教育研究心得體會大全（15篇）
當我們積累了新的體會時，馬上將其記錄下來，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是小編為大家收集的教育研究心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育研究心得體會1
人是自然生命、精神生命和智慧生命的統一體，缺乏關愛生命終極意義的教育，無疑只能讓生命停留于生物的層次。語文的人文性賦予了它生命教育的深刻內涵。什么是生命教育呢？生命教育是指以學生個體的自然生命為基礎，通過有目的、有計劃的教育活動，對個體生命從出生到死亡的整個過程，進行完整的、人文的生命意識的培養，引導個體認識生命的意義，追求
生命的價值，活出生命的意蘊，綻放生命的光彩，實現生命的輝煌�？梢姡谛W語文教學中開展生命教育，有利于引導學生從小熱愛生活，創造美好人生。那么，在小學語文教學中，如何對學生實施生命教育呢？
1、正確認識生命教育的內涵
生命教育，顧名思義就是有關生命的教育，其目的是通過對學生進行生命的孕育、生命的發展等知識的教授，讓學生懂得生命至高無上的沒的價值，特別是要悅納自己，善待自己，享受生命成長的快樂，同時也尊重他人和其他形態的生命。
語文教學，無論是文本，還是學生、教師，都是最富生命意義的，因此最能也最應該張揚學生的生命意識，從而使生本教學得以最大程度的實現與完善。語文可以看成是學生生命的“營養”，語文教學就是教育學生如何吸收語文的“營養”，從而完善自我的生命歷程。構成語文生命的基本要素是知識、能力、情感，那么語文教學就要研究生命與生命之間，生命與知識、能力、情感之間的必然聯系。用生命來解釋生命，用生命來碰撞生命，用生命來補養生命，這才是具有生命活力的語文教學。俗話說“文以載道”，語文學科在對學生進行祖國的語言文字教學的同時，也應責無旁貸地承擔起對學生進行生命教育的重任。小學語文所涉及的范圍相當廣泛，是對學生進行生命教育的極好教材。但是，有些內容如果教師不去強調，學生有可能一生都不會意識到。語文教師有責任和義務把落實這部分內容放在教學的重要位置。
2、積極構建融洽的師生關系
創造和諧的課堂氣氛主要在教師，這也是教師在課堂教學中主導作用的具體體現。
用師愛調動學生。在課堂教學中，讓學困生在課堂上抬起頭來，這是師生情感交流成功與否的關鍵。對此，我主要進行了“五優先”的嘗試，即問題優先，板演優先，個別輔導優先，作業批改優先，質疑優先，應該說這很好地調動了學困生的學習積極性，能讓教師更好地關注每一個學生，激發生命的活力，哺育每一個學生完整的生命。
用情緒感染學生。老師的情緒，情感有很強的感染力，可以創造良好的課堂氣氛。所以教師要常常提醒自己要調節自己的情緒，控制自己的感情，盡量把自己美好的一面展現在學生面前。
用語言鼓舞學生。在語文教學中，導入語非常重要，用語言的'魅力去激起學生的興趣，把學生帶入課文的情景中。在這方面，我主要學習了用幽默的語言來寬松活躍教學氣氛，這是在聽于永正老師的課后給我們的啟發，“要上有意思的課”，幽默的語言無疑是創造有生命活力的課堂的催化劑，讓學生覺得上課也是那么“有意思”。
用評價激勵學生。在課堂教學中，及時地對學生進行積極評價已被普遍采用，應該說這是一種師生共享成功樂趣的情感交流，能提升學生生命的境界，在生命化教育中，對學生獨特體驗的尊重更要在評價得以體現，它能張揚生命的個性。
用人格魅力影響學生。所謂的“親其師，信其道”，這是我們在教學中不難發現的，學生對教師的好惡往往會遷移到教師所教的課程上來。努力去做一個讓學生喜歡的老師，在人格，態度，專業水平，教學方法上不斷的提升自己，在學生心中樹立良好的形象。
3、讓學生在“生成”中學會珍愛生命
課堂因生命而美麗，教學因生成而精彩。教學活動是人的活動，課堂里的每一個個體都有著鮮明的個性，獨特的思維，不同的生命閱歷……“人”的復雜性決定了課堂教學的“不確定性”，而這些“不確定性”恰恰是我們應該加以利用的“生成性”教學資源。新課程認為：“教學成功的關鍵是在于教師從生命的高度、以動態、生成的觀點看待課堂教學……”因此，在“生成”的課堂教學中，關注生命內涵是生命教育在語文教學中滲透的關鍵。一位語文老師在將要結束課文《生命》一課時，突然受一位學生所提問題的啟發，創造性地設計了一個說話題目，要求每位學生為自己做一篇悼詞：假設自己死了，然后再用悼詞的形式，追憶一生。在我國特有的忌諱死亡的傳統文化影響下，老師課堂上這一史無前例的“生成”看似很冒險，實則最有效地做到了讓學生加深對生命的體驗，感悟人生的不易和生命的珍貴。從根本上讓學生體味并意識到生命對于自身，對于家人和朋友，對于社會具有的意義，從而真正學會珍愛生命。
4、科學把握語文與生活溝通的途徑
語文學習不僅僅就是認識漢字，更重要的是學生要表情達意。生命教育不僅僅是在課堂中，更重要的是在生活之中。其實學生的一些心理問題很多是語文老師發現的。因為語文教學中經常讓學生寫寫日記，做一些命題作文，在這一傾訴和表達的過程中學生往往會傾吐自己心中的不快，這個時候語文老師不僅要做一個工具性的老師，更要做一個人文性的老師，及時的疏導兒童心理問題，解除他們的心理障礙，如果視而不見，充耳不聞，一定會使學生得不到心理疏導而出現心理過錯，影響到
他一生的生活。語文教學提倡綜合性學習，就要讓學生從學校走向社會，讓學生在生活場景中明辨是非美丑，把握生活的正確方向，不要讓幼小的心靈迷失航向。
開展生命教育是社會環境發展變化的迫切要求，在當前這種背景下，作為教師的我們有責任、有義務充分挖掘教材資源，采用多樣的教學方法有效開展生命教育，讓生命之花在語文學習中盡情綻放。
教育研究心得體會2
通過加強教師自身的綜合素質能力，20xx年11月30日上午在xx學校舉辦xx縣中小學教研（送課到校）活動，我有幸代表xx小學參加此次活動。通過參觀校園文化，進入教室實地聽課等活動，使我對生動活潑的課堂教學形式無不感到震撼。
聽課的教室是在xx學校勵志樓一樓，勵志樓：寓意說明,勵志:奮發志氣,把精力集中在某方面。
xx學校�；顒油ㄖ蟮氖�8點30之前到達，我們一行人8點鐘就已經到達了
20xx年12月16日，我有幸參加了湛江市教育局舉辦的“南方教研大講座”第二十五場《落實課程核心理念，提高學生科學素養》xx小學科學教研主題研討活動。聆聽了專家的講座。經過了這次觀看活動，對我的觸動很大。在各個方面都有不同程度的收獲，體會有以下幾點：
一、巧妙引入激發學習興趣
小學生具有強烈的好奇心和探究欲，要使學生的主體作用能夠充分發揮，需要教師的適時引導，讓他們能夠全身心地投入到學習活動中來。而探究的引入是探究活動的良好開端，學生就有了探究的興趣。因此學生產生了強烈的好奇心和想弄明白的欲望。同時也會產生許多遐想。為后面的探究活動奠定了堅實的基礎。我在今后的教學活動中也要在新課引入上多下點功夫。
二、科學學習應以探究為核心。
通過這次的觀摩和專家的講座，知道了科學學科要求學生通過探究獲取知識。通過探究活動培養能力并獲得新知；注重從學生的已有經驗出發；注重學生知識獲得的.過程；重視證據在探究活動中的作用；重視合作式學習；重視形成性評價和學生的自我評價。因此，科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生掌握探究的基本方法，用科學思維方式獲取知識，這是科學探究過程中培養學生科學思維能力的有效途徑。探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。親身經歷以探究為主的學習活動是學習科學的主要途徑。他以巧妙的提問引起學生的思考，引發學生探究的興趣。學生很快以強烈的探究欲投入探究活動活動中氣氛活躍。你一言我一語，述說自己的發現，認真做好記錄。通過探究活動同學們獲得了新知識。這知識不是老師傳授給他們的，而是學生通過探究自己獲得的。
三、科學課要培養學生良好的學習習慣。
要培養科學課的課堂常規，如有條不紊的開展實驗，實事求是的科學態度，運用所學的觀察方法認真細致的觀察并及時地記錄觀察到的現象，逐步養成長期堅持觀察記錄的習慣，能傾聽別人的發言，敘述自己的發現，并能提出自己的見解等。為終身學習奠定基礎。
教育研究心得體會3
11月25日-12月2日晉江市教師進修學校組織各中學數學、語文教研組長培訓班的學員們趕赴XX 進行為期一個星期的研究培訓。工作在教學第一線的我很榮幸參加了這次教研組長研修班的培訓，培訓的時間雖然很短暫，但是每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都能感受到思想火花的沖擊。讓我對自己有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認識。為期一個星期的研究，想起來還是有一定收獲的。在繁忙的教學工作之余，讓自己有時間坐下來聽幾場有水平的講座，也是一種很不錯的研究機會。應該說，最為難得的是，這次給我們做講座的有各學科的名師、特級教師、專家、教授、博士生導師等。他們或德高望重，或知識淵博，或富有人格魅力。他們有著多年的研究和教學經驗，總結出來的思想，既精辟又簡潔，有不少思想讓我們感到耳目一新。
此次培訓的內容涉及教師的教學素養、心理健康教育、新課程改革等知識的培訓，也有教研組長與教研組建設等專題培訓，還有各學科的專題講座及分組討論、實地觀摩等活動。
在眾多講座中，給我留下最深刻印象的是XXX的專家、教授XXX老師。XXX老師在教育第一線工作了近二十年，積累了豐富的教育教學經驗。本次培訓中，XXX老師給我們做的講座主題是：在不斷追問中提升教育的境界——關于課堂教學的若干思考。比如她講到課堂教學中教師如何面對全體學生時，她強調教師要關懷而非冷漠，要理解而非說教，要尊重而非霸道，對于教師如何處理課堂小麻煩、突發危機的處理技巧讓大家受益匪淺。還有關于課堂教學如何力戒無效，力求有效以及如何實現教學形式的教育價值等方面都有她獨到的見解。XXX老師以樸實的語言詮釋了教育的'新理念，并拓寬了我們的視野，讓我們知道身邊的教學資源是何等的豐富，只要我們去做個有心的教師。XXX通過生動的實例，詮釋了課堂教學中的七個追問，豐富多樣的互動環節貫穿整個報告，預留的思維空間激發了大家的思考，我們從她的講座中受益匪淺。
一個個精彩的講座和報告，讓我一次次與大師們近距離的接觸，沐浴著如春風般的教育理論，冉冉吹開我心頭緊鎖的濃霧，讓我豁然開暢、茅塞頓開。名家給我的就像指路明燈，就像大海上漂泊船只的領航員。我切身體會到“XXX一席話，勝讀十年書”。我感到自己在改變，課堂在改變，學生在改變，我的內心激動、鎮靜，有了一點一滴的進步和提高，我的內心有按捺不住的欣喜。
培訓雖然只要短短的一個星期，但卻給我今后的工作和研究以鼓勵和鞭策，同時也指明了工作和研究前行的方向。原以為一名教研組長只是為組員服務，多干活就行，卻不知，要想成為一名合格的教研組組長，還要有科學發展的觀念。所以在今后的教研組工作中，自己要做到：
1、端正認識，正確定位，明確責任。
作為教研組長，要認真履行自己的職責，上讓領導放心，下對組員負責。要時刻緊記領導的信賴與囑托，時刻把教研組工作作為自己教學工作的一部分，發揮自己最大的潛能，力求讓數學教研組擁有最強的凝聚力，以它獨特的魅力熏染影響著我們組的每個成員。自己將以最飽滿的工作熱情投入到教研組工作中，和數學組組員一同創出更多的精彩與輝煌。
2、上傳下達、團結同事、創新工作。
教研組長是學校教研活動的具體組織者、施行者，在學校和教師之間起著紐帶感化，是教師和學校進行溝通的橋梁，上下信息暢通才干有效保證學校教學教研活動的順利開展。在組內，自己要團結同事，以自己的人格魅力，熏染凝聚每個成員，充分調動每位教師的積極性，發掘每人的教學閃光點，人人都出一招，促進教育教研工作的開展。
3、加強研究、提升專業、學研結合。
作為教研組長，理應是教學教研的示范者，個人的素質修養和業務水平直接影響到教研活動的效果乃至課堂教學質量的高低。正因為如此，教研組長的職責促使自己將不斷研究新的教學理論，確保自己走在學科教研的前沿，以便更好地帶動全組教師。在自己的教學實踐中，從備課、課堂教學、作業布置、學生輔導、學生評價等許多方面進行了探索，無論是成功的經驗，還是失敗的教訓，我都將拿來和同組的教師一起分享，讓老師少走彎路。
通過此次培訓研究，我受益匪淺，不僅提升了教育理念，也拓寬了視野。我要好好珍惜，好好研究，更要慢慢品味，慢慢消化。展望未來的工作、研究之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止境的追求中去實現自己的夢想。
教育研究心得體會4
幼兒園三年，不僅幫助孩子入學做準備，更重要的是為人生做準備。胡華園長用了很多案例，如：“尋找彩虹小學”、“吐槽大會”等，讓我們更真實的聽到了孩子們對于上小學的想法。讓我印象深刻的是案例“一分鐘的討論”，“對課間十分鐘的討論”：從課間十分鐘是什么，可以做什么，到體驗十分鐘，孩子能真實的`感受到十分鐘的意義，可以去做什么，更加有靈動性。
從孩子的角度出發，傾聽孩子的聲音，給爸媽準備的“入學準備”清單。用更具未來的眼光，用符合兒童發展規律的方式，回到兒童的立場，重新審視入學準備。
教育研究心得體會5
時間飛逝，開學至今，已過去近兩個月了。在這段時間里，圍繞新生入學教育這一主題，在學院領導、老師以及研會的干部們，其中最主要的是最廣大的同學們的共同參與下，我們取得了預期的效果。在帶領大家了解中大、了解亞太的過程中，增強了26名20xx級新生彼此間的感情，大家也收獲了很多。以下是部分同學的感觸：
“9月6號，我來到中山大學南校區，開始了我的研究生生活，雖然之前的復試經歷讓我對南校區有了一定得了解，但正式開學后真正成為中大一份子的感受是不一樣的。跟四年前大一報到時相比，現在感受更多的是一種壓力與責任。
經過開學后一周左右的新生入學教育級開學典禮，我對中大有了更深的認識，了解到美麗的校園背后有著輝煌的歷史，中大濃郁的校園學習氛圍和優美的環境更讓我覺得自己當初選擇的正確性，當然我也會更加珍惜這個學習機會。“博學、審問、慎思、明辨、篤行”這個由孫中山先生親筆提寫的校訓將會激勵著每一代中大人更加努力地學習，自強不息，勇往直前地奮斗。
在研究生這兩年中，希望自己在完成課程計劃的基礎上，多與同學交流，培養自己的能力，順利完成研究生階段的論文，并廣泛涉獵相關學科知識，讓自己的眼界更開闊，為自己的研究生生活交上一份滿意的答卷。
中大無數的光環讓我自豪，但光環背后的辛勤努力更值得我學習，我只有嚴格要求自己才能成為一名合格的中大人�！�
“來到中山大學，學校為我們新生開展了一系列的教育活動，我從中受益匪淺，對我盡快融入新環境，成為真正的中大人，帶來很大幫助。在開學典禮上，我學會了中大校歌，肅穆的'歌聲中，我們仿佛回到那個年代，民族興亡，風雨飄搖，親聆先生的教誨，博學審問，慎思不罔，明辨篤行。學以致用，不息自強，發揚光大，貫徹主張，振興中華，永志勿忘，嘹亮的聲音在小禮堂回蕩，那是我們的使命，我們的承諾。接下來，我參加了學院的朋輩交流會，研二的師兄師姐熱情地給我們介紹作為一名研究生，在生活、學習、工作等各方面的經驗，并細致地回答我們的問題。這次交流會給我們打開一扇窗戶，后面是中大兩年研究生生涯的精彩世界，我們帶著期盼和激情，即將攜手前行。我們的第一課，學術道德規范講座，老師用詼諧幽默的語言，敏銳深刻的洞察，深度解剖最近學術腐敗的典型案例，讓我們深深明白一個道理，違反學術道德遲早是要還的�！�
教育研究心得體會6
隨著科技的迅猛發展，數字化已經成為當今社會的一種趨勢。而數字教育資源在各個領域中的應用也愈發普遍。對于體育教育而言，數字教育資源的應用也能夠起到一定的推動作用。通過體育數字教育資源的使用，不僅能夠提升學生的學習興趣，更能夠為學生提供更加全面和個性化的教育資源。在接觸和使用了體育數字教育資源后，我深深感受到其對學生學習和成長的積極影響。
首先，體育數字教育資源可以激發學生學習興趣。相對于傳統的紙質教材，體育數字教育資源更加多樣化和富有創意。在學習體育知識和技能時，學生可以通過圖文并茂的教學視頻、實例模擬等多種形式進行學習。這種形式不僅能夠使學生更加直觀地理解和掌握知識，還可以增加學生的參與感和主動性。在使用數字教育資源的過程中，我發現學生們的學習熱情明顯提高，他們愿意主動探索和學習新的技能。
其次，體育數字教育資源能夠提供更加全面和個性化的教育資源。傳統的教學模式往往只注重知識的灌輸，對于學生的興趣特點和個體差異關注較少。而體育數字教育資源則可以針對不同學生的興趣和能力進行針對性的設計。通過數字教育資源，學生可以根據自己的愛好和特長選擇適合自己的學習內容。比如，對于喜歡足球的學生來說，可以選擇學習足球技巧和戰術的教育資源；而對于喜歡籃球的學生來說，則可以選擇籃球相關的教育資源。這種個性化的`學習方式可以更好地滿足學生的需求，激發他們的學習動力。
此外，體育數字教育資源還可以為學生提供交流和合作的平臺。通過數字教育資源，學生可以輕松地與同學們進行交流和討論，共同解決問題。在我使用數字教育資源的過程中，經常會看到學生們之間互相分享學習心得、共同討論學習中的難題。這種開放性和互動性的學習氛圍，不僅能夠提高學生的學習效果，更能夠培養學生的團隊合作精神和人際交往能力。
最后，體育數字教育資源能夠提高教師的教學質量。對于體育教師而言，數字教育資源能夠提供更加豐富和準確的教學參考。教師們可以及時了解到最新的教學方法和技術，并將其應用到實際教學中。同時，數字教育資源還能夠幫助教師進行教學評估和反思，及時發現和解決問題。通過這些方式，教師的教學質量和策略能力都可以得到進一步的提升，從而為學生提供更好的學習體驗和成長機會。
總之，對于體育教育而言，體育數字教育資源有著積極的影響和推動作用。它能夠激發學生學習興趣，提供全面和個性化的教育資源，并為學生提供交流和合作的平臺，同時也能夠提高教師的教學質量。在未來的教育改革中，我們應該進一步加強對體育數字教育資源的運用和研究，以實現教育的全面升級和學生的全面發展。
教育研究心得體會7
假期里參加市培育站的活動，《教育即研究》這一講座引發了我對“幸�！钡乃伎�。
幸福是什么？這是人類窮其一生所探尋的。俄羅斯劇作家羅佐夫說：“人在履行職責中得到幸福�！贝_實，幸福因職業不同而不同。莊稼喜獲豐收了，那是農民的幸福；制造出優良產品了，那是工人的幸福；談成一筆大買賣了，那是商人的幸福……羅曼·羅蘭也說：“幸福只能存在于必要性得到滿足的時候。”所以，饑餓中的人有了面包是幸福的，喜愛釣魚的靜靜垂釣是幸福的，罹患沉疴的人再見太陽也是幸福的'……幸福真是種奇妙的東西，與勞動緊密相連，又與心靈息息相關。
那師者的幸福又是什么呢？我想，幸福是源自對教育的那份摯愛，似清泉蕩滌我們入世蒙塵的心；幸福是帶著樂觀從容去關注教育，即使平常也能捕捉小確幸：信任的目光、親切的呼喚、歡笑的身影；幸福是你和學生的思維碰撞，意興闌珊，在發展學生的同時也讓自己朝向最好；幸福是抬眼處，師生共浴書香的會心微笑；幸福是燈下自律地碼字，留下串串思考……
教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來。”是啊，揣一份愛心，傾心投入每天的教育生活，你會發現幸福就在此時此地。新學期已向我們發出了熱情的召喚，你想成為幸福的人嗎？一起出發吧，因為幸福不在別處，就在教育中，就在研究中，請大家為自己祝福！
教育研究心得體會8
具備一定的教育科研能力是現代社會對教師的基本要求。一個多月來細細研讀了董奇博士的著作《心理與教育研究方法》。覺得本書，很有新意，頗具特色。讓我對于課題的選擇、研究過程方法、研究結果分析和總結等有了進一步的認識�，F總結如下：
一、研究課題的選擇
選擇研究課題，是進行科學研究的起點，是整個科學研究過程中最重要、最困難的工作之一。因此，掌握心理與教育科學研究方法，首先就要學會如何選擇研究課題。
1、需要性原則
需要性原則是指根據社會發展的客觀需要和心理與教育科學研究自身發展的需要選擇研究課題。作為一名普通的初中數學教師，研究課題的選擇主要集中在對于數學課堂教學方法的研究、學生學習方法的研究、學生思想方面的研究。根據此原則選擇研究課題時，應注意處理好理論研究與應用研究的關系，把研究成果運用到實際課堂教學中。
2、創造性原則
教育科學研究是要解決前人沒有解決或者完全解決的問題，因此它必須要求要創新，要有自己的獨到之處，沒有創新就談不上科研�？梢哉f，創新性是科學研究的靈魂，創新的本質就在于新穎性、獨特性和先進性。這要求我們教師必須大量閱讀先進的期刊雜志，平時多注意思考、積累。
3、科學性原則
科學性原則是指研究選題應在一定的科學理論的指導下進行，必須有一定的事實根據和科學根據。如果課題的選擇直接違背了被反復實踐證明的有關科學理論，如：數學課題研究違背了新課程標準的要求或者違背了學生身心發展的規律，這樣肯定得不出正確的結論。
4、可行性原則
可行性原則是指根據研究者具備的主觀條件和從事研究所具備的各種客觀條件選擇研究課題，以保證所選課題保質保量的完成。主觀條件是指研究者為研究課題所具備的科學知識、研究能力和工作經驗。客觀條件是指完成某項課題所必須具備人力、物力、財力、設備等等。
上述四條原則是互相區別又相互聯系的。只要全面、綜合地運用這四條原則，才能正確地選擇好研究課題。
二、課題研究數據的收集方法
在課題研究過程中數據的收集是最重要的一個環節，運用合理、有效的收集數據的方法可以提高研究的準確性、科學性以及實用性。
1、觀察法。觀察法是課題研究最基本、最普通的方法，是收集心理活動、教育活動數據、資料的基本途徑。例如：在數學教學過程中，教師可以通過詳細觀察和記錄學生在學習、動手操作、問題思考等各種情況下的表現，了解學生的心理特點
2、訪談法。訪談法是研究者通過與研究對象進行口頭交談的方式來收集對方有關心理特征和行為數據資料的一種研究方法。例如在數學教學研究中，通過訪談法，可以了解學生對于學習數學的態度、思想觀念和主觀感受，從而對學生的心理活動和行為特征進行分析、研究。不過談話法要注意談話的技巧。
3、問卷法。問卷法是指研究者用統一、嚴格設計的問卷來收集研究對象有關的心理特征和行為數據資料的一種方法。問卷法的最大特點是：它的標準化程度一般較高，是嚴格按照統一設計和固定結構的問卷進行的研究。問卷的設計、問題的選擇、問卷法的實施以及問卷結果的處理和分析是問卷法的幾個步驟。它有助于研究者在較短時間內收集到大量數據。
4、實驗研究。實驗研究是指在觀察和調查的基礎上，對研究的`某些變量進行操縱或控制，創設一定的情境，以探究心理、教育現象的原因、發展規律的研究方法。例如：對數學教學方面的研究可以用平時的常態課、校內公開課、縣級（以上）公開課進行分析研究。
還有其它很多數據的方法，我們在平時的研究過程中合理選擇，綜合應用。為得出正確的研究成果打下基礎。
三、研究結果的分析、呈現
研究過程中所獲得的原始的資料、數據往往數量巨大，雜亂無章、難以說明問題，無法在研究報告中體現出來。因此，研究者必須對研究結果進行整理，利用科學的方法，按照一定的目的和要求對原始資料進行審核、評價、匯總，并進行定性和定量的分析，才能從中抽取或推論出有意義和應用價值的正確的研究結論。
1、研究數據、資料的整理
對研究數據、資料進行整理的目的是為了便于進一步的分析研究。首先，通過數據、資料整理使研究者把握研究的主導方向。其次，通過研究數據、資料的真理保證材料的可靠性。最后，通過研究數據、資料的整理形成可進行深入分析的材料，初步把握數據的整體情況。
2、研究報告的撰寫
教育科學研究報告與其它文章不同，有氣自身的特點。這些特點主要表現在以下幾個方面。
第一，研究報告有較嚴格的格式要求。為了便于表達和閱讀，教育科學研究報告的撰寫格式要符合一定的格式。研究報告中必須包括標題、作者、引言、方法、結果、討論與分析、結論與參考文獻。
第二，研究報告所表達的內容是研究的新成果。
第三，研究報告具有客觀性。研究報告要有真實的數據支持，解釋、推論要合乎邏輯。研究報告的內容不可主觀臆造，更不可捏造事實，在數據上弄虛作假。
今后，繼續認真閱讀該書，為提高課題研究能力打下基礎。
教育研究心得體會9
幾天來對于教育教學研究導論的學習，感受頗深，其實教育教學研究對于現在的教師來講并不陌生。甚至幾乎人人有課題。但反思一下，我們是否真正理解了“研究”的真正含義呢？從教育教學研究的現狀來看，很多人并沒有真正理解研究的真正價值所在，有的人甚至連什么是教育教學研究都還沒搞清楚，更多的人卻是在為研究而研究。在我們周圍不能說比比皆是，但至少為數不少。有的人甚至為了評職稱，不得不去主持一個課題。有些部門也把它作為評選各類榮譽的一項條件。使教育教學研究走了樣，變了味。
其實教育教學研究歸根結底，就是“用研究的態度來對待日常的教育教學工作，使日常的教育教學工作更有意義，更有價值�！倍^更有價值，就是要更有利于學生的健康成長。教育的要義就是要教書育人，教書育人的核心宗旨就是要使學生健康的成長。我們的研究一旦偏離了這一宗旨，那么，無疑就會做歪。也就失去了其真正的價值。
“用研究的態度來對待日常的教育教學工作”，教師的日常工作就是教書育人。如何教好書，簡單說，得先備好課。研究課標，研究教材，研究學生。說到底，離不開“研究”。教育教學研究并非高不可攀，它就在我們的日常工作中。重要的是你是否真正用心的研究了，是否在用研究的態度來對待自己的日常工作了。教師要做的是什么，教師要做的就是研究如何使用教材去實踐課標，需要用心去研究的。我覺得，我們也可以理解為，教學中處處有研究。我們就是要“把我們聽到的做出來，把我們看到的做出來，把我們想到的說出來，把我們做到的寫出來。”而我們還要做的一點就是把我們的研究加以反思，提煉，把我們的思想轉化為理論，這就是教育教學研究。
老師講的另外一點也很重要，那就是堅持。教育教學研究不能急功近利，那樣是做不好研究的。老師所列舉的美國關于大班化和小班化教學研究的例子，對我們是個很好的啟發。他們從幼兒園一直跟蹤到大學，用了十幾年的.時間來研究，這樣的研究才是真正的研究，這樣得到的研究成果才真正有價值。
老師的講座，對我們從事中小學教育教學工作的每位教師都可以說是生動而有意義的一課。他讓我們對中小學教育教學研究有了新的認識，對中小學教育教學研究的內涵有了更深刻的理解和感悟。對曾經的有失偏頗，有了深入的思考和反思。更好地指導了我們今后的教育教學研究工作，使這項工作朝著更加務實，更有價值，更有意義的方向邁進。
教育研究心得體會10
選擇自己感興趣的課題，在輕松的學習氛圍中進行探究，擺脫“紙上談兵”式的學習，這是我一學期上教育研究方法這門課最深的體會。我們小組選的課題是《大學生兼職現狀調查》，下面我就聯系我們小組實際研究情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
1、把學習的專業理論知識和實踐結合起來。在我們小組編寫問卷的時候，根據對身邊兼職大學生咨詢和反應情況的在問題的設置維度、順序、表達、選項設置上都經過反復推敲，小組每個人都能針對問卷中出現的問題提出自己的意見；
2、小組合作的學習方式在研究過程中有較大優勢。我們組在錄入問卷和分析問卷時，組內成員互相合作配合默契節省了很多時間；在完成報告時，每個人負責一部分，寫完后由組長整合，整合好后再集體討論找出不足。分工明確，且工作效率高；
3、遇到困難不放棄，想辦法去克服。在這門課上學習且切實操作SPSS軟件來分析問卷，第一次接觸純英文的軟件對我們來說有很大困難，但是隨著使用次數增多和自己借書查閱資料慢慢地掌握一些基礎操作；
4、在各小組交流分享時，聽過以訪談法為主的小組調查時，學到了關于訪談的.知識。在訪談前的準備工作，設列訪談提綱、簽署保密協議，在訪談過程中及時追問，可以更深入地挖掘出訪談者想要的東西；
5、在展示數據分析方面，用形象的圖表和文字結合呈現出自己研究的結果。而且在成果展示的時候，要明確盡量清晰地展示自己的研究成果，例如研究目的、研究內容、結果分析與討論部分都要展出；
在研究過程中有收獲但也有不足，主要有以下幾點問題。
1、由于問題設置存在不合理，或者是問卷發放數量較少，我們組問卷有效系數為0.211,數值較低，對于研究來說科學性較低；
2、成果展示的時候很多組存在相似的問題。例如，用比較局限的數字去分析整體，代表大的研究結果；在制作展示PPT時，沒有全面地展示自己的成果；數據分析的部分，圖表的字體較��；建議部分，給出的建議大都是比較空泛模糊的建議，沒有很具體操作性很強的建議。
在寫報告之前，我看了許多關于兼職的文獻，很多文獻研究大學生兼職現狀并對學校、大學生、教師、政府、社會等都提出了相關的建議。例如，李莉環在《西部地方師范院校學生兼職現狀調查研究———以隴南師范高等�？茖W校為例》中對政府提出“完善相關法規，使學生兼職權益‘有法可依’；李亞玲，廖曉文在《在校大學生兼職現”
狀調查研究———以河南科技學院為例》對社會提出“立法部門要完善大學生兼職立法工作社會在高速發展，現行的《勞動法》已不太適應現實需要，應作即時的修改和補充”。幾乎每篇文獻都會針對大學生在兼職過程中出現的侵權問題對法制建設提出建議，但至今國家并沒有頒布關于兼職的法律，希望國家能夠重視并保護大學生在兼職過程中遇到的侵權問題。
教育研究心得體會11
全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的一場深刻變革，作為這場變革中的我們在不斷地學習新課程，嘗試著正確領會新課標的精神和理念，期望能更好的應用于教學實踐，進而為推進基礎教育的改革盡自己的微薄之力。本人參加了知識更新培訓，對基礎課程改革研究進行了專門的培訓。現把自己的一些體會、認識、收獲總結如下。
首先，新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內容不見了，造成許多的不適應，教師因此對課程改革產生了抵觸情緒，在這次培訓中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發，對啊，教材是教學過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。
其次，新課標下的老師更多的體現了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標下的老師成功的轉換了自身的角色，教師更多的'是學習的組織者、引導者和參與者。他們學會了蹲下身來欣賞學生，他們尊重學生內在的需要，了解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的能力，滿足學生的自我需要，發揮學生的主體作用平等對待每一位學生。尊重每一位學生的想法，不管對錯不以給出批評，更多的是贊揚和默許，錯誤的觀念讓學生在探究和學習中加以改正。新課程下的老師，充分的認識到，教材只是一個載體，需要每一個教師去挖掘，去創造。教學是一個再創造的過程，是對課程的不斷發展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動，根據學生發展的需要對教材進行調試和重組。因此，教師在具體的施教過程中，應做到以下幾點：
第一，教師在課堂教學過程中應與學生積極互動，共同發展，要正確處理好傳授知識與培養能力的關系；
第二，教師在施教過程中應特別注重培養學生的獨立性和自主性，善于引導學生質疑、調查、探究，在老師的指導下應主動地、富有個性地學習。
第三，教師應充分尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創設出讓學生主動參與的教育環境，不斷激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，力求每個學生都能得到充分的發展。
第四、教師應充分利用信息技術的優勢，培養學生學會應用電腦進行各學科的學習，為學生的學習和才能的發展提供豐富多彩的教育環境和有力的教學工具。
總之，為了中華民族的復興，為了每位學生的發展，作為一名教師，應從實施科教興國戰略的高度，從提高民族素質增強綜合國力的高度，來認識推進基礎教育課程改革，建立具有中國特色符合素質教育要求的基礎教育課程體系的重大意義，從而懷著強烈的使命感、責任感和緊迫感，積極地高度負責地參與并做好基礎教育課程改革的各項工作。沃德曾說過“平庸的老師傳達知識；水平一般的老師解釋知識；好的老師演示知識；偉大的老師激勵學生去學習知識�！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會到了新課程下的老師們都在努力的讓學生去學習知識，他們所做的一切都是為了每一位學生更好的發展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發展的核心理念和發展的終極追求。培訓中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育研究心得體會12
高中生心理健康教育的主要內容：幫助學生確立正確的自我意識，樹立人生理想和信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；培養創新精神和創新能力，掌握學習策略，開發學習潛能，提高學習效率，積極應對考試壓力，克服考試焦慮；幫助學生進一步提高承受失敗和應對挫折的能力，形成良好的意志品質；在充分了解自己的興趣、能力、性格、特長和社會需要的基礎上，確立自己的職業志向，培養職業道德意識，進行升學就業的選擇和準備，培養擔當意識和社會責任感。班級精細化管理即探索班級管理新理念，就是把每一個環節、每一個細節都考慮到，通過愛心、細心、放心地關注每一個學生，最終實現學生的自我完善的操作策略。班級精細化管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質。而這一重任無外乎落在了我們班主任身上。
班主任工作相當繁瑣，每次接班時，總覺得有一種無形的壓抑感和緊張感。但每次與學生磨合過后的幸福感與滿足感常常又讓我樂此不疲，也許這就是班主任工作之魅力吧！這種感覺在我帶普通班時尤甚。在班級精細化管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和耐心傾注給我所有的學生們，也許這就是人們常說的情商。
一、播灑愛心
愛心是班主任教育成功的第一個“秘訣”。愛就是教育，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。
提起已經畢業多年一個學生，整個年級組的老師們大概耳熟能詳，高一時經常因為出現問題，如考試作弊、奇裝異服、逃課等被請家長，學習上更是沒有熱情，學習成績很不理想。而進入高二年級的她，她的轉變效果，連我這個班主任都有些驚詫：學習上熱情高漲，上課狀態被所有任課教師認可，不遲到，不早退，堅持出勤，學習刻苦，態度端正，學習成績也突飛猛進，由高二第一次月考的153名，到期中時的108名，再到聯考中又取得97名的好成績。那份認真、那份遵規守紀的態度真是另人難以置信。不僅如此，她熱愛班集體，在冬季長跑比賽中第一個報名，且取得第三名的好成績，為班級爭光。高二時的她已養成了良好的學習習慣，品嘗到了學習的樂趣，所以老師們經�？吹降氖且粋�洋溢著快樂、充實和自信的活潑女孩。
其實，對她的教育我更多給予的是鼓勵，無論是在談心的過程中還是書面表達中，我都及時捕捉她的進步和亮點，如充分利用書面評價——評語、周記、試卷、作業等載體，給她送去及時的鼓勵，哪怕微不足道，我也讓她感受老師的關愛無處不在。如她的評語我是這樣寫的“我們的集體有了你的關愛，而生機勃發——忘不了迎新長跑中，你自信瀟灑的紅裝；忘不了靜謐課堂上，你閃爍渴求知識的目光；忘不了緊張課間中，你穿梭辦公室的身影。我能記得你懊悔的淚水，也記得你成功時的興奮。因為有了你的熱情，班里多了一份歡樂；因為有了你的進步，我們充滿了追求。望你在今后的學習中，堅持不懈，爭取更大的成績。生活的樂趣在于不斷挑戰新的目標！”
的確，愛心的前提是要有責任心。針對學生思想情緒的不穩定，以及對學習這一“苦差使”缺乏平和的心態等，我就深入同學當中，更多地了解學生的想法，幫助他們調整好心態，積極樂觀地迎接會考及高考。如以周記的形式，開展“半月一封信”活動，很多學生對這種交流方式報認可的態度，而且當他們看到老師給寫的回復都超過他們每一封信的內容時，心靈真的震撼了。再如，利用課余時間，跟學生談自己的感受，談學習態度的重要性，談“態度決定一切”。有些學生確實能領悟老師的教育，以積極的態度投入到緊張的學習中，主要表現就是積極問問題了。還有，在高考前夕，針對學生的個性風格，我給每位學生寫了一張祝福卡片，70多份不同的寄語，真的是絞盡了腦汁。
二、保持耐心
學困生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做學困生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到他們不良行為出現反復，班主任一定要有耐心，對學生負責任，客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸。當然，這里所指的耐心教育并不是消極等待，而是要做有心人，為他們的轉化積極創造條件。
提到某某，總讓我心有余悸，想起那一段可怕的故事——很多圍觀的學生，還有兩三個同事，她躺在地上，身體抽搐著，我歇斯底里地喊著她，一邊喊著，還一邊與值班老師解釋著，求老師能諒解她。那天的我感覺很是委屈，剛剛和同頭的老師判完13個班的試卷，已經是下了第一節晚自習，8點鐘了，還沒有回家吃飯，而又要處理好這個問題。解釋的理由不是袒護，而是擔心給學校惹出大的麻煩，擔心這個學生的心理承受不了，因為她剛剛出院不久，前不久由于驚嚇，昏睡了三天，不睜眼，是她父親從河東三中心接回河北老家的，此時是剛回到學校，又跟值班老師由于紀律問題鬧起來了，面對脆弱的她，也只能讓老師酌情處理了。她是一個很情緒化的孩子，談談她的幾次波動吧，應該說跟她的談心是我所有學生教育中最累心的一個了。
第一次波動——高一下學期，為了便于管理和加強學習，學校把外地生統一編班，大部分外地生被統一分到10班，當時也有個別學生考慮到他們的學習基礎還可以，仍然留在自己原來的班中。而當她知道自己沒有分到10班后，很是不高興，非要我給她調到10班，理由是要跟她的好朋友在一起。本以為她會利用沒有被分出去的這個機會好好在原班級投入學習，使成績更穩定些，沒想到她不但不領情反而找我耍態度，我真是氣壞了�？墒菃栴}還需要解決，于是我就用耐心和毅力天天跟她談話，從親身經歷到父母的`含辛茹苦，從年幼無知的孩童時代到自理自立的出外求學，苦口婆心，終于說服了她。
第二次波動——寒假假期后，受老家部分輟學同學的影響，感覺學習太累，不愿做苦行僧，要么天天請病假，要么就是在宿舍陪床，從而躲在宿舍里，逃避學習。于是我又經常光顧我們的學生宿舍，另外，又積極與其父及在津的親戚通電話，爭取社會、家庭教育的合力效應。
第三次波動——升入高二，突然又大病一場，起初在河東三中心住院，但因下了病危通知書，病情很嚴重，不得不又轉至一中心，繼續治療。在醫院的日子，為擺脫她的寂寞我去看她，每次都是利用放學后自己的時間著疲憊，給她送去她喜愛的東西，也把溫馨與關愛帶給她及她的老父。（因為看到他父親痛苦的情緒，我的心情真是難以形容，都是為人父母，我能體會到家長對孩子的辛酸與疼愛），所以我那天是很晚才回家的。印象特別深的是那位面的司機，看到疲憊的我上車后，一直萎靡不振，好心的司機只收了我相當于正常路程三分之一的錢，還告訴我是順便回他自己的家。我當時真的是被感動了，更堅定了我無怨無悔工作的信念。
第四次波動——成績有了明顯進步的她，又犯了隨意性極強的老毛病，又要請假回家。春節后加課期間，很多老師都跟我反映她的狀態不好，上課萎靡不振不說，課下那份刻苦認真求學的態度幾乎全無，而她也拿出一份請假條，理由是家中有急事，需馬上回家，因為跟他打過多次交道了，經驗告訴我，不能太輕率答應她，誰知道她又有什么新想法。于是我穩先住了她，馬上與其家人取得聯系，核實后再做決定。病癥還是源于老家的那些孩子們，她無心再“苦行舟”，她希望走捷徑，趕快上一個中專，享受清閑。于是又是一場漫長而煩瑣的談話……
就這樣，反反復復中，讓我們彼此多了份了解，也多了份默契，尤其最后一次，她好象長大了許多，無數次的促膝暢談，我們師生間少了隔閡，多了默契；少了斥責，多了理解。雖然目前的她已經下定決心，要踏實進取，但說實在的，她畢竟是孩子，反復性極強的孩子，所以欣慰中也夾雜了更多的頭痛。通過我們幾次心靈的碰撞，她也重新認識了自我，剖析了自我，并在主題班會上做典型發言。高二后半學期，她的精神面貌有了很大的改觀，對班集體的熱情比以前也提高了，當然我也做好了不愿做的思想準備，無論她再有幾次反復和波動，我都會信心百倍的迎接“挑戰”并幫助她不斷進步。還是把寫給她的評語作為本文的結束語吧——
聰明的你，聽講效率高，學習成績良好；爽朗的你，總是積極幫助同學，熱情付出；個性的你，總是讓老師多關注你的言行。希望：克服隨意，踏實進取；勤學好問，孜孜不倦。記住：成功總是垂青于努力奮斗，堅持不懈，毅力堅強的人！愿你擁有充實的高中生活，愿你能品嘗到耕耘帶給你的甜蜜。
心靈的教育是一門藝術，它需要高情商的投入，需要教師不斷傾注愛心與耐心，以濃濃的師愛滋潤他們成長并永遠珍藏，讓教育的過程永遠充滿美麗的回憶！
教育研究心得體會13
全面實施基礎教育課程改革是當前教育領域的重大變革。在這次變化中，我們不斷學習新的課程，努力準確掌握新科目的精神和理念，期待能更好地應用于教育實踐。為了推進基礎教育的改革，盡自己的微薄之力。Xx年11月，本人參加了區研修舉辦的簡訓學習，對基礎課程改革研究進行了專業訓練�，F在將自己的體感、認識和收獲總結如下。
首先，新的課程標準引入后，教材也進行了很大的修訂。教材體系混亂，沒有熟悉的內容，很多適應不了。因此，教師們對課程改革感到抵觸。這次訓練中，他說：“你們是用教材教還是用教材教？”的話。是的，教材是課程的載體，但不是唯一的載體。教學過程中教材死了，但作為教師的人還活著。因此，教師要不斷學習，不斷增加自己的知識，更新，才能把教材的有限知識擴展到無限的生活中。
其次，新課程標準下的教師更多地體現了“以人為本”的教育哲學。成功的教學，或者說成功的互動合作，離不開教師和學生之間有效和諧的交流和溝通。根據新課程標準，教師成功地轉變了自己的角色，教師是學習的組織者、導師和參與者。他們學會了蹲下來欣賞學生。他們學會了尊重學生的內在需要，理解學生的心理，順應學生的天性，保護學生的自尊，相信學生的.能力，滿足學生的自我需求，發揮學生的主體作用，平等對待所有學生。尊重所有學生的想法。不管對錯，都不批評。表揚、默許、錯誤觀念使學生在探索和學習中得以糾正。(喬治伯納德肖，學)在新課程下，老師們充分意識到教材只是載體，所有教師都要發掘和創造。約翰肯尼迪教育是一個再創造的過程。是課程的不斷發展和豐富的過程。教師不再是簡單的教材，而是利用教材組織各種活動，根據學生發展的“需要調試和重組教材”。
沃德說：“平凡的老師傳達知識。水平一般教師說明知識。好老師示范知識偉大的老師鼓勵學生學習知識。單擊每次聽課的過程中，我都深刻地意識到新課程下的老師都在努力讓學生學習知識。他們所做的一切都是為了讓所有的學生更好地發展。他們的追求是走向全民教育。這就是新課程發展的核心理念和發展的最終追求。正在訓練的老師講課值得我再一次有深刻的品位。
教育研究心得體會14
作為從事農村教育的一名教師，平時很少進行教育敘事研究，通過聽劉良華教授關于的講座，我深受啟發，感覺自己不僅要把教育敘事研究作為一種研究方式，更應該把它作為一種思想進入教學研究的視野。
教師心中一定要有愛，要懂得關愛學生。首先，要了解學生，了解學生的個性及內心的需要與渴望。每一位學生都有一顆稚嫩的心，都需要被關愛，被認可。其次得要尊重學生，用心找能適應學生的方法與他們心靈溝通，要讓學生從內心接受老師，這樣才能貼近學生，使自己成為學生的好朋友，與學生共同學習。對不同個性的學生要以不同的方法去引導，去激發，去鼓舞。再次，教師對學生要一視同仁，熱愛每一位學生。無論他是有“問題學生”還是“學習不好的學生”，我們都不能放棄，不能拋棄他們，反而對他們要加倍關心，還要與他們交流溝通，這樣，才能進入他們的心靈深處并幫助他們成長，從而激發他們學習的興趣，并引導他們積極向上。記得我教四年級的時候，班上有個學生叫曾強。平時特調皮，上課愛搗蛋，講廢話，作業少做或不做，考試亂寫一通就交卷，常受到其老師的批評指責，但不奏效。他是個令老師頭痛的學生。
通過交流，發現他并不討厭學習，也并不是想當壞學生，他有些行為其實只是想引起他人或者老師的關注。他的種種不良行為與習慣可能與他生長的家庭背景，生活環境有關。他是個單身家庭的孩子，爸爸常年還外出打工，平時在家無人管教，更是比同齡孩子缺少父母的呵護。對于這類“問題學生”，我沒有直接批評，而是慢慢觀察他的興趣與愛好。
我發現，他愛畫畫，愛看動畫片，而且想法還很豐富。課堂上，我總會從他身邊走過，微笑著看了看他，直到他習慣了我的的微笑后，我慢慢的走近他心靈的世界，通過交流，我能感覺到，他渴望被關注，渴望被欣賞，渴望展現自己。通過一次次的豉勵，樹立他的信心，讓他發現自己并不差。慢慢的`，他接受了我，也就喜歡上了課堂，喜歡上了數學這一門課。在教學實踐中，我認為我們教師應盡可能地了解與掌握孩子的內心活動，去發現他們的閃光點或個性的另一面。我相信，只要我們心中有愛，只要我們真正地進入孩子們的心靈深處，你就會清晰地知道他們的需求與渴望。我相信，我們做好了這一點，學生們會從內心真正地接受老師的。當一名教師，我從不覺得累，反而覺得自己很開心，很幸福，一種只有自己付出了才能體會到的幸福。
教育研究心得體會15
我從教23年，寫過一些論文，也有一些論文獲獎并發表。近幾年，我有幸參加過市鎮論文評審，閱讀過大量中小學教師的論文，感到中小學教師在論文寫作中有些困惑，本文試圖分析之并提出應對的策略。
一、態度不夠端正，不想寫
態度決定行動，有什么樣的寫作態度，就會有什么樣的寫作行為。開始寫論文，都是外在的推力多一些，因為學校要我寫，因為評職稱要論文等，而不是我喜歡，所以我要寫。目前，有相當多的教師的論文是臨時去寫，拼湊而成。平時沒有研究，平時沒有收集資料，沒有關注、思考這個問題，也沒有去實證研討，等到學校說要交論文了，才臨時到網上去東拼西湊一點資料，倉促而成，質量可想而知。
要解決態度問題，我認為可以從外部和內部兩個方面著手。
從學校外部來講，首先要完善制度，激勵、引導廣大教師開展教育科研。對科研成績突出的教師給與一定的補貼，進行專項的獎勵，在職稱的評定、先進的評選、骨干教師的評選時優先考慮。學校要搭建平臺，讓骨干教師有展示研究成果的機會，比如，讓教師介紹自己的研究成果，作專題講座。好文章是逼出來的。我個人的一些研究成果就是這樣逼出來的。去年，因為市科研辦安排我到茶山鎮、虎門鎮等鎮區作《教育科研課題的選題及申報》的專題講座。我把講稿寫好就是一篇很好的科研論文，獲得市教育學會論文一等獎。市教研室安排學科帶頭人到鎮區講座，我在山區片作了一場《小學語文閱讀教學低效的問題與對策》的報告，我把講稿整理好，該文獲得廣東省20小學語文優秀論文一等獎。
“好文章不是寫出來的，而是做出來的”。如果你對某個專題沒有研究，沒有思考，沒有收集相關的資料，就不會有高質量的研究成果。石碣實驗小學的楊奕平老師的論文《優化“主題圖”教學，構建高效課堂的探索》經過三年的研究，上了10多節研究課，整理收集了近10萬字的研究資料，所以他撰寫的論文有理有據，既有高度，又有廣度和深度，還有可信度，獲得東莞市年小學數學年會論文一等獎。
從內部教師個人來講，要轉變觀念，樹立科研促教的理念，從“苦干型”教師向“智慧型”教師轉變。凡是喜歡寫文章的老師，往往總是一所學校或一個地方的能師。凡是喜歡舞文弄墨的人總喜歡讀他人的文章，這樣便能經常學到他人的長處，較好地充實提高自己。凡看到的、聽到的教育教學現象，對它的一番認真思考就是研究，思考之后產生自己的觀點、看法、評價，寫成文章就是學問。這樣，由感性認識上升到理性認識，由經驗上升到科學，教師的智慧就出現了一個新飛躍，從而使自己的專業知識更豐富，教書能力更高，育人本事更大。
其次，教學和科研是相互促進的。從某種意義上說，寫文章也是備課。要寫文章就要多看課本、參考資料及其他有關的書籍�？吹枚嗔藢τ嘘P知識就會理解的深刻、掌握的'牢固，從而也就會提高授課的質量。特別是自己研究的內容如果與工作直接相關，更可豐富講課的內容。論文創作就是那塊“不誤砍柴功”的磨刀石。
只有教師從不愿寫到樂意去寫，論文的水平才會提高。
二、選題沒有新意，不好寫
“選題”就是我們通常說的“寫什么”。如果“寫什么”不明確，“怎么寫”就無從談起。因此選題恰當與否，直接關系到論文的命運。教師常常會覺得，不管寫什么，好像都有人寫了，自己覺得沒有什么好寫的。寫的論文，老生常談，沒有新意，付出再多也沒有什么價值。例如，東莞市教育學會20xx年評獎的論文，圍繞轉化后進學生的論文就有30多篇，其中很多論文泛泛而談，題目就沒有新意，如：《對初中階段后進生的轉化工作的一些思考》、《小議班主任轉化后進學生的點滴體會》等。而有的老師，同樣寫后進生的轉化，切入點較好，角度新，言人所未言，如“單親家庭后進生的轉化研究”，“建立QQ群，轉化后進學生的研究”等。
有些問題別人已經研究過，并有了公認的結論，這個選題就不要再去寫了，除非你想推翻已有的結論。比如，《論素質教育的可行性》，我們國家實施素質教育已經十多年了，黨和國家都已經做出了推進素質教育的決定，已經沒有必要去論述其可行性了了，如果是剛剛推進素質的時候，這樣的文章還有研究的必要。
(一)抓住“四點”來選題
要確立“人人眼中有，個個筆下無”的選題，策略是抓住“四點”。
1.抓住難點。中小學教師在教育教學實踐中，每天都會遇到一些實際問題，如學生學習興趣不高，學習習慣不好，課堂教學效率低下等，這些問題雖然有不少人進行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學中，我們經常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學生嗎?難道教育就不能有批評和適當的“懲罰”嗎?該如何把握度，有的教師根據這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”選題。
2.挖掘亮點。教師們在自己的教育教學實踐中一般都積累了成功的經驗。如有的教師善于做學習困難學生的工作，形成了良好的師生關系;有的善于培養學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力;有的在課堂組織教學和管理方面很拿手，課堂秩序很好;有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的選題。例如，長安中學德育副校長吳房添，對國旗下講話，進行了深入系統的研究，其研究成果《提高國旗下講話德育功能的研究與實踐》獲得廣東省普教成果一等獎，并出版了專著《風展國旗舞藍天》。
3.尋找盲點。盲點就是別人還沒有發現的選題。別人已經研究的東西，我們再去研究，往往費力不討好。在課題研究中如果獨辟蹊徑，可以在學科與學科之間，學段與學段之間，學校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如課堂的小組合作學習，各個學科，不同年級的老師，很多人在研究，我們再去研究，很難有所突破。石碣序倫小學謝軍恒老師，獨辟蹊徑，開展“組建家庭學習小組，提高學生學業成績的研究”。石碣實驗小學的何振環老師，他將小學美術教學和生態環保教育結合起來，開展了“小學美術生態式教育的探索》，取得很好的成效，該成果獲廣東省普教成果二等獎。
4.關注熱點。作為中小學教師，要發現有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學工作有較為深入的了解，并保持經常的關注。機會總是偏愛那些有準備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經常閱讀教育面的報紙、雜志、經常瀏覽權威學科教育網站，參加一些學術活動，多到名校去參觀學習，這樣，既有助于研究國內外教育理論和實際作者關心的問題，尤其是熱點問題。
(二)把握命題的基本要求
就具體的命題來講，題目表述要清楚、簡潔、新穎。
1.命題表述不清。例如：“誰言寸草心，報得三春暉”�？戳祟}目，不知道你要講些什么。即使要用詩詞作題目，建議要有一個副標題“對小學生進行感恩教育的探索”。
2.命題要簡潔，不能太長。能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。如：“學生懼厭作文心理的原因及其應對策略”，“懼厭”本身就是一種心理，所以“心理”二字可以不要。另外，“其”指代不明，也不必要，省掉。因此，文章題目開改為“學生懼厭作文的原因及應對策略”。
3.命題太空，沒有核心概念。如：“提高小學生書寫水平的研究”，題目太大，不易寫好。如《漢字書寫“三九訓練法”的研究與實踐》。核心概念是“三九訓練法”，《探究回方圖形習字法，快速提高學生楷書書寫水平的研究》，核心概念是“回方圖形習字法”，研究的焦點集中，指向明確。近年來，市教育學會獲一等獎的論文，題目都有一個核心概念，如：《“三案定教”集體備課模式的思考》、《蘇格拉底“助產術”在現代思想品德討論課中的應用》等，因為有核心概念，給人耳目一新的感覺。
三、資料沒有積累，沒啥寫
一方面，沒有資料的收集與整理，“巧婦難為無米之炊”。寫作時缺乏論據來支撐你的論點，會難以下筆。
另一方面，如果資料的收集不到位，你不了解別人的研究成果，你辛辛苦苦總結出來的論文，可能別人早已總結，你只是拾人牙慧，徒勞無功。例如，有個教師花了很大的精力去研究生字抄寫幾遍最有效。其實這個問題，美國有位叫賴斯的研究者，早在1892年寫成了《無益的拼寫練習》一書，指出過多的重復練習是無益的。1981年，上海的一所小學通過大量的實驗研究，發現抄寫四遍和八遍的效果并無顯著差異。
如何去收集資料，我認為主要的途徑有以下八條：
1.從工作中搜集。有心于教育教學研究的教師，每堂課后或每一單元教學后都要認真思考總結，將其寫成教學后記或教學反思。
2.從聽課中搜集。有些教師為完成學校要求的聽課任務去聽課，有的教師聽課僅僅是抄上板書或課件的文字內容了事，這樣的聽課是無法為課題研究服務的。確定研究課題后，更要帶著問題去聽課，選擇哪些最有價值的環節、細節或教學方法，及時記錄下來。
3.從觀察中搜集。處處留心皆學問。作為教育教學研究的有心人，中小學教師既可以有意識、有目的地對種種教育現象進行觀察，并隨時記錄，用心思索，見微知著。
4.從調查中搜集。調查研究是公論的認識事物、掌握規律的一種有效方法。進行調查的方式，一般有典型調查，抽樣調查。方法上，可舉行座談會，進行個別談訪，開展問卷調查，等等。
5.從實驗中搜集。在實驗過程中，一定要及時記錄，整理獲得實驗數據，包括成功的、失敗的、需要改進的各種信息。無論從哪個角度來講，實驗過程中得到的數據對教育研究來講，都是最寶貴和最有價值的。
6.從閱讀中搜集。開展教育課題研究，一定要學會讀書，學會向他人學習。一是寫讀書筆記。將閱讀中獲得的材料以及感受較完整地記錄。下來。二是做好摘錄。將文中有用的部分記錄下來并做好分類，以便日后查找。三是做好剪輯。將報紙雜志上對自己研究有用的文字材料剪下來分類保存。
7.利用學術會議搜集。參加專業學術會議是搜集教育科研資料的重要渠道。學術會議上學者們可以面對面地交流教育研究新成果、新進展或新課題，因此，能使人們獲得報刊文件中得不到的信息資料。
8.通過互聯網搜索。計算機互聯網為我們提供了巨大的信息資源。上網查詢、搜集教育信息越來越成為人們獲得教育科研資料的快捷、有效的重要渠道。
四、寫作缺乏技巧，不會寫
魯迅先生曾說過：“文章應該怎樣寫，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的”。確實，科研論文的寫作，關鍵是要多看多寫，熟能生巧。
(一)寫作時“分塊合成”，一氣呵成
初稿的撰寫也可采用“分塊合成法”，就是將相對獨立的各分塊分別安排在一定時間內撰寫，最后再將各部分精心統籌。這樣做的好處是便于時間上的靈活安排，對于篇幅較長的論文而言，撰寫的質量也比較容易得到保證。不過在最后統稿階段還要多下一些功夫，做好宏觀把握，否則將影響論文整體的和諧與統一。
寫不出來時“不要硬寫”。寫不出有種種原因，對論述的問題認識不充分，未能透過現象看本質，或對所論問題分析不透徹，只見一點，不及其余，或掌握的材料不夠充分，或對文章的主題、結構、語言表達還末想好等，都可能使文章寫不下去。“寫不出”正好暴露出自己寫作中存在問題，是好事，它說明準備工作還沒做好，寫作時機還不成熟，這時應明智地停下來，細心地分析原因，找出癥結所在�！安挥矊憽辈坏扔诓荒茉賹�，只要查明原因，對癥下藥，克服了寫作中的障礙，就會出現“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的新境界。
而一旦動筆，就必須趁熱打鐵、全神貫注、連續不斷，把想到的都寫出來。盡管有時反過頭來看，有些想法很簡單、很朦朧，甚至很不成熟，但絕不可輕易放棄。因為經過長時間的深入思考，思路已經打開，如果中斷，將是十分遺憾的。所以一定要克服一切外界干擾，一鼓作氣地寫出初稿。
(二)修改時吹毛求疵，反復打磨
初稿寫出之后，首先，要作嚴格的自我審閱，自我修改。對此，最好先把稿子放一段時間，頭腦冷一冷后，再用第三者的眼光，跟文章保持一定的距離，較客觀地進行閱讀，這樣可能更容易發現問題。
在寫作時，要能鉆進去;在修改時，要能跳出來。在寫作時，要“深信不疑”，在修改時，要“吹毛求疵”。甚至要把自己放到論敵的位置上，從雞蛋里挑骨頭，越“苛刻”越好。
如果帶著“自我欣賞”的情緒修改自己的論文，那就必然難以下筆。
其次，在文章的修改過程中，還可以請周圍的老師或同行審閱，以征求更多的修改意見。俗話說：“當局者迷，旁觀者清”，有些問題，論文撰寫者自己難以察覺發現，旁人卻很容易看出來。在請別人閱讀指正時，一要誠懇，抱著誠懇的態度虛心請教，別人才會以誠相見。提出修改意見;二要虛心，對于別人提出的意見，要認真考慮，尋求其合理性，認真進行修改。好文章是磨出來的。一篇高質量的學術論文正是在不斷的推敲修改基礎上形成的。
(三)選擇刊物，積極投稿
如果你的文章寫好后，準備投送刊物編輯部之前，還應根據稿件內容，去了解刊物的特點，明確投稿的方向，以提高錄用率。怎樣才能選準投稿刊物呢?首先要注意的是把握好投稿的時機。機不可失、時不再來，時效性是至關重要的。如是高考復習指導、教材教法分析、解題技巧輔導等方面的文章，一般要有足夠的提前量才能配合教學進度。其次要注意“門當戶對”與“投其所好”，投稿要能夠正中編輯下懷。因此要用心研究各類專業報刊的宗旨和風格，以及欄目特色和近期組稿重點，盡量從已發表的論文中揣摩編輯的“口味”，杜絕投稿的盲目性。如是有關教材教法等適用教師閱讀的，就要投向教師刊物;有關學生學法指導等適用學生閱讀的，就要投向學生刊物。
初發稿件，暫且不必向門檻高、通道窄的權威期刊“進軍”，而是從自己的實際水平出發，眼睛向下，緊緊盯住自己最貼近、最熟悉的期刊“鉆空子”。一般地，新辟欄目投遞稿件的作者少，因而向有此欄目的有關刊物投稿，采用率就大;給缺稿件的欄目撰稿，這方面的稿件被采用的可能性也很大。如果能受到行家的認可或發表，自己則嘗試一次成果的歡樂，寫作熱情會更高，信心會更大。但如果文章不盡人意，受到一次挫折，就灰心喪氣，甚至就此擱筆，那將是十分惋惜的。我堅信這樣一句話：多寫點，少寫點，多少寫點;早發表，晚發表，早晚發表。
總之好的論文是逼出來的，好的論文是做出來的，好的論文是磨出來的。只有多讀、多寫、多思、多積累，厚積薄發，水到渠成，就一定會寫出高水平的論文來。
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