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小學課程培訓的心得體會

時間:2024-12-23 18:27:34 心得體會 我要投稿

小學課程培訓的心得體會大全(15篇)

  當在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,這么做能夠提升我們的書面表達能力。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的小學課程培訓的心得體會,希望對大家有所幫助。

小學課程培訓的心得體會大全(15篇)

小學課程培訓的心得體會1

  一、識字教學

  我認識到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對學生的識字量和寫字量,不要求急于趕進度,先要在學生寫字姿勢、寫字習慣和規范意識上下功夫,而且必須抓緊抓實,持之以恒。作為教師一定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優化識字的途徑充分調動起兒童識字的興趣,才能達到識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經過這次的學習,我才發現,我們教師在“認識”和“學會”兩項要求的把握上出現了一些混亂。“會認”的字只要整體上認清字形讀準字音就可,不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確:新教材之所以有這么大的識字量,目的是讓學生盡早進入提前閱讀,也就是說,識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現,根本無須過早地進行分析,這樣就可減少大量的識字時間,更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學生認得準,記得快呢?就要靈活運用多種識字方法識字,重視培養學生的`獨立識字能力,通過多種途徑、采取多種方式鞏固識字。

  二、寫字教學

  我認識到了教學低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動。現在,我們很多孩子的寫字姿勢、寫字習慣、寫字質量都存在很大的問題,而我們很多教師也沒有引起足夠的重視,認為只要把字寫正確就行了,只看學生的學習成績,其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確,指導學生掌握基本的書寫技能,養成良好的書寫習慣,提高書寫質量。

  三、閱讀教學

  語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”俗語說:“熟讀唐詩三百首,不能作詩也能吟”,古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。學生讀書的時間少,對內容的理解就不夠深入,即使老師講得再動聽也是事倍功半,因為我們不能代替學生也無法代替學生,只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

  四、習作教學

  我明白了寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,積極向上,表達真情實感,真正體現我手寫我心。“從學生的需求出發,從學生的生活出發,遵循學生的身心發展規律和語言發展規律。寫作課程的設計,寫作教學的過程,都要從不同年齡段學生的實際出發,激發學生寫作興趣,培養學生的寫作能力,關注寫作過程的愉快,讓他”愿意“”高興“”能夠“”容易“進行書面表達。就如專家說的那樣,給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子愿意學、樂學, 我們的目的就達到了。

  總而言之,通過本次的學習,我學到了不少東西,對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中,我們深深地體會到,新課程已不僅僅是新課標、新理念,它已經與協作、創新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯系在一起,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現,成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

小學課程培訓的心得體會2

  20xx年4月23日上午,在雷老師的帶領下,昌南小英人齊聚釘釘,展開了對于新版義務教育英語課程標準的深入學習。我們首先聆聽了北京師范大學教授程曉堂關于《義務教育英語課程發展的新方向》的講座,緊接著雷老師給我們帶來了關于新課標的一些分享。作為一名英語教師,面對新形勢新變化,深感前路漫漫,責任重大。

  程曉堂教授的講座內容從六個方面展開,核心素養的.演變、內涵與構成,英語課程的育人價值,英語課程的核心理念,英語課程的六要素,英語教學途徑和方法,英語教學評價的改革與創新。程教授關于核心素養部分做了詳細的闡述,讓我對于英語課程要培養的核心素養的四個部分有了更為深入的理解。其中,他分享的一句話使我印象深刻:The quality of your thinking determines the quality of your life。你思維的質量決定了你生活的質量。突出強調了英語課程中培養學生思維品質的重要性。在之后談及的英語學習活動觀這一板塊中,他向我們著重講解了基于布魯姆認知層次理論的教學設計,用兩個例子清晰明了地展示了從記憶、理解、應用、分析、評價、創造這六個層次分別如何設計教學。這一部分也是讓我眼前一亮,十分明朗。所謂“知道的越多,不知道的越多”,在英語教學方面,雖有著多年的教齡,但是對于教學理論知識的學習,還是非常薄弱,這一方面,也是我之后需要深入加強的。程老師的講座過后,雷老師總結道:從雙減到新課標,英語的教學也在經歷巨大變化,課時量減少了,考試難度增加了,由之前的考察知識專向考察能力,我們的課堂理念也轉向“真實課堂”。

  此次線上共學雖然結束,但對于新課標的研讀還需深入,作為一名教師,我想只有把握了學科發展的大方向,才能在今后的日常教學中步步落實。

小學課程培訓的心得體會3

  通過暑假小學數學新課程標準培訓,我學習到了許多教學的方法,解決了一些在教學中的困惑,受到了較大的啟發。

  蘇霍姆林斯基說:“當知識與積極的活動緊密聯系在一起的時候,學習才能成為孩子們精神生活的一部分。”體驗學習是在新課改理念下產生的一種教育思想,它充分展現了以人為本的教育理念:通過讓學生參與知識的獲得過程、參與思維的形成過程、參與問題的解決過程;使學生在體驗中思考,在思考中創造,在創造中發展;使他們的情感、態度和價值觀得到充分的發展。在教學中,使學生體驗到數學的精彩、探究的快樂、成功的喜悅,是每一位數學教師義不容辭的責任。讓學生在學習活動中體驗和理解數學”是《數學課程標準》給我們的建議,可見體驗的過程對孩子成長的重要性。體驗學習是知情合一的學習,能為學生的認知結構與知識結構之間架起一道無形的橋梁。下面就根據自己對課程標準的理解談點體會。

  一、結合“四基”、“四能”,靈活有效地實施課堂教學

  伴隨著新課標“四基”、“四能”的提出,緊跟著解決問題多樣化的腳步,向課堂四十分鐘要質量被推向前列。而研究課堂教學的好壞,直接關系到教學是否“有效”。新教材的特點之一是“具有基礎性、豐富性和開放性”,即教學內容是基礎而豐富的,呈現形式是豐富而開放的。因此,我們在備課時要認真挖掘教材的資源,吃透文本中的“八個著眼點”,即教學內容的重難點,知識的生成點,培養的技能點,情趣的激發點,思維的發散點,合作的討論點,滲透的育人點,知識的引申點等,才能設計切合實際的目標,呈現豐富多彩的感知材料,給不同層次的學生都留出一定的思維空間。

  二、準確把握教師角色,建立和諧融洽的師生關系

  教師要解放自身思想,轉變教育觀念,轉變自己的角色,努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍,提高課堂教學的`有效性。學生是學習的主人,在課堂教學中只有真正把學習的主動權交給學生,才能充分發揮學生的主體作用,讓學生在課堂中獲取本領,真正有效地提高小學數學課堂效率。例如在教學中,遇到一些疑難問題時,老師先不告訴學生而讓學生去思考去討論。“學以思為貴”,愛因斯坦說:“學習知識要善于思考、思考、再思考,我就是靠這個學習方法成為科學家的。”教師在指導學生學習時一定要注意多啟發,多反問,不要包辦代替,要鼓勵他們提問題、想問題、鉆研問題。明人陳獻章說:“小疑則小進,大疑則大進,疑者覺悟之機也。”良好的師生關系與寬松和諧的課堂教學氣氛是學生主動學習、創造性學習的先決條件。在新課程理念下,教師不再是教科書的忠實執行者,而是能創造性使用教材,并善于激發學生學習積極性的組織者;教師不再只是教書的匠人,而是擁有正確教育觀念,善于使學生發現探索的引導者;教師不再是凌駕于學生之上的圣人,而是善于走進學生心靈世界真誠的合作者。課堂上教師不僅考慮“我應該講什么知識?”還要考慮我應該如何讓他對這些有熱情?因此,在備課時也要充分了解學生,建立起融洽和諧的師生關系,走進學生中間,了解他們對即將講解內容的興趣、知識儲備和他們所關心的話題,對學生已有的知識經驗基礎,思維特點及生理心理狀況進行分析。

小學課程培訓的心得體會4

  xx年7月14日到7月15日,我有幸參加了濰坊市xx年小學英語“345”優質高效課堂首級培訓班活動。本次活動歷時兩天,在兩天的時間里,天氣雖然炎熱,但擋不住大家學習的熱情。有幸觀摩了孟麗萍、劉叢叢、夏亮亮和莊明華4位優秀教師的公開課,在我的聽課記錄本上密密麻麻的詳細記下了教師教學的每一個環節步驟,學生每一次參與課堂的活動情況,讓我受益匪淺,收獲頗豐。

  首先開始的是孟麗萍老師,她向我們展示的是單詞課文課與攀登英語相結合的整合課,他們的特點是小組合作形式已經相當成熟規范,小老師的培養非常成功。課堂上教師和學生對學習形式和步驟非常明確。人人有事做。人盡其能。課堂節奏快、效率高。

  其次是早春園小學劉叢叢老師向我們展示的拓展運用課型和夏亮亮老師的整理復習課。夏亮亮老師的課堂一大特色是培養學生作復習卡的良好習慣。每個模塊的重點單詞、短語、句型和重點語法知識,學生都自己整理好。在這一過程中既梳理舊知、鞏固所學,并且為今后的總復習作好了準備,作用很好。另外一節課,劉叢叢老師通過各種各樣的“展示秀”層層遞進將課本知識拓展開來,通過背誦、表演、做習題、情景對話、自我展示等豐富多彩的活動,啟發引導孩子在不知不覺中拓展了知識、增長了能力。特別是孩子們發揮想象力創設情景自編自導的小對話,有聲有色,引發了聽課老師的陣陣掌聲和笑聲。

  最后莊明華老師展示的是課文拓展課。整節課在教學技巧上,我感覺最突出的有兩點:

  一、教學主線清晰,設計巧妙,自始至終貫穿教學始終,體現了設計者的教學智慧和才華。開始用“what should i do in this class?”激發學生學習興趣,導入本課主要句型。然后用“what should you do in this class?”引導學生運用此句型說出課堂規范。再用“what should we learn in this class?”仍然利用此句型提出學習目標。接著用“what should we do in task 1/2/3?”練習任務中也不忘貫徹此句型。特別最后布置作業用“what should we do after class?”結束本堂課。

  二、課堂語言簡練明確,語音自然,教態大方,師生配合默契,課堂自然流暢。孫家小學的學生在小組建設,小老師培養方面已經相對成熟,老師所做的應該是如何做好“導”的工作。莊老師充分利用這一點,通過自己巧妙地構思,親切的'語言,引導學生從一個高潮過渡到另一個高潮,確實難得可貴。

  不難看出,每位教師的課都從學生的實際出發,向學生提出了明確的教學目標。同學們在教學目標的指導下,一步步,由淺入深的完成教學目標。課堂上能營造寬松、民主、對等的學習氛圍,教態自然親切,對學生學習的評價恰當、具體、有激勵性。教師能夠根據本堂課的重點、難點,精心設計問題,所提出的問題能針對不同層次的學生,問題的提出恰如其分,能啟示學生思考,促進學生學問的構建,并能給學生留有充分的思考的時間,同時,注重學生的“問題”認識,引導學生主動提出問題。

  從學生方面來看,學生完全成為了課堂學習的主人,人人都可以當“小老師”來帶領本小組或全班同學學習。學生們的學習興趣與熱情完全被激起,多感官參與學習活動,產生了激烈的求知愿望。同時學生流利的口語,恰如其當的相互評價,公平合理的pk,都讓我感到贊嘆。這樣的課堂,學生豈能學不會啊。若是我們的課堂也能這樣,那該多好啊!

  通過本次聽課,對他們的自主互助學習型課堂耳聞已久,也向往已久。雖然有心理準備,但聽完之后還是心靈大受震撼。我覺得最大的感受就是兩個字——規范。規范二字滲透到了孩子們學習過程和教師教學過程的方方面面。例如,劉叢叢老師的課堂就充分的體現了這幾個突出的特點:

  一、教學環節清晰,目的明確。每個模塊形成了固定的課型。

  二、孩子們對每個課型非常熟悉,知道在哪個環節該做什么,并且該怎樣做。

  三、小組活動井然有序,課堂效率明顯提高。

  四、小老師口語訓練到位,語音標準,語言流利,表情大方。

  五、教師把課堂真正交給了學生,讓孩子們在這個舞臺上唱起了主角。

  六、每個孩子的積極性被調動起來,主動發言,參與討論,發表意見,表演展示,課堂是他們展示自我的廣闊天地。

  這一切都與他們的教學思想分不開,他們將自主互助學習型課堂不是掛在口頭上,而是用“規范”,嚴格的設計自己的教學,使孩子們有規可循,有規可依。通過長期堅持不懈的探索和實踐形成自己的一套行之有效的學習策略。這些都非常值得我們學習和借鑒。今后,我要努力吃透《“345”優質高效課堂教學設計與評估》這套書的內涵,借鑒他的課題教學模式,改革我的課堂教學。

小學課程培訓的心得體會5

  20xx年8月9日,我有幸參加心得了由教研室白老師牽頭并組織的暑期新課標專題培訓。培訓中三位老師的分享令我感慨頗多,受益匪淺。

  鳳城街道小學趙曉培老師率先開講,她首先為我們揭示了11版課標與22版課標的不同之處,又以簡潔明了的語言講解了這些變化,摘掉它神秘的面紗,使冰冷的`書面語不再難懂。然后又結合具體的單元整體教學案例為我們展示了新課程標準在教學中的應用,讓我覺得新課標并不像想象中的難以應對,而是在平時的教學中是切實可行的。

  核電小學張英偉老師則針對教學評價現存在的不足為我們帶來了如何結合“學業質量描述”設計課堂教學的評價任務和評測練習。張老師的分享并沒有大量華麗辭藻的堆積,也沒有過多澀口的專業詞匯運用,而是從我們身邊出發,從實際出發,觀察身邊學生的點滴后總結出切實可用于鄉鎮小學學生的教學設計、作業等例子,讓我們學習了課堂測評的具體做法。

  XX老師通過《Do you do chores at home?》為例,向我們具體展示了如何基于英語學習活動觀設計課堂教學。通過課例,我明確了教師在組織課堂活動時要本著提升核心素養的培養為目標,以學生為主體,教師從旁指導,構建主動、合作、探究式的學習方式。

  最后,白老師對三位老師的發言做了總結與評價,又對新課標做出了更深一層的解讀,引領我們建立“結構化”思維,把握今后教學方向,明確我們的課堂是什么,教什么,怎么教。

  通過這次培訓學習,我意識到自己要學的還有很多,只有不斷充實自己,通過認真實踐,才能將本次所學落到實處,促進教學質量再提高。

小學課程培訓的心得體會6

  很榮幸我能夠參加小學語文特崗教師的培訓,學校派我去培訓,是給予我們特崗教師的一種信任,還有為了盡快的提高我們的專業水平,讓我們很快的成長起來。

  迎接我們的是親切和藹的楊志成老師,他是語文教研組的教研員,這是我第二次見到他,第一次見到他是在我教師資格證認證講課的時候,他是我們的評委,他評課的時候有一個特點,就是講得再不好的課,他都能發掘出其中的優點,他的鼓勵,讓我堅定了未來的道路。

  今天培訓的第一個環節是,聽三節不同年級的語文公開課,作課教師是四小還有韓渠的兩位年輕的女老師。我很認真的聽完了三節課,給我最深的體會是,我真的自嘆不如。她們的語文課真的特別精彩,調動起了孩子們學習的欲望,每一個孩子都踴躍發言,課堂氣氛十分活躍呢,老師充滿激情的講課,讓我大開眼界。尤其是二年級的老師,她各種識字的方式,都讓我受益匪淺。還有三年級的老師,她的課堂充分體現了從老師教,到放手讓孩子們自己去學,我驚訝,為什么孩子們的思維那么活躍呢?我感嘆,為什么人家的學生就那么好學,那么積極發言呢。其實,很多原因都在我自己身上,我應該檢討自己,悟出更多的教學方式,調動孩子們的積極性。

  聽完課,楊志成老師的評課,更加讓我有所收獲,楊志成老師還是那句話,不管多不好的課,總有優點,總有值得讓我們學習的地方。楊老師的點評,句句切中要害,更加警醒了我,以后應該注意的問題。

  第三個環節,就是繼續教育的學習了,楊老師的培訓恰到好處,針對語文教學中遇到的問題,從識字到閱讀,讓我學習了不少技巧。原來,還有這么多方法,是我所沒有聽過和見過的。

  通過這次培訓,我受益匪淺,我一定會努力提升自己的素質。我會更加注重專業知識的提升,我會把今天學到的`都應用到自己的課堂上,充分調動學生學習的興趣,發掘他們的個人潛力。我相信,即便是平凡的特崗教師,我也會干出成績,做一名為人師表的好老師。

  翠竹森森,溪水潺潺,靜謐的教師進修學校迎來了一批新的客人,青山綠水之中響起了瑯瑯書聲。年近四旬的我重又回到課堂,開始了新的一期小學語文教師培訓。

  一次次專題講座那么精彩,對我們著很強的指導作用;一堂堂示范課那么靈動,富有生命力,讓我受益匪淺。我從特教轉入普教,除了一顆愛心與耐心,其他一切從零開始。我如饑似渴地汲取著專家和其他教師們的經驗,希望能提高自己的對于語文教材的把握,提高自己的語文水平,提升自己上課的能力和對課堂的駕馭能力。

小學課程培訓的心得體會7

  不知不覺間,新課程標準培訓已經接近尾聲,雖然時間很短暫,但我獲益匪淺,感觸頗深。李老師精辟獨到的分析使我對《義教課標》有了新的認識,對于一些以前無暇思考也無從思考的問題,也有了更深刻的理解。龔老師細致地給我們講解英語教材修訂的變化,通過對比使我們對新老教材有了全新的了解。而陳老師那一個個生動活潑的教學案例更是使我深切地感受到了課堂的藝術。我要把這些科學的理論與方法應用于我的教學生活中,將新的課程標準理念融入到自己的教學血液中去。新教材給我們教師帶來了新的教學理念,也給我們教師的教學與學生的學習帶來了新的挑戰。在新課程理念的指導下,小學英語課堂中教師的教學方式在改變,學生的學習方法在改變。那么如何有效實施小學英語課堂教學,我認為可以從以下幾個方面來考慮:

  一、明確目標

  我們以往的英語教學中把“掌握語言基本知識和基本技能”放在教學目的的首位。而新制定的課程標準要求把“激發和培養學生學習英語的.興趣,使學生樹立自信心,養成良好的習慣和形成有效的學習英語策略,發展自主學習的能力和合作精神”放在首位。同時,提倡教學中要以“口語交際”為主,培養學生的口語能力,使每一個學生都能開口說英語,達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。

  二、改變英語教學方法

  在課堂上以學生為主體,把主動權還給學生。那么怎樣才能使學生在課堂中處于主體地位,提高學習效率呢?可以從以下四方面入手:

  1、在教學中應把時間和空間多留給學生。

  2、精心設計教學環節,激發學生學習的主動性。

  3、充分利用學生的差異。

  4、創造性運用教材。

  5、要讓課堂“活”起來,學生“動”起來。

  三、做好教學反思并體會到其作用。

  教學反思是指對自身的教學理念、教學目的、教學過程以及教學工具等方面存在的問題進行反省和批評,并進行處理思考的過程。教師通過對教學的反思,形成自我教學反思的意識和自我監控的能力,發現教學實踐中存在的問題并進行理性思考,最終實現課堂教學方式的轉型和帶動學生學習方式深刻變革的目標。在教學中除了課前認真備課、寫出教案和順利完成任務外,課后認真反思,及時回顧和總結每一節課的心得體會,寫出教學日記,記錄教學中的成功與不足,是教學進行教學反思的一種較好的方法。

  總而言之,我要感謝這次的培訓,它給了我們同行之間互相學習交流的機會,讓我深深地體會到作為一名英語教師,只有在學習后實踐,在實踐后反思,在反思后改進,在改進后再學習,不斷改進我們的課堂教學,才能夠適應社會的發展,才能跟上時代的步伐。這將成為我今后一段時間需要不斷溫習和感悟的資料,我也會“將新課程標準融入在自己的教學血液里”。

小學課程培訓的心得體會8

  小學科學課程培訓心得體會 xx年8月15日我很榮幸的參加了黔東南州小學科學學科培訓活動,在這10天的培訓活動中收獲很多,獲益匪淺。回首培訓的足跡,發現自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發解決……

  作為一位科學老師和實驗管理員,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質,更應當掌握現代教育教學理論,掌握現代教育教學技術。使我對心目中的理想課堂又有了新的認識,激發了我以后學習的動力。

  在這次科學學科課程培訓過程中經授課專家形象而又深入的解析,讓我對科學課的特點、理念等方面得到了全方位的,更深入的認識,授課專家豐富的知識經驗及精湛的.理論闡述,使我的教育教學觀念發生了質的變化,曾經在教學中的困惑、迷茫得到了解決。

  通過培訓使我感受到對科學研究的理解是漸進的,需要我們引導學生經歷一個具有科學意義的探究性學習活動,才能逐漸獲得發展。要培養學生的創新精神和實踐能力,首先要讓學生樹立敢想、敢說、敢做的“三敢”精神。

  一、要樹立“三敢”的意識

  “敢想”是要求學生敢于推測、敢于設計、敢于懷疑、敢于想象;“敢說”是要求學生敢于探究、敢于實踐、敢于示眾、敢于創造。這里突出的一個“敢”字,因為只有“敢”才有可能創新。我認為兒童在上學前敢想、敢問,提出的問題最多,上學后提的問題就越來越少,甚至不問或不敢問了。為什么會這樣呢?專家們分析:這主要是因為我們的教育慢慢扼殺了學生的個性和創造性,教師所扮演的“權威”角色使學生逐漸習慣于“認真聽講”了!這種狀況,決不是素質教育所期望的,更不是創新教育所期望的,必須徹底予以改變!要培養學生的創新精神和實踐能力,首先必須竭盡全力幫助學生樹立“三敢意識。

  二、要營造發展“三敢”的環境

  學習需要寬松、民主的環境,這道理是不言而喻的,一堂科學課,要使學生活躍在寬松、民主的環境里,使他們有“心理的安全和心理的自由”,必須做到以下幾點:

  (1) 教師與“權威”角色決裂,像學生一樣參與他們學習的全過程。

  (2)為學生提供足夠的“有結構”的實驗材料。

  (3)保障學生自行探究的時間。

  (4)傾聽、觀察并鼓勵,決不輕視任何一個學生。

  (5)因材施教、合理安排,能根據學生活動情況靈活調整教學。

  用心為學生營造一個寬松、民主的學習環境,學生們無拘無束,大膽發言。如果把每個學生的創新精神比作種子的話,那么這樣寬松的環境便是它們破土而出的條件。

  三、要給予表現“三敢”的機會

  只要教師鼓勵學生或推測、或設計、或懷疑、或想象、或發問、或辯論,進而引導他們去探究、去發現,他們一定能在探究、研討中恍然大悟,從而實現或表達、或舉例、或示眾的愿望。

  四、要突出落實“三敢”的環節

  例如教(磁鐵的性質),設計競賽活動讓學生探究磁鐵的 性質,鼓勵學生利用器材(小磁鐵、小汽車等)大膽地設計實驗,動手玩磁鐵,比一比誰玩得最開心、玩法最新穎、探究的知識(性質)最準確。學生在老師的指導和鼓勵下,無拘無束地玩磁鐵。活動中的現象緊緊地吸引著學生反復做、仔細看、認真想,最后學生從探究中歸納出“磁鐵能指南北方向;同極互相排斥,異極互相吸引”的性質,實踐證明:“指導學生自行探究”是個性發揮、思維發散、創新表現的重要環節。開放教學、讓學生大膽探究,不僅能激發學生學習科學的興趣,又能使他們主動獲取科學知識、學習科學方法,而且能增強學生的動腦、動手能力。

小學課程培訓的心得體會9

  新學期伊始,我校教研室就組織全體教師參加中級技術培訓。我從最初的對培訓內容一無所知,到想當然的以為這又是計算機技術培訓,再到后來接觸了培訓內容后的一知半解直至培訓深入后的茅塞頓開,期間真是走過了一條漫長的道路。原本自己對教育教學的概念只停留在備課、上課、講評這三個環節上,從未想到過這之間也會有技術的存在。通過這次培訓,讓我深刻體會到想要在教學上有所突破和建樹,是需要在具體的技術上下苦功夫的。這次培訓有幾點感受與大家分享:

  一、在培訓中,我認識到作為一名教師,提高自身教育技術能力迫在眉睫。網絡、計算機作為新型的教學媒體,他們與學科之間的深刻聯系,它們為教學創造的不一般的教學環境,這都是信息技術和學科整合的重要所在,信息技術改進課堂教學也會是當前教育改革的一個必要出路。

  二、在培訓中,老師的課堂生動有趣,思維活躍,著力培養學員們的.合作意識。學習領會了新的教學模式和教學環境,課堂開放氣氛輕松,各組員可以自由地發表自己的意見,打破了傳統課堂的教學規律。在這里我們見識了很多信息技術和課程整合的鮮活的案例,在集體討論和輔導老師的點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優化方法,學習了如何規劃主題單元設計,深知合理的規劃有助于提高教學的實效性,對我們今后的教學活動有很大幫助,可以將這些知識運用到教學實踐中,對所任教的學科進行單元規劃設計,梳理教學思路,加深對教材的理解。

  三、在培訓中,明白了把信息技術與學科進行整合,可以改變陳舊的教材觀和教學觀,改變教學環境、手段和方法,變革教學模式,也有利于面向全體同學,有利于學生獲取信息,處理信息,提高學生自主學習的能力。改變教師的教育思想,教育手段,更快,更好地提高教師的教育能力。

  培訓的時間有限,學習主要靠個人的自覺。我希望自己在今后的工作中能將教育技術學以致用,不斷更新自己的教育技術知識,提高自己運用多媒體的能力,成為一名不斷學習不斷發展的教師。

小學課程培訓的心得體會10

  經過一個階段的小學數學新課程教材培訓,使我受益匪淺,感受很多。教師要適應新課程教學,就必須接受繼續教育。應對新課程充分理解,誠心接受,熱情投入,有效實施并根據新課程要求,不斷提高自身綜合素質。在新課程實施中實現自身發展,教師的發展又將構成新課程實施的條件。而這一個階段的學習報告和聽講座,使我受益匪淺,感受很多。有以下幾點體會愿意和大家一起分享:

  1、課改必須更新教師觀念

  課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執行者,決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓,優化校本教研,自覺發展專業素養和教學藝術,力求以課程改革的新理念規范優化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾,處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。

  隨著新課程的推行,教師要調整自己的角色,改變傳統的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者,從“以教師為中心”到“以學生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現自身發展,而教師的發展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  2、通過培訓學習,我深深的意識到對于一個小學教師來講,要想教給學生一碗水,自己必須有一桶水。知識的更新與深化也是為了更好地服務于社會。專家們所提供的文章對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。為了更好地適應社會發展與需求,作為教師的我們理應先行一步,為社會的發展與變革作出自己的一份貢獻。

  3、通過培訓學習,使我清楚地認識到不同的思維模式會產生不同的講課方式,不同的授課方式就會收到不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學,如沐春風;科學的思維模式,能使學生左右逢源,事倍功半;恰當的情景導學可以激發學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產生更多更好的授課方式、方法,產生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質量具有非常現實而深遠的意義。

  4、一個優秀的教師應該通過把握課堂教學來達到以下兩個目標:一方面,通過我們的日常教學,能有效地幫助學生提高學習成績更好的掌握知識運用知識、;另一方面,從根本上提高學生的'綜合素質,為將來的持續發展奠定基礎。新教材的安排與設計充分體現了編者的良苦用心。作為教師,應該通過自己與集體的創造,更好地為我們的學生和社會服務。

  做為教師的我們要善于觀察和學習和積累經驗;善于調整教學方式和內容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學資源、同時還要因材施教時時進行教學反思、這次培訓讓我難忘,不僅使我更系統的把握新課程,集眾師之見,使我的眼界得以開闊,并且對于今后的教學工作有了更多的經驗和啟發,通過這次培訓,我對自己有了更多的認識,人的潛力真的是可以不斷挖掘的。參加培訓的老師們也讓我見到了許多教學上的創意。在教學技能的學習上,我的收獲很大。規范的教學流程,巧妙的課程設置……對我今后的教學工作產生了不可估量的積極而深遠的影響!

  5、在教學中,充分關注學生情感態度變化,采取積極的評價,較多地運用激勵性的語言。如:說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真會動腦筋等等!調動了學生積極探求知識的欲望,激發了學生學習的情感,讓每個學生體驗成功,增強自信心。轉變學習方式,培養實踐操作能力。我們體會到要實現學生學習方式轉變要注意做到:既重視科學精神,又充滿人文精神教育。也就是基本功要扎實,基礎知識和基本技能熟練,還要關注每一個孩子,尊重學生人格,滿足不同學生的學習需要,讓每個學生都能得到充分的發展。教師要有創新的教學模式,創新的教學方法,靈活的教學內容的選擇,以創新思維培養為核心的評價標準,要善于打破常規,突破傳統觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學生正處于人格塑造和定化時期,社會文化中的價值取向、理想和信仰、道德情操、等都會受教師潛移默化的影響。

  總之,新課程對教師提出了教育專業工作者的要求,我們只有作好充分的準備,進行精心的教學設計,才會在教學中使學生真正地動起來,經歷"與人合作,并與同伴交流思維的過程和結果",使學生善于傾聽他人發言,樂于陳述自己的想法,敢于修正他人的觀點,勇于接受他人的意見;這些都有利學生主動地參與學習,有利于提高個體的學習動力和能力,才會使他們感到無限快樂,感到自己精神的、智慧的力量在增長,使學生的個性得以充分的發展。

小學課程培訓的心得體會11

  20xx年4月12日是一個讓我難以忘懷的日子。我們新芝小學全體教師到“綠滿地”戶外團隊拓展訓練營培訓。剛一下車,教練就讓我們集合宣布訓練中的紀律,到了訓練基地,把50人分成兩組,每組就是一個團隊。教練規定我們在二十分鐘內來確定我們每個團隊的隊名,隊旗,隊歌,。大家集思廣益,最后確定了我們隊的隊名是“雄鷹隊” 。開始的時候,我們心想:游戲而已,何必較真。就滿不在乎,后來隨著活動的展開,違規隊員、隊長的受罰,讓我們認識到這是一個有組織、有紀律的的團隊,沒有領導之分、沒有男女之別,更沒有特殊的照顧,每個人都是平等的一分子,必須服從教練,必須服從訓練營的紀律。在短短的一天訓練中,工程不算多,但每一個工程都給我們留下深刻的印象。每個工程都是團隊工程,不是單憑一個人的智力、體力和能力就能很好的完成。它的最大特點就是群策群力,一個人的成功不能代表整個團隊得成功,只有各個團隊中的每個隊員相互團結,相互幫助,相互信任,互相溝通,才能共同完成團隊的目標。通過這次拓展的訓練,我的收獲頗豐,收獲了激情、收獲了快樂、更主要的是收獲了人生的感悟:

  第一,珍惜機遇,周密方案,再實施行動。比方過“生死電網”:要求所有人在分鐘內,依次從電網的一端穿越到另一端,每人只能用一個網眼,穿越者和協助者的任何部位〈包括頭發和衣角〉觸網都算失敗,而且這個網眼同時也作廢。這就要求根據每個人的身材選用合理的網眼,并確定穿越的先后順序,更要求有固定人員記錄網眼和時間的使用情況,這一切的安排都是為了確保最終所有人員都可以順利穿越的目標的達成。由于我們沒有聽清楚教練的要求,便急于求成,不懂得周密方案,合理安排,不珍惜每一次時機,結果違規屢次,網眼同時作廢。在失敗了5次以后,教練對我們進行了5分鐘的教導總結,讓我們找出失敗的原因,經過總結,尋找解決失敗的方法,集思廣益,利用有限的資源,珍惜每一次的時機,同時控制自我,最終在教練給的三十分鐘時間內把團隊的二十個人通過了,雖然是汗流浹背,但是心情暢快。

  第二,統一指揮、協調溝通,才能創造高效的效益。比方“七巧板”這個工程,目的是鍛煉人的統籌安排事情的能力,只有安排合理,才能獲勝,如何合理利用資源,如何最大限度的利用它,需要事前進行周密的統籌安排。一開始教練便把我們分成七組,并且規定只有第七組的人才能自由活動,其他人就只能坐在原位,我們要什么東西都可以通過第七組來傳遞。解釋完后,教練便給每組發了一些彩色板和一份任務說明書。剛開始,大家都嚷著要各種圖形來完成自己的任務,只顧完成自己的任務,沒有顧及整個團隊的任務,而第七組也沒有履行他的職責,統籌安排,相互調配,結果40分鐘內我們沒有順利完成各項任務。活動結束后我們做了反思,從這個游戲中,我領悟到很多東西,明白了領導在團隊中的重要性。

  (1)每個團隊都離不開一個核心的物去幫助,協助,指揮和監督隊員向著一個共同目標而奮斗。而作為一個領導,首先要明確自己的位置,相信自己的下屬,相信他們有能力去完成任務,不必事必躬親,要給下屬一些充分發揮主觀能動性的空間;

  (2)在執行工作之前,要明確目標,清楚資源情況和外部環境并做好方案,磨刀不誤砍柴工,有個好的方案,能讓團隊更加集中精力去完成目標,可以到達事半功倍的效有能力去完成任務,不必事必躬親,要給下屬一些充分發揮主觀能動性的空間;(2)在執行工作之前,要明確目標,清楚資源情況和外部環境并做好方案,磨刀不誤砍柴工,有個好的方案,能讓團隊更加集中精力去完成目標,可以到達事半功倍的效果;

  (3)每個員工都應該要清楚團隊的目標及整個工作的方案,不應該只顧自己,更多的為團隊做出奉獻;

  (4)溝通。尤其在現實生活當中,團隊之間的溝通尤為重要,領導要充分聽取員工,員工要積極表達自己的想法,只有在大家互相了解的前提下,才能更好地開展工作。領導不聽員工,只一意孤行地執行自己的決定,這樣絕對會打擊員工的工作積極性,也影響團隊的凝聚力,工作效果也無法保證了。相反,要是員工不發表自己,只一味跟著領導走,很快也會喪失工作熱情,同樣不利于目標的有效實現

  (5)要靈活運用工作方法,提高工作效率。很多工作的方法其實都是可以傳承的,并不是每個都需要自己親自去體會摸索,我們要具體問題具體分析。況且,讓員工知道某項工作究竟是怎么回事、該怎么做非常重要,這有利于提高工作效率,而且員工在執行的過程中就節省了自己摸索的時間,可以把更多的精力和時間用在完善工作方法上。

  第三,工作要相互溝通,分清主次、緩急。比方:“孤島救人”工程,教練把我們團隊分成三個小組,分別是啞人島、盲人島和珍珠島。共同的目標是把全體成員集中到珍珠島,通過這個工程,我深刻地體會到溝通是多么的重要,在平時的工作中我們都是在不同的崗位上,交流和溝通比擬少,通過這次活動大家懂得了人與人之間要相互交流、溝通才能完成任務并取得滿意的結果,同時在工作我們還分清主次、緩急,應先把重要緊急的事情去完成,不要做一些無用功,把一大堆的無關緊要的事做了可到頭來還是沒結果,沒有結果就等于失敗。

  第四,守承諾,講信任。比方“信任背摔”它讓我深刻地體會到信任與團結的重要性。當站在臺上向下面的隊友問“我準備好了,你們準備好了嗎:”下面的隊友回應“準備好了,請相信我們,我們愛你”聽到這有力的真實的聲音,真的一百個放心。其實在和工作中也是一樣,我們要充分信任自己的隊友。同樣,自己也要做一個值得別人信任的人。這樣,我們才能團結起來完成那些靠個人根本完成不了的任務。通過本次訓練,使我學到了之前在書本和其他一些地方學不到的東西,在工作和集體生活中,我們都是團隊中的一份子,要時刻擁有團隊互助、協作的精神,都能認真對待工作中的每一項任務,竭盡全力去完成。

  通過這次拓展訓練,讓我深刻體會到了團隊的力量是巨大的`,成功屬于團隊的每一個成員,如果沒有團隊里每一個成員相互協作、共同努力,很多事情是難以完成的。其次,困難是真實存在的,但是往往會在想象中擴大,戰勝自己就是取得成功的第一步!第三是多溝通、多分享,好的思路和想法可以在溝通交流中得以完善。第四是學會換位思考,對人多設身處地替他人著想,對事多換一個角度思考,多一份理解,多一份關愛。離開了拓展訓練場,回到了更為廣闊的工作環境,把每一件工作都當作是拓展訓練中的一次挑戰,就沒有戰勝不了的困難,就沒有解決不了的難題,相信我們的明天會更加美好,方案在以后的工作中,多總結工作方法,把現有的資源達成目標,信任同事,扔掉精神的包袱和顧慮,全力以赴,并且在工作中不斷的突破創新,常懷感恩之心,發揚團隊精神,就能翻越工作中的重重障礙,把我們的工作做好。

  雖然只有短短的一天時間,但是拓展訓練所給予我的啟發和卻是一筆永久的精神財富,無論我們身處何種崗位、只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。

  參加了拓展訓練,感悟頗多。拓展訓練以挑戰性的游戲為主,游戲中揭示了抽象的深刻的道理,讓我找回了工作中很少表達但非常珍貴的東西:自信、勇敢、智慧與領導。這使我更深刻地意識到,其實每個人都是很堅強的,每個人在平時工作和生活中都有潛在的能力未曾發揮出來,只要用信心、用勇氣、用智慧去面對,就沒有解決不了的難題。

  在到達訓練場地后,按照教練的要求,我們被分為了假設干小組,每個小組都由隊員自己起一個隊名,并選一首隊歌和一句口號。在開始工程前和結束工程后,我們都大聲的唱隊歌,喊口號,這使我們每一個人都時刻感受到,自己不是一個人,而是處在一個團隊當中,要成功完成訓練工程,需要每一個人的努力,需要大家的充分合作。在之后各個工程中,大家都充分發揮了合作精神,成功的完成了各個訓練工程。

  在訓練中,無論是一開始的高空抓單杠、高空走斷橋,還是信任背摔、鉆電網等,幾乎所有的工程,我們每個成員都在積極的出謀劃策,都在為完成一致的目標而努力。大家沒有任何的隔膜而是相互幫助和協作。這使我感受到,如果我們在實際工作中都能像在“鉆電網”中一樣,手緊緊握住、相互扶持,我們就能成為一個團結的、具有強大競爭力的團隊。在“信任背摔”中,讓我體會到同舟共濟、相互信任。

  為什么在訓練中大家都能如此的團結?因為大家的目標完全一致,因此我們在團隊的管理中應該突出大家一致的目標,突出鼓勵為團隊做出具體奉獻的個人。全身心地投入當然會大聲說出的自己的想法,只有充分發揮團隊的智慧才能挖掘出團隊最大的活力與競爭力。

  在過程中尋找到快樂,在感悟中得到升華。在整個拓展訓練的過程中,我們每一個人都自始至終都在為自己的順利過關而滿足,為同伴成功而歡呼。所有的一切,是那么真切,是那么具有合力。即使在整個訓練過程結束之后,大家都很累,可每個人都興高采烈地議論著訓練中的事情,都感到回味無窮。于是,我們快樂著,我們幸福著。

  素質拓展訓練這個詞或許對那些小學生或中學生比擬陌生,但我想對于很多大學生應該不會陌生吧!應為那該是大學的必修課。

  素質拓展訓練就有點像電視里那通關節目那樣,通過各種設施來鍛煉自己。

  我們的訓練是從昨天下午1:50開始的,通過一天半的時間在今天結束的。在這一天半的時間里我們做了:斷橋、雷區取水、電網、逃生墻等工程。在這些工程中每一項都是挑戰自我和挑戰團隊合作的。

  在這里就主要說一下:雷區取水和逃生墻吧!雷區取水是在今天上午進行的,就是在一個圓圈范圍內,假定這個區域布滿地雷,我們的道具只我們24個人和一條順子要在30分鐘內盡可能多的取出雷區中間的水,在大家的相互合作下我們用各種方法取出了13瓶水,大家雖然累但也都堅持到最后一秒種。

  逃生墻,就是在從一塊4.2米的木板下方翻到上面的平臺上去。這一次是140人合為一個隊。首先選出幾個人在下面做人梯,然后幾個人翻上去拉著下面的人上去,最開始我們說的是半個小時,最后我們只用了25分鐘完成了。

  在這次的訓練中不管是那一項運動中,大家都在堅持,都在為自己的隊友加油,有的甚至把嗓子都吼啞了。這就是力量,團結的力量。

  我在這次活動中深深的體會到團隊的力量是無窮的,也是我們應該學習的,或許也是我們缺乏的。如果不信,那么請你想象4。2米的木板你自己能在不借助任何其他器材的情況下你能翻過去嗎?或許有的人可以,但你一個人能行并不代表你所在的團隊的其他隊友都可以的吧!那么在這種時候就需要團隊的協作,在團隊協作中或許你的個人能力并沒有真正的表達出來,但請你不要生氣,因為你的團隊都能通過。

  還有我們平時或許在很多地方都能聽到團隊合做、團隊協作等詞語。但你知道要如何做嗎?那就是不管在任何團隊中你都要全心的投入到團隊中去,都要充分的相信你的隊友,都不要成個人主義,都要聽從i指揮,都要有為團隊付出的精神,還有不要去責怪你的隊友。

  在今天黃昏,活動快要結束的時候,教練說了一番話,有的隊員都感動哭了。說的什么了?我也記不清楚了,但我還記得教練說的:你的父母不是什么本應該為你付出的,而是出于一種責任,一種信任,一種血濃于水的親情。那么我們有什么資格一味的向父母索要了?難道我們就不能為他們做點什么嗎?那怕是打一個,問一聲好;在父母的生日的時候說一聲生日快樂。這些很難嗎?這次活動,讓我明白了團隊的力量,也知道在生活中不管我們有什么想法,都要敢于把你的想法付諸實踐,因為只有實踐你才知道你的想法是對是錯;熱知道了在生活中多個朋友多一條路的含義。

  謝謝這次素質拓展訓練,謝謝各位教練,謝謝各位隊友。

小學課程培訓的心得體會12

  短短三天的20xx年山東省中小學音樂課程標準學科骨干教師培訓班已圓滿結束。在這三天里,我有幸聆聽了教育部音樂課程標準研制組、中國音樂教育雜志社金亞文教授對20xx版義務教育音樂課程標準的詳細解讀;山師大音樂教授、音樂碩士生導師馮巍巍老師組織的對新課標的分組研討及互學反思;山東省中小學師資培訓中心王凱科長和趙健老師對指導教師的工作指導及研修平臺的操作技術培訓;教育部資深教育專家吳斌老師對這次音樂新課標培訓進行的專題交流及質疑解答。

  回想三天來的點點滴滴,相信每一個參訓老師都感觸很深。作為一個來自縣級單位的課標實踐者,悄然間已與課標改革攜手走過了整整十年。在這期間,自己作為一線教師參與了很多的研究與實踐,也有過很多的困惑與疑問,曾經不止一次的與當地的老師探討怎樣上音樂課才能真正體現以學生為本、以音樂審美為核心的教育理念;也曾困惑過音樂欣賞課到底應該如何來上才能激發學生對聽賞音樂的興趣直至養成良好的聆聽習慣……通過這次培訓,以及這些資深的音樂教育專家對新課標的解讀,心里有了一種豁然開朗的感覺,現把自己的一點體會與大家分享一下:

  一、了解了音樂課改十年來取得的豐碩成果

  1、把原來音樂課中過分強調的專業化轉變到了現在的以人為本,實現了音樂教育觀念的根本轉變。

  2、互動、感受、體驗、綜合的教學方式代替了原有的教師滿堂灌,音樂教學方式發生了質的變化。

  3、教學內容實現了更新,以學生發展為中心,教學內容的選擇更加貼近了學生的實際生活經驗,單元的設計更加靈活,讓上課的教師有了更多的自主權。

  4、十年的音樂改革,促使音樂教學質量也不斷提升。

  5、音樂教師的.專業能力得到了長足的發展。

  6、教育專家不再高高在上,深入到一線來體驗,這讓政策的制定、教材的編寫更加的有的放矢。

  二、注重雙基教學和學習興趣是可以有機融合的。

  原來的教學中,總有一個誤區,那就是覺得只要在課堂上注重了雙基教學,學生們就會失去學習音樂的興趣,通過聆聽金教授對課標的解讀,才知道這是非常片面的,在課堂中,雙基知識的掌握可以通過很多的方式方法來達成,比如體驗與模仿、探究與合作等等,孩子們可以在輕松愉悅中既掌握了基礎的音樂知識又可以對音樂產生持久的興趣。

  三、課標中新增、刪減、調整的內容,體現了專家們更嚴謹的治學態度。

  20xx版的新課標,相比起實驗版的版本,在很多的地方進行了改動,比如在課程基本理念上,在實驗版10跳的基礎上整合調整為5條,堅持“以音樂審美為核心的”教育理念;把“強調音樂實踐”理念提升到了第二;把“提倡”學科綜合修改為“關注”學科綜合;把“理解多元文化”修改為“理解音樂文化多樣性”,并且金教授還著重解釋了多元與多樣性的區別;知識技能的音樂基礎知識方面新增了“節拍”“調式”兩項音樂基本要素,更加注重了對音樂的表現與感悟;在課程內容的設置上,“感受與鑒賞”修改為“感受與欣賞”,“創造”改為“編創”,更加適合了小學孩子們的身心特點,降低了本領域的標準要求;更加注重了中國民族音樂的教學,在每學年應背唱的歌曲中要求必須有中國民歌1-2首……這些變動,經過了專家們近三年的調研才完成,實在是不容易,這值得我們在今后的教學實踐中好好去體會、把握。

  三天的培訓學習,我對新課標的感觸還有很多很多,在今后的教學中,我要不斷地去領會新課標的精神,并充實到自己的教學實踐中,讓新課標成為自己教學的風向標,讓自己的音樂教學邁上一個新臺階。

小學課程培訓的心得體會13

  新課標更多的從學生的角度出發,根據學生自身發展對年段要求進行一些微調。雖然是微微的小調整,但是作為一線語文教師的我來說,感覺新課標真的是替學生著想的。比如:新課標對中段學生的要求,在閱讀方面為“初步學會默讀,做到不出聲,不指讀。學習略讀,粗知文章大意。”關于讓學生學會默讀,不出聲,不指讀。這原來屬于第一學段的要求,而這樣的要求,說實話對于低段學生來講,確實比較困難,過早讓學生學習默讀,只會讓學生養成走馬觀花的閱讀習慣,文章中的一些重點詞語,他們只能知道得事實而非,甚至還會挫敗學生的閱讀積極性,而現在的新課標將此要求下放到中段,這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀,新課標把難度適當降低,有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣,在循序漸進中,自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

  在低段口語交際中,增加了一點“敢于發表自己的意見”的要求,老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發表自己的意見。”老課標重在學生發表自己感興趣的話題,而在實際教學中,很多學生非常有想法,但是一當需要討論交流時,就沉默了,不愿意在眾人面前展露自己的口才,或者是別人討論的題他都沒有興趣。而新課標中,更加注重培養學生的膽量,只要敢于站起來發言,就給予肯定,至于發言內容是否精彩我們暫且不要求,把學生的.膽量鍛煉出來了,發言內容是可以在不斷訓練中越來越切中要害的,說白了,有膽量的孩子,以后成功的概率都大許多。

  通過本次的學習,我知道了如何利用學的知識適用于教育教學工作當中,進行實踐,不斷地提高自己的專業知識水平,不斷地豐富自己的工作經驗,雖然學習很繁忙,但是能在這樣充實的時間里學習也是一種享受,希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經過這次的培訓學習,我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。通過學習和反思,我認識到未來教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師,首先要樹立終身學習的觀念,給自己不斷充電,消除職業倦怠。由于我們從事的教育事業,面對的是一群對知識充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會,因本人才疏學淺,也只能結合自己的教學實際簡單談一談,如有疏漏和不妥之處,歡迎指正。

小學課程培訓的心得體會14

  綜合實踐是近幾年里日漸引起人注意的一個學科,但是在教學中卻顯得比較單薄,缺少教材,讓老師無從下手。我常常為此感到力不從心,有幸參加了x市舉行的市級綜合實踐優質課評比,讓我收獲了很多關于這方面的知識,在綜合實踐這一方面的認識又得到了提高。

  通過學習我感到綜合實踐活動的最大特點就是把學生的主體性放在第一位,重在讓學生培養學生的動手實踐調查合作能力讓學生主動獲取知識,從而提高學生應用知識和解決問題的能力。綜合實踐的教學要求最大程度地調動學生的學習積極性,全身心地投入到學習中去,而不是像傳統的教學那樣一味的灌鴨式填輸,在綜合實踐中讓學生親自去動手去獲取知識。

  綜合實踐的課型是多樣的,在這次聽課學習中可以看到很多課型,主要有果展示課、動手實踐課等,在這次聽課學習中我發現動手實踐課老師選擇的比較多,比如水果拼盤、粽葉飄香、縫個沙包玩、做雞毛毽子等等。在這些課中教師注重的是引導學生的動手的能能力,教師起到示范引導的作用。另外一方面我發現在綜合實踐的課堂上學生是主體,教師處在一個引導的位置,這對培養學生的獨立能力很有幫助。動手實踐課主要是在課上完成并且展示的,而成果展示課則需要在課下下很多功夫,資料來源于課外,那么就需要學生利用課的時間去搜集去匯總,在課堂上進行小組交流展示,個人認為成果展示課比動手實踐課要花費教師和學生更多的心血和時間,但這也正是培養學生能力的主要途徑,綜合實踐課的最終目的也正在此。

  來到綜合實踐活動中心的第一天,我們首先進行野炊活動,很快同學們就各自忙開了。只見同學們有的在洗米、洗菜,有的在準備菜單,還有的在點火爐,突然間“轟”的一聲,我們的“大廚師”已經在炒菜了,不一會兒一碟碟香噴噴的飯菜就煮好了。開飯咯,大家你來我往吃的那個香啊,感覺比大酒店的飯菜還要香。

  第二天,綜合實踐活動中心的教官給我們上插秧課。教官首先要求我們回宿舍穿好拖鞋下來,然后排著整齊的隊伍,向插秧的'地方前進。來到了插秧的水田,大家看見稻田里渾黃一體的水,不約而同地說:“這水好惡心啊!”同學們看見這“臟水”都不愿意下田插秧。怎么辦呢?經過教官的動員,終于梁嘉熙同學第一個拿著幾棵秧苗下水田了,看見他那么勇敢同學們也跟著一個個排隊下水。在教官的解說下,我們按照教官的指令,各自隔好距離,把自己手上的第一棵秧插入水田里頭,插完以后,教官又指令我們把自己手上的第二棵秧插入水田里頭,就這樣,同學們終于按照教官的要求,把手里的秧苗全部插到水田里,圓滿完成了這一堂生動有趣的插秧課。直到插入第四棵秧,教官才宣布結束。插秧課結束了,同學們還在唧唧喳喳地討論著剛才的插秧活動,不一會兒,大家就愉快的回到了宿舍。

  通過這次綜合實踐活動,我感受到同學之間的友情加深了,同時充分體現了大家團結互助的精神。而最令我受益匪淺的是:提高了生活自理能力,體驗了勞動光榮的真諦。

小學課程培訓的心得體會15

  新課標學生的語文素養,學生知識面,課堂教學中師生互動等,我將新的語文能力實踐系統,致力于學生語文的,促進語文課程的呈現和學生學習的轉變,確立學生在學習中的主體地位,努力給學生有利于教育的空間。

  小學語文教學,既要轉變教的又要轉變學的,培養和“自主、合作、探究”的學習,轉變中,教的轉變是主要矛盾,教的一轉變,學的也隨之轉變。學的轉變可以理性地在課堂中呈現,教的轉變,教師新理念的真正。課改實踐,堅定的新課程理念,真正意義上的教與學的轉變是不的。

  把課標學習與教材教法;要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材;要教學反思、個案和收集;要牢記驗證課標和檢驗教材的實驗任務。

  在教學實踐中,我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式,主要將了幾點作法:

  1、學習新課標,領會《語文課程標準》的精神實質,轉變觀念,克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向,真立語文教育的新理念,教學任務的,學生的整體語文素養,注重學生的語文實踐能力,倡導、促進學生發展的.學習方法,拓寬學習和運用的領域,注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習,使學生現代社會所需要的終身受用的語文能力。

  2、講授新課程時應從整體上把握實驗教科書,弄清其編寫意圖、體系特點,弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程的內在聯系,弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點,比較新課程與舊教材的區別和聯系,有哪些改進,教法上有,有獨到的進步和收獲,以在備課和教學活動中設定教學的,找準《課程標準》的課程的落腳點,地實施語文教學。

  3、在把握教科書編輯思想的基礎上,從本班學生的,學生的年齡特征和不同教學內容,性地靈活地和運用教科書的各種設計,合適的教學策略,把讀寫聽說和實踐活動落到實處;改進課堂教學,提倡啟發式、式、師生互動等新的教學模式;開發課堂學習資源和課外學習資源,溝通課堂內外,溝通平行學科,性地各種活動,學生語文實踐的機會,讓學生在實踐中語言積累,學習方法,技能,熏陶感染,養成的學習習慣,打下的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段面,學生在場合學語文用語文的意識,參加各種課改活動,促進學生語文素養的整體。

  新的教學方法,可以使學生在課堂上踴躍發言,的學習,學生對語文的學習興趣。在實踐工作中,應總結反思,經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等;并和同事們互相交流互相學習,探討,總結經驗,推廣。

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