幼小銜接的心得體會（錦集15篇）
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。怎樣寫好心得體會呢？以下是小編整理的幼小銜接的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼小銜接的心得體會1
人的一生中，短短幾十年，而幼兒時期的教育對個體的影響是深遠的，可以說，關(guān)系到人的一生。“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”，作為“人類靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，必須處處注意自己的一一言一行，事事率先垂范，才不會失其本來之意義。為人師表，教師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長。幼兒作為祖國的花朵，未來的主人，作為一名幼兒教師，教育工作的責(zé)任是極其重大的。
選擇幼師，是我初中以來的夢想，站在教育的講臺，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了很多很多，學(xué)習(xí)到了在書本中學(xué)不到的知識。很多人對幼兒教育工作者都有很多誤解，大多數(shù)人都認為，幼兒園的工作每一個人都會做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只不過是帶一下小朋友，沒有什么的'。但是，我要在這里告訴各位，你們只答對了一半。在幼兒教育中，講好每一堂課，并不是一件簡單的事，必須進行課前認真的備課，課前的設(shè)想深思等等。為了使孩子全方位的發(fā)展，作為教師必須抓住幼兒感興趣的事物，進行設(shè)計適合幼兒需要的各類科學(xué)游戲活動。除此之外，身為一名幼兒教師的我們，一言一行都對幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，必須先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時，注意自身的一言一行，使幼兒有一個好榜樣。作為老師的我們要想不斷進步，只有不斷反思，審視自己的教育言行，不斷更新自己的教育觀念，才能成為一名合格的教育工作者，才能給幼兒提供合適的教育，使每一個孩子得到充分的發(fā)展。
作為一名新時代幼兒教育工作者，今后我也將不斷提高專業(yè)知識和專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)老教師的經(jīng)驗和方法，在日常的學(xué)習(xí)中不斷充實自己，在帶班的過程中不斷地總結(jié)好方法和經(jīng)驗，與理論與實踐之中，不斷地向?qū)I(yè)教師的領(lǐng)域邁進。
幼小銜接的心得體會2
幼小銜接是幼兒教育的重要階段，對于孩子的未來發(fā)展具有重要意義。在這個階段，孩子們面臨著從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)變，需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活方式。在這個過程中，我也經(jīng)歷了許多變化和成長，下面是我的一些心得體會。
首先，我認識到幼小銜接不僅僅是學(xué)校的事情，也與家庭和社會有關(guān)。在幼兒園階段，孩子們可以在老師的'引導(dǎo)下進行游戲、學(xué)習(xí)和生活，但是在小學(xué)中，他們需要更多地自主學(xué)習(xí)和完成作業(yè)。因此，家長和社會也應(yīng)該為孩子們的成長做出相應(yīng)的努力，幫助他們更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，我感受到了幼小銜接的重要性。在這個階段，孩子們需要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)知識，如拼音、算術(shù)等，以便更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)。同時，我也發(fā)現(xiàn)孩子們在學(xué)習(xí)新知識時需要更多的耐心和鼓勵，不能急于求成，也不能過于嚴厲。
最后，我也認識到自己的不足之處。在幼兒園階段，孩子們更多的是在玩中學(xué)，但是在小學(xué)中，需要更多的自主學(xué)習(xí)和思考。因此，我也需要不斷地學(xué)習(xí)和成長，提高自己的學(xué)習(xí)能力和思維能力，以便更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，幼小銜接是一個重要的階段，需要家庭、學(xué)校和社會的共同努力，也需要孩子們的積極配合和努力。在這個階段，我也經(jīng)歷了許多變化和成長，認識到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習(xí)和成長。
幼小銜接的心得體會3
大班家長幼小銜接是指孩子從幼兒園大班畢業(yè)后，進入小學(xué)的過程。這是一個孩子成長中一個非常關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，對孩子的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力有重要影響。在這個過程中，家長的角色非常關(guān)鍵，他們既是橋梁也是催化劑。作為一位學(xué)前教育工作者，我在學(xué)校多年的工作經(jīng)驗中，總結(jié)了一些大班家長幼小銜接的心得體會，希望對更多的父母能有所幫助。
首先，家長要與老師建立起良好的溝通橋梁。幼兒園和小學(xué)是兩個完全不同的教育階段，有著不同的教育理念和方式。為了幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，家長應(yīng)該與老師保持密切的聯(lián)系和溝通。定期參加幼小銜接會議，了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)和需要改進的地方。同時，家長也可以向老師咨詢一些懂得注意事項和方法，來幫助孩子更好地適應(yīng)新環(huán)境。
其次，家長要做好過渡期的心理準備。對于孩子來說，從幼兒園轉(zhuǎn)到小學(xué)是一個艱難的過程，因為他們不得不適應(yīng)新的老師、新的同學(xué)和新的學(xué)習(xí)方式。在這個階段，家長要給予足夠的理解和支持，幫助孩子緩解緊張和焦慮情緒。可以通過與孩子談話、適當?shù)挠螒蚝屯嫠＃瑏頊p輕他們的壓力和焦慮感，幫助他們順利度過這個過渡期。
再次，家長要幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)是學(xué)習(xí)的開始，對孩子的`學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)動力提出了更高的要求。家長要引導(dǎo)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課、自主學(xué)習(xí)等。此外，家長還要對孩子的學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)督和指導(dǎo)，鼓勵他們從小養(yǎng)成獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)的主動性和興趣，為他們在未來更高的學(xué)習(xí)階段打下堅實的基礎(chǔ)。
最后，家長要幫助孩子建立良好的社交能力。進入小學(xué)后，孩子會面臨更多的人際交往和社交場合。家長要幫助孩子建立良好的社交能力，如與同學(xué)相處、與老師交流、參加校園活動等。通過培養(yǎng)孩子與人交往的技巧和禮儀，讓他們逐漸適應(yīng)新的社交環(huán)境并互相尊重。此外，家長還要引導(dǎo)孩子明辨是非、培養(yǎng)正確的價值觀，幫助他們樹立正確的人際交往觀和價值觀，成為有責(zé)任心、友善和樂于助人的孩子。
綜上所述，大班家長幼小銜接是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點，通過家長的積極參與和支持，能夠幫助孩子更好地適應(yīng)小學(xué)生活，促進其全面發(fā)展。家長要與老師建立起良好的溝通橋梁，做好過渡期的心理準備，幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社交能力。只有通過家校合作，我們才能為孩子打造一個良好的成長環(huán)境，讓他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)生涯中取得更好的成績和發(fā)展。
幼小銜接的心得體會4
近期參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)和交流，我深刻認識到了幼小銜接的重要性以及如何更好地促進幼兒向小學(xué)的順利過渡。以下是我在培訓(xùn)中的所思所感：
1. 意識到幼小銜接的重要性
幼小銜接是孩子教育中至關(guān)重要的一環(huán)。在幼兒園時，孩子們主要處于游戲和玩耍的階段，而進入小學(xué)后，他們需要逐漸適應(yīng)更加正式的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，一個良好的幼小銜接可以幫助孩子們更順利地適應(yīng)小學(xué)生活，減輕過渡時可能出現(xiàn)的困難和焦慮。
2. 了解有效的幼小銜接方法
在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些有效的幼小銜接方法。其中，逐步引導(dǎo)孩子們從游戲到學(xué)習(xí)的`過渡是關(guān)鍵之一。通過在幼兒園階段培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，如閱讀、科學(xué)探索等，可以為他們進入小學(xué)后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。此外，培訓(xùn)還強調(diào)了家長、教師和學(xué)校之間的緊密合作，共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。
3. 提升教師專業(yè)素養(yǎng)
培訓(xùn)中，我還學(xué)習(xí)到了作為幼小銜接教師的一些必備素養(yǎng)。首先，要具備兒童心理學(xué)和教育心理學(xué)方面的知識，以更好地理解孩子們在成長過程中可能面臨的問題和需求。其次，要善于與家長溝通合作，及時了解孩子在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)，從而更有針對性地開展教育工作。
4. 創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境
在幼小銜接過程中，為孩子們創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境至關(guān)重要。在幼兒園階段，通過游戲和探索培養(yǎng)孩子的好奇心和求知欲，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。進入小學(xué)后，教師應(yīng)當創(chuàng)造鼓勵互動合作、積極思考的課堂氛圍，讓孩子們樂于參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和創(chuàng)造力。
5. 激發(fā)個體潛能
每個孩子都是獨特的個體，具有不同的興趣、優(yōu)勢和發(fā)展?jié)摿ΑＴ谟仔°暯又校處煈?yīng)當關(guān)注每個孩子的特點，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)他們的個體潛能。這有助于每個孩子都能在學(xué)習(xí)中找到樂趣，并取得進步。
綜上所述，參與幼小銜接培訓(xùn)讓我受益匪淺。了解幼小銜接的重要性，學(xué)習(xí)有效的銜接方法，提升教師素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)個體潛能，都是為了讓孩子們能夠更加順利、愉快地從幼兒園過渡到小學(xué)。我將會將所學(xué)應(yīng)用于實際工作中，為孩子們的成長和發(fā)展貢獻一份力量。
幼小銜接的心得體會5
從幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然延伸和過渡。
錢雨老師的《幼小銜接中的“兩難”教師》講座中反映了幼兒教師的幼小銜接壓力，很多幼兒教師在幼小銜接問題上面臨著左右為難的困境。那么，作為一名幼兒教師，聽了此次講座也受益頗深，我們必須分辨清楚家長和小學(xué)提出的幼小銜接要求的合理性與反兒童性。幼小銜接過程中，一定要讓幼兒教育回歸本源，探索的銜接之路一定是回歸兒童立場。“幼小銜接”不是一個線性過程，而是一個系統(tǒng)工程。它的落腳點不只是兒童的知識獲得，而是關(guān)注兒童如何主動與探索知識的獲得，是思維、能力與品質(zhì)的發(fā)展與變化。
對于幼兒園來說，除了堅持兒童為本，還要真正著眼發(fā)展，激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，培養(yǎng)兒童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)。直正引導(dǎo)家長理解，感受和配合入學(xué)準備。家長的心理準備是入學(xué)準備繞不討的坎，沒有準備好的家長往往會把兒童帶進無休止的'課外培訓(xùn)和強化訓(xùn)練之中。因此，要切實在與家長溝通上下功夫，舉實招，出實效。要實實在在，將入學(xué)準備工作滲透在一日生活的全過程，滲透在兒童的各類活動之中，形成有效的方法和策略。
對小學(xué)來說，要堅持以兒童為本，入學(xué)適應(yīng)要求我們先備“人”再備“課”把了解兒童放在第一位，在備課時充分考慮新生的現(xiàn)實狀況，實現(xiàn)以學(xué)定教；在課堂上多觀察兒童的表現(xiàn)，感知兒童的不解和迷惘。課常銜接是最核心的銜接課堂銜接的關(guān)鍵是了解和理解兒童。教學(xué)應(yīng)真正適應(yīng)處于過渡期的新生，真正適應(yīng)具有不同特點和需要的兒童。與此同時，應(yīng)注重環(huán)境的改造，讓環(huán)境適宜于新生，讓每一個兒童感受到接納和關(guān)愛，感受到新奇，進而積極投入其中。要從兒童的需要出發(fā)，努力創(chuàng)新適應(yīng)的途徑和方式。
相信通過幼兒園、小學(xué)以及家庭的共同配合努力，一定會攜手幫助孩子順利地向小學(xué)過渡，踏上新的起點。
幼小銜接的心得體會6
非常榮幸能跟大家分享和探討幼小銜接直播講座心得體會。此次為我們分享的是四川師范大學(xué)教授鄢超云老師，他是學(xué)前教育學(xué)方面的專家。聽了鄢老師的講座，學(xué)習(xí)了很多直接上手的教育方法。下面我就來談?wù)勛约旱氖斋@。
鄢老師從多個方面、多種方式分享了育兒技巧，其中印象深刻的就是鄢老師講述的∶孩子感性經(jīng)驗越豐富，后繼學(xué)習(xí)越好。老師通過圖文并茂的講解，舉列小學(xué)會用到的數(shù)方塊的數(shù)學(xué)題。因為我家有一位在讀五年級的姐姐，所以知道這些題就是在小學(xué)階段會遇到的、會出的題目。所以是非常贊同老師的說法和理念了。感性經(jīng)驗來源于幼兒園的生活、游戲、玩耍的方方面面，像幼兒園里開設(shè)的陶藝課，既鍛煉了孩子們的動手能力，還豐富了感知，讓小朋友知道什么是圖形，正方形，長方形，圓形等等。
學(xué)校門口的石墩上，畫著各種中草藥的圖案，這是中國的瑰寶，讓孩子們耳濡目染，在教學(xué)中玩樂，在玩樂中學(xué)習(xí)。這也印證了老師說的，學(xué)習(xí)不僅僅局限于傳統(tǒng)的書本，學(xué)習(xí)更需要豐富的生活經(jīng)驗。說到生活經(jīng)驗，讓我還想到起了班里老師們非常用心的一件事。去年，幾位老師帶領(lǐng)班里小朋友，制作四川特色美食——醬肉。從食材的準備，到中間的腌制，到選擇晾曬的地點，中途遇到小問題開動腦筋想解決辦法，等待風(fēng)干，再到分給小朋友帶回家烹飪。端上桌是一碗色澤油亮，撲鼻而來的醬香，讓人食欲大增。美食是時間的沉淀，更是老師和幼兒的`通力合作。這是孩子們記憶中又香又甜的回憶。這些動手的實踐，也印證和鍛煉了小朋友的專注力、求知欲、責(zé)任心、堅持性、獨立性，還有就是不怕困難，有問題就解決問題的思維和能力！
學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)比知識技能的準備更重要。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕、一蹴而就的事情。學(xué)習(xí)品質(zhì)重在平時，孩子是通過觀察周圍人而學(xué)習(xí)，孩子的模仿能力驚人，所謂近朱者赤近墨者黑，應(yīng)該也是表達這個理念。這學(xué)期開的入學(xué)來的第一個家長會，讓我受益匪淺，家長會中有家長分享給孩子讀睡前故事，我現(xiàn)在在堅持，感覺孩子在一點點進步。學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，旨在培養(yǎng)孩子不怕困難、敢于挑戰(zhàn)、認真專注、學(xué)習(xí)興趣、積極主動這些品質(zhì)。擁有這些品質(zhì)無論用于學(xué)習(xí)，還是長大以后面對生活、工作都是受益終生的寶貴財富！
后，傾聽兒童、傾聽寶貝的聲音和想法。對待入學(xué)準備要有孩子的視角。尊重理解孩子，家校共育。作為家長要以身作則，給孩子樹立好的榜樣。在生活、學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣上，陪伴孩子，作孩子堅強的后盾！謝謝大家！
幼小銜接的心得體會7
引言：
幼小銜接是教育體制中的一個重要環(huán)節(jié)，它旨在實現(xiàn)幼兒園與小學(xué)之間的平穩(wěn)過渡，確保學(xué)生在學(xué)齡前后能夠順利適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容。近期，我參與了一次關(guān)于幼小銜接的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)我深刻認識到幼小銜接的重要性，并獲得了許多有價值的經(jīng)驗和啟示。
1.培訓(xùn)內(nèi)容和方法：
這次培訓(xùn)涵蓋了幼小銜接的理論知識、實際操作和案例分析。首先，我們了解了幼兒發(fā)展的心理特點，以及從幼兒園到小學(xué)階段學(xué)習(xí)和適應(yīng)的挑戰(zhàn)。接著，培訓(xùn)著重介紹了有效的過渡方法，如適應(yīng)性課程設(shè)置、課程銜接和教學(xué)方法的調(diào)整。培訓(xùn)采用了案例分析和小組討論，使我們能夠更好地理解如何在實際教學(xué)中應(yīng)用這些方法。
2.重要性認識：
在培訓(xùn)中，我們明確了幼小銜接對于學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要性。良好的幼小銜接可以減少學(xué)生因環(huán)境變化而產(chǎn)生的壓力，幫助他們更快地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活方式。同時，幼小銜接也對于學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成就產(chǎn)生深遠影響，因為順利的過渡可以增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的信心和積極性。
3.個體差異的關(guān)注：
在培訓(xùn)中，我了解到每個孩子在幼小銜接過程中都存在個體差異。一些孩子可能因為性格內(nèi)向或其他原因而更難適應(yīng)新的環(huán)境，需要更多的關(guān)懷和指導(dǎo)。因此，教師需要在教學(xué)中注重個體差異，采用差異化教學(xué)策略，幫助每個學(xué)生都能夠順利過渡。
4.家校合作的重要性：
家庭和學(xué)校是孩子成長的兩個重要支持系統(tǒng)。培訓(xùn)中提到，家庭和學(xué)校之間的緊密合作對于幼小銜接至關(guān)重要。學(xué)校需要與家長保持溝通，及時了解學(xué)生在家庭環(huán)境中的變化，以便更好地為學(xué)生提供幫助。家長也需要積極參與孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)方式。
5.案例分享與反思：
在培訓(xùn)中，我聽取了一些學(xué)校和教師的幼小銜接案例分享。這些案例讓我更加深刻地理解了實際教學(xué)中可能遇到的問題和解決方法。通過反思這些案例，我認識到在幼小銜接過程中，及時的調(diào)整和反饋對于幫助學(xué)生克服困難非常重要。
6.實際應(yīng)用與展望：
培訓(xùn)結(jié)束后，我開始在實際教學(xué)中嘗試應(yīng)用所學(xué)的幼小銜接方法。我調(diào)整了課程設(shè)置，增加了適應(yīng)性課程，幫助學(xué)生更好地過渡到新的學(xué)習(xí)階段。我也積極與家長溝通，了解學(xué)生在家庭中的情況，以便更好地提供支持。未來，我將繼續(xù)關(guān)注幼小銜接的'實際效果，不斷優(yōu)化我的教學(xué)策略。
結(jié)論：
通過這次幼小銜接培訓(xùn)，我深刻認識到幼小銜接的重要性以及如何應(yīng)用有效的方法來幫助學(xué)生順利過渡。個體差異、家校合作和案例分享都是成功實施幼小銜接的關(guān)鍵因素。我將會將所學(xué)的理念和方法貫徹到自己的教學(xué)實踐中，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。同時，我也期待著進一步的學(xué)習(xí)和探索，不斷提升自己在幼小銜接領(lǐng)域的專業(yè)水平。
幼小銜接的心得體會8
幼兒園與小學(xué)的銜接對幼兒和小學(xué)生的發(fā)展都具有重要意義。幼小不銜接造成了幼兒入學(xué)后各方面的問題，這些問題如不能很好解決，不僅會嚴重影響初入學(xué)兒童身心的健康發(fā)展，而且還會對其今后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生消極影響。
通過學(xué)習(xí)這次中國學(xué)前教育研究會這次講座公益講座，聆聽各位園長的分享，結(jié)合我們幼兒園的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒身心發(fā)展現(xiàn)狀和家長重視程度、配合程度，我園對原有的計劃進行了一些調(diào)整。希望我們的銜接工作既有利于兒童入學(xué)前后的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也為小學(xué)生在中高年級以及以后的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)，更為順利實施九年義務(wù)教育、解決學(xué)生中出現(xiàn)的厭學(xué)、輟學(xué)等問題，進步提高教育質(zhì)量提供保障因此。
實施幼小街接工作的指導(dǎo)思想：
（一）長期性而非突擊性
我們不應(yīng)當把幼小銜接工作僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。應(yīng)當看到，讓幼兒順利地進入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標而已，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠目標的一個組成部分。要以兒童的長遠發(fā)展為目標，對兒童進行全面的素質(zhì)教育。在時間上，要把幼小銜接工作貫穿于幼兒園教育的各個階段而不僅僅是大班后期；在內(nèi)容上，要涉及幼兒發(fā)展的各個方面而不僅僅是如識準備；在人員上，要包括幼兒園全體人員、家長及有關(guān)成人而不僅僅是大班老師。對小學(xué)來講，也不能僅僅把銜接工作看成是幼兒園的事情，而應(yīng)當遵循緊質(zhì)教育的精神，改革不適合兒童發(fā)展的教育形式、方法等。總之，雙方都應(yīng)該立足于兒童的終身發(fā)吸勢動小街接工作，為兒童適應(yīng)終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）整體性而非單項性
幼小銜接工作應(yīng)該是體、智、德、美全方位的素質(zhì)教育使幼兒在全面發(fā)展中順利過渡、面決不能搞單項突破上或后面發(fā)展
（三）培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化
我們要引導(dǎo)幼兒適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和一日流程，而不是一味地灌輸小學(xué)知識。提前組織幼兒學(xué)習(xí)小學(xué)的教材和用小學(xué)的組織形式與方法對待幼兒嚴重違背了幼兒的身心發(fā)展特點，是造成幼兒厭學(xué)、養(yǎng)成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要原因。
主要內(nèi)容與方法：
幼小銜接是根據(jù)幼兒過渡期身心的特點，從體、智、德、美諸方面，為幼兒入學(xué)、也為其長遠的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。在幼兒園教育階段，應(yīng)該從以下方面培養(yǎng)幼兒。
（一）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
幼兒對小學(xué)生活的態(tài)度、看法、情緒狀態(tài)等，對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大。因此，幼兒園階段應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒愿意上學(xué)、對小學(xué)的生活懷著興趣和向往，為做一個小學(xué)生感到自豪的積極態(tài)度，并讓幼兒有機會獲得對小學(xué)生活的積極情感體驗。所以，大官廳幼兒園會通過多種教育活動，特別是加強與家長、小學(xué)的合作，來讓幼兒逐步了解小學(xué)、喜歡小學(xué)、渴望上小學(xué)，最后愉快、自信地跨進小學(xué)
（二）培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大。培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)性，特別是主動性、獨立性、人際交往能力等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。
1.培養(yǎng)幼兒的主動性
培養(yǎng)主動性就是要在幼兒園教育中培養(yǎng)幼兒的自信心、對周圍的人和事物的積極態(tài)度，激發(fā)幼兒對活動的參與欲望和興趣，我園會為幼兒提供自己選擇、自己計劃、自己決定的機會和條件，鼓勵他們?nèi)ヌ剿鳌⑷L試，并使他們盡量獲得成功的體驗。
2.培養(yǎng)獨立性
幼兒的獨立性、生活自理能力對入學(xué)后的適應(yīng)關(guān)系很大，很多幼兒因為不能自己管理好自己的學(xué)習(xí)用具、生活用品，不能自己按情況穿脫衣服，不能記住喝水或害怕獨自上廁所等等，而影響身體和學(xué)習(xí)，在小學(xué)生活感到困難。
獨立性和生活能力必須通過家庭和幼兒園的`合作才能實現(xiàn)。我園會向家長傳遞正確的銜接方法，引導(dǎo)家長要求幼兒自己能做的事自己做，幫助幼兒字會必要的技能，如自己整理書包，自己收拾玩具、自己穿脫衣服等等。同時，做老師和家長的小幫手，參加一些力所能及的勞動。
3.發(fā)展人際交往能力
幼兒人際交往能力的重要性表現(xiàn)在入學(xué)后對新的人際環(huán)境的適應(yīng)能力。人際交往能力差的幼兒膽小，不能主動地與同伴交往，或者不能與同伴友好的相處，遇到問題也不敢去找老師反映或?qū)で髱椭驮斐闪藳]有新朋友，他們會感到孤獨、沮喪，學(xué)習(xí)的興趣大大降低，學(xué)校的吸引力也隨之消失。
因此，我們幼兒園著重培養(yǎng)幼兒的人際交往能力，這一能力與主動性的發(fā)展是密切相關(guān)的。基本的方法是全園創(chuàng)設(shè)寬松、自由的交往環(huán)境，改善師生關(guān)系，鼓勵幼兒之間的交往，讓幼兒真正感到與教師同伴在一起的歡快，從而愿意投入到交往活動中，增長自己的人際關(guān)系知識、技能和能力。
4.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識。
要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些規(guī)則。隨著幼兒年齡的增長，可以通過開展規(guī)則游戲，讓幼兒逐步懂得生活學(xué)習(xí)游戲等都是有規(guī)則的，并讓他們有機會體驗到，如果不遵守規(guī)則會造成怎樣的后果，有意識的發(fā)展他們的自我控制能力。
大班幼兒在生活制度、作業(yè)課紀律等方面有一些改變，比如縮短午睡的時間、適當延長作業(yè)課、要求舉手發(fā)言等，讓幼兒逐步養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，有助于縮短入學(xué)后適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的時間，還可以請家長進行配合，為幼兒創(chuàng)造更多的發(fā)展任務(wù)意識的機會。
（三）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準備
學(xué)習(xí)準備是著眼幼兒終身學(xué)習(xí)的需要，發(fā)展他們基本的學(xué)習(xí)品質(zhì)，大致要從以下三方面進行：
1.用游戲的方式培養(yǎng)幼兒
游戲是幼兒園的主要活動，不管幼兒在哪個年齡階段，我們培養(yǎng)幼兒都要從游戲的方法上來進行創(chuàng)作，更適合幼兒的年齡特點，更利于幼兒理解與接受，這是所有銜接活動的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
幼兒期間，家長和教師應(yīng)當從日常生活中的每件事嚴格一致一貫的要求，才能夠養(yǎng)成良好習(xí)慣。
3.培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)。
非智力品質(zhì)是指影響智力活動的各項個性品質(zhì)，主要是認識興趣、學(xué)習(xí)積極性、意志、自信心等。教師和家長應(yīng)當重視培養(yǎng)幼兒的好奇心、對外部世界的興趣和探索積極性，培養(yǎng)幼兒做事堅持到底、不怕困難的意志品質(zhì)，讓幼兒從被動的“要我學(xué)”變成主動的“我要學(xué)”。只有這樣，幼兒才能形成自信、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)愉快這一積極的情感體驗。
4.發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力。
中大班教師應(yīng)當從根本上發(fā)展幼兒的智力，特別是智力的核心思維能力，讓幼兒從機械訓(xùn)練中解放出來，發(fā)展思維能力、分析能力，解決問題的能力。為今后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。
感謝這次“幼小銜接，我們在行動”的培訓(xùn)，不僅給我們很多啟示，更為我們提供了很多方法，把這些方法結(jié)合本園現(xiàn)狀進行調(diào)整，幫助幼兒更好的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
幼小銜接的心得體會9
介紹家長幼小銜接的重要性和主要內(nèi)容
在孩子成長的過程中，家庭與幼兒園之間的銜接是至關(guān)重要的。中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)的銜接環(huán)節(jié)，它涉及到幼兒園教育與小學(xué)教育的銜接，所以具有非常重要的意義。這個環(huán)節(jié)主要包括了解小學(xué)教育的特點，培養(yǎng)孩子的自理能力，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制等。
了解小學(xué)教育的特點
了解小學(xué)教育的特點對于家長幼小銜接非常重要。家長可以通過參觀小學(xué)、參加家長會議等方式，了解小學(xué)的教育方式和教學(xué)目標。在小學(xué)教育中，學(xué)習(xí)的'內(nèi)容會更加系統(tǒng)和深入，家長可以根據(jù)小學(xué)的要求，幫助孩子建立對學(xué)習(xí)的興趣和自信心，讓他們從小學(xué)開始就能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的自理能力
培養(yǎng)孩子的自理能力是幼小銜接的重要任務(wù)之一。家長可以在日常生活中，給予孩子適當?shù)莫毩⒖臻g和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)他們自己穿脫衣物、洗手、上廁所等基本生活技能。家長還應(yīng)該關(guān)注孩子的情緒管理能力和社交能力的培養(yǎng)，這樣他們在小學(xué)的生活中能更好地與同學(xué)相處，更好地適應(yīng)新的環(huán)境。
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對于順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)非常重要。家長可以從中班時就開始培養(yǎng)孩子自主閱讀的習(xí)慣，讓他們在小學(xué)時具備良好的閱讀能力。同時，家長還應(yīng)該鼓勵孩子積極參與小組活動，培養(yǎng)他們的合作意識和團隊精神。家長還可以設(shè)置一定的學(xué)習(xí)規(guī)劃和目標，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)計劃和時間安排的習(xí)慣。
培養(yǎng)和改進家庭教育的良好機制
家庭教育是中班家長幼小銜接的基礎(chǔ)和核心。家長可以通過家長會議、和學(xué)校教師的交流等方式與小學(xué)建立密切的聯(lián)系，了解孩子在小學(xué)的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)。同時，家長可以通過家庭閱讀、家庭游戲等方式，為孩子提供更多豐富的學(xué)習(xí)和成長的機會。家長還可以鼓勵孩子參加課外活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，幫助他們在小學(xué)時更好地發(fā)展自己的特長。
總結(jié)：
中班家長幼小銜接是幼兒園與小學(xué)之間的重要環(huán)節(jié)，通過了解小學(xué)教育特點、培養(yǎng)孩子的自理能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及改進家庭教育機制，能夠讓孩子更好地適應(yīng)小學(xué)環(huán)境，順利完成小學(xué)學(xué)業(yè)。家庭與學(xué)校需要密切配合，共同為孩子的成長和發(fā)展努力。
幼小銜接的心得體會10
二十年前，一個愛做夢的女孩，蹦蹦跳跳地來到她向往已久的地方。她喜歡唱歌，喜歡畫畫，更喜歡她的幼兒園老師。陽光明媚的午后，她總是重復(fù)著同樣的一個夢。二十年后，女孩的夢實現(xiàn)了，她終于又回到她喜愛的地方，她依舊愛做夢，只是夢不再是兒時的簡單和滿足，教師的職業(yè)，使她的夢有了更多的內(nèi)涵和心情。這個女孩，就是我。
還記得剛來這里的時候，小朋友都是新面孔，如今我在這里工作也將近兩年了；而對于幼兒園的工作我也有了新的認識。漸漸的，工作進入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好朋友。
轉(zhuǎn)眼間，我已然走上幼教崗位將近兩年了。作為一名幼兒老師，我一直用心工作，關(guān)愛每一個孩子，幫助他們走好人生的第一步。幼兒老師很平凡，每天干著很瑣碎的事情，但我深知肩上的責(zé)任重大，幫他們喂藥，教他們排隊做操、繪畫、唱歌、跳舞、做手工等等，我親眼見證他們的點滴進步，享受著他們帶給我的小幸福。
今年九月份，我迎來了第一批幼兒小班的孩子。面對三十八個什么都不懂的三歲幼兒，我感覺到了巨大的壓力，他們有的生活還不能自理，需要老師喂飯、穿衣服、擦屁股；有的離開父母很焦慮，每天哭鬧個不停，需要老師的耐心撫慰；還有的調(diào)皮搗蛋甚至打人，需要老師時刻觀察，及時制止和耐心引導(dǎo)。盡管他們都有不同的性格，有內(nèi)向的、外向的、活潑的'、大方的、老實的、頑皮的，但他們都是有感情和思想的，那就需要我以愛為核心，細心對待每一個孩子，努力讓孩子們在愛的陽光下健康茁壯成長。
每天，我和孩子們一起游戲，一起學(xué)習(xí)，一起進步，了解他們的小心思，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣，但在辛苦的同時，我收獲更多的是快樂和感動。兩個學(xué)期以來，看到孩子們在一天天長大。他們學(xué)會了自己的事情自己做，學(xué)會了禮貌待人，懂得了幫助小朋友，懂得了與人分享。他們一點一滴的進步都讓我感到欣喜萬分，無比欣慰。記得有一天晚上十點多了，班里一個小女孩的媽媽給我發(fā)了一段視頻，是孩子畫了一朵花送給我，說：“這是琪琪老師最喜歡的花，送給琪琪老師！”收到這個“禮物”后，我很感動，工作了一天的疲憊也都瞬間消失了。此刻，我深切感悟到這就是一名幼兒教師的幸福。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。而對于教師，特別是實幼教師的寫照，那便是“日出而作，日落而不息”。進入大幼以來，那一個個忙碌的身影，一個個精彩的觀摩活動，使我更懂得了“累”字的內(nèi)涵，懂得了“愛”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教我的孩。
在父母眼里，我還是個孩子，可是在幼兒園里，我已經(jīng)是幾十個孩子的“媽媽”了。每天早早的就要來到幼兒園，送走最后一個孩子之后才能離開幼兒園。那么地愛孩子，無論多么辛苦，只要看到孩子的笑臉，就可以消散我心中的疲憊。別人都覺得幼兒園老師特別輕松，其實每天有寫不完的教案，忙不完的手工，園設(shè)布置，開不完的會，斷不完的“官司”……雖然每天都很忙碌，但是每當看到孩子們那一張張笑臉，一聲聲琪琪老師，我便一下子就忘記了所有的壓力和煩惱，感覺做再多都很值得。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實幼的教師，當然更應(yīng)該做到這一點。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個孩子最起碼的心理需求，師愛對孩子的成長和進步有很大的推動作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。
愛孩子就要尊重孩子的人格，每個孩子都是一個獨立的人，都有要求獨立行動、獨立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點，呵護他們的創(chuàng)造潛能。
世界上的人形形色色，你有你的性格特點，他有他的生活方式。無論是家庭背景、受教育程度、還是人生觀價值觀都存在根本的差異。正是這些不一致，加大了幼師工作的難度。
幼兒園的工作真的很辛苦，因為學(xué)齡前的孩子各方面的能力有限，所以孩子的事情，教學(xué)的事情，班里的事情每一項都必須親歷親為，盡管如此，可這并不能影響我們的好心情。我們有健康的心態(tài)，平和的心情還有耐性，而這一切都來源于我們的孩子。誰說小孩子不懂得感情？不知什么時候我們就會收到他們甜甜的吻和純純的笑容。朝夕相處已然讓我們成了親人，他們就是我們的天使，我們快樂的源泉。
幼兒工作的核心是“愛”。假若你的心里少了愛，那你肯定不適合在這里。所以，現(xiàn)在的我們都在快樂充實的過著我們的每一天。
在工作中，我也遇到了各種困難和問題，發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足，需要取長補短，進一步提高自己的理論知識、實踐經(jīng)驗和教育藝術(shù)。我將不斷完善自己，繼續(xù)用心工作，滿懷愛心、細心、耐心、責(zé)任心去迎接挑戰(zhàn)，爭做一名孩子喜歡，家長尊敬的好老師，繼續(xù)享受孩子們帶給我的小驚喜、小幸福。
我愿意微笑面對每一個小朋友，一起平凡而偉大著，奉獻而快樂著，成熟而年輕著。
幼小銜接的心得體會11
近年來，我國對幼小銜接教育的重視程度越來越高。幼兒園和小學(xué)銜接在孩子教育中起著極為重要的作用，它不僅能夠幫助孩子平穩(wěn)過渡，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能夠培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這次切身體驗幼小銜接教育的過程中，我有了一些新的心得體會。
首先，我意識到幼小銜接教育的重要性不可忽視。孩子從幼兒園進入小學(xué)，不僅需要面對新的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，還需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和班級文化。幼小銜接教育能夠幫助孩子順利過渡，縮小幼兒園和小學(xué)之間的差距。在幼兒園里，孩子主要以玩為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式相對輕松；而在小學(xué)里，學(xué)習(xí)變得更加嚴肅和注重知識的系統(tǒng)性。因此，幼小銜接教育的重要性不可忽視，它能夠幫助孩子更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，減少學(xué)習(xí)壓力。
其次，我體會到幼小銜接教育需要全面的幫助和指導(dǎo)。幼小銜接教育不僅僅是讓孩子們提前適應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更重要的是幫助孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。在這次幼小銜接教育中，老師們不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況，還特別關(guān)注孩子們的行為表現(xiàn)和生活習(xí)慣。他們通過耐心細致的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們良好的行為習(xí)慣，如自主管理個人物品，遵守課堂紀律等。這些培養(yǎng)和指導(dǎo)能夠幫助孩子們更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活。
第三，我覺得幼小銜接教育需要加強家庭與學(xué)校的合作。幼小銜接教育不僅僅是學(xué)校的.責(zé)任，也需要家庭的積極配合。家長可以通過合理安排孩子的時間，提前培養(yǎng)孩子一些小學(xué)生活和學(xué)習(xí)的技能，如能夠獨立完成一些簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)和生活事務(wù)等。同時，學(xué)校也需要加強與家長的溝通和合作，向家長介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，提供一些有針對性的指導(dǎo)和建議，使家長能夠更好地幫助孩子適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第四，我認為幼小銜接教育應(yīng)該關(guān)注孩子們的興趣和特長發(fā)展。幼兒園和小學(xué)的教育方式和內(nèi)容有所不同，但孩子們的興趣和特長是相對穩(wěn)定的。因此，幼小銜接教育應(yīng)該注重發(fā)掘和培養(yǎng)孩子們的興趣和特長，給予他們更多的發(fā)展空間和機會。這樣不僅能夠讓孩子們更加積極主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果，也能夠增強孩子們的自信心和自尊心，為他們未來的發(fā)展奠定更好的基礎(chǔ)。
綜上所述，幼小銜接教育在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣方面起著至關(guān)重要的作用。通過這次幼小銜接教育的體驗，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它需要學(xué)校、家庭和社會各界共同努力，共同關(guān)心和關(guān)愛孩子們的成長。只有這樣，才能讓每一個孩子都能夠得到全面的發(fā)展和培養(yǎng)，迎接未來的挑戰(zhàn)。
幼小銜接的心得體會12
自20xx年4月教育部出臺了《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》以來，我園20xx年9月與鳳城小學(xué)在幼小銜接（試點）工作啟動后，進行了多次聯(lián)合教研。近期，我們又針對學(xué)習(xí)準備與學(xué)習(xí)適應(yīng)進行了聯(lián)合教研。研討中發(fā)現(xiàn)孩子在閱讀能力、書寫能力、數(shù)學(xué)能力等方面存在問題，我們再次共同研讀了指導(dǎo)要點，針對存在問題，找到了理論支撐，共同研討出銜接的方向和具體做法。在閱讀能力提升方面，幼兒園和小學(xué)都從創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境著手。家園（校）合作共同為孩子創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，潛移默化培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。而在提高孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣方面，幼兒園和小學(xué)都從利用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題入手，開展了系列活動，如：給植物角的花草測量；和老師比高低，給老師測量身高；數(shù)一數(shù)今天有多少為小朋友來園等。
今天非常榮幸聆聽了唐海燕老師的《幼小科學(xué)銜接，賦能生命成長》，唐老師從多樣性課程，全方位銜接；可視化環(huán)境，多經(jīng)驗獲得；反思性學(xué)習(xí)，高質(zhì)量提升三個方面讓我們更加了解在幼小銜接的過程中，我們到底應(yīng)該怎樣做，做什么。讓我們與小學(xué)教師做好觀念上的統(tǒng)一后，在具體實際生活中為孩子解決學(xué)習(xí)準備和學(xué)習(xí)適應(yīng)中問題，讓孩子能順利地適應(yīng)小學(xué)的生活，其中唐老師講到專項的幼小銜接課程，舉了生動的案例，展示給我們，讓我們一線的老師能更清楚的知道我們應(yīng)該從幼兒的一日生活當中去尋找契機。
為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)，讓幼兒及早的從心理上和能力上適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的變化，我們需要從小班就開始做好幼小銜接工作。通過聆聽唐海燕老師和幼教365近期的專家講座我們從以下幾方面入手：
一、培養(yǎng)幼兒渴望進入小學(xué)學(xué)習(xí)的激情
俗話說：“興趣是最好的老師”，幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
二、增強幼兒體質(zhì)，促進幼兒動作發(fā)展
幼兒進入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的'腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進行觀察等。
四、提高幼兒的自理能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。中大班，每天都安排值日生負責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個別能力差的幼兒要和家長配合，在家園的共同努力下，幫助幼兒提高。
總之，幼小銜接工作是我們幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要了解兒童的立場，從兒童的角度去考慮問題，從兒童的世界發(fā)現(xiàn)兒童潛在的天賦，然后因材施教，把為幼兒做好入學(xué)準備當成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們愉快的小學(xué)生活。
幼小銜接的心得體會13
愛在飛，夢在行，轉(zhuǎn)眼間，我在幼教這個崗位上已經(jīng)工作十個年頭，過去的時光歲月，留下了一串串令人難忘的回憶。隨著在幼兒園工作時間的增加，我從“稚嫩”慢慢走向“成熟”。在這十年的教學(xué)生涯中，我嘗到了作為幼兒教師的“苦”與“甜”，這些“苦”與“甜”也激勵著我在工作中繼續(xù)前行。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，送走了一屆又一屆的孩子，在這迎來送往的過程中，變了的是時間，不變的是我對這份職業(yè)的堅守和對幼兒的熱愛。
回首這十年的幼教工作，從剛參加工作時的內(nèi)心焦慮，到現(xiàn)在能夠有條不紊地組織孩子們開展集體教育教學(xué)活動、區(qū)域游戲指導(dǎo)，做好家長工作，一路上點點滴滴的辛酸與幸福，歷歷在目。十年工作中我時刻提醒自己，每個孩子在我的班上不僅僅是一個學(xué)生，更是一個家庭的希望。作為幼兒園老師就要以愛動其心，無微不至地關(guān)愛孩子的成長。堅守幼教崗位十年，一直努力并堅持著做好孩子們?nèi)松缆飞系闹该鳠簟?/p>
幼兒教師不是某一學(xué)科的教師，而是擔(dān)負著幼兒全面教育工作，教育的內(nèi)容涉及語言、社會、藝術(shù)、健康、科學(xué)等各個領(lǐng)域，教師需要有廣博的學(xué)科知識和教育藝術(shù)，才能滿足幼兒發(fā)展的需要，才能勝任幼兒園的工作。在學(xué)前教育改革的路上，我們是改革的排頭兵，在園領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)的帶領(lǐng)下，在不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，在不斷的反思調(diào)整中，我提高了觀察、了解幼兒的能力，我能敏感地察覺出孩子的迫切需要，并根據(jù)幼兒的特點做出及時、有利于幼兒發(fā)展的.恰當反應(yīng)。適時記下觀察記錄，思考分析記錄材料，為幼兒設(shè)計出適宜的學(xué)習(xí)方案。我還提高了組織管理班級的能力，如制定班級工作計劃、創(chuàng)設(shè)與本班幼兒發(fā)展相適宜的班級環(huán)境、建立良好的班級常規(guī)、分組靈活地指導(dǎo)班級的區(qū)域游戲，以及做好家長工作，形成教育合力等。而高質(zhì)量地做好這些這些工作需要我們不斷加強學(xué)習(xí)，時時更新教育觀念，以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動交往，并能“創(chuàng)造性開展工作”，使幼兒的童年充滿快樂，充滿探索與發(fā)現(xiàn)，獲得成功的體驗。個人成長的路上，只有在不斷地培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、教研、反思中提升自我，才能促進自身專業(yè)化成長。
最后，我想說的是，在與“學(xué)前教育”相伴的十年里，我見證了它一步一步的發(fā)展，我也仍然懷著當初進入這一行業(yè)的初心。每個孩子都是獨特的，孩子有他們自己所畏懼和不可輕易觸及的東西，我們需要做的永遠都是給孩子足夠的信心和安全感。我們要尊重和給予他們表現(xiàn)的機會，我看到了孩子內(nèi)心深處那種渴望表現(xiàn)、渴望被尊重的愿望，猶如被掩蓋的嫩芽。“苔花如米小，也學(xué)牡丹開，“我們也許擁有的不是最多，但依然可以像牡丹花一樣綻放我們不要小看了自己，給孩子們希望的種子，于是，種子種在每一個孩子心里，在他們的生命中開了花……孩子的改變、成長離不開我們這些渺小的老師，努力開出自己的花朵，老師給予孩子一點點陽光和雨露，這些富有生機的種子終會破土、生芽、成長。在下一個十年里，我也將繼續(xù)努力，用愛和堅守給我的青春一個最美麗的承諾！
幼小銜接的心得體會14
今天有幸聆聽了錢雨老師的專題講座《幼小銜接中的“兩難”教師》，讓我對幼小銜接有了更深的了解和認識。葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一經(jīng)養(yǎng)成將會成為促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強大力量。形成愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的習(xí)慣對孩子的成長具有十分重要的意義。
首先，幼小銜接是幼兒園和小學(xué)兩個教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個重大轉(zhuǎn)折，這個階段也是處于人類整個邏輯思維形成和使用過程中所要經(jīng)歷的三次環(huán)境轉(zhuǎn)換的第二次轉(zhuǎn)換期，幼小銜接的重要性由此可見。而培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是幼小銜接中非常重要的環(huán)節(jié)，在幼小銜接這個階段，要注重幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，才能為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
再次，幼兒園和小學(xué)完全是兩種不一樣的.環(huán)境，為了幫助幼兒快速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境，要養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極向上的心態(tài)。因此要意識到習(xí)慣養(yǎng)成的重要性，尤其是幼兒時期，向他們傳播正確價值觀念，才能為今后成長提供保障。“少成若天性，習(xí)慣如自然。”相比入學(xué)前疲于掌握小學(xué)的知識和技能，我們更應(yīng)該幫助孩子建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子保持對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，善于動腦和表達，積極地思考。
最后，習(xí)慣的養(yǎng)成需要日積月累，家長們可以積極引導(dǎo)并加以鼓勵和贊賞，幫助孩子建立自信心，順利地進入小學(xué)生活！
幼小銜接的心得體會15
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進入小學(xué)校園已經(jīng)1個月了，認真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認為應(yīng)該從以下幾方面進行：
一、家長首先心理定位必須準確
每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標如同參考工程建設(shè)指標一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。
二、培養(yǎng)孩子的時間觀念以及生活自理能力
小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的能力不強，還處于一個懵懂期，被動的認為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了; 家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)， 在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。
三、培養(yǎng)孩子交際能力
人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。
四、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力
說到培養(yǎng)孩子的`學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強家長的知識面。當今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。 總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握
豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。
一（4）班王弈心家長 王飛
20xx、9、25
【幼小銜接的心得體會】相關(guān)文章：
幼小銜接心得體會03-26
幼小銜接的心得體會03-23
幼小銜接標語10-27
幼小銜接總結(jié)05-29
幼小銜接心得體會范文09-20
（優(yōu)）幼小銜接心得體會09-25
幼小銜接閱讀心得體會11-06
幼小銜接培訓(xùn)心得體會02-15
幼小銜接講座心得體會10-07
幼小銜接家長心得體會05-24