學術講座心得體會精選（15篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會到底應該怎么寫呢？下面是小編整理的學術講座心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學術講座心得體會1
現代意義上的學術講座，是指某一領域的學者、專家將一定主題的知識或觀點在短時間內通過報告或講演的形式傳授給學生的活動。在傳授知識和追求真理方面，講座是對高校學術多元化的一種貢獻，從而引導學生們捕捉前沿知識，激發他們學習興趣，培養創新意識。
一、高校學術講座開展所存在的問題
高校學術講座的開展，有著重要的文化價值。也正因為這一文化價值具有隱性作用，使它容易被忽視。同樣是講座，有的積極提倡，有的認為可有可無。學術講座直接反映出一所高校的學術研究能力和學術氛圍，是校園文化和學術底蘊的一個重要衡量標準。所以，講座的價值只有得到認可，高校才會重視講座的開展并確保師資、場地和資金的投入，講座的運作方式也會科學合理。
一是內容上的無序化。有的講座只是為使不同專業的學生有機會了解其他專業領域的知識，往往是很膚淺地介紹某個領域的研究趨勢。有的講座往往是主講者節選自己研究的一個方向，至于他個人研究的這些理論與學生現在學習的知識能否有效的結合，則不關心。
二是安排上的無序化。有些高校講座總是匆忙開演，閃電結束，沒有一個真正系統的組織流程，提前兩三天的海報宣傳，臨時的講座通知，或事后的校園資訊報道。講座宣傳的形式比較單一，講座開展的信息得不到有效的傳播。很多學生感興趣的講座，在講座結束之后才被發現。講座宣傳時間緊湊，很容易造成“上座率”不高和“抓壯丁”現象的出現。
二、以上海大學社會學院學術前沿講座為例
高校只有對講座價值認可了，才會對其投入資金；只有對講座的內容設置做出合理有序的計劃，才能做好前期的講座宣傳，才能使學生能夠“各取所好”，才會有高質量、高水平的講座使學生獲益。與此同時，高校還需要與來自國內外不同的專家、學者、教授聯系溝通，在流程操作上也確實不易。
以上海大學社會學院學術前沿講座為例，憑借上海大學社會學良好的學術聲譽和各位老師廣泛的.學術聯系，定期的約請國內外著名的專家學者到上海大學開辦學術前沿講座。實施情況：僅20xx年一年舉辦學術前沿講座60余場次，其中，海外學者主講28場，通過這些學術交流活動，國內外大量最新的學術信息、政策走向、社會動態，得以迅速傳遞給社會學院的師生們，不但為上大社會學營造了異常活躍的學術氛圍，而且使本校師生充分享受到了國內外最優質的學術、教育資源，為上大師生能迅速占領學術研究的制高點，提供了非常重要的幫助。
上海大學社會學院充分借用國內外一流的學術和教育資源，打破不同學校、不同地區、國內外等體制性因素的限制，突破上海大學作為地方性大學的局限性，培養高水平的研究型人才為宗旨。目前，學院的前沿系列講座已經成為一個品牌，不但每年有越來越多的國內外頂尖學者主動申請到上海大學進行學術交流，而且來過的學者也不斷的給學院推薦更多、更優秀的學者加盟。這些講座已經成為本系博士、碩士研究生和高年級本科生培養體系中不可缺少的一個環節。
三、關于學術講座促進人才培養的幾點思考
（一）精心策劃講座主題
針對高校講座開展過程中的存在的不足，上海大學社會學院就講座的認識、形式、內容和方法等問題進行全面思考。通過精心策劃講座主題，分類設計形成系列，解決了講座內容無序化、隨意性強的問題，加強了高校講座的導向性同時形成品牌效應，增強了講座的吸引力。學院策劃了兩方面的品牌講壇：“費孝通學術論壇”（主要指校內教師學術報告），取繼承費老的學術思想，薪火相傳之意。論壇目的是為全體教師和學生提供一個學術交流的平臺。參與者主要為本院教師，以反映各專業的部分學術動態和學術經歷。“上海高校社會學E-研究院系列講座”（主要指校外學者學術報告），先后策劃了“當代中國治理轉型與社會組織發展”“中國社會建設高層論壇”“兩岸組織轉型與城市文化變遷”、轉型中的城市社會與城市生活”等系列講座。通過這些系列講座，增進了與國內外學術界的密集互動，使得本系師生能夠迅速掌握最前沿的學術信息；通過這些系列講座，有機會與國內外一流學者的直接交流，培養本系師生高水準的學術眼光和學術追求。
（二）講座運作科學合理
高校講座的品牌效應是一個循序漸進的過程，也體現在建立合理的講座運行機制，從而保證講座的高效運轉。上海大學社會學院學術前沿講座有一套科學的流程管理：從前期的“策劃講題――確定主講人――預定場地――制作宣傳――信息公開”，到中期“現場布置――接待講師――講座主持――志愿者管理，再到后期“整理文字――講座要點――講座回顧”。確保每場講座有序運作。
這里需著重說明：講座的時間安排正是組織者前期要考慮的關鍵內容。包括講座的頻次，和學校大型活動、考試時間的協調，等等。一般來說，應保證一個月兩次學術講座，這樣才能形成規模效應，形成一種氛圍。同時，采取定期與不定期相結合的方式。定期有助于讓學生形成一種習慣期待，有助于形成講座的品牌效益，不定期可以保證一些臨時性的優秀講座走進校園。
知曉度也是學生參與學術講座以及品牌打造的重要前提。要實現講座信息渠道多元化、及時性、有效性，可以在校園網上開設固定的講座專欄，及時講座信息。
組織者在安排講座工作上需點面結合，在接待校內外師生時熱情細致，從而使上下信息渠道暢通無阻，講座質量不斷提高，管理模式科學規范，運作機制靈活開放。
（三）豐富講座互動方式
目前，多數講座的形式都局限于講授式，很多學生反映講座中缺少互動環節。因此，在講座方式上應力求創新，采取互動參與式的方式，盡量避免單向灌輸、空談理論，積極尋求和創造互動空間。組織者可采取學生與專家教授微博、微信互動的方式，在相對有趣的講座形式下，學生對于講座的印象度將會有很大的提升。
真正有思想性的講座是要讓學生和教師平等自由交流，上海大學社會學院學術前沿講座設置了提問環節（甚至超過了主講者演講的時間），每個問題都顯現出學生們的獨立思考。演講者的學術魅力和個人魅力在此時展現，學生的智慧和靈氣也會在提問中閃亮。師生們在相互學習、共享知識的平臺上激發和產生創造力，享受知識共鳴的。
要珍惜每次講座開展的機會，師生們都要共同參與到這項學術活動中來，組織者應該為學生提供一個高起點、高水準的學術交流平臺，拓寬學生的學術視野，啟發他們的創新思維，培養他們“知行合一”的使命感和責任感。
學術講座心得體會2
生物技術藥物與生物治療研究進展講座心得體會 20xx年11月16日，正值中國藥科大學78周年校慶，學校開展了“中國藥科大學20xx年學術周”活動，開幕式上請到了四川大學副校長、中國科學院院士魏于全院士進行生命科學領域的學術介紹，魏院士從宏觀上講解了當前生物技術藥物與生物治療研究的最新進展以及生物技術藥物和生物治療的一些問題。魏院士的報告受到了全體人員的熱烈歡迎，通過此報告，使我們很清楚的了解到生物藥物的市場環境與前景。
報告主要是圍繞生物技術藥物與生物治療研究展開，并針生物技術藥物與生物治療兩個問題進行了詳細闡述。
1 生物技術藥物
生物技術藥物發展的使命就是治療人類正在面臨的重大疾病問題如惡性腫瘤，自身免疫疾病等，然后通過一些實際的數據證明了生物治療的前景是光明的、有希望的，有利潤的。目前生物治療的分類：1、免疫治療（細胞、細胞因子、抗體與疫苗等），2、基因治療，3、調節血管生成治療，4、調節細胞凋亡及分化誘導，5、小分子靶向藥物，6、干細胞與組織工程等再生醫學。
1.1 基因治療
基因治療被20xx年Science雜志評選為全球十大科學進展之一，國際上每年發表的有關基因治療的論文數目在不斷地增加。基因治療是外源的遺傳物質（DNA或RNA）導入到患病個體中，從而達到干預或治療疾病的目的。基因治療主要有兩種方式：體內基因治療、“離體”基因治療。體內基因治療主要是通過局部注射、超聲導入，動靜脈注射的方式將藥物導入到疾病組織。“離體”基因治療主要是將疾病組織細胞取出進行體外培養后進行基因修飾，最后回輸到該患者體內。為了使外源的遺傳物質能夠穩定不被分解，常選用的載體有兩大種：病毒載體（如Vaccinia virus），非病毒載體(如Lipidosome)。
歐洲藥品管理局EMA推薦了一種基因療法藥物（Glybera），Glybera是由荷蘭一家生物技術公司uniQure研發并提交上市申請的，主要適用于那些患有脂蛋白酯酶缺乏（lipoprotein lipase deficiency）的患者，脂蛋白酯酶缺乏是
一種極為罕見的遺傳缺陷病。無法承受脂肪顆粒，極易引致急性胰腺炎甚至會導致患者死亡。俄羅斯也批準上市了一種作用于外周動脈疾病的基因治療藥物。
但是基因治療所面臨的核心問題：“如何確定安全性與有效性”，同時基礎科學問題：“靶向性如何解決”。理想的類型是采用載體與外源的遺傳物質的結合體是具有高效、靶向，低免疫原性的導入系統。因此，載體的類型就非常重要，對于非病毒載體可以在載體表面添加靶細胞表面抗原的抗體分子，或者是靶細胞的信號分子提高靶向性。目前病毒載體更為常用，腺病毒具有很強的'優勢：腺病毒復制可顯著增加治療基因的拷貝數、腺病毒復制具有溶解細胞的作用，腺病毒復制可起到“旁觀者”效應。其技術關鍵問題是需要嚴格限制腺病毒只在靶細胞中復制，否則，將會產生巨大的毒性。為了提高提起靶向性，選擇合適、特有的靶點非常重要，根據腫瘤細胞具有無限復制的特點可以在基因藥物前段添加端粒酶基因，另一方面腫瘤細胞在增值速度快，在腫瘤組織含氧量少，在基因藥物前段添加缺氧調控基因。最后報告中講到發現了具有協同或互補作用的雙治療基因，可使實驗動物體內腫瘤完全消退。
當然，基因治療不僅局限于腫瘤的治療，在治療其他難治之癥也取得療效。如HIV、遺傳病的治療（如雷伯氏先天性黑蒙LCA）。如在治療腺苷脫氨酶缺陷所致的重癥聯合免疫缺陷（ADA-SCID）的治療，將患有該病的病人體內的T細胞取出進行離體培養，一段時間后用LASN刺激培養的T細胞，將人屬ADA的cDNA導入該T細胞中，再培養一段時間，使添加的人屬ADA基因整合到患者T細胞中，從而實現對疾病的治療。
1.2 免疫治療
20xx年底出版的美國《科學》雜志將免疫治療列為20xx年度“十大科學突破”之首。腫瘤的免疫治療是以激發和增強機體的免疫功能，以達到控制和殺滅腫瘤細胞的目的。免疫療法只能清除少量的、播散的腫瘤細胞，對于晚期的實體腫瘤療效有限。故常將其作為一種輔助療法與手術、化療、放療等常規方法聯合應用。先用常規方法清掃大量的腫瘤細胞后，再用免疫療法清除殘存的腫瘤細胞，可提高腫瘤綜合治療的效果。可以分為兩種：細胞免疫治療與抗體
治療。
1.2.1 細胞免疫治療
細胞免疫治療療法是采集人體自身免疫細胞，經過體外培養，使其數量成千倍增多，靶向性殺傷功能增細胞免疫治療強，然后再回輸到人體來殺滅血液及組織中的病原體、癌細胞、突變的細胞，打破免疫耐受，激活和增強機體的免疫能力，兼顧治療和保健的雙重功效。細胞因子誘導的殺傷細胞（CIK）療法、樹突狀細胞（DC）療法、CLS生物免疫治療、DC+CIK細胞療法、自然殺傷細胞(NK)療法、DC-T細胞療法等。美國FDA批準了首個前列腺癌免疫細胞治療藥物Provenge(Dendreon制藥公司研制)上市，從512名受試者參加的臨床試驗結果顯示，晚期前列腺癌患者采用Provenge治療后，3年生存提高了37％，這是腫瘤生物治療劃時代的發展事件。
1.2.2 抗體免疫治療
抗體治療是利用抗體特異性結合并且殺傷患病組織、細胞，從而起到治療疾病的目的。抗體是機體的免疫系統在抗原刺激下，由B淋巴細胞或記憶細胞增殖分化成的漿細胞所產生的、可與相應抗原發生特異性結合的免疫球蛋白。主要分布在血清中，也分布于組織液及外分泌液中。近年來抗體ADC技術逐漸發展起來。抗體ADC是構建“抗體-化學藥物偶聯劑”，利用抗體對靶細胞的特異性結合能力，輸送高細胞毒性化學藥物，以此來實現對癌變細胞的有效殺傷。報告中講到我國抗體藥物面臨的主要問題：1、抗體藥物數量少，2、技術創新能力不足，3、研發投入力度不夠，4、產業化進程緩慢。
1.3 腫瘤干細胞與腫瘤治療
腫瘤干細胞（CSC/TSC）的概念在200x年被正式提出。Colin R Goding在報告中介紹了腫瘤干細胞具有四個重要特征：1、自我更新的能力。自我更新能力是腫瘤干細胞保持分化為前體細胞的能力。2、多分化潛能。多分化潛能使腫瘤干細胞能夠產生不同分化程度的子代腫瘤細胞，在體內形成新的腫瘤。同一腫瘤組織中，分化成熟的腫瘤細胞惡性程度較低，而分化差的腫瘤細胞惡性程度高。3、高增值能力。大量實驗表明，CSC/TSC比普通腫瘤細胞具有更高的增值能力。4、耐藥性。多藥耐藥（multidrug resistance， MDR）是導致腫瘤治療失敗的主要原因之一。腫瘤干細胞細胞膜上多數表達ABC轉運體家族膜蛋白，能夠運輸并排出代謝產物，藥物等物質，使得許多對腫瘤非干細胞具有抑制或殺傷作用的化療藥物在腫瘤干細胞上發揮不了殺傷作用，或作用明顯減弱。基于腫瘤干細胞的理論，干細胞治療藥物也已經出現，全球首款干細胞治療藥物在韓國上市，用作急性心肌梗死后治療，左心室射血分數將得到6％改善。加拿大也上市了一款干細胞治療藥物Prochymal，Prochymal用于治療那些對激素類藥物無反應的GVHD兒童患者，約有60％的GVHD兒童患者使用此藥后癥狀得到改善。Prochymal由來自于健康的青年捐獻者骨髓中的間質干細胞制備而成。另外美國FDA批準的首個個人化的細胞美容療法Fibrocell Science。它是以受術者皮膚纖維母細胞為基礎，該產品可商業化的用于成人受術者面部皺紋。 2 四川大學國家重點實驗室的介紹四川大學國家重點實驗室已經建立了從基因發現到藥物研發及臨床治療等一整套關鍵技術平臺，并形成高度整合及相互關聯的“技術鏈”，建立了一支醫學、藥學等多學科交叉融合、跨領域、產學研一體化、海內外結合的人才隊伍。同時注重成果轉化，積極鼓勵企業早期參與。
3 個人感想
非常感謝學校在研究生學習階段安排的此次“中國藥科大學20xx年學術周”活動，這次活動中的魏院士的講座不僅給我帶來了最新的學科前沿知識，在他講到四川大學正在建立的藥物研發中心，讓我非常震撼。也交給了我積極樂觀的心態和樂觀的生活態度，也讓我對于以后的科研工作有了一些基本的了解，對未來有了自己的想法。
這樣的講座讓我受益匪淺，學到了許多書本上所沒有的知識，開闊了視野，同時讓我收獲了些人生的一些道理。所有的這些都讓我對于自己和未來有了更清晰的認識，有了自己的目標和方向，不斷的努力和前進。
學術講座心得體會3
5月24日，下午兩點到五點半，我，杜少軒和孫明湖三人參加了由Molecular Devices（MD）公司舉辦的藥物研發前沿技術的學術講座。此次講座在中國就只在沈陽（第一站），天津，武漢和南京四座城市舉辦，我有幸從網上得到消息，報了名，把握住了機會，地點在凱賓斯基飯店北京廳。
整體來說，受益匪淺，講座分為三個方面
1、藥物的高通量篩選，主要是GPCR，ion channel和kinase三種受體為靶位點篩選藥物，細致介紹了藥物作用的機理，牽涉到《細胞生物學》的知識很多，大部分沒聽明白
2、高內涵技術（HCS）詳細講解了一般方法流程：Sample—Images—Images Analysis—HCS，這方面就更是云里霧里了
3、熒光檢測技術，這項技術應用廣泛，詳細介紹了HTRF，alphascreen技術（特點是高波長光激發低波長光）和熒光偏振（主要是SNP檢測技術，講的很好，聽得很明白），主要涉及到的是《儀器分析》課程的知識，還有很多沒聽懂。
總的來說，能有機會參加這樣的學術講座，我非常興奮，盡管講的東西很深，大部分沒怎么聽懂。想談一下我個人對像這樣的`學術報告的感想：在大學就經常關注學校的學術報告，這種報告大都是業內精英們的最新研究成果，對我們這些熱愛生物研究的學子來說，這是了解生物某一領域的最好的方式，我并不否認通過多讀專業書籍的方式學習，但要想了解最新的某一領域的研究技術或方法，我推薦的就只有多聽學術講座或報告。這樣能讓你開闊眼界和思維，對于你所不熟悉的研究領域，在報告上現學，一定要和其他領域聯系起來，多思考，多提問，不要怕提出特別幼稚的問題而放棄與專家的交流，那樣你會失去很多學習的機會。
專家幾句簡短的解釋，省去我們不知多大的努力去學習。再者，像這種專家學者的學術講座和報告，都是他們花費了大量的精力研究探索的研究成果，當然大部分你不了解，你若完全明白，你就是這領域的專家了，還有就是要想著走出去，外面的世界很精彩，不要局限于學校的學術報告，外面的報告更應該多去聽，很多東西在學校是根本不可能了解的，特別是像MD這樣公司舉辦的學術講座，了解外面公司的動態和科研信息，全面了解生物領域各個方面的發展。
各位熱愛生物的學子們，爭取和把握住一切學術講座或報告，用一切方法去學習。
學術講座心得體會4
4月22日，春雨綿綿，我們學校有幸邀請了北師大著名的國學教授劉XX先生來我們學校講座，其主是“用國學成績美美人生”。
劉XX先生帶著她的徒弟們冒著風雨風塵仆仆地來到我們學校。五、六年級的同學們坐滿了階梯教室，大家的眼光集合在大門，期待著劉XX先生的到來。
終于，階梯教室的大門開了，從門口走進來一位慈愛的老奶奶，她快步走上臺，向大家深深地鞠了一躬，這一鞠躬給我留下了深入的印象，國學講求禮貌。接下來劉XX教授開始自我介紹，先生的言行舉止處處顯示著“禮貌“二字，讓人看著非常的舒坦，本來“禮貌”待人會讓人心情舒暢。劉XX教授將她徒弟中的兩個小徒弟請上了臺，一個是只有三歲的小妹妹，一個是十歲的.小弟弟。劉XX奶奶說：“我的這兩個徒弟很厲害，小小年紀已經會背《弟子規》、《百家姓》、《三字經》、《千字文》、《女兒紅》。這些可都是小學的必修課呀。”說完，她讓兩個徒弟在現場背起了《弟子規》來，只見他們背得井井有條滾瓜爛熟，我的心中不由得對他們產生了一種佩服感。是呀，同樣作為小學生的我對這些卻一無所知，我感到萬分慚愧。他們不但會背，重要的是他們還能知道其中包蘊的意義。
我們應當向他們學習，學習我們先人遺留下來的一冊冊育人佳作，將我們偉大祖國的文化美德永久流傳下去。
用國學武裝自己，用國學成績美美人生。
學術講座心得體會5
通過涂健老師對《管理是目的與任務》的學習，使我充分認識到：管理是社會中存在的最普遍的社會現象。凡是有人群活動的地方或領域，都存在與之相適應的管理。
管理是在一定環境中、組織中的管理者，通過實行計劃、組織、領導和控制等職能，有效地利用各種資源，以到達組織目標的進程。管理總是存在于一定的組織當中，組織是管理的載體，是人類集體協作的.產物。管理的目的是實現組織的目標。管理本身并不是目的，管理是環繞組織目標進行的，其終究目的是實現組織的目標，管理沒有目標就是一種盲目的行動。世界上不存在沒有目標的管理，也不可能實現無管理的目標。即管理的目的是協助企業組織實現主旨，完成任務，到達目標。管理的任務是設計和堅持一個良好的工作環境，使員工在這個環境里能積極主動、熱情高效并愉快地工作，使組織有效地完成任務。未來的社會更需要管理。未來社會共同勞動的規模日益擴大，勞動分工協作更加精細，社會化大生產日趨復雜，管理就更加重要了。
所以，不管有沒有時間，我們多多少少都應當學習一些管理知識。以管理學的系統理論來武裝自己，充實自己；以社會實踐與生活來解讀和詮釋管理學理論。從而提高我們的管理質量、工作效率和生活水平，使我們的管理在社會實踐與生活中不斷鞏固和發展。
學術講座心得體會6
我國高校的社會捐贈剛剛起步，捐贈收入占學校收入的比例還不大，捐贈項目主要集中在高校的條件建設和學生的獎助學金等方面，直接用于學術活動的捐贈很少。設立捐贈講座的形式不僅可以豐富捐贈項目、有效增加高校的收入、擴大高校的社會影響力，而且對于提高高校的學術水平、培養造就高素質人才，促進高校內部學術組織變革也具有重要的意義。
一、高校捐贈講座制度的變遷與發展
捐贈講座是社會組織或個人向高校捐贈資金，在高校設立的相對穩定的學術組織形式，以支持大學開展科學研究、人才培養、學術交流和提供社會服務等學術活動。
“講座”（也稱之為講席）最早是西方教會高級牧師進行講經說法的座位，代表了一種宗教的等級和權威。這種宗教的講座形式后來在歐洲中世紀大學得到較為廣泛地使用，即在不同學科專業領域設置講座，聘請學術造詣高深的學者負責講座的所有學術活動，講座就成了大學的基礎學術組織單位，主持講座的教師則被稱為“講座教授”。大學設立講座，需要一定的經費來聘任教師和支付必要的其他開支。而在中世紀歐洲大學最初的形成過程中，大學是獨立于教會和政府的社會法團組織，大學的經費主要來自學生不多同時還很不穩定的學費，因此，獲得社會捐贈開展系統的學術活動成為大學發展的必然選擇，捐贈講座也就逐步成為西方大學募集社會資金，開展學術活動的重要形式。
講座制作為現代大學的學術組織制度曾于19世紀初在西方及世界流行。德國、日本等國家的大學講座是一個獨立的學術組織，承擔一個學科方向的教學、科研、財務、人事、行政管理工作，類似于我國學術組織中的系級單位，一般由一名教授、一名副教授、兩名有學位的助教構成某一講座的基本成員。此外還可以配備一至四名行政助理、教學輔助人員或技術實驗員，講座教授為這個學術組織的實際領導人。[1]而美國、英國等國的大學講座一般依托一個實體學術組織，或者在一個交叉的學科領域設立講座，是一個半獨立的學術組織，學術事務由講座教授負責，其他支持性工作，包括經費使用由依托的學術組織負責。從目前西方大學的講座設立情況來看，經費有來源于大學自身的財政，也有相當多的講座經費來源于社會捐贈。由此看來，西方大學的社會捐贈與大學內部的學術活動是緊密聯系在一起的，捐贈講座制是高校獲取社會資源的一種重要的制度設計。而我國的社會捐贈經費主要用于學校辦學條件建設和發放獎助學金，如建設大樓、實驗室，設立各種各類的獎學金、助學金項目等，直接用于學術活動的捐贈項目較少。因此，設立捐贈講座項目，開展捐贈講座工作不僅可以直接支持大學的'學術發展和進步，而且有利于實現大學和社會目標的統一。
建立捐贈講座制度的意義表現在幾個方面：可以有效增加大學的財政收入，一般來說，捐贈講座項目的主要費用包括聘任講座教授的工資、助理與相關工作人員的工資和相關設備等；可以擴大學校的社會影響力；可以密切和社會各界的聯系，了解社會需求，切實為社會服務；提供高水平的學術服務，培養和造就高素質的人才，開展高水平的研究；可以促進大學內部學術組織變革，形成學術活力。
捐贈講座項目在大學所有社會捐贈項目中，具有以下幾個優勢：可以將大學的學術發展和社會的需要緊密結合在一起，講座是一個學術平臺和紐帶，架起了大學與社會的橋梁；捐贈講座項目更能體現捐贈者的價值和理想；捐贈講座項目經費數額不是很大，容易被更多的組織與個人接受；捐贈講座項目彈性較大，可長期設立，也可以短期設立，項目內容可以多樣化。
二、高校捐贈講座的成功經驗與借鑒
捐贈講座制度發端于歐美大學，后被世界各國所借鑒。美國最早的捐贈講座可以追溯到1728年托馬斯·霍利斯（Thomas Hollis）為哈佛學院（哈佛大學前身）捐贈的第一個數學與自然哲學教授的職位，他除了資助講座教授的工資之外，還資助了大量的科學書籍，以及地球儀、骨骼、顯微鏡、機械裝置等，用于開展相關的研究與教學工作。數學和自然哲學講座的設立，是順應時勢的重大變革，從此，哈佛學院打破了神學一統大學的局面。到了18世紀末19世紀初，美國高等教育發生了實質性變化，大量自然科學講座的設立不僅改變了大學單純培養牧師的觀念，大學成為青年人自由學習文學、哲學、數學、科學和商業性科學的場所，而且促進了美國早期的宗教教育向世俗教育的轉變。
日本捐贈講座制度主要利用從民間企業得到的捐贈款，在大學的學部或專業中設立以人才培養為主要目的的“捐贈講座”，和在大學研究所設立以研究為目的的“捐贈講座”。[2]日本捐贈講座制度受到歐美的影響但又有其獨特的運作程序：大學將所得捐贈資金全部上交國庫，國家再劃撥與捐贈等額的資金返還給大學。國家委托大學對資金進行會計管理，受捐贈的大學可據捐贈者的意愿靈活使用，或開展學術活動，或創建研究機構，或開設專門講座，用途較為廣泛。
我國高校的捐贈講座制度仿照歐美國家制度正在探索實踐之中，從目前少數高校設立的捐贈講座項目情況來看，效果還是明顯的。如“日本農林中金綜合研究所捐贈講座”是由日本農林中金綜合研究所在我國設立的捐贈講座。20xx年5月，中國農村政策研究中心、日本農林中金綜合研究所和中國農業大學經濟管理學院在北京簽訂捐贈講座協議。日方三年期間捐贈人民幣120萬元左右，用于支持中國農村政策研究中心和中國農業大學經濟管理學院設立“日本農林中金綜合研究所捐贈講座”。
設立該講座的目標是構建一個高水平的中日農業經濟和農業政策研究的交流平臺，并通過與中國以及世界其他國家和地區的學者、官員的合作交流，使該平臺逐漸成為一個在全球范圍內有較大影響的農業經濟學術和政策交流平臺，并希望通過講座繼續就兩國關心的問題展開交流、進一步加強合作，為促進兩國國民友好關系做出貢獻。農林中金捐贈講座在中國農業大學開展兩年來，已成功舉辦38期系列講座，邀請了包括國內外著名學者、政府官員及企業家在內的40余人開展主題為土地、糧食、農村金融、研究方法、日本農業政策以及經濟領域出現的新課題等方面的講座。講座將前沿理論與實際問題相結合，選題深入淺出、內容翔實，直接受益群體接近20xx人次。“復旦神經生物學講座”是復旦大學香港校友林輝實資助、復旦大學生命科學學院主辦的一個長達二十年的捐贈講座項目。
從1985年開始，每一年邀請世界各地的學界專家，介紹國際最先進的研究領域，并將講座內容編輯成冊贈送給全國各高校和科研機構。復旦神經生物學捐贈講座項目的實施，促進了復旦大學學科發展和學術交流活動的廣泛開展。“胡適人文講座”是北京大學中文系校友、北京中坤投資集團董事長黃怒波捐贈人民幣200萬元，以支持北京大學中文系開展高層次的人才培養和學術研究工作的項目，是北京大學于20xx年設立的一項高端學術講壇。20xx年5月24日該講座邀請美國哈佛大學著名教授、美國人文與科學學院院士宇文所安教授（Stephen Owen）首開演講，獲得了高度評價。 從我國少數高校設立的捐贈講座情況來看，大體上是以學術交流為主，以邀請專家講學，共同探討學術前沿問題，傳播知識與文化為主要活動內容，這些當然是講座要實現的基本功能。然而，講座本身的功能還遠不只是這些，如果把講座作為一個學術組織來建設，開展科學研究、培養高層次人才的功能還可以進一步拓展。
三、高校捐贈講座設立的制度環境
1.從外部環境來看
我國改革開放30多年來經濟的快速發展，人民生活水平日益提高，為我國高等教育社會捐贈提供了充分的社會條件。
我國政府制定了一系列相關法律法規支持教育捐贈和完善高校教育投資體系。如1993年的《中國教育改革和發展綱要》、1995年的《中華人民共和國教育法》、1998年的《中華人民共和國高等教育法》、1999年的《中華人民共和國公益事業捐贈法》等，[3]都明確鼓勵高校可以通過社會捐贈集資等多種渠道籌措教育經費，鼓勵企業事業組織、社會團體及其他社會組織和公民等社會力量參與和支持高等教育事業的改革和發展。20xx年1月1日生效的《企業所得稅法》第9條規定：“企業發生的公益性捐贈支出，在年度利潤總額12%以內的部分，準予在計算應納稅所得額時扣除。”法律對公益性捐贈支出的稅收優惠，在一定程度上促進了企業對高等教育事業的捐贈。在政策的支持下，我國涌現出了一批為高等教育慷慨解囊、捐資助學的人物和企業。一些國內外的優秀企業也在高校設立基金支持高校發展。可以說，鼓勵和支持社會捐贈的社會外在環境，為設立捐贈講座項目提供了政策保證。
2.從高校內部環境來看
我國高校已經普遍認識到充分利用和發揮社會資源支持學校發展的重要性，也紛紛采取切實有效的措施開展社會捐贈工作，并取得了較好的成效。如相當多的高校都成立了校董會、校友會、基金會和發展委員會等機構進行教育經費的籌集和募捐工作，對教育捐贈管理進行了很多實踐和探索，形成了各具特色的社會捐贈管理模式。
我國高校社會捐贈的主要來源包括機關、團體、企事業單位和個人。捐贈種類有現金、支票、匯票、股票、證券、債券、圖書、資料、設備、房產、遺產、財產以及其他有價證券和物品等。捐贈資金主要用于支持高校建造、修繕、更新教學和科研設施，扶持重點課程、重點學科和重點實驗室的建設；獎勵作出突出貢獻的優秀教職工和品學兼優的在校學生，資助貧困學生為主；也有一些支持、投入與學校教育事業有關的其他項目。總體來說，高校已經充分認識到社會捐贈對于高校發展的重要性，社會捐贈正在成為高校融資體系的重要組成部分。高校在探索社會捐贈的實踐過程中也取得了一些成功的經驗，這都為高校系統開展捐贈講座項目提供了基礎。
四、高校開展捐贈講座的運行機制
通過設立捐贈講座項目，面向海內外引進、聘請一批具有國際領先水平的知名學者、學術帶頭人擔任講座教授，加強學校學科建設、特色專業建設，提高科研水平和教育教學質量，帶領相關學科達到國際或國內先進水平，全面提升高校在國內外的影響力；通過設立捐贈講座項目，增進高校與社會的密切合作，切實為社會發展提供高質量的服務，進一步擴充學校經費來源，保障學校改革與發展，促進高校目標的實現。
1.編制捐贈講座項目計劃，廣泛宣傳捐贈講座項目
開展捐贈講座項目，首先要編制受捐講座計劃，加強領導，宣傳發動。各院、系、中心、所討論制訂擬受捐的講座計劃，由教育基金管理部門匯總并制訂捐贈講座實施規則，依托行業，聯系校友，向企事業單位，個人及海內外基金會或慈善機構進行廣泛地捐贈宣傳。
2.加強捐贈講座項目經費管理，發揮最大效益
按照捐款類別分類管理，限定性捐款由學校基金會按捐贈者意向實施；非限定性捐款由學校基金會根據學校建設發展需要，提出項目方案，報請理事會通過后實施捐贈講座項目經費的使用，專款專用。根據捐贈者的意愿確立捐贈數額，并分設長期、短期和年度捐贈講座項目。通過靈活多樣的管理方式穩定捐贈講座項目。
3.明確捐贈講座回報方式，促進捐贈可持續發展
（1）可根據捐贈方意愿冠名講座。捐贈方在講座宗旨、活動方式、講座教授人選、資金使用等方面參與管理，通過契約方式約定雙方責權利。
（2）根據捐贈方意愿冠名講座教授職位。
（3）分享捐贈講座成果。根據協議，講座教授取得的研究成果，捐贈單位優先取得投入生產的權利；講座教授取得的專利權，捐贈單位將擁有一定比例的產權；為捐贈單位開展業務培訓和技術指導，優先推薦畢業生等。
學術講座心得體會7
老師給我們上了一節人生規劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生規劃是不是就是我高中時想的如何規劃人生藍圖一樣的呢?自己的專業知識是如何的扎實牢固，自己的職業崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認為的.，但是，當她給我們看的第一幅圖片，一幅xx大學生在現場人才招聘會上的圖片時，我當時就愣住了，xx是如此多的大學生在面臨著就業，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學階段認真的把專業知識學好呢?
其中，x老師給我們講的六個階段，是如此的關鍵重要，第一階段的適應環境，第二階段的自我探索，第三階段的社會探索，第四階段的明確職業方向，第五階段的職業實踐階段，到最后的積極尋找實踐或在就業實踐中檢驗和修正職業方向。每一個步棸是如何規劃，如何著手，如何在一步一步中去實現它，這些，原來還有那么多“零件組成并去實行的。
通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時候，你一定要結合現狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關系復雜的現實社會，如何處理好人際關系，如何培養自我管理能力和理財能力，事情結束后，你還要學會善于總結和反思，從經驗中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你才會有所進步，有所提高。
學術講座心得體會8
隨著社會的不斷發展，法學專業的需求日益增長，在法學領域內獲得更高的學術水平變得更加必要和重要。為此，我參加了一場法學專業學術講座，并在聽講的過程中有了一些心得體會。
第一段：開頭拋出主題，引起讀者興趣。
每個人的生活都會與法律相關，對于普通人來說，法律是難以理解的，更別說了解法律，但是對于法學專業的學生來說，理解法律是非常重要的。為此我參加了一場關于法學專業的學術講座，了解有關法律的相關知識，并從中獲取到了一些心得體會。
第二段：詳細介紹講座內容。
這次講座的主要內容是有關刑法、民法以及知識產權法，這些法律領域在社會發展過程中承擔著非常重要的角色。講座主講人是一位從業多年的法學專家，他詳細解讀了法律條款及法律案例，并對法律領域的發展做出了全面的分析和預測。其中，他特別強調了案例分析，讓我們深入理解法律處理方法并鍛煉了自己的分析能力。
在這次講座中，我學到了很多有關法律知識的'新知識，同時也了解到了法律工作中的具體操作和實踐。尤其是通過實際的案例分析，我了解到了判斷和分析的重要性，這對于法律專業學生來說非常重要。此外，在講座中，也了解到了法學專業的就業前景和未來的發展趨勢，讓我對自己將來的職業規劃有了更加明確的認識。
第四段：結合個人感觸，表達自己的思考。
從這次講座中，我意識到，作為一名法學專業的學生，不僅要深入學習法律知識，更需要具備豐富的法律實踐經驗，并在相應的領域積累出色的成就。因此，在接下來的學習和實踐中，我們要加強對法律條款的深度理解，注重對實際案例的分析和驗證，更加注重對于個人職業規劃的考慮。
第五段：總結全文，重點強調重要性。
在這場學術講座中，我學到了許多新的知識，對于我接下來的學習、實踐和職業規劃都有著極大的指導意義。我認為，掌握法律知識和技能不僅能夠為我們的個人發展提供保障，更能夠為整個社會的發展，以及人民生活保障提供更為堅實的基礎。因此，我們在法律學習和實踐中，必須不斷提高自己的綜合素質，更加注重思考和分析，以更加扎實的知識和技能迎接未來。
學術講座心得體會9
老師給我們上了一節人生計劃的專題講座，在沒有聽講座之前，我就在想，人生計劃是不是就是我高中時想的如何計劃人生藍圖一樣的呢？自己的專業知識是如何的扎實堅固，自己的職業崗位是如何的美好等等，在她沒有講之前，我就是這樣認為的，但是，當她給我們看的第一幅圖片，一幅中國大學生在現場人才招聘會上的圖片時，我當時就愣住了，中國是如此多的`大學生在面臨著就業，要想找到一份好的工作，是多么的不容易，也可想而知，要想找到一份較為輕松的工作，是不是也該在大學階段認真的把專業知識學好呢？
其中，x老師給我們講的六個階段，是如此的關鍵重要：
第一階段的適應環境；
第二階段的自我探索；
第三階段的社會探索；
第四階段的明確職業方向；
第五階段的職業實踐階段；
到最后的積極尋覓實踐或在就業實踐中檢驗和修正職業方向。
每一個步棸是如何計劃，如何著手，如何在一步一步中去實現它，這些，本來還有那么多“零件組成并去實行的。通過這次的講座，讓我受益的是：我們想做某件事或正在做某件事情的時候，你一定要結合現狀給予分析，要了解目前的形勢，還要有一個明確的目標，在關系復雜的現實社會，如何處理好人際關系，如何培養自我管理能力和理財能力，事情終止后，你還要學會善于總結和反思，從體會中學習，提出對自己有益的東西，只有這樣，你才會有所進步，有所提高。
學術講座心得體會10
第一段：引言
學術講座是大學生活中重要的一部分，它拓寬了我們的知識面和視野。我最近參加了一場關于茶的學術講座，講座內容涵蓋了茶的歷史、茶的種類和影響，給我留下了深刻的印象。在這篇文章中，我將分享我在學術講座中的體會和對茶的新認識。
第二段：茶的歷史和種類
在講座中，我了解到茶是中國文化的瑰寶之一，有著悠久的歷史。茶的起源可以追溯到中國古代傳說中的神農氏時期。隨著時間的推移，茶的種類逐漸增加。茶葉的種類有很多，如綠茶、紅茶、白茶、黃茶、烏龍茶和普洱等。每種茶都有自己的特點和功效，不同的制作工藝也會影響茶的口感和氣息。了解了這些知識后，我對茶的豐富性和復雜性有了更深入的理解。
第三段：茶的'影響
在講座中，我了解到茶對人類社會和健康的影響深遠。茶在中國文化中有著重要的地位，它被視為一種精神的象征和社交的媒介。茶道的興起也成為了一種生活方式，強調人與自然的和諧。此外，茶還具有豐富的營養價值和藥用價值。茶葉中富含的多種生物活性物質有助于抗氧化、防癌和減肥。了解了這些茶的影響后，我更加熱衷于品味不同種類的茶以及在自己的生活中將茶作為一種健康飲品。
第四段：學術講座的價值
通過參加這次學術講座，我深刻體會到了學術活動的重要性和價值。學術講座為我們提供了一個廣闊的知識交流平臺，不僅能夠開拓我們的思維，還能夠增加我們的知識儲備。通過與專業人士的交流和學習，我們可以更好地理解一個學科的發展和研究動態。在這場茶的學術講座中，我不僅了解到了茶的歷史和種類，還學到了茶對社會和健康的影響。這些知識的獲得讓我更加熱愛學術活動，期待參加更多類似的講座，豐富自己的知識和視野。
第五段：個人體會與總結
通過參加這次學術講座，我對茶有了全新的認識。茶不僅是一種飲品，更是一種承載著文化和健康的生活方式。我深深地感受到了茶的獨特之處，并將其融入到我的日常生活中。每天喝一杯茶，不僅可以讓我放松身心，更是一種對自然的敬畏和感恩。參加學術講座是我大學生活中很重要的一部分，它不僅拓寬了我的知識面，也鍛煉了我的學術能力。我將繼續參加各種學術活動，并將所學應用于實踐中，不斷豐富自己的人生經驗。
總結：通過參加關于茶的學術講座，我了解到了茶的歷史、種類和影響。茶不僅是一種飲品，更是一種文化和生活方式的象征。通過學術講座，我不僅擴大了自己的知識面，還認識到了學術活動的重要性。茶的學術講座給予我思考和探索的機會，也讓我更加熱愛學術活動。這次學術講座的體會將伴隨我一生，將茶融入我的日常生活，并繼續參與學術講座，豐富自己的人生經驗。
學術講座心得體會11
進入研究生院已經一年半了，在這一年半的時間里，通過各種各樣的途徑作為研究生我都在不同程度上學到了很多知識。在這一年半的時間里，在導師的精心培養下，我不僅學到了很多諸如專業領域方面的知識，掌握了專業學科的前沿沿。也學到了許多其他方面的知識，譬如：文學、歷史、哲學等等也略有涉足。因為我知道作為二十一世紀的新人類，除了必要的術業專攻之外，也應盡可能博覽群書。特別是工科研究生，我們具備了嚴謹的理性思維，所以，更應該適當加強一下我們的感性思維。我們不僅要開發我們的右腦．同時也要豐富我們的左腦。我想，這對于我們未來發展也有很大益處。然而，僅僅學到這些東西，獲得這些知識對我來說還遠遠不夠。畢竟，終有一天我們要離開這象牙之塔，走向社會。所以，更重要的是我們是否學到了獲取我們所需要的的知識的方法和途徑。所謂，授之以魚不如授之以漁：以我個人之愚見，這應該是我們學校乃至我們國家培養研究生的一種目標吧。
幸運的是，在這一年半的培養下，我找到了這樣的一種方法。至少，在這象牙塔中，我可以通過兩個非常有效的途徑去獲取我所需要的知識。第一就是充分利用圖書館的資源。圖書館的資源不僅包括那些書，對于我們研究生來說，我想更重要的是要充分利用網上數據庫上的網上資源。正確利用網上資源必定會給我們帶來豐厚的回報。第二．便是學校為了豐富和加強學生的視野，了解學科前沿而邀請國內外著名專家來校進行的學術講座。通過參加學術講座，我們既可以了解到了各領域多層次的發展前沿，使自己能夠跟上科學發展的步伐；同時充實了多方面的知識，提升了我目前的理論水平；同時也看到了知名學者成功人士的`人格魅力。而這也激發并且加強了我們對于所在學科領域的探索之心。學術講座給我們帶來的是對于學科前沿的一種面對面的交流，所以，這是一種非常好的，有效的獲取知識的一種途徑。所以在此我就利用本次機會淺談一些我對于這研一年來參加的學術講座的心得體會。
很高興能參加學校和各學院舉行的各項學術講座和報告，進入研究生以來，我利用課外的時間在學校的報告廳聽了十幾場學術報告。可以說，每場報告都是非常的精彩，并且讓我受益匪淺。作為一名研究生生，學習不能僅僅局限于課堂，畢竟書本的知識還是有限的。而學校舉辦的各類學術報告的演講正好給我們提供
學術講座心得體會12
醫學文獻閱讀是醫學生和醫生們必不可少的一項基本技能。通過閱讀和理解醫學文獻，可以幫助我們了解最新的研究進展，提高我們的醫學實踐水平。在進行醫學文獻閱讀報告時，我深切感受到了這一過程所帶來的益處和挑戰。在此，我將分享一下我的心得體會。
首先，在進行醫學文獻閱讀報告之前，我明確了自己的閱讀目的。在醫學文獻繁多的情況下，明確自己的目的能夠幫助我更有效地篩選和挑選相關文獻。比如，如果我想了解某種治療方法的'研究進展，那么我會選擇那些與該治療方法相關的文獻進行閱讀。通過明確目的，我有效地提高了文獻閱讀的效率。
其次，在閱讀醫學文獻的過程中，我注重理解文獻的方法論和結果部分。方法論是整個研究的設計藍圖，可以幫助我們評估研究的可信度和適用性。結果部分則是研究的主要發現和結論，我們可以通過理解這部分內容來判斷該研究是否與我們的實踐相關。通過注重這兩個部分的閱讀，我提高了對文獻內容的理解和評估能力。
再次，在進行醫學文獻閱讀報告時，我學會了從不同的角度和層次進行思考。一篇醫學文獻往往包含了背景介紹、目的、方法、結果和討論等多個部分。通過深入閱讀這些部分，我可以從整體把握研究的內容，同時也要注意細節，特別是與我的實踐相關的信息。通過多角度和多層次的思考，我對文獻內容有了更全面和深入的理解。
此外，醫學文獻閱讀報告還要求我們進行批判性思考。在閱讀文獻時，我們需要判斷研究的可信度和適用性。我們不僅要考慮是否符合科學規范，還要思考其在實踐中的可行性和應用范圍。通過批判性思考，我們可以對文獻進行更全面、客觀的評估，并做出合理的決策。
最后，進行醫學文獻閱讀報告也提醒我要不斷學習和更新知識。醫學的發展非常迅速，每天都有新的研究成果產生。通過不斷地進行文獻閱讀，我們可以及時了解最新的醫學進展，提高自己的專業知識水平。因此，我將繼續保持對醫學文獻的關注，并不斷學習和更新自己的知識。
綜上所述，醫學文獻閱讀報告是一項非常重要的技能，它可以幫助我們了解最新的研究進展，并提高我們的醫學實踐水平。在進行醫學文獻閱讀報告時，我們應通過明確目的、理解方法和結果、多角度和多層次思考以及進行批判性思考，提高閱讀的效果和效率。此外，我們還要不斷學習和更新知識，以保持自身的專業素養。通過這些措施，我們可以更好地利用醫學文獻資源，推動醫學的發展和進步。
學術講座心得體會13
一、以實施“1235工程”為著力點，扎實建設“校園講壇”
近年來，學校黨委全力打造涵蓋各類專題的“校園講壇”，并冠以“1235工程”，扎實推進校園文化內涵式發展，努力提升學校的校園文化品位。“1235工程”，即堅持“一個中心”、優化“兩個層面”、立足“三個著眼點”、依托“五種載體”。
――堅持“一個中心”，提升校園文化品位。學校始終堅持以科學發展觀為統領，注重校園文化的內涵建設，以社會主義核心價值體系引領校園文化建設，緊緊圍繞“育人為本、德育為先”這個中心，通過舉辦各類豐富多彩的校園講座，提升校園文化的品位。進入新世紀以來，隨著多校區辦學格局的形成，學校高度重視校園文化建設，學校主要領導從發展的、歷史的、客觀的角度出發，注重校園文化建設的內涵，要求全校各單位密切配合，力爭做到日常講座專家化、專題講座國際化，充分發揮國內外相關領域專家、學者的專業優勢，為全校師生進行專題剖析具有社會性、專業性等方面的知識，并且力保“周周有講座、月月有報告”。自2006年以來，學校先后邀請了英國大使館文化教育處、美國費耶特維爾大學、日本廣島大學、日本大阪府立大學、日本東北大學、蒙古國教育大學、蒙古國國立大學、蒙古國國立師范大學、韓國青云大學、澳大利亞昆士蘭理工大學、瑞典隆德大學以及中國社會科學院、國家環保部、清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、復旦大學、南京師范大學、新疆大學、華南師范大學等國內外高校的有關專家、學者近200人來到學校為廣大師生作前沿講座。精彩紛呈的講座，讓廣大師生受益匪淺，大家一致認為，每一次聆聽專家的專題講座、主題報告，除了感知名人、名家的大思維和大視野外，還能從多元化的文化視角了解學科的前沿、社會的發展。
――優化“兩個層面”，促進校園文化向多元化發展。在舉辦的各類講座中，學校按照受眾的不同，分為兩個層面開展工作：一是學校層面組織的政治性強的學習輔導報告，二是學院層面組織的具有針對性或學術性強的專題講座。學校層面的報告主要以黨委中心組的形式開展，邀請國內及自治區相關領域的專家、領導就當前社會熱點問題進行解析，講座平均每月舉辦一次。同時，學校還開設了“博士論壇”、“感動人物進校園”系列講座，研究生院的“學術之光”講壇、盛樂校區管委會的“盛樂大講壇”，學生工作與就業指導處的“成長成才大講壇”，團委的“青馬工程大講壇”等等。學院層面的講座主要以學院為單位組織邀請主講人，開辦具有學院特色的講座。比如經濟學院開辦了“經濟學院講壇”、“名人名企進校園”，文學院開展了“人文素質”系列講座，歷史文化學院開展了“盛樂歷史文化”系列講座，自治區哲學社會科學民俗學重點研究基地開展了“民俗文化論壇”，生命科學學院開辦的“博士大講臺”、美術學院開設的“藝術賞析”系列講座等等。在全校的'所有學院和部門中，每周平均有1-2個學院舉辦不同的講座。
――立足“三個著眼點”，深化校園文化的內涵。學校根據社會發展的實際和學生自身情況，按照“學校搭臺、學院唱戲”的原則，主要著眼于大學生成長成才、心理健康、就業創業等三大類。廣大同學紛紛表示，這些豐富多彩的講座，讓自己學到了課堂里沒有學到的知識，收獲了豐厚的精神回報，這一切都為自己以后的人生積累了豐富的養料，對于自己正確人生觀、價值觀和世界觀的形成，以及良好行為習慣和健康心理的養成都具有重要的意義。
――依托“五種載體”，擴大校園講壇影響的輻射面。在舉辦各類講座的過程中，學校充分發揮校園新聞網、校報、校園廣播臺、櫥窗和課堂的作用，從講座預告、后期宣傳報道等各方面，力求全方位將專家講授的精華最大限度地傳播到全校師生當中，做到一個“點”影響一條“線”、輻射一個“面”。例如，一個學院舉辦了一次講座（點），之后就先在整個學院傳達學習講座內容、觀看視頻錄像（線），然后通過校園新聞網、報紙、廣播、櫥窗等載體將講座的精髓進行及時報道，讓全校廣大同學由此獲得新知（面）。目前，學校在校園網主頁開辟了學術動態欄目，其中主要介紹了各類國際、國內學術講座、報告或一些學術會議的開展情況。
二、積極探索長效機制，確保“1235工程”的順利實施
――學校領導重視和經費投入是“校園講壇”健康發展的基礎。內蒙古師范大學校園文化建設之所以能夠有效、長效開展，得益于學校領導的高度重視和專項經費的有力保障，校黨委宣傳部作為校園文化建設的統籌部門，在校黨委書記的直接分管下積極為學校校園文化建設進行全盤謀劃，學校領導多次安排部署，要求各類團學工作干部在抓好大學生管理的同時，注重開展豐富多彩的校園講座。此外，學校還積極聘請不同領域的專家學者、社會名人作為學校的兼職教授或客座教授，目的就是不斷擴大廣大師生的學術視野，進一步加強教育教學工作和學科建設工作。至今，學校已經累計聘任國內外專家學者200余人為兼職教授和客座教授。據不完全統計，學校每學期為各類講座投入的經費近60萬元。
――全校各部門、學院通力協作是“校園講壇”順利開展的保證。通過開展形式多樣、內容各異的講座營造良好育人環境，已成為全校的共識。在校黨委的號召下，只要校內有講座，相關單位必定密切配合。在2008年金融危機期間，我校經濟學院擬邀中央民族大學教授來學校講授“金融危機下的中國經濟”，學院負責人書面請示校黨委宣傳部是否可以作為學校層面的講座來考慮。在宣傳部報請分管領導請示后，校黨委書記當即批示將此次講座作為校黨委中心組（擴大）學習會來做，要求全校處級以上干部參加。此外，在工作中，如果職能部門聯系好了某一位主講人，根據專業特點也會聯手相關學院共同開展專題講座。從工作的開展情況來看，目前這種模式已形成良性發展的態勢。
――有效的激勵機制是“校園講壇”持續開展的重要手段。為了保證每次講座的效果，督促學生積極參與到學術活動中，學校為每位同學發放了一張講座聽課卡，鼓勵每一位同學根據自己的興趣選擇自己喜歡的講座，如果每學期能夠聆聽五次講座，就可以得到一學分。所以每次講座幾乎都會出現“爆滿”的情況。通過采取這種措施，一方面有效督促了同學們養成自覺學習、主動學習的習慣，變“要我學”為“我要學”；另一方面，通過加學分的方式，讓學生一舉多得，塑造一種“在大學，只要學習就能得學分；在社會，只要付出就會有回報”的信念。
三、“1235工程”的實施，極大地營造了良好的育人環境
――“校園講壇”建設提升了學校校園文化的品位。近年來，學校為拓寬大學生知識視野、提升大學生文化品位、推進大學生素質教育，從營造濃郁學術氛圍入手，著力打造校園文化品牌，在加大邀請校外名人名家的基礎上，積極挖掘校內專家學者資源，在實踐中逐步打造一批深受學生喜愛的文化講座品牌。在講座的主題設計上，除了讓學生了解科學技術前沿進展外，特別注意請專家學者重點介紹其獻身科學、追求真理的精神，選擇當前大學生廣泛關注的話題，針對大學生的種種思想問題、人生困惑，傳道授業，答疑解惑，取得了良好的效果，形成了名家講壇、學術前沿、勵志講座、形勢政策等系列主題講壇，提升了校園文化的品位。
――“校園講壇”建設加強了學校思想政治工作。截至目前，全校圍繞大學生思想政治教育的專題講壇有6個，如文學院的“人文素質”講壇、盛樂校區管委會的“盛樂大講壇”、學生工作與就業指導處的“成長成才大講壇”、馬克思主義學院的“思想理論講壇”等。校團委則依托大學生骨干培養學校為思想教育陣地，邀請文化界、教育界、新聞媒體界的各類人士廣泛進行大學生思想政治教育。2010年，在校黨委宣傳部的支持下，校團委邀請近10位“感動內蒙古人物”走進校園講述成長勵志故事，在大學生當中產生了非常好的效果。在過去，往往是講壇跟著學生轉，說停就停，而現在，卻是學生推著講壇轉，想停都難。可見，“校園講壇”除了傳授新知識、新信息外，對加強大學生思想政治教育起到了重要的作用。
――“校園講壇”建設促進了學校精神文明建設。在新的歷史條件下，校園文化這個概念已經被賦予了社會主義精神文明的內涵。近年來，學校通過開設各類講壇著力深化校園文化的內涵，同時也從思想道德層面、育人環境、氛圍營造等方面促進了校園精神文明建設。2006年，內蒙古師范大學被、教育部、國家廣電總局、全國學聯授予第二屆中國大學生校園文化節“校級優秀組織獎”；2007年，學校剪紙協會被、教育部、全國學聯授予“全國高校優秀學生社團”光榮稱號；2008年，由在校大學生創辦的“堅強視覺設計工作室”榮獲“雅虎中國百強社團”稱號；2010年，內蒙古師范大學創立的網絡團支部工作模式被評為教育部校園文化建設優秀成果三等獎，等等。
學術講座心得體會14
近日，大浦派出所的民警叔叔應我們學校之邀，從百忙中抽出時間為我們作了一次《法制教育專題講座》，聽后使我們明白了什么是法律，什么是違法的，遇到壞人壞事該如何應對。那一個個鮮活的例子猶如一面警鐘，警告我們不能犯法，不然就追悔莫及了。
以前，我總認為如果有人打了我，我也必須還手，就算是把人打傷了也沒事，誰讓他先來侵犯我的.。可聽了講座我才知道這種想法大錯特錯了。如果把人打傷了，兩個人都有責任。就算沒打傷也違背了校紀校規。
在假日里，有同學可能會亂打電話來解悶。有位同學就撥打了110的報警電話來玩，還慌稱家里來了小偷。當警察趕到他家時，什么事也沒產生。看到這可能有同學會想：不就是個電話嘛，有什么了不得的？我還沒滿16周歲呢，警察也奈何不了我！有這種想法的人就錯了，110是群眾的保護傘，有警必接，有難必幫，如果你亂打110，也要負法律責任的。
法是國家為了使大多數人生活的更好而給人們的行動規定的一種規范、標準和尺度。
看了以上事例，你對法律是不是有了新的認識？同學們，我們是國家的小公民，社會的小主人，我們不但要學法、懂法，更要遵法。要讓自己真正成為一個遵法的小公民，從小養成遵紀遵法的好習慣，長大后才能成為對社會有用之人。讓法律與我們同行吧！
學術講座心得體會15
時光在我們不經意之間飛逝而去，我們已經從青澀的一年級新生成長為成熟的大四畢業生。在這短暫忙碌而美好充實的四年中，我們自覺地汲取更多的知識以武裝自己的頭腦，不管是從課堂上，圖書館里，還是在受益匪淺的講座中；同時，在實踐中也鍛煉了自己各方面的能力，這些無疑為我們在不久的將來踏入社會并快速適應工作崗位奠定了堅實的根底。我們從講座中了解到了許多當今化學研究進展，使自己能夠跟上科學開展的步伐，催促自己學習實踐，為未來打好根底。
在聽講座上我們要深化專業知識，使自己理論水平得到提升。聽學術講座時，要有一定的根底，不然我們就不能夠及時地理解其中的專業術語。在老師的《是分析化學》這一講座中，我們能夠先了解這一專業名稱的真正含義，隨著老師的一步一步的講解，我們慢慢地對分析化學的了解加深。在聽這一講座前，我們已經學習了分析化學的課程，但我們只是學習了很根底的東西，需要加深了解的只是還很多。我們在課堂上缺少的就是對未來化學的開展方向，而學術講座距為我們提供了絕佳的時機。《激光技術及其應用》、《長鏈脂肪酸甲酯催化制備長鏈脂肪酸醇的研究》、《ABO2型氧化物導電性研究》、《現代測試技術在珠寶玉石鑒定中的作用》、《有機光電子研究的新進展》等講座不僅給我們介紹了化學的廣泛應用，還讓我們看到了化學無限前景。
當前由于許多廢水、廢氣與廢渣仍未經嚴格處理就外排，導致我國工業生產造成的環境污染仍十分嚴重。一方面舊帳未清，許多老廠的治污措施因種種原因，并未完全到位：另一方面又新建了許多污染較難治理的小廠，使環境對污染的負擔呈有增無減的趨勢。目前世界各國都在為未來經濟與社會可持續開展制定開展戰略。我們可以運用化學手段對環境進展監測，《節能減排與低碳經濟》、《水體富營養化現狀及動向》向我們介紹了許多關于環境監測的現狀與方法，同時我們從課堂和試驗中對環境保護加深了了解。
近年來國際上較普遍提倡和開展的`綠色化學與技術的研究，目的是開展環境友好技術、環境無害技術或清潔生產技術，同時強調化學過程的原子經濟性，反應的高選擇性，不生成或很少生成副產品或廢物，實現或接近零排放過程。工藝過程中強調使用無毒無害原料、溶劑及催化劑，同時生產環境友好產品。這樣可以減少末端治理，從根本上解決環境污染問題。我們在《Regeneration Medicine》、《天然藥物化學研究概況》、《無機化學開展現狀與趨勢》、《Brnsted酸性功能化離子液體在綠色有機合成中的研究進展》等講座中從不同方向上看到了綠色化學的開展，相信在不久的將來我們實現綠色化學的全面開展。
食品安全是大家都關注的，這是關系到我們生命平安的重大事件，就像剛出現的蒙牛純牛奶致癌物事件，弄得人心慌慌的。聽了《食品安全快速檢測技術簡介》、《食品分析中的樣品與樣品前處理》的講座，讓我更深入了解了食品安全存在的問題以及可以用的方法檢測食物中的各種含量，還有對食品的處理方法。讓我對自己的飲食習慣有了更安康的調整。現在很多人提倡綠色食品，相對于一般食品生產的綠色食品更平安，同時綠色食品還提醒人們要保護環境和防止污染，通過改善人與環境的關系，創造自然界新的和諧。聽講座是學習知識的一種途徑，是老師們傳授經歷的時間，在《過去、現在和未來》、《福建省化工類行業的現狀、開展與學生就業前景》、《就業工作報告》講座中，我了解到自己就業的前景，讓我更有目標的進展學習，從老師自身經歷中，我受益匪淺。我相信自己的未來是精彩的，是有前途與希望的。
總之，老師們的講解條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我們都被深深的吸引。通過學習，我們學到了化學專業及其他相關方面更深層的理論知識和更前端的開展概況，理論水平得到了一定的提升，并提升了我們的專業技能，開闊了我們的視野，使我們受益頗多，在這里，再次感謝老師們精彩的講座！書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，雖然講座活動已告一段落，但我們不會停頓學習探索的腳步，高度的責任感和使命感時刻提醒著我們不斷攀巖知識的頂峰，充實自我，實現自己的理想！
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