數學活動心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的數學活動心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
數學活動心得體會1
20xx年5月17日，我旗教研室組織教師開展區域教研活動。 在20日，我到浩來呼熱小學聽了劉玉山老師的三年級數學《面積單位間的進率》一課，在授課中，劉老師采用的是學案導學的教學方法，聽完之后，給我的感觸很深，在這里，我不評論這節課的好壞，只是就小學數學課堂教學談一點我的看法。
近幾年，課改活動可以說搞的轟轟烈烈， 課堂教學更是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。我認為小學數學課堂教學應該體現生活化、藝術化。所以，我認為數學課堂應該體現一下幾點：
一、重視培養學生從情境圖中捕獲數學信息的能力。
教 材中“解決問題”的出現改變了過去應用題呈現形式單一、結構呆板的情況，以情景、對話等方式出現，例題和習題安排形式多樣，如圖畫、卡通、表格、文字等。 這樣創設出的情景能培養學生學習的興趣，激發學生探索問題的欲望。課堂教學，如同和學生一起經歷一次次難忘的旅程，如果教師只為了引導學生到達“終點 站”，那么就會忽略旅途中的“美景”，也就是說，如果我們省去了讓學生收集信息發現問題的過程，不僅有違課改精神，而且不利于學生思維能力的發展以及創新 能力的培養，所以，應充分利用情境圖給學生展示才能的空間，讓學生全面參與知識的形成過程，主動參與分析問題，知道分析數量關系在解決問題過程中的重要作 用，是解決問題的關鍵。因此在教學和復習時，要讓學生理解和掌握“解決問題”的各種呈現方式，培養學生善于從各種生活情境中捕捉數學信息、尋求數學問題、 分析數量關系、處理信息的能力，讓學生能夠利用已有的數學知識解決數學問題，同時學會概括總結解決問題的思路和方法。
二、加強學習策略訓練，優化知識結構。
關 于解決問題，《標準》中第一學段的教學目標是：“能在教師引導下，從日常生活中發現并提出數學問題。了解統一問題可以有不同的解決辦法。有與同伴合作解決 問題的體驗。初步學會表達解決問題的大致過程和結果。”，在教學過程中，教師們常常對要不要強調某種方法而感到困惑，新課程注重讓學生自己選擇問題解決的 方法，但學生的方法往往不是最簡便、最易懂的.。老師擔心解法一多會產生思維混淆，甚至會在學習上產生負遷移。作為教師，我們應該知道“多樣化是優化的基 礎，優化是多樣化的升華”，因此，在教學中，關鍵是讓學生有機會去思考、去發現，讓他們有機會經歷嘗試與探索的過程，教師作為引導者，一方面要保證學生知 道基本數量關系，同時，還要鼓勵學生大膽交流自己的解法，在比較中自主進行“優化與篩選”，指出其思維分析過程中的問題，讓學生能掌握基本的解題方法，在 理解問題解決方法多樣化的同時滲透問題解決方法的優化思想。
三、重視滲透解決問題的數學思想。
解 決問題一直是數學教學的一個重點和難點，在新課程教學中，解決問題更是滲透在每一個教學單元中，因此，它時刻相伴于學生的數學學習中。然而，有的學生只要 是碰到解決問題，就會不知所措，而有的學生往往在課堂上學懂的知識，在運用時卻又屢屢出錯。仔細分析其中的原因，我認為主要原因是學生缺少解決問題的思考 與方法，欠缺一些數學思想方法的緣故，而數學思想它蘊含滲透在知識體系中，是無形的，所以，我們在解決問題的教學中，就要有意識地引導學生去總結、積累解 決問題的方法與思想。以學生為本，讓學生參與到問題的探究中去，給學生思考、動手的時間和空間，真正讓探究過程成為課堂教學的主旋律。
四、在問題解決過程中用好即時評價和延時評價。
“沒 有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”因此，課堂評價已經成為教學的一個重要組成部分，評價的目的在于 “激勵學生的學習，幫助學生認識自我，建立信心”。因此，教師在教學過程中應不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、激勵和贊揚，使學生在心理上獲得自 信和成功的體驗，激發學生的學習動機，誘發其學習興趣，進而使學生積極主動地學習。當學生在學習態度、學習習慣、學習方法、學習結果等方面取得點滴進步 時，應抓住時機，及時進行激勵性評價。當學生理解得不夠準確、表達不夠完整時，教師不要急于作出否定性評價，采用延時評價，應利用好學生的錯誤這一生成性 資源，補充設問，點撥學生引發思考，使學生經歷一個自悟自得的創新過程，真正發揮評價促進學生學習的作用。
總之，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
數學活動心得體會2
xxxx年5月25日，陽光照耀大地，空氣一片清新。我去臨高實驗小學聽取了陳鳳云老師的講座，題目為《積累活動經驗，感悟數學思想》，受益匪淺。
《課標》修訂中在繼承我國數學教育注重“雙基”傳統的同時，突出了培養學生創新精神和實踐能力，提出了使學生理解和掌握“基本的數學思想和方法”，獲得“基本的數學活動經驗”。在強調發展學生分析和解決問題能力的基礎之上，增加了發現和提出問題能力的課程目標。教師注重讓學生感受數學思想，幫助學生獲得了數學活動經驗。
分類的過程就是事物共性的抽象過程。教學活動中，要使學生逐步體會為什么要分類，如何分類，如何確定分類的標準，在分類的過程中如何認識對象的性質，如何區別不同對象的不同性質。通過反復的積累，使學生逐步感悟分類是一種重要的思想。學會分類，有助于學習新的數學知識，有助于分析和解決新的數學問題。
“綜合與實踐”的教學，重在實踐、重在綜合。重在實踐是指活動中，注重學生自主參與、全過程參與，重視學生積極動腦、動手、動口。重在綜合是指在活動中，注重數學與生活實際、數學與其他學科、數學內部知識的聯系和綜合應用。引導學生體驗如何發現問題，如何選擇適合自己完成的問題，如何把實際問題變成數學問題，如何設計解決問題的方案，如何選擇合作伙伴，如何有效地呈現實踐的成果，讓別人體會自己成果的價值。通過教學活動，學生逐步積累運用數學解決問題的'經驗。
數學思想方法是伴隨學生知識、思維的發展逐漸被理解的，數學思想方法的感悟是在學生數學活動中積累的。因此教師在教學中要注意滲透數學思想方法，幫助學生形成數學活動經驗，使學生自覺地將數學知識轉化為數學能力，最終通過自身的學習轉化為創造能力。
對于課堂上的生成，只有正視學生的存在，以學生的數學活動經驗為載體，給學生思維活動的空間，引導學生經歷自主探究的過程，才能領悟學生思維的價值、發現教育的契機，才能適時調整教學策略。這樣的課堂才會充滿智慧，課堂才會變得鮮活靈動。
數學活動心得體會3
我校開學來的第一次每人一節優質課活動結束了，我看到每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于課堂中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握，體會著他們對學生的密切關注。她們的課是同課異構，但各有千秋，精彩紛呈。她們在開啟學生智慧大門的同時，也讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，引發了我對課堂最優化的.思考：下面我就針對一年級的“認識圖形”，談一下自己的感受：
一、本節課體現了數學知識與現實生活的密切聯系。上課開始老師出示了帶來的實物，都是學生課前帶來的，使學生體會到立體圖形與生活的聯系，從而對身邊的立體圖形產生興趣，感受到數學就在自己身邊，因此整堂課學生興趣盎然，積極性很高。學生也徹底放開了，他們在課堂上，展示著自己最好的一面。
二、找準了新舊知識的切入點。老師請學生把這些物品“形狀相同的”放在一起，學生通過合作把物品分成長方體、正方體、圓柱、球四類，不僅使學生形成了立體圖形的表象，而且滲透了分類的思想。小組長匯報交流時其他小組成員配合得很好，有說的、有展示的。充分體現了小組合作學習的優越性。
三、用學生感興趣的活動來解決教學難點，安排了大量的活動。如摸物體、說感覺、給物體分類等，引導學生進行觀察、觸摸、討論、動手操作等活動，使學生多種感官協調起來，在動手、動眼、動嘴、動手操作等活動中獲得對立體圖形最直觀的體驗。
四、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。
五、有的教師在上課時，設計了拍手問答、拍掌鼓勵等訓練環節，注重了訓練的效度和廣度，激發了學生的學習興趣。
六、幾位年輕教師的課，激情澎湃，他們不只是授課，更是與學生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，課堂效率很高。
總之，這一輪課我感覺每位授課教師都作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我參考、學習、借鑒，我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學。通過本次學習，使我深刻地認識到作為一名新課改教師，一定要利用新課改理念指導自己的教學，真正把課堂還給學生，使它成為學生學習知識展示自我的舞臺。
數學活動心得體會4
5月8日，我有幸參加了教育局舉辦的全國數學名師教學觀摩活動黎城研討會，聽了全國名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座，也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學水平。通過本次觀摩，我對數學課改有了更深的體會和認識，現將本次活動的心得體會從兩方面向大家交流。
一、教學觀念的感想
1、數學是實實在在的，以前的課改看見了這節課氣氛真活躍，真熱鬧，也有小組討論，也動手操作了，表面感覺和傳統的教學大不一樣，熱熱鬧鬧的，確實改了。聽完李小春的優質課，我感到數學教學的本質不在表面，而在于重難點的把握和突破，對孩子習慣的培養，比如：學前的準備，把書放好，把文具擺整齊，強調坐姿，鼓勵孩子上課放松，積極回答問題等等，使我感到了真真切切的數學課。
2、用發展的眼光看數學，看孩子，李小春老師的“帶著問題進教室，帶著更多的問題離開教室”，給了我很深的思考，不把數學只局限在一堂課上，“下要保底，上不封頂”就是關注孩子的發展，不用一把尺子衡量每一個孩子。應該有更深一層的拓展性因素，展現數學的內涵與魅力。
二、教學方法上的學習
1、創設有效的情境，享受鮮活數學，經歷數學化的過程
大膽放手，給學生創造一些活動，感受過程，親身體驗。數學就要以生活為基礎，充分挖掘生活情境，在具體情境中感受數學的趣味和魅力，從而激發學習興趣。每一位上課的老師都能根據小學生的特點為學生創設充滿趣味的學習情景，充分發揮學生的主體作用，以激發他們的學習興趣。注重從學生的生活實際出發，引導學生自主學習、合作交流的教學模式，讓人人學有價值的數學，不同的人在數學上得到不同的發展，體現了新課程的教學理念。充分體現了知識——方法——能力，一課三得。
2、學習方式活動化，讓學生主動獲取知識
這方面，給我的啟發很大，總還是不敢放手，沒有追求到數學的源頭，數學課缺乏活力，數學的魅力不能很好的展現，出現了所謂的枯燥數學。 活動是學生所喜歡的學習形式。創設學生喜歡的活動，使其在自由、放松、活躍的學習氛圍中積極主動地感知、探究、發現數學問題、從而創造性地解決問題。新教材在學生探究知識的過程中教師要重視操作活動。動是兒童的天性，將學生置于“做中學”結合的活動中，把枯燥的知識趣味化。
在這些觀摩課當中，我們看到的是老師與學生真實的交流，不再是單純的教師教、學生學，而是一個統一體。每一位老師都放手讓學生自主探究解決問題，教學中，遇到一些簡單的問題，就讓學生自己通過動口、動手、動腦去解決，為學生提供了自由發揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與思考和發表意見的機會，讓每位學生都成為數學學習的主人。對于學生一時想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的.組織者、引導者和合作者”的教學理念。
因此，在數學教學中應讓學生在現實的數學學習活動中獲得理解和發展，注意從學生熟悉的生活情境出發，創設鮮明的問題情境作為學習素材，吸引他們展開學習活動，并從中感受數學與生活的密切聯系，體會數學的意義。教學中，遇到一些簡單的問題，盡量讓學生通過自己動口，動手，動腦去解決。教師要鼓勵學生積極嘗試，主動去探索問題，讓每個學生都有參與、思考和發表意見的機會，讓每個學生都成為數學學習的主人。
3、評價人性化，民主化
評價方面，李小春老師說得老師的腳步慢下來，再慢點，給孩子權利和充分的時間，一直強調這點，課堂上“對”、“不對”之類的話盡量不說，不要急于下結論，把學生的主體性提高到更高的層次，在評價中，讓學生的思維產生思維的碰撞，享受、體驗數學的魅力。反思這方面，我還是不夠耐心，給孩子下結論較早，
總之，通過這次學習，令我大開眼界，領略了幾位優秀老師的教學風采，為我的課堂教學提供了大量的寶貴經驗。要想給孩子一杯水，我們有一桶水已遠遠不夠，還需要源源不斷的泉水，聽完專家的講座，名師的示范課，結合自己以往的教育教學工作，也認識到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學工作中，我將轉變教學觀念，更新教學方法，真正提高教學水平，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
數學活動心得體會5
12月3—4日，xx學院西校區。我有幸參加了“全國名師小學數學有效課堂教學觀摩會”，通過聽專家講課和學術報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學藝術。其中給我印象最深的是xx老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學的若干思考》。
xx老師現任xx市xx教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學生互動費時較多，加之會場狀況不佳，xx老師這節課有些超時(用時大約1小時)，但是在下課后學生仍然舍不得離開，這就表明了學生樂學、愿意學，而且不感到學習是種負累。劉老師營造的課堂氛圍輕松自由，學生在不緊張的狀態下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學中來。老師在這節課中是一個引領者而不是傳教者，其教學環節設計合理、環環相扣、水到渠成，學生真正成為學習的主人，在探究的過程中，學生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高(幾乎每個學生都有發言)，老師對出錯的學生也只是善意的“幽他一默”，學生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學中的生成，他的課和教學預案并不完全一致，正應了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽xx老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現出“教什么”與“怎么教”的`重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數學，由于大部分學生在入學前都經歷了一定的學前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學已經完全理解并掌握了?有哪些同學還一知半解?而一知半解的同學，又是哪里知、哪里不解?知多少、不解多少?如何組織課堂教學，吸引學生的注意力?如何在一堂課中讓未會的學生掌握理解，讓已會的學生有所提高?……正確處理這些問題，是使課堂有效、優效的前提，也是我今后教學中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領略到每個名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，在以后的教學中，我將更加努力學習，期待自己有長足的進步。
數學活動心得體會6
在兩天的培訓當中不僅聆聽了多位教育專家生動、形象、精辟的講座，也欣賞了他們的展示課。專家的講座使我產生了不少共鳴，升華了我的教育觀念、教學理念，也充實了我的教育理論，提升了我的專業水平，拓展了我的知識面。他們的精彩課堂讓我看到自己的不足，增強了教學基礎理論，更新了教育理念。我深深的體會到要繼續不斷學習和鉆研，立足于自身的教學工作，加強學習，不斷學習新的教育觀念，真正的走近好課堂。本次培訓主要有兩大特點：
一、講座豐富而精彩
本次培訓邀請了全國優師吳正憲上了示范課《簡易方程》用字母表示數并作了《如何培養學生的運算能力》專題講座；特級教師周衛東上了示范課《間隔排列》并作了《素養導向的數學教學》專題講座；特級教師牛獻禮老師上了示范課《路程、時間與速度》并作了《以課程視野重建課堂》的專題講座；特級教師仲廣群上了示范課《解決問題的策略》并作了《讓教學充滿生長的力量》專題講座。每個講座都能針對老師平常教學中的疑難問題進行剖析。
二、課堂探討主題明確
除了開設多個專題講座以外，在培訓過程中，還進行了小學數學概念課，復習課等教學專題研究。進行課堂教學實踐與點評互動。這樣的培訓關注了學科課堂教學實際情況，使我們在實踐探討中產生思維的碰撞，進一步提升了課堂教學的認識、提高了課堂教學的能力。
經過這幾天的學習，我收獲頗豐，受益匪淺。參加此次培訓，這兩天來在課堂上我們認真聆聽了數學專家和名師的講座和講課，特別是聽了特級教師牛獻禮老師的講座，使我受益匪淺，感受頗多。
牛獻禮老師給我們作了《路程、時間與速度》的專題講座，提出了《國家課程標準》小學段數學課堂教學的基本模式即總模式：“創設問題情境——建立數學模型——解釋、應用與拓展”，從而提出了課堂教學中的五個模式范例：“引導——發現”模式；“活動——參與”模式；“講解——傳授”模式；“自學——輔導”模式；“討論——交流”模式。牛老師再通過具體的幾個課堂案例分析，形象生動，激情四射，講解非常透徹到位，領略到了特級教師的風采，使我認識到應該如何把握小學數學課堂教學：怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的數學素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。這次的學習，不僅提升了我的教學理念，開闊了視野。聽牛老師上課，覺得這個老師特別有激情。他所講的內容與我們的教學非常貼近。牛老師在復習課的'教學過程中，特別強調“以題帶知”——即通過一個題目來復習相關知識點，然后進行快速地知識歸納。發現老師很多課件都是用這樣的方法，也是牛老師極力提倡的。這種方法我也認為非常有效，教學中也是這么做的。從這點上，我發現，我們之前對于教學的一些思考與想法，其實還是存在研究價值的，只是我們缺少了繼續研究和探索的精神。所以，只要我們堅持學習研究“把教學中的一些亮點與優點放大”，相信對我們的教學能力會有很大的促進和提高。
兩點感悟：
一、課堂中我們要教給學生什么
要讓學生學會數學思想，發展思維，讓學生有解決問題的經驗，讓學會學會表達，學會表達的方法，如：我是這樣想的，所以首先應知道，我是這樣做的，教會他們基本的表達套路，規范學生的語言表達。
二、如何有效的備課、上課
1、首先需要設計好練習，設計好題的標準：起點低，人人可以參與，開放度大，不同人不同要求，做全對有挑戰，問題應使學生可發展。
2、正確把握學生的起點，學習開始的地方不一定在課堂。站在學生的角度去評價關注學生學習的起點與學后的起點。正確認識學生學習的過程，學生建構知識有自己的方法，外部強加的方法暫時無法建構，它需要一個過程。
3、用足教材、用好教材、用活教材。
最后，我想說的是，感謝這次培訓，讓我在教學的道路上又前進了一步。回顧短暫的培訓歷程，我深深地感受到了一份沉甸甸的收獲。同時，也希望以后經常有機會參加這樣的培訓學習，更希望能有機會參加各級各類比賽，讓自己能檢驗學習效果，以鞭策自己不斷進步。
數學活動心得體會7
4月11日我有幸參加了在政通路中小學舉行的二七區“六名工程”推進年名學科建設暨第二屆隴西中小學“美樂愛教育”教學研討活動。首次領略了于永正、賈志敏兩位花甲老人的教學風采，使在場的所有人為之贊賞。他們用畢生的教學經歷驗證了語文課終究該怎樣上？給我們這些年輕的教師指名了努力的方向。
精選作文教學一直是我們語文教師的老大難，教師不會教，學生不會寫，怎么辦呢？賈教師說要寫好精選作文，必須大量閱讀。在閱讀教學的課堂上，教師教學生識字，積累詞匯，掌握各種句型句式，熟悉文章的內容，了解課文的表達方式，讓學生領會作者的思想感情。在傳授語文基礎知識的同時，還要培養學生的語文基本的能力，即：聽、說、讀、寫。
閱讀課上，要有十足的語文味。要講“字、詞、句、篇”，要練聽、說、讀、寫，不僅要讓學生知道文章講的是什么，更要講作者是用哪些詞匯和句子來描寫事物的等等。課要做到三個“實”：真實、樸實和扎實。真實，是課堂的生命，課堂不真實也就失去了它的真正意義；樸實，是教師的教風的詳細體現，課要上得實在、樸素，讓學生真的“有所得”，不要玩把戲，不要追求劇場效果，不要嘩眾取寵，表現自己。課堂上要突出學生、服務學生，，淡化自己，甘當綠葉；扎實，是教學目的要落到實處，要關注每一個學生，讓每一個孩子有1 / 2
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賈教師雖已有73歲高齡，可他能將3000多字的`課文背得共瓜爛熟，使我們這些連上課都得帶著教學導案的年輕教師臉紅，他給我們提了一個必須到達的要求：所教學的每篇課文必須背下來。只有這樣，我們才能靈敏地、創造性地使用教材，才能關注學生。在回家的路上賈教師的話一直在我耳邊回蕩。為自己說一句：努力吧！
數學活動心得體會8
數學與語文作為中小學教育的兩個重要科目，對于學生的發展和素養提高起到了至關重要的作用。同時，數學與語文之間也存在一定的聯系和互補關系。通過學習數學和語文，我不僅提高了自己的學業成績，還在思維能力和責任感方面得到了進一步的培養和提升。
首先，數學和語文之間存在著一定的聯系。在數學學習中，我發現閱讀題目和理解問題的能力往往對于解題起了決定性的作用。這就要求我們在數學學習過程中注重對問題的理解和思考，從而培養了我的閱讀理解能力。而在語文學習中，尤其是寫作和閱讀理解方面，數學的邏輯思維方式使我在分析問題和提出觀點時更加準確和有條理，提高了我的寫作水平。可以說，在數學和語文的學習中，邏輯思維和閱讀理解能力的互相促進使得我在兩個科目上都有所提高。
其次，數學學習讓我培養了更加嚴謹和細致的思維方式。在解題過程中，一旦出現一處錯誤就可能導致整個答案的錯誤，這就要求我在每一步計算和思考中都要謹慎嚴謹。與此同時，數學學習中的題目要求考生進行反復推理和演算，這就鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在接受了數學的`訓練后，我發現自己在其他科目和實際生活中也能夠更加細致入微地思考問題，并且更加注重細節，提高了整體的綜合素養。
再次，語文學習培養了我對于表達和交流的能力。語文學習涉及到閱讀、寫作和口語等方面，這使我在表達觀點和溝通交流方面的能力得到了全面提升。在日常的交流中，我能夠更加準確地表達自己的觀點和想法，并通過語言的方式理解和解讀別人的觀點。同時，語文學習中的文學作品和名著閱讀，也讓我加深了對于人文社科的理解和認識，拓寬了我的思維和眼界。
最后，數學語文學習過程中的困難和挑戰也讓我更加有責任感和毅力。數學學習中的題目往往需要耐心和堅持去解決，而在語文學習中需要大量的閱讀和記憶。這些過程中，我不斷地克服困難，不斷地嘗試，堅持到底，并從中收獲了滿滿的成就感和責任感。這種感受也使我在學習和生活中更加有動力和毅力去面對困難和挫折，不輕易退縮。
總之，數學和語文學習對于我的成長和發展起到了重要的作用。通過數學的學習，我培養了嚴謹和細致的思維方式，提高了邏輯思維能力；通過語文的學習，我提高了表達和交流能力，增長了人文素養和眼界。學習數學和語文不僅僅是為了應付考試，更是為了提高自己的綜合素養和面對未來挑戰做好準備。數學與語文并非孤立的學科，它們相互聯系，相互促進，共同助力我們成為更好的自己。
數學活動心得體會9
第一段：引言。
數學連片教研活動是我校每年一度的盛事，旨在提高教師教學水平、推動教育質量的提升。今年，我有幸參與了這一活動，并深受啟發和感動。在這次活動中，我與其他老師交流經驗、分享教學方法，不僅學到了許多新知識，還激發了我對數學教育的熱情。以下是我對這次活動的心得體會。
第二段：交流合作的重要性。
數學連片教研活動給我留下了深刻的印象，其中最令我難忘的是與其他教師的交流合作。活動中，我們可以互相交流教學方法、查漏補缺，共同進步。通過和其他老師的討論和分享，我不僅了解到了其他學校的教育模式和的.新理念，還能夠從中發現自己的不足之處并進行改進。此外，與其他老師的合作也為我提供了一個廣闊的教育資源庫，充實了我的教案和模板，提高了我的教學質量。
第三段：激發教學創新的思維。
數學連片教研活動不僅是一個分享經驗的平臺，更是給我們提供了一個激發教學創新思維的機會。活動中，各位老師分享的新教學方法、案例以及教學資源，都對我產生了巨大的啟發。我參考其他老師的經驗，嘗試了新的教學方法，并取得了良好的效果。活動的討論和反思，讓我認識到數學教育是需要不斷創新的，只有不斷嘗試和探索，才能培養學生的獨立思考能力和創新精神。
第四段：全面提升教學能力。
數學連片教研活動不僅讓我受益匪淺，還提高了我的教學能力。通過與其他教師的交流，我發現自己在教學中的不足之處，對學科知識的理解還不夠深入，對學生的思維和情感的引導也存在一些問題。為了提升自己的教學水平，我努力進行了教學方法的研究和實踐，并積極參與學科研究。這次活動給予了我很多指導和鼓勵，使我相信只要用心教學，不斷學習，努力提升自己，就能做一名優秀的數學教師。
第五段：總結與展望。
通過這次數學連片教研活動，我深刻體會到了教師交流合作的重要性，也對自己的教育思想和教學方法進行了認識和反思。回顧過去一年，我的數學教學取得了一些進步，但也面臨諸多困惑和挑戰。我會繼續保持學習的狀態，不斷探索創新的教學方法，不斷完善教學資源，不斷提升教學能力，為培養優秀的數學人才而努力。同時，我也期待下一次數學連片教研活動的到來，希望通過這樣的交流平臺，與更多的教師一同探討教育問題，共同提升教學質量，推動學校數學教育的進步。
數學活動心得體會10
20xx年3月19日上午，我和同事們在府西街小學參加了教研室組織的小學數學教材教法培訓暨課堂教學觀摩研討活動，這次活動分了三部分：首先由王玉鳳老師做課三年級下冊內容《隊列表演》，課后郝老師點評，最后由王玉鳳老師的精彩講座《我們該關注什么》。 通過活動，我的收獲匪淺，它使我真正認識到：作為教師應該關注學生的學習方法。教師應該教學生“學會學習”。只有學會學習，才能應用所學知識，創造性地解決問題，學習方法多種多樣，指導學生自學和引導學生探索是常用的方法。
從王老師的整堂課上，我首先感受到的是一個教師的教師素養相當重要。整堂課，王老師注重的是教給孩子們學習的方法，結合具體，借助直觀圖形理解轉化的過程，數形對應中歸納基本方法。讓孩子們動手操作、實踐感悟中來體驗知識的形成過程，并且注重培養了孩子們的數學思想，良好的學習習慣。
其次，王老師的課給我最大的一個感觸就是“能放手”給學生存足的時間去學習，從而激起思維的碰撞，學習由淺入深將孩子們帶到學習的熱潮中，練習題的`設計層層遞進。
王老師的課給我最大的收獲就是，她課前設計時所下的苦功，對教材靈活應用，對目標的準確把握，以及她的專研精神都是我未能達到還要為止努力奮斗的。
總之，這次的培訓活動讓我收獲了很多，更讓我堅定了以后努力的決心和信心。
數學活動心得體會11
12月2-3日本人和我的同事有幸被學校派往xx參加由《小學教育研究》雜志社舉辦的小學數學名師經典觀摩課活動。本次活動邀請到全國各地名師數人，如xx市特級教師xx老師、xx大學教授、博士生導師xx教授，還有xx省特級教師xx大學碩士研究生導師xx教授，xx大學附屬小學特級教師xx教師等12位。參加活動的幾百名老師來自各個省市地區，雖然活動時間安排緊密，但名師們的教學和講座都非常精彩，給我們來學習的老師帶來的精神大餐讓我們記憶深刻。
活動開始由xx老師帶來兩節找規律一節是六年級《斐波那契數列》，他在引導學生思考合作學習，采用嘗試方法，有步驟、多角度的學習解決問題的策略，教學中語言風趣幽默，以及豐厚的知識底蘊是我們學習的榜樣。還有一節是一年級的《找規律》他根據一年級小朋友的特點從初步認識規律、到找規律、再到用規律最后是感受規律教師的行序漸進收放自如，使學生們更加喜歡數學，并進一步感受到數學的魅力和神奇。xx教授的講座《立足專業成長，關注基本問題》也是值得我們廣大教師是深思。xx教授在分析了多年課改所存在的“鐘擺現象”之后，明確指出，一線教師只有“以不變應萬變”，不動搖，不懈怠，不折騰，才能做一個真正的好教師。因此，立足專業成長，關注基本問題，才是教師成長的正確路徑。
特別是賁老師講座《十年反思的力量》主題，賁老師的講座，言簡意潔，幽默風趣，他用自己切身的經歷介紹了兩個十年的反思歷程，就什么叫反思、為何用文字反思、反思寫什么、怎么用文字記錄四個問題進行了闡述。賁老師是個堅持的人，他認為反思就是反反復復的思考、反思是正過來反過去換個角度思考、反思就是回顧；賁老師也是個執著、平靜的人，他期望能在辛苦中尋求工作的`快樂，雖然工作辛苦，但不心苦；賁老師還是個充滿智慧的人，他認為反思可以寫亮點、敗筆，還可以是意外；反思可以用最直白的紀實加上自己的思考，也可以是隨筆。反思是一種行為、更是一種意識。
一個多小時，一個個精彩真實的案例，讓我們感受到反思能給日漸貧瘠的心靈以豐富溫暖的慰藉，反思能給平淡無奇的日子以清新亮麗的感動。
一個多小時，我們感受到了反思的力量，也看到了反思對教師職業成長的巨大作用。
通過這次的學習，本人更深切體會到作為教師，我們應該以學生發展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃，幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，更新理念，改進教學方法，做一名真正的好數學教師。
數學活動心得體會12
通過培訓，我得到了很大的收獲，現將自己的心得體會總結如下：
首先，培訓使我對教師這一職業有了更加清楚的認識。
在培訓中，石主任、陳主任等幾位領導和老師都不約而同地談到了當代教師身肩重任、角色特別這一問題，這似乎是一個比較陳舊的話題，但細細體會、琢磨他們的話語，覺得很有分量。這也使我對教師這一職業有了更深的思考和認識：第一，教師是文化的傳遞者。“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。“學高為師，身正為范”也正是這個意思，這里主要涉及做人的問題，學生都有“向師性”，實際上是做人的一種認同感；同時學生受教育的過程是人格完善的過程，教師的人格力量是無形的'、不可估量的，教師要真正成為學生的引路人。第三，教師是管理者。教師要有較強的組織領導、管理協調能力，才能使教學更有效率，更能促進學生的發展。第四，教師是父母。作為一名教師，要富有“愛心”，教師對學生的愛應是無私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說教師是父母。并且，教師還要善于發現每一個學生的閃光點和發展需要。第五，教師是朋友。所謂“良師益友”，就是強調教師和學生要“交心”，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。最后，教師是學生的心理輔導者。教師必須要懂教育學、心理學、健康心理學等，應了解不同學生的心理特點、心理困惑、心理壓力等，以給予及時的幫助和排解，培養學生健康的心理品質。
其次，培訓為我即將面臨的實際工作提供了許多方法和策略。
在培訓中，幾位從事教育多年、教學經驗豐富的老教師根據自己的實際經驗給我們介紹了一些當好小學教師的要點和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發展問題上，幾位主任都強調了適時調整和更新自身知識結構、終身學習的做法；在談到面對困難如何克服的問題上，各位老師們還提出了如何加強教師之間團結合作的方法；在教學教法經驗方面，陳主任邀請了住加拿大大使館外交翻譯家給我們上了一堂繪聲繪色的模擬課，通過這次課，我們認識到教師在上課過程中要多加思考，適時改進教學方法和策略，以藝術的眼光去對待教學，爭取精益求精。另外，眾多培訓指導老師一再強調，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認真地貫穿新的教學理念，以學生發展為本，以新的教學姿態迎接新的挑戰。在這次培訓中，各位領導和老師所講述的一些方法，實際上就為我們老師起到了“揚帆導航”的作用，我覺得包括我在內的所有老師必須好好地吸收和采納。
再次，培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。
在本次培訓中，學校領導和培訓指導老師十分注意我們的心理變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個中心，那就是充滿對教師的鼓勵。其一是鼓勵我們要趕快適應教學環境、生活環境、人際關系環境等，其二是鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色，改變以往學生時期那種趨向“感性”或者說是“浪漫”的生活態度。其三是鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師。其四是鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭做教學發展的弄潮兒。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。高爾基曾經說過：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己的意志。”也許，對于我們教師來說，只要有克服困難的信心，才能取得好的開端，而好的開端，便是成功的一半。
新的起點需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導，學校組織這次培訓就是一面很好的旗幟，在思想、行動和實踐工作上給了我切實的指導和鼓勵。一切工作都需要實踐來證明，成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓精神作為指導，以自己的實際行動來為教育教學做貢獻，實現自身價值。
數學活動心得體會13
今天上午，我們在實驗附屬小學聽了兩節非常精彩的數學課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數學課堂都是兩位執教教師智慧火花的精彩呈現，使我受益匪淺，感受頗多。
下面就談談本人對這兩節課感受最為深刻的地方。
一、扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的精神，從點滴做起，堅持不懈積累經驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創設情境教學，這樣不會讓學生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學習的最佳狀態。卞校長一開始用找朋友的問題引入，張校長用看圖猜成語和自己編口算題讓組員說一說，都充分調動了學生的學習積極性。
三、注重小組合作的實效性。
今天的課上兩位校長不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實效性。課堂中老師通過導學單的拋出讓學生提出有價值的問題采用小組合作探究解決，并且能在活動前明確活動要求，活動中巡視指導，活動后小組展示交流，使小組合作學習扎實有效，使學生經歷了獲取新知的全過程。
四、練習設計形式多樣，由淺入深，思維含量高，因為及時的鞏固練習所以能更好的使學生牢記掌握所學知識。
五、上課教師的教學語言富有感染力，課堂評價及時，關注了學生的情感。在聽的這兩節課中，每一位教師都能對學生的回答來做出積極的評價，尤其張校長親切和藹的教態、抑揚頓挫的語調、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節課都充滿著活力。
六、最后卞校長在課的末尾通過填空的'形式對本課的重點難點做了高度概括，使學生對所學知識心中有了深刻印象，而且還讓孩子帶著問題離開教室，使學生感受到學習倒數的重要性和必要性。
認真回想，自己以往的教育教學工作還有很多不足之處，在今后的教學工作中一定要發揚成績，找出教育教學方面的差距，向教育教學經驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。只有不斷地學習、積累才能為教育事業而服務。
數學活動心得體會14
5月25日，小學數學二年級教學觀摩研討會在臨高縣第二思源學校舉行，我有幸聽了兩位教師的優質數學課，讓我受益匪淺，首先要關心每一位學生，熱愛學生，讓學生自己去尋找問題，發現問題，解決問題的能力。
一、關注學習過程，積累數學活動經驗。
數學活動的經驗形成于具體的數學活動之中。教學中，學生通過經歷探究、思考、抽象、預測、推理、反思等過程，逐步達到對數學知識意會、感悟，積累數學活動經驗，陳老師的《小鴨子上臺階》的教學視頻，告訴我們在教學中不要放棄每一個學生。王老師執《數學廣角-----推理》一課中創設了語言描述法、連線法等活動，讓學生猜一猜等游戲。引導學生通過連一連去驗證猜想，在進一步的交流中學生認識連線法，讓學生積累從猜想到驗證的數學活動經驗；老師拋出問題：我們是怎樣來研究這個問題的？引導學生回顧在解決這個問題的思路，促使學生主動反思，提升數學活動經驗。
二、關注學習方法，感悟數學思想。
數學思想是數學內容價值的核心體現，是一種觀念形態的策略創造，它指引學生用數學的眼光、數學的方法去透視事物、提出概念、解決問題。這次優質課對學生數學思想方法的關注凸顯出來。幾乎在每一節課中老師都或多或少，有意無痕地滲透了數學思想方法。
三、關注應用能力，感受數學生活化
在課堂學習中，學習的材料來源不再是單一的教材，更多的是從學生的生活經驗來選材。教學過程中教師更關注數學與生活的聯系。
本次學習讓我欣賞了授課教師從容有余、滿懷激情的講課風采，同時領略了評課專家深刻透徹的點評、精辟獨到的.見解。那么，在以后的教學中我要讓自己隨時保持一顆豁達、樂觀、永不放棄的心，及時發現自己的不足之處，抓住機會，不斷地學習新知，不滿足于墨守成規，提高自身的素質，優化課堂教學。常用一種懷疑的頭腦去思考、去踐行自己的教學。
數學活動心得體會15
今天上午，作為九年級數學老師，我有幸和老師們一起參加了葉縣數學教研會，通過本次會議，我對中考命題特點有了更清晰的認識：充分考慮疫情對復習備考的影響，把控難度，在繼承我省中招數學試卷優良傳統的基礎上適度創新，力求做到穩中求變，變中求新。試卷的主要特點體現在以下幾個方面。
1、關注學業基礎，體現考試性質
基礎知識和基本技能是初中數學的核心內容，是發展學生的核心素養與高階思維能力的基礎。重視基礎知識、基本技能的考查，符合《課程標準》面向全體學生，使不同的人在數學上得到不同發展的要求。
2、關注思維發展，注重數學思想方法與活動經驗的考查
發展學生的思維能力是數學學科的重要任務，而思想方法是連接知識與能力素養的紐帶。今年的試卷體現出“多思少算”的典型特點。試卷在減少運算量、淡化解題技巧的同時，更加注重通性通法的考查，更加注重數學思想的滲透，更加注重數學活動經驗的遷移。試卷著重考查了數形結合、轉化化歸、分類討論、特殊與一般、方程、函數、待定系數法等數學思想和方法。
3、重視情境設計，豐富文化內涵，彰顯數學的應用價值和育人價值
試卷重視情境設計，所選背景素材豐富多樣。問題情境的設置，在考查學生“四基”“四能”的同時，也較為自然地考查了模型思想、應用意識、創新意識等學科素養，引導學生關注社會、感受地方文化和數學文化、熱愛生活，體現數學來源于生活又服務于生活的理念，滲透數學的育人價值。
4、重視問題探究，強化過程體驗
試卷重視實踐操作問題的考查，強化操作、觀察、猜測、想象、歸納、推理等研究問題的過程考查，關注數學活動經驗的遷移，突出考查學生探究能力與綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。
5、適度創新，突出學科能力與素養的考查
試題創新是命題實踐中永恒的話題，是體現考試性質，有效考查學生不同思維水平與能力層次的需要，也是考查學生應用意識，創新意識等學科素養不可或缺的重要組成部分。今年試卷的試題創新主要體現在兩個方面，一是傳統題型、傳統內容在考查角度，設問方式上的創新。二是積極探索試題的題型創新。
6、逐步提高對學生的閱讀理解能力的要求。
文字閱讀量大，這就要求學生認真閱讀理解題意，正確把握有效信息，找到做題的切入點進行解題。針對以上方向指導，我在今后的教學中要著重從以下幾點入手：
一、切實抓好“雙基”的訓練。
初中數學的基礎知識、基本技能，是學生進行數學運算、數學推理的基本材料，是形成數學能力的基石。一是要緊扣教材，依據教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是要突出復習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統的復習，在每一個章節復習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上，然后讓學生通過恰當的訓練，加深對概念的理解、結論的掌握，方法的`運用和能力的提高。
二、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。
在數學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據教學的目的、教學的重點和學生實際，對相關例題進行分析、歸類，總結解題規律，提高復習效率。對具有可變性的典例題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。
三、落實各種數學思想與數學方法的訓練，提高學生的數學素質。
理解掌握各種數學思想和方法是形成數學技能技巧，提高數學的能力的前提。通過不同形式的訓練，使學生熟練掌握重要數學思想方法。
以上是我對本次學習的一點認識，期待以后有更多的機會參與到區域大教研中，不斷提升自我，以更高效的方式做好教學工作，作人民滿意、學生喜歡的優秀教師。
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