大課堂心得體會

時間：2024-12-30 07:36:27 心得體會我要投稿

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大課堂心得體會

　　當我們受到啟發，對學習和工作生活有了新的看法時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么好的心得體會是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的大課堂心得體會，希望對大家有所幫助。

大課堂心得體會

大課堂心得體會1

　　自20xx年xx月xx日至xx月xx日，通過國家教育行政學院中國教育干部培訓，我參加了校級干部遠程專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》為主要內容，采用絡直播課堂、視頻講座、專題討論、班級學員在線交流等多種形式。短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也增強了自己干好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業奮斗終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

　　一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收獲頗豐。

　　上視頻中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx—20xx年）》；教育部教育發展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要點分析；教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（xx—20xx）》；關鴻羽教授的養成教育；學校辦學理念；學校文化建設等等，他們精辟的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”于是，使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起：

　　1、提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的`人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。

　　2、提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯后，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

　　二、創建市級品牌學校，首先要培養高素質的教師隊伍。

　　（一）強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力”德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。

　　1、抓學習，規范教師言行。

　　2、抓環境，統一教師思想。

　　學校從建設育人環境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。

　　3、抓考核，強化師德管理。

　　學校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監督教師師德形象。

　　（二）加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨干教師隊伍建設。

　　1、班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

　　2、新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由于經驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能盡早勝任教育教學工作。

大課堂心得體會2

　　課堂教學是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道，提高課堂教學效率是每個教師孜孜不倦、不懈追求的目的。隨著社會的發展與進步，課程改革的不斷深入，以及社會、家長對學校的殷切期望，努力提高課堂教學效率是我們每個教師的責任，更是壓在每個教師肩上的一副重擔，也是一個永恒的話題。要提高課堂教學效率，首先要提高課堂教學的有效性。如何提高數學課堂教學的有效性，讓數學煥發強大的生命力？

　　一、創設良好情境，提高課堂教學有效性

　　在情境中創設懸念，提高學習的有效性。古人云：“學起于思，思源于疑”。學生探求知識的思維活動總是由問題開始的，又在解決問題的過程中得到發展。創設問題情境能激起學生的求知欲望，打開思維的閘門，使學生進入：“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教學“0表示沒有的意義”時，我有意創設生動有趣的情境，啟發學生參與，激發學生興趣，調動學生以極高的熱情投入新知的探求過程。上課開始，用課件播放五顏六色的氣球正在徐徐上升的情景；然后拿來氣球和學生一起玩放飛氣球的游戲：每次放飛一個，每放一次問學生手里還有幾個氣球，把手中的最后一個也放飛了，手中沒有氣球了，還能用前面所學的5以內數來表示嗎？怎么辦？該用什么數字來表示呢？這樣，通過安排兒童非常熟悉，非常喜愛的放飛氣球的游戲，并在游戲過程中提出問題，從有與無的對比中，突出“一個也沒有，用什么表示呢？”自然地將0表示沒有的意義展現在學生面前，不僅增加了數學知識間的聯系，而且使學生進一步感受到數學就在身邊，同時激發學生探究新知識的欲望。

　　興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求；有了興趣，學生才會去積極探索，才能創造性地運用知識，變苦為樂。實踐證明，引人入勝的教學情境，能使枯燥乏味的數學課堂變得生動形象，激發學生濃厚的學習興趣，使數學課堂充滿生機和活力。

　　二、引導學生自主探索，提高課堂的有效性

　　課堂教學的'核心是調動全體學生主動參與到學習的全過程，使學生自主地學習、和諧地發展。學習過程是否有效，是課堂教學是否有效的關鍵，而學生學習過程需要教師的巧妙引導。因此，數學課堂教學應該給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現自己的機會，讓學生做學習的主人，教師只需在適當的時候進行引導和點撥。

　　三、靈活運用現代教育技術，提高課堂教學有效性。

　　隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現代化，多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由“靜”變“動”，這是教育的進步。應該說計算機輔助教學作為現代化的教學手段，與常規教學手段相比有其獨特的優勢。在公開教學的時候，有些教師為了追求一種時髦，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個環節，每一個步驟都運用了多媒體課件，其實并沒有發揮現代教育技術的真正作用。在平時的教學中，我們應該根據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理運用現代教育技術，使現代教育技術運用到恰到好處，這樣才能發揮其優勢和特長，才能促進學生積極思維。一年級小朋友在學生求“被減數”的“解決問題”時，應該說此類問題對一年級小朋友來說屬于逆向思維的問題，學生總是定勢地習慣地運用順向思維來思考和解決，由于一年級的小朋友的口算比較簡單，學生總能一下子把答案口算出來，然后把答案帶入算式中進行列式計算。

大課堂心得體會3

　　20xx年5月3日我縣舉行了中小學教師高效課堂大賽，作為參賽者，我學到了很多關于高效課堂的方方面面，感觸也很深。作為實踐者，對如何認識、構建高效課堂進行了深思，下面談談我對高效課堂的一些思考。

　　我把一節高效課堂比作一個化合反應：反應物——教師、學生、教學內容等；反應條件——師生關系、主體是學生、師生角色；生成物——高效課堂、學生獲得的能力效益；催化劑——必要的教學手段、有效地學法指導。特點——課堂的一切化為學生的一切。

　　課堂是教學生存的載體，是教師、學生、教學內容進行教學活動的反應容器。備課是教學工作中一個極為重要的環節，以備教材為基礎，提升到備學生、備教法等環節。教師在課前必須認真研讀課程標準，弄清本節課內容的深度、廣度及重點、難點，從而合理地安排師生互動。教學目標的重心要放在一部分基礎比較弱的學生身上，只有這些學生跟上了大部隊的步伐，產生了更強的求知欲，才更容易達到高效。

　　活躍的.課堂是最佳的授課形式。一個活躍的課堂氛圍能激發學生學習的積極性，讓他們主動地跟隨老師遨游知識的海洋。課堂活躍就要從師生關系入手，如果師生關系和諧融洽，教師把學生當做朋友，真心相待，開誠布公，就會使學生對教師產生信賴感，減少師生之間的隔閡，學習自然就會事半功倍。所以和學生建立良好的人際關系是教師引導教學的重要環節。課堂上，教師要學會自我調整，要善于利用課堂上所有的活動內容、形式等創設平等、民主、公平、和諧的人際關系。一堂課的主體是學生，只要學生的思維動起來了，手動起來了，嘴動起來了，就能成為高效課堂。這就要適當地鼓勵學生自主學習，提倡合作學習，如何做到這一點，我覺得解放學生是關鍵，即學生的學習方式要放開、學生的思維要放開、學生的交流要放開、學生的學習結果要放開。

　　高效課堂需要科學的學法指導。正如著名教育家陶行知先生所說“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”打造高效課堂的今天，教師應該改變自己的教學方法，更應該指導學生擁有科學的學習方法。傳統的教學重在教師與學生之間的互動，教師的講授不易打動學生，導致教學的實效性差。應重視學生之間的互動學習，而這些學習方法離不開教師的指導。以學生的自主學習為主，強調學生的自主學習過程，培養學生獨立完成學習任務的能力，提高學習的整體效果。這個過程中，教師始終都是教學的主導，以點撥啟發為主，通過合適的形式使學生完全動起來，積極參與到學習之中，讓這種主動的學習成為自己的一種習慣。課堂上學生的思考、練習是主線，練習的形式多種多樣，生生互動，師生互動。教師應當視具體情況給予學生合理的評價，以練習去強化課堂的互動，并通過這種練習達到課堂教學效果的及時反饋，以便更好地把握學生對本課學習目標的掌握情況。

　　總之，高效課堂就是學生的課堂，學生的發展是高效課堂的核心目標。高效課堂是一種理念，更是一種價值追求。只有教師、學生、教學內容等一切活動都化合轉化為學生的思維能力、學習能力、應用能力，才可達到高效。

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