教師閱讀心得體會[精華]
有了一些收獲以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，從而不斷地豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編收集整理的教師閱讀心得體會，歡迎閱讀與收藏。
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教師閱讀心得體會1
閱讀是一種非常重要的學習方式，它可以豐富我們的知識，拓寬我們的視野，提高我們的思維能力。為了更好地培養孩子的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力，我參加了一場名為“書香閱讀培訓”的課程。本文將分享我在這次培訓中的心得體會。
首先，在這次培訓中，我學到了讀書的正確姿勢和方法。老師告訴我們，正確的坐姿和手持書籍的方式有利于保護眼睛，并且使我們更加專注。何況，老師還傳授給我們一些有關閱讀技巧，例如，提前預習一本書的封面、標題和目錄，可以讓我們快速了解書籍的'內容和主要思想。另外，老師還鼓勵我們使用閱讀工具，如字典、筆記本和書簽等，幫助我們更好地理解和記憶書中的內容。
其次，在課程中，我還學會了如何有選擇性地閱讀。老師提到，我們不必要每本書從頭到尾地讀完，而是應該根據自己的興趣和需求來選擇適合自己的書籍。在培訓中，老師還給我們推薦了一些經典的文學作品和科普圖書，這些書籍不僅內容豐富多樣，而且能夠培養我們的人文素養和科學素養。在今后的閱讀中，我會更加注重選擇優質的讀物，提高自己的閱讀效率和質量。
再次，在課程中，我認識到了閱讀的重要性。老師向我們介紹了一位著名的作家，他在童年時期喜歡閱讀，后來成為了一位文學大師。通過這個例子，我深深地體會到閱讀對個人成長的積極影響。閱讀可以增加我們的知識儲備，培養我們的思維能力和創造力，提高我們的表達能力，豐富我們的生活。由此可見，閱讀是我們人生道路上必不可少的一部分。
最后，在課程中，我參加了一些閱讀活動。老師組織了一次讀書分享會，讓我們有機會與其他同學交流觀點和經驗。這次活動讓我增加了一些新的閱讀思路，也得到了其他同學的贊賞和鼓勵。此外，我還參與了一次圖書館參觀活動，了解了圖書館的特點和服務項目。這次活動使我更加積極地利用圖書館資源，并培養了對圖書館的熱愛和珍惜。
總的來說，參加“書香閱讀培訓”讓我受益匪淺。通過學習正確的讀書姿勢和方法，我能更有效地閱讀，并加強對書籍的理解和記憶。通過了解如何有選擇性地閱讀，我能更好地利用有限的時間和精力閱讀好書。通過認識閱讀的重要性，我會更加珍惜閱讀的機會，并將其融入到自己的生活中。通過參與閱讀活動，我更加熱愛讀書，并愿意與他人分享閱讀的快樂和收獲。我相信，在今后的學習和成長中，閱讀將成為我最好的伴侶，為我帶來無盡的力量和智慧。
教師閱讀心得體會2
我記憶中看的最早的課外書就是小學的時候學校里訂閱的
《當代小學生》。這本書使我的寫作本事有了很大的提升。還有許多開發智力的板塊也對我的成長有很大的幫忙。初中以后會根據教師的推薦讀一些名著，印象最深的就是《魯濱遜漂流記》。我喜歡看奇幻類的書籍，這些書籍很好地豐富了我的想象力。高中的時間學業很重，沒有看很多課外書，這是我的一個遺憾。那時候似乎沒有意識到讀書的重要性，錯失了很多開闊眼界的機會。大學因為專業的關系我讀了基本外國名著，像《飄》《傲慢與偏見》《湯姆叔叔的小屋》等等。其實大學時光是一段很好的與書為伴的完美時光，此刻想來有點后悔沒有好好珍惜。
我雖然喜歡讀書，但讀的.書并不多。最近在培訓的過程中受到許多教育家的啟發，翻閱了《讀書與旅行》這本書。《旅行與讀書》臺灣作家詹宏志所著，詹宏志是臺灣各界的閱讀狂人，家中藏書四萬冊，每年買書兩千本，一小時閱讀十萬字，出版十余部著作。《旅游與讀書》是作者把自己人生的兩大志趣書寫集結。
他的旅行多由讀書而起，十個推理小說般的精彩故事，猶如一場百科知識的腦內沖浪與日常哲思的馬拉松。被一本托斯卡納食譜指南引路的攤牌考驗;因盡信書而驚險萬分的瑞士登山之旅;在印度無力招架念誦著魯拜集的高明地毯商人;在南非草叢中充滿生命體驗的薩伐旅;在災難過后的巴厘島矛盾復雜的旅人心境……十場夢幻旅，別樣新人生。就如梁文道在序言所說：他在
印度高價買下一張其實用不了那么多錢的地毯，中了明眼人一看就知底細的局，而原因只可是是因為那位地毯商人能用古波斯語吟詠奧瑪伽音的詩句。這是典型的書呆子才會犯的錯誤。但另一方面，書也會讓他變得聰明，明白許多一般游客不清楚的內行門道。例如，就為了“伊斯坦布爾人為了兩個羊頭哪個比較好吃而爭論不休”這就話，他把兩位本地作者合作的《吃在伊斯坦布爾：探尋巷弄中的美食》當作拐杖，丈量伊斯坦布爾的美食地理，效果竟然遠勝大眾旅行網站的團體智慧。
我們耳熟能詳的“讀萬卷書，行萬里路”、“世界是一本書，那些不旅行的人只讀過其中一頁”，我們都很向往遠方，可是很多時候我們都在等待，等適宜的時間等適宜的人等忙完手頭的工作等長大了再去，當時不了解，之后才明白真的長大之后有太多放不下的東西，應當早一點丟下一切就出發的。旅行與讀書的關系極其微妙，讀書常常在旅行之前很久就已經開始了，甚至在不自覺之處，常常是因為書中所述的某件事，觸動你前往某處的動機。可能是一處古跡，可能是一位故人生活的地方，也可能僅僅有一處美食，你就來了，要來看一看，和書中描述的是不是一樣，去體驗，去感受。在旅行之前，我們對旅行地的閱讀是一種“想象”，在旅行之際，我們對旅行的閱讀則是一種“摸象”，僅有在旅行完成之后，才是我們真正對旅行地了解的開始。一場說走
就走的旅行，是勇敢，也是我們對書本資料的驗證。
《讀書與旅行》除了描述旅游和讀書的關系，最最重要的是里面有世界各地的美食，讀來讓我不由得咽了好多次的口水，有佛羅倫薩牛排、肉醬寬面，印度囊、羊肉咖喱炒飯，巴厘島的原味烤肉大餐，最讓人流連忘返的是日本的料理，摘抄一段吃龍蝦的描述“我用刀叉將龍蝦肉剜出，切開小塊沾滿醬汁送入口中，龍蝦肉將熟未熟，軟嫩無比，醬汁則極濃郁，有奶油的滑潤與白蘭地的香氣，更有濃的化不開的龍蝦蝦膏滋味，但又帶了一點番茄酸度，顯得清爽不膩，的確相當高明。”
讀書不停步，旅行不止步，勇敢前行，有多遠走多遠，遠方的路總有期盼，總有歸宿，愛讀書，愛旅行，做一個熱愛生活的人。
教師閱讀心得體會3
最近看了《教師的20種做法》這本書。時光荏苒，兩周的學習讓我感覺自己像個春風，受益匪淺。郭老師在序言中寫道:“這本書是我用xx時間寫成的，但卻是我的自我和有志成為有品位老師的朋友們值得“讀”一輩子的書。”。懷著一顆虔誠的心看完之后，我不禁隱藏了自己的想法。這本書的確是每一個教育工作者都值得用心閱讀的書。本書提出了引領教師實現“教育生活”的理念。從細節入手，闡述了教師專業發展的可行策略，解讀了教師提高自身素質的有效途徑，探討了教師應具備的新教育理念，描繪了一種充滿活力的教育生活方式。
全書分為三個部分:培養教師形象、提煉教師生活、錘煉教師職業。文中說“修煉是對完美的追求，修煉是對卓越的追求；練習是一種自我提升的策略。實踐是教育真善美的內在要求，是實現“教育人生”的必由之路。”教師修養實際上是教師的一種內在精神活動，是教師實現自我完善和自我提高的基本途徑。教師的專業成長離不開教師的自我反思和自我修養。每一次實踐都給了我啟發，讓我深思。它就像一面鏡子，照出了我在日常教學和教育中日常自我的不完美。看完這本書，我驚訝的發現原來的自己還有那么多的不完美。每一次實踐甚至可以成為我們今后教育教學工作的指南，但我對教師寬容的那一段感受更深。
寬容是利益上的'一種嚴格。寬容要因人而異，因事而異。作為老師，我們在寬容的同時，也應該做到以下幾點:在原則問題上不能讓步，在是非面前不能混淆。我們要珍惜同樣充滿好奇心和童真的孩子，努力讓每一個學生的內心都充滿陽光，讓每一個學生都能在愛的撫慰下快樂成長。
學生對老師很寬容。只要你給了他們愛，他們就能原諒你的冷言冷語和狂怒。他們崇拜你，愛你。我經常想，老師應該對學生更寬容一些。所有的眾生都有自己的優缺點。也許他們往往無法約束自己的言行，無法很好地完成學習任務，也不必有輝煌的未來。但是誰說一個普通人就不如誰呢？雖然書本知識的灌輸很重要，但要給學生創造一個寬容的學習環境，鼓勵學生人格力量的成長和個性的發展。社會整體趨勢，教育氛圍，工作生活壓力，有時候會讓我們的老師偏離方向。
如果愛是一條河，那么寬容就是裝載河水的橋梁。教師要以寬廣的胸懷為橋墩，以良好的教育為橋面，以知識的播撒為路燈，以清晰的智慧為護欄。只有這樣，學生站在師德的橋面上，才能認真對待生活，對學業產生溫暖的感情。
教師閱讀心得體會4
關于讀書，其實自己真的很沒有什么研究或屬于自己的閱讀風格，雖然王崧舟老師認為隨性讀書是閱讀的最高境界，但這種隨性于我而言簡直是亂讀一通，尤其是在看了《如何閱讀一本書》之后，雖然目前僅看到閱讀的四個層次的前兩個，我已經知道，縱使我本科畢業，縱使我教書八年有余，但是我的閱讀也只能是基礎閱讀水平了。不是因為量的問題，而是對于“為什么閱讀”本身就存在錯誤的理解。
曾經我以為如果一本書我讀起來不那么困難，讓我明白一些道理，并且也很和我的心意，我就認為它是一本不錯的書籍。但是這本書中的一些觀點無疑給了我當頭好幾棒。大概內容是這樣的，如果一本書從頭到尾都是你明白的，那么這個作者跟你就是兩個頭腦卻在同一個模子里鑄造出來。這本書中的訊息只是將你還沒讀這本書之前，你們便共同了解的東西傳達出來而已。
說實在話，對于上面的內容，我是在回看過三遍以后才徹底領悟的。曾幾何時，我會因為書中所言和自己的觀點不謀而合而竊喜，并一度認為這個作者太厲害了，這本書也實在是太棒了。現在想來，當時的自己除了獲得自我價值認同感之外，似乎真的沒有更大的提升，自己的閱讀依舊是原地踏步。覺作者統計，像我這樣的讀者在人群中還不占少數。
如果說過于通俗易懂不算是真正的閱讀，那么另外一種情況也未必是。比如你并不完全了解一本書，你明白這本書要說的東西超過了你所了解的，因此，你可以認為這本書包含了某些能增進你理解的東西，隨后你向別人請教，或者參看另外一本書，由他們替你解釋看不懂的地方。
好吧，我承認，寫到這里，我簡直也快要被自己繞暈了，淺了不夠格，深了請教他人又不算，那么什么才是真正的閱讀呢？我們又為何閱讀呢？原諒我才疏學淺，為了不出現知識性的錯誤，引用書中的一些原話做以說明。
關于真正的閱讀，書中是這么說的：“沒有任何外力的幫助，你就是要讀這本書。你什么都沒有，只憑著內心的力量，玩味這眼前的字句，慢慢地提升自己，從只有模糊的概念到更清楚的理解為止。這樣的一種提升，是在閱讀時的一種腦力活動，也是更高的閱讀技巧。這種閱讀就是讓一本書向你既有的閱讀力做挑戰。”一口氣讀完這段話，是不是有一種酣暢淋漓之感，原來閱讀居然是一件這么神奇的事情。
關于為何閱讀，雖然本書用了很多文字來闡述，但因為其中一條引發了我的`思考，于是我想單獨列出來說一說。為何閱讀的原因不外乎三種：獲取資訊，增進理解，娛樂。“娛樂”淺顯易懂不再贅述；“增進理解”前文有所涉及亦不再贅述；關于獲取資訊，我想多說一些。很多社科類的文章都在談論為什么隨著時代的進步，文明卻呈現了倒退的趨勢，書籍市場如此繁榮，但真正靜下心卻越來越少，這是究竟是為什么？
有時我也在反思我自己，為什么自己想在不那么愛看書了呢？究竟是無好書可看，還是自己的問題？雖然生活和工作中的確有很多不可抗拒的因素影響了我對閱讀的感覺，但是書中的一個觀點，足以讓我對書籍和閱讀依賴一段時間，因為我要用書籍來拯救我日減遲緩的大腦。
當下的很多媒體由于設計過于精心，以至于人們不用怎么費力思考就可以獲得很完美的思緒，使得人思考的大腦形同虛設。很多時候，我們雖然獲得了一些資訊，但往往僅停留在“知道”的層面，對于“理解”和“領悟”以及后續的“提升”，我們通常會選擇止步于此，最后變得不思進取，甘于眼前。
最后想用書中的一句話結束本文，驚醒自己，也提醒一下看到此文的朋友們：現代的媒體正以壓倒性的泛濫資訊阻礙了我們的理解力。為了不讓大腦形同虛設，開始真正的閱讀吧！這本書雖然讀起來生澀，但我一定要堅持讀完，挑戰自己的毅力和決心，并用自己的理解實現自我的提升！
教師閱讀心得體會5
自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提高自己。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的知識充實自己。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心里話告訴我，向我訴說煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不說是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達著他們對我的感激和敬意，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的具體表現。
本學期，校黨總支陳書記提出了一個令人深思的問題：今天我們怎樣做教師?通過假期的讀書活動，同時結合自己的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也并不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!
一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我
名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的.這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。
二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我
有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與不學生親切密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如一日，樂此不疲。試問他們又怎么不會成為學生的良師益友?學生又怎么會不親其師信其道呢?
“多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。這給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。
三、在學習與反思中，不斷發展自我
陶行知先生早就說過：“教師必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。”只有學而不厭的先生，才能教出學而不厭的學生。可見要成為有效教師對于學習的至關重要要有深刻認識，要把學習作為自身發展、勝任教學的需要。
美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗反思中吸取教益，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師成長=經驗+反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。
四、在合作交流中，不斷提高自我
新課程標準非常明確地把“合作交流”作為營造新課堂氛圍和培養不憲政的重要目標。作為教師更重要懂得合作交流的重要意義。開敞胸襟，樂于交流句通，不孤芳自賞、不自我封閉。與學生親密交往、平等對話、真誠交流，同事之間、上下級之間埋誠相對，相互扶持。教師的成長離不開身邊的長者、名師的指名和幫助，團結的力量大，集體的智慧永遠大于個體。
豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短。”多么豁達的胸懷，剖析許多名師的成長經歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。
讓我們用查有梁先生總結了一段關于“研”的妙語時時鞭策自己——“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也;知美，然后能自創也。”
書到用時方恨少，事非經過不知難。《學記》曰：“是固教然后知困，學然后知不足也。”對于我們教師而言，要學的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說，教給學生一杯水，教師應該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。因此，在教學中，書本是無言的老師，讀書是我教學中最大的樂趣。比知識更重要的是方法，有方法才有成功的路徑。教師今天的學習主要不是記憶大量的知識，而是掌握學習的方法——知道為何學習?從哪里學習?怎樣學習?如果一個老師沒有掌握學習方法，即使他教的門門功課都很優異，他仍然是一個失敗的學習者。因為這對于處在終身學習時代的人來說，不啻是一個致命的缺陷。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什么，完全請便。到底該怎樣讀書，武宏鈞在他的《教師讀書要有五心》一文中，給了我們很好的闡釋。
當讀到這篇文章的時候，我心為之所動。讀書確實需要五心。
首先要有向心，就是說讀書人讀書要有方向，有選擇。所以我現在的目標肯定是讀些教育方面的書，但其它書也得讀，只是重點問題而已。希望通過讀書，能促進教學。第二讀書要專心。專心是讀書的第一要務，朱熹認為讀書要三到“眼到、口到、心到”，實際上指的是專心。說到專心，我感覺到慚愧，因為讀書常是進不了狀態，三心二意，似學非學，看完就忘記。這兩天讀書的狀態還不錯，能有一點思考、一點領悟，但還是蜻蜓點水一帶而過的水平。讀了這篇文章，才深刻體會到，讀書需要耐得住寂寞，淡泊名利，遠離喧囂塵世，靜下心來，一心一意去讀書，才能達到更高境界。第三讀書要有疑心。讀書貴能疑,疑能得教益。就是說讀書最好是有疑問,因為有了疑問就會得到益處或是好處。世界上有許多發明創造來源于“疑問”。意大利物理學家、天文學家伽俐略的偉大成就，就是從敢于提出疑問開始的。所以我們要“用自己的眼睛看世界，有自己的獨特的思索”，多疑多思多想，才能加深理解，才能把書上的內容內化成自己的知識。第四讀書要有恒心。“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功。”“不斷讀書充電，是新時代教師職業賦予我們的責任與使命，我們教師能區別于其他行業的最重要的標志，我們應該是一個讀書人，一個職業的讀書人。不過我真的懷疑自己能堅持多久來讀書，我想做好讀書計劃可能是恒心的起點。第五讀書要有慧心。一個人是否愛讀書，體現出他是否愿意將自己的智慧發展到更高的水平。一個人只有熱愛讀書，他的經驗才能得到充分拓寬、智慧才能得到充分發展，并且能夠與時代發展、社會進步所同步。常讀書和常思考，使我勇于和善于對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚于正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅于總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論的突破夯實根基。
教師閱讀心得體會6
前段時間我認真閱讀了《每個孩子都能成功》這本書。這是一本西方教育名著。書中一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以在里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造性又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算房間的面積。
一、做一個不斷進取的學者
海納百川，才有了大海的浩瀚無邊。一個真正優秀的教師，就應該是一個不斷進取的學者，向前輩學習，向優秀者學習，甚至向我們的學生學習。
“教育在歷史上第一次在為不可知的未來服務，教師和學生間的代溝從來沒有像今天那么大，教師第一次不得不拋去因經驗豐富而擺出的架子，虛心向孩子學。這是我們怕見到而不得不見到的一幅圖景。教師此時有‘一桶水’也是不夠用的”（《給教師的一百條新建議》），面對我們的學生，面對他們突然冒出的新花樣、新想法，我們常常會
發出感嘆：現在的學生啊，我們常常有無所適從的感覺。這時，你的腦海里應敲響警鐘：你已經落后于你的學生了。
在教育新形勢下，做一個與時俱進的教者，學習是唯一的途徑：學習，學習，再學習；以平常的心態對待學習，不急功近利，不心浮氣躁；從錯誤＿中學習，在合作中學習，在探究中學習。
二、做一個有思想的教者
人沒有了思想，根本就屬于酒囊飯袋、行尸走肉教師沒有了思想，就不能稱其為教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育學者，有思想的行政管理者，更需要有成千上萬有思想的教師做一個有思想的教育者，具有兩方面的意義：一是用思想去重塑我們的教育行為，“觀念改變，行動改變；行動改變，命運改變”。二是用思想陶冶學子的心靈。只有思想才能滋養豐富的心靈和厚重的人格在教育世界中，倘若有豐富的思想熠熠生輝，倘若有豐富的思想相互碰撞，淌若有高尚、豐富、獨到、深刻的思想來鼓舞人心，我仁的工作，我們的人生，才更有趣味，更有魅力，我們才真正無愧于上蒼給予我們的—不可重復，不可替代，無比井貴的生命。
三、做一個寬容的智者
在《給教師的一百條建議》中有一條就是寬容在《中國教師缺什么》一書中有這樣一句話我很欣賞：土地寬容了種子，才擁有了收獲；大海寬容了江河，才擁有了浩瀚；天空寬容了云霞，才擁有了神采；
人生寬容了遺憾，才擁有了未來。寬容意味著承認兒童的差異，承認兒童的未完成狀態。教育應從寬容開始。寬容地對待自己的學
生，你會得到退一步海闊天空的喜悅；教師寬容地對待自己的學生，意味著他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟；教師寬容地對待自己的學生時，就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”
對待工作如此，對待人生也是如此人生在世，難免有許多不如意，同事相處、朋友相交，難免有一些誤會，但如果能用寬容的心對待一切，那么，你就是生活的智者。
有人說，人生有三大境界，一是物質人生，二是藝術人生，三是宗教人生。宗教人生我們這些凡夫俗子可能一輩子也達不到，但追求一種快樂的讓心靈釋放的藝術人生還是可以做到的，那就是多讀書。作為教師，尤其要多讀教育類書籍。
愿讀書能讓我們的人生充滿智慧。第三篇：讀教育教學專著心得體會讀教育教學專著心得體會———《每個孩子都能成功》
我有幸讀了《每個孩子都能成功》這本書。《每個孩子都能成功》這是一本西方教育名著，這本書的作者是美國著名的學習問題專家托馬斯？阿姆斯斯特朗先生，他進行了15年的深入調查研究寫成的經典教育專著，他的研究成果表明，實際上根本沒有天生的所謂學習上不行的孩子。絕大比分也是世人帶著有色眼鏡看待的結果。這本書
中說到的一個叫比利的孩子，總是喜歡發明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著水槽流下，帶著乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來，最后進入玩具鱷魚的嘴里。這樣，一個鱷魚似的小切削器便被啟動了，你可以再里面削鉛筆。他發明的一些其他機械，也是既富創造力又有實用性。然而，比利還是被勒令退學了，他似乎不會按學校的規定的方式辦事，他甚至不會計算
房間的面積。
還有一個活潑好學的六歲小姑娘，當她第一天入校時是何等的激動。她已經習慣于把時間花在小池邊與朋友們畫畫、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個有紀念意義的日子里，她充滿了期待，她期待能在四周走動走動，她期待能了解一些事物，她期待學校能隨處唱歌、玩耍，她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在的交流。然而，實際情況并非如此，她發現自己生活在一個不得不長時間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說辭，眼鏡必須一眨不眨地
盯著味道怪異的書本上那些細小而又彎彎曲曲的數字和字母。當她在老師面前表露自己失望與迷惑時，老師就建議她去專家那兒做個檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列的檢查后，又被人認為是
徹頭徹尾的“癡呆生”。
托馬斯先生發現，孩子學習有困難，本質上是他的學習方法壓根和你不一樣，托馬斯先生具體分析了很多孩子學習不好的原因，最后歸結到是現今的學校教育很難適應孩子們多種天賦類型和學習方式的多樣性，老師們僅僅重視孩子在很有限的幾個能力方面的培養，使得很多孩子天生的才能和潛能被打壓了，從而產生了很多不適應在學校教育的.差生，學業上的殘疾人。但這些標簽被無情的貼到孩子身上時，孩子們就真正的成了學業上的殘疾人。
其實像《每個孩子都能成功》一書中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實生活中又何嘗少呢？在報告文學《每個父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經》一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來，她已經將來自全國的50多個家長和老師認為在學業上無藥可救的差生轉變成了人見人愛的好學生，來李老師家之前，有的孩子在學校考試幾乎門門都不及格，有的孩子上到小學四年級，數數還不超過20，有的孩子一見到書本就想撕——在李老師的教育下，這
些孩子在學業上全部脫胎換骨，全都有了長足的進步。
“學業殘疾”這一概念應該換成“學習差異”。教育，自其誕生之始，就注定是一門關于喚醒的藝術。然而，喚醒離不開對話，對話，不只是語言的溝通，更多是心靈的交流。教師在課堂內外，不妨以詩歌般
溫暖的話語、一個眼神、一絲微笑，使學生天性中最美好的東西發揮極致。同時喚醒需設置情景，數以百萬計的孩子，之所以在學校學習未能充分發揮自己的潛能、患有學校恐懼癥或厭倦教室，是因為沒有誰認識以及開發他們應該在學校表現出來的東西，也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了。所以，教師要創造雙方共同探討的平臺，要樂于傾聽，在傾聽中提出懷疑與批判，但絕不居高臨下，要讓孩子有選擇的余地，即使是錯，也以各種方式來維護和諧的對話情境，以求對話得以繼續。這并非敷衍，而是一種寬松，這樣才讓對話雙方有足夠的空間互動，在互動中學生的
主體意識得以喚醒，心靈潛能得以挖掘？《每個孩子都能成功》一書正是認真探析了這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有天賦的孩子卻被送進學業殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長如何去發現你的孩子個性化的學習方式以及介紹了幫助孩子提高學習成績的幾種不同的方法。這樣匠心獨到的指導，無論是對正在接受煎熬的孩子的家長，還是差生的父母，或者是學習成績優秀的小孩的家長，都有開闊思路、糾正偏差的效果。
教師閱讀心得體會7
小學教師的教育觀是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職小學教師整體素質和促進教師專業化的有效途徑，也是全面實施素質教育的關鍵。通過學習加深了我對教育觀的認識和理解，使我對自己所從事的教師職業有了新的認識，對自己在職業中應該具備的職業道德有了更加規范的理解，了解了更多的現代教育思想，掌握了更為先進的教育技能和教學方法等等。現將我學習的心得總結如下：
一、注重學習、轉變教師角色。
新的課程、新的標準、新的教學模式，需要用新的教學理念、教學原則來支撐，而這些理論的實踐者，就是教師。可見轉變教師的教育理念，提高教師對課改的認識是實施課程改革的要害。
傳統課堂教學中，教師處于主體地位，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學生是配角中的“主角”，大多數學生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師灌輸的現有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。
新的教學理念強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，學生有了較自由的
學習空間，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發言，積極地表現自我。
二、改變學生的學習方法，以培養學生的創新精神和實踐能力為目的。
學生是學習和發展的主體。要關注學生的個體差異和不同的學習需求，充分激發學生的.主動參與意識和進取精神，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。在教學過程中，教師要不斷地實現自我更新。
1、確立一個思想，即“為學生一生的發展做預備”的思想。
學生的發展，我們主要強調應該是全體學生；而不是部分學生，應該是學生人格的全面發展，而不是重智力輕其他；應該是個性發展而不是同一模式，應該是可持續發展，而不是限于當前的發展，教師的每節施教必須從這點做起，這是我們一切教學活動的出發點。
2、落實兩個重點：培養學生的創新精神和實踐能力。
當一個人他要把想到的事情預備付諸行動時，他才有動力，有激情，而當他想到的事情預備付諸行動時，那就激活他創新，所以在課改中我們創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、進行三個轉變：教師角色的轉變；學生地位的轉變；教學手段的轉變；
4、采取四種方法：激發學習愛好，培養學生學習的主動性；教會學生學習、發展學生的自主性；營造創新教育氛圍，培養學生的創造性；面向全體，讓不同層次的學生都有所得。
三、加強教師自身專業的學習，提高自身素質，提升自我發展的能力。
1、提高政治思想素質。
教育思想、教育觀念對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則能摧殘人才。“教書者先強己，育人者先律己”，教師要終身加強政治思想修養、現代教育理論、國家教育政策法規和文件的學習，堅持正確的教育觀、世界觀、價值觀和人才觀。
2、加強專業知識的學習。
我身為一名年輕的教師，又奮斗在課程改革實驗的最前沿，更應當加強專業知識的學習。隨著課改如火如荼的展開，我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。
3、制定自我發展目標。
我們只有更加努力地勤奮學習，不斷充實自我，不斷超越自我，不斷完善自我的知識體系，保持一顆永遠年輕奮進的心，唯有如此方能適應當今教育形勢的發展。迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是我自身提高政治思想素質、補充更新專業知識的最好途徑，我將用終身學習來引領自己的專業成長，成為一名優秀的人民教師。
教師閱讀心得體會8
當我跨入教師這一職業生涯，面對鋪天蓋地的教育類書籍，說實話我困惑了、迷失了——什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風景又收獲感悟？我想除了一份強烈而持久的閱讀熱情，也需要科學、合理地規劃自己的閱讀旅程，那么什么樣的閱讀是適宜自己成長的閱讀？怎樣的閱讀旅程使我既收獲風景又收獲感悟？正在我困惑之際，有幸聆聽了河西四幼的唐曉巖園長《教師閱讀之旅》培訓講座。
反思自己的閱讀習慣，更多傾向于感性閱讀，僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。知性閱讀比較缺乏。如果在平時閱讀中對于那些奠定教師精神及學術根基，影響和形成專業思維方式的經典書籍采取感性閱讀，無法真正領悟到其中的精髓，提高理解力、洞察力以及反應能力，而這只有知性閱讀能夠達到。我結合自己的實踐來分享：
1、起始階段，最有效的方法或許是大量摘抄，反復應用。因為電子時代尤其是網絡時代形成的閱讀習慣，眼睛無法較長時間地停留在一些語段上，總是很快速地滑過，即使強迫自己停留在一些詞句上，思維卻無法集中，并且很快讓想像的野馬跑到另外的地方去了，無法專注。而專注是需要反復練習的，摘抄就是一種非常有效的方法。閱讀經典要養成不動筆墨不讀書的習慣，甚至可以考慮用不同顏色的筆，密密麻麻地劃出那些真正有著真知灼見的含金量高的句子。
2、更深入的閱讀，則是用心去揣摩一本書的整體結構和主要概念，并清理它們之間的關系。一本真正的'好書，總會貢獻出一些重要的概念或者結構，要通過反復的閱讀找出它們。而找出它們的方法之一，就是讀懂書的結構，熟悉書的脈絡，知道作者想說什么，并且是如何一步一步論證的。甚至編寫一本書的提綱，但不是簡單地重復目錄，而是寫下書中的主要觀點以及論證過程，這本身就是極好的讀書筆記。
3、更進一步地，要努力與書籍對話。聆聽是前提，然后寫下自己的困惑，寫下實踐中相關的問題，寫下最深的感受與思考。以批注的方式與書籍對話，是一種最積極有效的閱讀方式和思考方式。可以寫下自己對某個片斷某個觀點的理解，也可以表達與作者相同或不同的觀點，還可以旁涉到自己經歷過或者聽聞過的教育教學事件，或者與其他的書籍相互印證。
4、最后，最重要的是，必須與好書進行生命交流。看完書后，我得問自己：我為什么要閱讀這本書？這本書跟我有什么關系？如果這本書給了我一些資訊，就一定要問問這些資訊有什么意義，與原有的知識進行交流反思。
最后，用惠特曼的一首詩作為我的結語：一個孩子每天向前走去，他看見最初的東西，他就變成那東西，那東西就變成了他的一部分……而如何選擇最初的東西，又將如何變成那東西成為一名有底蘊的書香教師，來潤澤孩子的心靈還有待我之于漫漫路上下而求索。
教師閱讀心得體會9
俗話說，“不到長城，你就不是英雄”，如果不讀蘇霍姆林斯基對教師的建議，恐怕你不可能成為一名真正的教師。本書是教育家蘇霍姆林斯基從其30多年的教學經驗和個人經驗中總結出的一系列教育智慧。這是一本對一線教師很有幫助的書。翻開這本書與前幾章不同。有100個“真正的”提案整齊地排列在一起。這些建議非常全面，不僅有生動的例子，而且有科學的理論分析。他不僅關注老師和班級，也關注學生。
蘇霍姆林斯基認為每個學生都是不同的`個體。他們有不同的生理和心理發展，所以他在書中不止一次提醒我們要注意差異。在第一章中提到：為什么一些在一年級落后或不及格的學生在二年級和三年級變得越來越糟糕。這是因為這些學生從一開始就沒有注意到他們的心理發展與其他孩子之間的差距，這也是課堂教學的一個缺陷。我們總是照顧群體，但總是忽視一些個人。
教師閱讀心得體會10
讀饒杰騰《真語文就是語文》這篇文章時，一下子被文題所吸引。因為前些時間，讀到一些關于真語文的文章，一直在語文教學崗位上，一直喜愛著語文課堂，一干就是二十多年。想看看不同的人對語文的理解，于是，認真讀完了此文，感覺受益匪淺。
作者認為真語文需要語文教師的真功夫。什么是真語文真功夫？聽、說、讀、寫的功夫就是語文的功夫，如果可以這樣表述的話，那么作為語文老師，我們在這樣的四項語文技能中，真的下了多少自己的功夫呢？單就后兩項的讀寫，一個語文教師自己實踐了多少。回看我們身邊一線的語文老師，他們把自己大量的時間用在了批閱學生作業上，用在自己日常繁多的`教學事務上，真正能夠靜下心來讀書的，確實很少。至于寫的方面，一個語文教師一學期下來，可能沒有寫過一篇自己的文章，那些參加功利比賽的論文除外。真做，是從自我開始；真做是從現在開始；真做，是從讀寫開始。我國的學者魏書生也說的這樣的話：少埋怨環境，多改變自己。這是一種思維，更值得語文教師思考。怎樣更好地生活？怎樣更好地豐盈自己的精神世界？怎樣讓自己的語文課堂鮮活靈動？我們別無選擇：語文老師需要真行動，需要聽說讀寫的真功夫。這可能是從“源頭”做起功夫。功夫不是一天兩天，而是長期一貫的習得。
真語文需要學生的真閱讀。說到閱讀，只要稍微內行的人，都知道它對一個學生語文水平提高的必要性、重要性。現在的學生真正在讀嗎？學生課外閱讀，我們只是倡導而已，一直很難得到真正的落實。一是孩子沒有自己的書讀，除了課本和教輔以外，孩子的書包別無其他。二是孩子連自己的作業都難以應付，大多數監護孩子的不喜歡閱讀的家長更是無法指導孩子課外閱讀。我班的40個孩子大多數父母都是打工一族，很多還是外地來膠州的打工者。本身文化層次不高，對學生的學習不是很用心，更別說讀書了。讓老師常掛在嘴邊的話一再落空。三是大量的作業壓的孩子沒有閱讀的時間。各科都在搶學生那有限的時間，課內作業都疲于應付，課外閱讀從何談起？這個問題需要我們全校教師尤其是校領導的高度重視才能解決。
真語文需要師生共振的真課堂。為什么這樣說？我們靜下來看看語文課堂上的一些現實：一是課堂里花里胡哨的東西多，表面熱熱鬧鬧，實在沒有多少。老師“振動”的多，模仿的多，趕潮的多，標新立異的多。語文課越上越復雜，語文課越來越難教，這是事實。為什么？語文課要學的要表現的東西多啊。其實大道至簡，大音希聲。越是簡單就是豐富。不要在語文教學中失去了語文的本真。
教師閱讀心得體會11
假期學習《中小學教師職業道德》收獲頗豐。我深有感觸:做人是有規矩的，做一份工作需要起碼的職業素養和職業道德。如果說對老師有什么要求的話，我覺得高標準學習，做一個榜樣很重要，對自己職業的價值和意義有深刻的理解和信仰也很重要。作為一名合格的人民教師，在教育教學活動中必須遵守一定的行為準則，具有良好的道德修養。因為我們不僅是在教好書，更肩負著培養成長中的年輕一代的重任，我們的行為對塑造學生的心靈，發展學生的智慧，促進學生正常的心理發展有著潛移默化的影響。所以要在提高專業水平的前提下，具備良好的職業道德。
作為一名人民教師，一個人的行為舉止、學術態度、行為習慣乃至衣著儀表都在嚴格的監管之下，會直接影響學生，起著極其重要的作用。如何在教學實踐中培養教師的愛心，如何將自己的愛心更完美地融入到自己的教育教學中，從而使自己成長為優秀的師德？我也這么認為
1、謙虛好學，好好學習。記得剛畢業工作的時候，對教育不熟悉，教學經驗幾乎為零。我以向別人學習，向別人學習，向老教師學習為出發點。通過學習老教師的工作經驗和敬業精神，豐富自己的知識、見識和才能。同時也經常靜坐思考自己，分析自己的不足，改進。努力學習，精益求精，是教師職業的需要，也是教師責任感的.體現。我在教學中的教學技巧、能力和知識水平直接影響到我在學生中的威信。總之，不要讓學生懷疑自己的知識。但如果學生的質疑涉及到教師的道德方面，教師的地位就更不幸了。
2、寬容、善待學生，就是教師要設身處地為學生著想，和學生一起感受、一起體驗。尊重他的人格和自尊，同情他，支持他，鼓勵他，引導他，幫助他。去體會他們在學習中遇到的困難、期望和氣餒，去感受他們在成長中經歷的挫折和渴望。這樣老師就不會因為一時的沖動或者失誤而傷害學生的心靈。我們知道，任何一個班級，學生總是好的，公平的，差的。有些老師尊重和偏愛好學生，而不喜歡和嫌棄差生。殊不知，這種做法恰恰傷害了后進生的自尊心，這是一個敏感的角落，讓這些學生失去自信，自卑，不求上進。重的，會讓這些學生對老師產生怨恨和沖突，造成師生矛盾。
3、寬容的心是愛。愛班上的每一個學生——不管他的表現是好是壞。善待學生，就是從心里去滋潤學生的心靈，包容學生的過錯，化解學生的不良情緒。大多數有知識的教育家和優秀教師都積極倡導教師要善于啟發、喚醒和鼓舞學生，最重要的是保護學生的自尊。當代一位著名的教育專家曾這樣說過:“所有難教育的孩子都是失去自尊的孩子，所有受過良好教育的孩子都是自尊心很強的孩子。教育者應該盡一切可能保護孩子最珍貴的東西——自尊，這是切斷后進生來源的重要手段。”
教師閱讀心得體會12
在我探索早教領域的旅程中，我深感一本好的早教書籍能為我提供寶貴的經驗和洞見。閱讀《發展心理學：從嬰兒到老年》時，我不僅對早教有了更深入的理解，也從中領悟到了早教對孩子成長的重要性。
這本書從嬰兒出生到老年，全面地闡述了人類發展的各個階段。通過閱讀，我了解到早教不僅僅是教授知識，更重要的是培養孩子的認知能力、社交能力和情感發展。此外，這本書還強調了家庭在早教過程中的重要作用，父母作為孩子的第一任教師，他們的行為和態度對孩子的成長有著深遠的影響。
在閱讀過程中，我特別被書中關于兒童發展的理論所吸引。例如，嬰幼兒期的安全感對孩子的未來發展具有深遠的影響，而父母的參與和與孩子的互動則有助于建立積極的親子關系。這些理論和實踐經驗讓我重新審視自己的早教方式，并思考如何更好地促進孩子的全面發展。
同時，我也深刻認識到早教是一個持續的過程。隨著孩子的年齡增長，他們的需求和興趣也在不斷變化。因此，作為家長或教育者，我們需要根據孩子的年齡和階段，調整早教策略，以適應他們的不斷發展。
總之，閱讀《發展心理學：從嬰兒到老年》使我對早教有了更深入的`理解。它讓我意識到早教不僅僅是知識的傳授，更是關注孩子的全面發展和成長環境。同時，我也領悟到了早教是一個持續的過程，需要我們根據孩子的年齡和階段調整早教策略。我相信，通過不斷學習和實踐，我們可以為孩子創造一個有益的早教環境，促進他們的全面發展。
教師閱讀心得體會13
我感覺《如何說，孩子才肯學》是一本有趣而有意義的書。它既適合家長同樣也適合教師。中間一個個鮮活的案例在我的教育教學中也時常出現。當發現自己的處理方式與之相同時，心中一陣欣喜。當發現自己的解決方法完全錯誤時，在反思的同時更慶幸自己找到了科學的解決辦法。我突然發現孩子與大人的世界是那樣的不同，主觀的將自己的想法強加與孩子顯得是那樣愚蠢與低效。我讀書的心得體會如下：
第一章，接納孩子的情緒在全書中最為重要，是后續溝通的基礎。它提出了幾個觀點：1、不要否定學生的情緒2、不要隨意批評和忠告3、不要概括和解釋4、不要忽視學生的情緒，即便制止不能接受的行為時，也要先接納學生的情緒、愿望并作出反應。第二章，合作更詳細說明了吸引孩子合作的七個技巧。
書中體現出的：“無論孩子什么地方做的不好或者不對，甚至有侵犯性的行為，他的行為我們可以制止，但他的情緒，或者說感情需要被接納。但我們接納的只是他的情緒，并非他的行為。”這一觀點我印象很深刻。因為在我自己教育孩子的過程中我常常不顧及他們的感受，劈頭蓋臉的就是批評。雖然短時間內出現的不良現象減少。但這是一個指標不治本的做法。孩子畢竟是孩子，單方面的批評很難引導孩子自我反省。只有孩子自己意識到自己的錯誤，問題才能從根本上解決。我們要設身處地的站在孩子的角度去想一想，去聽一聽，去安撫他們的情緒，這樣孩子才能真正感受到你對他的關心而不僅僅只是冰冷的命令。
文中出現的很多案例都在我的日常教學中出現過，但我的做法往往是不科學的那種。讀著讀著我不禁冒出一身冷汗。在我認為很好的處理了一些事情的時候，我其實已經傷害了這些孩子的感情。我們在日常生活中，都很容易習慣性地去否定孩子的情緒。其實，孩子有情緒是客觀存在的，所以，我們要正視這個事實，首先認同他有這個感受，孩子才可能接納我們后續的建議。所以在今后的教育教學中一定要多從孩子的角度接納他們的情感，這樣才能引發孩子的共鳴。獲得更加有效的教育效果。
在今后的教育教學中我會時刻關注自己的教育行為及其有效性。多思考自己有沒有先接納孩子的情緒，其實孩子有時候只是為了宣泄情緒，簡單粗暴的壓制只能換來日后更大的問題。唯有讓自己成為孩子的傾訴表達的對象，才能真正走到孩子的心里，才能給孩子積極的反饋，告訴孩子老師了解你的感受，知道你的困難，有什么話就盡管說吧!這樣盡量引導孩子自己去尋找解決的辦法而不是被動的接受一些強制的命令。比如有同學講話時，我們可以不用厲聲喝道：xx，閉嘴。嘗試著說：“有些同學有什么有趣的事情要告訴大家，等會下課我們來分享一下。”結果可能會好的多。改變不能一蹴而就，但我相信只要我在今后的教育教學中留心觀察，多想，多研究，努力實踐，必然會找到科學有效的教育方法。
最近，利用空閑時間我讀了《給教師的一百條新建議》，收獲不小。
《給教師的一百條新建議》中提到了學會贊美，賞識。這不禁使我想到：贊美和賞識他人體現了一種智慧——你在欣賞他人的時候也在不斷地提升和完善著自己的人格;贊美他人體現了一種美德。
教育中，總有這樣一些畫面，學生的頑皮淘氣，教師寬容笑對，節之有法;總有這樣一些畫面，學生貪玩懶散，教師堅持笑對，培養習慣;總有這樣一些畫面，學生心靈受傷，教師真誠笑對，平等交流，撫平創傷，點燃信心，托起希望總有這樣一些畫面讓我們感動，讓我們發自內心地為之贊美!
我們的學生年齡雖小，內心卻也是豐富、敏感的，他們更需要教師的贊美，需要教師發自肺腑的真誠贊美賞識，愿學生在教師們的贊美和賞識中長大，愿老師們在贊美之中成熟、優秀。
讀著鄭杰的這一百條新建議，我對自己的這一職業有了更新的認識，“完整的人”、“稱職的員工”、“理性的教育者”、“自由職業”教師職業的這四重境界也將會是我求索路上不停的追求。
課余，我還讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當教師》，雖然書中的`100個教育案例都是出自中小學校園，然而卻關系到所有教育戰線上的教師們對教師這個職業的理解。今天，我們應該怎么當教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學的思維方式，真正的專業水平。
要當好教師，要有科學的思維方式。在工作中，對待問題要多問“為什么”，學會理性的思考進行分析。下面對書中的一則案例發表自己的感觸：下面對書中的一則關于教師的愛的案例發表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個學習成績差且沒有興趣的孩子培養興趣，提高學習成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學生。感動之余不僅想到，如果有人問我：“你會喜歡每一個學生嗎?”在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個孩子是教師的職責。這不正是經常教導我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻給每一個孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對案例中的學生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時我不禁想到了自己在看到成績優秀同學那一字不差的作業時的心花怒放，和看到成績較差同學那滿是狼籍的作業時的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個學生，真正做到一視同仁呢?細細品位王老師的點評，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區分職業的愛和私人的愛”，書中說到：教師對學生的愛，應該主要是職業的愛，而不是私人的愛。因為任何一個人愛的付出，都是有選擇，有重點的，“博愛”不僅會把人累死，更把教師的職責范圍擴大。是啊，職業的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強求的。教師就必須用教師的職業的愛去對待每一個孩子，在孩子有困難時，在孩子做錯事時，在孩子得到進步時，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時的點滴中，貫穿在孩子成長的每一個階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時間內“沒有教不好的學生，只有不會教的教師”這個極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學能力，我真的就認為我就是那個不會教的教師，否則為什么會有那么多的學生不會學習呢。今天通過學習我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵口號，而絕不是評價教師工作的客觀標準。我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個享受教育的陽光教師吧!
教師閱讀心得體會14
讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，感觸很深。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位地闡述了李老師的教育觀。學生觀。班級管理。思想工作。心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想。教育機智。教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為之激動。贊嘆。折服！
李老師提出教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。教師的童心意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學生〝一同哭泣，一同歡笑〞的教師無疑會被學生視為知心朋友，贏得學生的心靈。教師的童心意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業要求我們應該在任何方面都與學生有著共同的興趣愛好，多一種與學生共同的興趣愛好，你便多了一條通往學生心靈深處的途徑，他們會不知不覺地把老師當作朋友。在與學生嬉笑游戲時，教師越是忘掉自己的.〝尊嚴〞，學生越會對老師油然而生親切之情——而這正是教育成功的起點。
李老師深深打動我的一個重要原因，便是他始終如一和學生進行心與心的交流。〝愛〞是李鎮西老師永恒的教育理念，他可以和孩子一起過年，一起玩雪。拼字照相，真正融入學生生活，在一次次的〝師愛〞理解中留下了精彩的生命瞬間。在沒有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是〝愛〞學生的讀完這書我捫心自問，我愛每一位學生嗎？我對學生的〝愛〞真的是無怨無悔嗎？我暗下決心，一定要改變自己過去的教育方法。當學生犯錯時，要努力控制自己的情緒，心平氣和地了解學生犯錯的原因，站在學生的角度思考問題。
愛就是〝一份純真，一份莊嚴，一份責任感〞，就是民主，就是平等，就是把〝童年還給童年〞，就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛，才是真正的愛，只有這樣的教育，才是真正的教育。
教師閱讀心得體會15
在最近的閑暇之余，我閱讀過這樣一本書引發了我深深的思考，亦引起了我一度的感慨。這本書的名字叫做《如何閱讀一本書》，是由美國著名作家莫提默J艾德勒、查爾斯范多倫所著作的。此書將深刻的反映了當前世紀的閱讀現狀，并驗證了培根所提過的“最寶貴的知識是關于技巧的知識”這樣一個經典的理論。在此書中，“閱讀”已不再是簡簡單單的一個動作，一種形式，而是作者關于技巧與知識學習技能的思考與歸結，此書將閱讀的每一個細節都講述到極致，它就像是一本濃縮了一個人一生閱讀經驗和體會的精華體，指引著那些初入閱讀行列，對閱讀具有著懵懂意識，以及對閱讀有著濃厚興趣和需要的人們共同走向知識的殿堂，領略著智慧的升華。在《如何閱讀一本書》中，共有4篇21個章節，每一個章節都會誘發人們對于閱讀的興趣與思考。
作為一名教師，除了閱讀興趣之外，我還時刻需要對自身的教學專業知識等方面進行充分的'補充，這就少不了對于書籍的閱讀和需要。在與《如何閱讀一本書》結緣之前，我一直認為讀書是一件極其簡單的事情，我的讀書方法也較為單一，通常只是對重點或是哲理進行重點標記等形式來進行閱讀和學習，沒有什么技巧和技術性可言。然而在讀過《如何閱讀一本書》之后，我發現自身在對于閱讀方式和知識的學習，智慧的提升等方面還相差甚遠，這一認識引發了我深深的思考。
在莫提默J艾德勒、查爾斯范多倫所著作《如何閱讀一本書》中指出“只要是一本書，總有其可讀之處”，這一觀點徹底顛覆了一般閱讀人的閱讀理念，將選擇書，閱讀書的順序倒了過來，闡述了只要是書，就有值得看的地方這一觀點。的確，書之所以能夠被人出版，被人閱讀就是因為在書之中存在有吸引人的地方和具有哲理和知識的覆蓋點，一本書不論屬于什么種類，都會帶予人一種思考和感悟。在此書中，將閱讀分為了四種層次，分別是：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。這四種閱讀分別對不同階段的閱讀形式和閱讀人進行了詮釋。基礎閱讀就是閱讀者對于書籍最初的認識，再次層次一般會理解書中所講述的內容和簡單含義，而檢視閱讀是對書中的主要思想和整體框架進行了解和體會，分析閱讀則是最完整的吸收式閱讀，再次一階段的閱讀者會從書中體會到與自己最為接近的感悟，并從中獲取獲得感概和醒悟。而與此不同的是主題閱讀，這是一種在對多本書籍進行閱讀后進行的感悟匯總，它強調對一類書籍的共同感悟和體會。作者認為：主題閱讀不是解決讀者預設的問題，也不是解決閱讀過程中的問題，而是要沒有立場地閱讀，對一個主題做最客觀的研究。在一類書中，找出自己可以應用的觀點與知識，從而使得自身得到深入的提升。
就閱讀的層次和方法來說，不論在哪一個階段、層次的閱讀，作者都給予讀者以指引，為讀者之處較為可操作性的閱讀技巧。其中有一處，就對我有很大的幫助。那就是作者對于讀書筆記的方法總結，作為數學教師的我，每天要閱讀不同的專業書籍，只有積極補充自身的數學知識與強化教學理論基礎，才能為學生們帶來更好的教育和指導。而在學習的同時，讀書筆記的整理與進行對于我而言則是必不可少的環節，它能夠使我更加充實和提高自身從書中所學到的知識與能力。在《如何閱讀一本書》中，作者對作者對讀書筆記這一方面，進行了細致的講述，并提出了畫底線、在畫底線外再加重點符號、空白處做星號、空白處編號、空白處記錄其他的頁碼、關鍵字或句子圈起來、書頁的空白處做筆記等7種筆記方法，并在每一種方法后，作者都以最為明了的例子對方法加以說明。此外，作者還總結了三種結構的閱讀筆記方法：結構筆記、概念筆記、辯證筆記，這三種方法的提出讓我更改深入的了解到了自身在此方面的不完善之處，也解決了我對于筆記不全，概念性不強等問題，讓我能夠進一步改善自身的讀書方法，并可以從書中更為準確的獲取和復習我多需要的信息和知識。此外本書還提到了讀書的語速，書籍的分類，讀書的藝術等等，以幫助閱讀者更好的從書中獲利，從書中得到感悟。
“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”這是在許多著作中多曾出現過的一句話，書籍對于人類來說是一種生活的樂趣，更是一種人生境界和感悟的省化，在書中我們不僅可以增長知識，解除煩悶，更多的是可以在書中看到自己的身影，體會到自己獨特的感受。在一個人一生的成長過程之中，一本好書就如同一個良師給予人生積極的向導、教會人么面對生活，一本好書就如同一位親友陪伴人生那些枯燥的旅程。讀萬卷書行萬里路，讀懂萬本書可行天下路。所以書籍對于我們，尤其作為一名數學教師的我來說更以極具意義，《如何閱讀一本書》成為了我讀書歷程中的最佳伴侶，他讓我更加深入了知識的海洋，更讓我能夠在教學工作中更好的引領學生學習書籍中的智慧，開拓知識的視野。《如何閱讀一本書》就像是一個我心中永不退色的經典，它推助了我思想境界的提升，讓我向著良師益教的方向一步步邁進，我的生活因為有了它而更加精彩。
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