安全問題心得體會

安全問題心得體會常用5篇

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，如此就可以提升我們寫作能力了。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編精心整理的安全問題心得體會，歡迎閱讀與收藏。

安全問題心得體會1

　　生命，是人這一生中最寶貴的東西，它承載著人的夢想，承載著人類所有的感情，然而安全是生命的保護神，僅有珍愛生命，生活才能幸福美滿。

　　在我們努力學習，提高自身素質的同時，安全問題不容忽視，但安全教育卻是一個沉重的問題。據有關部門統計，近年來，全國中小學每年非正常死亡人數到達16000多人，平均每一天就有40多名學生死于非命，這意味著每一天就有一個班級消失。

　　人人講安全，人人才安全。讓我們防患于未然，為了預防安全事故的發生，我們必須要樹立安全意識，掌握一些必要的衛生知識，安全衛生知識及應急避險技能，從而提高我們的自我保護潛力。

　　所以，學校在上個學期著重在“安全”問題上做出了明顯的舉動，讓我們能體會到安全的重要性。

　　溫室的花朵，不知世道的險惡;井底之蛙，不懂人間的豐姿。其實，平時的一舉一動都會威脅到生命的存在。缺乏安全意識的人，進校門前及放學后，三三兩兩地在門口的街道邊嬉笑打鬧，全然不顧險境，要明白，馬路并不是我們展示的舞臺，學習才是我們人生的舞臺。我們的學校很特殊，兩面臨街，路邊有很多小攤販，缺乏安全意識的'人，肯定很喜歡那無品質，無保障，無檢驗的“三無”產品，覺得香噴噴的，嫩滑滑的，美味可口，要明白，其中食品有一大部分衛生不合格，吃了容易出現嘔吐、惡心、腹痛等不良現象。再加上我們的學校，兩面臨街，車輛來來往往，灰塵滾滾，更加不衛生。

　　同學們，生命是完美的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。為了我們學校的和諧，讓我們用心行動起來，為彼此的生命撐起一片安全的天空。

安全問題心得體會2

　　即將結束二十幾天的安全學習，在此對其進行簡單的總結和體會分享：

　　安全學習以廣度為基礎，且伴隨著一切新技術的產生而迅速更新。作為安全從業者，從硬件安全、無線通信安全到系統安全、Web安全以及密碼學、社會工程學等方方面面都需要有所涉及有所了解，思路眼界須得開闊，必要時數學、物理、語言、人格心理等等都要拿來作為工具。所以，又需要勇于學習，時刻堅持好奇心和新鮮感，切忌出于對新領域的恐懼而止步不前。

　　在廣泛學習的基礎上又要有所深究，尤其是作為初學者，容易淺嘗輒止，滿足于入門級做出的小成果。在最初的階段，我們能夠無目的地廣泛接觸了解各類安全知識、安全技術，也能夠允許效率低下、問題重重，可是在學習一段時間之后要試著找到自我的興趣點，以此為重心展開下一階段的學習，否則就會事倍功半，付出努力而無所回報。

　　其次，必須要重視基礎理論知識，學會舉一反三。安全行業以實戰為重，學習者往往容易陷入誤區，過分輕視理論學習。可是，理論學習正是堅持深度的基礎，僅有對于如操作系統、編譯原理以及計算機網絡等等有了清晰的認知和理解才能在實戰中擁有更多的創新意識和主動權。

　　在有了扎實的基礎之后，自我動手開發適合實際的工具也就容易起來。網絡上有很多大名鼎鼎的、開源的各類工具、木馬等可供使用，下載之后甚至有圖形化界面，操作極其簡單。但這類工具或有些年頭、或存在后門，在實戰中毫無價值，除了練習學習之外再無他用。學習者能夠利用它們的源碼和實現原理嘗試開發適合實際情景的只屬于自我的安全工具，并在使用中不斷完善，切忌拿來主義，滿足于做一個“腳本小子”。

　　此外，除了工具等自我動手，各類環境搭建、軟件安裝、基礎功能使用等也要重視起來。這類工作看似簡單，與實際的安全工作無關，但在具體操作中往往會遇到各類意想不到的問題。在解決這些問題的過程中，我們能夠鍛煉搜索資料的本事，也積累了經驗，對環境和軟件的配置、運行過程及原理等有了更深的認識。值得注意的'是，無論這類工作耗費了多大的精力，也要打起精神來將更多的注意力集中在之后的漏洞復現、工具使用等工作上，切忌本末倒置。

　　以上提到的事項，都應當有對應的積累總結。安全從業者必須要善于積累，并且是有條理有目的地積累，方便在需要使用時直接拿來而無需浪費時間在一次又一次無意義的重復學習和搜集中。積累要具有個人特色，不要復制粘貼或浮于表面，要內含自我的經驗教訓和實戰總結，須是可復現可利用的干貨。

　　安全學習道阻且長，但想要入門卻相當容易，動動手指上網搜索，從隨便一個小工具入手就能夠開啟安全學習之路。所以，絕不要畏難或是有任何心理負擔，放棄與否是以后的事，此刻只管開始。

安全問題心得體會3

　　眼下，正當老師們忙忙碌碌挖空心思踐行“新課改”，準備一舉拿下“舊”的教育教學方法，來一點奇思妙想的“新招”時，進步的教育制度又出新招了，安全問題被提上了日程。還未接招，老師們開始愁眉苦臉大嘆“無招”了。

　　教育的目的，即是教書育人。師者，不僅是傳道授業解惑，而且還擔負著培養下一代的重任。因此，教師的責任，怎一個“大”字了得。而現如今，“安全問題”不但被提上日程，而且已經快速走馬上任，“轟轟烈烈”地走進了大小學校，響徹在老師們的耳邊。在這里，我并未否認“安全問題”的實效以及積極作用，它的存在是有十足的理由的。是的，我們作為教師，不僅要教書育人，而且要對學生的安全負責，這是不容置疑的，我也承認這是作為一個教師該有的德行。這是人性化的教育，人性化的管理。但是，當它“大張旗鼓”的上傳下達到各級學校時，卻被有些人咀嚼得變了味兒，以至于顛倒了乾坤，至而成了“安全第一，教育第二”。大小部門開會，首先提出的是“安全”，中間詳述的是“安全”，最后總結還是“安全”，真是滑天下之大稽。

　　教育部門，是教書育人重要，還是安全重要。究竟誰主，誰稍次之。難不成教育部門成了安全部門了。文件上傳下達，經過眾多人的“品味”，儼然成了“安全第一”。有關領導五次三番、三番五次的.重申：上課時，首先必須得點名，追究沒有上課的學生，搞清楚去向，安全問題明白了，再上課。請問各位，一節課45分鐘，執教于農村學校的我們，一個班級多達100多人，一節課一個一個點名，要花多長時間，等待點完名，查找出沒有上課的學生，再掏出電話找曠課學生家長，問明白了清楚了才上課。況且，不是規定上課不準打、接電話嗎？怎么出爾反爾呢？這難道是特殊情況特殊處理？難不成我們還有分身術，還有千里眼，千里追蹤他們。完了，一節課已經花去了將近40分鐘，還剩下5分鐘的時間上課。請問，孰輕孰重了？這難道是提出“安全問題”的有關領導的初衷？我想他們看到這樣的結果可能會啼笑皆非了。

　　“安全問題”，究竟誰在對誰負責，我們在對誰負責？一節課都去“安全、安全”了，誰來負教育的責任。處于混沌當中的我們不明白，如此的安排，誰居第一。再者，如今提得很響亮，風靡一時的話題，也就是不準體罰學生，歸根究底，還是回到安全問題，體罰學生，出了事誰負責？是啊，誰負責。體罰這一個模糊的概念，讓我們是丈二和尚模不著頭腦啊。何謂體罰，尺度是什么呢？老師們只不過是采取一定的手段警告那些不歸順的學生，“罰”抄單詞，“罰”掃地，“罰”站，“罰”唱一首歌，有問題嗎？這個也叫罰？老師們也不過是用另外一種方式告訴他們：這就是優勝劣汰。教學也得引入競爭機制，激勵學生上進，這有錯嗎？難不成哪個老師天生就有暴力傾向，抑或神經有問題，要把誰家的孩子打的頭破血流？況且，“罰”只是一種手段，并不是目的。

　　老師們都在感嘆：現在的學生，越來越不尊重老師了。筆者也深有體會，因為老師們怕出安全問題，越來越不“敢”了，出了事責任誰負？大家都怕啊。不交作業，不敢罰，害怕學生做不完不來上課，在外游玩出事。上課睡覺，不敢叫醒，害怕驚擾了小皇帝們，醒來一陣亂罵（曾經出現過這種情況），還不敢還嘴，他們都是重點保護對象，你斥責他們，他們就會告訴你：老師，下課你等著。學生安全了，老師不安全了，有誰過問，有誰為老師提供保障（老師被學生打的實例不少）。違反紀律，不敢攆出教室，怕他們跑掉。老師們只能罵不還嘴打不還手，真的是悲哀啊！請問老師還有尊嚴嗎？連人格都沒有了。上課講話，不敢罰；不聽課，不敢罰；頂撞老師，不敢罰，一切只得忍氣吞聲，罰？出了事，怎么辦。那時候，不是你叫學生滾蛋，是有關部門叫你滾蛋了。因此，一切的不敢行為，導致學生無視老師的尊嚴與存在。因為他們只得你不敢，因而他們就越“敢”。一日為師，終身為父，在今天，可能只能塵封在歷史當中了，一切都是“安全”惹的禍。

　　因此，一切只有聽之任之。老師你的尊嚴不要緊，只要學生不出事。作為一名教師，面對如此對“安全問題”的曲解，唯有長嘆息一眼以掩涕兮。安全搞好了，老師們還得再僅有限的時間里抓好教育，時間再少，你也得擠出來。擠出來給那些無視你的人，好好教育他們，因為教書育人是我們的神圣責任。“安全問題”，安全要好，成績要好。試問，如此惡劣的情況，什么能好啊？

　　在這里寫下這些文字，心里五味雜全。“安全問題”是社會進步，教育進步的“前驅”，是教育制度的人性化，是尊重人，是賦予他們人權。它的實質本來純潔無暇，卻經過有關部門的有關人士曲解后，變得面目全非了，讓師者痛心疾首。如此境地境遇，都是曲解后的“一安全問題”惹得禍， “安全問題”，苦在心里口難開啊？

安全問題心得體會4

　　國之古語：人命大于天!雖簡單幾個字，卻道出了各行各業不可忽視的安全問題。閱古覽今：從大的方面來說，國之盛狀是“國泰民安”，人民是“安居樂業”;從小的方面來說，家人外出，也是“馬上相逢無紙筆,憑君傳語報平安”。可見安全是人之根本，完成各項任務的基礎。在培養祖國棟梁的校園，“安全”更似警鐘長鳴，不能有絲毫松懈之處。作為教師，只有抓好安全教育工作，才能讓學生安心學習，茁壯成長。自參加工作十年來，我對安全教育有如下幾點小小的體會。

　　一、校園的安全教育與教學質量必須雙管齊下。

　　正如“安居樂業”一詞中的.“安居”與“樂業”是相輔相成的一樣，若不“樂業”，能“安居”嗎?同理，一個學校，學生以“學習”為主，學習是學生的“業”;教師以“教學”為主，教學是教師的“業”。抓好教學質量，培養學生良好的學習習慣，激發學生對各種知識的學習興趣，讓學生自覺地、自主地學習。讓學生養成愛看書，愛查閱資料，愛追蹤討論、探究自己感興趣的問題。但須注意，中國是歷經長久的科舉考試，以及前期的應試教育，令許多人走入了“死讀書，讀死書”的胡同中。教師在抓教學質量時也會走入一天到晚都是作業的魔鬼似訓練，雖然讓教室里的孩子們變乖了，不到處惹事了，但低視力的、低能力的學生卻是一大片。這是教育中的糟粕現象，我們應該拋棄。古人常提“棋、琴、詩、畫”，“文能治國，武能安邦”，“文韜武略”等，以及新中國成立后提倡的“德、智、體、美、勞”全面發展，無不說明了教育的多方面發展。因此，提高教學質量是教師在各科教學方面注重對學生的引導和激發興趣。學生只有愛學習，樂業，才會杜絕在校打架斗毆，無所事事的不良現象。才會讓校園真正平安。

　　二、必須規范學生的行為習慣。

　　是萬一出了意外事故怎么辦。應急預案之所以叫體系建設，是因為相應的意外事故可能是方方面面的;火災、地震、師生身體意外比如中暑突然暈倒等、校外暴力侵入等等，因此不可能一個預案當作萬能xx。應急預案要年年修訂，年年演練。

　　四是制度建設和責任制的落實。

　　是萬一出了事找誰的問題。制度建設是為了規范管理，明確責任，界定責任范圍;責任制的落實，原則是誰主管誰負責，誰組織誰負責。出了事不僅是安監主任和分管安全校長的事。一崗雙責解決了這個問題。人人都是安全員。一些活動讓安監人員參加，并不等于一切責任都是安監人員的。安監辦主要負責的是監督活動的安全保護措施是否到位，應急預案是否合理，活動安排是否科學是否符合相關規定等等。

安全問題心得體會5

　　安全然而社會禮貌和進步的重要標志，然而堅持以人為本安全理念的必然要求，然而堅持人與自然和諧發展的前提條件，然而鋼鐵生產企業生存發展的基本要求，特別對于我們水電氣管理部門來說，安全然而永恒的主題。

　　我從一開始工作就在柳鋼動力廠的煤氣公司工作，民用煤氣管理行業然而一個特殊的行業，安全包含的好處尤為深刻。我們天天都在煤氣管理崗位工作，時時處處談到的都然而安全，它帶給了我們企業發展的完美前景，同時又凝聚了太多人的牽掛和職責，每一個柳鋼職工都能感受到這份職責的重大。在年復一年的工作中，我耳濡目染了許許多多的安全生產事例，我深深感受到安全所帶來的深刻含義。安全就意味著職責，一個人的安全不僅僅然而對自己負責，更多地然而對關心你的家人負責；安全又等同于效益，我們更能體會到安全生產帶給我們鋼鐵企業的勃勃生機。如果說還有什么能夠和幸福等同的話，我會毫不猶豫地回答——安全！雖然然而兩個普通的字眼，但卻涉及到我們每個人。

　　如今，我在水電氣管理部門工作，更能感受到安全職責的重大，水電氣管理工作聯系著千家萬戶人民群眾的幸福生活，安全更然而我們平時工作的重中之重，然而我們一切工作的核心，也然而我們職責的'核心，我們務必樹立“沒有安全就沒有效益，沒有安全就沒有一切”的觀念，把安全作為第一要素，把安全作為第一需要，把安全作為應盡的首要職責。所以在工作中，我們的首要職責，就然而安全，首先然而對自己的崗位安全職責制有正確的認識，有熟練的安全理論水平和強烈的安全意識；其次，要嚴格遵守各項操作規程，嚴格按安全流程辦事，保證不出現違規操作；再次，要有過硬的安全基本技能，有安全應急潛力，要通過不斷的練習各類應急預案，不斷提高自己的安全技能，提高處理突發事件的潛力，熟悉安全設備的特性和使用方法，練好基本功。

　　當前，“安全生產月”主題活動已經全面展開，我決心在這次活動中，認真學習安全理論，積極參加安全討論，加強安全技能訓練，使自己的安全水平有更大提高。

　　作為一名抄表工，我對領導提出以下推薦：

　　1、對用戶使用水電氣狀況進行定期檢查，并做好相應記錄，防患于未然，杜絕違規使用水電、煤氣行為。

　　2、通過發放宣傳資料、由抄表員向用戶宣講等宣傳形式普及水電氣安全使用常識，重點宣傳違規使用水電、煤氣行為的危害性，增強用戶的安全意識，有效遏制事故的發生。

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