【熱門】融合教育心得15篇
當(dāng)我們心中積累了不少感想和見解時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編為大家整理的融合教育心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
融合教育心得1
7月4日上午，學(xué)校組織我校青年教學(xué)參加了“新技術(shù)、新媒體與教育教學(xué)的深度融合”的學(xué)習(xí)，收獲頗多。
作為教師，作為面臨素質(zhì)教育在全國(guó)全面推行的今天的教師，掌握多媒體新技術(shù)是必須具備的一種能力，它將使我們的教學(xué)工作更加走上現(xiàn)代化的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加走上自主性、主動(dòng)性。
新技術(shù)新媒體是以數(shù)字信息技術(shù)為基礎(chǔ)，以互動(dòng)傳播為特點(diǎn)、具有創(chuàng)新形態(tài)的新技術(shù)媒體。新媒體，新科技它可以融合包括圖像、視聽等多種形式的學(xué)習(xí)資源。這些資源經(jīng)過教師的篩選、組合，可以形成優(yōu)秀的教學(xué)資源，數(shù)學(xué)課程本身具有理論的抽象性、邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性和應(yīng)用的廣泛性等特點(diǎn)，利用新技術(shù)新媒體，從數(shù)學(xué)課堂和實(shí)踐教學(xué)中尋找切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有豐富性、挑戰(zhàn)性和開放性的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。為學(xué)生的.發(fā)展提供更為寬廣、有彈性且具有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)空間，滿足學(xué)生求知欲望，增強(qiáng)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)力，把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究、合作等認(rèn)知活動(dòng)凸現(xiàn)出來，讓學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，促進(jìn)學(xué)生在交流、應(yīng)用數(shù)量、改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及問題解決等關(guān)鍵性能力的發(fā)展。
而這種心得教育手段能更加體現(xiàn)學(xué)為主體的教學(xué)模式，面對(duì)知識(shí)裂變的今天，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的多面性、廣泛性、自主性對(duì)學(xué)校教育提出了更高的要求，僅靠一本教案，一支粉筆的教學(xué)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需要，也不利于學(xué)生的全面發(fā)展，更不利于創(chuàng)造型人才的產(chǎn)生，所以對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的了解和運(yùn)用，勢(shì)在必行，更是十分必要的。
通過此次學(xué)習(xí)，深知?jiǎng)?chuàng)新課堂即新媒體新技術(shù)教師發(fā)展論壇，圍繞信息時(shí)代學(xué)習(xí)與教學(xué)方式變革，探討交流信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的有效模式，通過微信互動(dòng)、愛學(xué)愛課平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)，不僅老師而且學(xué)生都受益頗多。
融合教育心得2
人工智能，也稱作AI，是一種由人類制造的機(jī)器所表現(xiàn)出來的智能。通常指通過計(jì)算機(jī)程序來呈現(xiàn)人類智能的技術(shù)，并研究這樣的智能系統(tǒng)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，以及如何實(shí)現(xiàn)。在教材中，人工智能被定義為“智能主體的研究與設(shè)計(jì)”，智能主體指一個(gè)可以觀察周遭環(huán)境并作出行動(dòng)以達(dá)致目標(biāo)的系統(tǒng)。安德里亞斯·卡普蘭和邁克爾·海恩萊因?qū)⑷斯ぶ悄芏x為“系統(tǒng)正確解釋外部數(shù)據(jù)，從這些數(shù)據(jù)中學(xué)習(xí)，并利用這些知識(shí)通過靈活適應(yīng)實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)和任務(wù)的能力”。由于人工智能的研究高度專業(yè)和技術(shù)性，各分支領(lǐng)域都是深入且各不相通的，因此其涉及的范圍極廣。
在人工智能技術(shù)應(yīng)用上， 教育 領(lǐng)域也深受影響，如何更好的迎合現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)此，我認(rèn)為
一、人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)理解上體現(xiàn)價(jià)值。
技術(shù)的使用是需要付出代價(jià)的。如果技術(shù)只是提高了訓(xùn)練效果，那么它的價(jià)值僅僅體現(xiàn)在低層次認(rèn)知能力上，這個(gè)代價(jià)是否值得？人工智能技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)該在促進(jìn)學(xué)生高層次認(rèn)知能力的.發(fā)展方面發(fā)揮作用，幫助學(xué)生從解決習(xí)題為主走向解決問題為主。我們應(yīng)該依靠人工智能技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)和人機(jī)互動(dòng)等方面的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生基于理解的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生面向?qū)嶋H應(yīng)用的學(xué)習(xí)。
二、人工智能技術(shù)要在促進(jìn)學(xué)生個(gè)別化學(xué)習(xí)中發(fā)揮作用。
隨著人工智能技術(shù)的進(jìn)步，教育領(lǐng)域也開始逐漸應(yīng)用該技術(shù)，這打破了傳統(tǒng)教育中知識(shí)傳播的平衡，強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)關(guān)系，使得對(duì)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的尊重成為可能。然而，當(dāng)前教育實(shí)踐中仍存在一定薄弱之處。因此，在學(xué)校層面應(yīng)用大數(shù)據(jù)與人工智能技術(shù)，重要的不是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，而是通過收集學(xué)習(xí)過程中的信息，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持和輔導(dǎo)，這將成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的技術(shù)手段。
三、人工智能技術(shù)要在開放題評(píng)價(jià)與實(shí)踐能力評(píng)價(jià)上尋求突破。
當(dāng)前教育教學(xué)中存在的眾多問題，很大程度上源于對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)評(píng)價(jià)和紙筆測(cè)驗(yàn)的過度信賴。客觀題為主、采點(diǎn)計(jì)分為主要評(píng)分方式的標(biāo)準(zhǔn)答案，使得記憶性學(xué)習(xí)在教學(xué)中得到強(qiáng)化，而理解與應(yīng)用的學(xué)習(xí)則相對(duì)被忽視，創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)甚至被完全壓制。因此，突破教學(xué)評(píng)價(jià)難題是當(dāng)前教育改革的關(guān)鍵之一。人工智能技術(shù)在這方面的應(yīng)用潛力非常巨大，可能會(huì)為教育事業(yè)帶來最大的貢獻(xiàn)。
融合教育心得3
作為一名教師，我深知教育的重要性。教育并不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的五育并舉的培育。作為教師，我們的任務(wù)不僅僅是傳授知識(shí)，更需要關(guān)注學(xué)生的道德素養(yǎng)、身心健康和實(shí)踐能力等方面。下面，我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)并分享一下五育并舉的`心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)教育。
知識(shí)教育是教師教育中非常重要的一部分。我們作為教師需要在課堂上切實(shí)傳遞知識(shí)，而且要讓學(xué)生掌握這些知識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們需要在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，即通過啟發(fā)和引導(dǎo)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，并且發(fā)展學(xué)生的思考和探究能力。此外，我們還需要善于利用一些先進(jìn)的教學(xué)手段，通過多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源來豐富課堂內(nèi)容。
第三段：德育教育。
德育教育是教師教育中不可忽視的部分。為了培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格，我們需要在平時(shí)的教學(xué)中注重德育教育。例如，我們要時(shí)刻提醒學(xué)生注意自己的行為，教育他們關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)合作、珍惜友誼、擁抱正能量等道德觀念。同時(shí)，我們也要注重習(xí)慣養(yǎng)成的教育，比如要求學(xué)生遵守紀(jì)律，如按時(shí)上課、聽取教師的教導(dǎo)、按時(shí)交作業(yè)等。
第四段：體育教育。
體育教育是教師教育中同樣重要的一部分。作為教師，我們需要關(guān)注學(xué)生的身體健康。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要給學(xué)生規(guī)定一些體育鍛煉的要求，例如每天要進(jìn)行30分鐘的體育鍛煉。我們也可以在教學(xué)中注重活動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中適度地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)身體健康。
第五段：實(shí)踐教育。
實(shí)踐教育是教師教育中最為重要的一部分。在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，實(shí)踐教育占據(jù)了舉足輕重的地位。作為教師，我們要注重開展各種實(shí)踐課程，如數(shù)學(xué)建模、物理實(shí)驗(yàn)等。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，讓學(xué)生可以將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，我們也要注重開展社會(huì)實(shí)踐課程，讓學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，參與到社會(huì)實(shí)踐中去，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。
結(jié)尾：
五育并舉教育在教師教育中是一個(gè)非常重要的方向。作為教師，我們要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重知識(shí)教育、德育教育、體育教育和實(shí)踐教育，培養(yǎng)學(xué)生五方面素質(zhì)的同時(shí)也要不斷提高自身的教育水平，做好自身的課改與教改。只有如此，我們才能為學(xué)生的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
融合教育心得4
近段時(shí)間我讀了甄岳來教授寫的《孤獨(dú)癥社會(huì)融合教育》，作為中國(guó)第一代孤獨(dú)癥兒童的家長(zhǎng)，甄岳來夫婦對(duì)自己的孤獨(dú)癥女兒堅(jiān)持進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)二十年的家庭教育訓(xùn)練，用獨(dú)特的社會(huì)性教育方法，使女兒獲得了成功的康復(fù)，基本實(shí)現(xiàn)了社會(huì)生活自立。這一成功的個(gè)案成為鼓舞孤獨(dú)癥兒童家長(zhǎng)的巨大力量和學(xué)習(xí)榜樣。作為一名特殊教育教師，班上有二個(gè)孤獨(dú)癥兒童，孤獨(dú)癥兒童的康復(fù)目標(biāo)最終是走向社會(huì)，融入社會(huì)，看完甄岳來教授的書，我受益良多。
近年來，“融合教育”在中國(guó)孤獨(dú)癥康復(fù)領(lǐng)域不再是一個(gè)陌生的詞匯，但是，對(duì)這一概念內(nèi)涵的解讀，特別是在孤獨(dú)癥兒童的“融合教育”相去甚遠(yuǎn)的驚人謬誤。找到了孤獨(dú)癥康復(fù)的目標(biāo)，我們就有了康復(fù)路途上的指南針。那么，走什么樣的道路，才能夠使孤獨(dú)癥兒童日益接近、以至于最后實(shí)現(xiàn)社會(huì)性康復(fù)的目標(biāo)呢？目標(biāo)是我們選擇康復(fù)道路的依據(jù)，道路是我們實(shí)現(xiàn)康復(fù)目標(biāo)的途徑。當(dāng)目標(biāo)確定了以后，采用什么樣的教育模式去達(dá)到我們的目標(biāo)，就成了問題的關(guān)鍵。
孤獨(dú)癥兒童社會(huì)功能康復(fù)的獨(dú)特性，從客觀邏輯上凸顯出它與“社會(huì)融合教育”模式之間的必然內(nèi)在聯(lián)系。二十多年，一代中國(guó)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)性康復(fù)歷程，也用事實(shí)回答了——孤獨(dú)癥社會(huì)性康復(fù)，必須要走“社會(huì)融合教育”的道路！從某種意義來說，沒有“社會(huì)融合教育”，就沒有孤獨(dú)癥孩子的最佳康復(fù)。
孤獨(dú)癥不是肢體殘疾，不是器官殘疾，而是以社會(huì)性發(fā)展障礙為特征的精神殘疾，也可以叫做社會(huì)功能殘疾。這種殘疾的矯正不是靠藥物治療，不是靠器械補(bǔ)償，而是靠在正常社會(huì)環(huán)境中的教育訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)大腦功能的再塑造，實(shí)現(xiàn)社會(huì)行為能力的再塑造。孤獨(dú)癥的康復(fù)，高度依賴正常人際環(huán)境，孩子是以正常人為榜樣和參照，通過社會(huì)模仿而學(xué)習(xí)接受社會(huì)規(guī)范，學(xué)習(xí)理解社會(huì)人的'正常行為與情感。通過正常社會(huì)環(huán)境的長(zhǎng)期熏陶，孤獨(dú)癥孩子才能最終實(shí)現(xiàn)對(duì)正常社會(huì)生活的適應(yīng)。離開正常的人際關(guān)系，康復(fù)殘缺的社會(huì)功能,那是無法想象的。
書中所提出的“社會(huì)融合教育”,和原來由港臺(tái)地區(qū)傳入“融合教育”是不同的，為什么增加了“社會(huì)”一詞呢？
首先，它強(qiáng)調(diào)了社會(huì)性教育的理念，強(qiáng)調(diào)了社會(huì)功能康復(fù)的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)了孤獨(dú)癥康復(fù)對(duì)社會(huì)環(huán)境的高度依賴，強(qiáng)調(diào)了在各種社會(huì)環(huán)境中的社會(huì)交往訓(xùn)練。因此，“社會(huì)融合教育”具有特定的內(nèi)涵，它不再是一種抽象的教育理念，而是以社會(huì)性教育理念為指導(dǎo)的、以社會(huì)功能康復(fù)為目的的、家長(zhǎng)和教師可以實(shí)施操作的孤獨(dú)癥康復(fù)教育模式。
其次，“社會(huì)融合教育”與原來的“融合教育”的外延也有不同，“社會(huì)融合教育”不但吸收了“回歸主流”、“全納教育”的思想，不但采用了“隨班就讀”的教育模式，更為重要的是，在此基礎(chǔ)上，它針對(duì)孤獨(dú)癥社會(huì)功能康復(fù)的需要，擴(kuò)展了“家庭融合”、“社區(qū)融合”等教育形式。
總之，“社會(huì)融合教育”是在吸收現(xiàn)代特殊教育理論和特殊教育形式的基礎(chǔ)上，為孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)設(shè)的一種適合孤獨(dú)癥社會(huì)功能康復(fù)的教育模式，因而，它專門適用于孤獨(dú)癥康復(fù)教育領(lǐng)域。
只有“社會(huì)融合教育”，才更符合孤獨(dú)癥兒童社會(huì)功能康復(fù)的特點(diǎn)。只有“社會(huì)融合教育”，才能更準(zhǔn)確地概括出孤獨(dú)癥康復(fù)教育的本質(zhì)。
融合教育心得5
20xx年xx月xx日至xx日，為期兩天的融合教育講座在湖南旺旺醫(yī)院行政樓圓滿結(jié)束。該講座由王國(guó)光老師主講，長(zhǎng)沙市星星家庭互助中心主辦，50多位星星家庭的家長(zhǎng)參加了此次講座。
孤獨(dú)癥也許對(duì)我們很多人來說都很陌生，都不了解，而這樣一群星星的孩子，不善交流，沒有朋友，活在自己的世界里，有著不為人知的孤獨(dú)。感謝邦邦媽媽和甜甜媽媽給予我這樣一次機(jī)會(huì)，讓我以一名志愿者參加了此次講座，感謝王老師的精彩演講，讓我獲益匪淺，心靈為之震撼。
王老師以融合教育為主線貫穿講座始終，分別從家長(zhǎng)的職能和支持系統(tǒng)兩大板塊進(jìn)行闡述。一些主干部分由于發(fā)的資料上面都有，我就擇其重點(diǎn)說說我的感悟。
一、在家長(zhǎng)職能中，影響因素最大的是家長(zhǎng)的心態(tài)，即家長(zhǎng)的心態(tài)決定孩子的未來。
1、做好本分。融合教育中特別考驗(yàn)家長(zhǎng)的承受力，需要很大的勇氣面對(duì)孩子在學(xué)校的一切問題，在心態(tài)上做好準(zhǔn)備，在整個(gè)融合教育的過程中，陪伴孩子的成長(zhǎng)，孩子需要支持，不要要求太高，什么都管，做好一個(gè)媽媽的角色就好。
2、認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備。首先家長(zhǎng)需要知道自己要的是什么，要怎么做，清楚現(xiàn)階段目標(biāo)是什么，我在里面要做什么；融合教育最大的收獲是孩子交往能力的提高，環(huán)境是沒有辦法替代的，孩子只有和同伴一起交往，才能在環(huán)境中磨練自己；有意識(shí)培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注能力，集體環(huán)境，集體指令，集體生活，要有集體環(huán)境的歸屬感，知道是集體中的一員，有集體的歸屬感，是進(jìn)入環(huán)境的關(guān)鍵。
3、如何選擇幼兒園和學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)（辦園）的理念，可以找園長(zhǎng)溝通；學(xué)校的課程設(shè)置；學(xué)校老師的風(fēng)格，可以去觀摩幾節(jié)課看看老師的風(fēng)格；班級(jí)孩子的人數(shù)和學(xué)生的來源；以上四個(gè)方面的考量之后，選擇不要太高大上的幼兒園，太高大上的幼兒園的孩子，都比較嬌貴，不利于我們孩子成長(zhǎng)；選擇傳統(tǒng)幼兒園，常規(guī)好，更適合我們孩子的磨練；不要逼孩子適合怎樣的狀態(tài)，接受孩子的現(xiàn)狀，不要經(jīng)常換幼兒園，但是不適合就應(yīng)該換幼兒園；可以多讀一個(gè)小班，但是不要多讀一個(gè)大班。
4、如何與老師進(jìn)行有效溝通。
a、如何讓老師如實(shí)反映孩子的問題，家長(zhǎng)應(yīng)該讓老師放心，打消老師的顧慮，要承認(rèn)孩子的問題，與老師一起讓孩子解決問題，讓孩子成長(zhǎng)的`更好；
b、如何爭(zhēng)取老師對(duì)孩子的有效關(guān)注，老師關(guān)注后，孩子就有變化，普教老師一般不了解孩子的原因，要幫助老師了解孩子，告訴老師，要對(duì)老師關(guān)注的點(diǎn)充分重視，不要給老師壓力；
c、如何維持老師對(duì)孩子的持久關(guān)注，“要想把老師當(dāng)做一朵花，你就得把老師夸成一朵花”，要及時(shí)贊美和肯定老師好的方法和舉動(dòng)，經(jīng)常贊美老師。總之，家長(zhǎng)要讓老師相信自己可以坦然面對(duì)孩子的問題；經(jīng)常肯定老師的做法和成績(jī)，給予老師及時(shí)的鼓勵(lì)；達(dá)成和老師的合作。
5、如何看待資源。幼兒園或者學(xué)校，特殊機(jī)構(gòu)，親子班課外興趣班，陪讀人員，家教老師。
6、如何看待陪讀。陪讀的功能，陪讀的必要性，陪讀人員的選擇，陪讀老師的標(biāo)準(zhǔn)，陪讀的注意事項(xiàng)，陪讀老師和普通老師的關(guān)系。在陪讀中，要多培養(yǎng)孩子的共同關(guān)注力，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力。如：孩子上課，老師說把書翻到20頁，孩子如果不會(huì)翻，應(yīng)該在旁邊提醒孩子看別的孩子翻書，跟著大家一起聽老師指令，課后跟老師多溝通，讓老師多關(guān)注下，若孩子沒有翻書，請(qǐng)多發(fā)一次指令。
二、支持系統(tǒng)。在融合教育中，支持的環(huán)境才能讓孩子得到提高和改變。
1、孩子在入學(xué)(幼兒園)的準(zhǔn)備。孩子需要穩(wěn)定的情緒，行為的自我管理，共同關(guān)注力，參照學(xué)習(xí)能力，交往能力。其中穩(wěn)定的情緒至關(guān)重要，而在這穩(wěn)定的情緒中，家庭環(huán)境是關(guān)鍵因素，一個(gè)和睦的家庭環(huán)境，好的親子關(guān)系，會(huì)讓孩子有安全感，這樣能讓孩子更好的適應(yīng)集體生活。
2、學(xué)校(幼兒園)的支持。融合教育的關(guān)鍵是支持，普通教師是班級(jí)的靈魂，同伴是孩子最好的老師。
3、家庭的支持。在準(zhǔn)備階段強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，主動(dòng)性和集體性；強(qiáng)調(diào)努力的過程而非學(xué)習(xí)的結(jié)果；即使這樣我們?nèi)匀粠е鴨栴}進(jìn)入普通環(huán)境，不需要等到自己孩子很好很好的時(shí)候才去融合教育。
講座結(jié)束之際，很多家長(zhǎng)分享了自己的經(jīng)驗(yàn)和心情，也提出了一些問題，希望王老師和其他家長(zhǎng)一起共同提出好的方案。置身如此溫暖和諧的星星大家庭之中，卻有種莫名的心酸。每個(gè)孤獨(dú)癥孩子的背后，都是一個(gè)心碎的家庭，星星的孩子，需要一個(gè)家庭付出太多太多的愛。當(dāng)“星星的孩子”已經(jīng)把自己封閉在狹小的空間里時(shí)，社會(huì)不應(yīng)再使其孤獨(dú)。我們不應(yīng)給這些可愛的天使，貼上一個(gè)標(biāo)簽，我們要更多的理解和包容，讓社會(huì)更加個(gè)性化，多元化。愿整個(gè)社會(huì)的愛能照亮他們緊閉的心扉，讓這些孤單的天使早日融入五彩斑斕的世界。如此，安好！
融合教育心得6
在我參與的這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目中，我不僅提升了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，還學(xué)到了如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。這次經(jīng)歷讓我有了許多新的認(rèn)識(shí)和啟發(fā)。
在開始這個(gè)項(xiàng)目時(shí)，我對(duì)于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)際應(yīng)用的關(guān)系并不十分清楚。然而，隨著我們一步步深入學(xué)習(xí)，我逐漸明白了理論和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。特別是在項(xiàng)目中的團(tuán)隊(duì)討論和模擬實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)，我不僅提高了解決問題的能力，還鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
我深深感受到這次培訓(xùn)對(duì)于我專業(yè)素養(yǎng)的提升以及未來的職業(yè)生涯有多么重要。這種體驗(yàn)讓我明白了理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于有效解決問題的重要性，也讓我認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。
在項(xiàng)目中，我有幸與一群優(yōu)秀的人共事，他們來自不同的背景，有著不同的專業(yè)知識(shí)。我們一起解決問題，一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)。這種經(jīng)歷讓我更加珍視團(tuán)隊(duì)的`力量，也讓我學(xué)會(huì)了如何更好地與他人協(xié)作。
總的來說，這次融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目讓我有了更深入的理解和體驗(yàn)，讓我明白了理論與實(shí)踐的結(jié)合對(duì)于提升專業(yè)素養(yǎng)的重要性，也讓我學(xué)會(huì)了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，為團(tuán)隊(duì)的成功做出貢獻(xiàn)。我相信，這些經(jīng)歷和收獲將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極影響。我希望分享這些心得，希望也能激勵(lì)更多的人去嘗試和探索理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
融合教育心得7
融合教育培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，它將不同領(lǐng)域的知識(shí)和技能融合在一起，讓學(xué)員能夠快速全面地了解和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。我近期參加了一次融合教育培訓(xùn)，下面是我的一些心得體會(huì)。
知識(shí)面更全面
融合教育培訓(xùn)讓我感受到了知識(shí)面更全面這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在一次培訓(xùn)中，老師會(huì)為我們介紹相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，而不是針對(duì)某一個(gè)細(xì)節(jié)或單一領(lǐng)域進(jìn)行講解。同時(shí)，融合教育培訓(xùn)也會(huì)涉及到有關(guān)的實(shí)踐操作，我認(rèn)為這也讓學(xué)員在學(xué)習(xí)中能夠具有更多的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。這讓我感受到了培訓(xùn)的全面性，同時(shí)讓我的知識(shí)面也得到了擴(kuò)充。
更好的培訓(xùn)效果
融合教育培訓(xùn)讓我近期參加的`的一次培訓(xùn)更加全面和實(shí)用。在培訓(xùn)中，我既學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，也體驗(yàn)和掌握了實(shí)踐操作技能，這讓我覺得學(xué)習(xí)效果大大地提高了。我認(rèn)為在培訓(xùn)中，老師注重走向全面的知識(shí)體系建立，同時(shí)也不忽略實(shí)踐的構(gòu)建，這讓我們不僅僅能夠掌握知識(shí)，更能夠?qū)嶋H運(yùn)用、快速升級(jí)。
能力綜合提升
融合教育培訓(xùn)讓我感覺到能力綜合提升這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，如果只學(xué)習(xí)某一專業(yè)的知識(shí)，可能難以把相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來。但是在融合教育培訓(xùn)中，不同領(lǐng)域的知識(shí)、技能有機(jī)融合在一起，我們就能夠深入地探討和理解各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，能更加全面地掌握相關(guān)的技術(shù)、技能。因此融合教育培訓(xùn)能夠提高我們的綜合能力，幫助我們更好地適應(yīng)多變的工作環(huán)境。
總結(jié)
融合教育培訓(xùn)是一種結(jié)合了知識(shí)和實(shí)踐的培訓(xùn)方式，它能夠讓學(xué)員從多個(gè)角度、多個(gè)層面去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，具有較好的培訓(xùn)效果，能夠快速升級(jí)我們的專業(yè)技能和學(xué)術(shù)能力，提高綜合實(shí)力，適應(yīng)多變的工作環(huán)境。
融合教育心得8
引言：
教師是社會(huì)中扮演著重要角色的職業(yè)，他們需要擁有豐富的知識(shí)和扎實(shí)的教育技能，才能夠?yàn)閷W(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。而“五育并舉”則是對(duì)教育目標(biāo)的具體化，這一理念旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的思想、品德、智力、體魄和美術(shù)五個(gè)方面，使學(xué)生能夠在未來的社會(huì)中擁有更廣闊的發(fā)展空間。在我的教育工作中，我不僅積極踐行了“五育并舉”的理念，而且也深刻認(rèn)識(shí)到了自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，大大提高了我的教育水平。
第一段：思想教育。
在學(xué)生的思想教育方面，我一直努力培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和正確的價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中，我會(huì)利用案例分析、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題，并培養(yǎng)他們的批判性思維。同樣，在課余活動(dòng)中，我也會(huì)積極組織學(xué)生參與志愿服務(wù)和公益活動(dòng)，讓他們樹立正義、公益、誠(chéng)信等美德。
第二段：品德教育。
品德教育是教育事業(yè)中最為重要的.一環(huán)。在我的課堂中，我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和良好的學(xué)風(fēng)；同時(shí)，也會(huì)關(guān)注學(xué)生的情感教育，引導(dǎo)他們合理地面對(duì)人與人之間的關(guān)系，自覺運(yùn)用科學(xué)的方式解決與他人的矛盾，形成良好的人際關(guān)系。
第三段：智力教育。
智力教育也是班級(jí)教育的重中之重。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)自信和創(chuàng)造力。在講解知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)注意與學(xué)生的互動(dòng)，提供豐富的實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的本質(zhì)；同時(shí)，我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)踐，提高他們的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
第四段：體育教育。
體育教育不僅是教育的重要組成部分，也是對(duì)學(xué)生身體和健康的關(guān)注。在我的教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和自覺鍛煉的意識(shí)。除了定期組織學(xué)生開展課余活動(dòng)外，我還會(huì)讓學(xué)生每周至少參加一次體育鍛煉，幫助學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì)和免疫力。
第五段：美育教育。
美育教育是教育事業(yè)中的一項(xiàng)重要組成部分。在我的教育工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、賞析美、創(chuàng)造美的能力。我將學(xué)生引導(dǎo)到文化場(chǎng)館和機(jī)構(gòu)參觀學(xué)習(xí)，讓他們從實(shí)踐和體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到藝術(shù)的可貴，從而更好地理解人生的意義。
結(jié)語：
“五育并舉”理念是教育事業(yè)中的重要標(biāo)志，它不僅是教育發(fā)展的趨勢(shì)，更是踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生動(dòng)體現(xiàn)。而在我自身的教育實(shí)踐中，我不僅切實(shí)踐行了“五育并舉”這一理念，而且也更好地認(rèn)識(shí)到了自己的教育優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷提高自己的教育水平。我相信，在全體教育工作者的共同努力下，我們一定可以讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)，為偉大的祖國(guó)建設(shè)更加美好的未來。
融合教育心得9
全納教育，融合教育是一種新的教育理念和教育過程，這些年來年來不絕于耳，社會(huì)各界人士也努力的去推動(dòng)，這一個(gè)非常非常好的現(xiàn)象。
融合教育的理念是接納所有學(xué)生，促進(jìn)積極參與，注重集體合作，滿足不同的需求，融合教育可以促進(jìn)特殊兒童社會(huì)性發(fā)展和社會(huì)功能的改進(jìn)。而對(duì)于一般兒童，融合教育可以促進(jìn)他們理解平等、尊重、接收、接納的思想，在與特殊兒童共同學(xué)習(xí)共處的環(huán)節(jié)中塑造了他們善良、友好、同理旁人，助人為樂等許多出色的品質(zhì)和個(gè)人素養(yǎng)，也為成年后對(duì)多樣化世界的理解接納奠定了較好的心理基礎(chǔ)，是對(duì)特殊兒童和普通兒童彼此成的“雙贏”教育模式。
既然融合教育對(duì)特殊兒童有這么多的好處， 那么融合教育是不是不管兒童能力如何，全部都應(yīng)該在普通班級(jí)里面和同學(xué)們一起上課呢？有的家長(zhǎng)說，我不追求學(xué)業(yè)，不追求成績(jī)，我希望他能在這個(gè)集體環(huán)境當(dāng)中，能學(xué)多少是多少，課間的`時(shí)候可以和小朋友玩，能夠去參照其他同學(xué)習(xí)得較好的社會(huì)技能就可以了。
首先我們必須明確一點(diǎn)，融合不等于"隨班混讀”。一定要站在孩子的教學(xué)起點(diǎn)，實(shí)際的需求出發(fā)，針對(duì)不同障礙程度的孩子應(yīng)實(shí)行多元化的融合安置模式，才能夠讓孩子坐在寬敞明亮的教室的同時(shí)兼顧特需孩子的學(xué)習(xí)效果與心理成熟度。
介紹一下韋氏智力測(cè)試量表的一些數(shù)據(jù)。韋氏智力測(cè)試量表包括成人16歲以上、兒童6-16歲和學(xué)齡前期4-6歲三個(gè)階段，測(cè)定的結(jié)果叫做智商，智商的平均值為100，標(biāo)準(zhǔn)差為15。
智力分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為智商大于140為非常優(yōu)秀，120-139為優(yōu)秀，110-119為中上，90-109為正常，80-89為低于正常，70-79為邊界，小于70為智力障礙，50-70為輕度智力障礙，35-35為中度智力障礙，20-35為重度智力障礙，小于20為極重度智力障礙。
除此之外，社會(huì)適應(yīng)性，課堂的紀(jì)律常規(guī)，也是融合大集體很重要的一個(gè)條件。
很多asd的兒童自幼開始干預(yù)，也有相應(yīng)的配合能力、常規(guī)意識(shí)、安坐能力等。一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期表現(xiàn)還蠻不錯(cuò)，但慢慢的各種行為問題接踵而來，老師投訴不斷。假設(shè)一個(gè)譜系兒童他的智力水平是邊界點(diǎn)70，孩子越學(xué)越吃力，哪怕付出比常人更多，收到的成效也不會(huì)很大。可想而知，孩子在語數(shù)英的課上基本上是聽不大懂老師說的話，只能放空，玩筆，玩手，玩書本，玩抽屜，走動(dòng)等，孩子的心理壓力有多大？沒有自信怎么會(huì)有安全感？最終，這樣的全天式融合對(duì)班上的同學(xué)，以及對(duì)孩子本身都造成了很大的影響。
現(xiàn)在廣州大概約有31個(gè)特教班，有人曾經(jīng)對(duì)我說:我不是很理解其實(shí)已經(jīng)有特殊學(xué)校的存在，為什么教育局還要在普通學(xué)校里面弄一個(gè)特教班？
當(dāng)然非常有必要。相對(duì)特殊學(xué)校而言，開在普通學(xué)校的特教班仍然是一個(gè)融合的環(huán)境，當(dāng)孩子不能適應(yīng)40幾個(gè)人的大集體環(huán)境的時(shí)候，我們就把孩子集中在特教班里面上課，根據(jù)孩子的情況實(shí)施個(gè)別化教育，與此同時(shí)，根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)業(yè)能力的補(bǔ)救。如果孩子的行為規(guī)范良好，像一些對(duì)學(xué)業(yè)要求不高的課程，如文體課或者孩子擅長(zhǎng)的課程都可以回普通班級(jí)里面去上課。
孩子跟不上的課程，就到特教班里面去上課，這樣一來孩子聽不懂的時(shí)間就不會(huì)在教室里面枯坐而放空。孩子可以跟得上的課程回到普通班級(jí)里面去上課，增加孩子的參與度，從而提高自信，也讓普通班級(jí)的孩子看到有特殊需要的孩子的閃光點(diǎn)。
今年?duì)颗；ㄓ行覅⑴c了黃浦區(qū)的兩個(gè)學(xué)校特教班的建設(shè)（向陽花班），向特教班提供教學(xué)支持，對(duì)特教班有了更深刻的理解。在我們進(jìn)行隨堂記錄的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)一些有特殊需要孩子參與度很低，老師同學(xué)和他幾乎是兩根平行線。授課老師其實(shí)很關(guān)注有特需的孩子，但是無奈孩子那么多，再關(guān)注他，也不可能提供很有效支持，看到這種情況其實(shí)很是心疼。
現(xiàn)在有點(diǎn)吊詭的是，很多家長(zhǎng)希望可以讓孩子到特教班進(jìn)行融合，但是因?yàn)闂l件的限制進(jìn)不來。而對(duì)于已經(jīng)有了特教班的學(xué)校，學(xué)校的家長(zhǎng)卻還在特教班門外躊躇。也許很多家長(zhǎng)仍然認(rèn)為孩子全天在普通班就讀是最好的吧。
我想說一句掛在嘴邊的話，“愛他如他所是，而非你所愿”。
融合教育心得10
在過去的幾個(gè)月里，我有幸參與了一個(gè)融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目，這是一個(gè)集創(chuàng)新、實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)協(xié)作于一體的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。這個(gè)項(xiàng)目旨在通過跨學(xué)科的知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助我們更好地理解和應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展的科技環(huán)境。
在這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目中，我最大的收獲是對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作和問題解決能力的提升。在我們的每一次團(tuán)隊(duì)討論和項(xiàng)目中，我都深深地感受到了團(tuán)隊(duì)成員之間的互相支持和協(xié)作的重要性。面對(duì)問題，我們不再是一個(gè)孤立的個(gè)體，而是成為了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，需要共同努力去尋找答案。這種經(jīng)歷讓我更加明白，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量是無法估量的。
同時(shí)，我在這個(gè)項(xiàng)目中還收獲了對(duì)于創(chuàng)新思維和批判性思維的新的理解。我們的導(dǎo)師鼓勵(lì)我們挑戰(zhàn)傳統(tǒng)，尋找新的解決方案。通過不斷的思考和討論，我意識(shí)到，只有擁有創(chuàng)新和批判的思維方式，我們才能在這個(gè)日新月異的時(shí)代中保持前瞻性和競(jìng)爭(zhēng)力。
最后，我還要提的是，我在這個(gè)項(xiàng)目中不僅提升了我的專業(yè)技能，也提升了我的'自我學(xué)習(xí)能力。我學(xué)會(huì)了如何更好地理解新的概念和理論，如何更好地應(yīng)用我在團(tuán)隊(duì)中學(xué)到的技能，以及如何從失敗中學(xué)習(xí)并提升自我。
總的來說，這個(gè)融合教育培訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)我來說是一次非常寶貴的經(jīng)歷。它不僅提升了我的專業(yè)技能，也提升了我解決問題的能力，增強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也提升了我的自我學(xué)習(xí)能力。我期待在未來的日子里，我能夠?qū)⑦@些學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到實(shí)際的生活和工作中，不斷提升自我，迎接未來的挑戰(zhàn)。
融合教育心得11
五育融合是教育發(fā)展的一個(gè)重要理念，倡導(dǎo)綜合發(fā)展，注重學(xué)生的身心健康和全面素質(zhì)的培養(yǎng)。作為一名教師，我在實(shí)踐中深刻體會(huì)到了五育融合教育的重要性和優(yōu)勢(shì)。下面我將從不同角度展開，分享我的心得體會(huì)。
首先，提升認(rèn)知能力。五育融合教育通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的思考能力，提升他們的認(rèn)知水平。在實(shí)際教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓他們通過實(shí)踐操作，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提升自己的認(rèn)知能力。例如，在一次生物實(shí)驗(yàn)課上，我設(shè)計(jì)了一個(gè)植物生長(zhǎng)的模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自種植并觀察植物的生長(zhǎng)情況。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，我組織學(xué)生分享觀察結(jié)果并歸納出規(guī)律。通過這樣的實(shí)踐，學(xué)生不僅了解植物生長(zhǎng)的過程，還培養(yǎng)了觀察、分析和總結(jié)的'能力。
其次，培養(yǎng)實(shí)踐技能。五育融合教育強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在我的教學(xué)中，我充分利用實(shí)驗(yàn)室和其他實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)。比如，在化學(xué)課上，我組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓他們親自探究化學(xué)反應(yīng)的原理和過程。通過實(shí)踐操作，學(xué)生不僅掌握了實(shí)驗(yàn)技能，還深入理解了化學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，提高了他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)積極性。
第三，促進(jìn)情感發(fā)展。五育融合教育注重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和社會(huì)責(zé)任感。例如，在一次課堂活動(dòng)中，我組織學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，共同解決一個(gè)社會(huì)問題。這個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)社會(huì)的影響，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作和社會(huì)責(zé)任感。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生不僅學(xué)到了相關(guān)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
第四，培養(yǎng)審美素養(yǎng)。五育融合教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和欣賞能力。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在美術(shù)課上，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞名畫，了解藝術(shù)家的創(chuàng)作思路和藝術(shù)風(fēng)格。通過欣賞和模仿，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了自己的審美情感和創(chuàng)造能力，提高了自己的藝術(shù)修養(yǎng)。
最后，促進(jìn)身心健康。五育融合教育注重學(xué)生的身心健康，通過體育鍛煉和心理輔導(dǎo)等方式幫助學(xué)生全面發(fā)展。我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和習(xí)慣，組織學(xué)生進(jìn)行各類體育運(yùn)動(dòng)和健身活動(dòng)。在心理輔導(dǎo)方面，我通過談心、傾聽和引導(dǎo)等方式關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界，并幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。通過這樣的關(guān)懷和幫助，學(xué)生的身心健康得到了有效的促進(jìn)。
總之，五育融合教育對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。作為教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到其重要性并加以重視，通過多樣化的教育方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、實(shí)踐技能、情感發(fā)展、審美素養(yǎng)和身心健康。通過實(shí)踐，我深刻體會(huì)到了五育融合教育的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，也將一直努力在教育實(shí)踐中貫徹這一理念，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更多的貢獻(xiàn)。
融合教育心得12
特殊教育是一項(xiàng)重要的任務(wù)，它致力于為有特殊需求的學(xué)生提供適宜的教育環(huán)境和資源。五育融合的理念將傳統(tǒng)教育與特殊教育相結(jié)合，使得學(xué)生在智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育方面獲得全面發(fā)展，建立自信和自尊。在我參與特殊教育五育融合實(shí)踐的經(jīng)歷中，我深深體會(huì)到了這一理念的重要性和價(jià)值，并得出了一些心得體會(huì)。
第二段：智力育融合。
在特殊教育五育融合中，智力育是首要的一環(huán)。對(duì)于有智力障礙的學(xué)生，我們要通過差異化的教學(xué)方法和個(gè)性化的教育計(jì)劃來滿足他們的具體需求。我發(fā)現(xiàn)，與其將他們與一般學(xué)生隔離開來，事實(shí)上更好的辦法是將他們?nèi)谌肫胀ò嗉?jí)，與其他學(xué)生一同學(xué)習(xí)。這樣的融合教育有助于激發(fā)特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，也促進(jìn)了一般學(xué)生對(duì)特殊學(xué)生的理解和尊重，培養(yǎng)了他們的`同理心和友善的態(tài)度。
情感育融合的重要性在特殊教育中愈發(fā)顯著。許多特殊學(xué)生在情感上存在著一些困難，他們需要額外的支持和關(guān)愛。我在特殊教育學(xué)校見到了一些非常出色的教師，他們用愛和耐心打動(dòng)了這些特殊學(xué)生，并幫助他們樹立了自信和積極的心態(tài)。我認(rèn)為，在特殊教育五育融合中，情感育更多地是通過教師的角色來實(shí)現(xiàn)的。一個(gè)懂得關(guān)心和傾聽的教師，能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)溫暖、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而讓他們更具信心地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活上的困難。
第四段：道德育融合。
特殊教育五育融合的又一個(gè)重要方面是道德育融合。道德教育是每個(gè)學(xué)生必須接受的基礎(chǔ)教育，而對(duì)于特殊學(xué)生來說，它尤為重要。特殊學(xué)生往往面臨著自尊心受傷、自我認(rèn)知不足等困境，道德育的目標(biāo)就在于培養(yǎng)他們正確的價(jià)值觀和行為準(zhǔn)則，讓他們更好地融入社會(huì)。在我的實(shí)踐中，我注意到一些特殊學(xué)生在道德育教育中的進(jìn)步和轉(zhuǎn)變。通過教師的引導(dǎo)和講解，他們對(duì)如何正確行事和與他人相處有了更深入的理解，也更加自覺地遵守校規(guī)校紀(jì)。
特殊教育五育融合不僅注重智力和情感的培養(yǎng)，還需要關(guān)注學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。通過體質(zhì)育的融合實(shí)踐，我們可以促進(jìn)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)能力、運(yùn)動(dòng)技能和生理健康。對(duì)于特殊學(xué)生，體質(zhì)育更是起到了融合的橋梁作用，讓他們與其他學(xué)生有更多的交流和合作機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，體育課程中的體驗(yàn)式教學(xué)方法也為特殊學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了新的途徑和方式。
結(jié)論。
特殊教育五育融合是促進(jìn)特殊學(xué)生全面發(fā)展的一種有效方式。通過智力、情感、道德、體質(zhì)和美的教育融合，我們能夠?yàn)樘厥鈱W(xué)生提供更全面的教育資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。在我參與特殊教育五育融合的實(shí)踐中，我深刻感受到了這一理念所帶來的積極影響。我相信，只要我們持續(xù)關(guān)注特殊教育的發(fā)展，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和策略，我們將能夠幫助更多的特殊學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的潛能，成為社會(huì)生活中的有價(jià)值的一員。
融合教育心得13
中學(xué)階段是學(xué)生對(duì)科學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性、專業(yè)化學(xué)習(xí)的階段，處于這一年齡段的學(xué)生，身心發(fā)展極為迅速，而且具有其發(fā)展階段的特殊性。體育教學(xué)在中學(xué)教育環(huán)節(jié)中扮演著極其重要的角色，不僅可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。
一、現(xiàn)階段信息技術(shù)支持下中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
我國(guó)體育教學(xué)信息化的發(fā)展正處于上升階段，在實(shí)踐中仍然存在一些細(xì)節(jié)性問題有待解決。首先，體育教學(xué)往往多重視戶外體育鍛煉，而相對(duì)忽視理論知識(shí)的實(shí)質(zhì)性講解環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了興趣。其次，教師在多媒體應(yīng)用方面的技術(shù)水平相對(duì)有限，導(dǎo)致許多體育教學(xué)內(nèi)容的教授無法有效結(jié)合信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，致使教學(xué)效率大打折扣。最后，片面注重信息技術(shù)支持下的多元化教學(xué)模式的開展，導(dǎo)致一些學(xué)校忽略了課堂教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)，引發(fā)了教學(xué)形式機(jī)械化堆疊、忽略核心教學(xué)內(nèi)容等一系列問題的產(chǎn)生。
二、中學(xué)體育教學(xué)與信息技術(shù)深度融合策略分析
1、更新教學(xué)觀念，提高信息技術(shù)在體育教學(xué)中的重要性認(rèn)知教學(xué)觀念的改變和完善是教學(xué)實(shí)踐水平提高的前提和保障，將體育教學(xué)與信息技術(shù)有效結(jié)合，應(yīng)該從以下兩個(gè)角度出發(fā)進(jìn)行探討。
一是從學(xué)校管理層角度出發(fā)，切實(shí)提高學(xué)校對(duì)體育教學(xué)的重視程度，尤其是在教育專項(xiàng)資金的使用方面，要實(shí)施有傾向性的重點(diǎn)扶持和幫助措施，為學(xué)生和教師提供更加完善先進(jìn)的信息化平臺(tái)和空間。
二是從體育教師的角度出發(fā)，在不斷提高體育教學(xué)能力的同時(shí)，還應(yīng)主動(dòng)拓寬學(xué)習(xí)渠道，接觸、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的多媒體技術(shù)手段，在教學(xué)備課、教學(xué)課堂實(shí)踐等方面做到游刃有余，為學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
2、開發(fā)教學(xué)模式，在體育理論知識(shí)教學(xué)中巧妙利用信息技術(shù)信息技術(shù)在體育教學(xué)模式的開發(fā)和創(chuàng)設(shè)方面同樣發(fā)揮著關(guān)鍵性作用，多樣化教學(xué)模式的日常實(shí)踐離不開多媒體技術(shù)的支持，其中以多媒體技術(shù)在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)法中的使用最為典型。例如，在對(duì)足球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以安排學(xué)生在多媒體教室進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，教師可以在教學(xué)開始時(shí)為學(xué)生播放經(jīng)典賽事的視頻短片，讓學(xué)生充分感受足球運(yùn)動(dòng)的激情和生命力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。然后，教師通過網(wǎng)絡(luò)信息交流與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問答互動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)形成初步的認(rèn)識(shí)。最后，在學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)有了一個(gè)初步的了解之后，教師可以PPT課件的形式為學(xué)生呈現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技巧說明，在此過程中教師也可以和個(gè)別學(xué)生一同進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)作示范，讓學(xué)生在靜態(tài)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)態(tài)的多維度教學(xué)氛圍中，更加深入地了解足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的熱情。
3、豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展視野，有效培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性體育是一門有趣的學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和信息。但學(xué)校的教學(xué)時(shí)間、教師的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的體育活動(dòng)時(shí)間和空間都相對(duì)有限，信息技術(shù)的'應(yīng)用則從很大程度上解決了這些問題。在體育課堂上融入信息技術(shù)教學(xué)手段，不僅拓展了學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)更多的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而且教師還可以通過信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)多種教學(xué)方案的策劃和準(zhǔn)備，對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)整合和設(shè)置，在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的同時(shí)為學(xué)生挖掘更多的體育學(xué)習(xí)資源。學(xué)生通過對(duì)體育資源的自主探究和學(xué)習(xí)，既充實(shí)了校園生活，同時(shí)也對(duì)體育精神的培養(yǎng)大有裨益。
4、注重教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有著積極引導(dǎo)和合理調(diào)節(jié)的作用。教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)中存在問題的及時(shí)反饋，也是對(duì)體育教學(xué)如何進(jìn)一步發(fā)展的思考和規(guī)劃。信息化體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的建立應(yīng)該注重以下兩個(gè)方面：一方面，評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，尊重學(xué)生的主體地位，注重評(píng)價(jià)多媒體教學(xué)課堂帶給學(xué)生的切實(shí)學(xué)習(xí)感受和心理體驗(yàn)，并以此為依據(jù)對(duì)教師的教學(xué)實(shí)踐情況進(jìn)行反饋；另一方面，教師的教學(xué)能力應(yīng)始終作為評(píng)價(jià)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。另外，還應(yīng)注重評(píng)價(jià)教師在將信息技術(shù)應(yīng)用于體育教學(xué)的過程中，是否實(shí)現(xiàn)了實(shí)效性與協(xié)調(diào)性、趣味性與科學(xué)性的統(tǒng)一。
三、結(jié)束語
總之，信息技術(shù)與中學(xué)體育教學(xué)的融合需要大量的教育工作者堅(jiān)持不懈地實(shí)踐、探究和反思。中學(xué)體育教師在教學(xué)中加入現(xiàn)代信息技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生提供更豐富的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)渠道，營(yíng)造更加自由寬松的教學(xué)氛圍，同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多層次、多角度的學(xué)習(xí)模式。
融合教育心得14
融合教育是一種將特殊教育和一般教育緊密結(jié)合的教育方式。它將視覺、聽覺、智力、肢體等各種殘疾人群與一般教育完全融合在一起，實(shí)現(xiàn)多元化的發(fā)展，改變殘疾人群過去只能在特殊教育學(xué)校中接受單一培訓(xùn)的被動(dòng)局面。
我曾在一所特殊教育學(xué)校擔(dān)任過教師，那里的學(xué)生都是智力、情感、行為等各方面存在不同程度問題的特殊兒童，這里是個(gè)充滿愛與溫暖的地方，大家都很團(tuán)結(jié)，也很有奉獻(xiàn)精神。但我也深刻認(rèn)識(shí)到，如果特殊兒童只呆在這里，那他們也許永遠(yuǎn)無法融入社會(huì)，成為過著正常生活的人。而融合教育就是連接特殊教育與一般教育的紐帶，能進(jìn)一步幫助特殊兒童增強(qiáng)自我保護(hù)能力，獲得自我滿足的體驗(yàn)和成就感，增強(qiáng)自信和自尊心，在與其他學(xué)生和老師交往中提高社交和溝通技能，讓特殊兒童有身心全面發(fā)展的機(jī)會(huì)。
培訓(xùn)教師是關(guān)鍵
融合教育的實(shí)施，需要具備一定的技能才能達(dá)到預(yù)期的效果。教育機(jī)構(gòu)要注意加強(qiáng)對(duì)教育工作者的培訓(xùn)，及時(shí)更新，不斷完善創(chuàng)新，使融合教育的質(zhì)量逐步提高。
在過去的培訓(xùn)中，我學(xué)到了大量的經(jīng)驗(yàn)，比如如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、如何根據(jù)學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃、如何運(yùn)用多元化的教育方式等。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)我的教學(xué)實(shí)踐非常有幫助，我在日常培訓(xùn)中也不斷地總結(jié)和挑選，逐漸形成了自己的教學(xué)特色。
融合教育需要更多的社會(huì)支持
社會(huì)的'支持是融合教育的基石，對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，也需要一個(gè)接受的環(huán)境，也需要文化的支持和社交的認(rèn)可。大眾文化的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)融合教育的認(rèn)識(shí)和支持也不斷提高。
實(shí)施融合教育，需要政府和社會(huì)的大力支持，比如政策、資金、設(shè)施等的支持。這些都是讓融合教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。
總之，融合教育的實(shí)施需要全社會(huì)的共同努力，既需要學(xué)校和家庭的共同配合，也需要政府和社會(huì)的大力支持。相信未來融合教育會(huì)更好的融入到我們的日常教育中，為每一個(gè)學(xué)生提供平等和豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，為社會(huì)的發(fā)展注入新的動(dòng)力。
融合教育心得15
在我人生中第一次擔(dān)任教育者的角色，我深深體驗(yàn)到了教育培訓(xùn)的重要性。我想分享的是我融合教育培訓(xùn)的心得，它涵蓋了理論和實(shí)踐，讓我更深入地理解教育的內(nèi)涵和價(jià)值。
我認(rèn)識(shí)到，教育培訓(xùn)不僅是知識(shí)的傳遞，更是能力和情感的養(yǎng)成。我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更要培養(yǎng)他們的.思考能力，讓他們學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)，以及如何處理生活中的各種情況。我意識(shí)到，作為一名教育者，我需要以更開放的態(tài)度去接受新的教育理念，更深入地理解學(xué)生的需求，更有效地幫助他們成長(zhǎng)。
我深感震撼的是，教育培訓(xùn)需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我在課堂上嘗試用生動(dòng)有趣的方式讓學(xué)生更易理解復(fù)雜的概念，通過互動(dòng)和討論，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我也開始更深入地了解學(xué)生，關(guān)心他們的需求，尊重他們的個(gè)性。
我開始更加重視與同事的合作和交流。我了解到，每個(gè)學(xué)校和每個(gè)班級(jí)都有其獨(dú)特的環(huán)境和需求，我們需要相互學(xué)習(xí)，共享經(jīng)驗(yàn)，才能更好地服務(wù)于我們的學(xué)生。我也開始更深入地理解教育政策，試圖從更宏觀的角度看待教育工作。
通過這次融合教育培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了很多新的知識(shí)和技能，更重要的是，我更加深入地理解了教育的價(jià)值和意義。我期待在未來的教育工作中，能更好地運(yùn)用我所學(xué)的知識(shí)和技能，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
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