物理教師心得體會
我們有一些啟發后，就十分有必須要寫一篇心得體會，這么做能夠提升我們的書面表達能力。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編收集整理的物理教師心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理教師心得體會1
在我上大學期間，一門特別吸引我的課程是寫作課。這門課由一位經驗豐富、富有激情的老師講授，授課形式是從實錄中講解不同寫作技巧。我深受啟發和感動，從中學到了許多關于寫作的價值和技巧。
第二段：老師的教學方式（強調老師的特點）。
老師以寫作課的實錄為主要教學材料，并通過實際寫作活動進行訓練。他鼓勵同學們在寫作課中大膽表達自己的觀點，同時注重培養同學們的寫作思維能力和批判性思維能力。每節課開始前，老師會激勵我們積極參與討論和動手實踐，以使寫作課在友好的互動氛圍中展開。
第三段：寫作課對于提高寫作技巧的作用（討論寫作課對學生的益處）。
通過參與老師的寫作課，我意識到寫作不只是簡單的表達和敘述，更是一個思維方式的培養過程。老師通過實錄中的例子和教學實踐，幫助我們提高寫作的技巧。例如，在一堂課中，老師分析了文章中不同段落結構和邏輯關系，這讓我們明白了如何合理組織段落和敘事結構。此外，老師還專門講解了如何用恰當的詞匯和句式來增強文章的表達力，這些都是我之前從未接觸過的寫作技巧。
第四段：參與寫作課的收獲（分享自己的體會和經驗）。
我從寫作課中收獲了許多，其中最重要的是對于寫作的自信。老師鼓勵我們不要害怕表達自己的觀點和思想，他相信每個人身上都有寫作的.天賦和潛力。在課堂上，我們進行了許多實際寫作活動，通過這些練習，我逐漸培養了自己的寫作思維方式和技巧。同時，由于老師的激勵和指導，我開始敢于向他人展示我的作品，并從中尋找改進的方法。這樣的經歷使我更加自信地面對寫作挑戰，并不斷提高我的寫作水平。
總的來說，我參與老師的寫作課堂，從中學到了許多寫作技巧和價值。通過實錄中的例子和寫作訓練，我不僅提高了自己的寫作水平，更培養了批判性思維和表達能力。寫作課的實錄對于我而言是一次寶貴的經歷，它不僅推動了我的寫作發展，也對我的學術和職業發展產生了深遠的影響。我相信，無論是在學校還是工作崗位上，我都會用到這些寶貴的寫作技巧和心得。
物理教師心得體會2
自參加工作以來，我就從事物理的教學工作。如何發揮學生的最大潛能學好物理?初中物理教學中如何把教學的側重點由教師的“教”轉到學生的“學”上來，現將我工作的點滴體會介紹如下：
一、抓好入門教育
物理課是初二年級的一門新學科，這對剛接觸這門課的學生來說，往往有一種新鮮感。許多學生對此學科表現出極大的興趣，但這種興趣僅僅是停留在表面的一種新奇，如不及時深化，“熱”的時間是短暫的。這就要求教師在上序言課時，認真設計教案，上好第一堂課。比如象通過演示“三棱鏡分解白光”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現象明顯的實驗，引起學生的疑問，激起他們求知的欲望。為今后的奮發學習打下良好的開端。
二、注重實驗教學
初中物理是所有學科中最具有科學性的學科，每一個概念和規律、公式，都是通過物理實驗得出。物理概念和規律是在大量的觀察、實驗的基礎上，運用邏輯思維的方法，把一些事物本質的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實驗中，我真正體驗到，新課程強調的教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通。在物理實驗課上我是從以下幾方向來做的：
1、確保所做的實驗現象清晰，提高成功率。課本要求的`每一個演示實驗、學生實驗在課前我都要反復地做幾遍，認真分析實驗成敗的關鍵因素，排除干擾。
2、利用課件把一些不易觀察到的物理現象或是物理過程展現給學生看。例如：動能和彈性勢能的相互轉化，由于發生彈性形變和恢復形變的時間非常短，學生不易觀察，課件就能夠讓學生較好地觀察這一過程。再比如：日食、月食的成因，分子的運動，導體容易導電與絕緣體不容易導電的原因等都可以通過課件起到很好的教學效果。
3、充分利用身邊的材料改進實驗。例如“導體和絕緣體”一節中，我先是讓學生思考設計一個電路來檢測哪些物質是導體哪些物質是絕緣體，當檢測到水、人體、鉛筆芯（較長的）時，小燈泡不發光，于是先把它們歸為絕緣體。之后，我指著那堆導體問：這些物體一定都是導體嗎？（是）又指著那堆絕緣體問：這里面一定都不能導電嗎？馬上就有學生說：不一定，有可能是電流太小了，小
燈泡不會發光而已。此時我就給學生介紹了我自己去買的發光二極管的特點，發光二極管被作為各種用電器的指示燈，學生很容易理解只要很小的電流就可以使它發光。于是我又用發光二極管檢測了一遍，學生自己得出了人體、水、石墨是導體。也體會到了導體的導電能力是不同的。
三、教師應循序漸進，開展探究教學。教會學生學習和總結物理學科解決問題的方法。
在實驗教學之初，我們往往會遇到兩難的局面：一方面，教師若指導過度，則學生無法實現真正意義上的自主學習和自主探究；另一方面，若教師若指導不到位，學生的探究和學習活動又會雜亂無章，盲目無序，從而無法完成學習任務，兩者仿佛形成了一個“解不開”的“結”。如何處理教師指導和開放式教學之間的關系呢？如何在教學過程開放的同時盡量減少探究活動的盲目和無序呢？針對這些問題，我們展開“課題”研究，在一線不斷的教學嘗試中，集體攻關，初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教學方法上“循環探究，逐步深入”。先將新課內容劃分為幾個大問題，再將每一個大問題分為若干個環環相扣的小問題。
四、加強信息反饋，及時調整教學計劃。
在復習中，要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設計的教學內容與預期目的是否符合，學生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復習教學中，除了注意來自學生方面各式各樣的反饋信息外，還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標準，科學分析試卷，評價試卷，并注意各層次的學生學習狀況和掌握知識的程度。要求學生對測驗情況進行知識點、面、掌握情況及學習上的主觀因素和客觀因素進行分析，尋找存在不足的原因。
五、指導學生記憶的方法
初中物理雖然需要注意培養思維能力，但同時也要重視記憶，不要死記硬背絕對不是不要記，不要背，而是更加強調在理解的基礎上進行記憶。
以上是我從事物理教學工作的一點體會，還有許多問題需要今后進一步的學習和總結。
物理教師心得體會3
本學期里，我緊緊圍繞全面推進素質教育，全面提高教學質量思想和方針，順利地完成了本學期的物理教學任務。現將一學期來的各項表現列舉如下：
1、提高覺悟
一學期以來，我時時以一個黨員的標準嚴格要求自己，積極參加黨內生活，收看、收聽各類新聞報道，了解時事；在工作上發揚了一貫的任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本；對待同事團結友愛，互相幫帶，并能虛心向有經驗的教師學習；對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。這一切行動，都源于一個思想上的目標──我要做一個優秀的人民教師。
2、立足本職，積極完成物理教學任務
（1）本學期，我擔任了的是八年級1—3班的物理教學課程。為了滿足學生“一滴水”的需要，我在認真備課、上課之余，還盡可能地利用了大量的休息時間來自學各類知識，以提高自身素質。最近，為了適應新的教學工作，我努力自學電腦基礎知識，還嘗試著用多媒體教師上課。
（2）作為1名物理教師，就是要用科學的方法去指導學生的學習，把科學的知識傳授給學生。教學中，我積極探討科學的.學習方法，諸如興趣教學法、交互探求法、情感交流法等。從而，提高了學生學習科學知識的興趣，提高了學生學習的效率。
（3）我深知學生組織的重要性。在素質教育的今天，巧妙組織學生活動，體現學生“5自”顯得更為重要。
本學期，我精心設計、編排了以下活動，做了以下工作：
（1）科技作品制作比賽；
（2）開辟物理科學知識探討專欄；
（3）解難題競賽活動；
（4）尋找身邊科學知識的活動。
物理教師心得體會4
20xx年泰州市高中物理暑期培訓于7月22日在泰州舉行，此次培訓請來了江蘇省金陵中學物理教研組組長徐銳老師，他從自己的教學體會出發，和老師們分享了很多寶貴的經驗，大家受益匪淺。下面我結合興化市文正實驗學校的學情、教情談談自己接受培訓的心得體會。
新課程理念一直在強調培養學生的創新能力，其實首先應該培養學生提問題的能力，然后再談創新，否則會是一句空話。比如我們在學習平拋運動時，不妨請同學們觀察平拋運動，提出你想提出的問題，這是一個開放性的問題。學生可能會提出落地的時間與什么有關呢？是否和初速度成正比？落地速度大小和什么因素有關？如果在教學研究中發現學生提出的問題與猜想和實際理論分析、實驗操作有巨大差別時，這將激發學生對此類問題深層次的思考，這樣學生學習的主動性也會大大提高，因為他會覺得這很有趣。當然有些同學提的問題較為簡單、沒有水準，甚至是毫無意義的問題，這就需要在平時的教學中加以引導，培養學生提問題的能力，多給學生機會和舞臺，因為提出一個問題比解決一個問題要重要得多。
物理學科尤其強調培養學生思考問題的能力，如果每節課老師都給出大量習題讓學生思考，再拓展、分析，這種純粹的習題分析時間久了學生會覺得枯燥、乏味。我們教師不妨學著用活動帶動思考。比如在講“運動的合成與分解”這一節時，可以讓每位學生取出鉛筆、直尺、白紙，在用鉛筆沿直尺畫線的同時讓直尺沿紙面向上移動，看看畫出來的是什么樣的線。我想全班同學畫出來的線是不一樣的，教師可以選幾種典型的類型，展示給學生看，為什么會出現這樣的線條呢？這樣很容易激發學生的思考，達到師生研討的目的。有些同學畫出的是曲線，其中彎曲的方向會有不同，也會有一些同學畫出的幾乎是直線。實際上鉛筆參與了兩個運動，涉及到運動的合成與分解。當兩個分運動都是勻速直線運動時，合運動是勻速直線運動。一個分運動是勻速直線運動，另一分運動是勻加速直線運動，則合運動是曲線運動，并拐向受力的`這一方向等等。
實驗教學在高中物理學習中我們予以高度重視，我們在講到實驗這部分內容大致步驟是這樣的：實驗目的、實驗原理、實驗器材、實驗步驟、數據處理、注意事項、誤差分析等，這樣按程序來好像就是將考試要考的內容告訴學生，學生學習缺乏源動力，也未必知道為何用這種器材，用此類裝置。比如，高一上學期提到用打點計時器測速度，教師可以先拋出一個小問題：小車從某一高處沿長木板向下滑動，很顯然運動越來越快，速度逐漸增大，那么我們能否知道小車運動速度的具體值呢？以問題來激發學生的思考。也許會有同學提出用卷尺測量長木板的長度，用秒表計時，然后用公式計算速度。當同學們真正做了實驗后才發現，這樣測時間誤差太大了，實驗理論講得通，但實驗可操作性難度較大。教師借機引出打點計時器，體會其神奇之處。再接著討論實驗的相關內容，這樣效果會更好一些。
再比如說，講解螺旋測微器與游標卡尺時不直接講原理，多提問題。練習本的長度、寬度我們可以用刻度尺測量，尺寸很小的物體如一根銅絲和一個擺球的直徑如何測量呢？從而引出以上兩種精密長度測量儀器。以上所舉兩個實例實際上就是給學生一個問題，一個臺階，讓學生自己走上去，這樣符合學生的認知能力。這點在我們習題教學中同樣重要。
初、高中物理的難度差距較大，其中重要的一點就是初中大部分已知條件由數字給出條件，而高中卻很多是字母作為已知條件。所以高一的老師在分析例題時考慮到學生的認知，條件由數字給出。比如：一個質點做勻加速直線運動，4s內速度由4m/s增加到8m/s，求這段時間的位移是多少？遇到較為復雜的問題，我們教師要多提幾個小問題，分臺階讓學生自己走上去，學生會有一種成就感，如果教師直接給出答案學生會覺得很累，教師講得也很生硬，兩種方式會取得截然不同的教學效果。在習題教學中要注重問題的延伸，從學生問題出發，思考教學改進的辦法。我們在平時批改作業時會發現學生會計算出紙帶運動的速度為33m/s，這相當于汽車在高速公路上的行駛速度，顯然是一個錯誤答案，學生做錯的原因在于學生沒有檢查答案，對33m/s這個速度沒有一個形象的認識，這就需要教師在平時的滲透。提到太陽和地球的質量關系時，我們可以做這樣的比較，如果太陽是100Kg的大西瓜，地球則是0。3g的小顆粒，這樣給學生一個感性認識。所以，學生在練習中出現的錯誤某種程度上正是反映老師課堂中出現的問題。
以上是我在暑期培訓的一點心得體會，我也會在平時的教學中多思考，多實踐。
物理教師心得體會5
第一段：引言
物理學是一門基礎性科學，它的掌握不僅對今后的職業與學業有著深遠的影響，更能讓我們認識到宇宙的神奇和美妙。在這一過程中，教師的角色尤為重要。在我的物理老師的課堂中，我收獲了很多，不僅掌握了物理知識，更重要的是學會了如何學習物理。
話說是一個星期四的下午，物理老師提前布置了一篇關于熱問題的背景知識，要求我們在課前閱讀完畢，做好筆記。當天課程開始時，老師沒有把自己的想法灌輸給我們，而是帶著問題，引導我們一步步從需求出發、從圖形入手解決問題。在帶我們研究圖示中出現的概念時，老師不是只簡單地定義，而是在課堂上搗鼓實驗，通過實驗讓我們親身體驗結果，并通過結果解釋概念，讓我們跨越了理論上的分歧和消極情緒，我們不僅學到了物理知識，也學會了學習的方法。
第三段：探究問題的樂趣
在自己的物理實驗中，我曾經碰到過很多問題，但是在老師的課堂上，我思考的問題更具有思考性。老師很善于引導我們提出問題，在講解中，還會用豐富的實驗來支持自己的老師的論述，并通過實驗讓我們感受問題的意義。老師從不放棄任何一個可能性的問題，也從未對發問者不耐煩或者發出嘲笑，反而把每個問題看作是人的創造的禮物，這激發了我探究問題的興趣。
第四段：激發學習的`熱情
在老師的課堂上，我看到了他對科學事業的熱愛和對教育的熱情。他總是鼓勵我們在課外學習，并主動和我們討論其他關于物理的話題。通過課堂的訓練，我不僅掌握了物理的基礎知識，更重要是他激發了我的學習興趣，讓我越來越愛物理。
第五段：總結與感悟
在老師的課堂中，我學到的不僅是物理課程中的知識和技能，更是如何學習物理和如何自我思考。我明白了學習其實就是不斷發現問題并通過順序解決問題的過程。經過這段時間的學習，我發現，只要有興趣，任何阻擋都能越過。我相信，隨著我進入下一個階段的學習，老師教給我的方法會使我更加認真地思考問題，更加自信，讓監考老師看到我通過科學的思維和方法解決問題，也看到了科學教育的力量。
物理教師心得體會6
12月13日，我們臨安市所有的高中物理教師在天目高級中學聽取了杭州二中的胡亦民老師的報告，胡亦民老師作了《從高考試題變化趨勢談學科教學》的專題報告會。經過這次培訓后，我深有體會，現將體會總結如下：
一、通過胡亦民老師對近兩年的浙江省高考理綜卷物理部分的試題研究，我們知道了很多信息。
1、試題教好的體現了新課改理念
2、更加注重實驗探究、創新
3、在問題分析中要有定性和半定量分析
4、物理解題中要用到數學方法的越來越多
5、命題中有明顯的思想方法（包括對稱、可逆等）
6、試題中有傳感器（數字化），但不考原理
7、試題一般為實際問題，所以試題的閱讀量比較大，即題較長
8、試題回歸生活常識、回歸教材
二、聽取了胡亦民老師的講解之后，我認為我們在今后的物理學科教學中要關注幾點。
1、物理教學中實驗技能不可忽視
物理重在“以物明理”，正像楊振寧教授所說的“物理學是現象的物理學”，而不僅僅是作題的物理學觀察物理現象、驗證和探究物理規律，光靠黑板上畫實驗。學生考上大學了還始終認為“電容器”是“兩條線”或形狀像一個水杯──教學中的.比喻。畫實物圖時，把導線聯接到滑動變阻器的滑片上，這都是平時紙上談兵的惡果。從培養能力出發，探究性實驗、設計性實驗是今后命題的重要取向，對于實驗要重點復習，必要時考前還要再動手。如游標卡尺10分度、20分度、50分度的讀數問題以及對看原理簡化圖讀數，考生很容易將卡尺的邊緣作為讀數的”點，這是長期紙上練實驗造成的，如果不見實物、親自作，錯誤率一定很高。
2、物理教學中要多關注生活中的物理現象，“從生活走向物理，從物理走向社會”也是近年來高考所刻意追求的方向。
3、物理教學中要注重物理模型的建立
物理模型是對物理原形的高度抽象化和概括化，是物理學研究的重要思想方法。物理學的發展過程實際上就是不斷地建立物理模型，然后用數學方法進行量化的過程。學生學習物理的過程也就是逐步學習物理模型的構建，進而用模型解決物理問題的過程。
4、物理教學中對于“探究性試題”要探究
探究性試題已經是高考命題的大勢所趨勢，這類試題的共同特點幾乎都是：展示問題情景、要求學生收集信息（主要是填寫圖表）、處理信息（主要是根據圖表進行圖像描繪）并根據圖像得出某些重要結論（這是最難的一步）。對這類試題如果光靠搞題海戰很難奏效。最好的做法是，真正地進行至少一次探究實驗活動，親自動手，掌握收集信息、處理信息的方法。對探究問題自主構建。
以上是我對這次教師培訓的一點心得體會。通過這次的培訓學習，我的確感到長了許多見識，也更加清楚了自己以后物理教學的側重點和研究方向。
物理教師心得體會7
今天，有空靜下心來細讀《中學物理教學參考》第10期。讀完之后，發現很多文章都跟課堂教學密切相關，很是受益。
最欣賞戴金平老師的《關注物理概念教學的盲區》，戴老師的研究方法很是獨特，但非常具有說服力。他給上完課后的學生進行無記名的調查問卷，從數據中看學生對概念的理解和掌握程度，從一系列的調查數據反思概念教學。第一次看完，我覺得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進行的研究。之所以是一種非常好的研究方法，是因為他關注了課堂，關注了學生，而這正是新課程理念的體現。細想，往常我們覺得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進行的研究，是因為我們日常給學生上完課后，靠的是作業反饋學生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學的好壞。我們太多時候關注學生學習的好壞，而忽視了教師自己教學的好壞，忽視了教師自身的成長！
張主方老師的《課堂實驗探究有效性的思考和實踐》寫得非常詳細，一看就是來自與真實的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發現，張老師的案例來自于平時的積累。可見，一線教師課后做好教學反思，多寫寫成功的`或是失敗的案例，那么遲早可以寫出一篇有著豐富案例支撐的好文章。
張曦老師的《新課程背景下物理教學的“3I”原則》頗有新意，內容非常精細，特別欣賞他的觀點：物理教學中倡導提高趣味性、拓展信息量和增強影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產生了共鳴，因為我最近一直在寫一篇關于這方面的文章。可見，好文章可以使自己的想法更成熟。
司德平老師擅長于比較研究，我看過一些他的比較研究的文章。這次他寫的是《高中物理人教版課標教材與大綱教材內容的比較研究》。一看到這個題目，我就在想，身處河南的他是從20xx年才實施新課程的。而有些省從20xx年就實施新課程了，但關于這兩套教材的對比研究的文章為什么那么少。可見，好的文章立意到處都是，只是我們缺少發現的眼光！
雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學生。非常喜歡《中學物理教學參考》關注課堂和學生的文章！希望《中學物理教學參考》越辦越好！
物理教師心得體會8
物理是一門很重要的科目，涉及到物質世界的各個方面，如能源、運動、熱力學等。物理教師是引導學生探索物理世界的重要人士，他們不僅需要傳授知識，還需激發學生的興趣和好奇心。本文將探討物理教師的心得體會，注重交流研究實踐中的經驗和挑戰。
第一段：激發學生對物理的興趣。
教師在課堂上需要運用現實生活中的例子，以便學生更容易地理解抽象的物理概念。一種方法是引導學生親身體驗物理現象，例如讓孩子們通過實驗室模擬來理解物理規律。另一種方法是通過優秀的科普讀物或科學電影等途徑，激發學生對物理的興趣和好奇心。學生們對物理的熱情，不僅有大量時間投入，還體現在他們獲得物理學習成功的欣喜和自信，這會讓他們在更高的水平上繼續探索新的知識。
第二段：提高學生的理解和認知。
教師不僅需要讓學生對物理產生濃厚的興趣，還要確保學生真正掌握物理的核心概念。教師需要運用一些有效的教學方法，例如讓學生觀察物理現象，探究其原理，然后總結出特定的規律。另外，教師還需要在教學中強調數學和圖形的重要性，這有助于提高學生的數學水平和理解能力。物理學習相對于其他科目來說，存在一定的抽象性，因此，教師還需要對學生進行一定的激勵，讓他們在學習過程中獲得有效的反饋，以加深他們對知識的理解和認知。
第三段：促進學生的應用能力。
物理學習的關鍵是掌握理論知識，但教師還需要讓學生運用這些知識來解決實際問題。提高學生的應用能力，是公認的教育目標之一。應用問題的模擬和實物演示是推動學生實際應用物理知識的有效方法。同時，教師可以引導學生學習更多有用的公式和定理，幫助他們深入理解物理的基本概念和原理。通過這些方法，學生更有可能在未來用所學知識解決各種各樣的實際問題。
第四段：提高學術和技術能力。
除了對基本物理概念和方法的掌握，物理教育也需要重視學生的學術和技術能力的`提高。學術能力，包括實驗方法和數據處理等，是物理實驗設計和數據分析的重要基礎。學生需要在實驗室工作中學會收集數據并分析結果，他們還需要學會正確定量實驗誤差以提高實驗結果的準確度。此外，教師還需要指導學生合理使用科技設備，如計算、模擬軟件或設備，以提高他們在物理方面的技術能力。
第五段：與學生共同成長。
物理教師與學生之間的互動，應以合作為基礎，并將目光投向未來。教師需要引導學生對未來的物理研究充滿信心，通過努力和專注，他們可以實現理論上不可能的目標。要實現這一目標，教師也需要共同與學生協同合作，通過不斷地學習和創新，提高教育質量，促進學生的個人生長與發展。教師與學生的互動和合作，將共同推動物理教育的持續發展。
總結：
物理教學是一項復雜而具有挑戰性的任務。物理教師應該重視學生的個性和需求，并在教學中注重理解和實踐的交流。通過采用各種方法，如普及科學知識、提高學生的認知水平、促進應用能力的發展、提高學生的學術和技術能力以及與學生攜手共同成長等，教師可以在物理教育中發揮更大的作用，進而凸顯其在教育中的價值。
物理教師心得體會9
今天送課下鄉活動來到了伊通四中，我們非常榮幸聽了董老師講的關于第三章第三節——探究凸透鏡成像的規律的內容，這一節是本章的重點，也是課程基本理念“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的具體體現。通過這次的科研交流，也使我們學到了很多東西，下面我就從整個教學過程談談我們的體會。
首先我認為董老師的導入新課很值得我們學習，她讓同學們用凸透鏡對著窗戶，看在白紙上成的是什么像。又讓他們用凸透鏡近距離看書上的文字，看又是什么像。從而提出問題，為什么同一個凸透鏡所成的像不同，這樣就自然的進入新課的學習了。這樣的導課很貼近生活，學生也很容易接受，也能激發學生的興趣，這樣的導入我今天下午用到了我的課堂上，效果真的非常好，成功的激發了學生學習的興趣。其次，通過這次教研，我也掌握了一些新穎的教學方法，學到了很多寶貴的實踐經驗。比如說可以通過畫圖來說明一些問題，在學生做實驗過程中得到錯誤結論時，不要把正確的結論強加給他，而是要指導她做實驗，自己推翻自己的錯誤結論，找出正確的答案，這樣會使他們收獲更多。
通過這次學習,深刻體會到“探究式教學”就是從學生出發，做到以人為本，為每個學生提供平等“參與”的機會，讓學生在寬松、民主的環境中體驗成功，健康成長。只要我們加強認識，積極探索，定能找到得心應手的“探究式教學”方法。教師應激發學生自主學習物理的興趣和激情，探究物理實驗的原理。充分利用身邊現有的課程資源進行課程教學。從物理角度較明確地表述科學探究，為學生的個性發展提供空間。幫助學生認識自我、建立自信。
我們認為這次送課下鄉活動辦的非常好，真的使我們學到了很多東西，我們也非常珍惜，希望有機會領導能經常舉辦這樣的活動。 因為通過和同事們交流，學習了各位教師的優秀教學方法，彌補自己的不足，豐富了自己的教育教學經驗，為提高自己的教學效率增添了豐富的理論基礎。
物理課堂教學模式的選擇，是決定學生在課堂教學中能否很好地獲取知識、形成能力的關鍵因素。新課程理念強調培養學生全新的學習方式，自主、探究、合作，在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養學生積極的學習態度和情感。在此理念下，物理教學應是物理活動的過程。教師要重視知識的發生和發展，必須把課堂還給學生，讓學生參與教和學的全過程，激發物理學習興趣，培養運用物理的意識與能力。
下面結合物理教學的實踐，談談兩種常用的課堂教學模式。
一、探究式
探究式課堂教學是美國教育學家布魯納在借鑒了杜威的學習程序理論的基礎上首先提出的，主要可分為以下兩類：一是引導發現式，程序為創設情景──觀察探究──推理證明──總結練習;二是探究訓練式，程序為遇到問題──搜集資料和建立假設──用事實和邏輯論證──形成探究能力。它們都是通過設置問題情境，讓學生自主、獨立地發現問題，通過實驗、調查、信息收集與整理，表達等交流活動，經歷探究過程，掌握解決問題的方法，獲得知識與能力，情感與態度的發展。在探究性學習活動中，要重視學習的過程而不僅僅是結果，要重視會學而不僅僅是學會，這與未來社會對人才的要求是相一致的。
物理課不應當是聽課、記筆記、做實驗、做習題的結合，而應當是在教師的指導和幫助下不斷探究物理現象的本質與內在聯系的過程。任何物理教學內容都是科學探究過程與結果的統一，都是一個發現和提出問題直至問題解決的過程，只是在以前的教學中忽視了作為過程的科學探究方面，常常將科學的結論直接告訴學生，使科學的過程和結果分離開來，導致學生無效或低效地學習。因此，教師要創造一種探究學習的課堂氛圍，使學生逐步體驗和認識到，學習物理就是在老師的引導和幫助下不斷探索周圍的物質世界，不斷發展自己的.認識和探究能力，形成科學的思維方式和行為習慣的過程。
物理教學中的探究活動是由提出問題、猜想與假設、制定計劃、進行實驗、收集證據、解釋與結論、反思與評價、表達與交流等要素的一步或幾步組成。一般在內容上包括對物理現象的探究、物理規律的探究和物理方法的探究。物理探究活動在形式上一般包括：實驗型、討論型及調查型探究等。
二、自主式
把“自主學習”教學思想引入課堂中，就是激活學生的思維，喚醒學生的潛能，加快學生的自主發展，讓學生高質量的學習。在課堂上學生的主要活動是閱讀思考、發問討論、獨立練習，進行認真的研究與總結，逐步構建起一種新的教學理論。
我國學者龐維國認為，如果學生在學習活動之前自己能夠確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備，在學習活動中能夠對學習進展、學習方法做出自我監控，自我反饋和自我調節，在學習活動后能夠對學習結果進行自我檢查、自我總結、自我評價、自我補救，那么他的學習就是自主的。
作為一種學習模式，“自主學習”能夠充分發揮學生學習的主動性和創造性，使學生自主地獲得知識，并在獲得知識的同時，發展學習能力和解決問題的能力。作為一種教學方法，“自主學習”可以有效地轉變“教師講，學生聽”的傳統教學模式，使教師從“知識傳授者”轉變為“知識探索的導航者”。
在物理課堂教學中，要利用各種可利用的教學資源，精心設計物理概念和規律的形成過程及應用過程，創設與教學內容相關的學習情景，讓學生身處情景之中。在各種疑惑的引導下，主動地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發現新知的成功喜悅，開發潛能，逐步形成“自主學習”物理的習慣。幫助學生學會解釋實驗現象及自然界中的物理現象的方法，促使形成“自主學習”物理課堂教學的模式。總起來說其基本的環節如下：
1、情景導入。教師要善于挖掘教材中的趣味因素，用生動的實例或學生的疑問增加教學的新鮮感，喚起學生的求知欲，用新穎多變的教學方法，把學生帶入生動活潑、妙趣橫生的物理情景之中。
2、自主交流。在自主交流過程中，教師應努力營造民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，使學生敢于參與、勇于參與、主動參與。在這里，教師是學生自主交流的合作者、引導者。
3、自主質疑。教師要鼓勵學生大膽暴露心中的疑慮、困惑。
物理教師心得體會10
本學期在大學物理課程的學習中，老師將物理講座這種形式引入了課程教學中。我也非常有幸地聽了幾次物理，感受很深。
原本有些枯燥無味的大學物理在加入了物理講座以后一下子有趣多了。而且這個學期的物理講座的主要內容為談天、說地、節能、訪器。話題范圍廣泛，也十分符合我的興趣所在。老師也侃侃而談，像講故事一般地給我們講宇宙、地球、熵等等，在這樣輕松的氣氛下，不僅僅讓我學到了許多平時物理課程中學不到的知識，最后通過最后撰寫講座論文，還培養了我自主學習物理知識的能力及對物理問題進行探索的興趣。
在談天這一個環節的物理講座中，我對老師的幾句話感受非常深刻。老師是這樣講的：從天道悟人道！不懂天，枉為人！道可道，非常道，名可名，非常名。做人真幸運！
確實如此。在物理講座論文的撰寫中，我更加深刻地理解了老師的話。原來宇宙是這樣一個神秘而又奇妙的世界！更加奇妙的是人們在探索中所獲得的樂趣。小到對一個基本粒子的研究，大到對超星系團和空洞探索，無一不是人類千百年來智慧的結晶啊！
上天賦予了我們人類高度發達的大腦以及由此而生的智慧，我們更應該對得起這種與生俱來的能力，去探索、去發現這個世界，讓這個世界更加美好！
從小就對天文非常感興趣，從小學時讀的《十萬個為什么》到如今學習天文物理學，我對宇宙一直懷著強烈的好奇心。那么多像太陽一樣的星星在發光，可為什么天空還是黑的？奇妙的日食、月食是怎么發生的……有一天通過自己的努力知道這些現象背后的知識時的那種喜悅、興奮之情真的讓我難以抗拒。在本次物理講座論文課題的撰寫中，我通過各種方法，例如圖書館借閱天文學方面的書籍、
在撰寫論文的過程中，我的感受也很深。尤其在遇到一些困難后以及想辦法解決這些困難的過程中。
例如開始對于資料的選取，
此外，
還有一點令我感受很深刻的就是，權威真的并一定就是真理。可能是過去一直接受那種填鴨式的教育，老師告訴我們什么是什么，我們也從來沒有懷疑過其正確性。然而在撰寫講座論文的過程中，我覺得對一些理論多持些懷疑的態度有時還是必要的。現代各個學科還在不斷的發展，過去的一些理論也并不完全能夠解釋一些現象，而在等待被新的理論所完善。我想，對于真理，我們應該持的一個信念就是它一定經得起時間和空間的考驗。一個具體的例子就是中子星高速運動的四種Kick機制，乍看之下，似乎每種模型都很具有說服力，但經過事實的觀測表明，沒有一種機制能成為真正解釋加速運動的模型。所以，我覺得在研究這類問題方面，需要多一些質疑的
在自己寫完論文的時候，突然發覺自己其實對中子星的探索已經非常深入了，雖然都是在前人的經驗上完成的，但還是覺得很有成就感。因為這是憑著自己對天文物理學的興趣以及自己個人的力量完成的。在整個過程中，我也深深地沉醉于知識的海洋中，獲取知識的樂趣真是妙不可言的。
由此，我想起了Alexander，Pope說的一句話：擁有一點點知識是件非常危險的事情。對于知識的源泉，不要淺嘗輒止，大口大口地飲用吧！
通過此次物理講座，真的讓我感受到了學習知識、掌握知識的那種樂趣。今后我要繼續孜孜不倦地汲取知識的源泉。
物理教師心得體會11
20xx年9月23日，我有幸參加了公司組織的內訓教研活動。教研活動對我來說，是一次寶貴的學習機會。本次內訓，主要是由幾名老師講課，然后大家評課交流。教研之后受益匪淺，以下是這次教研活動的一些感受：
這次講課內容主要是針對平時在教學過程中遇到的一些比較難講的章節比如電壓、電壓表牛頓第一定律及選修部分的光的干涉和衍射原子物理等知識進行探究和交流
通過幾個老師的講解和大家的交流我感覺學到了不少東西，比如電壓的'引入，電壓表的測量對象的判斷，利用畫圈的方法講解選修部分可以采用講故事作類比的方法等等
此外，我也感受到：
（1）提高學生學習物理課的愛好是尤為重要的；
（2）時刻把握教師為主導，學生為主體，學生親自參與；
（3）在學生動手實驗的過程中，應多注重實驗探究的層次性，應多注重面向全體學生，為每一個學生提供公平學習物理的機會和有效的指導，方可取得較好的教學效果！
物理課應以實驗探究為核心。我以為尤其值得我學習的地方在材料的預備和組織上，應為學生提供有結構的材料：觀察材料——實驗材料——拓展材料。在輔導過程中，注意多給學生總結規律性和方法性的東西加強學生的記憶和理解。物理學科與其他學科整合是物理教學的關鍵。要想達到新課標提出的教學目
標，應該切合教學和學生的實際情況，進行自主探究合作的教學模式，多讓學生動手實驗，交流探討分析得出結論，才能更好的激發學生的學習興趣，從而有效提高學生的物理素養。
短短的幾節課，讓我看到了老師教育理念的體現和教學藝術的所在，也看到了今天學生的思想現狀，為我今后的教學指明了方向，為自己的課堂教學注入了鮮活的血液。對比以前的教學模式及教學觀念，我需要改進和學習的東西還很多。今后一定要學習和領悟新課程理念和標準，認真鉆研教材和挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平。努力耕耘，不斷進步，積極投入到新課改的浪潮中去，成為一名合格的高素質教師。
物理教師心得體會12
作為教師，課堂教學質量是我們工作的核心。然而，如何讓學生在課堂上有效地學到知識，尤其是在數字化時代，成為了當前教學領域的重要議題。在這個背景下，本篇文章將圍繞“老師們的課堂實錄心得體會”這一主題展開討論和研究，旨在分享教師們在課堂實踐中所得到的經驗和心得。
教師課堂實錄是教學質量監控的重要工具之一。課堂實錄是以教師對課堂教學所做的觀察和記錄為基礎，通過對課堂教學的數據分析和反思，評估和提高課堂教學質量，為學生提供更好的學習體驗。實錄可以記錄學生在課堂上的反應和參與程度，幫助教師識別學生需要哪些知識和技能。此外，教師還可以通過對自己課堂實錄的分析和反思，進一步優化課堂教學的形式和內容，提高教學質量。
第三段：如何進行課堂實錄。
教師們可以通過多種方式進行課堂實錄，比如寫筆記、記錄學生的表現、拍照、錄音等。不同的方法有著各自的優劣點，根據自身教學體驗和實際情況選取合適的方法進行記錄，以達到最佳效果。為了使記錄更加具有說服力，教師們還可采用多種數據的分析和描述方法，例如排名法、柱狀圖、文本分析等，這些方法不僅可以有效地展示學生的學習情況，也可以為教師制定改進計劃提供參考。
教師們在實踐中探索了許多課堂實錄的方法和技巧，為教學實踐積累了寶貴的經驗和體會。有的教師強調記錄學生的課堂表現，通過觀察學生在實際操作中的各種表現來了解學生的`掌握情況；有的教師注重對學生語言表述和思想表達的記錄，從而了解學生的思維能力和邏輯思維能力等。此外，教師們也認為，在完成課堂實錄的同時，應積極開展師生互動、課堂評價等多種教學實踐，促進學生個性化發展和全面發展，切實提高課堂教學的實效性和推廣性。
第五段：總結。
課堂實錄可以有效地提高課堂教學質量，促進學生的學習效果。教師們應當充分認識課堂實錄的重要性，選取適合自己的方法進行記錄，通過實錄和數據分析，形成科學合理的課堂調查和評價體系。同時，教師們還要充分發揮自己專業特長，通過不斷的探索和實踐，不斷提高課堂實錄的質量和效果，為提高課堂教學質量做出貢獻。
物理教師心得體會13
時間過得真快，轉眼間又到了學期末。為了持續提升自己在工作和教學中的水平并不斷完善自我，有必要回顧一下本學期的所做所學。修改后：這段時間過得真是飛快，轉眼已經到了學期末。為了能夠在今后的工作與教學中不斷提高自己并且不斷完善，有必要回顧一下本學期所做的工作。
本學期，本人在07至11年和12年期間，擔任教學工作。在工作中，我始終保持全勤，按時完成工作任務，以兢兢業業的態度為人師表。同時，我積極參與各類政治和業務學習，努力成為一名合格的教學工作者。以下是我在主要教學工作方面的總結：
1.教師方面：認真分析和研究近三年的考試說明，研究三至五年的中考試題以及各地的模擬試卷。
這樣做的目的是更好地把握中考的特點，使復習能把握大局，突出重點，在主干知識點花更多時間，下更大功夫，避免平均使用力量。
2.一些值得注意的細節。
如：①注意解題格式的訓練。很多學生格式混亂，方程不規范，滿篇數學符號等，這些問題都及時糾正，否則造成會做而丟分的現象。②在備課時精心設計問題，提出的問題有深度，一環套一環，逐漸深入，使學生的思維即有深度又有廣度，充分利用學生對因果關系感興趣的心理特點，使學生積極思考，提中課堂效率。③不完全放棄教材，注意回歸教材，特別是熱、光、原三部分要強調學生看書。④加強多媒體的運用，對于難以理解的物理過程要編成動畫，這樣可以提中效率，降低難度。⑤舍得花時間讓學生在課堂上思考，不滿堂灌。
3.重視理論聯系實際題目的分析和訓練。
現在中考越來越重視理論聯系實驗能力的考查。每一章節都有這樣的題目，本人注意挖掘，特別是電學部分，這樣的題目較多，中考考查的比率也較中。
4.特別注意學生能力的培養。
中考把對能力的'考核放在首要位置，通過對知識及其運用的考核來鑒別學生能力的中低。考試說明中明確告訴我們要考查學生五方面的能力，即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力。
總之初三物理復習工作是一個系統工程，更好地提高初三物理的復習工作還有許多值得研究的地方。
物理教師心得體會14
驕陽似火，xx二中x樓會議室也洋溢著火一般的熱情。假期是一個充電的季節，xx區教育發展中心組織了20xx暑期初中物理培訓給我們提供了一個這樣的機會，在這次培訓中，名師工作室主持人xx老師對大家進行了《核心素養引領下的初中物理實驗教學》的培訓，xx老師與我們分享《學習思想分享，感悟理論之美》，聽了兩位老師的講座收獲頗多………
一、我們的物理課堂的教學發展方向，愛上物理，愛上教育的真諦。
在教學過程教學從著眼點(為何教)，著力點(如何教)，落腳點(為誰教)三方面轉變思維，完善我們的物理課堂。一直以來，我們經常進入為考而教，或者為教而教的死胡同里走不出來，而看不清教學應該是為學而教，我們的認識停留在知識本位和學科本位的水平上，而很難達到學生本位，一定要意識到我們不是教物理的，我們也不是教人學物理的，我們是用物理教人的'教育真諦，回歸到教書育人當中的育人本質。
二、教育不是灌輸，而是點燃火焰，是激發學生的思維
興趣是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。在物理教學中如何激發學生的學習興趣呢? “教人不見意趣，心不樂學。”理想的物理教學是智力因素與非智力因素同步發展的過程。
在眾多的非智力因素中，興趣是學生接受教育的情感基礎， 是非智力因素中最為活躍的一個，是入門的向導，是學生探求知識、促進思維發展的巨大動力。因此，在物理教學中應注意對興趣這個非智力因素的培養。激發學生的學習興趣，既是教師的教法領域問題，又是學法指導領域問題。
在物理教學中如何激發學生的學習興趣呢?提升學生的核心素養?在課堂教學實踐中發現利用小實驗創設情境引入課題，激發學生的興趣重視精心構思問題情境，把學生的好奇心點燃起來，激發學生主動探究的興趣，收到了比較好的教學效果。有效實驗教學的模式：激趣——探究——交流——提升，知識問題化，問題情景化。在教學設計時，把知識轉化為問題，將問題融合于情景;學生學習時，在情境中思考問題，在思考問題中掌握知識。
三、充分發揮物理學科的實驗優勢，課前，課中，課后實驗，促使學生自主性、能動性和創造性的提升
對于大部分初中的孩子們來說，或者生活經驗較少，或者不習慣將物理知識和規律的得出與生活經驗相聯系，他們在進行物理學習時，經常會感到困惑，慢慢地就對物理失去興趣。在物理教學中如果能運用小實驗適時地創設教學情境，通過實驗情境吸引學生積極主動地參與到物理教學中來.增加學生的感性認識，從中發現物理知識的概念與規律，在學習過程中有利于提高其物理學習水平和興趣。
四、共同努力打造了獨一無二的豐富多彩的物理世界
有效的物理教學以情境體驗為起點——激趣質疑，以活動探究為主線——做中學，以提升思維為宗旨——學中悟。教學是有規律的，故必須預設;教學活動是動態的，一定有生成。有效物理課堂實現了“真質疑，真探究，真交流，真生成”，學生主動思考，自主探究，小組合作，交流提升，學以致用，他們體驗了知識的生成，感悟了物理的科學方法和魅力，有效的實驗探究提高了學生的科學思維和科學探究的能力。
經過本次培訓學習，我決心從教學行為、語言、學生的學習方式改變物理課堂，使學生學的輕松，老師教的快樂，課堂充滿了生機與活力，用我們一位老教師的話說，就是每天面對不同的學生，不同的學生又會碰撞出不同的心聲。
物理教師心得體會15
高一很多學生學習物理有些困難，這是學生容易分化的階段。因此，在教學中，我注重研究高中物理的知識特點和學習方法，加強學生學習習慣和思維方法的培養，其中提高學生學習物理的興趣是提高高一物理教學質量的關鍵。
首先要把握好進度，不能急功近利，尤其是在以上難的教學中。第二，重在理解，不要死記硬背。高中物理學習，記的東西不多。必要的物理概念和常數是需要記憶的，而大部分物理知識都要在理解的基礎上記憶，不要死記硬背。第三，在教學中，要加強觀察和實驗。老師一定要搞清楚總結歸納物理現象的過程，不要草率下結論。學生應該意識到物理是一門注重理性的科學。最后，不要隨意增加教學難度。比如例題和習題要精挑細選，要符合學生實際。對于成績優秀的學生，可以選擇一些進階練習，而對于大部分學生來說，高一的練習仍然是對概念的理解和簡單應用。不要總是給學生綜合性的問題，也不要給學生高考的試題，那樣只會適得其反。
物理教學有兩個方面：教師的教學和學生的學習，所以我們不僅要重視教師教學方法的研究，還要重視改善學生學習方法的探討。教學方法只被理解為教師的教學方法，只重視教學方法的研究，而忽視引導學生學習方法的探索，這種現象對發展學生的智力、培養學生的能力、提高物理教學質量極其不利。物理教學不僅是傳授知識和技能的過程，也是教學生如何學習物理的過程。學生學習物理的效率和成績在很大程度上取決于他們的學習方法是否科學。物理教師教學的最終目標只能是學生的“學”和“學”。因此，在研究教師教學方法的同時，要認真探索學生的學習方法。
一、在設計教學方法的同時設計教學方法
備課的本質是一種教學方法設計。因此，從教材和學生的.實際出發，在準備知識和教學方法的同時，把握他們的特點，準備學生的學習方法是非常重要的。不同章節不同教材各有特色。教師在教學方法上往往采用不同的形式。同時，他們還應該考慮學生應該如何在這種教學方法下學習，以掌握學習的主動性，這需要設計具體的學習方法。
二，教與學的方法在教學方法中的實施
學生學習方法形成的一個重要渠道是教師的影響。教師的教學方法往往成為學生的學習模式，教師陶冶學生的重要途徑是課堂。這就要求我們一方面要向學生傳授知識，另一方面要考慮如何傳授學習方法。
（1）教學生學會聽課。
對于一個學生來說，聽課是他學習的中心部分。學生主要通過教師的課堂教學獲得各種知識。因此，是否聽課對學生的學習成績起著極其重要的作用。至于高中物理課堂教學的特點，一個物理老師講課的特點是什么，學生應該如何把握自己的特點來適應他的教學，聽他講課，很少有人研究過。通常我們強調學生上課要注意聽課，遵守紀律。但是我們經常發現，有一部分學生腦子正常，智力好，遵紀守法，上課認真聽講，卻無法提高學習成績。當他們提問時，他們是無知的。仔細推敲，原因是聽課聽不進去，不能掌握老師講課的要領。所以作為一名高中物理教師，在自己的課堂教學中，在適當的“溫度”下，結合知識教學，一定要有機地講：高中物理課堂教學有什么特點，與其他學科有什么區別。高中物理的力、光、熱、電四個部分有什么區別？高中各類物理教材的教學方法有什么特點？你在講物理課上有什么習慣，學生應該怎么做才能適應自己的教學，聽好課。
（2）教學生跟著教師的思路，牢牢抓住基本概念。
在物理課堂上，教師提出問題、進行實驗、分析問題、解決問題等各個環節，都有各自的一套方法。教師的思路是按照教材的系統，依據人們認識的客觀規律而展開的，所以要教會學生使自己的思維活動跟上教師的思路的展開而展開，這樣就會弄清知識的來龍去脈，在學習物理知識的同時，學習思維方法和處理問題能力。
學習高中物理，掌握基本概念是關鍵。要教會學生從教師的講解中，抓住：①弄清概念的內涵和外延及它是怎樣提出來的。②了解概念的表達方式。③弄清怎樣使用這一概念進行計算或解決實際問題。④搞懂概念的應用范圍和條件。這樣學習基本物理概念，就算抓住了要領。學習物理基本概念，還應從反面多問幾個為什么，從不同的角度去加深對它的理解。
三、在課外輔導中指點學法
物理教師對學生的學法指導，除了課堂上的講授、示范外，在課后的輔導中，再在學法上給以指導和點撥也是非常必要的。在課外輔導中指點學法，我認為主要應抓住如下四點。
（1）指導學生正確處理理解和記憶的關系，加強記憶，戰勝遺忘。
（2）在指導學生做習題中，引導科學的思維活動，不斷探索解題方法和技巧。
（3）要給學生留思考題，埋伏筆。把教材重要和關鍵部分提煉成問題，引導學生思索和爭論，促進學生認識的深化。
（4）要指點學生怎樣去預習教材和閱讀課外讀物。教學生列內容提要，是培養學生自學能力的較好形式，關鍵要持之以恒，有計劃，有針對性地進行，做到看書和思考相結合，看書與質疑問難相結合。
【物理教師心得體會】相關文章：
物理教師聽課心得體會02-26
物理教學教師心得體會03-06
物理教師心得體會精品05-12
物理教師聽課心得體會03-20
物理教師培訓心得體會12-09
(優)物理教師培訓心得體會12-11
物理教師心得體會（精選25篇）02-09
高中物理教師心得體會06-04
物理教師心得體會15篇02-02
物理教師心得體會（精選21篇）11-29