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做一名幸福的教師心得體會(huì)

時(shí)間:2024-12-31 10:40:08 心得體會(huì) 我要投稿

做一名幸福的教師心得體會(huì)

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來(lái),這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編精心整理的做一名幸福的教師心得體會(huì),歡迎閱讀與收藏。

做一名幸福的教師心得體會(huì)

做一名幸福的教師心得體會(huì)1

  最近剛讀了陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書,該書有著他的三個(gè)講演錄,“讀書與教師生命成長(zhǎng)”、“打點(diǎn)幸福人生”、“孔子的精神世界”。初時(shí)感覺(jué)到一種心靈的平靜與靈魂的提升,讀后不由思索,什么是教育?什么是幸福教師?

  我從事教師職業(yè)已經(jīng)十四個(gè)年頭了,一直在思考學(xué)生的健康發(fā)展靠什么?成績(jī),顯然不是全部,因?yàn)槲覀兂扇酥蟮纳婵康氖蔷C合素質(zhì)能力;不是成績(jī),顯然也不對(duì),因?yàn)槌煽?jī)是敲門磚,沒(méi)有優(yōu)異的成績(jī)就不能提升人生的生存起點(diǎn)。讀完《做一個(gè)幸福的教師》一書,我認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生教育在學(xué)校和家庭的共同教育的重要性。學(xué)校教育與家庭教育既要關(guān)注學(xué)生的成績(jī)也要關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。直奔成績(jī)?nèi)趸瘜W(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升是片面的,不談成績(jī)說(shuō)是素質(zhì)教育也是片面的。素質(zhì)教育的.要義就是要關(guān)注生命健康、關(guān)注生命快樂(lè)、關(guān)注生命幸福、關(guān)注生命習(xí)慣、關(guān)注學(xué)生一生發(fā)展的教育!

  《做一個(gè)幸福的教師》一書中關(guān)于教師和學(xué)生相處學(xué)習(xí)的環(huán)境,我認(rèn)為在教師職業(yè)幸福感最重要的源泉,是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道權(quán)威,那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。在強(qiáng)調(diào)家庭教育重要性的同時(shí),指出:學(xué)生健康成長(zhǎng),老師、家長(zhǎng)是引路人,“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)要看和誰(shuí)一起走”,老師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)講期望方向永遠(yuǎn)是一致的,所以家校教育應(yīng)該和諧,只有和諧才能共振,只有共振才能有最大可能的生成。因此老師埋怨學(xué)生、家長(zhǎng)埋怨孩子,老師埋怨家長(zhǎng)、家長(zhǎng)埋怨老師都是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)生的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美家長(zhǎng)的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美老師的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美孩子的時(shí)候、當(dāng)你學(xué)會(huì)贊美學(xué)校的時(shí)候……,所以贊美在本書中有著很深的見(jiàn)解,我們也應(yīng)該將我們的贊美去發(fā)揮去應(yīng)用去實(shí)踐!

  陶繼新老師《做一個(gè)幸福的教師》一書讓我真正體會(huì)和學(xué)習(xí)到了好多教師應(yīng)該具備的很多知識(shí)和很多方法,讓我有著對(duì)教育對(duì)社會(huì)對(duì)人生的態(tài)度,對(duì)做人的樂(lè)觀積極向上的工作態(tài)度,對(duì)我們身邊的孩子,關(guān)注孩子的心靈,尊重孩子的人格,培養(yǎng)孩子的自尊自信,都有著太多的幫助。所以我認(rèn)為這本讓我們教師隊(duì)伍增加知識(shí)儲(chǔ)備增強(qiáng)我們的好學(xué)興趣都有著太大的幫助。尊重孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為素質(zhì)教育的主旋律,成為教育改革的當(dāng)務(wù)之急。只要老師懷著一顆愛(ài)心,處處留意,微觀入手,扶起孩子自信之樹(shù),那么我們的學(xué)生就都是可塑之才,只要我們用全部的愛(ài)細(xì)心呵護(hù)每一株稚嫩的幼苗。只要有愛(ài)的陽(yáng)光,只要有愛(ài)的雨露,總有一天,每一株稚嫩的幼苗都會(huì)成為參天大樹(shù)。那才是我們做教師最幸福的時(shí)候!

做一名幸福的教師心得體會(huì)2

  12月的天氣寒氣襲人,在舒蘭市教育局學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi),雖然室內(nèi)的溫度不高,但卻洋溢著熱鬧的氣氛,來(lái)自各學(xué)校的班主任老師們聚精會(huì)神地傾聽(tīng)著教育專家的精彩講座。學(xué)術(shù)報(bào)告廳內(nèi)鴉雀無(wú)聲,時(shí)而還會(huì)發(fā)出陣陣笑聲,一上午的時(shí)間里我們聽(tīng)了兩位專家的講座,可以說(shuō)他們演講風(fēng)格大不相同,但卻各有千秋,他們的思想、理念、心態(tài)值得我們深思,更值得我們對(duì)自己的教育教學(xué)工作進(jìn)行反思、總結(jié)。

  吉林市骨干老師隋春霞老師的報(bào)告,可謂非常精彩,三個(gè)多小時(shí)的時(shí)間里,她與老師們溝通她多年的教學(xué)閱歷、管理方式。雖然沒(méi)有華麗的辭藻,也沒(méi)有美麗的課件,但是她所講的都是最樸實(shí)、最貼近我們生活的教學(xué)案例。敘述的過(guò)程中,我們看到了她會(huì)心的微笑,更看到了她在講到動(dòng)情時(shí),飽含深情的熱淚。在她所講的案例當(dāng)中,我也曾經(jīng)遇到過(guò)這樣的問(wèn)題,可是她的方法讓我不禁陷入深思當(dāng)中,現(xiàn)在想想自己的經(jīng)受真是汗顏!

  隋老師在講座中提到了做幸福歡樂(lè)的班主任是我們追求的目標(biāo),她談到了她從擇業(yè)到樂(lè)業(yè)、愛(ài)業(yè)的過(guò)程。談到了她管理班級(jí)的很多方法,她說(shuō)做班主任就應(yīng)當(dāng)做到“每天不欠債,抓兩頭帶中間”,在管理同學(xué)方面,她提倡:“學(xué)習(xí)是量的積累,這樣才能有質(zhì)的飛躍”,各項(xiàng)制度都做到透亮化、漸漸同學(xué)就會(huì)形成習(xí)慣。小到關(guān)懷每一個(gè)同學(xué),大到班級(jí)管理、學(xué)校管理,甚至有時(shí)候能延長(zhǎng)到家長(zhǎng)管理,可以說(shuō),隋老師真的是一位特別有閱歷的班主任,但這她卻并不把自己的班主任工作看做是一種負(fù)擔(dān),從她的話語(yǔ)中,我們能聽(tīng)到輕松,能聽(tīng)到歡樂(lè),更能感受到心中由衷而發(fā)的共鳴。

  隋老師用愛(ài)教育每一個(gè)孩子,到處用愛(ài)感化同學(xué),真正做到了亦師亦友。她說(shuō),做班主任專心才能歡樂(lè),不求回報(bào)就能得到幸福,成就在歡樂(lè)和幸福中獲得。班主任要對(duì)同學(xué)的將來(lái)負(fù)責(zé),班主任的一句話,一個(gè)行為都有可能影響同學(xué)的一生。

  王建偉老師給我們做的'專題講座是“幸福人生”,他說(shuō):老師是天底下最歡樂(lè)、最長(zhǎng)壽的一個(gè)職業(yè)。當(dāng)時(shí)還還太認(rèn)同,但聽(tīng)了他講的一些話語(yǔ),才真正感覺(jué)到他所說(shuō)的一些道理。正如王老師說(shuō)的一樣,“心里裝著別人的人”幸福,“心里裝著自己的人”苦惱。

  在報(bào)告中,王老師提到“找別人的優(yōu)點(diǎn)叫尋寶”,的確,在我自己的班主任工作中,有時(shí)候過(guò)于鉆牛角尖才會(huì)感覺(jué)到勞累,我想假如多去查找同學(xué)的優(yōu)點(diǎn),而少找那些“不順眼”,肯定會(huì)找到另一種態(tài)度去對(duì)待自己的工作,王老師說(shuō):“要想幸福就要學(xué)會(huì)感恩”,更提倡大家學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,從他的話語(yǔ)中,我們就能看到一種“賢、禮”的精神。從他的報(bào)告中,我深切感受到他所說(shuō)的那句話的道理“教好一個(gè)孩子,幸福一個(gè)家庭”。

  聽(tīng)完兩位老師的講座后心情久久不能安靜,要想做好老師,做好班主任,首先要有一顆博愛(ài)的心,有陽(yáng)光的心態(tài),愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是神,我們要布滿無(wú)限喜愛(ài)的對(duì)待自己的同學(xué)。要常常換位思索,假如犯了錯(cuò)誤的孩子是自己的孩子我們又會(huì)怎樣對(duì)待。我做不了神,但是我會(huì)懷揣一顆熱忱、坦誠(chéng)的心愛(ài)每一個(gè)孩子。

  有人說(shuō)選擇了班主任就是選擇了辛苦,但聽(tīng)完這次報(bào)告,現(xiàn)在我們可以說(shuō),班主任可以做的很幸福,老師可以做得很瀟灑,換一種心態(tài),換一種方法,換一個(gè)角度,做一個(gè)歡樂(lè)的老師、做一個(gè)幸福的班主任。

做一名幸福的教師心得體會(huì)3

  幾年前我就知道《做一個(gè)幸福的教師》這本書,只是一直以來(lái)都沒(méi)有時(shí)間去看,或者說(shuō)自己沒(méi)給自己擠出那樣的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)期,學(xué)校要求我們每一位教師讀一本自己喜歡的書,有了這個(gè)規(guī)定,也就有了一種無(wú)形的壓力,有了這樣的壓力也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

  細(xì)讀這本書以后,我的感受頗深。其中陶老師告訴我們一句話:“一個(gè)不會(huì)思考的人,即使讀的書再多,也不過(guò)是前人文字和觀點(diǎn)的堆積罷了”。陶老師這句話讓我感受到思考對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是多么重要。我們要想讓自己的課堂精彩起來(lái),照搬是萬(wàn)萬(wàn)不可的,借鑒也要慎重,我們應(yīng)該做的就是要充分分析自己的課堂,重新審視自己的學(xué)生,找出屬于自己的.最好的方法。最好的方法就是最適合自己的方法。

  陶老師還說(shuō):“千萬(wàn)不要故弄玄虛,更不要故作高深。”是的,我們讀陶老師的文章,感覺(jué)就是在聽(tīng)一位智者娓娓講述人生的故事,陶老師的語(yǔ)句真實(shí)、自然、質(zhì)樸無(wú)華,似山澗流水,叮咚悅耳。陶老師說(shuō),十年前,他寫文章的時(shí)候,也曾有意用上一些華麗的詞句,可是在今天的他看來(lái)那是令他羞愧的事。從這段話中我們看到了回歸的陶老師,看到了正逐漸和自然融合為一體的陶老師,我一直堅(jiān)信文風(fēng)彰顯人性的說(shuō)法,覺(jué)得陶老師的自然質(zhì)樸文風(fēng)和國(guó)學(xué)大師季羨林老先生語(yǔ)句中那股透心的爽頗有相似之處。

  我也曾有過(guò)捧書閱讀到深夜的時(shí)候,那只是因?yàn)槲蚁矚g;也曾嘗試著去背誦《論語(yǔ)》《老子》,那是因?yàn)槲蚁雰A聽(tīng)圣人心聲,領(lǐng)悟他們的思想律動(dòng),讓浮躁的我在圣人如水的心境中感受一絲超然;當(dāng)課堂上的我捉襟見(jiàn)肘時(shí),當(dāng)我的微笑不再讓孩子著迷的時(shí)候,教育類的專業(yè)書籍又走進(jìn)我的書架,我對(duì)自己說(shuō),我只是想做一個(gè)稱職的教師,做一個(gè)讓孩子喜歡的教師,除此之外,別無(wú)它求。

  今天讀了陶老師《做一個(gè)幸福教師》才認(rèn)識(shí)到,一個(gè)幸福的教師必須有深厚的文化資本,那樣他能在教學(xué)中游刃有余;一個(gè)幸福的教師還要有一定的生活閱歷,那樣他的教學(xué)才不枯燥,他才能將自己的親身體驗(yàn)和感受及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生,他的課堂才有吸引力;一個(gè)幸福的教師還要有一顆寧?kù)o的心靈,只有心的寧?kù)o,才不會(huì)被外界紛繁的世界所誘惑;一個(gè)幸福的教師必須有著高度使命感,使命感讓他愈挫愈勇,讓他心懷高遠(yuǎn)。

  輕輕合上書,一個(gè)輕微的游絲樣的聲音飄過(guò)來(lái):我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我默默地記下曾經(jīng)幫過(guò)我的長(zhǎng)者,正在鼓勵(lì)著我的朋友,始終鞭策著我的領(lǐng)導(dǎo),記在心底,從不敢忘卻,也很少提起。我知道我最好的回報(bào)方式就是默默地記著,并且努力不要辜負(fù)了他們。快樂(lè)是自找的,幸福是自己爭(zhēng)取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心,就會(huì)發(fā)現(xiàn)世界到處都是美麗的風(fēng)景。

  我距離幸福還有多遠(yuǎn)?我不知道,但我知道,只要踮起腳尖,我就會(huì)距離幸福更近一些。

做一名幸福的教師心得體會(huì)4

  做一名好老師的幸福周日的早晨,離上課還有半個(gè)小時(shí),一對(duì)年僅六歲的雙胞胎兄妹,拉著他們的媽媽來(lái)到畫室,媽媽滿臉喜悅進(jìn)門就說(shuō):“倆孩子昨天試聽(tīng)了你的課后,回家可高興了,說(shuō)曹老師講的可好了,比以前的那個(gè)老師好一百倍呢。我們都還沒(méi)畫夠呢,老師就下課了。這不,今一大早就硬拉著我來(lái)給他們報(bào)名來(lái)了”。昨天我給試聽(tīng)的孩子講足了2個(gè)小時(shí),中間只休息了5分鐘,每人都分別完成了一幅繪畫作品,2件手工作品,還學(xué)習(xí)了一組新概念。內(nèi)容很多,但孩子們感覺(jué)沒(méi)上夠,說(shuō)明我的課生動(dòng)有趣,令孩子深感快樂(lè)。而孩子的快樂(lè),就是我作為老師的幸福。像這樣幸福的時(shí)刻還有很多,比如五歲的男孩王晗林,是從今年暑假起進(jìn)入我的美育親子班的,學(xué)畫至今不足四個(gè)月,卻已作了近40幅令人百看不厭的有故事,有思想的作品。其作品被我發(fā)表在一個(gè)全國(guó)性的少兒美術(shù)論壇后,兩個(gè)月內(nèi)就贏得700多人次的點(diǎn)擊量。其作品《海底世界》還獲得了陜西省“愛(ài)心中國(guó)”少兒書畫大賽二等獎(jiǎng)。一天,孩子趴在媽媽的耳朵上說(shuō):“每當(dāng)曹老師表?yè)P(yáng)我的時(shí)候,我心里就甜滋滋的。”他還對(duì)院子的其他小朋友說(shuō):“我們曹老師講話聲音可好聽(tīng)了,也不訓(xùn)娃娃,你們跟我一起去學(xué)畫畫吧!”其實(shí),孩子可能不知道,每當(dāng)老師聽(tīng)到他用稚嫩的聲音向老師問(wèn)好,看到他能畫出那么多極富創(chuàng)意的作品時(shí),老師的心里也是美滋滋、甜絲絲的,感覺(jué)好極了!又比如失而復(fù)得的學(xué)生段可昕,第一次和媽媽來(lái)聽(tīng)我的課時(shí),剛滿5歲,中途因病停學(xué)了。今年九月一日開(kāi)學(xué),她媽媽又來(lái)到我的樂(lè)園準(zhǔn)備給她報(bào)名。但她盯著老師的臉看了好一會(huì)兒后,卻給媽媽說(shuō)了一句令媽媽十分為難,令老師萬(wàn)分尷尬的悄悄話:“曹老師沒(méi)有學(xué)前班的老師漂亮,我想跟漂亮老師去學(xué)畫畫。”我很無(wú)奈的送別了這個(gè)學(xué)生,滿心遺憾的在網(wǎng)上發(fā)了個(gè)帖子:“為何來(lái)又為何而去我可愛(ài)的學(xué)生”。然而令我驚訝的是,兩周以后,段可昕又拉著媽媽再次回到了我的美術(shù)樂(lè)園。理由是:“漂亮老師講的太簡(jiǎn)單,沒(méi)有曹老師講的有意思。”我很感動(dòng):一個(gè)年僅6歲的小女孩能夠拋棄表面現(xiàn)象而發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心真實(shí)的需要,并果斷的作出決定,真是令我欽佩,令我肅然起敬。從事課外美術(shù)教育十余年,讓我感動(dòng)的'除了孩子還有家長(zhǎng)。今年先后榮獲全國(guó)少兒書畫比賽二等獎(jiǎng),渭南少兒書畫比賽一等獎(jiǎng)的樊姜華,從三年前開(kāi)始跟我學(xué)美術(shù)的,在學(xué)畫的第二年,覺(jué)得自己畫的沒(méi)同學(xué)的好,曾提出不想學(xué)了,但他的媽媽在征求老師意見(jiàn)后鼓勵(lì)他說(shuō):“老師說(shuō)你很有潛力,媽媽也相信你能行,希望你堅(jiān)持學(xué)到小學(xué)畢業(yè),堅(jiān)持就是勝利。”

  結(jié)果孩子在堅(jiān)持學(xué)習(xí)并得獎(jiǎng)之后,不僅對(duì)美術(shù)更有興趣了,對(duì)學(xué)校組織的其他活動(dòng)也有了參與的愿望和信心了。還有7歲的男孩王帥,從五歲起上我的親子班,一直是跟著爸爸一起學(xué)習(xí)的。一開(kāi)始孩子和爸爸都覺(jué)得畫畫挺難的,一說(shuō)讓自由創(chuàng)作,編故事,就心生怯意。但憑著對(duì)老師的信任,父子倆堅(jiān)持學(xué)習(xí),從不遲到早退,終于找到感覺(jué),有了自信,有了強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望,不僅能放開(kāi)膽子畫了,還能講出很精彩的故事,先后有兩幅創(chuàng)作畫獲得陜西省“愛(ài)心中國(guó)”書畫大賽和美術(shù)樂(lè)園“紀(jì)念抗戰(zhàn)”六十周年書畫大賽二等獎(jiǎng)。因?yàn)槲覉?jiān)持不懈的在深圳少兒美術(shù)論壇中發(fā)帖回帖,該論壇獎(jiǎng)勵(lì)了我一本精裝的大十六開(kāi)《童畫》書。在書中廣東美術(shù)館培訓(xùn)部主任李緒洪說(shuō):“只有當(dāng)美術(shù)教育成為生命、靈魂的教育,成為體驗(yàn)生命價(jià)值的活動(dòng),成為張揚(yáng)個(gè)性,釋放自由精神的舞臺(tái)時(shí),這才是美術(shù)教育。在這樣的教育中,學(xué)生獲得了愉悅,獲得了對(duì)人生的感悟,獲得了精神的自由,獲得了美術(shù)的靈性,因而教師亦得到了幸福。”正和我意!我為自己能成為孩子心中的好老師而深感幸福,我因了這樣的幸福而決心更加努力地做更多孩子的更好的老師。雖然我已年近不惑,從事少兒美術(shù)教育也近20年,但我感覺(jué),美育成為生命對(duì)于我才是剛剛起步,而讓我重新感到了生命的春天才剛剛開(kāi)始的恰恰是這些無(wú)比可愛(ài)的孩子!

做一名幸福的教師心得體會(huì)5

  作為一個(gè)普通的教師,應(yīng)對(duì)那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,個(gè)性是應(yīng)對(duì)各種各樣的檢查和各級(jí)各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問(wèn),我翻開(kāi)了這本書——《做一個(gè)幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。

  讀完這本書,給我的感覺(jué)是陶老師對(duì)人生的豁達(dá)和獨(dú)特的人生領(lǐng)悟。在這本書中,無(wú)處不滲透著陶老師吸取經(jīng)典精華所洋溢的幸福感。作為普通教師的我們,如何打點(diǎn)自己的人生,尋找教師職業(yè)的幸福感,才能讓自己更加幸福與陶老師相比,我們能夠做到寵辱不驚、淡泊名利了嗎我們做到對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物的寬容大度了嗎我們擁有那種與人為善的高貴精神了嗎細(xì)想起來(lái),沒(méi)有,真的沒(méi)有。《做一個(gè)幸福的教師》讀后感。所以我們不時(shí)地感嘆工作之勞累,心靈之疲乏,甚至抱怨命運(yùn)之多變,這樣的心態(tài),又怎樣能讓我們擁有健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生呢?

  讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自我的一種體驗(yàn),幸福是需要用心去營(yíng)造的。那么,作為一個(gè)教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,要做到以下幾點(diǎn):

  1、做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺(tái),一個(gè)懂得享受上課的人,課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái),營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,因?yàn)榻處熉殬I(yè)幸福感最重要的源泉是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào),任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學(xué)生對(duì)教師的.尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你,你就務(wù)必學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只明白用你的權(quán)威來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說(shuō)得好:如今我們身上的全部長(zhǎng)處都是以前老師以前夸獎(jiǎng)過(guò)的,我們身上的大部分缺點(diǎn)也是當(dāng)年老師以前批評(píng)過(guò)的。《做一個(gè)幸福的教師》讀后感。所以一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生最好的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生最好的欣賞者。總之,教師潛在的人格魅力會(huì)深深地感染學(xué)生,在平時(shí)的教育教學(xué)中,我們要時(shí)刻不忘對(duì)孩子有一顆寬容的心。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

  3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們務(wù)必樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師必須會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在這本書中,陶老師給我們指明了一個(gè)方向:讀書。他說(shuō):“知識(shí)關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識(shí),那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”在平時(shí)的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學(xué)生才能親其師而信其道。

  4、做幸福的教師,要有對(duì)學(xué)生真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)。一個(gè)人只要心中有“愛(ài)”,無(wú)論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧?kù)o平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們此刻實(shí)行了績(jī)效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種狀況下,我們也要學(xué)會(huì)做個(gè)幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學(xué)生,服務(wù)幸福的社會(huì)。在學(xué)生需要我們指導(dǎo)、幫忙的時(shí)間里,我們要真誠(chéng)的關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫忙他們,尤其是那些生活上、學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生就務(wù)必了解學(xué)生,尊重學(xué)生,時(shí)刻把學(xué)生放在心上,體察學(xué)生的內(nèi)心世界,與學(xué)生建立起和諧、友愛(ài)的師生關(guān)系。

  陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他提出自己的見(jiàn)解:“教師要想發(fā)展起來(lái),就要給自己的心靈留下一個(gè)閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學(xué)登上‘會(huì)當(dāng)凌絕頂’的境地。”他告訴人們,透過(guò)“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長(zhǎng)的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進(jìn)入終極關(guān)懷的話語(yǔ)是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標(biāo):幸福地活著。讀了《做一個(gè)幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái),讓我們以陶老師為榜樣,在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

做一名幸福的教師心得體會(huì)6

  這次是我從教以來(lái)的第一次正規(guī)的外出學(xué)習(xí),本人深感榮幸,并且使我受益匪淺,不枉此行。經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的沉積,最終扎根在我心里,并開(kāi)始有一絲萌動(dòng),想內(nèi)化為自己的東西的就是以下幾位大師給的。

  如何做一名幸福的教師

  ——陶繼新

  柏拉圖說(shuō)過(guò):“一個(gè)民族只有最優(yōu)秀的公民才有資格當(dāng)教師。”我為自己是一名教師而倍感自豪。那么我要怎樣才能成為一名最優(yōu)秀的公民,做一個(gè)最幸福的教師呢?

  (一)人格高尚

  人格高尚的前提是富有良知,一心向善,“善良乃人之立身之本”,比爾?蓋茨的遺囑是將所有的財(cái)富捐給慈善機(jī)構(gòu),“大商在德,小商在精”,他正是應(yīng)正了那句話。他之所以能夠?qū)⑹聵I(yè)做得如此之大,與他高尚的人格是分不開(kāi)的。其次就是要心存感恩,感恩父母,感恩孩子;感恩老師,感恩學(xué)生;感恩社會(huì),感恩自然;感恩朋友,感恩“敵人”,一個(gè)心中只有怨恨的人是無(wú)法快樂(lè)起來(lái)的;一個(gè)人只有淡化怨恨、在心底里沉積的都是感恩,這個(gè)人才能快樂(lè),他的快樂(lè)又會(huì)去感染身邊的人,身邊的人也會(huì)給他更多的快樂(lè),只有這樣進(jìn)入一個(gè)良心循環(huán),我們才能擁有快樂(lè)的人生。

  (二)心靈和諧

  要做到心靈和諧,首先要做到寵辱不驚,當(dāng)我們身處逆境時(shí),我們要有充分的自信;當(dāng)我們順風(fēng)順?biāo)粽羧丈蠒r(shí),我們要懂得低調(diào)做人,隨時(shí)都做到不卑不亢,這樣我們既不能被困難推倒,也不致于惹火燒身,自取滅亡。還要學(xué)會(huì)優(yōu)化自己的情緒,人難免有感到壓力大或者其它的煩惱不期而至的時(shí)候,這時(shí)體育鍛煉是一種很理想的釋放壓力、宣泄煩惱的方式之一,鍛煉會(huì)出汗,出汗既排毒,既可以排身體之毒,又可以排情感之毒,我也是個(gè)體育運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者,但我還覺(jué)得自己堅(jiān)持不夠,我在工作之余要抓緊時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉,我絕對(duì)不會(huì)利用空暇時(shí)間來(lái)看肥皂劇,我在做好工作之余,我要充分利用公家的時(shí)間來(lái)鍛煉好私人的身體,使我身心愉悅,更好地提高我的工作效率和生活的質(zhì)量。還有我們千萬(wàn)不要讓自己的心胸變得像一杯水,煩惱就像黑墨水,一滴黑墨水進(jìn)入一杯水,整杯水都只看到黑的了;我們要讓自己的心胸成為一個(gè)湖泊,即使有一點(diǎn)煩惱至于其中也會(huì)被沖散,我們依然會(huì)心如明鏡。

  (三)持續(xù)發(fā)展

  時(shí)代在前進(jìn),社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)也在不斷更新,學(xué)生的認(rèn)知水平以及他們的心理也在不斷變化著,我們要想能夠適應(yīng)復(fù)雜多變的.環(huán)境,只有不斷學(xué)習(xí),才不至于被時(shí)代所淘汰,所以我要將“讀書”規(guī)定成為我生活中一個(gè)必不可少的重要部分,而且要堅(jiān)持下去,形成一種習(xí)慣。不斷充實(shí)自己,用自己高尚的人格魅力和扎實(shí)的專業(yè)根底以及淵博的知識(shí)去吸引學(xué)生,感染學(xué)生。

  要想自己成為一名幸福的教師,首先要讓你身邊的人幸福,更加要讓你的學(xué)生幸福,學(xué)生幸福了,家長(zhǎng)就幸福了,家長(zhǎng)幸福了,家庭就幸福了,家庭幸福了,社會(huì)就安定和諧了,我們身處在一個(gè)大的和諧環(huán)境,怎么不會(huì)感到幸福呢?

做一名幸福的教師心得體會(huì)7

  最近拜讀了XX老師的《做幸福的老師》一書,陶老師說(shuō):“文化一旦在心靈安排之后,就成為了一生幸福的儲(chǔ)蓄。”他擲地有聲的話深深地觸動(dòng)了我的心弦,我不禁陷入了深思:作為老師,我幸福嗎?自己真的收獲了職業(yè)幸福感了嗎?

  《做幸福的老師》這本書分為三板塊,一是《讀書與老師生命成長(zhǎng)》,二是《寫作的“道”與“術(shù)”》,三是《打點(diǎn)幸福人生》。

  《讀書與老師生命成長(zhǎng)》主要談的“取法乎上”誦讀經(jīng)典,這是濃縮了精華,可以讓老師從書中吸取養(yǎng)分。讀書可以明智,可以醫(yī)愚。讀一本好書,就像在和一個(gè)高尚的人談話。學(xué)無(wú)止境,讀書不僅是同學(xué)時(shí)代的事,更是我們一輩子要做的事。每一個(gè)老師的成長(zhǎng)都離不開(kāi)書籍的陪伴,這也是時(shí)代給予老師的責(zé)任與使命。做幸福老師,就要懂得去享受讀書的樂(lè)趣,懂得用學(xué)問(wèn)去武裝自己的頭腦,豐盈自己,讓自己做一個(gè)學(xué)問(wèn)廣博的人。陶老師給我們列舉了很多名人靜心讀書的事例,陶老師提到:“每一個(gè)老師只有一次生命,讀書的質(zhì)量的高下優(yōu)劣,往往打算這其走向是幸福還是悲苦。盼望老師在經(jīng)典誦讀的過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)文化升值,不但讓教育教學(xué)水平不斷攀升,而且也讓整個(gè)生命發(fā)生翻天覆地的變化。”作為老師,首先應(yīng)當(dāng)是個(gè)文化人,所謂文化就是以文“化”人。也就是說(shuō)老師既要接受文化之“化”,又要以文“化”人。老師為人師表,首先自己得有內(nèi)涵,有修養(yǎng),做好同學(xué)的表率。而要想擁有文化,就必需讀書,經(jīng)典文化一旦內(nèi)化到老師的心里,外化出來(lái)的就是一道絢麗的風(fēng)景。由于經(jīng)典文化不僅流淌著才智的光華,而且還搖曳著思想的要義。

  《寫作的“道”與“術(shù)”》主要講的是老師“立言”的必要性,以及“道”“術(shù)”并進(jìn)的理性思索與重要路徑。陶老師提到:“目前不少老師不愿寫作,甚至可怕寫作,有的當(dāng)了一輩子老師,真正用文字留下教育感悟與生命印跡者寥寥無(wú)幾。”這個(gè)章節(jié)中陶老師通過(guò)采訪勤于筆耕的老師,以及自己的寫作經(jīng)受與感悟,讓我們老師明白一個(gè)道理:寫作非但不是難事與苦事,反而有可能成為一種審美之旅。老師寫作越多越好,教育教學(xué)水平也便越高,并可以由此照亮自己精神生命的前程。在日常的教學(xué)工作中,我也喜愛(ài)寫一些教育隨筆,把課堂及教學(xué)過(guò)程中遇到的人和事用筆記錄下來(lái),這也是我成長(zhǎng)過(guò)程中的`一筆精神財(cái)寶。

  《打點(diǎn)幸福人生》幸福是一種感覺(jué),它傳遞的是一種樂(lè)觀樂(lè)觀的生活態(tài)度。幸福地工作,幸福地生活,也是我們畢生的追求。作為老師,更是注意打造自己的職業(yè)幸福感。我們要學(xué)會(huì)在繁雜的工作中豐盈自己的精神與心靈世界,學(xué)會(huì)換位思索,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)生活,用一顆仁愛(ài)之心看待四周的一切。它會(huì)讓我們從職業(yè)倦怠抑或其他苦痛的泥潭里擺脫出來(lái),去主動(dòng)地追求久違了的人生幸福,并享受“己欲立而立人,己欲達(dá)而達(dá)人”的精神之美。你若愛(ài),生活哪里都可愛(ài)。只要心中有愛(ài),無(wú)論人生的路多困難,信任都能走過(guò)去。于是,生命在持續(xù)進(jìn)展中變得更加美妙,歡樂(lè)地走進(jìn)幸福的殿堂,這就是幸福的人生。

  對(duì)于什么是幸福,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,不同的人會(huì)有不同的詮釋。“桃李不言,下自成蹊。”這是老師的職業(yè)幸福。幸福,并不遙遠(yuǎn),就存于每一個(gè)人的心中!讓我們以書為友,沉淀自己,完善自我,懷著一顆仁愛(ài)之心、寬容之心,教書育人,做一個(gè)新時(shí)代的幸福老師。

做一名幸福的教師心得體會(huì)8

  20xx年2月25日,聆聽(tīng)了陶繼新教授的講座“做一個(gè)幸福的老師”,使我受益匪淺。靜下來(lái)細(xì)細(xì)品味陶繼新老師的講話真是感受頗深,他是七十歲的老人,卻有著對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情,他的不平凡中透著親切、樸實(shí),他的話語(yǔ)沁人心脾,蘊(yùn)含著哲理。于是,我思考著今后在我的教育生涯中,一定要以次為動(dòng)力,學(xué)做一個(gè)幸福的教師。

  陶老師從“人格高尚”、“心靈和諧”、“充滿自信”、“發(fā)展自身”四個(gè)方面講述了如何打點(diǎn)幸福人生。他說(shuō),幸福人生要做到:內(nèi)在和諧,寬宏大量,淡泊名利,優(yōu)化情緒,有舍有得,知足常樂(lè)等等。在講座中,陶老師引經(jīng)據(jù)典,生動(dòng)講述,既有深入淺出的分析,又有真實(shí)的案例佐證。并且以自身經(jīng)歷闡述了對(duì)幸福的理解、對(duì)人生的感悟。他的豁達(dá)的心態(tài)、樂(lè)觀的精神,深深地感染著我。陶繼新老師說(shuō):“一旦擁有智慧,就可以從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風(fēng)景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動(dòng)。”石頭沙子是我們身邊在平常不過(guò)的東西,關(guān)鍵在于你怎么看他們,以什么樣的態(tài)度來(lái)欣賞他們,你帶著智慧,你就能看到上述風(fēng)景。

  聽(tīng)了陶老師的講座,我一直在思考如何去學(xué)著做成為一個(gè)幸福的人,成為一個(gè)幸福的老師。我不一定能達(dá)到陶老師的'境界,但我可以離他近一點(diǎn)再近一點(diǎn)。幸福是一種甜蜜,幸福是一種溫暖,幸福是一種快樂(lè),幸福是一種感覺(jué),幸福是我們每個(gè)人所渴望的。作為教師,我也渴望幸福地工作、學(xué)習(xí)、生活。做一個(gè)幸福的老師,首先要自己認(rèn)為幸福,更要去追求幸福。做一個(gè)幸福的教師,我們不妨在每天的工作、學(xué)習(xí)、生活中體驗(yàn)幸福。在享受生活的基礎(chǔ)之上,緊跟時(shí)代不落伍,要成為現(xiàn)代的人,學(xué)會(huì)敬畏,學(xué)會(huì)表達(dá)自己,學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)自己,學(xué)會(huì)寬容別人,學(xué)會(huì)欣賞遺憾。在學(xué)校的工作中,把困難當(dāng)作機(jī)會(huì),跟同事團(tuán)結(jié)互助,捧著良心教書,與學(xué)生共同學(xué)習(xí),讓自己的生命因?yàn)閷W(xué)生、因?yàn)榻處熯@份事業(yè)更加美麗而精彩!我想,這是幸福的開(kāi)始,我一定要努力讓自己的生活提升到“工作再忙心不忙,生活再苦心不累”的境界。幸福不會(huì)從天降,更不會(huì)自己找上門來(lái),我們應(yīng)該在平常的工作中找尋幸福和快樂(lè)。當(dāng)我們并不熟識(shí)的學(xué)生在校門口向我們鞠躬問(wèn)好時(shí),難道不讓我們覺(jué)得幸福嗎?當(dāng)犯錯(cuò)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)我們的教育后認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤而流下悔恨的淚水時(shí),難道我們不覺(jué)得幸福嗎?工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都會(huì)讓我們有很多的驚喜,幸福無(wú)處不在,只要能帶著一顆愛(ài)心去觀察,幸福其實(shí)一直就在我們身邊。

  陶老師的教誨,好似一縷清風(fēng)掠過(guò),不僅使我對(duì)如何做一個(gè)幸福的教師、而且對(duì)于如何讓自己的今后的人生更加幸福有了一個(gè)明確的方向。那么應(yīng)該怎樣去做一名幸福的教師?我認(rèn)為:要先學(xué)會(huì)做人,要做一個(gè)善良的人,要有一顆善心。善良是人性光輝中最溫暖、最美麗、最讓人感動(dòng)的一縷。善良的人,在播撒陽(yáng)光和雨露,溫暖著人的身心,滋潤(rùn)著人的靈魂,讓人的靈魂變得更高尚,襟懷變得更開(kāi)闊。善心讓我們的生命變得有意義,善舉讓我們的內(nèi)心更平和。作為一名教師,如果能懷有一顆善心,就會(huì)培養(yǎng)出一批善良的孩子,培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。

  人生的追求有很多,能夠播撒善良的種子,在孩子們心中播種下希望,就是我最大的滿足。也是我最大的幸福。

做一名幸福的教師心得體會(huì)9

  假如你可以真正地把愛(ài)給所有的孩子,真正地用心對(duì)待自己的每一次講課、每一次與學(xué)生的溝通,你一定會(huì)感受到老師的樂(lè)趣、體驗(yàn)到做教育的幸福。——《致教師》 心得:

  說(shuō):“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。可很少有人能真正理解這句話的含義,對(duì)我們大多教師而言,以為能教出好成績(jī),這就是好老師;無(wú)論讀沒(méi)讀《致教師》,我都以為不然。

  我想,X老師教育的.愛(ài)心教育想必大家一定耳熟能詳,也正是愛(ài)心,譜寫了教育傳奇。每每讀到教育故事,總感到熱血沸騰。

  是啊!我們的教育中由于缺少了這份愛(ài)心,使得很多“問(wèn)題學(xué)生”落空了矯正的機(jī)會(huì);青春路上“失足”的學(xué)生,沒(méi)能得到生理輔導(dǎo)而越走越遠(yuǎn);學(xué)困生損失了進(jìn)步提高的機(jī)會(huì);尖子生僅僅成績(jī)優(yōu)秀,人格、道德淪喪……所有這些,都是我們的愛(ài)心不敷造成的。

  有人說(shuō):“沒(méi)有愛(ài),教育就是一場(chǎng)苦役”。可現(xiàn)實(shí)中的教育,又有多少愛(ài)呢?對(duì)于學(xué)困生,有時(shí)連起碼的耐心都沒(méi)有,又何來(lái)愛(ài)心呢?對(duì)于問(wèn)題學(xué)生,動(dòng)不動(dòng)就批評(píng),又何談?dòng)眯撵`贏得心靈?

  說(shuō):“有了愛(ài),就有了一切”。在教育中,我們要“以愛(ài)心喚醒童心”,愛(ài)教師這個(gè)職業(yè),愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,感悟幸福,收獲幸福。正如所言,教師應(yīng)該努力發(fā)掘教師職業(yè)的內(nèi)在美,從而堅(jiān)信自己所從事的是一個(gè)影響人的一生的、值得為之奮斗一生的奇跡。

做一名幸福的教師心得體會(huì)10

  最近聆聽(tīng)了支久紅教導(dǎo)的心理健康教育講座,感到受益匪淺。他以《做一名幸福的教師》為題,對(duì)幸福的含義做了深入淺出的詮釋。

  如何做一名幸福的教師?

  1、要做一位心理健康的,能體驗(yàn)到自身存在的價(jià)值,既能了解自己又能接受自己;既能對(duì)自己的能力、性格、情緒、優(yōu)缺點(diǎn)做出恰當(dāng)、客觀的評(píng)價(jià),又不會(huì)不切實(shí)際的對(duì)自己提出遙不可及的期望與要求,對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想有準(zhǔn)確的定位;同時(shí)努力發(fā)展自身的潛能,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

  2、做一個(gè)熱愛(ài)生活,樂(lè)于工作,包容他人,善與人處的自己。教師工作中既要與同事、自己的學(xué)生,又要與其他班級(jí)的學(xué)生,以及學(xué)生家長(zhǎng)接觸。這就要求自己有積極的`態(tài)度(如同情、友善、信任、敬重等),避免不良的、消極的態(tài)度(敵視、猜忌、嫉妒、畏懼等)。還要求教師珍惜和熱愛(ài)生活,積極投入到生活中,享受生活樂(lè)趣的同時(shí),工作中發(fā)揮自己的個(gè)性和聰明才智,并在工作中獲取滿足和激勵(lì)。

  3做一個(gè)面對(duì)現(xiàn)實(shí),能協(xié)調(diào)與控制情緒,心境良好的自己。老師是一個(gè)從事特殊職業(yè)的普通人,工作中既有愉快、樂(lè)觀、開(kāi)朗、滿意的積極情緒,也有悲、憂、愁、怒不良的心情。工作生活中就要適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和控制自己的情緒,力求做到喜不狂,哀不傷,勝不驕,敗不餒,謙不卑,自尊自重,始終要保持一種樂(lè)觀的、開(kāi)朗的心態(tài)。

  還要做到人格和諧完美。工作中做到一絲不茍,生活中力求:大事講原則,小事裝糊涂,力爭(zhēng)在和諧的環(huán)境中做和諧的一份子。

做一名幸福的教師心得體會(huì)11

  “讀書破萬(wàn)卷,教學(xué)如有神。”教師的生命成長(zhǎng)靠讀書,教師的終生幸福靠讀書。無(wú)論是大學(xué)教授還是小學(xué)老師,無(wú)論你身處繁華鬧市還是偏僻鄉(xiāng)村,無(wú)論你是語(yǔ)文老師還是音體美老師,你都能從這些人物身上找到自己的榜樣,讓每一個(gè)聽(tīng)眾產(chǎn)生“心向往之”的怦然心動(dòng):“如果我也能象他們一樣讀書寫作,是否也能體驗(yàn)到‘教學(xué)如有神’的快樂(lè)?”是的,記得一位教育者說(shuō),任何一個(gè)老師,只要你愿意摒棄浮躁之氣,靜心讀書,你就能觸摸到“幸福”,與“幸福”親密接觸。

  知識(shí)和文化修養(yǎng)是感受和創(chuàng)造幸福的關(guān)鍵,教師是培養(yǎng)祖國(guó)人才的核心力量,因此學(xué)習(xí)就顯得更為重要,諸如現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“把終身學(xué)習(xí)看作是生存的需要和實(shí)現(xiàn)幸福的重要途徑。”有人說(shuō),當(dāng)老師太沒(méi)勁了,也確實(shí),人生大部分時(shí)間呆在學(xué)校里,就捧著幾本書教來(lái)教去,活得無(wú)色無(wú)味。但我覺(jué)得我們既然選擇了教師這職業(yè)就應(yīng)該去感受它的快樂(lè)與幸福,并創(chuàng)造幸福,雖然教材不變,但是孩子卻是每天都在改變,每一屆的學(xué)生都不同,都在漸漸的成長(zhǎng),和孩子們?cè)谝黄鸨旧砭褪且环N幸福。

  我們教師要每天堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),不斷給自己充電,很好地解決教學(xué)中遇到的問(wèn)題。我們不要把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān),而應(yīng)把它當(dāng)成一種樂(lè)趣。久而久之,你便會(huì)感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,自然就會(huì)在學(xué)習(xí)中感到幸福。應(yīng)該把學(xué)習(xí)視為一項(xiàng)重要的`工作,這樣才能獲得更多的幸福,才能用知識(shí)創(chuàng)造出更高層次的幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)才能形成一種積極的、向上的、對(duì)人類生活充滿愛(ài)的心態(tài)。現(xiàn)在我周末經(jīng)常去書店或圖書館閱讀書刊,來(lái)豐富自己的知識(shí)面,我現(xiàn)在感覺(jué)自己精神上,知識(shí)上都是充實(shí)的。

  教師的幸福是一種通融、豁達(dá)、敞亮、滿足和感激,是智慧之上的智慧。教師的教育生命便是滿足和寬容、感恩與和諧。相對(duì)安靜、安寧、安心才能打開(kāi)心障,體察自我,尋找和發(fā)現(xiàn)教育的幸福。幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。

  帶著幸福感做教師,正如揣著理想上路,不僅在做的過(guò)程中使幸福變成目的,而且必然會(huì)帶來(lái)一個(gè)副產(chǎn)品,使教育教學(xué)變得精彩。 為了祖國(guó)的下一代,為了民族的未來(lái),我就要勇?lián)?zé)任,就要去感動(dòng)自己,感動(dòng)學(xué)生,感動(dòng)社會(huì),就要去體驗(yàn)教育的快樂(lè),感受教育的幸福,就要“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”這才是教師的人生的至高境界!這才是教師完美的人生!

  做一名幸福的教師,必定是擁有愛(ài)心的教師,師愛(ài)是師德的核心,師愛(ài)也是師魂!讀懂了這種愛(ài),我們便能更好地詮釋我身邊平凡事例中那熾熱的愛(ài)心,做一名幸福的教師,必定肩負(fù)著無(wú)限責(zé)任,充滿著堅(jiān)定的信念。文人們歌頌:教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。確實(shí),教師是引領(lǐng)孩子們成長(zhǎng)的導(dǎo)師,有著絕對(duì)的主導(dǎo)作用。但是同樣,教師為人師表的特點(diǎn)決定了它崇高的責(zé)任感。一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的人不論其職位高低,是無(wú)法在其所處的崗位上敬業(yè)奉獻(xiàn)的。有了強(qiáng)烈的責(zé)任感與事業(yè)心,教師才會(huì)樂(lè)業(yè)、敬業(yè)。責(zé)任感也就成為了優(yōu)秀教師的重要條件。教師的責(zé)任感源于對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)及愿意獻(xiàn)身教育事業(yè)的堅(jiān)定信念。唯有這樣的堅(jiān)定信念,才能為我們的內(nèi)心帶來(lái)滿足與幸福。尼采曾說(shuō)過(guò)一句話:“假如上帝不給我歡樂(lè),我就為自己創(chuàng)造歡樂(lè)。”尼采為自己執(zhí)著追求的哲學(xué)理念獻(xiàn)出了近乎完整的一生,他是個(gè)孤獨(dú)的盜火者,他的行為不是人人能夠效仿得了的,但是,他的這樣的執(zhí)著的追求快樂(lè)與幸福的精神卻是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的,相信縱使平凡的我們也能憑著這樣的信念和追求抵達(dá)幸福的彼岸。

做一名幸福的教師心得體會(huì)12

  翻開(kāi)華陽(yáng)編著的這本《做一名幸福的教師》,有種似曾相識(shí)的感覺(jué),他用一個(gè)個(gè)具體的事例向我們講述了一個(gè)個(gè)普通的道理,讓人覺(jué)得不是一個(gè)人在乏味的說(shuō)教,而是生活告訴我們的。我想教師作為一名傳道,授業(yè),解惑的教師,首先應(yīng)該是作為一個(gè)有思想、有主見(jiàn)、有個(gè)性、有自己的價(jià)值觀的人。因此,我們首先要做一名能懂得體會(huì)幸福、享受幸福的人,那么擁有一份好的、陽(yáng)光的、知足常樂(lè)的心態(tài)就能時(shí)時(shí)處處感受到幸福。

  這段話寫得很好,第15頁(yè):老子說(shuō):“致虛極,守靜篤。”內(nèi)心平和,才能真正開(kāi)墾出一盤豐沃醇厚的`土地;內(nèi)心平和,才能培養(yǎng)出無(wú)可匹敵的能力;內(nèi)心平和,才會(huì)激發(fā)起無(wú)限潛能。老師應(yīng)該用平和的心境,對(duì)待周圍的紅塵俗事;用波瀾不驚的心,去攻克學(xué)術(shù)難題。幾千年前老子的智慧告訴我們,萬(wàn)物紛繁復(fù)雜,當(dāng)它們各自返回自己的本原的時(shí)候就是“靜”;當(dāng)內(nèi)心無(wú)限安寧、平和時(shí),也具有無(wú)限的包容性,就是“虛”。“靜”和“虛”能調(diào)動(dòng)我們的主觀能動(dòng)性,去適應(yīng)這個(gè)紛雜擾攘的世界。

  那么,要如何打造內(nèi)心的平和呢?第一,清楚地知道自己內(nèi)心的欲求。我想就是有多大的能力做多大的事,每件事盡力了就行,不要太在意最終的結(jié)果。第二,少計(jì)較,多付出。特別是我們青年教師,更應(yīng)該趁年輕多做事,不給自己的人生留下太多的遺憾,一份付出,不一定是一份收獲,但絕對(duì)是人生的一份財(cái)富。我們要學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)寬容,我們的世界就會(huì)變得越來(lái)越輕松。第三,經(jīng)常親近自然,怡情養(yǎng)性。豐富的興趣愛(ài)好,往往會(huì)讓人變得平靜樂(lè)觀。就像有人喜歡養(yǎng)鳥、養(yǎng)花、養(yǎng)魚,而我喜歡養(yǎng)蠶一樣,有人覺(jué)得有些奇怪,我在我的空間里也反思了一下,就是能讓我疲憊、煩躁的心放松、平靜。空閑的時(shí)間陪著家人去野外活動(dòng)一下,就覺(jué)得超級(jí)幸福了。第四,學(xué)會(huì)換位思考。在教學(xué)中碰到學(xué)困生了,不要輕易地生氣,要站在對(duì)方的角度看問(wèn)題,放低要求,這樣既解放了學(xué)生,也解放了自己,少一些糾結(jié),多一份釋懷!

  激情煥發(fā)的生命需要由幸福來(lái)打點(diǎn)。幸福的生活,幸福的工作,幸福的成長(zhǎng),幸福的教書育人。

  幸福的生活需要我們——放下包袱,放松心態(tài)。很多時(shí)候,我們總是習(xí)慣將生活中遇到的種種痛苦、疑惑、失落、不安、艱辛的負(fù)面情緒,一股腦的塞進(jìn)自己的大腦,并且抱怨這樣的生活像夢(mèng)魘般纏繞,幸福從何而來(lái)?其實(shí)他們的不解是有一定原因的。試想:一個(gè)整日壓抑、被惆悵煩惱“包裹”的人,還怎么能找到心中的陽(yáng)光?所以,想要過(guò)幸福的生活,就要保持一個(gè)良好的心態(tài),靜靜等待幸福來(lái)敲開(kāi)你的心門。

  而幸福的教育工作需要我們——培養(yǎng)高貴的精神與綜合素質(zhì)能力,充滿自信的去創(chuàng)造一片屬于自己的廣闊天空!

做一名幸福的教師心得體會(huì)13

  20xx年3月17日下午,我校組織聽(tīng)張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學(xué)習(xí)、許多先進(jìn)教育工作者的教育思想。對(duì)在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。

  正如張教授所說(shuō),幸福無(wú)時(shí)無(wú)刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會(huì)更精彩。作為一名教師,幸福的工作會(huì)贏得學(xué)生的喜愛(ài)。同樣面對(duì)一件事,幸福感強(qiáng)的人會(huì)積極面對(duì),相反則會(huì)充斥著抱怨與無(wú)奈,其實(shí)不論怎樣我們都得面對(duì),不管是責(zé)任還是榮譽(yù)、快樂(lè)還是悲傷。每個(gè)人都想幸福的生活,擁有快樂(lè)的一生,但在當(dāng)今社會(huì)物欲橫流的時(shí)代,能幸福而開(kāi)心的工作卻成了一件難事。

  在實(shí)際工作中,我們經(jīng)常會(huì)不自覺(jué)的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說(shuō)者無(wú)心,但卻給聽(tīng)者帶來(lái)不快。我們不否認(rèn)現(xiàn)在的學(xué)生不好教育,會(huì)給老師帶來(lái)很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當(dāng)做樂(lè)趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。

  幸福是一種心態(tài),是一種感受。豐厚的收入也許不會(huì)給你帶來(lái)幸福,而面對(duì)學(xué)生們一張張可愛(ài)的笑臉,我們的心里會(huì)不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學(xué)生點(diǎn)滴的進(jìn)步,是對(duì)老師的聲聲呼喚,是你在說(shuō)教之后學(xué)生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的.笑聲。

  是啊!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學(xué)校的這片凈土上辛勤的耕耘,時(shí)刻露出幸福的笑臉,對(duì)學(xué)生,對(duì)同事,對(duì)所有愛(ài)我們的人。與其漫無(wú)目的的抱怨,還不如沉下心來(lái)思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個(gè)完美的人嗎?行動(dòng)起來(lái)吧,從今天做起,開(kāi)心的工作,用放大鏡尋找學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn),用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的耐心理解現(xiàn)在的學(xué)生,那么,你一定會(huì)成為一名幸福的教師。

  反思自己在以往工作中,也曾迷失過(guò)方向:沒(méi)有好好備課就走進(jìn)課堂,結(jié)果學(xué)生一個(gè)不經(jīng)意的問(wèn)題把我難倒時(shí)的尷尬會(huì)讓我面紅耳赤;用過(guò)于苛刻的語(yǔ)言訓(xùn)斥學(xué)生,結(jié)果課下學(xué)生不計(jì)前嫌的問(wèn)候又使自己后悔莫及。孩子是天真無(wú)邪的,他們?cè)谡n堂上的無(wú)禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學(xué)生機(jī)會(huì),學(xué)會(huì)等待,而不應(yīng)心急與攀比。

  有的老師可能會(huì)覺(jué)得自己認(rèn)真的工作卻幾年都評(píng)優(yōu)秀,未得到公正的評(píng)價(jià),哪來(lái)的幸福感呢!其實(shí)你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)的,如果不開(kāi)心的工作,幸福哪會(huì)主動(dòng)敲你的門啊!

  幸福像花兒一樣,而對(duì)于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,幸福的鮮花會(huì)永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂(lè)地生活,爭(zhēng)做一名幸福的教師。

做一名幸福的教師心得體會(huì)14

  最近我讀了《做幸福的教師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽(yáng),是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來(lái)快樂(lè)。作為一名普通的教師,幸福在哪里?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是教師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)充滿生命活力的課堂,和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂(lè),你就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學(xué)生,學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生,而要真正做到這點(diǎn)并不容易,但如果你只知道用你的來(lái)管理學(xué)生,也許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  其次做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí),多一些鼓勵(lì),使學(xué)生時(shí)刻感到自信;當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),多給學(xué)生一些寬容;當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí),別忘了給學(xué)生送上掌聲;當(dāng)學(xué)生有疑難時(shí),做學(xué)生的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的朋友;當(dāng)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己時(shí),做學(xué)生的欣賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

  3、做幸福的教師,要善于營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必須樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好教師一定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平時(shí)的.工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,學(xué)生樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,

  讀了《做幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平時(shí)的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學(xué)生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,寧?kù)o的心靈,幸福的人生”的幸福教師!

做一名幸福的教師心得體會(huì)15

  最近我讀了《做幸福的老師》這本書,使我感悟頗深。幸福是夏日的井水,是雨后的朝陽(yáng),是雪中送炭,是為他人忘了自己,是給別人帶來(lái)歡樂(lè)。作為一名一般的老師,幸福在哪里?

  首先,要懂得享受課堂。課堂是老師生命重要舞臺(tái)。一個(gè)懂得享受上課的人,營(yíng)造一個(gè)布滿生命活力的課堂,和同學(xué)一起苦痛、一起歡快,你就會(huì)少了很多教學(xué)的焦慮和苦惱。我們要懂得享受同學(xué),學(xué)會(huì)感恩同學(xué)、呵護(hù)同學(xué)、敬重同學(xué),而要真正做到這點(diǎn)并不簡(jiǎn)單,但假如你只知道用你的來(lái)管理同學(xué),或許你就會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

  其次做幸福的老師,要擁有一顆寬容的心。一個(gè)老師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學(xué)會(huì)賞識(shí)同學(xué)。在評(píng)價(jià)同學(xué)時(shí),多一些鼓舞,使同學(xué)時(shí)刻感到自信;當(dāng)同學(xué)犯錯(cuò)時(shí),多給同學(xué)一些寬容;當(dāng)同學(xué)取得成果時(shí),別忘了給同學(xué)送上掌聲;當(dāng)同學(xué)有疑難時(shí),做同學(xué)的心理醫(yī)生和真誠(chéng)的.伴侶;當(dāng)同學(xué)大膽表現(xiàn)自己時(shí),做同學(xué)的觀賞者。寬容是陽(yáng)光,她會(huì)讓我們每個(gè)人擁有健康,擁有幸福。

  3、做幸福的老師,要擅長(zhǎng)營(yíng)造富有情趣的課堂。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們必需樹(shù)立以人為本的教育理念,一個(gè)好老師肯定會(huì)給孩子營(yíng)造一個(gè)富有情趣的課堂。在平常的工作中,我們要讓教學(xué)與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂(lè)教,同學(xué)樂(lè)學(xué),讓每次課堂都迸發(fā)誕生命的活力,讀了《做幸福的老師》這本書,讓我的心變得豁然開(kāi)朗起來(lái)。在平常的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與同學(xué)為友,多一些享受,少一些埋怨;多一些賞識(shí),少一些責(zé)怪;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個(gè)擁有“健康的身體,安靜的心靈,幸福的人生”的幸福老師!

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