小學(xué)語文聽課心得

小學(xué)語文聽課心得15篇[優(yōu)秀]

　　當我們積累了新的體會時，寫心得體會是一個不錯的選擇，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的小學(xué)語文聽課心得，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文聽課心得1

　　我校于11月組織一到六年級的骨干教師為我們新教師做示范課演示，讓我從中受到了很多啟示。現(xiàn)在聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題，說一說我的心得體會。

　　第一、在新課改這個環(huán)境下，如何理解新課標，我對新課標的理解是含混、模糊的，但是要如何運用新課標的理念去指導(dǎo)自己平時的教學(xué)，使學(xué)生得到更好的發(fā)展，卻還沒有融會貫通。這幾節(jié)課都對此進行了不同程度的嘗試，如：郝曉紅老師讓學(xué)生通過自讀課文，從文中找出水的形態(tài)是怎么形成的，再通過讀自己喜歡的自然段，匯報運用句型“這個荷塘真？？呀！我從？？中體會到，應(yīng)為它運用了？？，寫出了？？”。整節(jié)課的設(shè)計上都以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主學(xué)習、發(fā)現(xiàn)問題；賈菲菲老師將生活中的一些常見問題帶入課堂，又用文中的方法去解決生活中的有關(guān)問題？？等等。

　　第二、如何深度挖掘教材。課程提出：語文知識應(yīng)該緊密聯(lián)系生活。作為教師，我們要在課前充分備課、認真鉆研教材，這是保證學(xué)生得到充分發(fā)展的重要前提。有些時候我對教材的把握還不夠，知識還沒有真正的落實。在這點上，本次聽課給了我很多啟發(fā)。比如說王立翠老師教學(xué)的一次成功的實驗，在舊知的基礎(chǔ)上有意設(shè)立了一個障礙，然后用小組討論的形式來解決這個問題，讓學(xué)生既學(xué)習了新知，培養(yǎng)了學(xué)生與人合作的能力，還讓學(xué)生從中獲得了成功的體驗，在新課學(xué)習中，當學(xué)生通過實踐操作發(fā)現(xiàn)了某概念的基本性質(zhì)后，又進一步用計算規(guī)律來解釋，讓學(xué)生理解得更深入。可見，各位老師及其年級組老師在備課時對各環(huán)節(jié)都是經(jīng)過再三推敲的。只有對教材相當熟悉，對所教的知識做到了然于心，才能在課堂上達到應(yīng)有的目標，只有認真鉆研教材，深入挖掘教材，才能不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量。鉆研教材，那么就要理解課文上的每段文字、每個例題的意圖，根據(jù)學(xué)生的情況確定符合實際的教學(xué)目標，確立教學(xué)重點和教學(xué)難點。正因為這樣，我備課時應(yīng)多問問自己：教材編排的意圖是什么？需要達到哪些目的？學(xué)生會出現(xiàn)哪些情況？這樣提問，學(xué)生會有什么樣的'反應(yīng)？這樣講解，學(xué)生容易理解嗎？

　　第三、不斷改進教態(tài)、錘煉語言。我所面對的是一年級的學(xué)生，讓他們聽講，那么我的教態(tài)、我的語言就要要吸引他們，這就要求我要不斷改進教態(tài)、錘煉語言，用簡潔、準確、清晰的話語把問題講清楚。

　　以人為鏡，能夠體察自己的優(yōu)點和缺點。聽課已經(jīng)結(jié)束了，但是我的工作還在繼續(xù)，我的努力不能停止，通過聽課，學(xué)習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步。

小學(xué)語文聽課心得2

　　今天，聽了兩位優(yōu)秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。

　　一，教師語言有魅力

　　當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生愛國的思緒。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的'過渡語言，激發(fā)了學(xué)生對自己生命的珍惜與熱愛，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

　　二，積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的課堂

　　新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。

　　本課教學(xué)有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。

　　三，評價語言的收獲

　　兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，學(xué)習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學(xué)習；你最聰明，會聽就是會學(xué)習；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

　　兩位教師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一，體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。

小學(xué)語文聽課心得3

　　20xx年4 月13日，一個好日子。 我們鞍山市鐵東區(qū)小學(xué)語文中心教研組一行30人，在教研員赫冬梅和陳佳的帶領(lǐng)下，早上五點半就集合，六點出發(fā)，八點鐘就趕到了沈陽空軍招待所禮堂。觀摩了全國著名小學(xué)語文教育專家新課標解析與教學(xué)指導(dǎo)專題研究會。 此次活動有于永正、支玉恒兩位資深名師的課堂教學(xué)、講座，現(xiàn)任教研員評課等。每一堂課都值得學(xué)習，每一位教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，無疑是醍醐灌頂，收獲頗多。

　　下面就談?wù)勎覍Υ舜位顒拥男牡皿w會：

　　第一、吃透教材是最根本的。

　　聽完幾位老師的匯報課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。于永正老師執(zhí)教《愛如茉莉》，70多歲了，依舊給學(xué)生范讀，而且讀得生動形象，別有韻味，受到了大家的贊賞。不只是他自己給學(xué)生范讀，還抓住一切機會，指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的朗讀，為學(xué)生的讀打好了扎實的基礎(chǔ)。課中，他抓住文本中形象的人物描寫和環(huán)境描寫，引導(dǎo)學(xué)生對爸爸媽媽之間的愛進行細致的分析。最后，從不同角度引導(dǎo)學(xué)生，對人物進行拓展品讀，激發(fā)了學(xué)生的無限樂趣。整節(jié)課在于老師優(yōu)美生動的語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。

　　新課程標準要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如支玉恒老師《草原上的花》時，通過課件的設(shè)計，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，體會了祖國的大好河山的美。

　　第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

　　大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，例如：王文麗老師在上《魚游到了紙上》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出描寫青年“忘我”的語句，體會情感;再讀課文，讓學(xué)生找出“忘我”原因;讓學(xué)生聲情并茂中體會我對青年的感情升華。學(xué)習中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的愛的精神，層次非常清晰。

　　第四、注重學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

　　 很多老師在課堂上穿插著一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些方法，在以后遇到類似的問題時能夠用自己的力量解決。例如張龍老師就要求在正文學(xué)習前為每段標上序號，便于在學(xué)習課文時迅速找到所講的內(nèi)容。他還要求在讀文章時對有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。于永正老師在學(xué)生閱讀的過程中及時的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準的習慣。還有的老師一直強調(diào)“不動筆墨不讀書”，做好批注，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習慣。

　　第五、親切的評價語言。

　　幾位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師運用“你最聰明、你會更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

　　第六、今后努力方向

　　1 、必須不斷地學(xué)習。

　　我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習，我們要學(xué)習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

　　2 、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實的'實踐者。

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價觀，促進學(xué)生的全面發(fā)展。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。

　　總之，這次聽課學(xué)習，使我更深刻地體會到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習，博采眾長，充分利用學(xué)習機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得4

　　《詹天佑》這是篇老課文了，全文通過“勘測線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計人字形鐵路”三個典型事件突出了詹天佑的“杰出”和“愛國”。徐老師也正是抓住了這兩點進行教學(xué)的。印象較深的地方有：

　　一、板塊清晰，環(huán)節(jié)簡化

　　教學(xué)由復(fù)習中心句與三個典型事例導(dǎo)入，接著便引導(dǎo)學(xué)生分別學(xué)習這三件事例，再讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容練習說話，再次贊美詹天佑的“杰出”與“愛國”，激發(fā)學(xué)生的情感，最后，仿照本文布局謀篇的方法，課后寫一寫“同學(xué)李進是一個勤學(xué)好問的人”實現(xiàn)由讀到寫的遷移。這樣板塊清晰，層層推進，環(huán)節(jié)簡化，目標簡明，課堂也就更為有效。

　　二、注重自學(xué)，當堂消化

　　教學(xué)中，教師注重學(xué)生的主體地位，盡量做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這一點是非常值得提倡的。如，學(xué)習“勘測線路”一段時，教師讓學(xué)生自由讀這段，邊讀邊做不同的記號，找出詹天佑的語言、動作、心理活動，然后再進行交流，抓住關(guān)鍵詞來談自己的體會。學(xué)習“開鑿隧道”一段時，教師讓學(xué)生默讀5、6節(jié)，想想他遇到了哪些困難，又是如何克服的。還當堂讓學(xué)生拿出《補充習題》，試著畫一畫八達嶺與居庸關(guān)的開鑿示意圖。畫一畫，可以促使學(xué)生再次閱讀課文內(nèi)容，促使學(xué)生展開思維。當發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于馬虎畫得不準確，兩端開鑿的箭頭沒有對齊時，徐老師引導(dǎo)得非常好。他指出，按這樣的箭頭開鑿是不會成功的，又引導(dǎo)學(xué)生回憶課文內(nèi)容：我們不禁想起詹天佑說的話：我們的'工作首先要精密，不能有一點兒馬虎，“大概”，“差不多”，這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口”，還幽默而善意地指出：看來，這位同學(xué)是個馬虎的工作人員喲。隨即以多媒體畫面出示了正確的箭頭。這樣，我想，學(xué)生一定會對如何開鑿隧道這個知識點理解得非常透徹，同時進一步體驗到詹天佑嚴謹認真、一絲不茍的工作態(tài)度和杰出的工作才華，受到很好的人文熏陶。

　　三、由讀到寫，夯實基礎(chǔ)

　　作為小學(xué)高年級的閱讀教學(xué)，課標指出，要“在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。”徐老師很注意這一點，利用教材這一“例子”，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟一些寫作方法，如：抓住典型事例來突出人物，通過抓住人物的動作、語言、心理活動來豐滿人物形象，圍繞中心句來謀篇布局。課尾，還布置了仿寫：同學(xué)李進是一個勤學(xué)好問的人。通過學(xué)習、模仿、借鑒，學(xué)生一定能從中獲得寫作方面的提高。

　　我的建議有：

　　進一步深入研讀課文，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀懂，讀透，啟發(fā)學(xué)生的思維。如：學(xué)生嘗試畫完開鑿的隧道圖，交流時教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣畫，這樣開鑿有什么好處，比較一下八達嶺與居庸關(guān)不同的地形和不同的開鑿方法有什么聯(lián)系，那么，學(xué)生一定能對詹天佑的才華有更為深入的了解，也就能進一步激發(fā)學(xué)生對詹天佑的崇敬之情。還有，學(xué)生畫人字形線路時，直接從南口畫到了西北，顯然是畫錯了，老師說：“從南口直接到西北方向是不行的。”為什么不行呢？也完全可以引導(dǎo)學(xué)生再讀讀文章，找到依據(jù)。其實是因為這兒是一個上山的陡坡，所以直接往西北走是不行的。聯(lián)系文中所說到的地形，老師的說法才更有說服力。讓學(xué)生畫，其實就是幫助學(xué)生展開思維，讀懂文章。學(xué)生畫錯體現(xiàn)的其實是他沒有真正地讀懂。而老師這時要做的就是引導(dǎo)學(xué)生好好讀文章，看自己哪里沒有讀懂。讀懂了，才能理解這種人字形線路的優(yōu)越之處，也才能更好地理解詹天佑的才華和創(chuàng)新精神。

　　還可以適度地拓展一些有關(guān)詹天佑在修筑京張鐵路中的一些感人的故事等課外資料，以豐滿人物形象，激發(fā)學(xué)生的崇敬之情。

　　課尾的結(jié)合課文內(nèi)容對詹天佑的贊美，個人認為，那個沒有很好地展開的即興口語設(shè)計更有訓(xùn)練價值。即四面八方的人都來瞻仰詹天佑的銅像，他們都贊嘆不已。他們會怎么說，選擇一種人抓住語言、動作、心理活動來描繪一番。因為這個設(shè)計選擇面更廣，學(xué)生思維空間更大，與課文的結(jié)合也更緊密些。

　　另外，如果教師能夠關(guān)注一些教學(xué)細節(jié)，那么學(xué)生的語文基本功一定會打得更為扎實。字音方面如：狂風怒號的“號”，居庸關(guān)的“庸”，表達方面如屏幕出示的一個想象引讀：不管條件這樣惡劣……“這樣”應(yīng)改為“怎樣”或“多么”才妥當。還有“攀山越嶺”屏幕上打成了“派上月齡”。

小學(xué)語文聽課心得5

　　本學(xué)期學(xué)校組織了好多聽課活動，廣大教師受益頗多。其中，我印象最深刻的一節(jié)課是我們辦公室王慧敏老師的《香港，璀燦的明珠》，置身于課堂教學(xué)中，看到老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師先進的教學(xué)風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。

　　一、對新課程的思考

　　王老師為我們上了精彩的課，使我對小學(xué)語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)反方式和學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

　　二、對教師角色的思考

　　教師應(yīng)該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發(fā)現(xiàn)許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改進，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的.教學(xué)資源。

　　三、對課堂教學(xué)的思考

　　在語文教學(xué)中，教師應(yīng)力爭一切活動都以富有情感的學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中，重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了老師的示范課例，能從全面培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。

小學(xué)語文聽課心得6

　　這次學(xué)校組織聽課，我踴躍的參與了。作為小學(xué)四年級的一名語文老師，我自知自己的能力，也很清楚自己應(yīng)該去改進的地方。所以每當遇到一些可以學(xué)習的活動時，我都會爭取，我也會積極參與。這次很榮幸可以去聽x老師的新課，x老師在我們學(xué)校語文教師中，是一個非常有能力，有涵養(yǎng)的老師，我很崇拜他，也很羨慕他對語文這門課程的熱愛。所以這次聽課環(huán)節(jié)中，我也有了很多不同的感受，也明白了教師對于孩子們的重要性，更是明白了這份事業(yè)身上原本佩戴的光輝。

　　在這次聽課過程中，有幾個點讓我印象非常深刻。首先是x老師對學(xué)生是非常溫柔的，但是卻不乏一種嚴肅。他給人的感覺非常溫暖，如果我以學(xué)生的角度來看的話，他大概就是像一名身為教師的父親，溫柔且嚴格。這讓我明白教師不僅要注重自己的'教學(xué)，首先應(yīng)該從自己的言語中、形象中直接傳遞給學(xué)生們一種可靠且安全的感覺。我知道這種感覺一時之間是無法搭建起來的，只有憑著時間的慢慢積累，才有可能去實現(xiàn)。所以我今后每天的工作中都會好好的去為這一個目標做鋪墊，爭取能夠在個人形象喪直接給予孩子們一種安全感和值得信任感。

　　其次x老師在講解課文的時候，思維邏輯非常清晰，這可以看出來x老師語文教學(xué)的長期積累，也可以看出x老師本身的業(yè)務(wù)能力，我作為一名教師，當時都聽得非常認真，很有投入感。這讓我有些自愧不如，回想我平時教學(xué)中，總有孩子課上不認真，注意力不集中。這樣一對比，我也就更加清楚了自己要改正的方向了。教學(xué)中邏輯很重要，孩子們也是跟隨我們的引導(dǎo)而前進的，我應(yīng)當爭取讓孩子們在學(xué)習之中也培養(yǎng)出自己獨立的邏輯能力來，在引導(dǎo)的過程中也要學(xué)會放手，讓他們獨立行走，擁有自己的獨立思維，這才會讓他們逐步走向一個更好的未來，擁有一個更好的學(xué)習習慣和思維。

　　第三，x老師在和學(xué)生們互動的時候，并沒有太多的緊張感。我聽過很多人的課，大多老師在和學(xué)生們互動的時候，很多學(xué)生會比較的局促不安，一是害怕面對老師發(fā)言，其次是害怕自己發(fā)言錯誤丟臉。這些心理我也不是不知道，但是x老師卻用一種非常那個巧妙的方法解決了這個難題，他用學(xué)生之間合作的方式，彼此交流，互問互答。而教師也就是一個輔助作用，這樣的話對孩子們的心理壓力也會有所減少。所以從這些角度上來看，x老師的教學(xué)是值得學(xué)習的，同時我也要更加注重對教學(xué)的研究，多花一些精力，多花一些時間，或許就能夠抵達想去的地方。

小學(xué)語文聽課心得7

　　這次希望杯聽了幾位優(yōu)秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會。

　　當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞槐鄉(xiāng),品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的'課堂,深入人的心靈深處……在教學(xué)小學(xué)三年級蘇教版《槐鄉(xiāng)五月》這一課時,讓學(xué)生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對槐鄉(xiāng)的向往.從讀中感受到槐鄉(xiāng)的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的讀中表達美，再現(xiàn)美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，把學(xué)生帶入課文描述的優(yōu)美意境，讓學(xué)生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實行自我建構(gòu)。這是這節(jié)課我感到收獲較大的地方。

　　幾位參賽老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,我也記下了這些美麗的語言；學(xué)習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習；會聽就是會學(xué)習；會發(fā)現(xiàn)就是會學(xué)習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

　　這次聽課學(xué)習對我自己是一次大的提高,也是促進。在以后的日常教學(xué)中,我會努力上好每一節(jié)課,向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。

小學(xué)語文聽課心得8

　　一、教給學(xué)生的知識，必須是準確無誤有。

　　課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。藝術(shù)需要豐富多彩，熠熠生輝，科學(xué)則需要嚴肅認真，一絲不茍。教課，既要生動——引領(lǐng)學(xué)生走進文本，熱愛文本。更要嚴謹——上幾遍，讀準每個字音，讀通每個句子。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須做得更好，率先垂范，學(xué)高為師。我們是南方人，說好普通話不是一件易事，前后鼻音，平翹舌音往往分不清，讀不準，碰著困難就要請教老師、學(xué)生或查字典，教師有不懂的是正常的，用不著回避，可怕的是濫竽充數(shù)，敷衍了事，教給學(xué)生不正確的，甚至是錯誤的東西。讀課文，不但是讀通，還要讀熟，做到爛熟于心，這樣做的好處是能走進文本，把握課文的脈絡(luò)，掌握課文的重點，體會作者的思想感情，有時候，一個巧妙的教學(xué)主意，往往就產(chǎn)生于對文本的熟悉。

　　二、教學(xué)永遠是一門缺憾的藝術(shù)。

　　當球王貝利踢進第1000個球時，記者問貝利：“你踢進的1000個球中，哪一個球最為精彩。”貝利說：“下一個”。

　　其實，課堂教學(xué)也是如此。對那些優(yōu)秀的教師來說，精彩的課永遠是“下一課”。學(xué)無止境，教無止境。備課要不斷修改，教學(xué)得經(jīng)常調(diào)整，一成不變是行不通的。用同一個教案去教不一樣的學(xué)生，其教學(xué)效果也是迥然不同的。備課筆記是教師寫下的'對教材的理解，對教學(xué)方法的選擇，對教學(xué)過程的安排。這是預(yù)設(shè)的，是教師在課堂前的“一廂情愿”。而課堂教學(xué)會由于教學(xué)對像，時代背景等因素不同，往往會出現(xiàn)許多意想不到的情況，可謂瞬息萬變。這便要求教師不斷進行修改，適時調(diào)整自己的備課，教學(xué)就是這樣，永遠是一門遺憾的藝術(shù)，只有不斷學(xué)習，不斷實踐，才能理解它的真諦。

小學(xué)語文聽課心得9

　　20xx-2015學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習中，我積極參加學(xué)校組織的小學(xué)語文教學(xué)公開課活動，從本年級組到各個不同年級組，我聆聽了多位老師的公開課，并且其中不乏有外校教師到我們學(xué)校來進行的語文教研活動的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進的年輕教師，接下來就說說我的聽課心得吧：

　　一、任職教師的語言具有藝術(shù)的魅力。當我聽著不同年級段教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處。低年級的老師在教學(xué)時，她很注重孩子們的注意力的把握，讓學(xué)生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學(xué)生思緒；中年級的教師雖然在語氣上少了和藹親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語，讓孩子們在學(xué)習的過程中有自己的思考與想法，讓孩子們勇于能說出自己的想法；那高年級的教師們更多的是體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習方法的教學(xué)以及對學(xué)生進行著引導(dǎo)語輔導(dǎo)。

　　這些教學(xué)過程中，我深深體會到教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學(xué)習興趣，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語言簡潔，準確，能使學(xué)生的心靈受到震撼，喚醒學(xué)生沉睡的記憶。

　　二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標中說到：學(xué)生是學(xué)習的主體。所以學(xué)生的自讀感悟是第一位的，教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。在新課標中更著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學(xué)生，我們是能辦到的。

　　作為五年級的教師，我在一次語文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五年級的學(xué)生不是一二年級，也不是三四年級，學(xué)生的學(xué)習更注重對他們的思維上的啟發(fā)以及對課文的自我理解，更加注重于學(xué)習方法的學(xué)習。所以我也不段地思考著在語文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習，比如：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過程中我都會注重著話題式的加入。

　　三、實現(xiàn)了師生角色的`轉(zhuǎn)變。在好幾次的語文研討活動中，不斷提到的話題就是教師的角色問題。以往的教學(xué)都是教師為教學(xué)的主宰、中心，然而現(xiàn)在需要教師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的伙伴，學(xué)生學(xué)習活動的組織者、引導(dǎo)者；學(xué)生由被動的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學(xué)習的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習伙伴、學(xué)習方式進行個性化學(xué)習的權(quán)利。

　　當然這樣的長期教學(xué)過程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實際的，所以我也在學(xué)習教學(xué)的過程中不斷地向前輩們學(xué)習著符合新課標的教學(xué)方式。

　　四、實現(xiàn)了學(xué)習方式的自主合作。語文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說答案是唯一的；語文課，不想英語學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以達到意思就行，但這個也是需要進行語言組織，最終還是答案一致；語文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有很多的有趣的動手實驗，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個的。所以也有很多這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習的過程、學(xué)習的方式，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習的關(guān)鍵。但語文課是語言的基礎(chǔ)學(xué)習，所以在教學(xué)方面更加有所注重。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習的重要條件。教學(xué)是在教師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習方法、運用學(xué)習方法到將學(xué)習方法融會貫通，能用適合自己的方法學(xué)習的過程。另一方面，專題性、綜合性學(xué)習引起重視，加強這一類學(xué)習的研究與實踐。這類學(xué)習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學(xué)生在綜合性學(xué)習的過程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。

小學(xué)語文聽課心得10

　　在這個信息快速傳播和科技高度發(fā)達的時代，線上學(xué)習逐漸成為人們獲取知識的新方式。作為小學(xué)生，我有幸參加了一次美術(shù)線上聽課活動，并且從中獲得了很多收獲。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，談?wù)剬�線上美術(shù)課的感受。

　　首先，線上美術(shù)課的優(yōu)勢之一是時間的靈活性。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，線上美術(shù)課讓我們可以選擇適合自己的學(xué)習時間。在繁忙的學(xué)習日程中，我可以根據(jù)自己的時間安排決定何時參加美術(shù)課程。有時候我會在下午完成作業(yè)之后，有時候我會選擇晚上的空余時間。這種自由和靈活讓我更容易專注在學(xué)習美術(shù)上，而且不受時間限制，能夠充分享受美術(shù)帶給我的樂趣和創(chuàng)造的自由。

　　其次，線上美術(shù)課程具有互動性。通過線上平臺，我能與其他學(xué)生和老師進行互動交流。在課程中，我們可以通過打字聊天室向老師提問，了解和學(xué)習其他學(xué)生獨特的.創(chuàng)意和技巧。在線上平臺上，老師還可以分享屏幕和演示操作，這使學(xué)習參與感增強。我記得有一次老師示范了如何用顏料創(chuàng)作一幅樹葉油畫，然后我們跟著老師一起操作，這個過程非常有趣。無論是老師還是同學(xué)的互動都讓我感到非常興奮和投入。

　　另外，線上美術(shù)課程可以幫助我更好地管理時間和資源。在線上課程中，老師通常會提供一份作業(yè)清單，其中包括需要準備的素材和參考資料。通過提前準備，我可以在課程開始時就準備好所需工具和材料，節(jié)約了時間。此外，線上課程還提供了一系列的學(xué)習資源，如視頻教程、參考書籍和學(xué)習筆記，這些資源可以隨時隨地讓我借鑒和學(xué)習，不再受制于固定的學(xué)習環(huán)境。有了這些資源，我可以更好地了解和掌握美術(shù)知識，進一步提高我的藝術(shù)技能。

　　當然，線上美術(shù)課程也有一些不足之處。首先，線上課程無法提供動手實踐的機會，這對學(xué)習美術(shù)的同學(xué)來說是一個挑戰(zhàn)。雖然我們可以通過觀看視頻和老師的示范來學(xué)習技巧，但是真正的實踐還是需要在現(xiàn)實生活中完成。在家中，我通常會準備好所需的材料和作品，并且在線上課程結(jié)束后，我會根據(jù)老師的指導(dǎo)進行實踐，這樣可以更好地掌握學(xué)到的知識。

　　另外，線上美術(shù)課程還有一個問題就是網(wǎng)絡(luò)穩(wěn)定性。由于網(wǎng)速和連接的限制，有時候課程會出現(xiàn)卡頓或者掉線的情況，這會影響到學(xué)習的連貫性。為了解決這個問題，我通常會找一個較為穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保我能夠順利參與整個課程。

　　總的來說，美術(shù)線上課程給了我一個全新的學(xué)習和創(chuàng)作的平臺。通過靈活的時間安排和互動性強的課程設(shè)計，我得以感受到美術(shù)的樂趣，并且從中收獲了許多知識和技巧。雖然線上課程還存在一些不足之處，但是相信隨著科技的進步，這些問題會逐漸得到解決。我期待未來能夠繼續(xù)參與線上美術(shù)課程，不斷提升自己的藝術(shù)水平。

小學(xué)語文聽課心得11

　　這兩周學(xué)校組織了語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的講課、聽課活動。每一堂課都很有學(xué)習意義，每一個教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，對于正在語文教學(xué)路途上摸索前進的我來說，更是收獲頗多。

　　聽了幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認為她們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住題眼，深入文本。蘇亞飛老師在教學(xué)《萬年牢》時，從學(xué)生愛吃的糖葫蘆著手，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習新課的興趣。課中，她抓住文章中比喻、對比等方法，使整節(jié)課在她優(yōu)美生動語言中層層展開，使聽者回味無窮。

　　新課標要求讓學(xué)生成為學(xué)習的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點。例如李云霞老師在上《月亮的心愿》時，從談話設(shè)計入手，引發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，從而讓學(xué)生在父母生病或有困難時，有體貼照顧父母的`愿望和行動。

　　其次，老師們都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，他們不是傳統(tǒng)意義上的讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同。例如任曉燕老師在上《雷鋒叔叔，你在哪里》這課時，首先讓學(xué)生大聲自由地讀并找出雷鋒叔叔幫助他人的語句，體會雷鋒樂于助人、無私奉獻的精神；再讀課文，讓學(xué)生體會語句的感情基調(diào)；配樂讀，讓學(xué)生深情并茂地體會詩歌的感情深華。學(xué)習中還穿插著齊讀、男女生分讀、示范讀，進而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會文章所表達的情感，層次非常清晰。

　　此外，幾位老師評價學(xué)生的語言貼切到位，如有的老師運用“今天你很勇敢；你讀得真好，老師都被你的嗓音打動了；相信你會更加努力的；你的自信讓老師看到一個更加出色的你”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實自然的語言，讓我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。

　　通過此次活動，我對語文教學(xué)動情去讀去感受，有了更深刻的認識。我想我應(yīng)該閱讀更多的書，更努力地鉆研語文教學(xué)這門學(xué)問，還要從心底愛上這門課。這次聽課學(xué)習，使我更深刻地體會到學(xué)習的重要性與緊迫感，充分利用學(xué)習機會積淀文學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。

小學(xué)語文聽課心得12

　　今天聽蔡老師講課，真是受益匪淺。看到經(jīng)驗豐富的蔡老師自如地駕駛于課堂之上，我很羨慕。羨慕之余，我深深感到了自己存在的不足。本次聽課更是讓我對小學(xué)課文教學(xué)有了進一步的認識。下面談?wù)勎衣犨^課的心得體會：

　　第一，質(zhì)量分析。蔡老師從看圖說話寫話講起，說了出卷的初衷，宣讀了各個學(xué)校優(yōu)秀的作品，并注重講了要讓學(xué)生平時多讀多練多寫，讓他們養(yǎng)成寫日記的好習慣，這樣才能寫出一些感動、溫暖、讓我們出乎意料的文字。 接著蔡老師講了寫字教學(xué)。寫字課怎么上？蔡老師從三個方面說起。首先要備好教案，從一些細節(jié)備起，要做到心中有數(shù)。其次板書要在田字格中進行。這一點我就做的不夠好。有時為了趕課時，有些簡單的字就隨便在黑板上書寫，沒有做到字字都在田字格中進行，以后一定要認真在田字格中書寫每一個字，讓自己和學(xué)生都養(yǎng)成一個良好的.習慣。最后蔡老師說要學(xué)會欣賞漢字。讓學(xué)生認真看田字格，認真觀察，然后表達。課文中一個描紅，兩個書寫，書寫時要呈階梯狀，也就是說一個比一個好。末了，放了(百日之功)，讓我們更多地了解了怎樣教學(xué)生們寫漢字。

　　第二朗讀。余應(yīng)元說：朗讀法是教語文的根本之法。蔡老師從四個方面說起。一是備好課。二是狀態(tài)。你要用你的魅力去吸引學(xué)生們，因為55%的課堂效果是由你的臉部表情決定的。三是朗讀功力。你一定要在課下多讀多練，才能更好地教好學(xué)生。四是編讀的形式，讓學(xué)生自由讀，老師范讀，指名讀，比賽讀，這樣下來，一篇課文很輕松地就能背下來。所以蔡老師才會發(fā)出這樣的感嘆：沒有誦讀，何來背誦！

　　第三，課外閱讀，豐厚思想。王鋼說：讀書從繪本開始。我們?yōu)槭裁匆�選繪本，又如何讀繪本？蔡老師從五個方面說起。一是深情導(dǎo)讀，激了興趣；二是引發(fā)猜想，激發(fā)想像；三是指導(dǎo)看圖，教給方法；四是品味語言，感受積累；五是聯(lián)系生活，感悟內(nèi)涵。蔡老師自己還積累了一些經(jīng)驗與我們分享：一老師給學(xué)生誦讀；二學(xué)生給學(xué)生誦讀；三學(xué)生靜靜默讀；四學(xué)生推薦好書。如果我們都能像蔡老師這樣注重閱讀，指導(dǎo)閱讀，相信我們的學(xué)生一個個都會成為讓我們驕傲的人。

　　從蔡老師的課堂上我學(xué)到了很多，同時我也覺得自己還需要從以下方面來完善自已，完善課堂：

　　一語言要更幽默，動作要更到位。要與學(xué)生們更貼近些，把自己變成一個孩子王，真正地走進他們的內(nèi)心世界。

　　二善于捕捉。抓住每一個學(xué)生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受到成功的喜悅，從而增強他們的學(xué)習興趣。

　　最后在這里我想真誠地對蔡老師說一聲謝謝，謝謝你帶給我們這么多美好和感動，謝謝你讓我們學(xué)到了很多東西，以后這樣的課我希望多參加。那么我也以這一句話而結(jié)尾吧：社會是課堂，實踐是礪石，他人是吾師，自身是關(guān)鍵。

小學(xué)語文聽課心得13

　　感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次外出學(xué)習的機會。這次新理念課堂教學(xué)觀摩研討活動，讓每一個聽課的老師都受益匪淺。其中竇桂梅、熊海濱這兩個名師的課給我留下了深刻的印象。

　　竇老師在講安徙生童話《丑小鴨》中，緊抓題眼——高貴。走近丑小鴨，走進安徙生。丑小鴨的成長就是安徙生的成長，讀文再讀人。教材主題的挖掘，指向高貴——苦難中懷有夢想，幸福中擁有謙卑；不再是教材中“丑小鴨”變成“白天鵝”的故事。這不愧是竇桂梅的手筆，不愧是大家的手筆！

　　其二，竇老師對教材的處理——二度開發(fā)，也就是超越教材，讓課本成為基礎(chǔ)知識，拓展跟課本有關(guān)的新知識教給學(xué)生，令我大開眼界。在此之前，我們經(jīng)常說要引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，讀懂文本以外作者所要表達的情感，愿望等。但均不得其法，感覺收效甚微。那么，竇老師是利用多媒體的優(yōu)勢，將改編后的三年級的課文、才數(shù)百字的《丑小鴨》與原譯文數(shù)千字的《丑小鴨》對比，選擇片斷，在幻燈片上，一一對比，引導(dǎo)學(xué)生對比品讀。讀出童話語言的味道：詩意、幽默、豐富、含蓄。其中有幾個環(huán)節(jié)也是叫人拍手叫絕的。

　　①像指導(dǎo)小鴨出生的部分，老師把文字縱列排出來，問學(xué)生像什么？生回答像一首詩。于是配樂，師生誦讀。這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感悟到安徙生的童話就是詩。

　　②又如重點揣摩與品味原文的三個“啄”字，比較、理解公雞啄丑小鴨，其它小鴨啄丑小鴨，鴨媽媽啄丑小鴨的感情，讓學(xué)生在“啄”字前加形容詞，深入感受地讀，從而體會作者語言內(nèi)涵的豐富。

　　③再如“變成白天鵝后的小鴨把頭藏入水里”理解那個“藏”的含義，感受作者含蓄的表達，感受小鴨的謙卑，并讀出童話背后的味道。

　　另外，我還特別注意到，在講“丑小鴨”一課中，竇老師與學(xué)生對話時她的眼睛在閃光，那是一種熱切的目光，一種充滿信任與理解的目光，一種平等交流的目光，一種帶著鼓勵與贊賞的目光。這目光就是一種巨大的力量，是具有穿透力的`，是任何一個學(xué)生都可以感受到的，包括聽課的老師。課堂上，我們感受到了激情。她的體態(tài)，她的語言，她的眼神，無不在詮釋著“激情”這個詞，有如鏗鏘玫瑰。

　　聽熊海濱老師的課前，在自己的課堂上，我總是習慣了以自我為中心，按自己的想法去設(shè)計課堂，去牽引學(xué)生。聽了熊老師的《北京的春節(jié)》一課后，我發(fā)現(xiàn)，他整節(jié)課落實自主學(xué)習，使每個學(xué)生學(xué)有所獲。比如說，在學(xué)習臘八、除夕、正月初一、正月十五這幾部分時，進行小組研討：一，詳細寫了什么，說給大家聽。二，哪里寫得好，讀給大家聽。那么教師在這個環(huán)節(jié)設(shè)計了pK賽，給各組分別命名為臘八隊、除夕隊、正月初一隊、正月十五隊。組員共同研討本組的學(xué)習內(nèi)容，其他組對他們研究的內(nèi)容感興趣的，也可以提出自己的疑問，提問的價值的可以加分，答得好也可以加分。整個活動，學(xué)習紛紛舉手搶答，其間還出現(xiàn)了不少有價值的回合。教師在與學(xué)生的共同學(xué)習中，起到了組織、引領(lǐng)、示范作用。課堂上，通過各種形式的讀，讀出了老舍先生語言的味道，使課堂彌漫過年的氣氛。像學(xué)習“臘八”時，師出示原文臘八片斷與乏味的改寫片斷，讓學(xué)生比較，更深一步體會作者的文筆之妙。另外《北京的春節(jié)》介紹了許多特殊的日子，像臘八、臘月二十三，除夕、正月初一、正月初六等，作者詳細寫了臘八、除夕、正月初一、正月十五，其它略寫。師引導(dǎo)學(xué)生理解詳寫的內(nèi)容與課題的干系，從而學(xué)習詳略結(jié)合的寫作手法。我感覺這是一節(jié)不同于以往的比賽課，沒有了老師的“雄霸天下”，更多地是老師導(dǎo)學(xué)的智慧和學(xué)生的精彩綻放。

　　熊海濱老師的這堂課告訴我：學(xué)生才是課堂的主宰，他們的輕松、愉快、自主、精彩才是課堂教學(xué)的最終目的，才能構(gòu)建一個真實而又精彩的課堂。

　　經(jīng)過這些天的聽課學(xué)習，從這些名師身上，我最終明白：只要用心，什么事都可以從復(fù)雜到簡單。每件事都是通過推敲、磨練、努力才能變得應(yīng)付自如。

小學(xué)語文聽課心得14

　　最近,我們組織了小學(xué)語文教師集體聽評課活動,收獲良多.置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉.癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多.希望的李老師教學(xué)的思路明晰,廣北的丁老師幽默的語言,中心的張老師課堂中的娓娓道來,都讓我學(xué)到了很多. 贊嘆之余,更多是深深的沉思,為什么會有如此的魅力?為什么在課堂上學(xué)生樂此不疲?

　　1.吃透教材是最根本的老師的語文功底要扎實,語文素養(yǎng)要高,深入研讀教材.

　　2.駕馭課堂教學(xué)能力要高.巧用心思,精心設(shè)計,從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的

　　3.簡簡單單教語文,靜下心來鉆課文.

　　《地震中的父與子》這一課我在備課時,對教學(xué)環(huán)節(jié)在時間預(yù)設(shè)和重難點突破的方面做得不是太好.我要更加努力向各位老師學(xué)習根據(jù)自身特點,根據(jù)教材設(shè)計教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風格.這是我下一步要努力的 我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感.在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長,充分利用一切學(xué)習機會,學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng),雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學(xué)生涯. 我更喜歡林老師的.教學(xué)——嚴謹.科學(xué).林老師的課嚴謹?shù)建敪h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏〞.情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計是那么合理,流暢.〝把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑〞讓他們充分體驗思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念.看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界.林老師的課親切.自然,看似平淡,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧.榜樣就在身邊,我要更加努力!

小學(xué)語文聽課心得15

　　《假如沒有灰塵》是一篇頗有吸引力的科普短文，文章饒有趣味地向我們介紹了看似討厭的“灰塵”原來與人類的生存息息相關(guān)。與此同時，還含而不露地揭示了一個深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認識，才能趨利避害。今天聽了趙老師執(zhí)教的這一課，很受啟發(fā)。

　　趙老師是個綜合素質(zhì)挺強的老師，教態(tài)自然，教學(xué)語言干凈簡練，有親和力，她的這一課有許多值得我借鑒和學(xué)習的地方：

　　首先：找準“切入點”，引起興奮點。開課伊始，趙老師抓住學(xué)生對灰塵生出的自然排斥切入本課：“那么，假如沒有灰塵，會怎么樣呢？”讓學(xué)生在美好的設(shè)想中進入本課，了解灰塵鮮為人知的巨大作用，在兩種不同認識的沖擊中形成對“事物的兩面性”的初步思考，對理解本課蘊含的哲理鋪就了成功的一步。

　　其次：注重過程與學(xué)習方法的指導(dǎo)，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。教師在教學(xué)中比較注重在多種教學(xué)形式下培養(yǎng)學(xué)生能力，學(xué)生在課堂的收獲還是比較明顯的。在課的前半截兒，趙老師能根據(jù)本課課型略讀課文的體例，給予學(xué)生較充分的自學(xué)時間，并借助表格從“灰塵的特點”及“灰塵的作用”兩方面來帶動學(xué)生思考，讓學(xué)生在合作探究中解決問題，培養(yǎng)了五年級學(xué)生的自學(xué)能力。此外，趙老師還十分關(guān)注學(xué)生的閱讀及表達能力的培養(yǎng)。如通過各種形式的朗讀訓(xùn)練學(xué)生語感，增進積累；不斷引導(dǎo)學(xué)生把話說完整，以“正因為世界上有了灰塵，。”這一句式來鞏固了學(xué)習成果，訓(xùn)練了學(xué)生的語言。

　　此外，本課較好地突破了重難點。教師運用句型對比和朗讀等方法，讓學(xué)生感知灰塵究竟有多小，領(lǐng)悟列數(shù)字等說明方法的.妙用，并注意讓學(xué)生通過舉例或說話練習嘗試運用說明方法來表達。

　　對于這一課，我還有一些不成熟的看法，在此提出與趙老師商榷：

　　一、在教學(xué)中，該放手時要放手。在充分自學(xué)后的交流環(huán)節(jié)中教師并沒有真正放手，加之這是本單元最后的一篇說明文，學(xué)生對于本單元課文中的說明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認識。他們是應(yīng)該能夠從文章中找到常用的說明方法，并且分析出使用效果。當然，在教學(xué)中也不能完全忽視教師的引導(dǎo)。如“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會到，也需要教師進行點撥。

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