磨課心得體會(精華15篇)
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣我們就可以提高對思維的訓練。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的磨課心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
磨課心得體會1
在我眼中語文是詩意的，語文課堂應該是唯美的，應該給課堂上的每一個人帶來的都是一種享受。根據文本的不同，空氣中彌漫著不同的氣息，這種氣息可以直抵每個人的心靈。
是的，我是一個完美主義者。為了心中這個完美的夢，不停地編織著。
無論是哪種形式的聽課活動，我都認真對待。認真地挑選自己喜歡的`課文，然后精心設計。為了創設課堂美妙的意境，為了讓課堂自然流暢渾然一體，我一貫的做法是拋開生字詞，講一節純粹的閱讀課，把一節完整的課呈現給大家。每次我都費盡心思地想：這堂課的亮點應該在哪里？這節課如何才能出彩？
課的好壞，不用他人評價，自己是能感受得到的。當我的課無法讓自己滿意時，他人的肯定也是毫無意義的。值得慶幸的是也曾講過幾節讓自己較為滿意的課，曾讓自己那顆小小的虛榮心得到了暫時的滿足。
接到領導安排的磨課任務，我更為重視。根據要求挑選了最后一單元的一篇課文《威尼斯的小艇》。我們區都是農村學校，而我要到更為偏遠的學校去講課。課堂上的挑戰是可想而知的。所以，我想改變自己一貫的風格，不要求這節課多么唯美，只想扎扎實實地上好這節課。只想讓孩子們在這節課上愉快地實實在在地學到些什么。
我是在給學生上課，不是表演給任何人看。我從不懷疑自己對學生的熱愛。當然，以前我也是在給學生上課，而且是很認真地上課。只是更在乎聽課老師的感受與評價。
我決定按部就班地講第一課時。每一個環節的設計都力求扎實、穩妥。因為課題中含有兩個生字，所以板書課題之后，我先指名兩三位學生讀課題，然后再齊讀。引導學生抓住重點字詞理解課文，以點帶面。
教語文不能只是教課文，只是讓學生讀懂課文內容不是真正的語文課。就本課而言，只是讓學生了解威尼斯小艇的樣子，船夫的駕駛技術高超，小艇和人們的生活息息相關是遠遠不夠的。還要引導學生明白作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。除此之外，教給學生有效的學習方法，培養學生良好的學習習慣也是每一個教師應該做的。作為教師，應該把關注點全部放在學生身上，讓學生樂學好學。
本著這樣的原則，我想我應該上一節簡單、樸素、扎實的語文課。
磨課心得體會2
在培訓中我聽取了3位老師精彩的英語課，每位老師的課都是那么的精彩，讓我既羨慕又欽佩。
一、羨慕他們扎實的基本功：
1、口語流利，發音準確，課上盡量多的使用英語。為學生學習語言創造了良好的語言環境。只有教師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，達到良好的教學效果。這是我望塵莫及的，但是在他們的帶動下，我也會努力的。也希望能為自己的課題創造更精彩的語言環境。
2、他們教態親切，表情豐富。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性。這是多年教學生涯的沉淀。
二，欽佩他們的教學能力。
1、課堂駕馭能力。老師們都能運用了多媒體這一現代化的教學工具輔助教學，使課堂更生動，比如栗杰老師運用網絡展現中國傳統民間藝術，以鮮艷的色彩、活動的圖像導入新課，激發了學生的.學習興趣，也滲透了思想教育，同時給人一種賞心悅目的感覺，創造了一個輕松愉快的學習氛圍。利用電腦課件也使課堂的容量增大，節約了時間，提高了課堂的效率。課堂的整體性強，銜接緊湊，在控制時間上能靈活應變，使課堂趨于完整性。
2、教學設計能力。英語閱讀課的教學一直是我的軟肋。不知道怎么處理閱讀與夯實基礎之間的關系。但是，這幾位老師為我解了疑惑。這幾位老師都能在閱讀教學中運用閱讀策略培養學生的閱讀能力。學生有效的從學英語水到渠成的轉變成用英語。如梁金花老師講授“在恰當場合使用合適語言”之后，讓學生編對話，切實讓學生活用英語，用活英語。老師們都注重學生能力的培養，注重主體參與，教學中互動模式多樣，多采用小組討論或創造一個語境，讓學生展開聯想，激起同學們對英語學習的興趣。
在每個教學的過程中，每個老師都能充分利用課堂，珍惜每一分中，提高課堂的實效。我在感嘆如果是我自己上課的話，這么多的練習能夠當堂完成嗎?可是在授課老師的課中，真的做到了當堂課程全部完成，讓人不得不贊嘆老師高效的教學能力。在此次聽課中，可以感受到情景教學，任務教學，合作探究性教學等教學理念。讓我對這些新的教學理論在實踐中的合理應用有了進一步的體會與理解。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。我想關鍵的關鍵在于提升自身專業素質和綜合素質。這次的教學觀摩活動，讓我學到了不少課堂教學方面的方法與形式，但是如果照搬運用到自己的課堂中，可能會不行。只有經過自己的思考，結合學生的實際情況，在新課標的指導下，才能讓自己的課堂更加有效。課堂上執教老師好的地方，借鑒學習，不足之處，對自己也是一個警示，有則改之無則加勉。
磨課心得體會3
這個暑假我們滑縣教師進修學校組織了磨課活動。通過活動我受益匪淺。細細反思取得以下幾點感悟：
一、深入鉆研教材是上好課的基礎
教材是教師呈現教學藝術的依據。教師在教學過程中首先要深入理解教材，抓住核心目標、分清主次。磨課的過程首先就是對教材理解的辯論，同組教師對相同教材見仁見智的理解。通過本輪的磨課我對教材的理解進一步加強了。
二、精心設計教學方法是上好課的前提
有人說：好課是“磨”出來的，我想是很有道理的。在“磨”課的時候，一般的做法是先讓每位參與磨課教師自主設計一種教法，第一次試教后，試講教師要對自己本輪磨課進行反思，聽課者進行討論。我們組要求聽課者把發言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上，各種教法一一亮相，找出本輪磨課中的教學“亮點”，認真分析，進一步完善，促進教師開課的信心和熱情，營造和諧的教研氛圍；也可以讓其他教師抱著“找刺”的心理，滿腔熱忱地幫助講課教師指出毛病，良藥苦口利于“行”，分析原因，找出對策，以促使試講教師開拓思路，誘發智慧，促進反思，改進教學行動。試講教師再次從上課的各個環節進行反思和自我診斷，吸取各方意見，把別人的教育經驗內化為自己的教學行為，在不斷的.磨練中，教師自然會深切地感悟到：要上出一堂好課應該考慮到的各種因素。如此往復下去，何愁教學水平和教學智慧得不到提升呢？
三、豐富教學手段是上好課條件
一節好課不應該脫離教學實際，教學手段不應該過于花哨，教學評價不應以是否運用多媒體一票否決，這是毫無意義的。通過考查試教的效果，我們能明顯地看到這堂課所運用的多媒體課件在數量、質量以及展示時機等方面存在的問題，進而為教師更好地運用多媒體來輔助教學找到一個恰到好處的“度”。
四、學會精益求精是上好的關鍵
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓。
總之，磨課活動促進了每位教師的專業發展、提升了個人業務水平，今后我將更加積極地投入到磨課中去，不斷地歷練、完善自己！
磨課心得體會4
為了進一步提升學校教師的課堂教學技能，促進教師的專業發展，提高教師的教學能力，我校在暑假期間開展了“研課、磨課大賽”。
我校的教師在這次教研活動中，不但要提高教師的教學理念，還需要有較好的教學水平。
本學期以教研為平臺，通過開展教學沙龍活動，以及對教師的業務學習進行了相關的培訓。通過本次活動，使教師們在教育教學中更快地成長起來，提升教師教育教學理念和專業水平，更新教育教學觀念。
本年度我校開展了一次全校的公開課活動，我們通過開展課前的說課，課后的評課活動，使每位青年教師都能參與到活動中，從而有效的提高自身的教育教學能力。
本學期教研組內的老師們都有一個共同的名字：李靜怡。
為了提高教師們的業務水平，我們還組織了各種業務學習。如：學習《新課程標準》，研讀各種先進經驗文章，撰寫一些學體會、反思等文章，通過學習，大家的教育教學水平有了一定的提高，但也存在不少的問題，如有的老師還不能及時寫出一份教學反思，在以后的工作中還要加以改進。
在本期，我們的'教師還要積極參加校內外教學培訓活動。本學期我校的老師還參加了市級以上的教研，還有的老師還參加了市級的教研活動，通過學習，使教師的業務能力有了一定的提高。
我們的學校雖然條件比較艱苦，但我們還是要繼續發揚優良的傳統，把這種精神發揚光大。在今后的工作中我們還要做得更好。
磨課心得體會5
首先非常感謝省小學教師雙對接遠程研修課程資源開發領導小組，讓我有機會參與到了磨課這樣一個可以讓教師基本功素養快速提升的活動中來，本次活動我們團隊緊緊圍繞在趙國防主任的身邊，對趙主任執教的《分數的意義》一課進行了幾次的磨課，作為一名一線教師讓我受益匪淺，現在將我的體會總結如下：
一、教研抓實效，研討促成長
作為一名一線教師，進行教學研究是我們教學中必不可少的工作，但是教學研究以怎樣的形式更能體現它的作用則是我們更加關注的問題，通過一輪的磨課過程，我更覺得這樣的形式是非常可取的，記得趙主任第一次執教之后我們團隊進行了第一次磨課，還記得當時的情景，真是，一句恭維的話都不需要，直入課堂關鍵問題的處理意見上，比如在要不要給孩子明確呈現出一個什么是分數的意義這個問題上我們做了一些研究很探討，當時團隊意見不一，后來就在磨課的過程中碰到了吳正憲老師，我們就這個問題有跟吳老師共同進行了研究，后來在吳老師的指導下我們進一步統一了認識，不一定非要把分數的意義一字一句的定義性的呈現出來，學生對分數的意義的理解程度要遠遠高于去背過某個定義，所以我們就決定不一定非要呈現出來，但是從孩子們的理解中已經完滿的體現出了孩子對分數意義的真正的理解。我想就是這樣的.針對某個問題進行的教研才是有針對性的，如果每一位教師能夠在這樣的教研形式引領下成長的話，我們的數學教育時時都是春滿花開。
二、吃透教材不是空話，深挖教材仍需揣摩
作為一名一線教師，吃透教材深挖教材似乎已經成為我們每個人的口頭禪，真的想來談何容易，趙主任的第一次授課我們把單位一的認識作為了本節課重難點進行授課，后來我們覺得這樣有點太過于去抓事物的本身，后來我們就改為了對分數意義的理解作為本節課的重點，這樣一來就更多的引領孩子們不僅要關注整體，而且更加關注了整體與部分之間的關系與對他們關系的理解，所以說，吃透教材、深挖教材不是一件容易事情，要求我們對每冊的脈絡要掌握到位，對某一領域也好，對某一知識點也好它的講授點要把握準確特別是對重點的設置以及要求孩子理解到一個什么程度要有個準確的度。這樣才能讓數學學習有一個完整的學習體系。
三、精心設計練習落在何處？
寧“精”勿“多”。最簡潔通過我們團隊的幾次磨課，我有了上述這樣的體會，練習是不是越多越好，顯然不是，一來，一節課的時間是有限的，不容許我們去設計過多的練習，所以精心設計就顯得尤為重要了，我想這也是我們如何向課堂要質量的一個深度思考，就在趙主任的第二次授課中我們可以看到練習題變少了，但是每一道題的設計都是那樣的用心和經典，每一個題都是承載著不同的訓練重點而出現的，每個題都可以從不同的角度拓展開來，并絲毫沒有彼此的重復。由此我覺得精心設計練習也是一節課成功的關鍵所在。
總之，通過本次教研活動的幾次磨課讓我體味到了很多，收獲也很多，真心感謝雙對接遠程教育培訓機構，感謝趙國防主任帶領我走過的教研之路，由衷的表達一下自己的內心想法———教研無止境，潛心是根本，我將乘著本次教研活動的東風繼續提升自己的教研能力，有信心做一名研究型的數學教師。
磨課心得體會6
20xx年X月X日晚19：00我校認真組織全體教職工學習了“研課磨課”，通過這次系統的對“研課磨課”進行培訓，我們能深入備課、深度反思、深刻總結，能夠在今后的聽評課中對于聽課教師能夠直言不諱、暢所欲言，對于講課老師能夠虛心接受意見、極力改進不足，使整個教研組形成良好的教研氛圍。
通過這次培訓，我們對學案的編寫及有效使用有了更深刻的認識。編寫學案一定要滲透學法指導，尤其是課前準備環節要有具體的要求指導學生學什么、怎樣學。課堂使用學案時要注意環節間的銜接、過渡，保持課堂的流暢。磨課活動能夠營造濃郁的教研氛圍，使我們有一個共同的話題，大家常為一個細節而發表自己的意見和觀點，教研氛圍會異常熱烈。在一次次磨課的過程中，我們將對新課程理念把握更準確，對教材研讀更深入、對學生學情了解更透徹，同時也使教師的點撥引導能力，臨場應變能力、教學創新能力得以提升，教學水平有質的.飛躍，教學實踐經驗不斷豐富，實踐性智慧得以發展。在一次次磨的過程中，磨出教師間合作交流的默契，磨出教研組團隊的理性思維水平的提升。
這次培訓使我受益匪淺，對課也有了自己的想法。作為教師，上課面對的是一個“變化”的課堂，一個開放的、動態的、生成的，具有許多不可預測因素的課堂，課堂上的每一分鐘，都考驗著教師的反應和應對能力。“預設”與“生成”之間怎樣調整，怎樣達到平衡，這方面教師應給與更多的思考。磨課不僅僅只是追求完美的課堂，而是教師專業成長的一種歷練，是專業水平提升的一個抓手，更是學校教師團體發展的主打平臺。讓我們在磨課中，“磨”出教師把握教材的深度；“磨”出教師合作交流的默契；“磨”出學生主體求知的需求；“磨”出教師創新思維的火花。也只有這樣，磨課才會在美麗動人的瞬間邂逅一個個精彩的生命！
磨課心得體會7
為幫助新教師盡快更好提高教育教學工作能力，促使其快速成長。在校領導和鐘老師安排下，我跟新教師黃莉確定了師徒關系。雖然懵懂的“被師傅”，但通過這么幾個月的共同學習，特別是這一次帶著黃莉磨課的過程，使我深刻體會到做師傅，真的是一門學問。因為，要想做好這個師傅，不僅是一門技術，更是一門藝術。
下面我就這次和黃莉老師磨課過程中發現的一些問題，對各位新老師給出一些建議：
一、克服緊張的心理很重要
作為一名新老師，剛踏出校園的殿堂，缺乏承受能力和教學經驗，對自己的教學風格，還處于初級的模仿階段，對能不能完成預定的教學計劃，按要求上好課，心里沒底。各種擔心，往往會使得我們在上課的時候特別的緊張，經常會出現心跳加快、臉紅、思維混亂等現象。它會直接影響教師上課效果。那么克服緊張的心理就顯得特別的重要。所以在上課前一定要意識緊張的心理會給你精心準備的課帶來種種危害，上課前可以跟自己對話：我是最棒的，我已經準備好了，相信自己。
二、備好課是上好一堂課的關鍵
有很多新老師可能有這樣的想法：要設計一節課那還不容易，只要百度一下，教案、課件分分鐘的事，或者那么多優質課的視頻多看幾遍，模仿模仿、修改修改、背背記記應該就能沒有問題了。這樣的想法是肯定不正確的。在這磨課過程中，黃莉老師就這個問題就有深刻的體會，不要說是在網上下載的教案無法順利上手操作，包括用我或者是其他老師之前賽課上過的教案都還是不好操作。這是為什么呢？因為別人的教案是根據自己鉆研教材設計的適合自己教學風格、適合上課學生的專用教案，這樣的教案不是適合每一個老師每一個班的學生。所以要想上好一堂課，必須自己吃透教材、摸索出每一個環節。
在這么多專家面前講如何備課，還是有點班門弄斧，這里只是向新老師們就備課說一些我的看法。
1、備課首先應該備教材
備教材就是要深入鉆研教材，鉆研教材要做好兩方面的工作：一是鉆研課文本身。從字、詞、句、段、篇到作者的思路、課文的主題思想等等，都要做到心中有數。要勤于思考，勤于從有關的參考資料中吸取營養；要反復地閱讀課文，深入體會課文中的思想感情；遇到疑難的問題，可以去請教有經驗的老師，和他們一起研究。二是要吃透課標對全冊教材的總要求，把握每一篇課文在學期或者階段教學計劃中的地位和作用。總之，要吃透課文，哪怕是一個字、一個標點也決不放過。這樣，吃透了教材，就能合理地定出教學目標、重點、難點。這次的磨課過程中黃莉老師的.目標設定、教學環節的設置都是隨著對教材的鉆研程度改變的。從最初的“理解課文的主要內容，體會人物的內心情感，理解掌聲的含義，懂得關心、鼓勵他人。”到后來加上“學習通過動作和神態描寫來表現人物內心感受的寫作方法。”這個環節，都是隨著對教材鉆研程度改變的。鐘老師一再跟我們說：語文課“教什么”比“怎么教”更重要，“教什么”就是要分清什么是“課程內容”，什么是“教材內容”。課程內容是教師根據教材內容選擇的要求學生學習的語文知識、方法或者語文技能方面的內容，教材只是個例子。確定了“課程內容”才能更好地教好教材內容。黃莉老師最開始的備課就沒有確定好“課程內容”，只是單純教了教材內容。這樣就是沒有吃透教材，所以備課時深入地鉆研教材，確定“教什么”是非常重要的。
2、其次還要備學生
學生是學習的主人，教師備課是為了學生學習。學生原有基礎如何，學習這篇課文有哪些困難，有什么要求，在學習過程中可能會出現什么情況等等，教師都要有所考慮。這樣才能有的放矢地進行教學，不僅能節約課堂教學的時間，而且提高了課堂教學的質量。
備課是教師的基本功，基本功的訓練要持之以恒。教師必須注意平時的積累，積累知識，積累經驗。不論是看書、看報、聽課、參觀、游覽等，隨時隨地做備課的有心人，不斷地從知識的海洋中，從生活和教學的實踐中，吸收營養，充實自己，提高自己。
三、建議和反思
上完一堂課后，并非意味這課堂教學的結束，課后對本堂課的反思和對自己提出一些建議也是至關重要。有些新教師認為上完課就沒事了，很少及時進行自我分析，這種做法，不利于總結和提高，勢必影響新教師教學水平的提高。因此，在上完第一堂課后，都必須及時進行自我分析。即上完課后都要及時回顧備課和上課過程，分析在本堂課中有哪些較好地實現了原定計劃，還有什么不足；哪些沒有實現或實現不好，原因是什么；哪些問題在備課時沒有考慮到；學生在學習中有哪些反應；下堂課教學要著重注意些什么等等。分析的結論記錄下來，作為下階段備課和上課的參考。
總之，上一堂好課要用平常心，發現問題，認真總結，推敲琢磨，百煉成金。
師徒結對子也讓我意識到自身的諸多不足。“學然后知不足，教然后知困”，我這個師傅 “名”與“實”之間還是存在較大差距的，但既然接受了重任，就只能努力縮小差距了。所以我會在提高徒弟業務水平的同時，也努力充實自己。黃莉老師這次課雖然還有很多不足之處，但我從中我也看到了她很多進步的地方，我也從中學習到了不少，這讓我還是初感成效。我覺得有所成效是一種幸福，是一份榮耀，我會努力去追尋它。 作為師傅，我真誠地希望我的徒弟能少走些彎路，“青出于藍而勝于藍”。祝愿我們名師工作室的師徒結對活動發揮更大的作用，我們的每一個老師都從中收獲良多。
磨課心得體會8
數學公開課是指由一位數學教師在校內或校外開展的針對某一數學知識或技能的公開講座。通過數學公開課研討的學習，學生可以更好地掌握數學知識，提高數學思維能力。在經歷了一系列數學公開課后，我從中獲得了許多收獲與體會。以下是我的心得體會。
首先，數學公開課能夠幫助我們更好地理解數學知識。在課堂環境中，老師會使用多種教學手段，如示例、問題、案例等，來讓我們更直觀地認識和理解數學知識。同時，公開課注重師生互動，老師會鼓勵我們提問、思考，進一步拓展我們的思維空間。通過這種方式，我們能夠更加清晰地理解復雜的數學概念和定理，提高我們的數學素養。
其次，數學公開課培養了我們的數學思維能力。數學思維是一種邏輯性和抽象性較強的思考方式，通過數學公開課的學習，我們的數學思維能力得到了鍛煉和提高。在數學公開課上，老師不僅會給我們講解數學內容，還會引導我們思考和解決實際問題。這樣的教學模式能夠幫助我們培養分析問題、歸納總結、推理判斷等數學思維的能力，使我們能夠更好地運用數學知識解決實際問題。
此外，數學公開課還拓寬了我們的數學視野。數學是一門廣泛而深奧的學科，通過數學公開課的學習，我們可以接觸到更多的數學領域和知識。在公開課上，老師會介紹一些與本課內容相關的數學定理和應用，開闊我們的視野，讓我們了解到數學在各個領域的應用。這樣的學習方式能夠幫助我們發現數學的美和魅力，激發我們對數學的興趣和探索欲望。
最后，數學公開課提高了我們的.學習動力和自信心。在公開課上，我們可以與其他同學一起學習、討論和交流，相互促進，形成良好的學習氛圍。同時，通過聽取他人的見解和思路，我們能夠更深入地思考和理解問題，從而提高我們的學習效果。而且，數學公開課的評比和展示環節，可以讓我們展示自己的數學成果和能力，增強我們的自信心和學習動力，激發我們持之以恒地學習數學的熱情和動力。
綜上所述，數學公開課的學習使我受益匪淺。它不僅幫助我們更好地理解數學知識，提高數學思維能力，拓寬數學視野，還能提高我們的學習動力和自信心。通過不斷地參與數學公開課的學習與研討，我們將不斷提高自己的數學水平和能力，為未來的學習和職業發展打下堅實的基礎。數學公開課的研討心得體會不僅適用于數學，對于其他學科的學習也具有借鑒意義。因此，我們應該繼續努力，積極參與數學公開課的學習和研討，提升自己的綜合素質，為自己的未來做好準備。
磨課心得體會9
學前教育是對幼兒進行全方位、個性化和自主發展的教育。研究課程和準備教學是學前教育工作的重要組成部分。在教育研課和磨課的過程中，我深深體會到了“學前教育研課磨課”的重要性。它幫助我更好地了解幼兒的需求，提高教學效果，培養幼兒的學習興趣和自主學習能力。以下是我對學前教育研課磨課的心得體會。
第一段：研究課程的重要性。
學前教育的核心是滿足幼兒個體差異的需求，因此，研究課程是為了更好地滿足幼兒的個性化需求。通過研究課程，我們可以了解幼兒的興趣、特長、學習能力等個體差異，從而為他們提供更適合的教學方法和內容。而不同的課程研究，也可以幫助我們更好地理解幼兒的認知特點，提供適合他們發展特點的教材和教具。因此，研究課程是學前教育工作中非常重要的一環。
第二段：準備教學的重要性。
準備教學是為了更好地實施課程，提高課堂教學效果。通過準備教學，我們可以提前為幼兒設定學習目標，規劃教學步驟和方法，準備教學資源等。這有助于我們更好地掌握教學節奏，提供更豐富的教學內容和材料，避免課堂的混亂和重復。準備教學還可以提前預測幼兒可能遇到的困難和問題，并提前準備一些輔助材料和方法，以應對這些困難。因此，準備教學對于提高課堂教學效果十分重要。
第三段：研究課研究磨課的重要性。
研究課和磨課是我們實施教學的關鍵步驟。研究課是指我們在實際教學前，對教材、教具、教法等進行實地觀察和研究的過程。通過研究課，我們可以更全面地了解教學的內容和方法，也可以更深入地探究幼兒在學習中可能遇到的問題和困難。這種研究課的過程可以幫助我們更好地準備教學，提高教學質量。而磨課是指我們在實際教學后，對教學的效果進行反思和總結的過程。通過磨課，我們可以更全面地了解幼兒在學習中的表現和反應，也可以更準確地評估教學的`效果和幼兒的學習水平。這種研究課和磨課的過程可以幫助我們更好地了解教學實踐和效果，進一步提高教學的質量。
第四段：培養幼兒自主學習能力的重要性。
學前教育的目標之一是培養幼兒的學習能力和獨立思考能力。研究課和磨課的過程可以幫助我們更好地了解幼兒的學習方式和習慣，也可以幫助我們更好地提供適合幼兒自主學習的環境和機會。在研究課和磨課的過程中，我們可以通過多樣化的教學方法和材料，鼓勵幼兒積極參與學習，培養他們的學習興趣和自主學習能力。通過提供積極的學習體驗，我們可以培養幼兒對學習的主動性和愿望，提高他們的學習效果和成就感。
第五段：總結與展望。
通過學前教育研課磨課的實踐，我深刻地認識到了它們的重要性。研究課和磨課可以幫助我們更好地了解幼兒的需求和差異，提高教學效果。同時，研究課和磨課也為我們提供了更多關于教學實踐的機會，幫助我們積極探索創新方法和學習方式。在未來的工作中，我將繼續努力加強學前教育研課磨課的實踐，不斷提高自己的專業素養和教學水平，為幼兒的全面發展做出更大的貢獻。
磨課心得體會10
這次我有幸參與了國家級農村幼兒園老師轉崗培訓班，在這次培訓中，我們傾聽了各位老師的精彩講座。兩位老師以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我們劇烈的感染與深深的理論引領。在一次次的感悟中，我更 9 / 13 進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，并且與在座的各位老師進行相互溝通與研討，拓寬了學習的視野，更新了訓練觀念，理論的應用水平與教學的創新力量得到提升。 社會在進展，科技在進步，也就要求訓練的不斷更新，走可持續性進展之路。我們幼兒園老師在訓練教學該如何走?作為老師又該如何做?面對這場深刻而全方位的訓練改革，我們需要不斷學習與創新，這是我們老師訓練教學的生命力所在。面對21世紀飛速進展的訓練，要使自己在專業道路上不斷成長，就應努力走教學與科研相結合的學術道路。這一點對我的啟發很深。的確，面對不斷更新的訓練觀念，面對進展的時代，面對變化的孩子，訓練需要不斷更新，訓練需要討論型的老師，只有不斷地討論訓練教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的訓練教學素養。
通過這次幼兒園老師繼教培訓，我們更進一步了解和把握了新課改的進展方向和目標，使我的訓練教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
一、廣泛學習科學的訓練理論。
長沙師范專科學校陳躍輝老師的幼兒園音樂活動設計與指導老師的“優質幼兒訓練解讀”在訓練科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領的作用，為我們的訓練科學理論注入了源頭活水，他們又結合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。 幼兒園訓練工作應當堅持體、智、德、美諸方面的訓練相互滲透，有機結合。遵循幼兒身心進展的規律，符合幼兒的年齡特點，注意個體差異，因人施教，引導幼兒共性健康進展。幼兒訓練要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持主動鼓舞，啟發誘導。合理地綜合組織各方面的訓練內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發揮各種訓練手段的交互作用。創設與訓練相適應的良好環境，為幼兒供應活動和表現力量的機會與條件。以嬉戲為基本活動，寓訓練于各項活動中。
老師的職業是相通的，喜愛事業，喜愛孩子是第一位的。幼兒不同于學校，孩子的自我愛護力量差，是一生品德行為形成的最佳時期，好效仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒老師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫順，可愛，要因可愛而漂亮動人。我們既要做到母親般的關愛，又要做到高于母親的訓練，從思想上、品質上賜予滲透影響，訓練他們使他們是非概念清楚，引導他們能關愛別人，帶動他們主動樂觀開朗，實事求是使他們誠懇，幼兒老師要有“敬業、樂業、專業、創業”的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應當是最美而好，最公正，最無私的愛。
二、學習技能技巧，提高個人力量。
老師結合他自己在幼兒園美術訓練實踐，給我們展現了一些他的美術作品，工作室及幼兒園美工區。使我們學到了一些幼兒園美術教學的方法、美術教學的手段，讓我們知道美術活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有許多講究，例如畫圖的要領，顏色搭配等。授課內容完全遵循幼兒的'身心進展規律，符合幼兒的心理特點，值得我們去仔細討論與學習。
通過這次培訓我知道了要轉變訓練思想、訓練理念。先進的訓練思想、理念是我們幼兒老師必需思索的問題。在活動中，訓練思想直接促進或制約著我們教學方法的選定和設計，同時打算著活動的質量和效果。在設計活動的時候，往往我們考慮到的只是“我該如何教”，而忽視了“幼兒如何去學”的問題。其實作為幼兒老師，引導作用是要充分發揮的，但引導的目的主要是為了幼兒，通過這種引導，讓幼兒學會自己去學習，去探究。有人說過：開展好一次活動，不僅是學問信息的傳播過程，更是一個心靈交匯的心理場。假如老師在活動中的表現只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的心情也不會特殊高漲。因此我覺得在活動中激發幼兒的情感，老師自我的情感體現是特別重要的，這直接影響到了動的勝利與否。
這次幼兒老師國培結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆珍貴的財寶。牛頓曾經說過：“我之所以勝利是由于我站在了巨人的肩膀上。”這些勝利的閱歷為我今后的訓練教學奠定了良好的基礎，縮短了探究真理的路途。
磨課心得體會11
您有磨課的經歷嗎？如果有，那您是幸運者，因為您已經擁有了一筆寶貴的"財富"。如果您正在磨課，您將品味磨課中的酸甜苦辣，但不管是什么滋味，請您帶著快樂的心情去品嘗，收獲的是美味佳肴。如果您還沒有磨課的經歷，您將感受不到成長的喜悅。磨課就像爬山，在山腳下，望著高山，您想退縮，您想打退堂鼓，就如我們剛接到任務時畏難的情緒與感受。在爬山過程中，我們會覺得累，但在累過之后，沿途的風景，山上的新鮮空氣，在山頂上一覽眾山小的感受，只有到了山頂才能感受。我有幸成為磨過課中的一員。
一個人，如果你不逼自己一把，你根本不知道有多優秀。一個人，想要優秀，你必須接受挑戰；一個人想要盡快優秀，就要去尋找挑戰。一個人的知識，必須通過磨練才能獲得。朋友，到磨課中去收獲快樂的果實吧，在磨課中學會成長。
磨課磨得友誼。在磨課過程中強烈地感受到同事對我的關心與幫助。我們全生物組老師，為了我的課來回奔波；我切身感受到通過磨課增進了同事間的感情與友誼。
磨課磨得是財富。磨課苦，磨課累，但在苦中收獲的是快樂，在累中收獲的果實。在磨課中，首先收獲的是教學"財富"。在正式上課前的每一次試教都是考驗，在每次的'試教中卻都能得到教學的"財富"。其次，在磨課中收獲的是自信。在每次試教前，同事們給予微笑與鼓勵，一句句祝愿與鼓勵的話，暖在了我的心里。在磨課中我磨練了自己意志與膽量。這樣的"財富"將終身受用。
磨課磨得是體力。在磨課過程中，其它事情還是一樣不能少，只有在晚上8點之后的時間才能安安靜靜地靜下來想自己的課，想教學過程，想教學環節的銜接，想上課時的表情與動作，還要做教學用具、課件，請人糾正自己的語音語調等等，有時需要忙到很晚。因為自己的身體素質較差，這時的你如果體力跟不上，在課堂的正式展示前你就會倒下，那一切的努力將都是白費。這也跟爬山一樣，開始用力過多，到了山腰，就會體力不支，半途而廢。因此，在磨課的這半個月中我合理分配自己的體力，合理安排教學與休息的時間，并及時補充體力。所以，磨課磨出了我的意志，還磨出我的體力。
磨課生活已告一段落，磨課使我收獲頗豐，磨課使我在教學中成長很快，但留給我的是思考，是今后努力的方向。這次在朋友的幫助下，爬上了一座小山，而在我面前呈現的卻是更多更美的高山，想要領略高山的獨特魅力，只有努力，再努力。
磨課心得體會12
近年來，越來越多的學校開始重視數學實訓的重要性，其中以小學數學實訓尤為關注。數學實訓是通過現實生活的問題和情境，培養學生解決問題的能力，提高數學學科素養的一種有效途徑。于我而言，參加小學數學實訓報告是一次寶貴的經歷，不僅加深了對數學的理解，還培養了合作與交流的能力。下面我將從實訓的目的、過程和收獲三個方面，進行詳細的介紹和總結。
首先，數學實訓報告的目的在于引導學生從生活中的問題出發，探索和發現數學的規律。在實訓中，我們以群體為單位，每個群體都要組織數學實驗和調查，并將實驗和調查的結果呈現在報告中。通過這樣的過程，我們可以更好地理解和掌握所學的數學知識，同時培養我們的觀察力、分析力和解決問題的能力。此外，實訓報告還可以激發學生對數學的興趣和探索欲望，培養他們主動學習的態度和習慣。
其次，數學實訓報告的過程十分豐富多樣。首先，我們要選擇一個與數學相關的主題，然后組織實驗、調查和數據收集，最后進行數據的整理和分析，并制作實訓報告。整個過程需要我們與團隊成員密切合作，互相討論和協作。在實際操作中，我發現團隊中的每個成員都能發揮自己的優勢，互相補充。有專注于實驗和調查的同學，也有擅長整理和分析數據的同學。通過這樣的合作，我們不僅完成了報告，還建立了良好的合作氛圍和友誼。
最后，數學實訓報告給予我們豐富的收獲。首先，通過實訓我對數學的.理解更加深入。以前，我只將數學視為一門抽象的學科，但通過實訓，我意識到數學與我們的日常生活息息相關。數學不僅存在于教科書中，還融入了我們的生活和實踐中。其次，實訓讓我學會了如何收集和整理數據，以及如何運用統計學原理對數據進行分析。這對今后的學習和工作都有著積極的影響。最重要的是，實訓不僅培養了我們的數學能力，還培養了我們的團隊合作精神和跨學科的整合能力。
通過數學實訓報告的經歷，我深刻認識到數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的工具。它可以幫助我們觀察和分析事物，提高我們的邏輯思維和創新能力。在今后的學習和生活中，我將繼續保持對數學的熱愛，以科學的方法解決問題，不斷提高自己的數學素養。同時，我也會積極參與到團隊活動中，學會與他人合作，相互學習與成長。相信通過這樣的實踐和努力，我能夠在數學的道路上走得更遠，為未來的發展打下堅實的基礎。
磨課心得體會13
在“省培計劃”名師培訓班的同課異構活動，從準備到選拔，從實戰課再到最后的成果匯報，我執教的《父愛之舟》一課先后講了三遍，這三遍受益匪淺，分別可以用三個詞來形容：吸納、刪減、提煉。
吸納。
第一次的備課是小組研修，老師們紛紛提出各種各樣的建議，我像干海綿一樣，貪婪地吸取全組所有老師們的教育教學精華，融所有老師對文本的深度解讀為一體，于9月23號站在舞臺上展示。當時的我自信滿滿，自認為我對教材進行了深層次地挖掘，深層次地解讀，并且我的每一個環節都是依照課標理念、統編教材的編排特點來設，不偏不倚，正正好。
刪減。
然而專家韓素靜老師委婉地指出，設計太肥胖了，臃腫的身材需要減肥。我仔細看我的設計，的確如此，對于第四自然段的學習，我設計了以創造性地復述故事為教學，先是讓學生想象并圍繞我的“饞”寫幾句話，再角色體會父親的心情。這一設計是在進行語言實踐活動，但是，卻不是本單元本節課的語文要素，學習重點。這些非主要內容的加進去，就沖淡了本課的學習重點。于是23號晚上我熬夜到一點，對教案進行了第二次建構。
提升。
25號上午我帶著減肥瘦身后的重新建構的教案，認認真真上了第二節課，很多人給我送來了掌聲與贊美，甚至有的老師說你們濮陽的教育真是做得好。但是我深深地知道，和名師相比，我的進步空間非常大，如學習第四自然段，指導學生閱讀，我層次性、目的.性不明確，更沒有從感性上升到理性，提煉出來學習方法，讓學生遷移學法。知不足才能自省，自省才能找到奮斗的目標。我想：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
27號晚上主題教育結束后，班主任范老師通知，我們作課老師在28號的階段性成果匯報會上把課在講一遍。可是聽完名家的課后，我的教案還沒有最后修改完善，是按原來的講，還是重新調整？按原來的講也未嘗不可，因為已經很不錯了，再調整，也許會因為記憶不熟練弄巧成拙。我是個做事要么做好，要么不做的人，不想有一丁點兒的湊合。于是我開始了修改，沒想到一改就改到了凌晨一點。
28號早上我六點前就從床上爬起來，背稿，改稿。頭天晚上我們排練了集體舞蹈，一起演的伙伴叫我穿上演出服去合影留念。我哪里有心思拍照啊？找了一個角落，開始了我的稿子的背誦。
匯報的時候，我將學習過程可視化后的設計展示了出來，大家報以熱烈掌聲，變動雖然微小，也許別人根本就注意不到，但是我自己知道，那一個小小的變動，付出了我多少的心血？那一個小小的變動，領先原來的半步，也許就領先了整個世界。微不起眼的變化，是理念和思想的變革哦！
階段性的成果匯報結束了，我的思考沒有結束，我不是最優秀的，但我會做最努力的人，因為努力了不一定優秀，但是優秀的人一定是非常努力的人。
磨課心得體會14
講座的形式又多了另外一層內涵，是種共同參與、思考、探討的講座，也讓人明白閱讀理解的講授方法不是固定的，二是要根據對象是誰、目的是什么、想得到什么果來靈活變換使用的。
柴老師“閱讀理解”四個字的講解給我印象很深，尤其是“理”字的關鍵作用我很是欣賞。一個“理”字背后需要學習者豐富的社會背景知識、寬泛的閱讀數量以及了解各國的風土人情、人文習慣。只有達到量的積累、擁有豐厚的知識經驗儲備，才能升成質的飛躍，真正達到“理”的靈活運用和操練。
關于閱讀的層次、種類、形式、文體以及涉及到的微機能，柴老師也都分別詳細的做了解釋，使我們學員老師對閱讀理解有了全面系統的認識和了解，打下了很扎實的理論基礎。
柴老師總結時使我明白，不光是單項選擇和非選擇題，而是高考整體的`各種題型都能體現出學生綜合語言運用的能力，包括語言知識、語言技能、情感態度、文化意識和學習策略，所以在以后的教學過程中，不能就題講題還應從知識傳授上升到方法的指導，甚至思想上的升華。
講授過程中，我很欣賞柴老師有關快速閱讀的技巧培養，其中柴老師重點介紹的成組視讀和重視信號詞匯，我記憶這些筆記的時候在想，如果一個老師要想上好一節課卻沒有做好充足的準備（當然這些準備不是僅僅為一節課而作的課前準備，更重要的是生活閱歷、理論知識的沉淀），簡直是癡人說夢。
研課磨課心得體會
磨課是一個艱苦的反復修正的過程。在磨課中，先通過自己的學習，吸取精華，加以改造，靈活運用于該課教學及教研之中。對自己的說課、講課認真回憶、思考，向大家簡析自己該課教學的優點和缺點，對某些重要問題作簡要說明，提出某些問題請大家討論，并虛心聽取參與教師的評議，對參與教師提出的問題和意見作必要的解釋，要作好記錄，發現失誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。
總之，這次磨課研課活動是一次思想的碰撞，是智慧的交流，老師們交流自己的見解的同時，也在不斷提升自我，共同學習，共同成長。
磨課心得體會15
磨課，是教師針對自己的教學設計反復地推敲、認真地斟酌，讓自己的教學趨于完善、完美的過程。磨課的對象不同，方式也迥異。有個人獨立思考的“獨磨”，有與同事共同探討的“互磨”，有專家指導下“引磨”。按時間段來分，又可以分為課前磨、課中磨、課后磨。
磨課，是去粗取精，去偽存真，自我反思，自我修煉的過程。教師磨課須注意如下幾點：
一善于發現敏于思考的靈感迸發
蘇格拉底曾說：“未經審視的生活是不值得過的。”同樣，沒有發現、沒有思考的教育人生也是毫無意義的。磨課，就是一種發現。在磨課的過程中，我們可以發現問題、發現矛盾、發現精彩、發現智慧，當然也可以發現自己在知識上的淺薄，在能力上的不足，也可以發現教育的規律，感悟到教育的真諦。每一次的發現，都是一次了不起的收獲。
發現來自于思考。揚州大學的的寇冬泉博士說：“思考猶如學習的星空中的‘北斗星’，有它存在，我們在學習的‘海洋’上永不會迷失方向。”磨課，離不開思考，而且需要更深度的思考。文本的價值，有時就像海底的珊瑚，只有潛下去，你才能發現它的美麗。
《艾滋病小斗士》是蘇教版五年級的一篇課文。課文展現了南非兒童恩科西在艾滋病面前的勇敢與頑強。備課時，盡管我反復地研讀，但總感覺課文思想性太強難以上出語文味。為此，我有幸請教了特級教師于永正先生。在于老師的引導下，我很快發現了這篇文章的開頭和結尾特有的表達方式用聯合國秘書長的話開頭和用南非前總統曼德拉的話結尾。這樣的描寫，前后呼應，渾然一體。無論是在謀篇布局上，還是引發學生的閱讀期待上，都值得很好地品味學習。
我佩服于老師慧眼獨具的發現，我更佩服他能站在“學語言，用語言”的高度上深入地去思考，這種功力，也許需要我們用一輩子的時間來修煉。
二勇于否定化蛹成蝶的美麗蛻變
美麗的蝴蝶，需要經過一場蛻變，一場需要用耐心和努力去經歷的蛻變。教師的專業成長也是如此。磨課，就是一種專業成長的蛻變。在這場蛻變中，我們要勇于否定原先的自己，和原先的舊思想、舊習慣。徹底決裂和剝離。
王蘭老師是我國著名的兒童教育專家。
記得有一次，王老師指導一位姓秦的年輕老師備課，已經基本確定了教學流程和細節。第二天，當小秦老師將整理好的教案拿給王老師看。她認真地看了一遍后，目光停留在稿子的一處，看著她說：“這一處不能這么說，得改。”
“什么？要改？”秦老師感到很疑惑，要知道昨天在這一處花了很多時間，最后還是王老師定下來的，現在又要改，這就意味著后面相應的某些環節也要改。
秦老師委屈地說：“王老師，昨天，可是您這么處理的呀，怎么……”
王老師先是一愣，接著笑了，“對呀，昨天我是這么決定的，沒錯。”
“那您怎么還改啊？”秦老師小聲嘀咕。
“定下來的不一定就一直能站得住腳啊！”她說，“昨晚上到現在，我一直在思考這課的教學設計，發現我有幾處設計得還不夠到位。”
“您一直都在想？昨天不都定下來了嗎？”小秦老師覺得王老師是不是有點太較真兒了。
“只有敢挑自己的刺，不斷地懷疑否定自己，人啊，才能有長進啊！”她目光突然拉得很遠。
秦老師哭笑著臉問：“是哲學上的否定之否定嗎？”
“對啊，”王老師笑了，她指了指對面她的大徒弟劉軍老師的辦公桌說，“《水鄉歌》劉老師上過多少回了，上次你們聽的那是她第四次重新備的課。”
“第四次？”秦老師很吃驚。
王老師點點頭，認真地說：“是啊，一堂課要想一直經典下去得結合新的教學理念不斷地推翻、打破某些陳舊的東西，有的是部分打碎，有的甚至是全部推翻呢。”她接著說，“這是一個痛苦的過程”。
后來，這節公開課取得巨大的成功。
否定自我，需要勇氣；否定自我，需要底氣；否定自我，就是對自我的一種偉大的超越。否定自我，這種積極健康的心態也需要我們慢慢地修煉。
三反復實踐循序漸進的深度開掘
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”教學設計的好與壞，還需要實踐來檢驗。最好的'實踐，就是試上。試上是最佳的磨課方式。我們的教學對象是學生。因此學生的學習興趣和學習效果應當作為評判教學設計優劣的重要標準。試上的過程，既能檢驗出教學設計中存在的不足，又能鍛煉自己對課堂的調控能力。
磨課，不僅能磨出口才，更能磨出課的深度與厚度。第一次試上《錢學森》這一課，我把著眼點放在對人物的感悟上“錢學森是個怎樣的人？”試上過后，我思考語文教學除了要教給學生知識，還應當教給學習的方法。于是，第二次試上，我就把著眼點聚焦到人物的三次語言描寫上，透過人物語言的描寫去體會人物的內心和情感。試上之后，我又繼續追問自己，課標要求的“學語言，用語言”的理念如何體現？第三次試上，我又增加了為錢學森歸來寫個歡迎詞環節。
師：經過漫長的等待，在周恩來總理的關懷下，錢學森終于回來了。站在碼頭上，如果你當時就是歡迎人群中的一員，請你根據課文的內容為錢學森的歸來寫一段簡短的歡迎詞。你可以選用下列詞語，也可以選用課文中一些話語來寫：
優厚的待遇、富裕的生活、優越的條件、一刻也沒有忘記、一刻也沒有動搖……可是……
師：把你寫得讀給大家聽一聽，好嗎？
生：敬愛的錢學森博士：在優厚的待遇面前，你沒有迷茫；在富裕的生活面前，你沒有沉迷；在優越的工作條件面前，你一刻也沒有忘記，一刻也沒有忘記你是中國人，因為你有一顆不變的中國心。我們為您自豪，我們為您驕傲！（生鼓掌）
師：老師也寫了一段歡迎詞，（出示）誰來幫老師讀？
……
就這樣一邊一邊地試上，一次一次地打磨，我對語文內涵的理解深刻了，對語文規律的把握更接近了。好課，就是這樣細細地磨出來的。實踐智慧，也是這樣修煉成功的。
四堅守自我教育理想的價值追求
在磨課的過程中，很容易迷失自己。我曾經的一個同事，教學能力不錯，學校選派她參加省級的比賽課。備好課后，領導邀請了幾個專家來幫她磨課。說實在的，試上的效果還很不錯。課后，專家們從不同的角度提了許多建設性的建議。同事邊聽邊記，然后照此修改。沒想到接下來的試上，越上越糟糕，急得她掉下了眼淚。其他人也不解。我告訴她，不要學《小猴子種果樹》中那個沒有主見的小猴子，你要學《雕鳳凰》故事中的那位木匠，正確對待別人的評價，堅守住自我。什么是最好的方法？適合于自己的方法才是最好的。專家們的看法，都言之有理，你還要根據學情和自身的優勢進行定奪。
亞里士多德有句名言：“吾愛吾師，吾更愛真理。”著名的繪畫大師齊白石也告誡他的弟子：“學我者死，似我者生。”教學是門藝術，藝術的生命力在于不斷地創新。作為教師在吸納別人的經驗時，還要堅守住自我，不要迷失了自己的本色。你可以學于永正老師的簡約、厚重，你可以學賈志敏老師的嚴謹、扎實，你可以學竇桂梅老師的激情飛揚和靈動智慧……他山之石，可以攻玉。但攻玉要用心。盲目崇拜，磨不好課。人云亦云，也磨不好課。只有秉持“為我所用”的理念，正確吸納別人的智慧，并借智發力，才能磨出屬于自己的教學風格，磨出一個屬于自己的教育人生。
五珍視缺憾課堂探索的魅力所在
教學，是門藝術。藝術，往往又是有缺憾的。維納斯雖然沒有雙臂，但她仍然是那樣的美麗、圣潔和迷人。有人說：“殘缺也是一種美。春天，因沒有果實才有了花的璀璨；夏天，因少了涼爽才有了火一般的熱情；秋天，因少了綠色才有了紅葉的燦爛；冬天，因少了生氣才有了雪的潔白。”缺憾，往往給藝術家帶來更多的創作熱情和力量。
盡管我們竭盡全力地在磨課，但每一次試上過后，我們仍感覺到留下了許多缺憾。教學設計，只是一種理論上構想。教育，更是一種實踐的智慧。我們教學的對象是學生。學生的個性千差萬別。學生的基礎也不盡相同。在課堂有限的時空里，讓每一個的孩子都獲得最大可能的發展，這只是我們追求的目標和奮斗的方向。課堂的生成性有時又很難把控。這就給我們的課堂帶來許多缺憾。我們在探索教學規律，我們正在努力地做著一步步接近真理的事情。
有缺憾的課堂，才是真實的課堂。要珍視教學的缺憾，因為缺憾讓課堂散發出迷人的魅力，引導我們不懈地去探索和追尋。
教育智慧是一種實踐智慧，需要在反復的打磨中深度修煉。磨課，讓課堂異彩紛呈；磨課，讓人生精彩無限。
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