況,溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同,溝通的方式也就不一樣,有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通,無(wú)論哪種情況,教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁,那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
五、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài),跟上時(shí)代的步伐。
家園共育心得體會(huì)5
家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ),是幼兒園工作的重要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng),也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面,這兩大方面對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。不少家長(zhǎng)說(shuō):“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò),但回家后就另一樣了。”這種現(xiàn)象表明,家園在教育上存在著不一致,孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致,就不能算成功。為了達(dá)到家園同步的配合教育,家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系,相互溝通,讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方面的發(fā)展,與幼兒園取得共識(shí),從而使家園同步教育更有效地促進(jìn)孩子的發(fā)展。因此,教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了我們工作中的重要內(nèi)容。
每天在接送幼兒時(shí),總會(huì)有家長(zhǎng)問(wèn):“今天某某表現(xiàn)得怎么樣?”或是:“某某這段時(shí)間怎么樣?”那么,怎樣向家長(zhǎng)反映問(wèn)題就擺在我們面前。以前,我在這方面不太注意,說(shuō)話(huà)直來(lái)直去,不講技巧,結(jié)果說(shuō)了半天不但沒(méi)有解決問(wèn)題,反而引起家長(zhǎng)的誤解,使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了這一點(diǎn),再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候,我很注意講話(huà)的內(nèi)容和方法,邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在,我用自己總結(jié)出的方法和家長(zhǎng)溝通,取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老師和家長(zhǎng)的共同努力下,孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的'進(jìn)步。
下面是我對(duì)家園共育的心得:
一、切忌“告狀”式的談話(huà)方法
幼兒教師的教育對(duì)象是天真可愛(ài)的孩子,在這些“小可愛(ài)”身上也會(huì)有這樣那樣的缺點(diǎn)和不足,在告訴家長(zhǎng)之前教師要想一想如何向家長(zhǎng)表述,可以先把孩子的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng),再敘說(shuō)孩子的不足。如果教師與家長(zhǎng)一見(jiàn)面就劈頭蓋臉地告狀,這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn)為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子,從而覺(jué)得自己的孩子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒,有的家長(zhǎng)也會(huì)產(chǎn)生灰心失望,甚至感到悲觀的心理。
二、策略性和藝術(shù)性
把談話(huà)建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們,尊重并聽(tīng)取我們的意見(jiàn),要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步,感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí),要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況,以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn),使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感,從而樂(lè)意與教師進(jìn)行充分的交流,以達(dá)到預(yù)期的的。
三、微笑服務(wù),熱情有度。
隨著以人為本理念的深入,各行各業(yè)都在提倡微笑服務(wù),《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定,“幼兒園的任務(wù)是實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則,對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育,促進(jìn)其身心和諧的發(fā)展。幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。”可見(jiàn),幼兒園擔(dān)負(fù)著為幼兒服務(wù)和家長(zhǎng)服務(wù)的雙重任務(wù)。在服務(wù)中,微笑是非常重要的:首先微笑服務(wù)是優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要內(nèi)容;其次它可以感染家長(zhǎng)和孩子,給你帶來(lái)友誼;它會(huì)使人感到溫暖,心情愉悅。特別是在與家長(zhǎng)的交往中,真誠(chéng)的微笑,熱情的接待,會(huì)使人感到和藹可親、可信、更容易親近,在主觀上拉近與家長(zhǎng)的距離。但是微笑和熱情必須有度:不能似笑非笑、不能夸張、做作、詭秘,要不驕不昧、不卑不亢,只要是大方得體、親切的、自然的,讓人感覺(jué)溫暖就可以了。“見(jiàn)人就微笑以待,講話(huà)則微笑相伴”,適度、真誠(chéng)的熱情會(huì)很快縮短與家長(zhǎng)的距離
1、針對(duì)孩子的進(jìn)步或發(fā)現(xiàn)孩子的缺點(diǎn)進(jìn)行交流。
2、針對(duì)生活中某一教育現(xiàn)象如溺愛(ài)進(jìn)行交流
3、針對(duì)家長(zhǎng)的困惑或自己的困惑進(jìn)行交流。無(wú)論哪種情況,溝通必須有針對(duì)性、指向性、客觀性。因家長(zhǎng)的性格、愛(ài)好、年齡及對(duì)孩子的重視程度不同,溝通的方式也就不一樣,有的家長(zhǎng)會(huì)主動(dòng)與老師交流而有的家長(zhǎng)不善言辭或意識(shí)不到就會(huì)缺乏與教師的溝通,無(wú)論哪種情況,教師都應(yīng)積極、主動(dòng)與家長(zhǎng)交流,在交流過(guò)程中會(huì)使教師和家長(zhǎng)之間架起相互了解與理解的橋梁,那么任何的問(wèn)題與矛盾都會(huì)迎刃而解的。
四、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、科學(xué)指導(dǎo)。
幼兒教育是一門(mén)非常專(zhuān)業(yè)的教育,3—6歲的孩子在每一個(gè)年齡段都獨(dú)特的身體、心理發(fā)育特點(diǎn),同時(shí)又有共性的規(guī)律和特征:如
2、3歲是兒童心理發(fā)展的一個(gè)轉(zhuǎn)折期,心理專(zhuān)家稱(chēng)這一時(shí)期為人生“第一反抗期”,這時(shí)的孩子不聽(tīng)話(huà)、不服管、脾氣大,教育者就要極度耐心,不能急于求成;4-5歲的兒童好奇心強(qiáng),提問(wèn)多,教育者就要正確對(duì)待孩子的提問(wèn)積極引導(dǎo),發(fā)揮孩子的想象力,同時(shí)2-5歲是兒童語(yǔ)言發(fā)展的最活躍、最積極階段,有一個(gè)質(zhì)的飛躍,應(yīng)在此時(shí)做好孩子的語(yǔ)言教育;6-7歲是學(xué)齡前末期和學(xué)齡初期階段,此時(shí)就要為孩子進(jìn)入小學(xué)做好物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備。教師只有必備有一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),才能正確實(shí)施教育并且科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng),同時(shí)要多閱讀幼兒教育的相關(guān)書(shū)籍才能掌握幼兒教育發(fā)展的新理念、新動(dòng)態(tài),跟上時(shí)代的步伐。
家園共育心得體會(huì)6
為了更好地解答家長(zhǎng)最關(guān)注的這些問(wèn)題,幼兒園都會(huì)在學(xué)期末舉辦家長(zhǎng)會(huì),那么幼兒教師該如何安排會(huì)議內(nèi)容才能讓家長(zhǎng)會(huì)的效果更好呢?
一、家長(zhǎng)會(huì)的目的
①讓家長(zhǎng)感知幼兒學(xué)習(xí)方式,理解幼兒通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)。
②分享提高幼兒生活自理能力的有效方法,呼吁家長(zhǎng)放開(kāi)愛(ài)的雙手,促進(jìn)孩子自理能力的提高。
③傳播先進(jìn)的育兒理念,提供正確育兒方法,用智慧的愛(ài)陪伴孩子成長(zhǎng)。
二、會(huì)前準(zhǔn)備
1、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷,了解家長(zhǎng)的需求
為了增加家長(zhǎng)會(huì)的針對(duì)性和實(shí)用性,在召開(kāi)之前,可以向家長(zhǎng)發(fā)放一份調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容包括讓家長(zhǎng)描述他們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程中遇到的困惑或棘手問(wèn)題,以及他們希望了解孩子哪些方面。這樣可以更好地了解家長(zhǎng)們的需求,使家長(zhǎng)會(huì)更加有針對(duì)性和幫助家長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題。
老師們會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)之前整理和分析這些資料,了解家長(zhǎng)們關(guān)心的重點(diǎn),有針對(duì)性地安排家長(zhǎng)會(huì)內(nèi)容,以開(kāi)放的形式和明確的主題為家長(zhǎng)們提供一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),為家長(zhǎng)們提供實(shí)際的幫助。
2、正式真誠(chéng)的邀請(qǐng)
很多老師通過(guò)書(shū)面通知的方式來(lái)提醒家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì),這樣更正式和有條理,也能確保信息不會(huì)被忘記。
還可以讓孩子親手制作家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函,這樣孩子也會(huì)對(duì)爸爸媽媽參加家長(zhǎng)會(huì)充滿(mǎn)了期待。
三、家長(zhǎng)會(huì)流程
1、家長(zhǎng)簽到
做好人員分工,進(jìn)行迎接、簽到和拍照,讓家長(zhǎng)有良好的參會(huì)體驗(yàn)。
2、觀看照片或視頻,了解幼兒的一日生活
播放幼兒入園以來(lái)的照片或視頻,讓家長(zhǎng)看到幼兒在幼兒園的快樂(lè)生活和點(diǎn)滴進(jìn)步是一種很好的方式。家長(zhǎng)通過(guò)這些精彩片段可以更直觀地感受到幼兒在幼兒園的成長(zhǎng)和變化,也能更加放心地了解幼兒在園里的日常生活。這樣的互動(dòng)不僅可以增進(jìn)家園之間的溝通,也能讓家長(zhǎng)更加了解幼兒在園所經(jīng)歷的點(diǎn)滴,共同關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。
3、 班主任 開(kāi)場(chǎng)致辭
非常感謝各位家長(zhǎng)在這個(gè)炎炎夏日里前來(lái)參加今天的家長(zhǎng)會(huì),一轉(zhuǎn)眼間,您的孩子已經(jīng)在幼兒園度過(guò)了一個(gè)學(xué)期。在這段時(shí)間里,他們的歡聲笑語(yǔ)、成長(zhǎng)點(diǎn)滴都被我們記錄在案,留下了美好的回憶。在此,我代表配班老師們衷心感謝各位家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。感謝您們與我們攜手,共同關(guān)注著孩子們的成長(zhǎng),讓他們?cè)跉g樂(lè)中茁壯成長(zhǎng)。
4、進(jìn)行本學(xué)期 教學(xué)工作 總結(jié)
老師可以從以下幾個(gè)方面總結(jié)和分享幼兒的成長(zhǎng)和進(jìn)步:
1. 班級(jí)教學(xué)工作:分享幼兒在不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情況,包括語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)等方面的進(jìn)步和表現(xiàn)。
2. 幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng):談?wù)撚變涸诎嗉?jí)中的表現(xiàn),如自律能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、禮儀等方面的`進(jìn)步。
3. 收獲的知識(shí):分享幼兒在課堂上學(xué)到的新知識(shí),以及他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。
4. 動(dòng)手能力:展示幼兒在手工、美術(shù)、體育等方面的動(dòng)手能力表現(xiàn),讓家長(zhǎng)了解他們的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。有條件的話(huà),可以通過(guò)教學(xué)成果展示來(lái)直觀展示幼兒的學(xué)習(xí)成果,讓家長(zhǎng)更加深入地了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和發(fā)展。
5、家長(zhǎng)代表發(fā)言
幼兒在幼兒園生活學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期,他的變化家長(zhǎng)是最有發(fā)言權(quán)的。教師可以提前邀請(qǐng)一位對(duì)教學(xué)工作較配合的家長(zhǎng)作為代表發(fā)言,相信他們的內(nèi)心感言更能觸動(dòng)其他家長(zhǎng)的心。
6、表彰分享環(huán)節(jié)
以欣賞的眼光看待每一個(gè)幼兒,評(píng)出“進(jìn)步寶寶”、“聰明寶寶”等獎(jiǎng)項(xiàng),發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn),讓每一個(gè)幼兒都有獎(jiǎng)可得。
7、親子互動(dòng)游戲
游戲:比比看
游戲目的:通過(guò)穿衣服比賽讓家長(zhǎng)理解自我服務(wù)對(duì)于小班幼兒的意義。
游戲方法:將全班家長(zhǎng)分成兩大組,一組為“他人幫忙穿衣服”比賽隊(duì),另一組為“自己穿衣服”比賽隊(duì)。
小結(jié):自己穿衣服的時(shí)間短,別人幫忙穿衣服的時(shí)間長(zhǎng)這個(gè)結(jié)果很容易理解。因?yàn)樽约簞?dòng)手穿衣服時(shí),大腦直接指揮著手部動(dòng)作,執(zhí)行起來(lái)更加迅速和直接。而當(dāng)別人幫忙穿衣服時(shí),需要經(jīng)過(guò)額外的溝通和協(xié)調(diào),別人的大腦指揮著自己的手,這個(gè)過(guò)程會(huì)相對(duì)更加耗時(shí)。
家長(zhǎng)們要明白,幫助孩子穿衣服、褲子時(shí),孩子可能不太配合,這就好比我們?cè)趲椭⒆映砷L(zhǎng)的過(guò)程中。因此,讓孩子自己做一些力所能及的事情是很重要的。家長(zhǎng)可以適當(dāng)減少包辦代替,讓孩子有更多機(jī)會(huì)獲得經(jīng)驗(yàn),增長(zhǎng)能力。這樣孩子才能更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
家園共育心得體會(huì)7
作為家長(zhǎng)普遍都認(rèn)為自己最關(guān)心自己的孩子,都會(huì)說(shuō):只要孩子將來(lái)能幸福,我們?cè)敢飧冻鲆磺校榱撕⒆映栽俣嗫嘁仓怠I踔链蠖鄶?shù)家長(zhǎng)把孩子的未來(lái)當(dāng)成自己夢(mèng)想的延續(xù)。但是我卻無(wú)意間察覺(jué),家長(zhǎng)們似乎忽視了一個(gè)問(wèn)題:參與孩子的成長(zhǎng),你專(zhuān)業(yè)嗎?你能不能讓自己的孩子做到?我們不是專(zhuān)家,這是肯定的。實(shí)際上,我們的孩子已經(jīng)很優(yōu)秀了,而且一直在努力,他們需要的是我們的助力、需要正能量的助力!
既然我們?nèi)鄙賹?zhuān)業(yè)知識(shí),能力不夠,必然要學(xué)習(xí)。對(duì)于“家長(zhǎng)駐校”,本來(lái)我也不覺(jué)得參與其中會(huì)起什么大的作用,甚至我的初衷?xún)H僅是想幫老師湊個(gè)數(shù),如果知道班里有別的家長(zhǎng)能去,我還不一定會(huì)參加這個(gè)活動(dòng)。但是就在踏進(jìn)校園一剎那,我猛然察覺(jué),來(lái)就對(duì)了。這里是屬于孩子成長(zhǎng)的環(huán)境,是他們將要在這里走過(guò)四年的搖籃,這里將會(huì)為我的孩子你的孩子修枝剪葉,為他們成為棟梁之材輸送供給無(wú)限的正能量,雖然這所學(xué)校是農(nóng)村的、不太大。
學(xué)校不太大,卻足以孩子們上課學(xué)習(xí)文化知識(shí),開(kāi)闊心胸;課后奔跑吶喊,放飛自我。學(xué)校不太大,但干凈利落,窗明幾凈,綠植豐富。
學(xué)校不太大,但教室內(nèi)外地面凈亮,教學(xué)設(shè)施合理擺放。多處設(shè)置了廁所夠方便,廁所無(wú)味夠衛(wèi)生,夠潔凈。
學(xué)校不太大,但餐廳內(nèi)食物豐富,營(yíng)養(yǎng)剛剛好。操場(chǎng)是塑膠的,安全環(huán)保檔次高。精神文化、物質(zhì)基礎(chǔ)都較全面。
學(xué)校不太大,但所有任課老師積極教學(xué)的態(tài)度我看在眼里。班主任、級(jí)部主任一門(mén)心思為我們的孩子跑前忙后不遺余力。今天,王校長(zhǎng)也在百忙中與駐校家長(zhǎng)互動(dòng)。為大家補(bǔ)上了一堂生動(dòng)的教育課。王校長(zhǎng)講的兩個(gè)主題至今猶在腦海里思悟:
第一、學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)不是智商的競(jìng)爭(zhēng)而是家庭環(huán)境與家長(zhǎng)教育理念的競(jìng)爭(zhēng)。家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變確實(shí)是我們農(nóng)村家長(zhǎng)需要惡補(bǔ)的一堂課。
第二、不是不要讓孩子輸在起跑線(xiàn)上而是讓孩子不要站錯(cuò)跑道。一定要讓孩子站在他有特長(zhǎng)的那條跑道上。
離開(kāi)學(xué)校,深刻的`話(huà)語(yǔ)的始終在耳邊。
希望所有家長(zhǎng)參與到“家長(zhǎng)駐校”活動(dòng)中來(lái)!來(lái)了你才能體會(huì)執(zhí)教者們的初心,來(lái)了你才能體驗(yàn)學(xué)校為孩子們學(xué)習(xí)安排的細(xì)致入微:包括忙而不亂的早自習(xí),課堂上教師們體貼入微的循循善誘,課間操還在背單詞,午飯后講講衛(wèi)生,10分鐘練練字這一切的一切。
學(xué)校不太大,安排合理緊湊就等你來(lái)提建議。
學(xué)校不太大,在講臺(tái)顯眼位置有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容:國(guó)家價(jià)值目標(biāo)“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”,社會(huì)價(jià)值目標(biāo)“自由、平等、公正、法治”,個(gè)人價(jià)值目標(biāo)家長(zhǎng)總會(huì)習(xí)慣的認(rèn)為現(xiàn)在孩子還小,樹(shù)大自然直,覺(jué)得孩子大了就會(huì)自覺(jué)幫忙,到最后才發(fā)現(xiàn)孩子越大越不懂事,理解不了父母的辛苦。
有位教育家說(shuō)過(guò):“教育不但應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的尊敬和熱愛(ài),它還必須培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。”而家務(wù)勞動(dòng)是培養(yǎng)孩子勞動(dòng)習(xí)慣的的方式,在家務(wù)勞動(dòng)中才能讓孩子對(duì)勞動(dòng)尊敬和熱愛(ài),讓孩子在勞動(dòng)中體驗(yàn)自己的感受,讓他看到自己的價(jià)值。
俗話(huà)“一屋不掃,何以?huà)咛煜拢俊弊尯⒆訁⒓舆m當(dāng)?shù)募覄?wù)勞動(dòng),能夠讓孩子感受到自己在家里的地位,而不純粹是學(xué)習(xí)的機(jī)器,這也是鍛煉孩子的一個(gè)方面。
那么,家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子愛(ài)勞動(dòng)呢?
1、要培養(yǎng)孩子勞動(dòng)的興趣。要根據(jù)孩子好動(dòng)、好模仿的特點(diǎn),培養(yǎng)勞動(dòng)觀念。他們常常喜歡爸爸媽媽做的一些小事,得到表?yè)P(yáng)后顯得異常興奮,家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)下去,使孩子感到自己做的對(duì),高興的堅(jiān)持下去,由無(wú)意識(shí)的模仿動(dòng)作變?yōu)橛幸庾R(shí)的自覺(jué)行為。
2、要經(jīng)常對(duì)孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)孩子的勞動(dòng)成果,老師應(yīng)及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),要學(xué)會(huì)吃飯、漱口等一些基本動(dòng)作。
3、要教會(huì)孩子一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)知識(shí)和技能。孩子開(kāi)始學(xué)習(xí)勞動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)必須言傳身教,一步步給孩子示范,手把手的教,要注意安全、衛(wèi)生。
看了講座以后,從現(xiàn)在開(kāi)始,一定要讓孩子學(xué)會(huì)做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng),讓孩子從勞動(dòng)中認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值,讓他們?cè)趧趧?dòng)中體驗(yàn)生活,鍛煉自己,培養(yǎng)他們自食其力、勤儉節(jié)約、吃苦耐勞的品質(zhì),讓孩子們樂(lè)在其中、學(xué)在其中、親身感受到幸福生活背后的心酸和不易,要讓孩子認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)是父母、社會(huì)在他們成長(zhǎng)過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種生活,是社會(huì)、父母對(duì)他們成長(zhǎng)的一種磨礪,更是一種深深的愛(ài)。
家園共育心得體會(huì)8
家庭教育一直被認(rèn)為是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中至關(guān)重要的一部分。如何讓家長(zhǎng)們更好地參與孩子的教育,提高家庭教育水平呢?日前,我參加了一場(chǎng)由學(xué)校舉辦的家園共育名師講座,讓我受益匪淺。今天,我將分享一下我的心得體會(huì)。
第二段主體。
講座的主講人是一名知名教育專(zhuān)家,他首先介紹了家庭教育的概念及其重要性。他認(rèn)為,成功的家庭教育不僅需要靠父母的努力和家庭環(huán)境的營(yíng)造,還需要學(xué)校和社會(huì)的支持。因此,家園共育模式應(yīng)運(yùn)而生。這種模式是一種協(xié)作的教育方式,讓家長(zhǎng)、學(xué)校和社區(qū)合作,共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。
接下來(lái),主講人詳細(xì)介紹了家庭教育的五個(gè)方面:親子關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、情感素質(zhì)、社交能力和生活習(xí)慣。他解釋說(shuō)親子關(guān)系是家庭教育的基礎(chǔ),良好的親子關(guān)系是健康成長(zhǎng)的必要條件;學(xué)習(xí)能力是孩子成長(zhǎng)中最重要的一環(huán),而情感素質(zhì)和社交能力則是作為一個(gè)成功的人所必需的品質(zhì),而生活習(xí)慣則直接影響家庭環(huán)境和孩子的健康成長(zhǎng)。
第三段思考。
聽(tīng)完主講人的介紹,我不禁思考起自己的教育經(jīng)驗(yàn)。我也是一個(gè)父親,我一直希望能夠盡自己的努力提高我的孩子的教育水平。但是,在聽(tīng)完這個(gè)講座之后,我發(fā)現(xiàn)我的教育方式也有不足之處。我太過(guò)追求孩子的.成績(jī),忽略了親子關(guān)系和孩子情感素質(zhì)的培養(yǎng),以后我會(huì)在教育中更加注重孩子的心理健康,并給予他們更多的關(guān)愛(ài)。
第四段實(shí)踐。
講座的結(jié)尾,主講人提供了許多有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),供家長(zhǎng)們參考。其中,我印象最深刻的是提高孩子學(xué)習(xí)能力的方法:與孩子一起學(xué)習(xí),幫助他們制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,鼓勵(lì)和贊揚(yáng)他們的學(xué)習(xí)成績(jī),以及建立規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此,我在實(shí)踐中嘗試與我的孩子一起學(xué)習(xí),并制定了一個(gè)規(guī)律的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我不再只關(guān)注他們的成績(jī),而是更加注重他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力。
第五段總結(jié)。
家庭教育很重要,但同樣重要的是家園共育。學(xué)校和社會(huì)也要盡最大的努力幫助家長(zhǎng),家長(zhǎng)也要積極參與學(xué)校和社區(qū)的工作。這樣才能實(shí)現(xiàn)教育共育,讓孩子在家庭、學(xué)校和社會(huì)中全面提升,并成為一個(gè)有品質(zhì)、有情感、有思想、有見(jiàn)識(shí)的人。我相信,只要我們家長(zhǎng)和教育工作者共同協(xié)作,我們的孩子會(huì)更加優(yōu)秀。
家園共育心得體會(huì)9
家園共育是指家庭和學(xué)校共同育人的一種教育理念,旨在通過(guò)家庭和學(xué)校之間密切的配合與合作,共同培養(yǎng)孩子全面發(fā)展的能力。為了更好地落實(shí)家園共育的理念,我參加了一場(chǎng)名為“家園共育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”的活動(dòng),通過(guò)這次培訓(xùn),我受益匪淺。
首先,在培訓(xùn)中,我深刻體會(huì)到了家庭與學(xué)校的合作的重要性。傳統(tǒng)觀念中,家庭和學(xué)校往往被劃分為兩個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域,很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行真正的互動(dòng)與交流。而通過(guò)這次培訓(xùn),我了解到其實(shí)家庭與學(xué)校應(yīng)該是互相支持、互相配合的關(guān)系。只有當(dāng)家庭和學(xué)校共同努力,才能真正實(shí)現(xiàn)孩子的全面發(fā)展。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了如何與孩子的老師進(jìn)行良好的溝通,了解孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和需要,從而更好地配合學(xué)校的工作。這樣的互動(dòng)不僅能讓我們更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況,還能增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的信任和合作,使孩子能夠得到更好的教育。
其次,培訓(xùn)中給我留下深刻印象的是家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性。在家庭教育中,父母扮演著不可替代的角色。家庭是孩子最初的學(xué)習(xí)環(huán)境,家長(zhǎng)們的言行舉止對(duì)孩子的培養(yǎng)有著重要的影響。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些科學(xué)的家庭教育方法。例如,培養(yǎng)孩子的生活能力,可以通過(guò)讓孩子參與家務(wù)、做家庭作業(yè)等方式進(jìn)行鍛煉;培養(yǎng)孩子的人際交往能力,可以通過(guò)和孩子合作玩游戲、參加社交活動(dòng)等方式進(jìn)行培養(yǎng)。這些方法能夠有效地促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,培養(yǎng)他們具備自主學(xué)習(xí)、合作交往的能力,有助于他們更好地適應(yīng)社會(huì)的需要。
此外,家庭教育還與學(xué)校教育密切相關(guān)。在家庭與學(xué)校共育中,學(xué)校教育與家庭教育應(yīng)該相互補(bǔ)充、相互配合,以達(dá)到更好的教育效果。學(xué)校教育主要負(fù)責(zé)孩子的學(xué)術(shù)能力的`培養(yǎng),而家庭教育則更注重孩子的品德、情感的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了提升孩子學(xué)習(xí)能力的方法,并了解到了學(xué)校在此方面的責(zé)任和作用。家長(zhǎng)可以通過(guò)與學(xué)校老師的交流,了解孩子在學(xué)校中的學(xué)習(xí)情況,并與學(xué)校共同制定培養(yǎng)計(jì)劃和學(xué)習(xí)方法。這樣的配合能夠更好地幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī),培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。
最后,在培訓(xùn)中,我還了解到了家庭教育的目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。孩子是未來(lái)社會(huì)的希望,他們不僅需要具備扎實(shí)的學(xué)術(shù)能力,更需要具備品德、情感、社交等多方面的素養(yǎng)。因此,家庭教育應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì),全面發(fā)展他們的潛能。在培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)到了關(guān)于全面發(fā)展的一些理論和方法。例如,讓孩子從小接觸多樣化的學(xué)科和活動(dòng),培養(yǎng)他們的興趣和專(zhuān)注力;引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)自我管理和規(guī)劃,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這些方法有助于孩子的個(gè)性發(fā)展和潛能的挖掘,使他們成為全面發(fā)展的人才。
通過(guò)這次“家園共育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”,我深入了解了家庭與學(xué)校共育的重要性,以及家庭教育的方法和目標(biāo)。我相信,只有家庭和學(xué)校共同合作,共同育人,才能真正培養(yǎng)出具有全面素質(zhì)的新時(shí)代人才,實(shí)現(xiàn)教育的最終目標(biāo)。我們應(yīng)該積極參與家庭教育,與學(xué)校共同努力,為孩子的全面發(fā)展創(chuàng)造更好的條件和機(jī)會(huì)。
家園共育心得體會(huì)10
我國(guó)著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò):“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”新《綱要》也明確指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”那么如何做好家園共育,促進(jìn)幼兒發(fā)展呢?在實(shí)踐中,我從以下幾方面積極探索,收到了較好的效果。
一、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流與溝通
(一)開(kāi)設(shè)家園共育欄及家園互動(dòng)手冊(cè)
有效的交流與溝通有利于教師、家長(zhǎng)之間的相互理解和支持,更有利于家園教育協(xié)調(diào)一致,共同促進(jìn)幼兒的發(fā)展。為此,我設(shè)計(jì)了家園共育欄及家園互動(dòng)手冊(cè)。家園共育欄的內(nèi)容包括:每周信息是教師介紹每周教育教學(xué)內(nèi)容;育兒經(jīng)驗(yàn)是向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的、成功的教育經(jīng)驗(yàn)文章;每周傳真是向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的進(jìn)步等。家園互動(dòng)手冊(cè)一方面是讓教師把孩子在園的真實(shí)表現(xiàn)和老師對(duì)孩子的觀察、教育傳達(dá)給家長(zhǎng),另一方面是讓家長(zhǎng)記錄幼兒在家近期表現(xiàn)及家庭教育中遇到的問(wèn)題,然后反饋給老師,老師組織家長(zhǎng)討論解決方案,老師與家長(zhǎng)及時(shí)地交流與溝通,有效地促進(jìn)了家園共育。
(二)請(qǐng)家長(zhǎng)當(dāng)客座教師
家長(zhǎng)來(lái)自不同的工作崗位,可以為幼兒園提供豐富的教育資源,也可以為幼兒園教育需要提供多種支持和幫助。經(jīng)過(guò)調(diào)查,我得知有些家長(zhǎng)素質(zhì)較高,有參與幼兒園活動(dòng)的愿望和能力。因此,我就在家園共育欄中發(fā)出邀請(qǐng)通知。漸漸地,就有家長(zhǎng)來(lái)報(bào)名。如,在上主題活動(dòng)“車(chē)子叭叭叭”時(shí),陳晟遠(yuǎn)的爸爸就開(kāi)來(lái)了小面包車(chē),讓孩子到車(chē)了上參觀,給小朋友講解車(chē)子的外部結(jié)構(gòu)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)與功能等。
“客座教師”活動(dòng)每月一次,采取自愿報(bào)名的原則,家長(zhǎng)可根據(jù)自己的工作情況確定來(lái)園的時(shí)間。教師要尊重家長(zhǎng)的意見(jiàn),盡量按家長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)安排活動(dòng)。這樣,既不影響家長(zhǎng)工作,又保證了活動(dòng)的開(kāi)展,使家長(zhǎng)逐漸由關(guān)心到關(guān)注,由支持到配合,由旁觀到主動(dòng)參與。我先后邀請(qǐng)過(guò)醫(yī)生、警察、消防隊(duì)員、廚師等家長(zhǎng)給幼兒上課。為了保證教學(xué)質(zhì)量,使家長(zhǎng)更有信心,課前我與家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)討論活動(dòng)的安排及活動(dòng)形式,幫助家長(zhǎng)選好內(nèi)容。這些家長(zhǎng)給孩子們上課特別吸引孩子,他們的知識(shí)也很專(zhuān)業(yè)、更具體,比較貼近幼兒的生活,孩子的學(xué)習(xí)的興趣也更濃,同時(shí)大大增強(qiáng)了孩子對(duì)家長(zhǎng)的崇敬之情。
(三)家長(zhǎng)會(huì)形式靈活多樣
家長(zhǎng)會(huì)的形式靈活多樣,應(yīng)視具體情況而定。如:每學(xué)期初的家長(zhǎng)會(huì),每學(xué)期的家長(zhǎng)開(kāi)放日,每月一次的家長(zhǎng)助教活動(dòng),學(xué)期結(jié)束匯報(bào),文藝節(jié)目匯演等,我們都定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。如:小班剛開(kāi)學(xué)時(shí),家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的教育教學(xué)情況及幼兒在園生活情況等不太了解,他們眼中流露出擔(dān)憂(yōu),看得出,有部分家長(zhǎng)很想跟班學(xué)習(xí)、觀看。但是,小班幼兒年齡小,情緒還不是很穩(wěn)定,不適宜對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)。于是,我就把幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)錄制下來(lái),在新生第一次會(huì)上請(qǐng)家長(zhǎng)觀看。許多家長(zhǎng)看完后感嘆地說(shuō):“老師,謝謝你,你們真的很有辦法,看了錄像,我們可放心了。”再比如,我班上遇到什么,活動(dòng)中需要家長(zhǎng)互動(dòng)、配合等,我就不定期請(qǐng)部分家長(zhǎng)商量,然后把商量結(jié)果通知打印給全班家長(zhǎng),組織家長(zhǎng)教育經(jīng)驗(yàn)交流,請(qǐng)家長(zhǎng)把意見(jiàn)與經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成文章,與老師、其他家長(zhǎng)相互交流、切磋,推廣家庭教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
(四)組織好“家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)”。
我園規(guī)定每月一次的對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)放日,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀摩幼兒半日活動(dòng),讓家長(zhǎng)親身體驗(yàn)我們的工作,了解孩子在園學(xué)習(xí)、生活的具體情況,使家長(zhǎng)和老師彼此加深了理解和交流,共同分析活動(dòng)中的問(wèn)題與不足,探討解決辦法。例如,在小班下學(xué)期的一次半日開(kāi)放活動(dòng)中,我利用新買(mǎi)來(lái)的多媒體設(shè)備,向家長(zhǎng)展示先進(jìn)的教學(xué)方法和生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果,孩子們看得津津有味,家長(zhǎng)也看得入迷。特別是家長(zhǎng)看到孩子在區(qū)域活動(dòng)中精彩表現(xiàn)及老師利用廢舊物品制作的操作材料時(shí),許多家長(zhǎng)真誠(chéng)地說(shuō):“孩子上了幼兒園,進(jìn)步很大,多虧了你們老師,你們老師做了很多細(xì)致的工作。今后需要我們幫助盡管說(shuō)出來(lái),我們一定會(huì)支持。”每學(xué)期的二至三次半日開(kāi)放活動(dòng),收到了很好的效果。
(五)有針對(duì)性地進(jìn)行家訪(fǎng)。
幼兒園規(guī)定我們一線(xiàn)老師,每學(xué)期要對(duì)80%的幼兒進(jìn)行家訪(fǎng)。剛開(kāi)始,我也不太理解,覺(jué)得幼兒園與小學(xué)、中學(xué)不一樣,因?yàn)槔蠋熋刻於家图议L(zhǎng)見(jiàn)面,不需要再進(jìn)行家訪(fǎng)。做了以后,我感到收獲很大。如:游子龍小朋友每天來(lái)園時(shí)要哭一段時(shí)間才能停下,我也哄過(guò)他很多次,采用了多種教育方法,經(jīng)常在下課時(shí)表?yè)P(yáng)他為班上做了好事,發(fā)紅花,貼五角星,老師喜歡你等。可是第二天早上他還是會(huì)哭,我傷透了腦筋。記得有一次下午玩做客游戲時(shí),他突然對(duì)我說(shuō):“帥老師,你到我家來(lái)玩,我家有好多吃的東西,還有玩的汽車(chē)等。”我微笑地說(shuō):“好呀,我去你家玩,你以后早上來(lái)園時(shí)不能哭。”他愉快地點(diǎn)點(diǎn)頭,我也真的帶上一件小禮物去了他家。我發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常可愛(ài)的孩子,經(jīng)常和外婆生活在一起。從那以后,他再也不哭了,而且在端午節(jié)那天,他還給我們老師了粽子,一定要我吃。又如,我們班的幼兒多數(shù)是鐵路地區(qū)的孩子,由于家長(zhǎng)工作繁忙,孩子們雖然住在鐵路社會(huì),但很少去別人家玩,為了增進(jìn)孩子間的友誼,我設(shè)想利用雙休日帶著孩子們一起去家訪(fǎng)。這個(gè)想法很快得到了園領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的支持。我根據(jù)情況制定家訪(fǎng)時(shí)間段、家庭區(qū)域、家訪(fǎng)幼兒名單等。然后帶著孩子一起去家訪(fǎng)。
為了迎接和招待家訪(fǎng)的客人,有的幼兒主動(dòng)與家長(zhǎng)整理房間、客廳,有的幼兒拿出自己心愛(ài)的玩具,還有的幼兒拿出好吃的給小朋友吃等。孩子們?cè)谝黄鹜娴煤芨吲d,而老師與家長(zhǎng)也在交流中各有所獲。通過(guò)家訪(fǎng),增進(jìn)了孩子間的友誼,加深了老師、家長(zhǎng)的了解和信任,建立彼此信任的教育伙伴關(guān)系,使同步教育更好地得到落實(shí)。
本學(xué)期,我們開(kāi)展了“好家長(zhǎng)”評(píng)選活動(dòng)。首先,在征求家長(zhǎng)意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,制定了家長(zhǎng)職責(zé)及合格家長(zhǎng)、好家長(zhǎng)的標(biāo)準(zhǔn),張貼在黑板報(bào)上,讓家長(zhǎng)了解,定期舉辦講座。并把評(píng)選出來(lái)的“好家長(zhǎng)”事跡寫(xiě)在宣傳欄中,以此鼓勵(lì)更多的家長(zhǎng)加入到幼兒園的教育活動(dòng)中來(lái),使他們親身體會(huì)到合作的價(jià)值和意義,真正做到家園共育。
二、利用家庭資源,促進(jìn)幼兒發(fā)展
《綱要》中指出“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件,應(yīng)通過(guò)利用各種資源,有效地促進(jìn)幼兒發(fā)展。”因此,我積極探索充分利用家庭資源,收到了最佳的教育效果。
(一)在玩具區(qū)和圖書(shū)區(qū)充分利用家庭資源,促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。
在家庭中,孩子一般只限于家人交往,特別是小班的幼兒年齡偏小,還懂得與同伴交往,共同分享玩具,缺少與人交往的經(jīng)驗(yàn),在玩玩具時(shí),經(jīng)常出現(xiàn)搶玩具,獨(dú)占玩具的現(xiàn)象。為了避免出現(xiàn)爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象,讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂(lè)趣,我就在班上開(kāi)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)和圖書(shū)區(qū),請(qǐng)家長(zhǎng)讓幼兒自帶心愛(ài)的玩具或圖書(shū)上幼兒園,放在區(qū)域中,讓幼兒給大家介紹自己的玩具,引導(dǎo)幼兒交換玩具,輪流玩,合作玩,這既有利于充分利用幼兒家里豐富的玩具和圖書(shū)資源,也彌補(bǔ)了幼兒園玩具和圖書(shū)的不足缺口,又可以促進(jìn)幼兒合作、共享等社會(huì)行為的`發(fā)展和家園的互動(dòng),其主要作用有:
1、提高孩子的交往能力。幼兒將帶來(lái)的玩具和圖書(shū)放到玩具區(qū)和圖書(shū)區(qū)里,互相欣賞帶來(lái)的玩具或圖書(shū),鼓勵(lì)幼兒一起玩或看,交換玩或看,輪流玩或看,孩子在玩中學(xué)會(huì)了相處,學(xué)會(huì)了交往,也學(xué)會(huì)了一些禮貌用語(yǔ)。如幼兒看到別人的玩具很想玩時(shí),就會(huì)去問(wèn)他借等。活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒討論“怎樣和同伴合作玩”,“別人想玩你的玩具時(shí)該怎么辦”等之類(lèi)的話(huà)題。讓幼兒談?wù)勛约旱南敕ǎ層變航涣鞲鞣N交往方法,歸納出好的交往方法,使幼兒體驗(yàn)到交往的樂(lè)趣。
2、提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的玩具。如:我?guī)У耐婢呤枪质周?chē),它的顏色是紅色的,它有一只長(zhǎng)長(zhǎng)的怪手,我一開(kāi)電源開(kāi)關(guān),怪手車(chē)就會(huì)著挖東西……因而幼兒的自信心和語(yǔ)言表達(dá)能力也大有提高。
3、培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)。孩子將玩具帶到班上,自己把玩具放在玩具柜上,學(xué)會(huì)收拾,過(guò)一段時(shí)間后,又把玩具帶回家。孩子做這些事,使幼兒學(xué)會(huì)了保管自己的物品,會(huì)收拾物品,因而培養(yǎng)了孩子的責(zé)任意識(shí)。
(二)在區(qū)域活動(dòng)中利用家庭資源,促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
現(xiàn)在的孩子動(dòng)手操作能力普遍較弱,在家里什么事情都是大人包辦代替,造成孩子動(dòng)手操作鍛煉的機(jī)會(huì)很少。為了提高幼兒的動(dòng)手操作能力,我在班上開(kāi)設(shè)了操作區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、體育區(qū),家長(zhǎng)也起到了很大的作用。
1、請(qǐng)家長(zhǎng)制作區(qū)域中的玩具。如請(qǐng)胡倩的爸爸用機(jī)床給蝴蝶板打上洞,讓幼兒練習(xí)系鞋帶;請(qǐng)小朋友的媽媽制作娃娃衣服,讓幼兒練習(xí)扣鈕扣;讓家長(zhǎng)與孩子一起制作蔬果服裝、面具,幼兒穿上或帶上這服裝和面具進(jìn)行表演,請(qǐng)家長(zhǎng)制作飛盤(pán)、高蹺等。
2、老師和家長(zhǎng)共同指導(dǎo)幼兒。如晨間活動(dòng)前和離園前,指導(dǎo)幼兒穿鞋帶、扣鈕扣,晨間活動(dòng)時(shí),家長(zhǎng)當(dāng)幼兒一起玩飛盤(pán),踩高蹺,使幼兒動(dòng)手操作能力得到提高,也增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的感情。
無(wú)論是請(qǐng)家長(zhǎng)參與到教學(xué)中來(lái),還是利用家庭資源,都是我在進(jìn)行家園共育中的嘗試。因此,我覺(jué)得愛(ài)孩子是家園共育的主旋律,讓孩子在愛(ài)的陽(yáng)光下健康成長(zhǎng),和諧發(fā)展。
家園共育心得體會(huì)11
孩子自出生之日,家庭教育就開(kāi)始了。家庭教育是一條布滿(mǎn)艱辛、繁瑣、需要付出大量精力的漫長(zhǎng)之路,也是一條能陪伴孩子、見(jiàn)證點(diǎn)滴進(jìn)步、反思自我共同成長(zhǎng)的快樂(lè)之路。我和球爸在這條路上才走到第五年,關(guān)于家庭教育,淺談一些我們自己的理解與心得。
我家孩子小名球球,在我和球爸身邊長(zhǎng)大,沒(méi)有隔代撫養(yǎng)。作為父母,我們與他相處的時(shí)間是最長(zhǎng)的。我們經(jīng)常從球球的言語(yǔ)、行為中看到我們自己的影子,孩子就像是父母的鏡子,我們的言行舉止對(duì)他的影響很大。所以,家庭教育不僅是對(duì)孩子的教育,也是父母通過(guò)孩子這面鏡子,不斷發(fā)現(xiàn)自我、修正自我、挖掘自我,并用更好的自我來(lái)為孩子做示范和表率。孩子每天在成長(zhǎng)進(jìn)步,家長(zhǎng)也不能原地踏步,我會(huì)閱讀兒童教育方面的書(shū)籍,如《正面管教》、《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)、怎么聽(tīng)孩子才肯說(shuō)》、《為孩子重塑教育:更有可能成功的路》、《不吼不叫:如何平靜地讓孩子與父母合作》等等,來(lái)幫助自己更好地與孩子溝通,更有效地面對(duì)、解決孩子成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。
孩子是有意識(shí)的、有思想的獨(dú)立個(gè)體,應(yīng)該得到家長(zhǎng)的尊重與平等對(duì)待。我和球爸在日常與球球?qū)υ?huà)時(shí),會(huì)將他放在平等的高度,傾聽(tīng)他要表達(dá)的內(nèi)容,對(duì)他提出的問(wèn)題、疑惑,正面回答,不敷衍、不欺騙;對(duì)他提出的`要求,和他一起分析要求是否合理,合理的我們給予滿(mǎn)足,不合理我們拒絕并告訴他拒絕的原因。我們認(rèn)為,對(duì)幼兒的人格給予應(yīng)有的尊重,是父母最深切的關(guān)愛(ài)。
班主任吳羽老師給我們班第一次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí),就推薦了一本書(shū)——《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,書(shū)中提到,兒童的發(fā)展是一個(gè)整體,應(yīng)注重領(lǐng)域、目標(biāo)之間的相互滲透和整合,促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展,培養(yǎng)幼兒表達(dá)情感和發(fā)展想象力。這個(gè)目標(biāo),其實(shí)是家長(zhǎng)和幼兒園配合共同努力的方向,幼兒園在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置中,貫穿了健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域,我們作為家長(zhǎng),在關(guān)注幼兒道德和智力方面素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí),也不能忽略幼兒每個(gè)領(lǐng)域的全面發(fā)展。家庭教育和幼兒園教育是相輔相成的,離開(kāi)了彼此,都無(wú)法單獨(dú)承擔(dān)起教育的重任,兩方合作,家園共育,方能達(dá)到理想的目標(biāo)。我們與幼兒園老師保持著良性的溝通,溝通方式有面對(duì)面交談、微信、電話(huà),家園合作幫助孩子更好的成長(zhǎng)。
以上是我們結(jié)合孩子的實(shí)際情況,對(duì)家庭教育的一些認(rèn)識(shí),希望與老師、家長(zhǎng)們多多交流,共同進(jìn)步。
家園共育心得體會(huì)12
家庭是寶寶剛剛出生就會(huì)接觸的社會(huì)生活環(huán)境,會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生很深遠(yuǎn)的影響,孩子的德育也是在家庭環(huán)境中培養(yǎng)起來(lái)的。德商教育的核心就是孩子健康品格的養(yǎng)成教育。精神成長(zhǎng)的富足,會(huì)讓孩子的心靈變得更加純粹,一輩子都會(huì)受益匪淺。家庭是對(duì)孩子進(jìn)行德育的最重要的地方。
一、為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭德育環(huán)境
孩子的童年應(yīng)該是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快樂(lè)自在的。到了小學(xué)以后,由于是獨(dú)生子女,自己的童年沒(méi)有人陪自己一起玩耍,小伙伴也挺少,家里也沒(méi)有什么小伙伴來(lái),孩子有時(shí)會(huì)產(chǎn)生孤獨(dú)感。所以我作為一個(gè)家長(zhǎng),平時(shí)會(huì)讓孩子多和小伙伴、小朋友在一起,要是旁邊的家庭有小朋友的話(huà),也會(huì)邀請(qǐng)小朋友來(lái)我家中,或著去別的小朋友家中玩、住。這樣做的好處就是,要是兒子自己有什么玩具,但是小朋友沒(méi)有的話(huà),兒子會(huì)主動(dòng)借給別人。要是小朋友不小心弄壞了,我們也覺(jué)得無(wú)所謂。這樣孩子就不會(huì)由于家中只有自己而孤獨(dú),性格也不會(huì)變得孤僻,并且孩子和小朋友一起玩的過(guò)程,無(wú)形中提高了孩子與人交往的`能力。
二、因地制宜,“遇物則誨”
孩子上二年級(jí)時(shí)的,在課間休息的時(shí)候,和小伙伴在走廊上玩耍,嘴唇碰到了操場(chǎng)的滑車(chē)上,一下子就流了很多血,也特別痛。我知道了以后馬上趕去學(xué)校帶他到醫(yī)院治療。兒子跟我講了整個(gè)事件的起因,是由于一位小朋友惡作劇扳起了他的腿才碰到了滑車(chē)上。看到兒子縫合的嘴唇,我覺(jué)得縫在孩子嘴上,疼在我心啊,為了讓孩子也接受教育,我對(duì)兒子說(shuō):“那個(gè)小朋友一定不是故意要傷害你的,是你們不小心造成的,所以接下來(lái)和小伙伴玩時(shí)一定要注意安全,誰(shuí)都不要做危險(xiǎn)的游戲,所以這件事情就不要太在乎了。”當(dāng)那位小同學(xué)的媽媽得知她的孩子在學(xué)校惹了禍趕到學(xué)校時(shí),我已帶著孩子從醫(yī)院回到學(xué)校,我沒(méi)有和他媽媽爭(zhēng)吵,心態(tài)超級(jí)好的說(shuō):“沒(méi)關(guān)系,孩子們還是好朋友。”他的媽媽覺(jué)得特別感動(dòng),也讓孩子在與小伙伴的交往中學(xué)會(huì)了謙讓和寬容。自習(xí)課上,同學(xué)走過(guò),撞掉了他手中的筆,他會(huì)說(shuō)沒(méi)關(guān)系,然后繼續(xù)寫(xiě)字,碰倒了他正在看的書(shū),他會(huì)換個(gè)角度接著看,不會(huì)與別人爭(zhēng)執(zhí),影響學(xué)習(xí)。
三、寓理于情,寓教于養(yǎng)
小學(xué)的時(shí)候,我們中午都不回家吃飯,在食堂吃,食堂有什么就吃什么。兒子從小到大穿的都是大人衣服改過(guò)的褲子。在慢慢長(zhǎng)大以后,穿的還是我的棉衣。我之所以這樣做就是想讓孩子知道穿戴不與別人攀比。假期外出旅游,我們有時(shí)候會(huì)把錢(qián)讓孩子管理,旅途中需要的東西兒子負(fù)責(zé)。
公交車(chē)上看到老年人站著的話(huà)會(huì)主動(dòng)讓座。街頭,一根冰糕棍兒他不會(huì)隨地亂扔,找到垃圾箱再扔。在家中,家里的家務(wù)活一般都是我來(lái)做的,可是我會(huì)找機(jī)會(huì)讓兒子和我一起做家務(wù),打掃衛(wèi)生、整理房間、擦地板,甚至連織毛衣、繡花兒這種女孩兒學(xué)的手工活兒,兒子也會(huì)跟我一起進(jìn)行,在勞動(dòng)的時(shí)候,無(wú)形中進(jìn)行著愛(ài)與親情的傳遞。大學(xué)畢業(yè)后,我還專(zhuān)門(mén)找了時(shí)間,教給了兒子一些烹飪知識(shí),并且兒子也學(xué)會(huì)了駕車(chē)技術(shù),現(xiàn)在特別棒。
家園共育心得體會(huì)13
在當(dāng)代社會(huì),家庭對(duì)于孩子的教育起著至關(guān)重要的作用。家庭是孩子第一所學(xué)校,是孩子的第一個(gè)家園。而親子足球作為一種受到廣泛推崇的體育活動(dòng),不僅能夠幫助孩子培養(yǎng)健康的身體,還能促進(jìn)親子關(guān)系的發(fā)展。因此,家園共育親子足球成為了許多家庭的首選。
親子足球的益處不僅體現(xiàn)在孩子身體健康的培養(yǎng)上,還能促進(jìn)親子之間的感情交流。通過(guò)足球訓(xùn)練,孩子們能夠鍛煉身體素質(zhì),提升協(xié)調(diào)能力和反應(yīng)能力。而親子足球的訓(xùn)練過(guò)程中,父母可以和孩子一起參與,共同運(yùn)動(dòng),增強(qiáng)親子之間的'默契和合作意識(shí)。同時(shí),足球訓(xùn)練也能夠培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),這對(duì)于孩子未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展非常重要。
家庭作為孩子的第一個(gè)教育環(huán)境,應(yīng)該積極參與親子足球的培養(yǎng)中。首先,家長(zhǎng)應(yīng)該為孩子提供參與足球活動(dòng)的機(jī)會(huì),可以通過(guò)報(bào)名參加親子足球培訓(xùn)班。其次,家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與孩子的訓(xùn)練過(guò)程,與孩子一起踢球、訓(xùn)練,增強(qiáng)親子之間的互動(dòng)和交流。此外,家長(zhǎng)還應(yīng)該積極關(guān)注孩子的足球發(fā)展,給予鼓勵(lì)和支持,幫助孩子克服困難和挫折,以保持足球訓(xùn)練的積極性和興趣。
家庭共育親子足球,我有著深刻的體會(huì)。首先,親子足球讓我們家庭的關(guān)系更加緊密。在足球訓(xùn)練中,我們父母與孩子一起感受到了團(tuán)隊(duì)合作和努力拼搏的樂(lè)趣,這讓我們更加理解和支持孩子的努力。其次,親子足球讓孩子學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。通過(guò)與其他家庭的孩子一起比賽,孩子們學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),同時(shí)也學(xué)會(huì)了和隊(duì)友配合,共同面對(duì)挑戰(zhàn)。最后,親子足球也培養(yǎng)了孩子的獨(dú)立能力。通過(guò)參與足球訓(xùn)練,孩子們能夠?qū)W會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,提高自己的自信心。
第五段:親子足球給家庭帶來(lái)的改變。
親子足球的參與不僅對(duì)孩子有著積極的影響,對(duì)于整個(gè)家庭的變化也是顯而易見(jiàn)的。家長(zhǎng)們通過(guò)參與親子足球,不僅更深刻地了解了自己的孩子,也與其他家長(zhǎng)建立了緊密的聯(lián)系。這種聯(lián)系成為了許多家庭之間的紐帶,加強(qiáng)了相互之間的支持和理解。同時(shí),親子足球的參與也豐富了家庭的活動(dòng)內(nèi)容,帶來(lái)了更多的快樂(lè)和樂(lè)趣。通過(guò)一起參與足球,家庭成員之間的溝通和互動(dòng)得到了增強(qiáng),整個(gè)家庭的氛圍變得更加和諧和溫馨。
總結(jié):在當(dāng)代社會(huì),家庭共育親子足球已經(jīng)成為了許多家庭的追求和選擇。親子足球給予孩子更多的機(jī)會(huì)鍛煉身體、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),同時(shí)也為家庭帶來(lái)了更緊密的聯(lián)系和更豐富的活動(dòng)內(nèi)容。家庭共育親子足球,不僅是一種體驗(yàn)和鍛煉,更是一次家庭的共同成長(zhǎng)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
家園共育心得體會(huì)14
作為一名幼兒園教師,我深刻體會(huì)到家園共育的重要性。在小班家園共育中,我經(jīng)常與家長(zhǎng)交流、合作,共同關(guān)注孩子的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。在實(shí)踐中,我總結(jié)了以下的:
一、加強(qiáng)溝通交流
小班幼兒因?yàn)槟挲g小、語(yǔ)言不足,時(shí)常無(wú)法明確表達(dá)自己的需求、感受和想法。因此,教師需要與家長(zhǎng)密切溝通,了解孩子在家的情況和家長(zhǎng)的期望,以更好的了解孩子的需求和行為。在接待家長(zhǎng)時(shí),我們會(huì)詳細(xì)介紹班級(jí)情況,了解每個(gè)孩子的`生活習(xí)慣、飲食偏好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭情況等,以更好地為孩子服務(wù)。平時(shí),我們也會(huì)和家長(zhǎng)不定期舉行家長(zhǎng)會(huì),使家長(zhǎng)更好的了解幼兒園的教育理念和教育內(nèi)容。
二、注重家園互動(dòng)
家園共育需要教師和家長(zhǎng)相互理解、支持和信任。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng),比如勞動(dòng)節(jié)、兒童節(jié)、課程展示等活動(dòng)。在活動(dòng)中,家長(zhǎng)和孩子一起玩、一起學(xué)、一起做事,在愉悅的氛圍中增進(jìn)了家長(zhǎng)與孩子之間的親密關(guān)系。教師也會(huì)結(jié)合課程安排,邀請(qǐng)家長(zhǎng)到班級(jí)中參與課堂教學(xué),促進(jìn)教師和家長(zhǎng)的良好互動(dòng)。
三、鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒教育
教師不是孩子的全部,家長(zhǎng)也是幼兒教育中不可或缺的一部分。我們鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子的興趣和潛能。比如,在家長(zhǎng)會(huì)上,我們會(huì)和家長(zhǎng)探討孩子的興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)問(wèn)題,促進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)孩子的了解和關(guān)愛(ài)。
四、建立良好的家園關(guān)系
良好的家園關(guān)系是家園共育的重要保障。我們認(rèn)為,要想建立良好的關(guān)系,就需要教師的真誠(chéng)和耐心,還需要家長(zhǎng)的信任和支持。為此,我們鼓勵(lì)教師主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通、交流,傳遞正能量,營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。同時(shí)也給家長(zhǎng)留有足夠的自由,讓家長(zhǎng)更好地參與到孩子的成長(zhǎng)中來(lái)。
小班家園共育是幼兒教育的一項(xiàng)重要工作。作為一名教師,我們要時(shí)刻注重與家長(zhǎng)的溝通交流,鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參與幼兒教育,建立良好的家園關(guān)系。在共同努力下,我們一定能夠更好的服務(wù)每一個(gè)孩子,幫助他們健康成長(zhǎng)。
家園共育心得體會(huì)15
女兒的幼兒園給家長(zhǎng)們布置了一個(gè)作業(yè),閱讀《幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校教材》并寫(xiě)一篇讀后感。一向不愛(ài)讀書(shū)的我,一有時(shí)間就拉著孩子爸爸跟我一起閱讀。書(shū)上介紹的很全面,學(xué)到了很多教育孩子的知識(shí),雖然已是兩個(gè)孩子的父母,對(duì)孩子的教育知識(shí)了解很少。對(duì)孩子的身心發(fā)展缺乏合理的引導(dǎo),使孩子的性格養(yǎng)成有所限制,通過(guò)讀書(shū)知道了家庭素質(zhì)教育的重要性,知道了有時(shí)候孩子哭鬧和一些瘋狂的表現(xiàn)其實(shí)是缺少關(guān)愛(ài)求關(guān)注的表現(xiàn)。總之使我們受益匪淺。
一、認(rèn)真領(lǐng)悟、學(xué)以致用、抓住孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期
孩子每個(gè)階段會(huì)有不的表現(xiàn),而我們不能忽略了這看似正常的各種表現(xiàn)。通過(guò)讀這本書(shū),我更加堅(jiān)定了要做一個(gè)好媽媽的信念,更加深刻地體會(huì)到當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)于孩子的重要性,當(dāng)家長(zhǎng)就要做好孩子的第一任老師。可能我是個(gè)不合格的老師,因?yàn)槠綍r(shí)工作原因我和孩子爸爸對(duì)雨果的照顧不夠,再加上要了二胎,對(duì)兩個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)就更少了,平時(shí)雨果和弟弟都是爺爺奶奶照看的比較多,總感覺(jué)虧欠孩子的太多,都還沒(méi)有來(lái)的及陪伴,他們已經(jīng)都長(zhǎng)大了,雨果已經(jīng)上幼兒園了,今后嚴(yán)格要求自己,休息時(shí)間多陪陪孩子,給孩子創(chuàng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。
雖然平時(shí)也意識(shí)到了自己的不足,自從女兒上幼兒園我才開(kāi)始思考自己作為家長(zhǎng)的缺失,雨果性格其實(shí)挺好的,就是一出門(mén)就不愛(ài)說(shuō)話(huà),做事情膽怯不太會(huì)表達(dá)。其實(shí)孩子所生活的環(huán)境和接觸的人和事時(shí)刻在影響著孩子的身心發(fā)展,作為孩子的父母我們平時(shí)要多與孩子溝通,與孩子們交朋友,讓她清楚的知道我們大家都很愛(ài)她。讓她通過(guò)家庭和學(xué)校的教育去認(rèn)識(shí)社會(huì),為孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨的家庭環(huán)境,以幫助孩子健康成長(zhǎng)。
二、以身作則、言傳身教、為孩子做出正面的榜樣
孩子每天看到的最多的是父母,在他的心目中,父母是最棒的!是自己的榜樣!所以,對(duì)于我來(lái)說(shuō),我的一切言行都將影響到自己孩子的成長(zhǎng)。在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn):孩子不用教,就秉承了父母雙方的很多“缺點(diǎn)”。我們每個(gè)人都不免有這樣那樣的缺點(diǎn),但是在家里,常常表現(xiàn)出的缺點(diǎn)比較多。平時(shí)雨果和弟弟爭(zhēng)玩具、打鬧、爭(zhēng)寵等等時(shí),在以前我會(huì)不耐煩的吵她不讓著弟弟,其實(shí)這大錯(cuò)特錯(cuò),兩個(gè)孩子是一樣的,你不能因?yàn)樗墙憬憔鸵幪幾屩艿埽覀円綄?duì)待,而不是要大的讓著小的,這樣不利于孩子的身心健康發(fā)展。為了讓孩子表現(xiàn)出色,我和孩子的爸爸都要一起努力,改掉身上的壞毛病。今后,我會(huì)耐心的給她講解決問(wèn)題的辦法,而不是遇到問(wèn)題只會(huì)哭鬧、生氣,以及如何提高孩子們的情商,哎!這是一個(gè)長(zhǎng)期的、巨大的工程,我和孩子們的爸爸將言傳身教,當(dāng)好榜樣,讓孩子們成為能夠秉承我們雙方優(yōu)點(diǎn)的孩子。
在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)不斷遇到這樣那樣的問(wèn)題,我不可能用一成不變的方法來(lái)幫助他解決,這就需要我不斷學(xué)習(xí):向身邊的好父母學(xué),向?qū)憰?shū)的專(zhuān)家學(xué),向網(wǎng)絡(luò)學(xué),甚至向孩子學(xué),常常更新自己的思想,使自己時(shí)刻能夠把握自己,了解孩子的身心需求,使他的發(fā)展不受到阻礙。
“習(xí)慣決定性格,性格決定命運(yùn),命運(yùn)決定一生”這句話(huà)大家都已經(jīng)耳熟能詳了,而在我的認(rèn)知中,我更體會(huì)到好習(xí)慣對(duì)于一個(gè)孩子的一生有多重要!所以,從現(xiàn)在開(kāi)始,從每一件事入手,培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。例如,孩子每天進(jìn)門(mén)后的第一件事就是換鞋、洗手——講究衛(wèi)生的好習(xí)慣能夠讓孩子少生病;玩完的玩具要收拾干凈——整潔的生活習(xí)慣能夠讓孩子學(xué)會(huì)生活的條理性這些雨果都能做到,而且還會(huì)很懂禮貌,每次都還會(huì)幫大人們拿鞋。我和雨果爸爸每次都會(huì)表?yè)P(yáng)她,所以她也很計(jì)巧的樂(lè)意做這些事情。說(shuō)到這里我都不好意思了,因?yàn)橐陨线@些看似是很小的事情,我們做家長(zhǎng)的'未必都做到了。但是,他身上的毛病也是不少的,愛(ài)發(fā)脾氣、不愛(ài)分享、不聽(tīng)話(huà)等等,雖然只是成長(zhǎng)階段性的,其實(shí)都是需要我們父母的關(guān)懷和關(guān)愛(ài)。好習(xí)慣不是一天就能養(yǎng)成的,這需要我擁有耐性、信心和恒心;好習(xí)慣也不是只有幾樣,我要一樣一樣的和孩子們一起養(yǎng)成。
三、激發(fā)潛能、合理引導(dǎo)、與孩子們更好的共同成長(zhǎng)
“給你我的全部,你是我今生唯一的賭注”,在這之前可能我是想這么教育孩子的,但其實(shí)在教育孩子這件事上,我和雨果爸爸兩個(gè)人也是個(gè)孩子。我們不能把我們的思想強(qiáng)加灌輸在孩子身上,每個(gè)人雖然外表上沒(méi)有多少差距,但是從天賦上看是各不相同的,每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處。我不能總是拿自己的孩子和人家的比,因?yàn)楹⒆佑肋h(yuǎn)是自己的好。對(duì)孩子們要多些鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),做錯(cuò)事情的時(shí)候也要教育她,讓她知道可能引起的后果,其實(shí)孩子什么都知道,他們都懂,不要總覺(jué)得她還小,慢慢來(lái),可以慢慢來(lái)但是不能慣著她,更不能護(hù)短。以后,我還會(huì)不斷觀察,也會(huì)不定時(shí)的與老師們溝通,希望老師們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子們情緒不太正常或者有什么異常表現(xiàn)的話(huà)及時(shí)的和我們家長(zhǎng)聯(lián)系,因?yàn)槿魏我患∈虑榛蛘呤窃诩一蛘呤窃趯W(xué)校,都會(huì)影響到孩子的成長(zhǎng),我們不能不重視,而且還需要我們正確的處理好,孩子們的身心才能健康的成長(zhǎng)。在此,我也呼吁我們的家長(zhǎng)們,在我們與小家伙們發(fā)生矛盾的時(shí)候,要忍著,盡量動(dòng)嘴別動(dòng)手,因?yàn)閯?dòng)手之后你肯定會(huì)后悔的,雖然我之前沒(méi)有做到過(guò),在這之后我會(huì)克制自己去做到,去發(fā)現(xiàn)孩子們更多的優(yōu)點(diǎn),培養(yǎng)她的長(zhǎng)處,讓她更加自信,讓她朝著自己向往的方向,健康茁壯的成長(zhǎng)。
教育孩子不是一朝一夕的事,也不是一蹴而就的事,愛(ài)的多不如愛(ài)的對(duì)。要想培養(yǎng)好孩子,我們必須不斷學(xué)習(xí)如何做一個(gè)優(yōu)秀的父母。任何人都不是天生的好父母,唯有勤奮努力的和孩子一起不斷成長(zhǎng),才是我們對(duì)孩子愛(ài)的最好表達(dá)。
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